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參觀考察學(xué)校的心得體會
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時,馬上將其記錄下來,如此就可以提升我們寫作能力了。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面是小編幫大家整理的參觀考察學(xué)校的心得體會,歡迎大家分享。
有幸參加了10月21日至23日由區(qū)局委托華南師范大學(xué)舉辦的省內(nèi)考察學(xué)習(xí)活動,分別參觀了位于中山和珠海的1所中學(xué)和4所小學(xué),聽取了學(xué)校負(fù)責(zé)人所作的辦學(xué)介紹和學(xué)校管理的專題講座,有如下的心得體會:
一、在我國目前基礎(chǔ)教育建設(shè)的政策影響下,綜合歷史發(fā)展、人文人脈資源,當(dāng)?shù)亟逃斗诺纫蛩兀煌赜驅(qū)W校的校園環(huán)境差異巨大,其中校舍面積,場室建設(shè)等客觀條件更是“貧富懸殊”,就所參觀的中山、珠海兩地的幾所小學(xué)而言,動不動幾百畝地的“航母”級別校園面積,作為沿海一線城市的廣州,小學(xué)層面的校園內(nèi)、外環(huán)境根本無法與之相提并論,也就是說在“環(huán)境育人”“場室育人”方面,毫無規(guī)模和數(shù)量上的優(yōu)勢。然而,在參觀過程中,我更注意觀察師生在課堂上教與學(xué)的行為,因為每天課堂上發(fā)生的事情才是真正影響學(xué)生成長的關(guān)鍵,正如幾位校長在匯報辦學(xué)情況之際在為校園環(huán)境設(shè)施設(shè)備感到自豪的同時,也一再強(qiáng)調(diào)著力對教師隊伍的建設(shè),提高師資水平,是學(xué)校教育管理最根本的要務(wù)。因為,“水不在深,有龍則靈”,想方設(shè)法擁有和培養(yǎng)更多符合現(xiàn)代教育要求的優(yōu)秀教師才是教育質(zhì)量的最有力保障。
二、在“學(xué),F(xiàn)代化管理專題考察”中,珠海香洲第21小學(xué)給我留下最深刻的印象,校長對培養(yǎng)什么學(xué)生?如何培養(yǎng)學(xué)生?理念明確而科學(xué),他提出:“辦適合每一個孩子發(fā)展的教育!睘榱诉_(dá)到“適合”,由此設(shè)計出來的學(xué)校教育教學(xué)工作管理流程和板塊充分顯示出了學(xué)校對人的尊重,對人發(fā)展規(guī)律的尊重,飽含對學(xué)生將來立足社會需要的考慮。從課堂巡視來看,初步體現(xiàn)出了“自主交互”的教學(xué)狀態(tài),學(xué)生座位的布置沒有強(qiáng)行統(tǒng)一,而是各施其色,例如:“井田式”的座位安排在一些老師的看法中并不落伍,認(rèn)為有利于“生生”和“師生”交互而予以了保留。該校所印發(fā)的學(xué)習(xí)材料,注重學(xué)生對校園生活體驗的反饋,還有自選式校本課程等,都充分給予了學(xué)生選擇權(quán)和教師的業(yè)務(wù)自主權(quán)。這一點尤其體現(xiàn)在該校對課外興趣課的動態(tài)管理中,學(xué)生具有流動性(可走動),可多選,人數(shù)不硬性規(guī)定,班額隨機(jī)。通過“登記卡,蓋章,簽到管理”等手段也初步達(dá)到了保障學(xué)生安全的現(xiàn)代管理效果。同時,又把“以人為本“落到了實處,例如:對所有興趣課均不感興趣的學(xué)生還可以選擇去圖書館閱讀圖書和看電影。又例如:增加了課間的韻律操、街舞等,既調(diào)劑了校園廣播操的枯燥,還保證了雨天時段學(xué)生的運動量。更值得稱道的是,作為一所以現(xiàn)代化管理為目標(biāo)的小學(xué),該校對社會教育資源的開放和包容度也堪稱“現(xiàn)代化的兼容和多元”,其中包括:來自校外專業(yè)機(jī)構(gòu)、高年級志愿者等,特別是來自各行各業(yè)的家長授課,極大地豐富了學(xué)校的課程。該校在對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價上也做出了有益有效的嘗試,例如:《學(xué)生學(xué)業(yè)個體化評價報告書》,在該報告書中,欄目的設(shè)計彰顯了學(xué)生自評的作用,促進(jìn)個體自我形成反思的基礎(chǔ),而采用了色彩豐富,圖文并茂的頁面,則具備了直觀的效率和人文的關(guān)懷。最后,在學(xué)校管理方面,該校的特色是通過“項目管理”管事理人,盡量去除和過濾了雜事,充分體現(xiàn)了現(xiàn)代管理的智慧。作為訪客,我在講座之后專門請教了該校的校長,了解到珠海當(dāng)?shù)匦W(xué)升初中主要是采用就近對口升學(xué)的方式,不服從分配而擇校的人數(shù)不多,家長和學(xué)生要找好中學(xué)的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有廣州那樣的緊張和激烈,故此分析,沒有了靠應(yīng)試和靠高分升上好中學(xué)的大環(huán)境制約,當(dāng)?shù)氐男W(xué)就能盡可放手實施培育學(xué)生素質(zhì)方面的嘗試和努力。
三、在考察香山學(xué)校的時候,再次感受到了濃濃的“以生為本”,校長的表述是“人(師生)在一切之前”,辦學(xué)者要“跳出教育看教育”,我的理解是教育還是要把握好文化的源頭,尤其是校長眼睛不能僅僅停留在教學(xué)手段上,要關(guān)注手段所要達(dá)成的育人目標(biāo)。其次,該校一些創(chuàng)新的做法還是值得借鑒,利用“國旗下的講話”,以班級為單位,輪流誦讀經(jīng)典。有如,讀別人的作文選遠(yuǎn)不如知曉和閱讀身邊伙伴同學(xué)所發(fā)表的文章(通過發(fā)表在校內(nèi)文集,校外刊物上學(xué)生習(xí)作)。該校還因應(yīng)經(jīng)典背誦而頒發(fā)證書,把學(xué)習(xí)傳統(tǒng)經(jīng)典納入了日常行為和評價軌道,使之可持續(xù)。其三,在向社會和家長開放,爭取全員形成教育合力方面,該校一樣做得非常出色,為了爭取家長的支持,邀請家長參與督教督學(xué),如設(shè)有“家長膳食巡視員”,家長試吃校園的伙食,家長聽課,填寫意見表,通過家長的口啤相傳,打開校門,家長無記名反饋,助教助學(xué),請家長當(dāng)考試測試員,對學(xué)生進(jìn)行面試,甚至,由新入學(xué)的一年級家長抽簽定分班更是學(xué)校自信十足的表現(xiàn),以上種種的取信于家長,我個人估計家校之間最大限度地消除了因溝通不良和猜忌所帶來的種種負(fù)面輿—論,還真正做到了家校之間的強(qiáng)大教育聯(lián)盟。對在善用家長資源方面,校長自信十足地說了一句富有見地,又《參觀考察學(xué)校的心得體會》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示。
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