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《放牛班的春天》電影觀后感
認(rèn)真看完一部作品以后，你有什么總結(jié)呢？很多人觀看之后都有不一樣的心情。觀后感你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家整理的《放牛班的春天》電影觀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《放牛班的春天》電影觀后感1
如果每一個(gè)孩子在啟蒙時(shí)期，在成長過程中，能夠遇到一位好的老師，能用溫情打開孩子們的心扉，真的是一件非常幸運(yùn)的事。武城實(shí)驗(yàn)中學(xué)北校區(qū)曾經(jīng)在博雅講堂組織初三的學(xué)生觀看著名的電影《放牛班的春天》，作為班主任的我，有幸與學(xué)生共同觀看。這部電影給我留下了深刻的印象，讓我至今念念不忘，感慨萬千。
電影《放牛班的春天》主要講述了音樂老師馬修在面對各種麻煩不斷的問題學(xué)生時(shí)，通過自己對音樂的熱情和專注打開孩子們封閉的心靈，改變了孩子們的生活的故事。馬修老師的饋贈，點(diǎn)燃了同為教師的我們！是啊！對于老師來說，心中有春天和陽光，才能夠帶給自己以外的世界春天和陽光。每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來自純凈無邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍寶。
電影《放牛班的春天》中的“池塘底教養(yǎng)院”猶如一個(gè)小社會，等級分明，制度森嚴(yán)。院長哈森是剝削階層的代表，冷酷無情，貪得無厭。他殘忍地對待那些犯錯(cuò)的孩子們，濫用私刑，為了他的仕途他不惜毀掉孩子們的前途，但沒有孩子有能力反抗，直到馬修的到來。從某種角度上來說，是馬修給放牛班帶來了春天,是馬修改變了這個(gè)小社會。面對被摧殘了心靈的孩子們，他循循善誘。面對孩子們過火的惡作劇，他用一顆仁愛之心去包容，他用音樂之光照亮了孩子們長期陰暗的心靈。我總覺得電影《放牛班的春天》展現(xiàn)的是一個(gè)救贖心靈，充滿了愛的故事。
看了《放牛班的春天》這部影片之后，令我印象很深的還有馬修老師的人格魅力在其教育過程中的體現(xiàn)。例如當(dāng)馬修老師看到教室亂成一鍋粥，而被要求維持紀(jì)律的莫朗杰卻在黑板上畫馬修的`涂鴉像時(shí)，他并不是像哈森校長那樣訓(xùn)斥與懲罰學(xué)生，而是給莫朗杰也畫了一個(gè)搞笑的涂鴉像，用一種溫和而又幽默的反擊化解了眼前的沖突局面。當(dāng)馬修老師在寢室聽到孩子們唱“禿頭，禿頭，你完蛋了”的歌時(shí)，他也沒有憤怒，而是自己口中也唱著給學(xué)生糾正跑調(diào)，還通過此事發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們的歌唱天賦，才有了之后的精彩不斷上演的合唱團(tuán)。
當(dāng)學(xué)生惡作劇致使教工馬克桑思眼睛受傷時(shí)，哈森校長的應(yīng)對方法是抓出始作俑者加以處罰，否則所有學(xué)生輪流關(guān)禁閉。而馬修老師知道是勒蓋萊克做的之后并沒有告發(fā)他，而是讓他在校醫(yī)院給教工做看護(hù)。教工對學(xué)生“主動來幫忙看護(hù)”表達(dá)了贊賞與感激，學(xué)生也感受到了教工的善意、意識到了自己的錯(cuò)誤。在莫朗杰向馬修頭上倒墨水之后，他在合唱團(tuán)的獨(dú)唱被取消了，但在面向公爵夫人的公開演出的末尾，馬修老師又讓他唱了獨(dú)唱。可見當(dāng)學(xué)生真的犯錯(cuò)時(shí)，馬修老師原則分明地會有相應(yīng)的懲罰，但懲罰是就事論事的、不過激的。學(xué)生知道知錯(cuò)能改就能得到原諒，就更可能成為對自身行為負(fù)責(zé)的人。
電影《放牛班的春天》還有一個(gè)這樣感人的片段：火災(zāi)發(fā)生后，馬修老師因?yàn)槟氂械淖锩黄入x開學(xué)校。當(dāng)他默不作聲地走向大門口時(shí)，小小的教室窗口飛出60多架飛機(jī)。誰能說這漫天飛舞的紙飛機(jī)，不是學(xué)生對親愛的老師的敬意呢？到現(xiàn)在我還記得，看到這里，我的心竟然感動地顫抖起來，久久未能平復(fù)。
一名正處于人生低谷的法國音樂家馬修，從一個(gè)個(gè)“壞孩子”身上，領(lǐng)悟到這樣的真理：每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。馬修老師用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過錯(cuò)并給他們改過的機(jī)會；馬修老師用他寬廣的愛心融化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠；馬修老師永遠(yuǎn)對每個(gè)孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。這也引導(dǎo)我明白了教育者固然需要技術(shù)上的探索和創(chuàng)新，但同時(shí)更需要博大的胸懷、寬廣的愛心和對任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。
《放牛班的春天》電影觀后感2
一個(gè)名叫“石池”的學(xué)校有著一群特別的學(xué)生，他們就像校名一樣：掉落在池底的頑石。所有的老師都管不住他們，唯一行得通的便是校長的暴力管理。孩子們就這樣活著。
看完影片之后，才知道這個(gè)“放牛班”與真正的“放牛”一點(diǎn)關(guān)系也沒有，所謂“放牛班”指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復(fù)雜萬分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過后又萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的象征。中國博大精深的五個(gè)字翻譯后，一種隱喻恰到好處的展示了影片所想表述的含義。
馬修，一位失意的音樂家，成了孩子們的新班主任。在與孩子們的相處中，馬修尋找到了一座新的“橋梁”，一座真正能和孩子們溝通的橋梁——音樂。那雖然不是什么名曲，只是為孩子們普寫的樂章，但它同樣可以震撼人心。最起碼震撼了我的心，在我眼里那群頑劣孩子讓我厭惡，可后來從他們的歌聲中我分明感受到了什么。它是天籟之音，是愛的天空里最動人的樂章。
不，又不全是愛。影片總讓我記得一些凌散的，與主題絲絲連連纏繞，卻又無關(guān)緊要的片斷。還記得那個(gè)五音不全，吹口琴，唱著“禿老頭，禿老頭，你死定了……”的那個(gè)孩子，還記得那個(gè)個(gè)子很小，不會唱歌的孩子，也還記得那個(gè)已經(jīng)不能用五音不全來形容，讓人無法聽的孩子……他們都受到了馬修老師的音樂肯定，雖然有點(diǎn)沾不上邊：女中音，指揮助理，譜架。但他們都被音樂所震撼，洗禮了心靈。
一位法國音樂教師——馬修，他好似一個(gè)善良的牧人。他用愛找回了一群迷失的羔羊。用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。我想說：這不是奇跡，而是愛的奇效.在管教寄宿學(xué)生時(shí)，將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團(tuán)，用音樂啟發(fā)孩子的潛能，讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的小天使，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責(zé);對人平等，不分貴賤，一視同仁的.態(tài)度。馬修在接受校長任務(wù)時(shí)所提出的三個(gè)要求：不體罰學(xué)生，讓我來處罰犯事的學(xué)生，不透露他們的名字，也無一不體現(xiàn)了他對幼小心靈人性的關(guān)懷。他是在用愛來感化這幫所謂“無法救藥”的問題少年。
音樂與愛是緊緊相連，不可分割的。他們都有著凈化人類心靈的作用。這讓我想到聲樂課，音樂欣賞課上，莊曄，陳新坤老師也總反復(fù)的強(qiáng)調(diào)愛對音樂作用的巨大。以及愛和音樂間的相互作用。是的，偉大的音樂家們在用愛譜寫出一篇篇優(yōu)美的旋律，而人類也在被這些旋律所感化，所提升。
當(dāng)寫滿了愛的紙飛機(jī)飛滿了整個(gè)校園，馬修的為師之道獲得了肯定，同時(shí)音樂的魅力也得到了一覽無遺的肯定。這也讓我想到另一個(gè)于這部電影有著異曲同工之妙的，大家都很熟悉的電影《音樂之聲》，瑪麗亞也同樣在用愛和音樂來教育孩子。
讀過一些關(guān)于該片的評論，許多人認(rèn)為是法國電影受“新浪潮”影響以來的一次回歸。因?yàn)樵撈\(yùn)用的是最簡單最古典的技法，通過走“人性”和“溫情”的路線獲得觀眾的青睞。的確，正如一位電影評論家所言：“不同于一般的運(yùn)用悲劇拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影。這也創(chuàng)造了法國電影新概念——陽光情感電影。這部沒有美女、暴力;沒有動作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯�！�
不可否認(rèn)，溫情是個(gè)好東西。沒有特別激動人心的場面，也沒有特別叫人難以接受的痛苦悲情�！斗排０嗟拇禾臁肪褪悄欠N從頭至尾都可以讓人保持微笑的片子。尤其是看著那些頑童們可愛純真的一面，心底煥發(fā)出的某種“本真”的天性。所有的成年人都需要回歸的時(shí)刻。我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。
《放牛班的春天》電影觀后感3
這是一部優(yōu)秀的電影，是每一位身為教師的人必看的經(jīng)典電影，也使即將身為教師的我們受到了很大的教育。身為一名教師，馬修就是我們的榜樣，他把他的學(xué)生真正當(dāng)成人來對待、來尊重。
也許每個(gè)人心中都有一個(gè)春天，那就是我們記憶中的童年。每個(gè)人的童年都應(yīng)該是快樂活潑的，就想春天一樣，而這幫“放�！卑嗟暮⒆拥拇禾炀褪邱R修老師帶給他們的。這部電影的譯名很有意思，“放牛班”中的“放�！倍制鋵�(shí)指的就是我們常說的“對學(xué)生不教不管”也就是所謂的“放羊”之意，而電影中的'這群孩子就是這樣一批讓老師頭痛不已的只能“放羊(牛)”的問題學(xué)生：打傷馬桑大叔的樂格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執(zhí)的莫杭治以及其他無心讀書整日胡鬧的孩子。
面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里，一味胡鬧的孩子，輔育院的人都采取體罰、緊閉，如果是其他很多老師面對這群孩子，恐怕都只能撓頭表示無能為力，怎么辦，只能“放牛”唄。有多少人能相信，他們也有春天。但有人相信了，他或許懷疑過，猶豫過，但他最終做到了，他就是一個(gè)名叫克萊蒙馬修的失業(yè)的音樂教師，而且，那時(shí)的他僅僅是一名代課老師，還不是一名正式的老師。他來到這個(gè)學(xué)校代課，原本只是想著糊口謀生，但是沒想到他甚至改變了很多孩子的一生。這個(gè)貌不驚人的老師，發(fā)現(xiàn)這些問題學(xué)生幾乎都很喜歡唱歌，而且那個(gè)叫莫翰奇的孩子還擁有一副好嗓子。這就是黃金，但它被埋在了土里，如果沒人把它刨出來，就永遠(yuǎn)無法顯示它的光芒，對于莫翰奇而言，這個(gè)刨土人就是馬修老師。
對于一個(gè)音樂家來說，心中沒有愛，就不能作出有生命的音樂，對于一個(gè)老師來說，心中沒有愛，他的教學(xué)生涯就像沙漠一樣荒蕪。
克萊蒙馬修正是心中有愛，所以他作出了有生命的音樂，也改變了許多學(xué)生的一生，使他們獲得了屬于他們的春天。
影片中的這幫孩子都是10歲左右的年紀(jì)，馬修相信，即使有惡，又能夠壞到哪去?他們?nèi)鄙俚恼菒�，諸如貝比諾是個(gè)孤兒，而莫翰奇也只有殘缺不全的母愛，只需要一點(diǎn)點(diǎn)愛，就足以點(diǎn)燃他們的心火，讓他們明白，自己原來不是活在地獄中，原來自己也是天使。
當(dāng)馬修老師把這些孩子組建成為一個(gè)合唱團(tuán)，他們那宛如空谷黃鶯般的美妙合聲在電影中流淌了一個(gè)多小時(shí)，特別是莫翰奇天籟般的聲音，使我完全沉醉在其中了。看著孩子們那因?yàn)槭艿娇隙ü膭?lì)而分外專注的眼神，那一刻的感動真的難以言喻，也許我們中有人想起了自己童年時(shí)曾經(jīng)遇到的這樣的好老師，當(dāng)然也有人遺憾：唉，我的童年為什么就沒有碰到這樣的老師呢?
他們僅僅只是孩子，他們天真無邪，他們每個(gè)人都有屬于自己的夢想，他們是如此真摯的寫下了自己的愿望，有消防員、有牛仔、有馴虎員，甚至是拿破侖將軍。也許為了實(shí)現(xiàn)這些愿望，在沒有正確的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，孩子們難免走了一些彎路。當(dāng)藏于地板縫中的錢和口琴被發(fā)現(xiàn)時(shí)，馬修老師在氣憤中找到孩子時(shí)，得到的答案出乎每個(gè)人的意料，也讓老師感到心如針扎。“我想買一個(gè)熱氣球!”望著如此真摯的目光，馬修老師和我們的心靈都被震撼了。
面對孩子們一次次的惡作劇，馬修老師都用一顆寬容的心來接納他們，正是這種寬容如一縷陽光直射“池塘之底”。終于喜歡惡作劇的孩子在照顧病人的過程中，漸漸產(chǎn)生了悔意。受懲罰的孩子在母親面前保留了自尊心。自閉癥的孩子在老師的關(guān)懷下慢慢打開了心扉，一次又一次馬修老師用他的愛和寬容之心幫助了這些孩子，這是這份善良與偉大，改寫了孩子們原本那充滿晦澀的童年記憶，留下了一串歌聲與歡笑，盼來了“放牛班的春天”。
《放牛班的春天》電影觀后感4
沒有奪人眼球的漂亮演員，沒有花哨的特技拼湊，幾個(gè)稚氣未脫的問題孩子，一位已經(jīng)禿頭的老師，再加上干凈簡單的音樂，涓涓的流淌故事，引不起激烈的哭笑，笨拙的把棱角銼的溫和
1949年的法國鄉(xiāng)村，音樂家克萊門特到了一間外號叫塘低的男子寄宿學(xué)校當(dāng)助理教師。學(xué)校里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童，體罰在這里司空見慣，學(xué)校的校長只顧自己的前途，殘忍暴力。
性格沉靜的基望馬圖嘗試用自己的方法改善這種狀況，他重新創(chuàng)作音樂作品，組織合唱團(tuán)，決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈。
男主角莫朗是一個(gè)敏感、內(nèi)向的孩子。他不善言語，有著天使般的容貌，魔鬼般的心靈。他為了親眼證明自己的母親是在工作，就冒雨逃學(xué)偷偷去了媽媽工作的餐廳的窗外窺視；他為了維護(hù)自己的小小自尊心拒絕參加合唱團(tuán)卻又在私下偷偷練習(xí)唱歌。他是個(gè)唱歌天才，有著極美的嗓音和超強(qiáng)的樂感，這讓馬圖格外驚喜，于是他有意對莫朗進(jìn)行培養(yǎng)。
不過莫朗畢竟性格孤傲，為了維護(hù)屬于自己的東西，竟然用墨水砸正在和他媽媽聊天的馬圖。為此，馬圖把他開除出了合唱團(tuán)。在給伯爵夫人表演的當(dāng)天，馬圖卻意外地讓莫朗參加了。而此時(shí)此刻的莫朗眼中流露出的是驕傲、喜悅，最重要的是感激。
西方教育倡導(dǎo)的是平等民族。只有在沒有歧視的平等基礎(chǔ)上，天才才能閃耀出耀眼的光輝。反觀種種對比，學(xué)校、家長在面對學(xué)生是永遠(yuǎn)處于一種居高臨下、指手畫腳的地位，學(xué)生永遠(yuǎn)就是被懲罰、被束縛、被設(shè)計(jì)的對象。學(xué)生面對的不是平等民主的教育。
在這部電影里，我們可以看到教師對自己心目中的好學(xué)生和壞學(xué)生，無意識間流露的態(tài)度會有多大的反差。如果一個(gè)老師認(rèn)定自己的學(xué)生無藥可救，那么自然學(xué)生的一切行為都是壞事，哪怕他們什么都還沒有做，也很可能是在進(jìn)行預(yù)謀策劃。這種防患于未然的心態(tài)一旦過了頭，勢必就要演變成羅森塔爾所說的自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言。可以想見，在老師的偏見與歧視之下，再天性純良的孩子，也極有可能成長為心理扭曲的人。讓教育工作者當(dāng)引以為戒。這也算電影中一大重要的意義。
教育不僅僅是為了知識,愛才是果實(shí)。每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來自純凈無邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍寶。這部電影的經(jīng)典臺詞之一。
教育家蘇霍姆林斯基說過：如果一個(gè)人沒遇到好老師的話，他就可能是一個(gè)潛在的罪犯，如果一個(gè)人能夠遇到一個(gè)好老師，他再壞也不會壞到哪里去。
人生最難忘的是童年的美好時(shí)光，它似一杯濃濃的咖啡，溫暖醇香；似一杯淡淡的綠茶，清洌芬芳；有過歡樂，有過悲傷，不起眼的的一件小事，也會清晰地刻在記憶的膠片上，成長過程中遇到一位好老師，更是一件幸福和幸運(yùn)的事。
還記得電影中的天籟之音嗎？Sens au coeur de la nuit黑暗中的方向
L'onde d'espoir希望之光
Ardeur de la vie生命中的熱忱
Sentier de gloire榮耀之巷
電影與音樂兩種藝術(shù)形式的結(jié)合，相互促進(jìn)，互為補(bǔ)充。在《放牛班的春天》里，音樂與電影的聯(lián)合，完美地詮釋了音樂的魅力，它凈化了人的精神世界，教化了人的思想空間，感化了人與人之間的關(guān)系。幫助電影傳達(dá)電影想要揭示的主題------愛的教育，一個(gè)教育事業(yè)和教育工作者都必須學(xué)習(xí)和承揚(yáng)的.教育理念。同時(shí)，法國的宗教式的樂曲，不僅僅是一場聽覺享受，更是一次心靈洗滌的機(jī)會。影片中美輪美奐的音樂賦予了宗教的純凈，讓整個(gè)視覺空間和聽覺空間都充滿了崇高的、無上的、干凈的宗教氣氛，展現(xiàn)了音樂對人性的巨大的感化作用，有力地體現(xiàn)了人的本性之美以及教育的真正的意義和方法。
怎樣才是一部偉大的影片呢？它應(yīng)當(dāng)是音樂：由許多互相沖擊、彼此尋求著的心靈的結(jié)晶體以及由視覺上的和諧、靜默本身的特質(zhì)所形成的音樂。
《放牛班的春天》電影觀后感5
寒假即將來到，我們?nèi)w教師觀看了電影《放牛般的春天》，寒冷的冬季，一學(xué)期的疲勞，隨著電影里天籟般的音樂，我們深深的被主人公馬修的愛心所感動。
《放牛班的春天》是一部溫馨而感人的電影。它用細(xì)膩溫婉的筆觸，向人們講述了馬修老師來到少管所后，用自己充滿陽光的心靈和至愛的音樂打動著曾經(jīng)受過傷害，曾經(jīng)在懵懂中犯過錯(cuò)誤，曾經(jīng)將自己的心靈緊緊封存的每一個(gè)孩子的心靈，并且?guī)ьI(lǐng)他們打開心扉，迎接陽光照射心靈的故事。
馬修是這樣一個(gè)老師，他至愛音樂，他相信每個(gè)孩子都有一顆善良的心。他們用不同的方式表達(dá)著自己對生命的贊美，對人性的贊美，對自己的執(zhí)著。他好似一個(gè)善良的牧人，用愛找回了一群迷失的羔羊，用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。我想說：這不是奇跡，而是愛的奇效。
讓我感觸很深的是皮埃爾·莫杭治，這個(gè)單親家庭的孩子，有著令人頭疼的性格，而馬修試著把他的音樂天賦發(fā)掘出來，并讓他看到自己的閃光點(diǎn)，為他心中埋下了音樂的種子，更教給了他學(xué)會寬容和感激。有個(gè)鏡頭，讓我感動了很久——莫杭治站在柱子旁邊為伯爵夫人演唱《黑夜》，瞬間的感動讓人無言以表。馬修與他的眼神交匯，"完美地契合著我的`節(jié)拍，在莫杭治的眼睛里，我突然讀到了很多東西。自豪，被諒解后的快樂。還有，對于他是第一次，懂得去感激。"馬修的春風(fēng)化雨，令我震撼。當(dāng)那天籟般的歌聲回蕩在"池塘之底"時(shí)，馬修、孩子們共同接受著靈魂的洗禮，當(dāng)然，也包括觀看影片的我。
來自圣菲亞少管所的蒙丹處處與馬修作對時(shí)，馬修不但沒有厭惡、疏遠(yuǎn)他，反而讓他成為合唱團(tuán)里唯一的"男中音"，并且不時(shí)教育、開導(dǎo)他，當(dāng)蒙丹最后因?yàn)樾ｉL哈珊的誹謗而被警察帶走時(shí)，馬修還因?yàn)楹铣獔F(tuán)失去了唯一的"男中音"而惋惜…
馬修以他寬廣的胸懷包容著這些渴望關(guān)愛的孩子們，他以一顆博愛的心將溫暖和希望播種在孩子們的心間。他讓五音不全的孩子擔(dān)任合唱團(tuán)的"樂譜架子"，讓年齡尚小的孩子擔(dān)任"指揮助理"，因此，在合唱時(shí)每個(gè)人都那么專注，每個(gè)人的臉上都散發(fā)著圣潔的光芒，合唱團(tuán)成了這些自暴自棄孩子的心靈避難所。與其說是馬修在感動學(xué)生，不如說是音樂擔(dān)當(dāng)起了心靈"救贖"的重任。這些孩子，在他的寬容與尊重下，漸漸有了改變，音樂使孩子們沉迷其中，那不一樣的滋味帶給了孩子們?nèi)碌母惺堋＿@些體驗(yàn)，是何等的寶貴，找到他們感興趣的東西，他們也能創(chuàng)造奇跡。
影片中的一切看似平淡無奇，但卻處處讓人感到愛的力量�，F(xiàn)在想起那一架架紙飛機(jī)，我的心依然會有一股暖流經(jīng)過。說來還真讓人發(fā)笑，一個(gè)冷酷、自私的校長竟也會折紙飛機(jī)玩，這也不得不讓我相信愛的力量。原來再無情的人也有他純真的一面。還有影片的結(jié)尾處，在馬圖要離開時(shí)，他以為沒有人會在乎他。可是當(dāng)那一架架飛機(jī)從窗口飄落下來的時(shí)候，我知道那帶給他無盡的回報(bào)，帶給我們是無盡的愛。
結(jié)尾處，影片的話外音："馬修終其一生都默默無聞。他始終沒有成為音樂家，也沒有人知道他的生命中曾經(jīng)發(fā)生過的故事。但是，確實(shí)有人的生命，因他而改變。"
每個(gè)孩子都渴望在自己的人生路上遇見像馬修一樣的老師，每位老師都不可能期望自己改變所有學(xué)生。我也是一名教師，我相信即使沒有人知道我們生命中曾經(jīng)發(fā)生過的事，但只要我們善良而執(zhí)著，總有人的生命，會因我們而不同。
這是一部所有教師和孩子們都應(yīng)該看一看的影片，這更是一部適合每個(gè)人靜靜品味的好片，就像片中的一曲天籟。
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