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網(wǎng)絡(luò)備課體會點滴談范文
蘇霍姆林斯基說:如果你想讓你的勞動能給你帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)走上從事研究這條幸福的道路上來。
本學(xué)期我校參加了“學(xué)校對教師運用新課標(biāo)理念和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)備課的管理和研究”的省級課題的科研項目,我也積極投入到該教育科研中去。
為了讓自己能從整體上把握這種新的教學(xué)方式,我必須提高自己的網(wǎng)絡(luò)水平我開始留心網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)知識,找資料,實踐操作。并且學(xué)會了關(guān)于網(wǎng)頁制作等知識。在這種學(xué)習(xí)中,過程中,我感受到新課改對教師技能的要求,教師只有不斷充實自己,不斷學(xué)習(xí),才能應(yīng)對日益發(fā)展的教改,才能在教學(xué)中有一席之地,不被學(xué)生所淘汰。
關(guān)于網(wǎng)絡(luò)備課,我受益非淺:眾所周之,老師要備課,要批改作業(yè),還要利用課余時間學(xué)習(xí)提高,負擔(dān)很重。在這樣的負荷下,完成備課的質(zhì)量就降低了。往往是從教參上照搬一些東西,東拼西湊,就是一篇教案。其實這樣的教學(xué)設(shè)計是很粗淺的,對文本的鉆研,對學(xué)生的了解,都不夠到位。而網(wǎng)絡(luò)備課恰恰就改變了這種局面。首先它能夠使老師廣泛瀏覽與文本相關(guān)的知識、文化,擴大課堂上學(xué)生的視野。老師更能夠在網(wǎng)絡(luò)上看到各種各樣的教案,取其精華,為我所用。把主要精力用于備課過程之中,投入到鉆研教材、了解學(xué)生、收集信息的過程中去。從繁重的機械抄寫中解脫出來,變應(yīng)檢型為實用型教案而網(wǎng)上有很多教案還附有教學(xué)的反思,所以老師可以在他人的反思中改進自己的課堂教學(xué)。另外網(wǎng)絡(luò)備課還能發(fā)動集體智慧、群策群力,準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,同時還省去了老師大量的無謂勞動,老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。
當(dāng)然面對一份相對完善的教案,我還要完成以下工作:第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整教案;第二注明設(shè)計意圖。這并不是為了應(yīng)付檢查而寫的,雖然教案中有很多都是借鑒和模仿的,但借鑒都是有根有距的,每一個環(huán)節(jié)的引用都是充分考慮到兩點;一是學(xué)生的發(fā)展,一是課堂實施的便捷。第三更需要做的是記好“教學(xué)反思”,看看自己在實施教案的過程中,有哪些需要改進的地方,都將進行記錄。
通過一段時間的網(wǎng)絡(luò)備課,我也感到:網(wǎng)絡(luò)備課拓寬了參考渠道,豐富了教案內(nèi)容,從而也提高了教學(xué)質(zhì)量。
但也存在一些想法:一、 “復(fù)制——粘貼”。其實并不簡單。網(wǎng)絡(luò)備課不等于每個問題都要從不同的地方引用。其實,獨立思考的關(guān)鍵并非是獨自一個人思考,非得要寫出與別人不同的教案。對別人的批判性吸收也是至關(guān)重要的。窮盡一己之力不可能窮天下無窮之事。關(guān)鍵在于教師是否具有批判的精神和足夠的教育教學(xué)素養(yǎng)。創(chuàng)意極少是在閉門造車的情況下出現(xiàn)的,多數(shù)的創(chuàng)意來自于思維的碰撞。借鑒的過程其實就應(yīng)該是批判性吸收的過程,借鑒過程中的思維碰撞也許就是產(chǎn)生靈感的契機。我們母語教育中的習(xí)得,模仿就是主要的途徑,欲速則不達,教學(xué)技藝的成熟需要豐富的積累。在這個過程中,模仿和借鑒不失為很好的方法。因為網(wǎng)絡(luò)上原有教學(xué)設(shè)計是有整體性,刻意打斷這種原有的整體,會使教案內(nèi)容在連貫性上出現(xiàn)問題。完善教學(xué)設(shè)計的最終目的是提高課堂效率。只要有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)設(shè)計都可為己所用。正所謂:積跬步,以至千里;積小流,以成江海。只要廣泛地吸收信息,豐厚自己的儲備,才能使自身有提高。當(dāng)然在教學(xué)實踐中,還會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教案的問題所在,有哪些需要改進的地方,大到整個的設(shè)計思路,小到某一個問題的提問方式,我都重新思考,雖然本課時不能重復(fù),但長期經(jīng)過這樣反思,將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
二、有借鑒必有創(chuàng)造。一個學(xué)期中,總有一些課的內(nèi)容是自己比較感興趣的,是自己要求有所創(chuàng)新的。這樣的教案設(shè)計看似與自己參考的網(wǎng)頁上的教案相去甚遠,但事實卻是參考了很多教案以后的結(jié)晶。比如我在設(shè)計《少年閏土》一課的教案時,就參考了十幾份網(wǎng)上的教案,最終自己在每一個環(huán)節(jié)的處理上都與眾不同,但又充分發(fā)揮了原有教案的作用。由此可見,網(wǎng)絡(luò)備課需要求同存異。
我覺得將網(wǎng)絡(luò)備課的作用更加泛化,它不僅僅是為老師設(shè)計教案所用,更可以是尋找課前資料、布置課后作業(yè),展示教學(xué)成果的渠道。使得一切教學(xué)資源達到最廣泛的共享。
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