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木桶理論與考研的關(guān)系
木桶理論與考研有什么關(guān)系，且看下文為你細(xì)細(xì)道來(lái)。
木桶理論之一：
一只木桶能夠裝多少水，取決于這個(gè)木桶中最短的一塊板的長(zhǎng)度，而不是最長(zhǎng)的那塊。這最短的一塊木桶板決定它的容量和儲(chǔ)水的高度。
從考研的角度來(lái)說(shuō)，你的知識(shí)儲(chǔ)備程度和你現(xiàn)有的條件就是最短的那塊木板。當(dāng)你想要考研的時(shí)候，你所要做的，首先就是分析自己現(xiàn)有的條件和知識(shí)儲(chǔ)備程度，及其與考研要求的差距。然后行動(dòng)起來(lái)，構(gòu)建你的知識(shí)系統(tǒng)，提高你的知識(shí)儲(chǔ)備程度，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮有利條件，讓你的弱勢(shì)不再成為考研的致命障礙。
小寧是以同等學(xué)歷資格報(bào)考的學(xué)生，選擇報(bào)考學(xué)校時(shí)她在復(fù)旦大學(xué)和武漢大學(xué)之間猶豫不決。經(jīng)過(guò)仔細(xì)比較后，她發(fā)現(xiàn)雖然自己所報(bào)考的專業(yè)兩個(gè)學(xué)校實(shí)力相當(dāng)，但對(duì)于招收同等資格學(xué)生的規(guī)定卻不一樣。復(fù)旦大學(xué)會(huì)在復(fù)試階段對(duì)同等學(xué)力考生加試兩門所報(bào)考專業(yè)的本科生主干課程或與報(bào)考專業(yè)相關(guān)的課程。武漢大學(xué)則規(guī)定，以同等學(xué)力身份報(bào)考者，須在省級(jí)及以上學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表過(guò)兩篇屬于所報(bào)考的學(xué)科專業(yè)范圍的學(xué)術(shù)論文。相比較而言，她報(bào)考復(fù)旦大學(xué)就能避開自己沒有發(fā)表論文的弱勢(shì)。
木桶理論之二：
木桶所能承載的總量并不僅僅取決于這個(gè)木桶最短的板塊，而是取決于這個(gè)木桶的底板，如果木桶沒有底板，它裝載不了任何東西。
從考研的角度而言，這底板代表了你的綜合素質(zhì)。你所具有的綜合素質(zhì)決定了你能報(bào)考普通院校、211工程院校還是985工程院校。如果你想考更好的學(xué)校，那就必須重新審視自己的“底板”。讓自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)能達(dá)到這一類學(xué)校的要求。
曉峰報(bào)考的是新聞傳播學(xué)研究生，初試成績(jī)剛過(guò)線3分。在專業(yè)課面試中，導(dǎo)師問到他新聞業(yè)務(wù)的問題，他結(jié)合自己當(dāng)過(guò)兩年財(cái)經(jīng)媒體記者的經(jīng)驗(yàn)侃侃而談，回答問題不僅邏輯性強(qiáng)，更顯示了出色的觀察問題、分析問題、解決問題的能力，讓他從死記硬背獲得高分的考生中脫穎而出，獲得了導(dǎo)師的青睞，他在復(fù)試中的出色表現(xiàn)不僅讓他順利錄取，還幸運(yùn)地獲了公費(fèi)名額。
木桶理論之三：
有人認(rèn)為帶有把手的木桶比不帶把手的木桶更便于運(yùn)轉(zhuǎn)，也使人更愿意使用它。
從考研的角度來(lái)說(shuō)，把手代表了你的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。在考研時(shí)，你要選擇能突出你的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的專業(yè)和學(xué)校，這特點(diǎn)正是專業(yè)和學(xué)校所要求的且別人不具備的。
小丹決定，在考研之前先報(bào)名參加“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”去鍛煉一年再考研。因?yàn)楦鶕?jù)教育部規(guī)定，參加該計(jì)劃并完成服務(wù)期、考核合格的志愿者，符合報(bào)考條件，在服務(wù)期滿3年內(nèi)報(bào)考碩士研究生，可享受初試總分加10分的政策，同等條件下招生單位優(yōu)先錄取。小丹這樣決定，既滿足了自己心中期待已久的服務(wù)西部的愿望，又為自己的將來(lái)贏得了競(jìng)爭(zhēng)的砝碼，可謂一舉兩得。
木桶理論之四：
木桶的最終儲(chǔ)水量，還取決于木桶的使用狀態(tài)和木板之間的相互配合。
從考研的角度來(lái)說(shuō)，在考研過(guò)程中最好找一個(gè)專門的教室進(jìn)行考研復(fù)習(xí)，在這里大家互相幫助、互相討論、互相鼓勵(lì)。同時(shí)你要與你的同學(xué)和朋友們保持及時(shí)的聯(lián)絡(luò)，大家互通信息，實(shí)現(xiàn)資源共享。
已經(jīng)上研一的小波回憶起臨近考試時(shí)的信息大戰(zhàn)，依然記憶猶新。各家考研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛開設(shè)沖刺班、點(diǎn)題班。雖然小波已經(jīng)報(bào)了英語(yǔ)沖刺班和政治點(diǎn)題班，但他老覺得自己掌握的信息還不夠多，生怕漏過(guò)某培訓(xùn)學(xué)校某名師的點(diǎn)題信息，使得他復(fù)習(xí)時(shí)總是靜不下心來(lái)。后來(lái)他想到一個(gè)辦法，找到報(bào)考不同輔導(dǎo)班的同學(xué)結(jié)成小組，定期溝通交流各自培訓(xùn)班的最新信息，大家資源共享，既節(jié)省了時(shí)間，又得到了充足的考試信息。
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