教師的心得(15篇)
當我們備受啟迪時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編為大家收集的教師的心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師的心得1
叛逆期的沖撞
記住對孩子的缺點要對癥下藥，尤其是，對原則問題就是不能讓步。譬如，作業(yè)完不成，就是不能睡覺;關(guān)上電腦，就是不許玩游戲。五六歲開始，如果你舍不得對孩子說“不”，到了10幾歲，你就不敢對孩子說“不”了。不要埋怨孩子不聽話，你在孩子幾歲的時候，就埋下了隱患。
請您記住，老師管不了沉重的逆反心理。學(xué)生往往怕老師，但是孩子不怕你，就是因為你沒有制定讓孩子尊重的規(guī)矩。
寫字和握筆姿勢
如果你經(jīng)歷孩子成長的整個過程，你會感悟到，孩子寫一手帥氣的鋼筆字，是非常有價值的技能。把字寫好，是每一個家長的責任。如果你還年輕，不知道怎么教育孩子，那就從這一點開始吧。
請您記住，一個班里有那么多學(xué)生，老師沒精力逐個糾正沉重的握筆姿勢，沒精力激勵每個孩子都去練字。
讀書的興趣
讀書的興趣，是從小時候開始的，兩三歲的時候，孩子就該看書了。此時，孩子愛不愛看書，跟父母的表現(xiàn)有直接關(guān)系。家里的書多，孩子就讀得多。家里沒什么書，孩子就不喜歡讀書，父母沒給孩子傳承給愛讀書的'習(xí)慣，孩子怎么愛讀書呢?孩子從詞起，對父母讀書就沒印象，孩子只能模仿讀書以外的事情。
請您記住，不要試圖通過老師培養(yǎng)孩子讀書的習(xí)慣。習(xí)慣應(yīng)該是家長培養(yǎng)的。家長做出表率了，孩子就會以家長為榜樣。如果你忙于生計，沒空讀書，那好，將來你的孩子在知識面上就會有缺陷，在認識能力上就會有差別，將來寫文章就會出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣
龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。家長愛衛(wèi)生，孩子也就愛衛(wèi)生。家長樂于助人，孩子也就助人為樂。要想讓孩子成為高尚的人，家長的行為絕對不能卑劣。
請您記住，老師教給孩子的多是課本的知識，課本以外的，尤其是生活習(xí)慣，做人道理等等，家長永遠是孩子的每一任老師。
孩子細節(jié)上的管理
家長要學(xué)會督促孩子，利用邊角縫的時間，早早地完成作業(yè)，免得孩子最后搞突擊。尤其孩子在小學(xué)階段，家長必須要培養(yǎng)孩子盡早完成作業(yè)的好習(xí)慣。你遷就孩子就等于坑害孩子。完成作業(yè)了，剩下的時間，孩子可以讀課外書，可以休閑。如果你有心計，可以讓孩子讀書，多豐富自己的頭腦，而不是與孩子一起抱怨，更不是和孩子一起埋怨老師或者學(xué)校。
請您記住，老師只管布置作業(yè)，管不了你家孩子什么時候完成作業(yè)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是家長培養(yǎng)的。
面對現(xiàn)實，迎接考驗
凡是抱怨孩子功課壓力大的家長，孩子也會覺得學(xué)業(yè)多，自己學(xué)習(xí)累。凡是告訴孩子應(yīng)試教育能改變命運，風(fēng)雨中這點痛算什么，這樣的家長教育的孩子，也就會堅強，變得對生活充滿信心。
請您記住，老師給孩子布置的作業(yè)，都是對孩子的磨礪。我們明明知道很多作業(yè)都是沒用的，但是它是創(chuàng)業(yè)的過程。咬緊牙關(guān)吧，鼓勵孩子努力完成。
教師的心得2
獎罰是調(diào)動人們工作積極性、維護組織紀律性的重要方式。古代兵書《六韜》中說：“尊爵重賞者．所以勸用命也；嚴刑重罰者．所以進罷怠也�！比魏谓M織都需要嚴明的紀律，沒有紀律，就會成為一盤散沙。賞功勵進，對人的行為是一種旨定和支持，引導(dǎo)教師自覺遵守紀律；懲惡罰誤，對人是一種督促和鞭策，這是任何單位或組織都離不開的兩個基本管理方法，二者相輔相成，缺一不可。
實施“獎懲”的關(guān)鍵是敢于“獎懲”，有些園長雖然知道獎懲的重要性，但總不敢實施獎懲。獎，怕那些沒有受獎?wù)哂幸庖�；懲．怕被懲者有意見。因此，情愿“吃大鍋飯”．做“你好我好大家好”，結(jié)果常常是“你糟我糟大家糟”。挫傷廣大教職工的積極性．認為干好干壞一個樣，從而使積極者得不到鼓勵，積極性逐漸消失，放松了對自己的要求，這樣會給幼兒園整體工作帶來很大損失。
當然，敢于獎懲不等于善于獎懲，獎懲要達到應(yīng)有的目的，必須把握獎懲的時機與藝術(shù)。
一、獎懲要注重民主性和公平性
首先要明確獎懲不是目的，而應(yīng)是一種有效的管理手段，目的在于促進工作，提高工作效率。通過幼兒園各項工作進行檢查分析，發(fā)現(xiàn)好的要樹立榜樣，總結(jié)推廣：差的應(yīng)了解原因，及時分析指導(dǎo)，做好制度曲宣傳身學(xué)習(xí)’以便推動各項工作順利進行·為此獎懲制度應(yīng)是全園教職工民主討論、共同制定的。對獎懲制度有共同的認識，使管理者與獎懲者都能正確面對獎懲。使全園各類人員明確職責，理解制度的目的；意義，增強是非觀念和自我控制能力，提高責任感，形成相互督促、共同遵守的氣氛。
幼兒園的獎罰制度必須是在公平公正的考核評定基礎(chǔ)上進行的，獎懲的方式可以是綜合的或是單項的；有對個人的獎懲，還有對班組集體的獎懲。獎懲與教職工的工作狀況、工作成效掛鉤，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，多勞多得，使考核與獎懲切實起到獎優(yōu)罰劣，獎勤罰懶，功過分明，起到調(diào)動職工工作積極性和提高幼兒教育水平的作用。
《孫子·行條》中說：“卒未親附而罰之，則不服，不服則難用也；卒已親附而罰不行，則不可用也。”獎懲對于被獎懲者都有個心理承受問題。如果管理者與被管理者之間思想相通，獎懲就容易被接受；二者存在思想隔閡，教職工思想上有抵觸情緒，獎勵就會被理解為收買人心，懲罰會被認為是故意整人，均無正效應(yīng)可言。幼兒園管理者要經(jīng)常深入實際，了解情況，掌握工作進度、人員思想及情緒狀態(tài)，給予具體指導(dǎo)幫助解決問題，并定期調(diào)整部署，建立和疏通信息溝通渠道，使獎懲制度趨于完善．逐步養(yǎng)成自覺遵守的習(xí)慣，保證幼兒園管理工作良性循環(huán)。
二、獎懲要注意激勵性和鞭策性
好的獎懲制度可以促使個人、班級及級部間的相互合作．使全園教職工明確工作目標和努力方向，激勵團結(jié)向上和創(chuàng)新進取的精神；使大家以更飽滿的熱情對待工作，促進保教質(zhì)量的不斷提高，但是要注意獎懲不能和獎金罰錢劃等號；有時高明的園長及時準確的贊美，會讓老師有一種成績被肯定、被發(fā)現(xiàn)的喜悅與快樂，這種心理的滿足會化為工作中的`動力，支撐她們更努力的工作。如果領(lǐng)導(dǎo)對她們的工作的微小成績和進步視而不見，會有一種做好做孬一個樣的感覺，就會挫傷她們工作的積極性。作為管理者，我們園長要注意研究分析下屬的心理狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)寬松的心理氛圍，滿足她們被尊重、被欣賞的需要，通過多種方式給下屬關(guān)懷、賞識、激勵、期望。對待需要獎勵的可以口頭贊美、會議點名表揚、樹立典型，也可以作為外派學(xué)習(xí)、晉級提升等人事決策的依據(jù)。如幼兒園每年評比“家長最滿意教師”“教壇新秀”“崗位明星”等。幼兒園年輕女教師多，比較愛面子，懲可根據(jù)實際情況，盡量通過談話、提醒或調(diào)整工作崗位等適宜的方式，讓其認識到自己工作的不足，主動調(diào)整適應(yīng)，做到以誠待人、以情感人、以理服人，最大限度地發(fā)揮個人潛力。
三、獎懲要注意把握尺度和信度
有的園長高興就獎，不高興就懲，會搞得教師無所適從，人心混亂，長此以往，獎懲就失去了信度和效能。獎不能過高和過濫。獎賞過高，受獎之外的人群不滿足；過濫，無功受祿，無勞受益，在獎勵上搞平均主義，起不到激勵作用。同時罰不能罰不當罪，過輕，不能教育警示他人；過重，不給認識改過的機會，將人“一棍子”打死，比較片面、極端，不符合以人為本的原則。幼兒園的管理者應(yīng)在穩(wěn)定工作基礎(chǔ)上，本著發(fā)揮指導(dǎo)者指揮者的作用，使幼兒園的各類人員進一步明確工作目標，不斷改進工作方法，并協(xié)調(diào)班級之間和各項工作之間的步調(diào)，搞好人際關(guān)系，增加責任心，達到相互配合促進，培養(yǎng)和諧融洽的工作關(guān)系，提高工作的積極性。
“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”有些園長自己有私心，就術(shù)能有力地獎賞部下；自已有短處，怕罰，就不敢大膽覺地處罰部下。只有言出法隨，嚴于律己，帶頭嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，給教職工做出表率，帶動影響全園教職工，才能讓廣大教職工心服口服。一般情況，職能高的人受到獎賞，人們會認為是“近水樓臺先得月”，是借用領(lǐng)導(dǎo)的職位，得不到激勵作用；一般教師、保育員得到獎賞，教職工會感到做好本職工作，能受到獎勵，從而激起進取心。處罰則不然，并不是職位高韻有過不罰，而是強調(diào)注意獎懲所引起的效果和反應(yīng)，要一視同仁地進行獎懲，因為獎懲制度不只是管理者制定的，是全園教職工共同制定的；不僅是教職工應(yīng)該遵守的．而且應(yīng)該是管理者和教職工共同遵循的。園長和教職工的職位雖不同，但在制度面前是完全平等的。
四、獎懲應(yīng)考慮時效性和一貫性
在幼兒園管理工作中，最忌有的園長亂許諾，不及時兌現(xiàn)已制定好的獎懲制度，使教職工失去工作的積極性，失去教職工的信任。古人強調(diào)“賞不逾時”“罰不迂外”。一般情況下，獎懲要注重及時性，獎懲及時能起到很好的強化作用，時過境遷，獎懲的作用就不明顯了。但有時為了使犯錯誤者心服口服，也為了避免領(lǐng)導(dǎo)者處理問題時頭腦發(fā)熱，對一些問題采取“冷處理”的辦法．可能效果更好。不過，發(fā)生問題的時間到處理問題的時間之間，也不宜過長。
作為幼兒園的管理者，應(yīng)深入基層，了解和檢查制度執(zhí)行情況，及時肯定表彰執(zhí)行好的，批評和處罰執(zhí)行不良的或違反規(guī)章的，要堅持執(zhí)行制度的一貫性、一致性，做到有章必循，避免前緊后松，虎頭蛇尾。因人而異，使獎懲制度確實發(fā)揮有效的長期的管理效果。同時，獎懲制度要規(guī)定出評定獎懲的周期，建立嚴格的制度，將平時工作與階段性考核相結(jié)合，不給幼兒教師新起點，將管理的激勵機制和約束機制并舉，逐步引導(dǎo)教職工工作的自覺性。
通過獎懲，使規(guī)章制度切實發(fā)揮管理手段的作用，滿足教職工的物質(zhì)利益和精神生活的追求，實現(xiàn)自我管理和調(diào)控，激發(fā)教職工的積極性。同時在全園建立起良好的工作秩序，保證各項工作順利進行，提高工作質(zhì)量和發(fā)揮激勵作用。
幼兒園管理的敏感地帶
獎罰是調(diào)動人們工作積極性、維護組織紀律性的重要方式。古代兵書《六韜》中說：“尊爵重賞者．所以勸用命也；嚴刑重罰者．所以進罷怠也�！比魏谓M織都需要嚴明的紀律，沒有紀律，就會成為一盤散沙。賞功勵進，對人的行為是一種旨定和支持，引導(dǎo)教師自覺遵守紀律；懲惡罰誤，對人是一種督促和鞭策，這是任何單位或組織都離不開的兩個基本管理方法，二者相輔相成，缺一不可。
實施“獎懲”的關(guān)鍵是敢于“獎懲”，有些園長雖然知道獎懲的重要性，但總不敢實施獎懲。獎，怕那些沒有受獎?wù)哂幸庖�；懲．怕被懲者有意見。因此，情愿“吃大鍋飯”．做“你好我好大家好”，結(jié)果常常是“你糟我糟大家糟”。挫傷廣大教職工的積極性．認為干好干壞一個樣，從而使積極者得不到鼓勵，積極性逐漸消失，放松了對自己的要求，這樣會給幼兒園整體工作帶來很大損失。
當然，敢于獎懲不等于善于獎懲，獎懲要達到應(yīng)有的目的，必須把握獎懲的時機與藝術(shù)。
教師的心得3
自20xx年以來，我有幸一直參與昌黎職教中心承辦的“送教下鄉(xiāng)”工程。農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題，是關(guān)系全面建設(shè)小康社會和現(xiàn)代化事業(yè)全局的重大問題，為了更好的服務(wù)于社會主義新農(nóng)村建設(shè)，昌黎職教中心兢兢業(yè)業(yè)，歷經(jīng)三年的探索實踐，在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和專家們的細心指導(dǎo)下，昌黎職教中心的“送教下鄉(xiāng)”工程已日臻成熟。
作為一名承擔送教任務(wù)的老師，我的內(nèi)心充滿了使命感和責任感。但是我認為，人生需要考驗、需要磨礪。只有行走在風(fēng)雨中，才能使人變得堅強，才能迅速的成長。送教的過程，就是一個不斷學(xué)習(xí)、實現(xiàn)自我提升的過程。
一、課前認識
首先感謝昌黎縣教育局能給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機會，感謝職教中心對我的信任與支持。雖然我已有多年的任教經(jīng)驗，但在充分認識到“送教下鄉(xiāng)”工作的實質(zhì)后，我感到了任務(wù)的艱巨性。要為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新生代農(nóng)民，我們“送教下鄉(xiāng)”的教師們?nèi)沃囟肋h。因此，每一次授課前，我都做好充分的準備，力圖將最新的農(nóng)業(yè)信息、技術(shù)盡快送到農(nóng)民手中。
二、課中感動
我有幸為各教學(xué)點學(xué)生講解《信息技術(shù)》一課。雖然有時路程會偏遠，但每次一見教室門口停放的'一排排車輛，一見滿屋子學(xué)生一張張質(zhì)樸、熱情的面龐，都讓我的內(nèi)心充斥著無盡的溫暖。課堂上，學(xué)生們用心的聽講，時而積極思索，時而認真做筆記，整堂課大家遵守紀律，無一人講話，這樣的場面總是讓我的心中充滿著力量，讓我覺得能給大家?guī)バ录夹g(shù)、新知識是我最快樂的事，而他們的學(xué)習(xí)態(tài)度以及對教師的尊重是他們給予我們的最無聲、卻最有力的支持。
三、課后反思
實際授課過程中，總會遇到很多問題。首先，我發(fā)現(xiàn)在講課中，提不起學(xué)生的興趣，經(jīng)了解后發(fā)現(xiàn)，大家對書中的許多專業(yè)名詞不了解。因此，在之后的授課中，我則盡量減少太過書面化的用詞，用咱們農(nóng)民學(xué)生能聽懂的詞匯代替，這樣，不僅提高了大家的學(xué)習(xí)興趣，也是課堂氣氛逐漸活躍起來。其次，課后會有許多學(xué)生問及生產(chǎn)實際中的各種問題，我在認真解答的同時也在不斷的重新深思自己、反思自己：我的課堂究竟還有哪些漏洞？我的學(xué)生需要的究竟是什么？在如今這個信息發(fā)達的時代，學(xué)生知識層面的深度是我們不可小瞧的。所以每次授課前，我都會對教材做更深一步的鉆研，對教學(xué)環(huán)節(jié)中可能涉及到的問題和農(nóng)民學(xué)生的發(fā)展需要，做好應(yīng)對準備，思想上不會有絲毫的松懈。
四、工作收獲
“送教下鄉(xiāng)”工作，使我更進一步感受到，教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動，只有師生雙方在教學(xué)過程中實現(xiàn)了相互的交流、溝通、啟發(fā)、補充，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，才能豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進的目的。
這次送教下鄉(xiāng)活動，我也看到了自己的不足之處，認識到自己還有很多東西需要去大膽地嘗試、去探索，我會努力讓自己在教學(xué)與專業(yè)領(lǐng)域開辟出一片新天地，形成具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格。
教育，是個永恒的話題！如果說教育是一艘船，那么，送教下鄉(xiāng)便是鼓起風(fēng)帆，我們每一位教育工作者都愿做一縷風(fēng)，盡自己最大的力量吹動船只的前行。祝愿我們昌黎職教中心的教育事業(yè)揚起風(fēng)帆，駛向更遼闊的遠方！
教師的心得4
睿睿，是我們班里的一個孩子，眼睛大大的，長的特別可愛。來我們班里的人都喜歡抱抱他，可是有時候他確實是一個又讓人喜歡又讓人頭疼的小男孩。
平時早晨來園，不哭也不鬧，就是張著胳膊讓老師抱。平時上課，佳佳總是跟著程曉，或者跟著不帶班老師。怎么讓他坐他都坐不下。吃飯的時候更是不用提，臉上，衣服上，桌子上，地板上，都是，平時他點心都不怎么吃，給他點心，每次他都扔到垃圾桶里，但是飯卻吃的很多，比我和葛老師吃的都多，添了還要，再添還要。
有時候我在想是不是他不到小班年齡，連最基本的語言表達也不是很清楚，讓他叫老師，他叫爺爺，叫奶奶。從來沒有主動叫我們一次，除非給他吃最喜歡的牛奶，才有時候會叫老師。他不會和別的孩子玩，也不會給其他的孩子交流，他最依靠的就是老師。每天抱著我們的大腿，在我們腿旁邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
他最喜歡拿著透明膠，在后面滾來滾去，一玩能玩很久，一個人玩一個人笑。他不會穿衣，也不會穿鞋子，身上熱了，不知道說熱，說是癢，如果我們沒聽到或者不給他脫衣服，他會在地上打滾，叫奶奶，他會一直哭，除非你去哄他。睡覺的.時候，我們要靠著他，要等她睡著才能離開，不然他能一個人玩很久，還會自言自語，叫奶奶。完全不顧及別人在睡覺，甚至是感覺就他一個人。
今天上午，我在上課，聽到佳佳又在哭，躺在地上打滾，鼻涕眼淚都是，直到我去把他拉起來，才聽邵老師說，原來他在撕薯片上的包裝紙，撕不下來，就急的哇哇大哭。下午我在做頭飾，佳佳就在我旁邊玩，后來莫名其妙的他又哇哇大哭起來，還在地上打滾。還是葛老師過來把他拉起來哄好了。
佳佳確實是一個特殊的孩子，因為他不會表達，不會交流，唯一的表達不開心的方式就是在地上打滾，大哭。我們兩位老師付出了很多來照顧他。平時能抱著就抱著他，和他說話，平時有吃的，都問他要不要吃，大小便也是一天問很多次，平時他拿別人的東西，我們也是讓別的孩子讓著他。我們做什么事情能帶著他，都盡量帶著他，希望能讓他建立安全感。
現(xiàn)在雖然佳佳有進步，能在小椅子上坐幾分鐘，但是還有許多讓我們犯愁的事，不知道有沒有類似的孩子，我們也好借鑒下經(jīng)驗，幫助孩子更快的成長。
教師的心得5
觀察與記錄、反思與感悟，是教師對教育現(xiàn)象的分析與理解。應(yīng)該說教育筆記記錄著教師的教育思想與行為，也反映了教師的心理狀況與一些真實的想法。我認為作為一名幼兒園園長，首先要以身作則，養(yǎng)成寫好教育筆記的習(xí)慣，不斷記錄與反思自己的工作，成為教師的榜樣，并經(jīng)常把自己的筆記與教師筆記定期交流，促使教師養(yǎng)成每周記兩篇教育筆記的習(xí)慣，不斷提高教師教研水平。其次，園長要利用教育筆記這個平臺，堅持以人為本的管理思路，及時了解幼兒教師的教育工作和思想動態(tài)，走近每一位教師的心靈，發(fā)現(xiàn)教育中的細節(jié)與亮點，不斷調(diào)整自己的工作思路。再者，園長查閱教育筆記的根本目的是根據(jù)教師在筆記中的記錄與反思，根據(jù)教師成長的心理需要，給予及時的激勵、適宜的幫助、正確的引導(dǎo)。用園長的關(guān)愛與真情感化她們，用言語與行動影響她們，并坦誠地交流思想，使幼兒園這個團隊產(chǎn)生一種積極向上、團結(jié)互助的工作風(fēng)氣。
1．面對年輕教師，應(yīng)給予及時的激勵與引導(dǎo)。
年青教師有活力有激情，應(yīng)該說她們是帶著滿腔熱情和美好憧憬步人新崗位，但往往是有理論卻不知如何實踐，有熱情可有時缺乏冷靜，有干勁可缺乏方法。她們常因工作后面臨的現(xiàn)實情況與原來的想像存在反差而感到失望，于是在筆記中有無奈、有牢騷，甚至有些消極的思想。這時園長鼓勵性的留言及工作中的介入，起著關(guān)鍵的作用。如我園菲菲老師，工作時間不長，遇到一名自控能力差、攻擊性行為多的孩子，她在班級管理上感到越來越被動，在筆記中由開始將孩子稱呼為“寶貝”，變?yōu)榉Q呼為“某某大人又惹事了……”后來兩篇明顯地流露出煩躁與不滿的情緒。在筆記抽查中我發(fā)現(xiàn)了她的思想變化，在她的筆記后面寫下：
孩子是你的寶貝，
你是我們的寶貝，
你愛孩子，孩子也愛你，
我們愛孩子，我們也愛你，
你關(guān)注著每一個孩子的變化，
我們也關(guān)心你的成長，
你是我園最小的老師，
你是我們的希望，
別灰心，付出會有回報的!
老師們告訴我，菲菲看完我的留言，像個孩子一樣蹦蹦跳跳的跑回教室。當我來到她的班級，我讀懂了她的笑容與眼神，那就是自信與信任。我和她組的陳老師一起與她座談、分析，并把她班的那個小朋友列為園長的'個案管理，與她共同觀察、分析，幫助那個小朋友學(xué)習(xí)與同伴交往，我們還一起多次與其家長交流，爭取家長的配合。孩子在成長，我們的菲菲老師也漸漸成熟，工作積極性高、主動性強，所帶班級家長滿意率非常高，她自己也在園內(nèi)外多次舉行公開課。看到她的進步我真為她高興。
2．面對成熟的骨干教師，應(yīng)鼓勵其不斷超越自我，發(fā)揮帶動作用。
我認為任何一個團隊，既需要迎風(fēng)飄揚、多姿多彩的樹葉，更需要默默無聞、粗壯有力的樹干。在幼兒園有不少經(jīng)驗豐富的中干力量，她們對周圍教師，尤其是年輕教師起著潛移默化的作用，同時，她們也需要園長的欣賞與支持。面對這些成熟的骨干教師，我真誠欣賞她們的才能，并鼓勵其不斷超越自我，發(fā)揮示范帶動作用。如周老師是一名老教師，性格內(nèi)向，工作細致周到，平時我就比較尊重她，在她的筆記后面，我鄭重地寫著：
我覺得家長把孩子送給您，不僅是一種放心，還是一種幸福。您細心呵護每一個幼兒，您用慈母般的胸懷寬容孩子的一切，您細心捕捉每一個教育契機，每一篇都是一個好的隨機教育的再現(xiàn)，且各具特色；幼兒園有你這樣的老師，應(yīng)感到莫大的欣慰。謝謝您為孩子和幼兒園所做的一切。
樸實的周老師說，得到園長的認可，她覺得一年的工作沒白干。
再如我園陳老師已有16年教齡，工作扎實、方法靈活，而且寫的鋼筆字特別好，每次她的教育筆記不論是內(nèi)容、還是字體都是我園教師爭先品味的。讀了她的日記，我由衷地寫下：
讀你的日記是一種享受，每一字每一行每一篇都讓我愛不釋手。
字里行間融滿真情，好像所有的景象映在眼前：你樸實無華、沉著穩(wěn)重的性格；你與孩子一起時燦爛的笑容；你在教育現(xiàn)象面前的反思與感悟；面對不同性格的幼兒你靈活多變的教育方法……
真希望我們教師當中多幾個像你一樣的!
陳老師、周老師在工作中確實起到了領(lǐng)頭雁的作用，對于每次安排給她們的工作，她們都是盡心盡力做好，并主動帶領(lǐng)一批批年青教師做好班級工作、教研工作。有時我們通過日記交流，有時在一起討論，陳老師、周老師等幾位老教師一些好的建議促進了我的工作。我感到我們在一起既是姐妹，又是筆友，更是一心為幼教的同心人。
3．面對失誤，善待教師，適時疏導(dǎo)。
每一位教師都有自己的閃光點，有自己的個性。作為園長，當教師取得成績時，要給予鼓勵；當她們遇到困難時，應(yīng)給予幫助；當她們工作出現(xiàn)失誤，千萬不要盲目責備，應(yīng)幫助分析原因，提出建議和意見。小張老師在一次講課比賽中，因失誤未講好，在她的筆記里寫滿了自責與后悔，我針對她比較喜歡唱歌的愛好，寫了一句歌詞：“不經(jīng)風(fēng)雨怎見彩虹�！辈⒀a充道：“敢于分析、反思一節(jié)課，這正是成功的開始。”爾后我與她一起分析了她的設(shè)計思路，討論了她個人的優(yōu)勢和比較成功的地方，對其中的不足之處提了幾點建議和希望。我后來悄悄送給她一本自己喜歡的日記本，上面寫著孔老夫子的話：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也�！毙埨蠋熃K于甜甜地笑了。
開學(xué)后的第三周，我抽查英語專職教師的筆記，沒想到其中有兩位年輕教師竟然交給我兩本干干凈凈的空白本子，怎么樣才能既不讓她們丟面子，又能使她們認識到自己的懶惰與僥幸心理?于是我提筆在她們的筆記本的第一頁寫了開場白。我給爽快的小李老師寫下：多看多學(xué)，記下與孩子一起的精彩一幕，讓我們一起積累吧!對性格內(nèi)向的靜靜老師，我是這樣寫的：我們羨慕你們，孩子們喜歡你們，你在教學(xué)工作中一定有許多感想與反思，讓我們一起記下來好嗎?后來，我拿了自己與其他幾位老師的教育筆記，與她們交流針對不同年齡段的孩子如何組織教學(xué)；對教育活動中出現(xiàn)的突發(fā)事件怎樣機智地處理，從而幫助她們學(xué)會抓住自己從教中的靈感，及時對自己的教育活動進行反思。年輕的她們進步很快，所寫的筆記在學(xué)期檢查中被評為集體一等獎，靜靜老師根據(jù)平時自己的積累所寫的論文《在英語教育活動中培養(yǎng)中班孩子的禮貌行為》還獲得全市幼教論文評選一等獎。
4．發(fā)現(xiàn)亮點，及時推廣，共同成長。
在教師的教育筆記中有不少閃光點，反映教師細致而靈活的，甚至可說是富有創(chuàng)造性的、獨一無二的方法和發(fā)現(xiàn)。對這些，園長要及時總結(jié)、推廣。維維老師帶領(lǐng)孩子在戶外活動時，發(fā)現(xiàn)孩子玩廢舊輪胎有許多與以往不同的玩法，她寫了一篇隨筆。在她的隨筆后我寫道：
孩子的發(fā)現(xiàn)，有了更多的玩法；
你的發(fā)現(xiàn)，改變了自己的教學(xué)方法；
你真是一位細心的老師!
經(jīng)與教研室商量，建議她帶領(lǐng)教研組在戶外活動的開展方面進一步探討一物多玩。在全園戶外游戲聽、講、評活動中，不少教師借鑒了她的做法，使各班的戶外活動更加豐富多彩。
為了更快更好地傳遞信息，我們經(jīng)常組織教師交流筆記，彼此互相學(xué)習(xí)，通過讀看、演講、評選、匯編成冊等形式，形成共同學(xué)習(xí)、取長補短、資源共享的氛圍。幾年的園長生活，我感到自己與老師的心走更近了，我們之間更默契了，幼兒園充滿信任感和人與人之間的親密感，我們越來越珍惜這份幼教工作，越來越珍惜我們之間的緣分。不少教師愿意把心里話告訴我，愿意把自己的教育筆記交給我看。如果我因工作忙或出差耽誤，許多老師會提醒我：“園長，你好長時間沒看教育筆記了。”我們因教育筆記而精彩!
教師的心得6
本學(xué)期體育教學(xué)的工作又要接近尾聲了，在這里我對本學(xué)期的工作做一個總結(jié)。
一、本人堅持以學(xué)生健康發(fā)展為中心。
在新課標教程的指導(dǎo)下，在體育課中開展不但要以"健康第一"為主要目標的思想，還要學(xué)生得到鍛煉身體，從關(guān)注學(xué)生身體的健康，關(guān)注心理健康以及學(xué)生成績分明。
質(zhì)社會需求的適應(yīng)性，在教學(xué)中抓住學(xué)生生長成長發(fā)育規(guī)律、心理活動和運動形成的規(guī)律、終身體育意識和習(xí)慣的養(yǎng)成的規(guī)律。從而使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中逐漸提高對三維健康觀的認知及運用能力，形成健康的生活方式和積極進取的人生態(tài)度。
二、堅持學(xué)以致用提高自我本身素質(zhì)、以提高體育課質(zhì)量為基本點。
首先，在在平時參加學(xué)校的各種理論學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校上級安排的關(guān)于體育教程的培訓(xùn)，從理論課到專業(yè)課理念。
具體操作性實踐;從師德、敬業(yè)精神到公開課。使我的素質(zhì)得到多層次和全方位的提高。
其次，在教學(xué)上本人在教育教學(xué)工作中認真?zhèn)湔n、上課，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的身體素質(zhì)，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
三、每節(jié)體育課只有40分鐘，作為體育教師，要向40分鐘要質(zhì)量。
切實完成體育教學(xué)任務(wù)每一堂課合理安排教學(xué)內(nèi)容，向四十分鐘要質(zhì)量，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材。
學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動中促進發(fā)展。
課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練和能力的提高。使學(xué)生得到全面的鍛煉，發(fā)展學(xué)生的綜合身體素質(zhì)。
首先，我特別重視人體生理機能變化規(guī)律在教學(xué)過程中的運用。運用這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法。
其次，我在教學(xué)過程中特別重視人的認知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學(xué)生盡快的`學(xué)好技術(shù)，形成技能，使體育教師真正實現(xiàn)精講多練，為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基礎(chǔ)。
最后，我在教學(xué)中特別重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。
作為一名體育教師，我抓住體育的獨特性，根據(jù)教材的特點進行德育滲透，堅持以德育人，積極引導(dǎo)學(xué)生正確的個性發(fā)展�，F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨生子女，在練習(xí)中往往表現(xiàn)出很多的弱點。比如：鍛煉時怕苦、怕累;游戲時搶奪器械;與同學(xué)發(fā)生沖突;競賽時嫌棄差生。我針對以上出現(xiàn)的種種問題糾正他們的缺點，正確的引導(dǎo)對學(xué)生進行有效的品德教育，樹立良好的思想品質(zhì)。
教師的心得7
（一）用愛心接納每個孩子
愛護學(xué)生是教師的天職，是教師熱愛教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。為人師者應(yīng)深切體會這一點，用心接納每一個孩子，不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧或淘氣，他都是一個真真實實的個體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當成一種享受，而樂意學(xué)習(xí)。
我所任教的班里有名學(xué)生，頭腦夠用，就是紀律差，上課和周圍同學(xué)沒話找話，周圍無人應(yīng)便自言自語，一旦批評他，便一臉的誠懇，保證要改正缺點，但事隔幾天，依舊故我。面對這樣的學(xué)生，我沒有放棄，而是不厭其煩地跟他促膝談心：講述學(xué)習(xí)的重要，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須持之以恒，要有堅強的意志力和毅力。這個學(xué)生深有感觸，說：“老師，看我的表現(xiàn)吧！”他現(xiàn)在確實變了。雖然還時有反復(fù)，但他已經(jīng)知道怎樣控制自己了。從這里我更加認識到：對于差生，不要把他從你身邊推出去教育，而應(yīng)用愛心接納他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，抓住教育的時機，有情有理有力有度。學(xué)生特別需要我們那慈祥溫和的笑容，文雅親切的話語，善解人意的目光。
（二）緩解學(xué)生的心理壓力：
學(xué)生感到最痛苦的莫過于誤解；最快樂的莫過于充分的了解；尤其新生的一代，從小在呵護中長大，有主見，敢發(fā)表，挫折的忍受力卻顯得偏低；一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。有的甚至處于一種比較高的亢奮和緊張狀態(tài)，這種狀態(tài)若長時間得不到緩解，容易引起神經(jīng)的抑制，造成認識和思維的閉合，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
作為我們教師，首先要求學(xué)生自我定位，即對自己的身體心理、情緒意志、興趣愛好、思維創(chuàng)造和發(fā)展?jié)摿靶袨榉绞降奶攸c和能力進行感知，并對所作出的反應(yīng)進行調(diào)整，減少內(nèi)在壓力。其次營造比較寬松的氛圍，開發(fā)他們的潛力，教給其學(xué)習(xí)方法，注重健康心理及健康人格的培養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展，保證學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的能力，合理調(diào)整期望值，減少外來壓力。再次要善于發(fā)現(xiàn)他們的進步，要“打著燈籠找優(yōu)點”，并分享他們成功的喜悅，多提供讓學(xué)生體驗成功的機會，從而變壓力為動力。此外還要培養(yǎng)學(xué)生積極開朗的情緒，掃除內(nèi)心的陰霾，建立自信心，增進解決問題的能力。學(xué)生著手于善后的處理時，最好在一旁默默關(guān)注，等到確實需要幫助時，即時伸出援手。
（三）用誠心贊美鼓勵
在日常生活中，贊美是人人都需要得到的。若發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊美的行為時，要把握時機，不管用語言、肢體、眼神、動作、表情、評語，只要是真心誠意的，孩子必然感受深刻。一篇情理交融、鼓勵性很強的評語，一段肯定、稱頌的贊美之詞，如果教師能巧妙地運用這些激勵的方法去贊美學(xué)生，那么學(xué)生都會心情愉悅、精神爽利，這種教育的手段往往會達到事半功倍的效果。一個學(xué)生，哪怕是班上學(xué)習(xí)最差、行為規(guī)范最差的學(xué)生，身上也一定有他的閃光點。只要細心你就會發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮學(xué)生的閃光點是聰明；上課愛說話的'學(xué)生的閃光點是活潑好動；老實學(xué)生的閃光點是能謙讓等等。教師應(yīng)抓住他們的閃光點作為教育的切入點，通過對學(xué)生的贊美進行情感投資，打開學(xué)生心靈的閘門，教育自然得心應(yīng)手。
作為成長中的個體，學(xué)生身上的不良習(xí)慣和弱點是難免的，然而對于學(xué)生的種種問題，當老師們感到束手無策時，往往會采用批評的方法，結(jié)果情況越來越糟。如果適時地采取贊美的方法，以平常心去看待他們的每一個長處，肯定他們的每一次進步，自然而然就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每個閃光點，欣賞他們的價值，從而樹立起學(xué)生的自信心和自豪感。學(xué)生的每一個微小的進步都要及時給予稱贊，這樣會讓孩子們認為老師時時刻刻都在關(guān)注著他，他們就會表現(xiàn)得更好。我所任教的五（2）班有個學(xué)生，他時常不帶學(xué)習(xí)工具，也時常不完成作業(yè)。對待他的錯誤，我并沒有責罵、懲罰，而是以一種廣闊的胸襟給予寬容和鼓勵，并為他指出一條改正錯誤的途徑。記得有一次科技課他做了一條圍裙，并且做得很漂亮，我馬上當著全班同學(xué)稱贊他，他很高興，終于可以抬頭自信地面對全班同學(xué)。他一次小小的進步，得到了難得的贊美，成為激勵他認真學(xué)習(xí)的巨大動力。隨后，他為了得到老師的贊美，每次都做得很認真，身上的毛病也在慢慢改掉。從心理學(xué)的角度來講，每個人都需要贊美。善意的及時的贊美實際上是一種投入少收益大的感情投資，是一種驅(qū)使人奮發(fā)向上、銳意進取的動力源泉。學(xué)生長期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊美的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上的健康心理，就能以積極主動的態(tài)度去學(xué)習(xí)新知識、探索新方法、研究新問題。這樣，不僅能使課堂充滿生命活力，而且使學(xué)生的人生旅途充滿著掌聲笑聲、充滿著決心和信心。
教師贊美學(xué)生，一定要把握“度”，既不能人為地拔高、摻水、使假；又不能蜻蜓點水不著痕跡。教師如果贊美學(xué)生，夸大其詞、添枝加葉，硬要高拔，不僅起不到激勵學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之目的，還會引起學(xué)生的反感。這就要求真心誠意，還要因人因事、因時因地，采取不同的方法。只有這樣，才能增大贊美的效果。
教師的心得8
《西游記》是中國的四大名著之一，是孩子們最喜歡的動畫片，也是我們應(yīng)該深入研究的一本書，豐富的內(nèi)涵，深刻的道理發(fā)人深省。近日，我有幸聆聽了山東大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院副院長丁榮貴教授的報告"如何成為一個有效的經(jīng)營者"，他以《西游記》為例對經(jīng)營的主要思想進行了深入的分析。聽后，感悟很多，愿與大家分享。
我們現(xiàn)在的幼兒園需要管理者來有效地經(jīng)營，所謂經(jīng)營就是要找準幼兒園發(fā)展的目標，綜合利用各種有效的資源，突出自己的辦園特色，來為幼兒、家長、教師、社會盈利（不是營利）。而其中教師隊伍是經(jīng)營好幼兒園的關(guān)鍵所在。以《西游記》中的人物為例，我們可以將教師隊伍分為三種類型。一是孫悟空，他本領(lǐng)高強、聰明能干，辨別真?zhèn)巍⒉蹲窖謽訕佣夹�。這種類型的教師業(yè)務(wù)精通、反應(yīng)敏捷、思維活躍、富有創(chuàng)新精神，是幼兒園業(yè)務(wù)的排頭兵，各種展示活動一般都由她們來承擔。二是沙僧、白龍馬，他們默默無聞、任勞任怨，承擔重任，再苦再累毫無怨言。這樣的老師在幼兒園中占大部分，為幼兒園的發(fā)展積極的貢獻力量，從不索求回報。幼兒園非常需要這樣的老師來為孩子默默無聞的奉獻，這樣家長也會非常的放心。三是豬八戒，他只圖清閑，不愿承擔重負，一有任務(wù)就牢騷滿腹，還耍小聰明從中偷懶，結(jié)果總是讓孫悟空發(fā)現(xiàn)，適得其反。但豬八戒嘴甜，會說，是這個隊伍里的調(diào)和劑，又在中間起著過渡的環(huán)節(jié)，每個單位也總有這樣幾位老師。社會就是如此，是一個復(fù)雜而又令人難以捉摸的結(jié)構(gòu)體，每一種類型的人都存在，都不可缺少，否則就不會稱之為社會。我借鑒丁教授舉的這個例子，只是想提醒每個人認真反思一下自己，自己屬于那種類型。每種類型的人都有自己的長處，也都有自己的短處，怎樣正確發(fā)揮自己的長處，盡量避免短處，這才是我們要討論的話題。就像霍華德·加德納博士1983年提出的著名的"多元智能理論"中指出的一樣，人天生就賦予了多元智能，只是每個人天生的各項智能的強弱不同，再加上后天的發(fā)展，所呈現(xiàn)出來的成就也就各不相同。這些智能分為八種，人際智能、內(nèi)省智能、語言智能、音樂智能、視覺空間智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、肢體動覺智能、自然觀察智能。這一著名理論，對于我們每個人正確認識自己，確定自己的發(fā)展目標具有重要的.意義。
生活在競爭激烈的現(xiàn)代社會，我們每個人都應(yīng)認真分析自己的智能結(jié)構(gòu)，哪些屬于自己的優(yōu)勢智能，哪些屬于自己的弱勢智能，找準自己的定位，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢智能，擺正自己的心態(tài)，從生活、工作中獲得成功的快樂和滿足，這樣的人生才有意義，才會活得更加精彩！
作為幼兒園的一個小排頭兵，我也時時在認真反思自己，鞭策自己，如何針對不同的老師的不同智能，充分挖掘她們的資源，發(fā)揮優(yōu)勢智能，盡量避免弱勢智能的發(fā)揮，讓每位教師也能在工作中得到不同程度的提高，得到成功的快樂，這是我得管理職能所在。所以我要不斷提高我的語言智能、人際智能，努力克服工作中的不足，提升自己的整體素質(zhì)，以先進的理念指引行動，盡其所能和大家一起去經(jīng)營好育賢第一幼兒園。希望每一位老師也能及時與我溝通，提醒我，鞭策我。同時也希望我們每一位老師都能找準自己的定位，充分展現(xiàn)發(fā)揮自己的強勢智能，實現(xiàn)自己的人生價值。
教師的心得9
一、拉近距離，引起情感共鳴
一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契，若想達到良好的教學(xué)效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。大班的孩子由于年齡特點，對那些抽象平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以我在教學(xué)中就用生動形象的體態(tài)語言來進行授課，通過眼神、語氣和夸張的動作來吸引幼兒的注意力，以此來縮短我和孩子之間的距離。
例如在學(xué)習(xí)《小青蛙》這個活動中，我在教學(xué)中以玩游戲的形式和孩子們一起，我?guī)锨嗤茴^飾來當青蛙媽媽，小朋友們做小青蛙，媽媽帶小青蛙去捉蟲子吃，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在情境中孩子們真的把我當成了他們的媽媽，讓他們在不知不覺中學(xué)習(xí)了這首歌曲，久而久之，幼兒很自然的就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和老師交流，同時逐漸就對音樂也產(chǎn)生了興趣，并有了強烈的學(xué)習(xí)欲望，這就是所謂的“親其師而信其道吧!”
二.創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達能力
1.講述故事，引發(fā)愛好。
幼兒歌曲是音樂的一種文學(xué)形式，雖然詞語不多，但卻是幼兒接觸歌曲的第一步，歌詞中所寫的人物、語言、情節(jié)、動作對幼兒有著直接的影響。因此，在教學(xué)活動中，我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的故事作為教授新歌的導(dǎo)語，或者以故事的情節(jié)貫穿整堂課，如:《小烏鴉愛媽媽》這個活動我就在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的。例我唱：“路邊開著野菊花，飛來了什么呀？”引導(dǎo)小朋友把下面的對話講、唱出來。一開始孩子們只會講不會唱，我便和他們把講的按歌曲旋律一起唱出來，于是幼兒在聽故事與教師對話的同時，不由自主地和我一起唱，同時對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性也提高了。
2、范唱感染，激發(fā)欲望。
每一首歌都有各自所要表達的不同內(nèi)容與情感，他們有的高興歡快，有的抒情柔和，有的低沉，如何讓幼兒感知這一切呢？這是就需要教師按照歌曲的情感要求，風(fēng)格特點進行有感情的范唱。例如在歌曲《娃娃上灶》這節(jié)課，我進行了兩次范唱，第一次是清唱并用動作表現(xiàn)，讓幼兒感知歌曲的歡快活動和有趣，第二次是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開想象，在腦子里想象歌中所唱娃娃廚師切菜、切肉、做飯，飯香菜香味道好的情景。而在《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我結(jié)合多媒體課件播放，通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的示范演唱，讓孩子們體會媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲子飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面�！@樣使幼兒對歌曲有了一個較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲急于表演的欲望。
3、輔助律動，融入情感。
律動是一種根據(jù)歌詞內(nèi)容動作，隨著音樂進行表演的一種藝術(shù)形式。由于幼兒比較好動，尤其喜歡隨音樂的節(jié)拍動，而律動正好符合幼兒這一年齡特點，例如在學(xué)習(xí)歌曲《小海軍》這節(jié)課，在孩子們熟悉了歌詞和旋律后，再通過模仿小海軍神氣的表情動作，如開炮、打槍整齊劃一的步筏等一系列動作，使幼兒在邊唱邊表演的過程中，能使幼兒理解性地記憶歌詞，并增強了表演的欲望。再如學(xué)習(xí)《阿凡堤和小毛驢》這首歌，平時孩子們對這首歌曲的旋律比較熟悉，我在活動中讓幼兒邊聽音樂邊用自己喜歡的動作表演歌曲，并讓他們兩個好朋友組合，一個當小毛驢，一個當阿凡堤進行歌曲表演，孩子們通過律動輔助，就很自然地學(xué)會了這首歌曲，達到了很好的效果。
4、創(chuàng)設(shè)情境，感同身受。
通過講解讓幼兒理解歌曲，由于先入為主的原因，幼兒對事物首次印象一般比較深刻，因此在第一次接觸歌曲時，一定盡量使幼兒對音樂產(chǎn)生一種美好的'印象。例如在學(xué)習(xí)歌曲《堆雪人》我剛好利用過元旦的節(jié)日活動，把教室布置的好象下雪過后，天氣變冷了，在教授《堆雪人》這首歌曲，使幼兒不由自主的把情境與音樂融為一體，更深刻的感受歌曲的旋律美和意境美，并能更好的演繹這首歌，在后來的教學(xué)活動中，孩子們理解了歌詞和意境唱得非常有感情。
5、圖畫表現(xiàn)，樂趣無窮。
例如在學(xué)唱《秋天多么美》這首歌曲，我先讓孩子們聽歌曲的旋律，在初步了解了歌曲旋律的基礎(chǔ)上，我則一邊念歌詞，一邊鼓勵幼兒運用畫筆大膽想象，在紙上把秋天的種種景物展現(xiàn)出來，使幼兒從自己的畫面上來深入理解歌曲內(nèi)容，更好地容入情境當中，從而完成歌曲學(xué)習(xí)從抽象到具體的過程。又如學(xué)唱《柳樹姑娘》這個活動，根據(jù)歌詞“柳樹姑娘，辮子長長，風(fēng)兒一吹，甩進池塘，洗洗干凈，多么漂亮”來創(chuàng)設(shè)簡單明了的歌曲圖譜，教師在活動引導(dǎo)時根據(jù)歌詞，讓孩子自己來選擇合適的圖譜，通過這一形式讓幼兒很快地熟知歌詞的內(nèi)容，并且讓幼兒自己領(lǐng)會歌曲柔和的基調(diào)，這樣不僅很好的達到了活動目標而且幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣都很高漲，活動非常成功。
總之，對幼兒來講我們做的一定要遵循幼兒的年齡特點，思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式突出一個“活”字來進行唱歌活動的教學(xué)，才能激發(fā)幼兒對歌唱的興趣。我們堅持讓幼兒通過科學(xué)的音樂教育，不僅能使孩子們學(xué)到了一些必要的音樂知識和技能，同時也培養(yǎng)了對音樂的感受力、記憶力、想象力、語言表達力及動手能力，還提高了他們的音樂素質(zhì)，同時也大大促進了其智力的開發(fā)。今后我將一如既往的去做好，努力培育祖國的禾苗茁壯成長。
教師的心得10
曾經(jīng)聽過一個故事，說是有個小男孩在海邊的沙灘上不斷撿起擱淺的魚，一條條地放回大海。大人問他，你又不能把魚兒全部救起來，你這么做誰在乎呀?小男孩撿起一條魚說：“我不能救起全部的魚，但我能救起這一條，這條魚在乎!”
而最美的女老師不就像這個固執(zhí)的小男孩嗎?她的行為也許比不上陶行知，比不上一個個偉大教育家有影響力有作用，但她竭盡自己的全力在行動著，為了一小部分孩子付出自己的青春。
“一切從零開始，從鄉(xiāng)村開始，從識字和算術(shù)開始。別人離開的時候，她留下來;別人收獲的時候，她還在耕作。她挑著孩子沉甸甸的夢想，她在春天播下希望的種子�！彼幌脒@些孩子有書可以讀，這樣她就滿足。她想實現(xiàn)孩子們的夢想。
這讓我想到以后同樣會成為教師的我們。實現(xiàn)孩子們的夢想是一場接力賽，是有良知的人參加的接力賽。當看到孩子們那股求知的欲望，那份學(xué)習(xí)的拼勁，以及那向往的眼神，誰的'良知不會受到觸動?當看到那些為孩子們的未來奮斗的人做出犧牲，甚至付出生命，當看到她用瘦弱的肩膀支撐著孩子們的夢想，難道我們能夠視若無睹嗎?
社會的喧囂，空氣的污濁，氛圍的黑暗，生活在城市的人們已經(jīng)漸漸失去他們原有的激情。
夢想，是孩提時代的興奮，是青年時代的動力，是老年時代的回味。當你淹沒于茫茫人海中時還可以尋找到屬于你的夢想，多值得欣慰啊。但是那些孩子們的夢想很簡單，也很一致，就是讀書，讀書是他們的夢想。當你還嘆息你實現(xiàn)不了你那昂貴和華麗的夢想的時候，想想這些孩子吧，他們需要我們的手。
夢想的花朵，只要有水，它就可以燦爛綻放;
夢想的翅膀，只有有風(fēng)，它就可以展翅翱翔;
夢想的夜空等待我們?nèi)c綴，夢想的距離等待我們?nèi)ダ?/p>
感動中國帶給我們的不能僅僅是眼淚，還有眼淚下暗藏的決心，以及決心里即將的行動。
教師的心得11
導(dǎo)讀：中國教育的希望，不能光靠我輩無日無夜的努力（當然，也絕不能沒有），還需要更多朱永新似的懂教育的好市長、好省長、好部長，至少需要更多蘇霍姆林斯基似的好校長。
今天是考試的最后一天，除了一科幾何是老師關(guān)心的主科之外，其余的幾科，學(xué)校不看成績，因此老師監(jiān)得放松，學(xué)生答得隨意。規(guī)定至少半個小時后才可以交卷，可有的學(xué)生不到十分鐘就交卷了。
收了卷子，我拿著那些稀稀疏疏不見幾個大字的卷紙往回走時不禁想：難道這些卷子上面的就不是知識了嗎？這種現(xiàn)象對教育就沒有后遺癥嗎？
記得上個星期去了一趟縣城，在車上遇到一個教過的學(xué)生，現(xiàn)在讀著高二。閑談中，他說他們正在補初中的生物和地理。因為初中的時侯，老師從沒有正經(jīng)教過；現(xiàn)在高考又要用，不得已只好重補。
輕視史地生體美勞、重視語數(shù)外理化的學(xué)校自然不是少數(shù)，這是基礎(chǔ)教育中由來已久的偏科問題。再看單科之中的階段銜接，尤其是小學(xué)與初中、初中與高中之間的銜接，也很成問題。高中的且不說，單說初中的語文，同樣的一個班，有的學(xué)生聽說讀寫樣樣通；有的卻連最基本的字都會寫錯，連一句完整的話都讀不出來，寫作文更是費勁。
造成這些所謂差生存在的根本原因，蘇霍姆林斯基認為：無外乎是兩方面，一是學(xué)生智力發(fā)展快慢的'差異；二是教師沒有意識到這種差異的存在和不重視為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)——蘇霍姆林斯基說的每一句話，都可以像陽光一樣照亮你心靈中迷茫甚至黑暗的地方。
可是，這又能怎樣呢？去教務(wù)處看看吧，許多比我回來還早的老師已經(jīng)在那里義憤填膺了：
“這算什么考試��？”
“要么就別考，要么就像樣考！你看那些學(xué)生，你讓他抄他都不愿意，寫上名字就要交卷�！�
“學(xué)生有什么責任啊，我看還是老師的事！如果副科也考核的話，不信學(xué)生不好好考！”
“誰讓他中考不考呢？縣里考核學(xué)校不也就看升學(xué)率嗎？”
劉老師的一句話，一錘定音，眾人久久無語。是啊，成績就是教學(xué)，升學(xué)就是教育。這些跟蘇霍姆林斯基說他也未必明白，他的話是真理，可是怎樣才能使他的真理在我們身邊具有真理的價值呢？
回家的路上，我看著車筐中的“蘇霍姆林斯基”，竟覺得有些愧對他了。他給我的諸多理念讓我尋見了教育之旅的陽關(guān)大道，可我身體力行的又有多少呢？況且即便傾我一人之力，盡我殘年心血，于中國教育之徹變又有幾許益處呢？
這時，我不禁想到了魏書生，對于當年他“棄教從官”，我歷來頗多微意，教育者做到校長如蘇霍姆林斯基已為極至，再高定然不利于教育，至少是不利于教學(xué)�？涩F(xiàn)在想來，我又錯了。
君不見教育在線不到半年，聲名鵲起，新教育實驗如火如荼。這固然有鎮(zhèn)西兄的威名浩蕩，可又哪里少得了朱永新副市長的鼎立支持呢？
中國教育的希望，不能光靠我輩無日無夜的努力（當然，也絕不能沒有），還需要更多朱永新似的懂教育的好市長、好省長、好部長，至少需要更多蘇霍姆林斯基似的好校長。
教師的心得12
人們常說,沒有夢想的人生是乏味的,沒有創(chuàng)造的生活是平庸的,沒有燃燒的事業(yè)是無奈的。兩個月前,我踏上了講臺,經(jīng)歷了平淡無奇而又瑣碎辛勞的工作歷程以后,我依然慶幸,命運賜給了我“教師”——這個雖然平淡卻永遠充盈著燃燒的事業(yè)。
走向講臺,我驕傲,我有一片肥沃的土地。每天,我乘著旭日的翅膀,踏著晶瑩的露珠,滿懷著栽培綠葉的追求,打開蓓蕾的希翼!
走向講臺,我驕傲,我是一個偉大的詩人。每個學(xué)生都是我精致的小詩,我把幼稚釀成成熟,把膽怯煉成勇敢,把愚昧與無知鑄成文明與智慧!
走向講臺,我驕傲,我是一個人類靈魂的工程師。我用正直的筆描繪出人間難得的豐盈與神奇,在春潮迭起的大海里,在通往成功殿堂的上,幫助學(xué)生繞過曲折崎嶇、激流險灘,攜一路驚人的啼鳴,展翅騰飛!
年輕的我也曾一度渴望重新選擇,選擇一條輕快的`人生之路�？僧斢幸惶�,機會真的近在咫尺,我卻猶豫了,我一遍遍地拷問自己:真的能無所牽掛地離開講臺嗎?我久久地佇立在窗前。那晚的天空深邃清朗,群星閃爍,這閃爍的星星多像學(xué)生們調(diào)皮而又清純的目光啊!我不由自主打開相冊,滿懷留戀地尋找學(xué)生的身影,無意間翻到了一張賀卡,這是我實習(xí)時的一個學(xué)生寄給我的,上面寫著:“老師,雖然您只教了我短短幾個月,但我始終忘不了您對我的諄諄教誨,忘不了您一句一句地輔導(dǎo)我朗讀,一遍一遍地教我唱歌……我會永遠珍藏我們在一起的歲月。衷心地感謝您,老師!”
也許,這只是一張普普通通的卡片,而于我,則成了一種啟示和誘導(dǎo),從中,我讀到了自己作為一名教師歷經(jīng)艱辛而無怨的理由,讀到了自己甘守清貧而無悔的滿足和成就感,讀到了心靈深處一個永不破滅的希望。天底下還有比得上莘莘學(xué)子發(fā)自肺腑的感激和贊美更叫人快樂和滿足的嗎?一縷眷戀的柔情,一股燃燒的熱情激蕩著我的心!這張小小的卡片帶給我的,不僅僅是從教的美妙感和幸福感,它讓我明白,學(xué)生、課本才是我所熟悉的一切,黑板、講臺才是我自由馳騁的天地。于是,我又飽含熱情地踏上了這由智慧、情感、信念、理想?yún)R成的三尺講臺。盡管,今后的工作依舊辛勞;盡管,今后的生活依然清貧。但三尺講臺,將永遠是我心靈的歸宿與無怨的依托。
走向講臺,走上人間最溫暖的春風(fēng)和雨露;走向講臺,走向世上最珍貴的情誼和友愛;走向講臺,走進我熊熊燃燒的事業(yè)、不滅的精神之光!
教師的心得13
對于幼師的定義，我一直覺得既要做一名具備優(yōu)秀專業(yè)與職業(yè)素養(yǎng)的老師又要當一位合格的演員。因為我們每天都在處理著孩子們的小情況，要當孩子的法官，要當警察，要當醫(yī)生，媽媽甚至是偵探。
小班的時候，每天都在當偵探，哪個小朋友拉臭臭了不敢說，要當法官，兩個小朋友誰先惹的誰，還要做調(diào)解員，怕他們在幼兒園的情緒低落產(chǎn)生抵觸上學(xué)的心理。
當我們踏入中班的時候，慢慢的會發(fā)現(xiàn)孩子們有很多的改變，他們成長了許多，會原諒他人，會體諒別人，還會主動幫助別人，有了集體意識，不小心碰倒了別人會主動道歉，有小朋友摔倒了會主動扶起來，自己會的會幫助不會的小朋友，愿意與班里的小朋友分享家里的各種趣事，不再是自己玩自己的。
做操或戶外的時候，遇到小班的弟弟妹妹們，我們的孩子不僅是個子長高了，規(guī)則意識也越來越好，以前碰到幼兒園的`老師從來不會打招呼，老師引導(dǎo)也是零星的幾個孩子打招呼，遇事膽怯，現(xiàn)在越來越勇敢，喜歡熱情的打招呼，知道越來越多保護自己的方法。
我覺得成長的不僅是孩子，還有我自己本身，知道該如何與他們相處，既要嚴格又要和藹。
其實有時候，不是我們大人教會孩子什么，孩子也同樣是我們的老師，讓我們也慢慢成長，變得越來越好，幼師是這個世界上最美的職業(yè)，每天面對的都是這個世界上最純真的笑容。
一步步見證他們的成長，經(jīng)歷過他們?nèi)松膯⒚啥�，我覺得特別榮幸，也很感謝這些孩子參與了我的人生，讓我成長。
教師的心得14
家訪是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作，剛開始時我很疑惑：我們現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達，很多時候我們都通過電話交流，有些小事則可以在接送的時間三言兩語與家長交換意見，有必要走進家庭實行這樣傳統(tǒng)的家訪嗎?家長會樂意接受嗎?通過三個學(xué)期的家訪工作，現(xiàn)在我認為家訪是非常有必要的，它可以減少家長與老師之間的距離，使我們的溝通交流更加有效�，F(xiàn)在我將我本學(xué)期的家訪感受做以下概括：
今年我們班有xxxx名幼兒，我們的目標是走進每一位幼兒的家中，但是家長們對于我們家訪反應(yīng)不一：有的驚訝，是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴重的錯誤，老師要到家里來家訪?有的婉拒，我家地方小，又亂，那個時間我們沒有空，抽不出時間招待老師;但更多的是欣喜，正愁沒有機會和老師好好交流呢，對于我們的到來非常的高興。面對家長不同的態(tài)度，我們更困惑了，會不會因此而造成負面的影響，給家長們帶來額外的負擔?但有一點，我們更清晰了：家長們的家庭教育觀念確實需要我們的引領(lǐng)，而走進家庭的家訪活動，正好給了我們一次了解、溝通的機會，對孩子，對家長，對我們自己，都將會是一次挑戰(zhàn)。
在家訪的過程中，我們深切地感受到家長們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴。家長們問的最多的問題是，幼兒園什么時候開始教寫字算數(shù)?對于這樣的問題，我們詳細地向家長解釋幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點，使家長明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力，不能拔苗助長。同時我們也詳細地向家長了解了幼兒的興趣愛好，性格特長及家庭結(jié)構(gòu)、成長經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣，并聽取了家長對教師的意見、希望，同時，有禮節(jié)、有分寸地向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒缺點，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的'責任，也是家庭的責任，提醒家長不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。另外我們還給家長們布置了寒假作業(yè)，就是讓家長寒假多抽出時間陪陪孩子，把幼兒拿回家的幼兒用書再和孩子一起看一看，學(xué)一學(xué)。
這次家訪給我留下了很多深刻的，值得我反思事情，這對我今后的幼兒園教學(xué)工作來說是一個寶貴的經(jīng)驗。在學(xué)期即將結(jié)束的那個星期，我們班發(fā)生了一件令我非常難過的事情，xxxx小朋友的大拇指被門夾到了，而且骨折了，當時我真的不知所措，這可是我從教以來發(fā)生的最嚴重的事故了，對于xxxx和他的家長我感到非常的內(nèi)疚。家訪第一天我和陳老師去買了水果打算去xxxx家看望他，我們坐著三輪車剛到他們家路口，就看到xxxx和他爸爸在那等我們了，到了他家他爸爸媽媽和熱情的招待了我們。我們首先對于在幼兒園發(fā)生的這件事表示了歉意，也得到了他們的理解，在整個家訪談話過程中他們表現(xiàn)出了對于這件事的理解，說這是個意外，沒有關(guān)系，xxxx自己平時也很調(diào)皮，還說xxxx經(jīng)常說老師很好。聽了他媽媽的話我一方面覺得很高興，家長這么理解我們的工作，另一方面更覺得內(nèi)疚了。這次家訪還有多印象深刻的事，如：xxxx高興的拿小時候的照片給我們看，給們講小時候的事;xxxx興奮的給我們表演培訓(xùn)班學(xué)過的舞蹈;還有很多家長會著孩子在路口接我們等等，這些都很讓我們感動，也讓我們在寒冷的冬夜感受到了溫暖。
通過家訪，我們不僅了解到了平時不了解的情況，與家長進行了情感溝通，達成了共識，更大范圍地取得了社會對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責任，激發(fā)了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛煉。家訪不僅僅給我們教師帶來了感動和寶貴的經(jīng)驗，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂：“老師到我家來了!”家訪后的幾天，孩子們交流的話題都是同一個內(nèi)容。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂。家訪更帶給家長全新的感動：“老師，謝謝你如此細致!”教師對孩子日常言行的細微介紹，對孩子個性的詳細剖析，老師的家教理念讓家長們耳目一新，從來沒有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!
教師的心得15
小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教的關(guān)鍵。教師是一名無謂的探索者，能夠直面教育的現(xiàn)實與教育的問題，努力探索各種問題解決的對策，在教育教學(xué)活動中提升自己的教育技藝。其次是勤勉的學(xué)習(xí)者，這不僅僅是為了教學(xué)，也是對自己的精神和氣質(zhì)的熏陶，智慧思維的啟迪，思想和理念的提升，我要做一名教育的有心人，做到有心的觀察，有心的學(xué)習(xí)，有心的積累，有心的分析和總結(jié)。學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合，不斷的實踐報告，取得了一些進步�，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。
一、跟新觀念
通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我掌握了現(xiàn)在教育新理念，知道做研究性的教師是我們現(xiàn)在教師專業(yè)發(fā)展的必然選擇，進一步學(xué)會了教學(xué)案例的設(shè)計，精彩的說課讓我們豐富了自己的教學(xué)方法和理念，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對比，是努力成為我不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。
二、教育要“細”
一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。在現(xiàn)在教育中，課堂觀察是教師獲教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象，分析研究教學(xué)情況，及時調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要手段，同時能夠喚醒隱藏在教師心中的教學(xué)智慧，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率。
三、做學(xué)生的朋友，平等對待學(xué)生
師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。師生關(guān)系的建立、良好學(xué)習(xí)氛圍的形成、學(xué)科特征的凸現(xiàn)和健康心理情緒等。師生關(guān)系建立應(yīng)體現(xiàn)為平等、親和、自覺；良好的'學(xué)習(xí)氛圍形成體現(xiàn)為輕松、活躍、有節(jié)奏、有秩序；美術(shù)的學(xué)科特征應(yīng)體現(xiàn)為感性的、感觀的、感覺的、感化的；健康心理情緒表現(xiàn)為渴望、快樂的。
四、有強的責任心，不歧視學(xué)生
教師對學(xué)生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，關(guān)心和愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴慈相濟做學(xué)生的良師益友，保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求！
總之，經(jīng)過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深刻反思到自己的學(xué)識水平相差甚遠和平時教學(xué)方法的淺陋。通過學(xué)習(xí)，我還明顯感覺到自己知識功底，教學(xué)方法，思想認識，心理素質(zhì)在無形中提高了很多。學(xué)習(xí)，是滿足求知的一種快樂的行為。教師作為先學(xué)者，求知的過程體驗到一種學(xué)有所得的喜悅。學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)，離不開教師的積極引導(dǎo)和自身的主動學(xué)習(xí)。而由正確引導(dǎo)所培養(yǎng)的主動學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，則是使學(xué)生終身受益的。教師還必須優(yōu)化教法，注重學(xué)法。教學(xué)貼近學(xué)生的實際，真正使學(xué)生從接受啟蒙開始，漸漸獲得知識而最終成為對社會有用的建設(shè)者。建立學(xué)必有成的信心，培養(yǎng)克服困難的堅強意志，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣與積極性，以及加強教學(xué)中情感的交流等，自覺成為學(xué)習(xí)的主人。施教為學(xué)，全憑教師的敬業(yè)精神、學(xué)識水平和教學(xué)技藝；學(xué)生學(xué)會掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，進而走出校門之后仍然樂于求知，不斷創(chuàng)新。只有達到了這種境界，學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來，學(xué)生才算真正掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師也才算真正實現(xiàn)了教學(xué)目標，真正解放了自己。在今后的教學(xué)中，我要加倍努力，刻苦學(xué)習(xí)爭取做出更多更好的成績。
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