英語教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)范文

　　內(nèi)容提要

　　小學(xué)英語教學(xué)很重要，它關(guān)系著學(xué)生英語日后的學(xué)習(xí)與深造，因而不能等閑視之。我根據(jù)小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)組織教學(xué)，收到一定效果。

　　從好奇到好學(xué)，教師應(yīng)該千方百計(jì)地使學(xué)生參與英語教學(xué)，把學(xué)習(xí)熱情保持下，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，為日后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中多聽、多讀、經(jīng)常說，把難點(diǎn)到聽、說，階段解決，從而化難為易。充分利用教具，使學(xué)生置身于情景之中，會(huì)在比較輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。通過形體與語言想象與感知結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲，力求達(dá)到育教于樂，樂中育人的目的。

　　小學(xué)英語教學(xué)很重要，它關(guān)系著學(xué)生英語日后的學(xué)習(xí)與深造，因而不能等閑視之。我根據(jù)小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)組織教學(xué)，收到一定效果，下邊談?wù)剛�(gè)人的粗淺體會(huì)。

　　一、從好奇到好學(xué)

　　孩子們開始接觸英語，都覺得好玩和好奇，學(xué)習(xí)興趣很濃厚，但英語到底是一門什么樣的科學(xué)，怎樣學(xué)，學(xué)習(xí)起難不難，對(duì)于他們說還是個(gè)謎。教師應(yīng)該珍惜孩子們的好奇心和積極性，千方百計(jì)地使學(xué)生參與英語教學(xué)，把學(xué)習(xí)熱情保持下，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，為日后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　我在英語教學(xué)中，盡量創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在特定的情景中學(xué)習(xí)英語。如，我設(shè)計(jì)了二人相遇時(shí)的問候?qū)υ挘篈:Hell!B:Hell!A:Hareu?B:Fine,thanu,andu?A:I’fine,tWhat’surnae?B:naeisLianWhat’surnae?A:naeisBett!Hldareu?B:I’nine,andu?A:I’tenLet’sgtshlB:Allright這樣，學(xué)生到學(xué)校，走進(jìn)教室。我又設(shè)計(jì)了談?wù)剬W(xué)習(xí)具和介紹同班同學(xué)等對(duì)話，使學(xué)生從記憶干巴巴的單詞及孤零零的句子中，組成一段頗有趣味的對(duì)話。在小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有了一定興趣，教學(xué)要注意幫助他們養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，英語每周只那么幾節(jié)，學(xué)生接觸少，說的少，往往因生疏而失去興趣，因此，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生上、下多說英語，說錯(cuò)了也沒關(guān)系；一回生兩回熟，我還叫優(yōu)生把學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn)講給大家，告訴大家，要想學(xué)好英語，千萬不要難為情，天天讀，天天寫，天天練，天天說，一定能夠?qū)W好。

　　二、化難為易

　　小學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)。那么，如何發(fā)揮他們的這種特長(zhǎng)呢？我的體會(huì)是，在聽說教學(xué)中多聽、多讀，經(jīng)常聽、經(jīng)常說，把難點(diǎn)到聽、說階段解決，從而化難為易。如：b,girl,banana在教學(xué)是時(shí)，就操練了這些詞，并且可以發(fā)展為三個(gè)句子，甚至更多。如：I’abuareagirlThisisabanana由于反復(fù)操練，學(xué)生對(duì)I,b,u,girl,this,banana就非常熟悉了。因此，往往在下一節(jié)里出現(xiàn)的單詞，在這一節(jié)里就見過了。一些句型的對(duì)話往往不用教，學(xué)生就已經(jīng)學(xué)會(huì)了，達(dá)到了事半功倍的效果。

　　三、扮演角色

　　在英語教學(xué)中，根據(jù)內(nèi)或外內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，是孩子們最喜歡干的事。例如：要表示I’ld這一概念，可以發(fā)抖、皺眉頭，發(fā)出Br-r-r-r-r的聲音，跺腳、雙臂緊抱身體等，邊作動(dòng)作邊說：h,I’ldIt’sldhereld,verld可假裝穿毛衣。可關(guān)上窗戶之后，假裝感到暖和起，邊說：h,that’suhhtterI’ntldn學(xué)生可在富有情趣的游戲中獲取知識(shí)。如：Tuhur﹍,sheur﹍緩解學(xué)習(xí)中的緊張和疲勞。充分利用教具，如手偶、頭飾、模型、圍巾等，師生共同表演，使學(xué)生置身于情景之中，會(huì)在比較輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

　　四、鼓勵(lì)參與

　　小學(xué)生愛說，愛“出風(fēng)頭”，在英語教學(xué)中，只要教師鼓勵(lì)參與，他們會(huì)表現(xiàn)的十分積極，而在學(xué)生參與中，師生可以交流互動(dòng)，可以表揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)，能使他們經(jīng)常有驚喜，這對(duì)活躍堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，盡快掌握所學(xué)知識(shí)是非常重要的。因此，我總著眼于學(xué)生最大限度地參與教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、愉快地獲取知識(shí)技能。教學(xué)的藝術(shù)并不在于傳授本領(lǐng)，而在于“激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。教學(xué)中很好地運(yùn)用鼓勵(lì)藝術(shù)，顯得格外重要，我們都知道教師是決定學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心的培養(yǎng)及對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度以及語言有密切的關(guān)系，因此，在教學(xué)中點(diǎn)撥、啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生，使他們從情感上獲取力量，增強(qiáng)學(xué)生英語的自信心。堂上教師的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，往往都會(huì)給堂帶親切和諧的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的，向上的求知欲。一位善于利用表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生的老師往往深得學(xué)生的愛戴，反之，諷刺、挖苦、謾罵學(xué)生，則會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中，我是這樣做的：當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，由于緊張害羞答不上，我就用期待的目光，微笑著提示或用肢體語言動(dòng)作予以暗示，對(duì)于答的好，給予“Gd,vergdGreatHnderful！”等詞加以表揚(yáng)。對(duì)于答得不錯(cuò)的學(xué)生少責(zé)備。對(duì)于答得出色或愛回答的學(xué)生，讓他們領(lǐng)讀或做示范表演等。對(duì)于差生的的進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)，最終讓他們都能得到最大限度的發(fā)展，從而使他們樹立學(xué)好英語的信心，進(jìn)而積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

　　五、實(shí)物教學(xué)

　　小學(xué)生形象思維活躍，又是剛剛接觸外國語言，感到新奇而陌生，因此我一改教師領(lǐng)讀的消極方法，盡量注意先利用實(shí)物或圖片與英語直接聯(lián)系，使學(xué)生頭腦中有直觀印象，這會(huì)比抽象教效果好。如：學(xué)習(xí)“red”時(shí)我指著自己的紅上衣對(duì)學(xué)生說：atisred接著我又指著一位穿紅色上衣的女學(xué)生說：Heatisred,t學(xué)生很快就明白了“red”紅色。然后我在黑板上寫出單詞red，先領(lǐng)讀，再叫學(xué)生齊讀，并讓學(xué)生用它造句，學(xué)生很快就掌握了這個(gè)單詞。再如，我在教學(xué)表示顏色的單詞時(shí)，還設(shè)計(jì)了“摸實(shí)物，說顏色”的游戲。即出示了四個(gè)小箱子，里面裝有不同顏色的實(shí)物，分成四組比賽，每組的組員在前面，從箱子里摸出apple,banana等，老師問：What’sthis?AppleWhatlrisit?Red并編成順口溜，指著蘋果說：apple,apple蘋果，red、red、red，依次輪流，以全對(duì)的組為勝。實(shí)物不僅增強(qiáng)了學(xué)生的理解和記憶，還培養(yǎng)了他們的參與意識(shí)。

　　六、聯(lián)系生活實(shí)際

　　對(duì)剛剛接觸英語的小學(xué)生說，只是一味草率地反復(fù)認(rèn)讀，書寫英語符號(hào)，容易使他們產(chǎn)生厭倦心理，喪失學(xué)習(xí)興趣。如果老師在教學(xué)中注意聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造出一些生活情境，就能活躍學(xué)生思維，保持一種積極地求知心態(tài)。家是學(xué)生最溫馨，最熟悉的地方。因此，我在教學(xué)家庭成員、職業(yè)等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生分別帶自己家人的照片，邊看邊說，他們都很愿意積極主動(dòng)地參與表達(dá)，相互交流：“Thisisther,she’sanurse”“ThisbiseI’apupil”這樣，學(xué)生既能輕松學(xué)到知識(shí)，又能達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生語言交際能力。如在教“Happbirthdatu”一時(shí)，我將該情景圖片出示在大屏幕上，烘托氣氛，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極性也會(huì)油然而生，讓他們?cè)谡鎸?shí)情景中輕松地學(xué)到知識(shí)，從而學(xué)會(huì)“Here’saaefruHappbirthdatu”等語言。英語教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，可以活躍堂，使學(xué)生學(xué)以致用。運(yùn)用生活實(shí)際，把日常生活中的英語材料半島堂，為學(xué)生平時(shí)使用所學(xué)的英語創(chuàng)造條，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的活力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　七、角色換位

　　1、在英語對(duì)話中，教師扮演對(duì)話所有角色：

　　A:What’surnae?

　　B:naeisBett

　　教師既當(dāng)A，又當(dāng)B，目的是把句子的正確發(fā)音，語調(diào)及意義等教給學(xué)生，讓學(xué)生知道怎么問和怎么答。

　　2、師生共同對(duì)話表演。教師只當(dāng)A，學(xué)生只當(dāng)B，因?yàn)榻處熞炎鍪痉叮�所以學(xué)生很快就能回答出naeisBett對(duì)話表演還可向更深層發(fā)展。

　　3、師生換位對(duì)話表演。目的在于訓(xùn)練學(xué)生提出問題的能力，這次對(duì)話表演成功，就意味著會(huì)問會(huì)答，為日后學(xué)生之間的對(duì)話表演打下基礎(chǔ)。

　　4、學(xué)生在位、離位表演。同桌兩名學(xué)生，一名當(dāng)A，一名當(dāng)B，并互相交換。然后學(xué)生離位對(duì)話表演。只有在堂上做到這兩點(diǎn)，學(xué)生走出教室才能大膽講英語。

　　八、聽、說、唱、玩相結(jié)合

　　在英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生多聽、多玩，有利其掌握和運(yùn)用語言。如聽錄音、聽英語廣播、聽英語故事、聽?zhēng)熒�間的對(duì)話等，然后，在聽中，發(fā)揮說：見什么，說什么，在家里說、在學(xué)校說、在上說、在下說、跟同學(xué)說、跟老師說、跟家長(zhǎng)說、跟朋友說﹍盡量創(chuàng)造口語運(yùn)用機(jī)會(huì)，使所學(xué)知識(shí)記熟、記牢，并能隨時(shí)運(yùn)用。班上最好開展英語活動(dòng)，舉辦英語角、英語日?qǐng)?bào)、英語畫廊、英語美術(shù)、唱英語歌曲等，把所能利用的對(duì)話、單詞穿插在有趣的英語歌曲中，根據(jù)教材，尋找能激發(fā)學(xué)生情感因素，設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性、趣味性的情境。如借學(xué)習(xí)用品，互相打招呼問路道別。通過形體與語言想像與感知結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲，力求達(dá)到寓教于樂，樂中育人的目的。

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