教學(xué)實踐報告15篇[集合]

　　在當(dāng)下社會，報告十分的重要，報告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。為了讓您不再為寫報告頭疼，下面是小編精心整理的教學(xué)實踐報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)實踐報告1

　　轉(zhuǎn)眼間一年即將過去。一年來，在總校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，在全體教師的幫助和支持下，我忠于職守，務(wù)實工作，認(rèn)真履行校長職責(zé)，使護徐聯(lián)校各方面工作取得較好的發(fā)展，在此，我真誠地感謝各位領(lǐng)導(dǎo)。下面，將一年來的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)做一個簡要的匯報。

　　一、工作方面：

　　1、深入師德學(xué)習(xí)，樹立服務(wù)意識。在工作中加強師德師風(fēng)教育，努力提高教師的政治修養(yǎng)，樹立全心全意為農(nóng)村教育事業(yè)服務(wù)的意識，從而推動學(xué)校各項工作有效開展。

　　2、堅持以身作則，樹立模范形象。做為校長，如果不能促進學(xué)校的進步與發(fā)展，那就是一種罪過。一年來，我把學(xué)校做為自己的家，自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，對學(xué)校大大小小的工作都以身作則，樹立良好的模范形象。我嚴(yán)以律己，寬以待人，每天堅持早到校、晚回家，各項教學(xué)常規(guī)帶頭落實，用實際行動推進學(xué)校各項工作高效而有序進行。

　　3、明確目標(biāo)管理，樹立學(xué)校新形象。任職以來，我本著‘站得高一點，看得遠一點，想得深一點，干得實一點’的工作理念，我不斷摸索工作經(jīng)驗，掌握了解每一個管理細(xì)節(jié)，解決落實每一個工作難題，逐步規(guī)范學(xué)校的各項常規(guī)，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。

　　4、加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，發(fā)揮團隊協(xié)作精神。一個校長留給學(xué)校最重要的兩樣?xùn)|西是：培養(yǎng)一支優(yōu)秀的.教師隊伍和培養(yǎng)一種好的校園文化。在學(xué)校管理上，我和學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真規(guī)劃，讓年輕教師充分展現(xiàn)創(chuàng)新實踐、科學(xué)教研的能力，也讓老教師發(fā)揮經(jīng)驗豐富、勤懇塌實的作風(fēng)，努力營造和諧寬松的工作環(huán)境，積極培育一支團結(jié)協(xié)作的師資隊伍。

　　5、重視德育工作，創(chuàng)建和諧校園。德育工作關(guān)系到人才培養(yǎng)的素質(zhì)，我校始終把學(xué)生的德育工作放在重要位置，崇倡以德服人、以德管人、以德育人，對學(xué)生提出：在家庭做好孩子、在學(xué)校做好學(xué)生、在社會做好少年的“三好”要求，加強學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

　　6、健全科學(xué)的管理制度，保障學(xué)校健康發(fā)展。為此，我組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子先后制訂了各項規(guī)章制度和績效工資制度，這些制度對校長、教導(dǎo)主任、班主任、教師、教研組長的職責(zé)做了詳細(xì)的規(guī)定，使學(xué)校各項制度更完善，崗位責(zé)任更明確，更能客觀、公正地衡量教師的各項工作業(yè)績，有效調(diào)動教師工作積極性。

　　7、加強安全與衛(wèi)生工作，促進學(xué)生全面發(fā)展。安全工作是學(xué)校的重要工作，我和學(xué)校的安全負(fù)責(zé)人堅持做好每周的安全隱患排查和整改工作，要求每位教師把安全教育掛在嘴上，放在心上，做到天天講、時時念，我校全年沒有發(fā)生安全事故。今年我校組織了多次的安全演練，提高了學(xué)生的安全意識，防止了意外事故的發(fā)生。特別值得一提的是由于今年針對學(xué)�！捌哿琛钡氖录�的增多，我校特制定了預(yù)防學(xué)校暴力事件應(yīng)急預(yù)案，安排教師每天值班，特別是上下學(xué)階段重點值班，保衛(wèi)學(xué)生安全。

　　二、業(yè)績方面：

　　我校全體教師上下團結(jié)，齊心協(xié)力，人人都把工作做好，沒有一人出現(xiàn)違紀(jì)事件。今年，我校安庚戌、趙粉霞老師被評為區(qū)優(yōu)秀教師，胡素彩被授予區(qū)師德標(biāo)兵，劉曉星、胡素彩、徐先芬等6位教師榮獲優(yōu)質(zhì)課一二三等獎。

　　三、努力方向

　　20xx年我將帶領(lǐng)我們的團隊繼續(xù)努力拼搏，努力提高教學(xué)質(zhì)量成績，繼續(xù)開展規(guī)范化辦學(xué)思路，注重安全網(wǎng)格化管理方式，為經(jīng)開區(qū)的教育事業(yè)奉獻一份力量！

教學(xué)實踐報告2

　　邁入大學(xué)校門已經(jīng)有兩個年頭，很少參加學(xué)校社團活動，也很少參加與所學(xué)專業(yè)以及將來就業(yè)有關(guān)的社會實踐活動。為了使這個暑假過得更加充實，為了提前鍛煉自己的工作實踐技能，也為了檢驗一下自己大學(xué)里學(xué)習(xí)的知識，以便更好的安排剩余兩年的學(xué)習(xí)，我參加了xx市xx輔導(dǎo)中心的教學(xué)工作。以下就是我這次實踐的具體情況與心得體會。

　　教學(xué)對象：xx市xx教育輔導(dǎo)中心四年級和五年級學(xué)生

　　教學(xué)科目：語文

　　教學(xué)目的：

　　語文基本知識學(xué)習(xí)：繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)漢語拼音，并利用漢語拼音自學(xué)生字生詞；繼續(xù)認(rèn)讀并且學(xué)寫生字詞，擴大字詞儲備；繼續(xù)練習(xí)有感情的朗讀課文并要求背誦重要段落和復(fù)述重要章節(jié)；學(xué)會在寫作中正確的使用標(biāo)點和劃分段落，掌握幾種作文技巧；進一步培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。以上目的都是為了方便學(xué)生開學(xué)后能更加方便快捷的吸收、學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

　　學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)：養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如寫規(guī)范字，說普通話，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，，樂于觀察，善于表達等習(xí)慣；秉承xx教育輔導(dǎo)中學(xué)的教學(xué)傳統(tǒng)，在教學(xué)過程中，要發(fā)揮語文教學(xué)的靈活性，在潛移默化中讓學(xué)生知道xx。學(xué)會xx，樂于xx。

　　實踐過程：

　　剛剛進入xx教育輔導(dǎo)中心時，我為了發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，并且也盡量滿足自己教學(xué)實踐的目標(biāo)，我主動向?qū)W校申請擔(dān)任中學(xué)或小學(xué)語文教師，并且順利通過考察，擔(dān)任了小學(xué)語文教師。

　　語文課本是豐富而多彩的，有情深意切的追憶，有愛國勵志的奮斗人生，有寓意深刻的寓言故事，有大自然的異彩紛呈等。但是語文課程的豐富多彩并不代表語文教學(xué)過程雜亂無章，無序可循。每一堂課雖然都會有差異性，但是課堂的安排都有共性。

　　根據(jù)小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)要求與摸底考試的考試情況對比，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的以下現(xiàn)狀：

　　第一，拼音知識非常薄弱，面臨著會讀字、不會書面注音，能聽寫、不會看拼音寫漢字的窘境；

　　第二，另外學(xué)生的字詞儲備量已經(jīng)基本達到要求，但對形近字容易混淆；

　　第三，學(xué)生們基本上能夠掌握字詞的意思，但用詞造句的能力有限；

　　第四，關(guān)聯(lián)詞掌握不牢固，應(yīng)用不規(guī)范。

　　第五，基本能夠概括文章大意，但很少善于從中發(fā)掘文章中蘊含的感情。

　　第六，寫作上能夠掌握簡單敘事，有意識的簡單抒情，但是分段雜亂無章，點號錯誤很多。

　　在教學(xué)期間我積極探索最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

　　首先，我主動的向其他教師請教，尤其是向在職多年的老教師請教，我一有時間就去聽課，并且在課下向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自己主動總結(jié)；另外我也經(jīng)常和年輕教師交流教學(xué)心得，努力探索出屬于自己的教學(xué)方法。

　　其次，我堅持早到晚退的原則，在校期間盡量做到不離教室，主動關(guān)心學(xué)生對知識的接受程度，接受他們的反饋。對于我而言學(xué)生既是知識的接受者，了解他們便于我因材施教，對癥下藥；另外他們有時也是我的老師，由于輔導(dǎo)班的學(xué)生來自各個不同的學(xué)校，接觸他們，部分學(xué)生甚至能夠主動提供一些優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，有時會有意外驚喜。我在教學(xué)中充分發(fā)揮了教學(xué)相長的作用。

　　另外，我把視野放到更廣闊，尋求更多的老師。下午下班后，我經(jīng)常去附近的文化書店借閱相關(guān)材料以彌補教參不足的缺陷。遇到問題，解決問題的最佳辦法當(dāng)然是借助網(wǎng)絡(luò)，所以網(wǎng)絡(luò)也是我教學(xué)探索過程中的一位名副其實的好老師。

　　根據(jù)以上教與學(xué)現(xiàn)狀，在語文課上：

　　首先我讓他們自讀課文，尋找攔路虎不認(rèn)識的字詞。然后采取學(xué)生幫扶的方式，讓認(rèn)識的同學(xué)交給不認(rèn)識的同學(xué)。然后隨機點名讀課文，讓學(xué)生糾錯，最后我來正音。同學(xué)們不僅要學(xué)會課標(biāo)要求的生字詞，也要及時掌握課文中出現(xiàn)的生字詞。要求學(xué)生做筆記，方便復(fù)習(xí)。在教授生字詞時，一般要靠形近字來幫助記憶字音字形，但是作為老師一定要認(rèn)真分辨，否則造成學(xué)生記憶混亂。這些知識學(xué)生大部分接受比較快，但是記憶不很牢固，所以要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，不斷鞏固，扎實基礎(chǔ)。

　　其次，要求學(xué)生流利的朗讀課文，采取分別朗讀，部分齊讀，全班齊讀等不同方式進行。在學(xué)生能夠流利的朗讀課文的基礎(chǔ)上劃分段落，講解課文大意，總結(jié)課文內(nèi)容，深化文章思想感情。其間主要采取提問學(xué)生，老師補充總結(jié)的辦法。

　　第三，在復(fù)習(xí)總結(jié)課文時，常常會涉及一些語文術(shù)語，如開門見山、開篇點題、篇末點題、承上啟下、首尾呼應(yīng)、前后呼應(yīng)、鋪墊、襯托、比喻、對比、對偶、排比等，要耐心講解。把寫作技巧講解寓于課文總結(jié)講解中，每一篇課文都當(dāng)做一篇作文范文來講解，在潛移默化中提高學(xué)生的寫作能力。

　　第四、最后布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)檢查學(xué)習(xí)效果。在不斷地悉心教導(dǎo)下，雖然學(xué)生的水平還是參差不齊，但普遍有了不同程度的提高，尤其是在拼音拼讀和寫作方面，相信他們在新的學(xué)期會先人一步，敢為人先。

　　另外，人常說：習(xí)慣決定性格，性格決定命運可見習(xí)慣在人的一生中的重要地位，其實良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也非同小可，我不厭其煩的教導(dǎo)學(xué)生寫規(guī)范字，說普通話，勤，敢于發(fā)言，學(xué)會交流等習(xí)慣。并為此特意舉辦了硬筆字比賽，朗讀比賽，比賽，故事講事等活動各一次。雖然由于條件有限和組織不力，比賽的性質(zhì)有所偏離，但卻是大大增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于好習(xí)慣的培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。

　　語文課堂不僅僅是知識傳授的場所，更是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的最佳課堂。在教學(xué)過程中我經(jīng)常適時的傳授xx教育的宗旨----知道xx、學(xué)會xx、樂于xx。比如，在講《老師，您好》《師恩難忘》時，以xx教師為切入點；在介紹徐悲鴻等歷史人物時以愛國為切入點，再通過講大量生活中相關(guān)故事讓他們學(xué)會xx父母，感謝他人，xx集體，xx社會，xx國家。

　　實踐結(jié)果：

　　在最后考察中，兩個年級學(xué)生優(yōu)秀達65人，達到及格101人（兩個年級共103人）基本達到預(yù)期效果，為學(xué)生開學(xué)后的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。在作文《××，謝謝你》的寫作中，既體現(xiàn)了學(xué)生作文水平的提高，更可喜的是他們已經(jīng)學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中需要xx，開始懂得xx，走在了xx的路上。

　　實踐體會：

　　第一次登上講臺，難免心情緊張，但是聽到校長、同事們尤其是學(xué)生和家長等誠懇地稱呼自己郭老師時，面對同學(xué)們期待與信任的眼神和家長的再三請求照顧自己的孩子時，我明白我必須首先把自己當(dāng)做一名教師，并且要努力做到最好，不要讓談們失望。下面是我一些教學(xué)心得與體會。

　　第一，安全重于泰山。生活中充滿了安全隱患，即使我們準(zhǔn)備的在充分，也難免危險向我們靠近。對于四五年級的學(xué)生來說，安全更加重要。在學(xué)校我們要盡量和學(xué)生在一塊，及時解決問題；在學(xué)生接送過程中，要嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，有秩序的接送學(xué)生。我們不可能在校外也伴學(xué)生左右，但我們可以增強學(xué)生的安全意識，盡量保證學(xué)生的安全。

　　第二，秩序是達到一切宏圖的階梯。首先，由于學(xué)生年齡局限，自制能力還有限，另外，不必諱言我們的教育中缺少關(guān)于秩序的`教育。只有維持好良好的秩序才能更大的發(fā)揮教學(xué)效果。維持好良好的秩序，有的老師采用嚴(yán)厲的懲罰制度，并且學(xué)生家長成為同謀。我堅持探索一套適用于學(xué)生心理發(fā)展的，促進其自覺學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，以實現(xiàn)秩序的自覺。比如課堂故事化（盡量把枯燥的知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的故事）就是很好的辦法。

　　第三，從事教學(xué)工作需要刻苦專研和廣博的知識。教不同于學(xué)，自己會，未必就能教會學(xué)生。我為了教學(xué)工作的順利進行，首先要解決教什么的問題，然后要知道怎么教。為此我又翻閱了《心理學(xué)》和《教育學(xué)》以及漢語言文學(xué)專業(yè)相關(guān)書籍，并且根據(jù)課文查閱大量相關(guān)資料，比如社科類資料、科普類資料。教學(xué)過程中切忌簡單粗暴的教學(xué)方式，我們應(yīng)該努力探索適用于相應(yīng)年齡的教學(xué)方式，尊重兒童的身心發(fā)展規(guī)律。比如，他們既然喜歡聽故事，就要想盡辦法把知識寓于故事當(dāng)中；他們喜歡做活動，盡量把課堂安排成活動課堂。這需要教師刻苦的專研，認(rèn)真準(zhǔn)備。

　　第四，責(zé)任心是對教師的首要要求。面對十歲左右的孩子，他們對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制 ，教學(xué)過程中切忌想當(dāng)然。雖然我們要求學(xué)生對自己負(fù)責(zé)的習(xí)慣，但是我們首先要做到對學(xué)生負(fù)責(zé)。有些知識的講解要不厭其煩，對待學(xué)生遇到的問題要耐心仔細(xì)地講解。責(zé)任心是重中重，沒有責(zé)任心，所有都是空談。只有在責(zé)任心的驅(qū)使下，才能在教學(xué)過程中不斷進步，更是一層。

　　我通過這次為時一個月的實踐，檢驗了自己的學(xué)習(xí)情況，也培養(yǎng)了自己教學(xué)技能；鍛煉了自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；也發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)中的眾多不足，以便我能夠在以后的學(xué)習(xí)中得到不斷的彌補和提高。

　　最后感謝xx教育輔導(dǎo)中心的領(lǐng)導(dǎo)與同事，感謝給予我支持的學(xué)生和家長，也感謝在背后不斷支持我的親朋好友，感謝培育我的老師。正是他們的信任與支持，才使我順利完成這次教學(xué)實踐。

教學(xué)實踐報告3

　　作為一個師范類專業(yè)的大學(xué)生，到各學(xué)校參加實習(xí)教學(xué)的工作的必不可少的，這不，這個暑假，我也來到了當(dāng)?shù)匾凰�中心小學(xué)擔(dān)任起實習(xí)了老師。這一個多月的教學(xué)實習(xí)工作讓我重新認(rèn)識了一名教師的職責(zé)。下面我來個大家總結(jié)一下我的實習(xí)心得。

　　第一，從事教學(xué)工作需要“專(鉆)心”:我為這次實踐的順利進行，我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說對于他們所學(xué)知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準(zhǔn)確無誤;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗交流，在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學(xué)活動。

　　第二，從事教學(xué)工作需要“耐心”:面對不同階段的，從未接觸過的學(xué)生，我們在教學(xué)中不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”.對學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的'障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對路，切忌“簡單粗暴”.第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”:在教學(xué)中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”,要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長的交流，一方面更深入了解學(xué)生的情況，有利于我“有的放矢”;另一方面我及時將教學(xué)進展及時反饋給家長，有利于家長的配合與支持。同時，我還向多位我以前的老師請教，他們的經(jīng)驗都給了我莫大的幫助。個人述職報告

　　通過這次教學(xué)實習(xí)工作，我從另一個側(cè)面檢驗了自己的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力;同時也發(fā)現(xiàn)一些了自己的不足，使我在以后的學(xué)習(xí)中不斷的彌補和提高�？梢哉f，這次實踐讓我是“受益匪淺”。相信這對我以后的教學(xué)生涯產(chǎn)生很積極的影響。

教學(xué)實踐報告4

　　關(guān)鍵詞:市場營銷學(xué);實踐性教學(xué);調(diào)查報告

　　延安大學(xué)面向21世紀(jì)教學(xué)改革研究計劃項目:《市場營銷學(xué)》課程實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計研究,編號:YDJG07-15.

　　市場營銷學(xué)是一門操作性和實踐性很強的應(yīng)用科學(xué),從該課程的性質(zhì)和社會經(jīng)濟發(fā)展及企業(yè)發(fā)展對該專業(yè)人才的需求來看,實踐性教學(xué)是該專業(yè)和《市場營銷學(xué)》課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),這也是大學(xué)本科教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),它可以提高教學(xué)質(zhì)量、改善培養(yǎng)效果、增強學(xué)生實際工作能力,但由于種種原因,這恰恰是我們目前教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。因此,如何調(diào)整專業(yè)課教學(xué)設(shè)計、增加實踐性教學(xué)比重、豐富實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和形式、加強實踐性教學(xué)力度,是本項目組開展調(diào)查的初衷所在。為此,針對《市場營銷學(xué)》課程實踐性教學(xué)活動的實際情況在我校部分專業(yè)的學(xué)生中進行了此次調(diào)查。

　　一、調(diào)查目的、對象和方式

　　本次調(diào)查旨在了解我校開設(shè)《市場營銷學(xué)》課程的大學(xué)生對該課程的實踐性教學(xué)活動的了解和看法,了解《市場營銷學(xué)》課程的實踐性教學(xué)活動存在的問題。

　　調(diào)查對象我們選取了政法學(xué)院市場營銷專業(yè)、經(jīng)管學(xué)院工商管理專業(yè)和人力資源管理專業(yè)的06級和07級大學(xué)生,于20xx年3月12日至14日實施了調(diào)研。

　　本次調(diào)查采取的是有針對性的問卷調(diào)查,針對我們選取的調(diào)查對象,隨機選擇學(xué)生,當(dāng)場發(fā)卷填寫并回收,總共發(fā)出調(diào)查問卷228份,實際收回219份,回收率達96.05%。

　　二、調(diào)查結(jié)果

　　本次調(diào)查問卷由20個選擇題和1個自由回答題組成。從實踐性教學(xué)活動在《市場營銷學(xué)》課程乃至市場營銷專業(yè)中的重要性方面來看,有高達85.8%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為重要或非常重要;其中有48.4%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為非常重要。說明學(xué)生很看重實踐性教學(xué)活動對他們學(xué)習(xí)的作用。

　　從學(xué)校、學(xué)院及任課老師對實踐性教學(xué)活動的重視程度來看,認(rèn)為學(xué)校對實踐性教學(xué)活動重視的被調(diào)查學(xué)生占18%,而認(rèn)為非常重視的則只有2.5%;認(rèn)為學(xué)院對實踐性教學(xué)活動重視的被調(diào)查學(xué)生占25.2%,而認(rèn)為非常重視的則只有5.2%;認(rèn)為任課老師對實踐性教學(xué)活動重視的被調(diào)查學(xué)生占25.5%,而認(rèn)為非常重視的則只有12.3%。學(xué)院和任課老師的數(shù)值略高于學(xué)校的,上述調(diào)查結(jié)果說明學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校、學(xué)院和任課老師并不是很重視實踐性教學(xué)活動。

　　從《市場營銷學(xué)》課程的實踐性教學(xué)活動的客觀條件看,84.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校(學(xué)院)沒有專門的市場營銷模擬實驗室;如果有市場營銷模擬實驗室,它的儀器設(shè)備能夠滿足實踐性教學(xué)要求的只占4.9%,能基本滿足要求的占32.2%;有市場營銷實踐性教學(xué)軟件的占32.4%;只有18.4%的學(xué)生認(rèn)為所在學(xué)院有專門的實踐性教學(xué)老師;有正式的國家出版的實踐性教材的占14.4%,有任課老師自編教材的占25%;只有18.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)�；蛘邔W(xué)院有市場營銷專業(yè)實踐基地。上述調(diào)查結(jié)果說明《市場營銷學(xué)》課程的實踐性教學(xué)活動的客觀條件還比較差,要想真正發(fā)揮實踐性教學(xué)活動的作用,還需要大力改善客觀條件。

　　從學(xué)生自己對《市場營銷學(xué)》課程的實踐性教學(xué)活動的認(rèn)識來看,認(rèn)為更能使自己的實踐能力得到鍛煉的實踐性教學(xué)活動形式主要包括,社會實踐占76.3%,進入企業(yè)參觀訪問占68.9%,市場調(diào)查占63%,案例分析占52.5%,頂崗實習(xí)占51.6%;認(rèn)為實踐性教學(xué)活動的內(nèi)容應(yīng)該由學(xué)生自己確定的只占5.7%,由任課老師統(tǒng)一確定的占18.4%,由師生協(xié)商確定的則高達75.9%;實踐性教學(xué)活動的地點方面38.4%的學(xué)生傾向于本地企業(yè)或事業(yè)單位,61.6%的傾向于外地企業(yè)或事業(yè)單位;28.9%的學(xué)生傾向于去國有企業(yè)進行實踐性教學(xué)活動,36.7%的傾向于外資企業(yè),34.4%的傾向于民營企業(yè);69.2%的學(xué)生認(rèn)為實踐性教學(xué)活動時間以7天為宜,20.9%的學(xué)生則認(rèn)為4天為宜;實踐性教學(xué)活動的組織方式方面,67.6%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生以小組為單位組織教學(xué)活動,其余32.4%的學(xué)生則認(rèn)為應(yīng)該由老師統(tǒng)一組織或由學(xué)生單獨進行;實踐性教學(xué)活動的次數(shù)方面,41.6%的學(xué)生認(rèn)為4次為宜,而49.5%的學(xué)生則認(rèn)為應(yīng)該在7次或7次以上;在實踐性教學(xué)活動中指導(dǎo)老師的職責(zé)方面,56%的學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)老師應(yīng)該事前指點、事后總結(jié),19.4%的學(xué)生認(rèn)為只負(fù)責(zé)答疑解惑即可,19%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該宏觀指導(dǎo),只有5.6%的學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)老師應(yīng)該全權(quán)指導(dǎo);實踐性教學(xué)活動在《市場營銷學(xué)》課程總課時中應(yīng)占比例方面66.2%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該大于或等于四分之一;在是否愿意將實踐性教學(xué)活動納入課程的學(xué)分考核中方面,高達83.7%的學(xué)生表示愿意。上述調(diào)查結(jié)果說明學(xué)生們對于《市場營銷學(xué)》課程的實踐性教學(xué)活動有較為明確的認(rèn)識,能夠認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)需求和實踐性教學(xué)活動對自己的作用。

　　三、目前我校《市場營銷學(xué)》課程實踐性教學(xué)活動存在的問題

　　1.對《市場營銷學(xué)》課程實踐性教學(xué)活動的重視程度不夠。這個問題在目前許多高校普遍存在,究其原因有:一是認(rèn)識的偏差。長期以來,人們普遍認(rèn)為實踐教學(xué)是理論教學(xué)的一個環(huán)節(jié),實踐教學(xué)僅是作為理性認(rèn)識的驗證而依附于理論教學(xué),學(xué)校教育質(zhì)量的高低,主要看學(xué)生掌握理論的水平,至于實踐則是畢業(yè)以后的事,學(xué)校的任務(wù)就是講授最基本的理論和方法。二是實踐中的畏難。相比理論教學(xué)而言,實踐教學(xué)的難度很大。它既需要教材而且需要實物,既需要與校內(nèi)各部門打交道,還要協(xié)調(diào)與校外有關(guān)單位的關(guān)系,教學(xué)的組織和管理不容易且見效慢。三是管理的不到位。缺乏相應(yīng)制度,責(zé)任不清,投入不足,教師積極性受到限制,很難達到預(yù)期目的。表現(xiàn)在實際工作中就出現(xiàn)了如下現(xiàn)象:

　　(1)學(xué)校對實踐性教學(xué)的經(jīng)費投入不足,實踐性教學(xué)活動缺乏基本的經(jīng)費保障。除了畢業(yè)實習(xí)、專業(yè)見習(xí)和畢業(yè)設(shè)計或論文寫作有一定的經(jīng)費外,市場營銷學(xué)等許多課程的實踐性教學(xué)并沒有相應(yīng)的經(jīng)費投入,實踐性教學(xué)活動缺乏有效的經(jīng)費保障。

　　(2)學(xué)院對實習(xí)基地的建設(shè)重視不夠。盡管一再強調(diào)要狠抓實習(xí)基地建設(shè),但由于歷史和地理的因素,最終也只能簽訂幾份合同,并不能真正為學(xué)生提供接觸社會、培養(yǎng)和提高實際技能與動手能力的條件和機會。

　　(3)教師不愿意帶學(xué)生的實踐教學(xué)。因為要帶領(lǐng)學(xué)生赴實踐活動第一線,工作量大但課時少,教師感覺實踐教學(xué)太累,純屬浪費時間;或者在實踐教學(xué)中敷衍了事、投入不夠,保證不了實踐教學(xué)的效果;有些教師怕麻煩,甚至干脆不搞實踐教學(xué)。

　　(4)學(xué)生在實踐性教學(xué)活動中,不愿動腦筋,更不愿動手,只是高興于走出課堂,看看外面的世界,走走過場,應(yīng)付過關(guān)了事。

　　2.專業(yè)教師人才短缺、普遍缺乏實踐經(jīng)歷和經(jīng)驗。指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平、實踐能力、創(chuàng)造能力的高低,在學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)過程中起著舉足輕重的作用。目前,市場營銷實踐性教學(xué)首先遇到的問題就是缺乏師資,我校該專業(yè)20xx年才開始招生,在我國,該專業(yè)進入高校課堂的時間也相對較短,從事這門課教學(xué)的教師大部分是年輕教師,他們從學(xué)校到學(xué)校,從學(xué)生到教師,一些年齡稍大的專業(yè)教師也是從其他學(xué)科和專業(yè)半路出家改行而來,屬于自學(xué)成才,盡管他們的理論專業(yè)知識較全面,但缺乏實踐經(jīng)歷,實踐經(jīng)驗普遍不足,不能有效開展實踐性教學(xué)活動。這和國外大學(xué)的營銷學(xué)教授相比,就成為制約我國市場營銷專業(yè)教學(xué)和培養(yǎng)質(zhì)量的瓶頸。

　　3.實踐性教學(xué)條件差。要加強市場營銷學(xué)實踐性教學(xué)活動,必須要有基本的實踐條件做保障。但是由于歷史的和現(xiàn)實的原因,市場營銷實踐環(huán)節(jié)一直以來大多是紙上談兵,缺少必要的軟件及硬件設(shè)施。從硬件上看,由于沒有足夠的資金來源,我校目前還沒有市場營銷模擬實驗室,缺乏實施實踐教學(xué)所必需的教學(xué)儀器設(shè)備,已有的會計實驗室也因為實踐教學(xué)儀器和設(shè)備陳舊老化,嚴(yán)重滯后于現(xiàn)代企業(yè)和用人市場的'發(fā)展水平和需要,而且利用率也不高。從軟件上看,缺乏完整的實踐性教學(xué)計劃和系統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)大綱,實踐性教學(xué)教材、案例、背景資料、模擬實習(xí)用的全套的建設(shè)不夠,必要的專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)軟件匱乏,這些都是造成大多數(shù)院校實踐教學(xué)質(zhì)量難以保證的主要因素。

　　4.實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。市場營銷學(xué)的學(xué)科特性要求在課堂教學(xué)中,除理論講授外,還要有課堂討論、計算機模擬、社會實踐、案例分析、市場調(diào)查、營銷策劃、營銷咨詢與培訓(xùn)等多種形式的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)增加調(diào)查分析、市場預(yù)測、定量研究等操作性較強的技能訓(xùn)練,并適應(yīng)知識創(chuàng)新的需要積極推進市場營銷教育創(chuàng)新。但從目前的狀況來看,除了理論講授、課堂討論、案例分析等環(huán)節(jié)可以得到保證外,計算機模擬、社會實踐、營銷策劃、營銷咨詢與培訓(xùn)、營銷實習(xí)等多種形式的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),由于上述種種原因,很難落到實處。即使有企業(yè)接受學(xué)生,他們也把這當(dāng)成一種應(yīng)付,并不會讓學(xué)生真正了解單位的實際運作,只是做一些打雜跑腿的事情,實踐環(huán)節(jié)并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

　　四、對策和建議

　　1.更新教育觀念,提高對市場營銷學(xué)實踐性教學(xué)重要性的認(rèn)識。中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》,對實踐教學(xué)改革提出了新的要求,市場營銷專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)具有現(xiàn)代經(jīng)營意識的戰(zhàn)略眼光、具備市場信息的收集能力和調(diào)查分析、解決實際問題的能力、計算機數(shù)據(jù)處理能力、企業(yè)營銷診斷能力和企業(yè)營銷策劃能力、較強的協(xié)調(diào)、公關(guān)、預(yù)測及運用信息進行決策的能力、堅強的毅力和較強的心理承受能力的大學(xué)生。這為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想、深化教育改革,注重實踐教學(xué)提供了機遇和良好的的氛圍。要真正地在思想認(rèn)識上提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性,就要以上述目標(biāo)為定位,在教育過程中加強實踐性力度,適當(dāng)加大實踐教學(xué)的比重,從基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐、綜合實踐三個層次設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容,盡可能將實踐性教學(xué)貫穿于大學(xué)教育的全過程,通過實際操作來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,并在此過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

　　2.采取“兩條腿走路”的辦法,加強實踐性教學(xué)的師資隊伍建設(shè)。市場營銷學(xué)專業(yè)建設(shè)和實踐性教學(xué)的關(guān)鍵是要造就一支專業(yè)功底扎實、教學(xué)水平高、科研能力強、能熟練運用現(xiàn)代教學(xué)手段、實踐經(jīng)驗豐富且實踐能力突出的“雙師型”師資隊伍,這樣才能把一些問題講深講透,才能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。所以在師資隊伍建設(shè)上不光要強調(diào)專業(yè)對口和學(xué)歷提升,更要重視“雙師型”教師的培養(yǎng)。為此,采取“兩條腿走路”的辦法不失為一條可行之路。一是“送出去”,將現(xiàn)有專業(yè)教師送到企業(yè)直接參與企業(yè)經(jīng)營管理活動,提高教師對實踐的認(rèn)識和操作能力;同時鼓勵中青年教師在搞好專業(yè)教學(xué)、專業(yè)實踐的基礎(chǔ)上,積極參加全國的資格認(rèn)證考試,考取“營銷師”“高級營銷師”等職業(yè)證書,形成“雙師型”“多師型”的教師隊伍。二是“請進來”,引進一些具有高學(xué)歷、高職稱、實踐經(jīng)驗豐富的教師,建立一支具有較高技術(shù)應(yīng)用能力和扎實基礎(chǔ)理論知識水平的教師隊伍;同時聘請企業(yè)的高、中層管理人員組成實踐性教學(xué)指導(dǎo)委員會,定期來校指導(dǎo)教師進行實踐性教學(xué),并聘請一些有經(jīng)驗的營銷人員擔(dān)任客座教授和實踐指導(dǎo)教師,給學(xué)生開講座、做專題報告、舉行各種座談會等,讓學(xué)生聆聽來自一線的市場營銷經(jīng)驗,增加其真切感受。利用社會資源建設(shè)實踐性教學(xué)師資隊伍是成本低、效果好的辦法。

　　3.加大投入力度,積極改善教學(xué)的條件。首先應(yīng)加大實踐性教學(xué)的經(jīng)費投入,加強實踐性教學(xué)硬件建設(shè),尤其是要建設(shè)一個市場營銷模擬實驗室。它是學(xué)生鞏固和深化書本知識的一種途徑,更是學(xué)生進入企業(yè)營銷前沿陣地之前的“軍事演習(xí)”。它的形式和內(nèi)容是多種多樣的,如借助電腦多媒體教學(xué)軟件,模擬企業(yè)營銷的需要,創(chuàng)設(shè)實際的情景和條件,讓學(xué)生進行有關(guān)市場調(diào)查、新產(chǎn)品開發(fā)與推廣、廣告、人員推銷、公共關(guān)系以及整體營銷戰(zhàn)略的策劃與實施活動。這既可以培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷和決策能力,也可以提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。

　　其次,要積極豐富實踐性教學(xué)軟件。一是制定切合本校實際的實踐性教學(xué)計劃,使尚處在探索階段的實踐性教學(xué)具有明確的指導(dǎo);二是編寫可操作性較強的實踐指導(dǎo)書,使教師對實踐性教學(xué)的目的、原則、內(nèi)容、過程、組織、考核、獎懲等有據(jù)可依;三是建立較完善的考核辦法,采取由教師、企業(yè)營銷部門、學(xué)生自評和互評組成的三位一體的考核方式,使實踐性教學(xué)的考核能做到全面、公正、合理。

　　4.建設(shè)兩個基地,豐富實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。從目前市場營銷學(xué)實踐性教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)來看,我們首先必須加強校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)。它既是市場營銷學(xué)實踐性教學(xué)的條件,也是豐富實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要保證;其次是加強校企合作,積極創(chuàng)辦校外實習(xí)基地。校企聯(lián)合建設(shè)校外實踐性教學(xué)基地,是開放式的教學(xué)方式,許多在課堂上無法完成的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),都離不開校外實習(xí)基地這個穩(wěn)定的教學(xué)平臺。其必須是實實在在的基地,能夠為學(xué)生提供鍛煉基本技能和提高綜合能力的條件,不能僅滿足于有多少個基地,而應(yīng)該使實踐性教學(xué)收到明顯的實效。

　　當(dāng)然,在市場營銷學(xué)的實踐性教學(xué)過程中,我們必須處理好幾種關(guān)系:一是實踐性教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系。理論教學(xué)是實踐性教學(xué)的基礎(chǔ),實踐性教學(xué)以理論為指導(dǎo)并運用理論分析解決實際問題,它是訓(xùn)練職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)和手段。二是兩種課時設(shè)計的關(guān)系。我們在克服重理論輕實踐的思想、加大實踐性教學(xué)課時比例的同時,要防止走向另一個極端。三是各種實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系。如市場調(diào)查、市場預(yù)測等實踐活動;在市場營銷模擬實驗室的模擬實驗;計算機應(yīng)用實踐等。這樣,才能適應(yīng)市場競爭對高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求,滿足社會和企業(yè)對市場營銷專門人才的需求。

　　參考文獻:

　　李恩芳,賈平.市場營銷專業(yè)實踐性教學(xué)研究[J].彭城職業(yè)大學(xué)學(xué)報,20xx,(02):17-1.

教學(xué)實踐報告5

　　孩子是祖國的花朵，我們都應(yīng)該精心呵護與培養(yǎng)，所以無論是作為一名從事教學(xué)專業(yè)的老師還是研究師范專業(yè)的大學(xué)生都應(yīng)該注重小學(xué)生的教育，實施新式教育，為祖國培育一批新式人才。

　　實踐過程：

　　今年6月份，我跟隨我班的一小組同學(xué)懷著激動的心情來到了常德市的XXX，一走進校門，就看到很多可愛的小朋友在歡笑嬉戲，到處是天真燦爛的笑臉，仿佛一群歡樂的小鳥在天地之間翱翔歌唱。我們幾個大學(xué)生頓時心情澎湃，突然懷想起小時候的我們也是這般的可愛。我們走進一棟教學(xué)樓，今天來的目的主要是聽聽一批來自不同小學(xué)的教師講課比賽，這還是第一次以一個實生來參與這種活動，心里別提有多自豪了。剛走上二樓，突然有一群小朋友排著整齊的隊伍對著我們喊道：“老師好!”當(dāng)時一下子就愣住了，似乎對這個還不夠適應(yīng)的我們怔怔地望著他們好一會才回過神來，霎那間笑臉如花。真的是一群很可愛的小朋友!在班主任的帶領(lǐng)下，我們走進了一間教室里面坐滿了老師，我們幾個找了個座位就坐下聽課了。在聽課的過程中，給我印象最深刻的有兩位老師，不過很可惜，我沒聽清她們是哪個學(xué)校的老師，但他們的講課方式讓我記憶猶新。第一個老師我暫且稱呼為A老師吧。A老師給孩子們講的課文是《我的第一首詩》，她一開堂就對孩子介紹主人公，但卻是以朋友的身份來介紹的，讓孩子們覺得仿佛是在聽一個朋友的訴說一樣，自然而不拘束。

　　接著A老師讓孩子們自在朗讀課文，然后一邊熟悉課文一邊思考問題。A老師的板書特別的工整，態(tài)度特別和藹，整個過程都面帶著微笑讓人感覺很舒適。A老師特別注重朗誦這一方面，她總是讓孩子們?nèi)プx一句或一段話，但要有感情的去讀，并教孩子們該用怎樣的語調(diào)和情感去讀出來。A老師善于提出不同的問題，并請同學(xué)們回答問題，當(dāng)一個孩子回答完之后，她都會以贊揚孩子的方式來進步孩子回答問題的積極性。她還善于利用幽默充溢豪情的口吻激發(fā)孩子們的想象力，活躍課堂氣氛。這個老師真的可以說是一個合格的群眾教師。那么接下來我要講的就是這位B老師(暫且這么稱呼吧)，她是一個充溢熱情有風(fēng)格迥異的老師，她的全部課程幾乎是以報告一個童話故事般來完成的。她講的課文問題是《神仙掌王國》，她是一個善于運用多媒體上課的老師，他一開始就以很多神仙掌照片來吸引孩子們的注意力，并結(jié)合課文來為孩子們一一作介紹，加深孩子們的印象，并善于與孩子們互動，比方讓孩子們以我是神仙掌的身份來介紹自己，構(gòu)思新奇有獨特，對孩子思維具有啟發(fā)意義，并在這過程中夾著動聽的音樂背景，讓人舒適自然不羈絆，以緩解課堂的緊張氣氛。這個老師總個教學(xué)過程都讓人耳目一新，并很好的吸引了孩子們的眼球，達到了成功的教學(xué)結(jié)果，順利的上完了一節(jié)課。這些老師每個都是很優(yōu)秀的群眾教師，她們認(rèn)真而又固執(zhí)著她們神圣的工作，通宵達旦，孜孜不倦，使我們每一個大學(xué)生都應(yīng)該研究的榜樣。實踐心得與體會：

　　此次實踐，對于我來說是難能可貴的，可以說是我以后所從事教學(xué)工作中的一個里程碑，他給了我很多深刻的感觸，同時覺得教師這個職業(yè)是如此的神圣，責(zé)任是如此的巨大，而我們是否該認(rèn)真勇敢的去承擔(dān)起這一份責(zé)任呢?對此，我覺得，要想成為一個合格的專業(yè)的優(yōu)秀的人類靈魂工程師，必須要做到以下幾個方面：

　　一、注重備課內(nèi)容。

　　備課是教師教學(xué)工作的一個重要局部，是上好課的前提和保證。如果備課不認(rèn)真，斟酌不周密，就會影響課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)任務(wù)的完成。有些教師為了彌補課內(nèi)損失，加班補課、多留作業(yè)，同時又使教師更沒工夫備課，以致課堂教學(xué)效率更低。如許總是處于被動狀態(tài)，工作辛辛苦苦，但教學(xué)質(zhì)量又理想。因而，教師要上好課，必須備好課。即使是有經(jīng)驗的教師，也要堅持認(rèn)真?zhèn)湔n。

　　備課是一項深入細(xì)致的工作。通常先從整體入手，對一學(xué)期的教學(xué)工作加以通盤斟酌和放置，擬定學(xué)期打算;然后是進一步作好每堂課的教學(xué)準(zhǔn)備，寫出課時打算。這一工作過程的內(nèi)容，主要是研究教學(xué)大綱;鉆研教材(包括教學(xué)參考書)，了解學(xué)生，擬定授課打算，以及準(zhǔn)備教具等。

　　要把一堂課上好，取得良好的效果，必須有充分的課前準(zhǔn)備，教師除了對教材教法的把握外，更主要的是對學(xué)生把握。要深入了解每一個學(xué)生的認(rèn)知特點，知識儲備和對研究新知識的興趣、動機、情感狀況等。只有對這些情況有所了解，才能更好地因材施教。

　　二、注重教學(xué)過程中師生互動這一環(huán)節(jié)。

　　現(xiàn)代教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的單向活動方式。而是強調(diào)教學(xué)一種多邊活動，提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊活動。新課改特別強調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，促進學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，以前上課主要是教師講學(xué)生聽的教學(xué)形式。教師做表演式的講授、提問、示范，有條不紊地安排一節(jié)課教學(xué)程序，關(guān)注的是教師如何教，而學(xué)生如何學(xué)論及很少，因而是一種由教師和學(xué)生的單向交流模式，這種單向交流模式不能體現(xiàn)教學(xué)活動的復(fù)雜性。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)角色變了，教與學(xué)的方式變了�，F(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為，多向交流能最大程度地發(fā)揮相互作用的潛能，因為教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多項互動，形成了一個信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，可以極大地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的參與度。因此教與學(xué)的關(guān)系是相互作用的互動關(guān)系，教學(xué)過程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多向互動過程。如果教學(xué)過程實現(xiàn)了師生之間、學(xué)生之間的互動，那么教學(xué)過程就不再是簡單的傳輸過程，而是學(xué)生積極主動、富有創(chuàng)造性的參與過程。這對于充分開發(fā)與利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源，減輕師生的負(fù)面負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生研究的積極性與參與度，增強教學(xué)效果，達到教學(xué)預(yù)定的目標(biāo)有著重要的作用。在實際教學(xué)中要實現(xiàn)教學(xué)過程的多邊互動性，要求教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主體意識，調(diào)動學(xué)生主動研究的積極性。教師要以尊重學(xué)生的主體性和主動精神為根本，要認(rèn)識到教學(xué)過程是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的研究主人作用結(jié)合過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生主動、積極參與研究的過程。所以，現(xiàn)代教學(xué)是每一個學(xué)生是否都自覺主動地參與到發(fā)現(xiàn)、思維、探索、操作的研究過程中，許多教師采用了有利于學(xué)生主動、自主、創(chuàng)造性研究的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，從而取得了良好的教學(xué)效果。

　　三、注重造就學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究的能力。

　　學(xué)生是具有主觀能動性，充溢活力的人。作為教學(xué)主體的學(xué)生在教學(xué)活動中不是也不應(yīng)該處于消極被動的地位，而應(yīng)是積極主動的。在教學(xué)活動中教師不是實施簡單的加工改造，而是要引導(dǎo)學(xué)生舉行積極主動的研究，要把學(xué)生看成是具有主觀能動性、充溢活力的人。課堂教學(xué)是教授知識、造就能力、形成慣、發(fā)展素養(yǎng)的主要陣地。不但要認(rèn)識到學(xué)生是研究活動的承擔(dān)者，他們在研究活動中能夠表現(xiàn)出自身的主觀能動性，而且要認(rèn)識到學(xué)生之間存在差異，教師要恭敬學(xué)生的本性差異。教師在上課時要有針對性地舉行教學(xué)，如許不僅有利于學(xué)生本性特長的發(fā)展與完善，而且有

　　利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。課堂上每位學(xué)生主動參與、自由讀書、熱烈討論、談講感悟。這樣，就極大地調(diào)動了學(xué)生的研究積極性和參與興趣，教師在學(xué)生研究的基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使其有所提高，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用。

　　四、創(chuàng)建全新的教學(xué)辦法。

　　學(xué)校是育人搖籃。教學(xué)是一種有目的有打算的造就人的創(chuàng)造性活動�，F(xiàn)代教學(xué)決不是單純地教授知識，更重要的是發(fā)展學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生內(nèi)涵創(chuàng)造潛能，全面進步學(xué)生素養(yǎng)。這就要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)辦法，創(chuàng)建全新的教學(xué)辦法體系，轉(zhuǎn)變教學(xué)看法是最基礎(chǔ)的一環(huán)。具體地說，要完成四方面教學(xué)看法的轉(zhuǎn)變。

　　1、從注重學(xué)生外在變化轉(zhuǎn)向注重學(xué)生內(nèi)在變化。傳統(tǒng)教學(xué)追求的目標(biāo)知識的掌握，也就是使學(xué)生從不知到知，從知之較少到知之較多。因此，教學(xué)的注意點放在學(xué)生外在的活動與變化上，主要是注意的集中，記憶的牢固，答題的準(zhǔn)確。

　　2、從強調(diào)研究的結(jié)果轉(zhuǎn)向強調(diào)研究的過程�，F(xiàn)代信息社會對人才的需求已從知識型轉(zhuǎn)向能力型。為順應(yīng)這類情況，教學(xué)相應(yīng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，這個轉(zhuǎn)變觸及到如何看待知識。因為研究的最終目標(biāo)是應(yīng)用，應(yīng)用，更多的是在新的情況和條件下去尋求未知的工具，這就需要思維能力。長期以來，由于強調(diào)研究的結(jié)果，在研究解答問題時，只要求做出一個唯一正確的答案，而這個問題的情境往往與書籍的情境相同。因而，使學(xué)生把注意力會合在記憶和背誦上，強調(diào)研究的過程，主要目標(biāo)不是要求學(xué)生提出一個標(biāo)準(zhǔn)答案，而是要求學(xué)生尋求解答的`思緒，它引導(dǎo)學(xué)生正視思維的辦法，經(jīng)過長期的鍛煉，達到發(fā)展?jié)撃艿慕Y(jié)果。

　　3、從單純教師的教轉(zhuǎn)向師生共同活動。傳統(tǒng)的教學(xué)，以教師教授，學(xué)生接受知識為特征，勢必導(dǎo)致教師中心論，強調(diào)教師的權(quán)威作用，忽視學(xué)生的研究能動性和師生之間的共同協(xié)作。其教學(xué)方法是單純教師教的方法，講授幾乎占據(jù)全部課堂教學(xué)時間，教學(xué)過程中信息是按照師--生的形式單向傳遞，學(xué)生處于被動接受地位，所以為改變這種狀況，陶行之提出“教學(xué)合一”，并在教育實踐中具體實施，得到教育界所接受，并成為現(xiàn)代教育的一個重要原則。把傳統(tǒng)的認(rèn)為教學(xué)法只是教師教的方法轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒�共同活動的方法，就是要使教學(xué)成為合作的過程，這是適應(yīng)素質(zhì)教育的教育要求的。因為教育要全面提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生智力和技能的培養(yǎng)，需要親自參與，才能得到提高與發(fā)展。

　　4、從封閉的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)向開放的教學(xué)組織形式。傳統(tǒng)教學(xué)那種單一的、封閉的教學(xué)組織形式，適合傳授知識的要求。素質(zhì)教育要求建立一種開放性、綜合性的教學(xué)形式，它在空間形態(tài)上、綜合運用集體教學(xué)、個別教學(xué)與分組教學(xué)等多種形式，在時間流程上，根據(jù)實際需要設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)與結(jié)構(gòu)，在教學(xué)觀念更新的前提下，這個教學(xué)方法應(yīng)特別注意學(xué)生信息加工處理能力和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，并有利于促進學(xué)生個性健康而和諧的發(fā)展。

　　新課程改革把課堂還給學(xué)生，課堂就充滿了生命力;把班級還給學(xué)生，班級就充滿了成長氣息;把創(chuàng)造還給師生，教育就充滿了勃勃生機的活力。

　　實踐總結(jié)：

　　我記得有位老師評判時說到的這么幾句話：“老師是高校的，那學(xué)生也是高校的嗎?”“關(guān)注學(xué)生，讀好學(xué)生的書�！边@幾句話一直刻在我的腦海里揮之不去，我想這應(yīng)該是給老師們的一個深刻提醒，我們將為未來偉大的教學(xué)奇跡而不竭勉力著�？偨Y(jié)我的這次社會實踐活動，雖然是我的第一次社會實踐活動，但我認(rèn)為是一次成功的的，有用的，受益匪淺的社會實踐活動，這將會對我的以后研究起很大的幫助的。

教學(xué)實踐報告6

　　一、見習(xí)目的

　　教育見習(xí)是師范專業(yè)人才培養(yǎng)過程中重要的一個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是專業(yè)教學(xué)法課程的有機組成部分。因此，本次見習(xí)活動的目的是讓我們這些師范專業(yè)的學(xué)生了解社會、初步接觸教學(xué)實際，增強對本專業(yè)學(xué)科知識的感性認(rèn)識，獲得本專業(yè)教師教學(xué)初步的實際知識，為后續(xù)課程的教學(xué)作好準(zhǔn)備也彌補課堂教學(xué)的不足，訓(xùn)練學(xué)生從事本專業(yè)課堂教學(xué)工作的相關(guān)教育教學(xué)技能，鞏固和運用所學(xué)的理論知識，豐富、發(fā)展教育教學(xué)理論和學(xué)校德育理論，培養(yǎng)學(xué)生分析、研究、解決實際問題的初步能力，使我能夠從理論高度上升到實踐高度，更好的實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，為我們今后的工作和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　二、見習(xí)的準(zhǔn)備階段

　　為了確保教育見習(xí)工作的順利進行，我們的老師確定了我們見習(xí)的基本內(nèi)容、任務(wù)要求和工作方法，并且指導(dǎo)我們?nèi)绾卧谝娏?xí)期間抓重點，完成見習(xí)任務(wù)。

　　教育見習(xí)，院系為我們整個班級體安排到了龍巖三中見習(xí)我們都被安排到了高一年級組聽課。我們遇到的老師都很熱心地讓我們?nèi)ヂ犓�的課，并給予了我們聽課、記錄、讓我們愉快而又充實的完成見習(xí)任務(wù)。

　　三、見習(xí)實踐過程(內(nèi)容)

　　1、聽課做筆記

　　2、實踐學(xué)校所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識。

　　3、熟悉相關(guān)教職工的工作。

　　4、積累基層工作經(jīng)驗。

　　5、接觸學(xué)生，深入了解學(xué)生。

　　四、見習(xí)發(fā)現(xiàn)

　　1、有些學(xué)生注意力很難集中，尤其是長時間集中。他們一節(jié)課

　　只安排45分鐘左右，所以在規(guī)劃教案的過程中，要求教材中的難點、重點和要點做到簡明扼要，在課堂上要循循善誘，誨人不倦，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂的內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

　　2、有些學(xué)生對化學(xué)原本沒有什么興趣，所以一般上課都不聽講或者趴在桌子上睡覺。這就要求教師課堂調(diào)控力強，教學(xué)過程需要考慮添加一定的.趣味性，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對本門課程的興趣。教師采取一定的措施來很好的把握課堂氣氛，既不能太鬧，也不能過于沉靜死板。我在那聽了好幾位教師的課，盡管方式不盡相同，但各有千秋，效果都很好

　　五、見習(xí)體會

　　1、我們一定要學(xué)習(xí)老師們先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，與時俱進，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。聽課的過程中，我們注意到一些老師摒棄了過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不再采取滿堂灌的教學(xué)思路，老師們利用豐富的經(jīng)驗和駕馭課堂的能力，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，充分調(diào)動他們的積極性，使整個課堂充滿活力。同時，我們也發(fā)現(xiàn)這些小學(xué)教師在教學(xué)過程中體現(xiàn)了新課改的理念，在教學(xué)過程中完全把課堂還給學(xué)生。

　　2、老師注重與學(xué)生的情感交流。我們注意到，在教學(xué)過程中，授課老師的眼神、動作、語言和神態(tài)都與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動配合完美，老師通過用眼神和動作對學(xué)生的回答和思考進行鼓勵和引導(dǎo)，也向?qū)W生傳遞自己的教學(xué)思想，讓學(xué)生充分感受到老師的教學(xué)心情和課堂氣氛，從而帶動學(xué)生積極地投入到思考和回答問題的過程中。因此，教師學(xué)會與學(xué)生在眼神、動作、語言和神態(tài)方面的交流，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　4、優(yōu)質(zhì)課的授課過程和我們的試講存在巨大的差別。無論是在課前的準(zhǔn)備，還是在授課過程中教師該具有的豐富理論知識和高超授課技巧，乃至在講課過程中出現(xiàn)突發(fā)情況的處理能力，都是我們所不能及的。因此，我們需要提高我們的相關(guān)教育教學(xué)技能，鞏固和運用所學(xué)的理論知識，豐富、發(fā)展教育教學(xué)理論和學(xué)校德育理論，培養(yǎng)自身分析、研究、解決實際問題的能力。

　　在為期一周的見習(xí)工作中，我真的有很大的感慨，我第一次感受到自己從一名學(xué)生向一名教師靠近，走在校園里，每當(dāng)有學(xué)生叫我一聲老師，我在感到無比的自豪的同時也感受到了自己肩上的責(zé)任。作為一名教師，背負(fù)著學(xué)生的前途和未來，所以我們要比任何人都要認(rèn)真、負(fù)責(zé)。我還深深地體會到，我們師范生必須學(xué)好自己的專業(yè)知識、教學(xué)技巧和教育技巧，不僅要從學(xué)生的學(xué)習(xí)上，還要從學(xué)生的生活上、情感上教育、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。在這次見習(xí)過程中我學(xué)到了很多，見習(xí)工作結(jié)束了，我們也會到學(xué)校繼續(xù)我們的學(xué)習(xí)，但我會好好記住從龍巖三中見習(xí)中學(xué)到的東西，并應(yīng)用到我的專業(yè)學(xué)習(xí)中去，為以后走上教師這個崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。

教學(xué)實踐報告7

　　xx年xx月xx日上午，我們漢語言文學(xué)專業(yè)(小學(xué)教育)的學(xué)生來到久負(fù)盛名的xx小學(xué)，開始了我們正常學(xué)習(xí)生涯中的第一次見習(xí)活動。

　　興奮之余，我們開始了見習(xí)課堂教學(xué)。第一節(jié)課是二年級識字課。孩子們安靜有序地進入體育場，然后開始唱歌，活躍氣氛。我再次被這些天真可愛的童心所感動。他們有統(tǒng)一整潔的好習(xí)慣，應(yīng)該說“1，2，3，請坐下”當(dāng)你站起來時，說“站著像一棵松樹”坐下來說“像時鐘一樣坐著。這只是課堂的前奏，卻蘊含著深刻的教育理念。教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從開學(xué)第一天起，就要開始培養(yǎng)自己的行為習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等。良好的習(xí)慣對生活有益。這門課是關(guān)于繪畫風(fēng)格的，老師問“你臉上的風(fēng)是什么感覺？”導(dǎo)入，讓學(xué)生說出自己對風(fēng)的感受，體現(xiàn)自己的主體性，幫助學(xué)生快速有效地融入教學(xué)。在識字教學(xué)中，教師采用了許多生動的教學(xué)方法，重點講解三個姓氏和幾個可以寫的新單詞，要求學(xué)生讀出新單詞并及時糾正，從數(shù)百個姓氏中搜索加深記憶，縱橫字謎教復(fù)音詞，部分分類閱讀，火車駕駛加深印象。每個環(huán)節(jié)都相當(dāng)突出，學(xué)生參與度高，課堂活躍，教學(xué)效果好。除了教師靈活的教學(xué)方法，教師的語言表達也是這門課的一大亮點，鼓勵學(xué)生的評價和積極的建議可以提高教學(xué)效果。“請看！”“閱讀準(zhǔn)確，建議大家給他掌聲”“我想聽聽你的聲音。等等。這樣親切的建議，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的自豪和快樂。它體現(xiàn)了生活環(huán)境視野中的按需服務(wù)和學(xué)生中心，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和生命力，實現(xiàn)了教學(xué)中的互動性和體驗性原則。

　　第二個班是六年級班，凡卡。從上課開始，老師就開始用他深情的語言感染我們，一步一步引領(lǐng)我們走向凡卡，感受著凡卡學(xué)徒的痛苦和與爺爺相處的快樂。在教學(xué)中，老師巧妙的過渡和提問讓課堂慢慢高潮，悲情的音樂響起。同學(xué)們齊聲朗讀課文，仿佛自己是凡卡，被打，被餓，被凍，然后回憶起和爺爺在鄉(xiāng)下砍樹的快樂。與現(xiàn)在的痛苦形成對比的是，凡卡夢里甜蜜的希望暗示著他悲慘的生活還會繼續(xù)。這門課的成功在于老師的投入和情感“績效”，達到讓大家和凡卡一起苦樂的教學(xué)效果。一個好的老師一定是一個好的演員，能夠深入文本，欣賞主人公的思想感情，并傳達給學(xué)生。如果學(xué)生被感染了，一定要好好表現(xiàn)。這種感覺也來源于教師對課文的正確把握，教學(xué)過程的精心安排是這門課深入的前提。它從生活和環(huán)境的角度反映了這一過程，包括體驗性、互動性和建構(gòu)性原則。

　　聽老師指導(dǎo)，總結(jié)見習(xí)效果。這精彩的兩節(jié)課一眨眼就過去了，但它們給我的啟示卻是深刻而持久的。課后的問答環(huán)節(jié)，兩位老師逐一回答了學(xué)生提出的問題，另外幾位名師也給出了建議。他們以多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，師范生應(yīng)該開始提高自己的素質(zhì)和能力。經(jīng)過這個短暫的上午的見習(xí)，我受益匪淺，感受到了語文教育的獨特魅力，一個好的語文老師應(yīng)該具備什么樣的能力，一堂精彩的語文課應(yīng)該體現(xiàn)什么樣的生活和環(huán)境觀。

　　啟示一:做老師的專業(yè)基本功。

　　所謂師范，學(xué)而優(yōu)則仕，為人師表。這個學(xué)習(xí)是指知識和正常技能。知識是通過理論學(xué)習(xí)獲得的，而技能可以通過實踐訓(xùn)練掌握。語文教師應(yīng)該具備優(yōu)秀的寫作能力和語言表達能力，尤其是語言表達能力的`重要性關(guān)系到他們能否正確地傳達知識，清晰地表達自己的意思。這兩位老師的語言表達能力都非常好，令人著迷，是上好一堂課的保證。另外，教師要扮演好演員和心理學(xué)家的角色，善于利用肢體動作、眼神和表情來傳遞信息。他們除了要掌握教學(xué)技巧，還要懂得調(diào)動知識，裝飾外表，處理好師生關(guān)系，在心理戰(zhàn)中留下無聲的成果。

　　啟示二:做一個好老師的品德和技巧。

　　做一個好老師，首先要有愛心，愛教育，愛學(xué)生；其次，要育人，重點是樹立學(xué)生正確的人生觀和價值觀，教會他們終身受用的好習(xí)慣，在傳授知識的同時教會他們做人。最后，回到教學(xué)本身，好的老師要認(rèn)真解讀課程目標(biāo)，反復(fù)研讀課文，做好教學(xué)設(shè)計，上好課，讓學(xué)生學(xué)到知識，感受到學(xué)習(xí)的樂趣！

　　在聽老師講課的過程中，我們認(rèn)真摘抄了講稿，并近距離觀察了老師在三尺講臺上的授課方式。“某某，你真聰明。其他孩子想學(xué)他嗎？”這是一個老師對學(xué)生的贊美，成了課堂上的催化劑。它教會學(xué)生舉手是讓他們贏的法寶。這也向我們表明，這是老師們經(jīng)常用來活躍課堂的獨特技能。甚至數(shù)學(xué)不僅僅是單調(diào)的邏輯路線，更是巧妙而實用的結(jié)論，拓展了孩子的思維，激發(fā)了學(xué)生求知的興趣。再難的問題也會迎刃而解。

　　古詩詞云，“論文總會覺得膚淺，從來不知道這件事去實踐。”所以這次見習(xí)，老師給了我們親身體驗兩節(jié)課的機會。第一次上講臺，看著一張張稚嫩的臉，感覺沒有想象中那么緊張，只是說話有點快，沒有把教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)處理好。這讓我深深地意識到，作為一名教師，我應(yīng)該能夠靈活地控制課堂。比如學(xué)生不熱情的時候，你怎么調(diào)動他們的積極性，學(xué)生開小差的時候，你怎么巧妙地讓他意識到這樣不好，同時開始做好。

　　十天試用期轉(zhuǎn)眼就過去了�；叵肫饋�，我真的學(xué)到了很多在學(xué)校學(xué)不到的東西。這讓我深深地意識到做一名教師，尤其是一名成功的教師是多么的困難。作為師范生，我們扎實的基礎(chǔ)知識尤為重要，因為沒有它，我們不知道從哪里開始教育這些調(diào)皮的孩子。另外，作為老師，普通話流利，板書工整美觀也很重要。小學(xué)教育是人生的起點，教師的一言一行，一言一行都會影響他們的未來，指引他們未來的道路。小學(xué)生思維活躍、活躍，所以鼓勵和表揚對他們的作用很大，也有助于他們閱讀更多所學(xué)的知識，加深記憶，理解課堂上學(xué)到的東西。這次實習(xí)讓我有了學(xué)習(xí)和經(jīng)驗，也看到了自己還有很多需要學(xué)習(xí)的地方和不足，所以會更加努力。相信這些經(jīng)歷會為我近期的實習(xí)打下基礎(chǔ)，在實習(xí)中取得更好的進步！

教學(xué)實踐報告8

　　教學(xué)社會實踐是學(xué)生在高校教育過程中的一項重要活動，通過參與社會實踐，學(xué)生能夠更好地了解社會現(xiàn)實，提高實踐能力和解決問題的能力。本文將以某高校某教學(xué)社會實踐活動為例，進行相關(guān)報告。

　　一、活動背景

　　某高校為了培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力和社會責(zé)任感，每學(xué)年都會組織學(xué)生進行教學(xué)社會實踐活動。本次活動是該校學(xué)生參與的一項重要活動，旨在讓學(xué)生深入社會，了解社會發(fā)展實際情況，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

　　二、活動主題

　　本次教學(xué)社會實踐活動的主題是“家庭教育與青少年成長”。

　　三、活動內(nèi)容

　　1、社會調(diào)研：學(xué)生們在活動前進行了相關(guān)調(diào)研，了解了家庭教育在青少年成長中的重要性和現(xiàn)實問題。

　　2、參觀交流：學(xué)生們走訪了當(dāng)?shù)匾恍┘彝�，與家長和孩子們進行了交流，了解家庭教育的具體情況。

　　3、座談研討：學(xué)生們對調(diào)研和參觀的情況進行了總結(jié)，就如何加強家庭教育、促進青少年健康成長進行了深入探討。

　　4、教學(xué)實踐：學(xué)生們在活動中扮演了一些角色，模擬了家庭教育中可能遇到的問題，并提出了解決方案。

　　四、活動成果

　　1、深刻認(rèn)識了家庭教育對青少年成長的'重要性。

　　2、提高了解決實際問題的能力和團隊協(xié)作能力。

　　3、增進了學(xué)生對社會的認(rèn)識和責(zé)任感。

　　五、活動反思

　　通過本次教學(xué)社會實踐活動，我們意識到家庭教育對青少年成長的重要性，也看到了家庭教育中存在的問題和挑戰(zhàn)。我們需要更多關(guān)注家庭教育，不斷提升家長的教育水平和能力，使家庭成為青少年健康成長的重要支撐點。

教學(xué)實踐報告9

　　兩個月的實習(xí)不知不覺結(jié)束了。在這段時間里，我學(xué)到了很多大學(xué)課堂上學(xué)不到的東西，也經(jīng)歷了很多人生中從未有過的經(jīng)歷。但我最大的收獲是把平日在課堂上學(xué)到的理論知識運用到實踐中，通過實踐檢驗我對英語教學(xué)的假設(shè)和猜想，得到了一些滿意的結(jié)果。我會從英語教學(xué)、實習(xí)班主任、教學(xué)研究三個方面對我的實習(xí)做一個簡要的總結(jié)。

　　首先，在英語教學(xué)中。按照實習(xí)開始時的計劃，我們實習(xí)前兩周的主要任務(wù)是聽課和評課。從實習(xí)的第三周開始，我經(jīng)歷了幾次正規(guī)的英語教學(xué)課。真正的英語課和我們每天的模擬課完全不一樣。

　　實習(xí)期間也面對自己的同學(xué)，每個同學(xué)都很優(yōu)秀。但在真實的課堂中，學(xué)生水平參差不齊，對知識的掌握程度不同，接受新知識的速度也不同。

　　但是，老師要面向全體學(xué)生，教學(xué)不要只局限于少數(shù)人。比如老師提問，學(xué)生答不出來，老師該怎么辦？吹胡子瞪眼看講臺解決不了問題。但是我們在課堂上經(jīng)常會遇到一些問題。另外我這次在高一實習(xí)，所以一個班的知識結(jié)構(gòu)很緊湊。只要有一個環(huán)節(jié)出了問題或者中斷了，就會影響我整個教學(xué)過程。經(jīng)常出現(xiàn)這種情況，我會更加注重自己的指導(dǎo)方法，適當(dāng)簡化自己的問題。

　　雖然為了不挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對知識進行了簡化，但我在實習(xí)期間犯了另一個極端的錯誤，因為我太低估了學(xué)生的水平。大部分初中生剛開始正式接觸英語。雖然有些學(xué)生在小學(xué)學(xué)了一些，但英語基礎(chǔ)普遍較低。

　　上課過程中，為了追求直接的教學(xué)目標(biāo)，我過度簡化語言知識點，甚至避免講一些比較復(fù)雜的知識點，過度“溺愛學(xué)生”。結(jié)果一節(jié)課全是句型、單詞、短語的機械練習(xí)，不僅讓學(xué)生很惱火，還讓他們覺得枯燥。真正的英語課應(yīng)該是充滿知識和興趣的，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)音樂方面的知識。

　　仔細(xì)分析后發(fā)現(xiàn)，語言知識的缺乏是學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展，只停留在認(rèn)知層面，很少要求學(xué)生學(xué)會用所學(xué)。在接下來的幾節(jié)教學(xué)課中，我大膽改變了平日上課的機械方式，將知識點講解、單詞句型操練、語言知識點拓寬融為一體，取得了令人滿意的效果。

　　這樣的課堂充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)課堂上的實際情況，學(xué)生們更喜歡這種課。雖然課程中有一些練習(xí)，但這些都是在合適的時候進一步鞏固知識點。

　　其次，在實習(xí)班主任工作。根據(jù)實習(xí)計劃，每個實習(xí)生至少要經(jīng)歷一周班主任的工作。為了有更多的機會和學(xué)生接觸，我把當(dāng)班主任的七天工作分散到每周，平均每周當(dāng)兩到三天班主任。我的實習(xí)班是初一，初一，一共61人。

　　剛開始面對這個班的時候，我很慌，怕這些同學(xué)不聽自己的話。然而，這個想法在當(dāng)班主任的第一天就被否決了。緊張到忘記了實習(xí)老師的身份。在學(xué)生眼里，老師都是“神圣的”。只要我出現(xiàn)在教室里，大家都很乖，沒有違反紀(jì)律。在我當(dāng)班主任的日子里，我主要檢查他們的早操和閱讀，以及值班學(xué)生的打掃衛(wèi)生。

　　在這次實習(xí)中，我還與前班主任合作，組織學(xué)生參加一年級的廣播體操比賽，以此來促進學(xué)生的小組合作精神。此外，我還舉辦了以“生活中的`一點點感動”為主題的班會，對學(xué)生進行情感教育。通過這次班主任實習(xí)，我學(xué)會了如何引導(dǎo)和教育學(xué)生，不僅在學(xué)習(xí)上，而且在思想文化素質(zhì)上。

　　最后，在教學(xué)研究方面。通過兩個月的實習(xí)，我也仔細(xì)觀察了這個班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，并通過問卷和與學(xué)生的交流收集了一些數(shù)據(jù)和信息。我打算從學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性的角度來探討中學(xué)教育中的一個難題——英語教學(xué)。許多人經(jīng)常從教師或教科書的角度分析影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的因素，但他們忽略了學(xué)習(xí)中的另一個課題——學(xué)生。

　　之所以打算從這個角度做教學(xué)調(diào)查，是因為我實習(xí)班的特殊情況：一（1）班是七中高一的重點班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，他們以前的英語老師也是有多年英語教學(xué)經(jīng)驗的資深老師。

　　然而，在這樣的班級里，學(xué)生的英語水平也是參差不齊的。原因是什么？所以我打算分析學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)英語成績好的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中采用了自主學(xué)習(xí)的方法，而英語成績差的學(xué)生在學(xué)習(xí)中也很少被動。如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性已成為一個亟待解決的問題。

　　以上是我這兩個月實習(xí)的總結(jié)。除了以上三點收獲，我還經(jīng)歷了人生的其他方面。這次實習(xí)是我人生中最難忘的階段之一。也許是我在實習(xí)開始的時候沒有意識到它會給我?guī)�來這么深刻的感受：實習(xí)不僅教會了我英語教學(xué)的知識，更重要的是，它讓我學(xué)會了在生活中被感動。陌生人因為它而聯(lián)系在一起。當(dāng)他們和這些可愛的學(xué)生相處時，他們每天都很開心。只有經(jīng)歷過，才能深切感受到老師在學(xué)生眼中的偉大與神圣。這兩個月的收入，無論我以后從事什么樣的職業(yè)，都會讓我受益終身！

教學(xué)實踐報告10

　　一、實習(xí)背景

　　三年的師范生活就要結(jié)束了，就在即將畢業(yè)之際，需要我們深入到學(xué)校，進行一個多月的實踐教學(xué)。這既是對自己將來從事教育事業(yè)的實際演練，也是對自己三年來知識積累的檢驗。說實話，當(dāng)時，真是激動不已，因為將要回到自己的母校，那里有我熟悉的老師，有我熟悉的教室，有我熟悉的一草一木，我對那里有著特殊的感情。不過，這次不再是學(xué)生的身份了，而是一名實習(xí)老師。

　　我懷著期待的心情回到自己的母校，那些曾經(jīng)教育過我的老師依然在那里從事教育，可也增添了許多陌生的老師面孔�？粗�這里的一切，感到十分的親切。當(dāng)我到這里報道的時候，我受到了熱情接待，都說當(dāng)年的苗子生已經(jīng)變成知識淵博的高材生了，當(dāng)時心里真是熱乎乎的。

　　二、實習(xí)過程

　　在那里報道之后，經(jīng)學(xué)校商量，主要由王老師來指導(dǎo)我。

　　第一周，主要是聽課，聽各個不同年級不同老師的課，每聽一節(jié)課后，還要評課。說來也怪，當(dāng)年上學(xué)的時候，有時就想昏昏欲睡，可是，現(xiàn)在每聽一節(jié)課都聽的津津有味，收獲良多，尤其看到了教師站在講臺上的風(fēng)采，真是欽佩不已。評課的時候，老師們從自己認(rèn)識的角度出發(fā)，來談自己的看法，每次都那么精彩，不管從收獲的知識上，還是從上課的技巧上，都受益匪淺。

　　第二周，就開始讓我登上講臺了，說實話，還真的緊張，一種無形的壓力縈繞在心頭。在上課之前先備課，當(dāng)時，我準(zhǔn)備的是人教版初一上冊第九課冰心的《小橘燈》，這是一篇很好的敘事散文，表現(xiàn)了小姑娘在戰(zhàn)爭年代鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神。備這節(jié)我做了精心的準(zhǔn)備，又經(jīng)過王老師的修改后才完成。

　　這天終于到了，上午第二節(jié)課。隨著上課鈴聲的想起，我拖著沉重的步子，走上講臺。到了講臺上，看到下面一個個小腦袋，一個個求知若渴和充滿期待的眼神，當(dāng)時給我的觸動特別大--------深深的領(lǐng)會到了三尺講臺的神圣，做一名人民教師所肩負(fù)的責(zé)任和使命，同時也洋溢著一種無比的自豪。

　　課雖然講的不是那么好，但是自我感覺還是順利的，學(xué)生配合的比較默契。下課之后，心里很輕松。之后王老師以及其他的聽課老師，給我提了一些建議，來幫我改進。就這樣，經(jīng)歷了一周，覺得收獲不少。

　　第三周，王老師，又讓我擔(dān)任初一(37)班的班主任和語文教學(xué)工作，王老師告訴我，擔(dān)任班主任比課堂教學(xué)要繁瑣的多，班主任就是一家之主，手底下50多人，脾氣秉性都不一樣，這都得需要班主任的管理。要想當(dāng)好班主任，就得勤奮：勤進班級，勤與學(xué)生溝通，勤與家長溝通，勤與有經(jīng)驗的教師請教。聽了王老師的話之后，我感到班主任工作真是一種藝術(shù)。

　　初一的學(xué)生很是單純、活潑、好動、熱情，有的還很頑皮，，對于好多問題有著一種好奇感。我們在課堂上一起學(xué)習(xí)語文知識，同學(xué)們回答問題積極踴躍，毫不避諱，有時為了一些有爭議的問題，同學(xué)之間爭得面紅耳赤；有些同學(xué)朗讀課文真是聲情并茂，一下子你就會被帶進那種情景之中；有些同學(xué)還會帶來精彩的表演，不時傳來陣陣的掌聲……

　　課下的風(fēng)采更是處處皆是。打乒乓球的；有跳皮筋的；有丟沙包的；有講故事的……，有時候，我也不禁投入到他們的活動中，似乎又回到了我的那個時代，因此，我很喜歡他們，他們更喜歡我。

　　早晨，我每天6；40就到校，進班后，就開始督促他們打掃衛(wèi)生，然后，就開始早讀。有時，我在其中指導(dǎo)他們朗讀的技巧，他們都很認(rèn)真；朗讀時，個個聲音洪亮，在他們身上仿佛又看到了當(dāng)年我。

　　當(dāng)然，學(xué)生是免不了犯錯誤的。課下學(xué)生之間發(fā)生的小矛盾，上課時搞得那些小動作，未完成老師留下的作業(yè)，甚至有些同學(xué)與家長的頂撞等等。在處理這些問題的時候，有時需要耐心的講一些道理，有時需要用感情去感化，有時需要老師的假嚴(yán)厲，無論如何處理，都應(yīng)該站在理解他們、寬容他們的原則上。每次處理完后，學(xué)生和我的距離更近了一步，雖然是師生，更像朋友。

　　光陰似箭，日月如梭。就這樣，一個月的時光即將結(jié)束，說實話，此時的心情和我剛登上講臺之時的那種緊張是截然不同的。將要離開了，還真的不愿意離開，不愿意離開這里的學(xué)生，不愿意離開這里的老師，領(lǐng)導(dǎo)，不愿意離開這里的一草一木，盡管一個月很短暫，但是我對那里的一切感情至深，甚至超越了我自己當(dāng)年上學(xué)時的感情。

　　整個實習(xí)期間，王老師給了我許多的幫助和指導(dǎo)，也讓我從她身上學(xué)到了很多的講課技巧和教育學(xué)生的方法，我很喜歡她的講課方式，熟練而親切，盡量減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，并充分利用課堂的時間幫助學(xué)生掌握課文；他為人很和藹，待人真誠。還有其他的李老師、孟老師、馬老師等等，一直以來，我都很慶幸能遇到這么好的指導(dǎo)老師，在這里發(fā)生的一切，都會成為我生命中最有價值的東西。在此，我真心的感謝你們！

　　三、實習(xí)心得體會

　　經(jīng)過一個月的實習(xí)鍛煉，經(jīng)歷了很多，感觸很深。

　　1、感觸最深的是，教師是神圣的、偉大的'。

　　在很多人眼里，人民教師就是“辛勤的園丁,您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。”，是“紅燭，用自己的光和熱照亮別人、溫暖別人."等等�！鞍倌甏笥嫞�教育為本”，一個國家的興衰，靠的是人才，而人才的培養(yǎng)，靠的是教育，而教育的主體力量靠的就是教師。因此，從這個意義上來說，教師身上擔(dān)子不輕呀！

　　在實習(xí)的一個多月里，我親身感受到了這些孩子的熱情與單純，他們就像春天里那些嫩綠的麥苗，他們渴望得到甘甜的雨露，好趁這大好春光茁壯成長。因此，當(dāng)我一次又一次的登上講臺，面臨這些可愛的孩子時，我的心中就會燃起一團火，全身都是熱的，我每次上課都會全身心的投入，好想將自己的所學(xué)一下子全倒給他們；每一次備課都是很精心，認(rèn)真鉆研教學(xué)方法；每一次的作業(yè)批改，都做到全批全改，不落任何一個學(xué)生；王老師和其他老師給我提的建議，我都會認(rèn)真對待。說實話，很累呀，但是每一次想歇息會兒的時候，一想到這些孩子，我又振作起來了。這或許是肩上的責(zé)任在作怪吧。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”這是無私奉獻的寫照，我本來就懷疑這種精神的，但是，經(jīng)過這一次，我深信不移，因為，在這一個月里所做的一切，根本就沒想過讓學(xué)生回報我什么，非但如此，我還享受了和孩子們在一起時的快樂。大家想想，任何一名教師很平凡，和他人沒甚么不同，可他的精神是這樣的無私，偉大，難怪天下人民將教師這一崗位贊譽為天底下最光輝的職業(yè)，從這個意義上來說，他們是多么的神圣，多么的偉大，我為自己能做一名教師而感到幸運，感到自豪！

　　2、其次是教師要有深厚的文化素養(yǎng)和專業(yè)的技術(shù)知識

　　大家經(jīng)常聽說過這么一句話：學(xué)生有一碗水，教師必須具備一桶水。這句話很直白，即使是小學(xué)生都能理解它的意思--------就是教師要想教好學(xué)生，自己的知識要超出學(xué)生多少倍才行，不然，你會在學(xué)生面前失去威信，那時候你會很尷尬的。再加之，當(dāng)今世紀(jì)是一個經(jīng)濟、科技、尤其是信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，它們的快速發(fā)展，帶動了人們的思想，思維的進步，因此，現(xiàn)代的學(xué)生通過多種渠道獲得的知識比以往的學(xué)生要多得多。因此教師的文化學(xué)習(xí)和專業(yè)技術(shù)的進修刻不容緩。

　　在實習(xí)期間，我深深地感受到自身知識的匱乏。比如：再講一些課文的時候，本來想讓學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本上的知識以外，再學(xué)習(xí)一些與作者相關(guān)的知識或其他的文章，以拓展學(xué)生的知識量，可是，即使找到一些相關(guān)的文章后，也是較為生疏的，因為平時很少看這樣的文章，在師范的時候，看的較多的是一些閑書。再有，有的學(xué)生，也很直率，在課間的時候，有時候問我一些課外或一些名著的知識，有時候，講的繪聲繪色，可有的時候，我就顯得很搪塞。因此，彌補一些課外知識是非常必要的。

　　在此期間，聽了不少課，從中學(xué)習(xí)到了許多關(guān)于教育教學(xué)方法與技巧的知識。說實話，在師范的時候，就聽說過教育教學(xué)是一門藝術(shù)，在教學(xué)過程中，運用，正確、合理的教育教學(xué)方法和技巧，能起到事半功倍的效果，可是從來沒體驗過，這一次教學(xué)實習(xí)，也稍懂得了一些。因此，補充一些專業(yè)技術(shù)知識，也是非常必要的。

　　3、教育教學(xué)是愛的哲學(xué)

　　愛，是做好教育教學(xué)的關(guān)鍵，冷冰冰的教育是不存在的。

　　當(dāng)我們站在講臺上的時候，下面面對的是一群單純的孩子，當(dāng)我們身為班主任的時候，面對一些沒有主心骨的孩子，我們都會希望將這些孩子團結(jié)在一起，讓他們勁往一處使，心往一處想，誠然，做到這一點是不容易的，我想，這就需要我們教師和班主任都要付出自己的摯愛，只有這樣，學(xué)生才會感到在你的庇護下是安全的，在你的庇護之下才能健康成長。

　　在實習(xí)期間，我深深的體會到了這一點。我每天早出晚歸，總是出入在教室，總是和學(xué)生在一起探討問題，學(xué)生有不懂的問題，我總是給學(xué)生講透為止；學(xué)生有什么為難之事，我總是盡全力幫助，并幫助學(xué)生分析一些疑難事情；學(xué)生在課外活動期間，我總是和他們在一起活動，如：打籃球，踢足球，打乒乓球，等等，和他們建立了深厚的友誼，得到了學(xué)生的信任，這對于他們的學(xué)習(xí)及學(xué)生的身心的發(fā)展都是大有裨益的。

　　愛的付出，并非一味的對他們好，就是愛，有時候適當(dāng)?shù)膰?yán)厲，學(xué)生也會感受到老師對他們的愛。比如：在任班主任期間，我覺得學(xué)生們對我都是傾心的，我對他們更是彼此，師生關(guān)系很融洽�？墒怯幸淮危�一個男同學(xué)（A）和一個女（B）同學(xué)發(fā)生了矛盾，A同學(xué)較為頑皮，居然動手將B同學(xué)打哭了，B同學(xué)很委屈。我將他們叫到了辦公室，男同學(xué)還顯得理直氣壯，女同學(xué)也不說，只是哭，很是委屈了。我原以為，通過講道理，再加上他們對我的信任，會很好解決的�？墒�，我一邊說，A同學(xué)說的更厲害了，最后干脆不聽了，這是我萬萬們想到的。我無論怎么說也不行，最后，我的語氣也重了，態(tài)度很嚴(yán)厲了，有些聲嘶力竭了。A同學(xué)竟然也的哭了。當(dāng)時，我心里也不好受，畢竟我很愛他們，我就想，這是不是以大壓小呀。辦公室里靜了好久，B同學(xué)還在哭。我的語氣也緩和了，又語重心長的曉之以理，動之以情，將B同學(xué)安慰了幾句，A同學(xué)似乎有些悔悟了，向B同學(xué)到了欠，B同學(xué)也破涕為笑,兩個同學(xué)又成了好伙伴。這是我任班主任以來，第一次遇到這樣的事，當(dāng)時，遇到這件事的時候，心里并沒有一個明確的解決思路，當(dāng)時還真有些困惑。后來和王老師談了這件事，他說：經(jīng)驗是從實踐中總結(jié)出來的，當(dāng)班主任不是一件容易事。

　　到現(xiàn)在，我似乎明白了一些-------教育是需要愛的，愛的付出，是需要全方位的，是需要講究正確方式的，只有這樣，才能達到最佳的效果，這也就是愛的哲學(xué)。

　　四、實習(xí)報告結(jié)束語

　　以上就是我一個月的實習(xí)經(jīng)過，實習(xí)的體會。

　　總之，教育事業(yè)的確是一項偉大的事業(yè)，是一項神圣的事業(yè)。如今，我剛剛畢業(yè)，剛剛踏進教育事業(yè)的門檻，我的心是懵懂的，不過我深信，通過努力我會在教育生涯中執(zhí)著的追求，追求教育的最高境界，那時我的心一定不會再懵懂，我會為我的選擇而感到慶幸。

　　當(dāng)你灑下希望的種子，灑下甘甜的雨露，灑下溫情的陽光時，時間不會很長，你就會看到大地上呈現(xiàn)出似錦的繁花，芬芳的桃李，我想，那時你會是世上最幸福的人。

教學(xué)實踐報告11

　　一、課題的提出

　　小學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。語文教材是以幾十篇文質(zhì)兼美的文學(xué)作品為主體。這些作品是學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言的典范，是識字的有效途徑，是學(xué)習(xí)作文的范例，是了解民族文化傳統(tǒng)、拓展知識視野、培養(yǎng)道德情操和審美情趣、鍛煉思維能力的憑借。語文課中，閱讀教學(xué)占的比重大，用的課時多。語文教師在閱讀教學(xué)投入的精力大，花費的時間也多。因而，人們一提到語文課，往往想得較多的是閱讀教學(xué)，不難看出閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位。

　　《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。可是，隨著課程改革的不斷深入，不少語文教師覺得越來越不會教了，這也基本是針對閱讀教學(xué)而發(fā)出的。首先是因為在語文教學(xué)課堂中集中地反映出一個教師的語文教學(xué)理念，集中地表現(xiàn)出一個教師駕馭教材、控制課堂、組織學(xué)生、運用教法的能力和水平。其次，閱讀課是以一篇篇文章為師生課堂對話的中介。而且每篇文章，都是一個以文字為媒介的、表達特定思想感情的、有篇章結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一整體。每篇文章都富有思想性、情意性和美感性；每篇文章都講究結(jié)構(gòu)完整、用語準(zhǔn)確、表達清楚。語文教師要研究和處理好每篇文章，都要調(diào)動多方面的知識儲備、全方位的理論素養(yǎng)，甚至教師個人的人格魅力。由此可見，閱讀教學(xué)也是語文教學(xué)的難點。既然閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點和難點。要提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，就以提高閱讀教學(xué)的有效性為突破口。在我們的語文閱讀教學(xué)中，虛化現(xiàn)象比較普遍，熱熱鬧鬧走過場，認(rèn)認(rèn)真真搞形式，語言訓(xùn)練不到位，不落實。改善小學(xué)語文教學(xué)“少慢差費”（學(xué)得少、速度慢、效果差、費時多）的這一現(xiàn)象已刻不容緩了�？梢哉f，提升語文課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵。因而提高閱讀教學(xué)的有效性迫在眉睫。

　　從我們調(diào)研的情況看，導(dǎo)致閱讀教學(xué)低效的因素歸納起來有：目標(biāo)不明確，對年段閱讀目標(biāo)、課時閱讀目標(biāo)把握不準(zhǔn)；不重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣；一講到底，一問到底充斥課堂；泛讀、濫讀比比皆是，只一味的讀，沒有層次、沒有點撥、甚至沒有要求；不重視對教材進行有機整合�；�于以上問題，為了努力提高語文閱讀課堂教學(xué)的有效性，探索“輕負(fù)高效”閱讀，我們提出《小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究》課題。

　　二、課題的界定

　　教學(xué)的有效性是指有效率的教學(xué)，即指在一定的教學(xué)投入（時間、精力、努力）內(nèi)帶來的最好教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有成效的教學(xué)；教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求。

　　小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性是指在40分鐘內(nèi)教師優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)造性地整合、使用教材，促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到最大限度的提高。從教師的角度來講，教學(xué)的'有效性依賴于教師有效的“教”，并克服無效的“教”。有效的“教”指的是促進學(xué)生“學(xué)”的“教”，它表現(xiàn)在兩個方面：一是直接的促進，即通過教師的教，學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好、更深；二是間接促進，即通過教師的教，學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法，提升了學(xué)習(xí)能力，達到不需要教。

　　從學(xué)生的角度來講，時間、結(jié)果、體驗是考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個重要指標(biāo)。學(xué)習(xí)時間指學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費的時間，學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費的時間越少，效率就越高。它包含兩層意思：一是不能浪費時間；二是要提高單位時間學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)習(xí)結(jié)果，指學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化、獲得的進步和取得的成績，這是有效性的核心指標(biāo)。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上，而且表現(xiàn)在智能上，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。學(xué)習(xí)體驗指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，即伴隨學(xué)習(xí)活動生發(fā)的心理體驗。這是被傳統(tǒng)教學(xué)所忽視的考量有效性的一個向度。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生的一種愉快的情緒生活和積極的情感體驗，這是有效性的靈魂，學(xué)生越來越愛學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)有效性的內(nèi)在保證。

　　綜上所述，本課題是研究語文學(xué)科閱讀教學(xué)有效性策略并不斷提高課堂教學(xué)效益的具有明顯優(yōu)化特征的行為方式與行動途徑。也就是為了達成教與學(xué)的目的，完成教與學(xué)的任務(wù)，而在對教與學(xué)活動清晰認(rèn)識的基礎(chǔ)上對教與學(xué)活動進行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。具體來說是通過“有效使用教材策略”、“有效備課策略”、“有效上課策略”、“有效評價策略”等行為方式實現(xiàn)有效閱讀教學(xué)。

　　三、課題研究的理論依據(jù)

　　有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動，特別是在受美國實用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的效能運動之后，這一概念頻繁出現(xiàn)，引起了世界各國同仁的密切關(guān)注。國內(nèi)外有識人士認(rèn)為，以課堂教學(xué)為中心的有效閱讀教學(xué)主要研究環(huán)境變量（學(xué)習(xí)活動的環(huán)境所具有的對學(xué)習(xí)活動的成功與否有一定影響的特征）、過程變量（師生的課堂行為，學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動所具有的對學(xué)習(xí)活動的成果產(chǎn)生影響的各種因素）和結(jié)果變量（教師所期望的及教師擬定教學(xué)活動計劃所依據(jù)的、可用有效教學(xué)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)加以衡量的教育成果）等。

　　認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種理解，奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)習(xí)是新知識與學(xué)生頭腦中的原有知識建立起來的實質(zhì)性的聯(lián)系，強調(diào)舊知識與新知識的聯(lián)系，讓學(xué)生為理解而學(xué)，教師為理解而教。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者與文本之間的交互作用�！敖虒W(xué)”的真正含義在于“教”學(xué)生如何“學(xué)”。有效教學(xué)并非只是講教師在規(guī)定時間內(nèi)教了多少知識，而應(yīng)注重關(guān)注一段時間內(nèi)學(xué)生學(xué)到了多少，學(xué)會了多少，這就要求教師積極地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中去，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要什么，需要教師做什么。

　　四、課題研究的主要內(nèi)容

　　該課題將緊緊圍繞《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的具體要求進行研究，切實提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實效性。為了提高研究的系統(tǒng)性與針對性，擬分學(xué)段重點進行如下研究：

　　低段：

　　⒈閱讀興趣的培養(yǎng)；

　�、差A(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；

　　⒊隨文識字能力的培養(yǎng)；

　�、凑J(rèn)真傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　中段：

　�、弊リP(guān)鍵詞句理解課文能力的培養(yǎng)；

　�、哺爬�能力的培養(yǎng)；

　　⒊質(zhì)疑能力的培養(yǎng)；

　�、捶e累好詞佳句習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　高段：

　　⒈略讀、瀏覽等讀書能力的培養(yǎng)；

　　⒉深入理解重點句段，領(lǐng)悟文章思想感情；

　�、匙x寫結(jié)合能力的培養(yǎng)；

　�、此鸭�與處理信息能力的培養(yǎng)。

　　以上內(nèi)容，由各位實驗教師結(jié)合個人及所教學(xué)生的實際情況進行選擇性研究。

　　五、課題研究的預(yù)期目標(biāo)

　　通過對教師的閱讀教學(xué)行為分析，對實驗班學(xué)生的學(xué)習(xí)效率跟蹤調(diào)查，對典型語文課堂閱讀教學(xué)的實例分析來研究教學(xué)的有效性，從而更理性地研究提高新課程理念下的語文閱讀教學(xué)的實際效果的具體策略，讓教師在課堂教得輕松、自信，讓學(xué)生在課堂更加會學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，學(xué)得深入、有效，。

　　⒈探索出提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的途徑與方法。

　�、苍谒�在學(xué)校形成閱讀教學(xué)高效性研究的氛圍，帶動學(xué)校青年教師形成一支較強的語文教師隊伍，提升所在學(xué)校的語文教育教學(xué)質(zhì)量。

　�、惩ㄟ^研究提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　�、磁�力建立一套有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性研究的管理、指導(dǎo)和服務(wù)機制。

　　六、課題研究的方法

　　本課題在總課題《教學(xué)多樣化與素質(zhì)教育》課題組的指導(dǎo)下開展研究，以行動研究法為主，以問卷調(diào)查法、因素分析法、經(jīng)驗總結(jié)法、文獻研究法等為輔。

　　1.因素分析法。根據(jù)本校實際情況，在低、中、高年級各選部分班級，在語文學(xué)科進行實驗。

　　2.行動研究法

　　行動研究是在一定理論指導(dǎo)下，把教育教學(xué)實踐與理論相結(jié)合的研究，尤其注重實踐者也要成為研究者，研究的結(jié)果要及時運用于教育教學(xué)實踐的研究方法。在這里，課題組充分調(diào)動小學(xué)語文教師的積極性，讓他們成為本課題組研究的實踐者，同時也成為本課題研究的研究者。在實踐研究中，不斷反思和總結(jié)，把研究的結(jié)果及時運用于實踐。

　　3.問卷調(diào)查法

　　問卷調(diào)查法主要是通過調(diào)查，深入課堂弄清當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題。為解決問題，為探索和改進當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀提供相關(guān)依據(jù)，以便有針對性地研究。以期達到最佳研究實效。

　　4.經(jīng)驗總結(jié)法

　　經(jīng)驗總結(jié)法主要是通過對本課題研究過程中較有成效的研究工作進行及時的總結(jié)提煉，形成成果在全校推廣應(yīng)用，促進本課題研究的進一步深化研究。

　　5.文獻研究法

　　文獻研究法主要是搜集利用國內(nèi)外有關(guān)資料，作為課題研究的理論指導(dǎo)實施材料。不斷完善本課題的研究。

　　七、課題研究的過程

　　本課題從20xx年5月份開始進行研究，擬定為兩年，分三個階段進行。

　　第一階段：課題準(zhǔn)備階段(20xx年5月—20xx年6月)

　　1.成立校課題研究組，明確課題組成員分工，職責(zé)落實。

　　2.召開課題小組會議，研究制定課題研究方案和研究計劃。

　　3.對課題組成員進行初級培訓(xùn)，完成課題前期相關(guān)準(zhǔn)備工作。

　　第二階段：課題實施階段(20xx年7月—20xx年2月)

　　1.召開課題實施研討會,開展課題的實質(zhì)性研究。

　　2.課題組每季度召開一次例會，交流討論課題實驗過程中的困惑和感悟，總結(jié)上一階段課題實施情況，布置下一階段課題研究工作。

　　3.課題組每一學(xué)期召開一次校級研討活動，對課題的實驗和研究做一次全面的探討。

　　4.及時開展教師和學(xué)生成果匯報活動。

　　第三階段：課題總結(jié)階段（20xx年3月—20xx年7月）

　　1.檢測研究的成果，進行全面調(diào)查。

　　2.整理研究資料，進行實驗成果的提煉與總結(jié)，形成課題研究報告。

　　3.召開結(jié)題會，作好反思，上報實驗成果。

　　八、課題組織：

　　1.課題主持人：孫劍 校長 全面負(fù)責(zé)管理研究過程，參與課題研究工作。

　　2.課題組組長：歐陽梅 副校長 撰寫方案、主持研究、分配研究人員的研究任務(wù) 。

　　3.課題組成員：

　　徐 赟 副校長 負(fù)責(zé)課題理論指導(dǎo)和課題研究制度建設(shè)。

　　鄧 勇 主任 負(fù)責(zé)課題研究過程資料收集及整理。

　　涂婉花 語文教師 負(fù)責(zé)課題前期問卷調(diào)查、分析材料準(zhǔn)備。

　　徐梅花 語文教師 負(fù)責(zé)撰寫課題開題報告。

　　閔秋紅 語文教師 負(fù)責(zé)撰寫課題結(jié)題報告。

　　潘新蓮 語文教師 負(fù)責(zé)課題各階段的計劃與總結(jié)。

　　閔尚輝 語文教師 課題活動會議記錄及上交的相關(guān)材料。

　　胡 凱 語文教師 負(fù)責(zé)課題研究過程資料收集整理及電子文檔處理相關(guān)工作。

　　九、本課題的成果形式

　　1.撰寫研究報告。

　　2.撰寫《小學(xué)語文閱讀有效性教學(xué)的研究》的調(diào)查報告。

　　3.撰寫《小學(xué)語文閱讀有效性教學(xué)的研究》論文、案例、教案。

　　十、課題的保證措施

　　1.人員條件

　　主要研究人介紹如下：

　�。�1）孫劍校長,本課題負(fù)責(zé)人，小學(xué)特高級教師，江西省骨干教師。主持過多個國家級、省級、市級課題的研究，有豐碩的研究成果發(fā)表和獲獎。

　�。�2）歐陽梅副校長，本課題組組長，江西省小學(xué)語文學(xué)科帶頭人。在江西教師網(wǎng)上建有“一剪梅小語工作室”，承擔(dān)過多個省級、市級課題的研究，有豐碩的研究成果發(fā)表和獲獎。

　�。�3）徐赟副校長，小學(xué)特高級教師，縣學(xué)科帶頭人，有著豐富的教學(xué)科研能力。承擔(dān)過多個省級、市級課題的研究，有豐碩的研究成果發(fā)表和獲獎。

　�。�4）鄧勇主任，小學(xué)高級教師，南昌市青年骨干教師，有著豐富的教學(xué)科研能力。參與過多個省級、市級課題的研究，有豐碩的研究成果發(fā)表和獲獎。

　　其他參與本課題研究的老師，均為市、縣骨干教師或縣學(xué)科帶頭人，大多參加過課題研究，具有一定的理論素養(yǎng)和實踐操作能力，能按照課題組的指引，完成課題的各項輔助工作，為課題的最終完成貢獻自己的力量。相信通過兩年的課題研究，可以達到預(yù)期的研究目標(biāo)。

　　2.物質(zhì)條件（圖書、資料、時間、資金、設(shè)備等的保障情況）

　　（1）學(xué)校已有“班班通”校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，為課題組研究提供有力保障，課題組有專用活動場所。

　�。�2）充分利用網(wǎng)絡(luò)教研資源優(yōu)勢，我校在江西教師網(wǎng)上建有“一剪梅小語工作室”，為參研教師提供豐富的學(xué)習(xí)資源，同時可將老師們在課題研究中潛心研究、精心開發(fā)的課件，設(shè)計的教學(xué)，撰寫的論文和心得等上傳到江西教師網(wǎng)上供大家一起交流與學(xué)習(xí)。

　�。�3）學(xué)校圖書館有藏書1萬余冊可供借閱，其中包含一部分與本課題有關(guān)的理論用書。

　�。�4）時間保證。為使課題研究真正落到實處，課題組將制定科學(xué)、嚴(yán)密的課題管理制度，每季召開一次課題研究分析會，不定期召開有關(guān)專題評估交流會，以確保有足夠的時間用于課題研究工作。

　　3.環(huán)境條件（領(lǐng)導(dǎo)支持，專家支撐，社會支持等）

　�。�1）領(lǐng)導(dǎo)支持

　　我校一直以來非常重視課題研究工作。本課題負(fù)責(zé)人為孫劍校長，全面負(fù)責(zé)管理研究過程，參與課題研究工作，并成立專門課題研究小組。

　�。�2）專家支持

　　為了使該課題有序、有效進行，我校將邀請相關(guān)專家對課題的論證、實施和成果總結(jié)進行理論指導(dǎo)，提供專家支持。

　�。�3）社會支持

　　新建一小歷來重視學(xué)生的全面發(fā)展，同時也得到社會各界人士的大力支持。特別是課題研究工作，縣、局各級領(lǐng)導(dǎo)都十分關(guān)注。

　　4.其他保障條件（經(jīng)費）

　�。�1）制度保障。建立健全課題運作的常規(guī)管理制度。如計劃管理制度；實施過程管理制度；檢查制度；階段總結(jié)評估制度和研究資料管理制度等等，并建立相關(guān)的獎勵制度。

　　（2）經(jīng)費保障。我校設(shè)有專門的科研經(jīng)費，用于購買資料、聘請專家講學(xué)、培訓(xùn)相關(guān)教師和學(xué)術(shù)指導(dǎo)等各類活動，確保課題研究順利進行。

教學(xué)實踐報告12

　　有時候時間快的讓我們自己都難以接受，轉(zhuǎn)眼間專升本第一學(xué)期結(jié)束了。學(xué)期考試剛剛結(jié)束，同學(xué)們一個個陸續(xù)的走了，宿舍顯得很冷清，本來計劃14號回家，車票早已買好，可是回家心切，票改簽，提前一天回了家。

　　每次放假都要先到老師的畫室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的，這幾乎已經(jīng)是一個習(xí)慣，也很像是我的另一個家，一個大快樂忙碌的大家庭。老師辦班五年，我?guī)缀跏敲磕甓荚冢�以前是學(xué)習(xí)，現(xiàn)在是代課，感覺有點不同。

　　畫室還是老地方，老樣子，只是裝修了一遍，顯得精神了一點。見了老師，親切的忘了擁抱，還是回家看看心里踏實一點，畫室呆了半天，回家了。爸爸媽媽還是以前那樣親切慈祥，只是在學(xué)校的時候很少想起，偶爾打個電話，心也似回了家，這次是真的回家了。 在家的時間不長，因為畫室很忙，沒放假的時候老師就給了我信息，說去那幫幫忙，這正和我意，很長時間沒有拿起畫筆，都忘了那是一種什么感覺。

　　看到我曾經(jīng)拼搏過的地方，同樣是很親切，物是人非，我已經(jīng)不是當(dāng)年的莽撞小伙姑娘了，在爸爸媽媽面前總感覺自己還沒有長大，可是在這幫學(xué)弟學(xué)妹面前，自己似乎已經(jīng)成熟。學(xué)生大都是九零的，比我們當(dāng)年活潑的多，學(xué)習(xí)環(huán)境和條件也改善了不少。

　　畫室很大，可以容納兩三百人，記得去年暑假的時候是兩百多人，晚上可以聽到鉛筆沙沙的聲音。課程是老師們安排好的。早上六點起床，五十分鐘的速寫，然后是早飯，八點鐘開始是色彩靜物。晚上是素面，人頭像或是石膏頭像。跟學(xué)弟學(xué)妹們一起，感覺自己又回到了高中時代。還有，大學(xué)的生活跟我高中所憧憬的是很不一樣的，也許身在某種環(huán)境就不由自己了。學(xué)生們也像當(dāng)年我們一樣，很能拼的，有的的午休不睡在畫室加班，雖然也有些很調(diào)皮，但處在調(diào)皮的年齡，太老實又讓人感覺木訥。學(xué)生很多，足有一百三四，整個二樓的房間用了一多半，老師也不少，每個人輔導(dǎo)不到20個學(xué)生。剛?cè)サ臅r候，跟同事兩個人代的是一個畫室，三四十個人。大多是剛起步，代起來有點難。色彩進步是比較快的，有些色彩感覺好的學(xué)生用不了兩個月就會畫的很棒，每年都有這樣的例子，素描就不一樣了，要有很強的底子，而且進步也是很不明顯的，對同一幅畫，兩個月前跟兩個月后的評價就不一樣了，之前感覺很好，幾個月后也許就感覺很一般。整體上看，每年的學(xué)生進步都是很快的.，第一，他們能拼，第二，他們可以靜下心去畫，第三，他們愛問，不管是大小問題，只要是不懂的就不會憋在心里。這一點比前幾年的我們強很多，那時候我們只是悶頭去畫，不懂得只管自己摸索。

　　這里儼然就是一個學(xué)校，有明確的規(guī)章制度，作息時間，還有獎懲制度，每個星期都有一次考試，星期五晚上是素面，周六上午是色彩，同學(xué)們都很重視，這是衡量自己水平的尺度，全省十幾萬考生，這里僅僅是很小很小的一部分，要想在哪么多考生里面脫穎而出，不努力是不可以的。記得奧運會開幕式的晚上，正好是周五，為了讓同學(xué)們放松一下，素描沒有考，全畫室一百多人坐在大院離看開幕式，可能是看到很晚的緣故，第二天考色彩的時候有學(xué)生突然尖叫一聲，暈了過去，面前擺著的是花架和一副沒有畫完的畫，水桶的水也潑了一身，學(xué)生們七手八腳得把他抬上老師的車，開往醫(yī)院去了，情況還算穩(wěn)定，可能是沒有休息好，又有點緊張，加上身體有點毛病。

　　一個星期左右，生活似乎是很規(guī)律了，感覺不到大學(xué)的那種無聊，反而是很充實，很快樂，雖然很忙碌很疲憊。有時候起得早，趁著太陽還沒有哪么高，球臺空閑，還能打會乒乓球，這就是這里學(xué)生唯一的娛樂活動了。吃過早飯，便準(zhǔn)備著擺當(dāng)天要畫的靜物，色調(diào)，灰度，空間都是很講究的，每次擺好靜物，都有一種畫畫的沖動，這種感覺已經(jīng)好長時間沒有了，對畫畫似乎也有點陌生，突然覺得我們活的很被動。一味的追求自己想要的生活，卻不知道哪種生活才是自己真正想要的，還好，高中時代還有一個明確的目標(biāo)和夢想，就是大學(xué)。

　　而我們在大學(xué)的人們，卻似乎沒有了目標(biāo)，連理想也渺茫，被就業(yè)的壓力壓得喘不過氣。所幸我還不是那種很悲觀的人，沒有被還沒來到的困難壓倒和束縛。

　　晚上的素描課是我一直鐘愛的，也覺得晚上的時間很短暫，有時候只覺得剛拿起畫筆就下課了。改畫要比自己畫畫難的多，他們大多剛剛接觸，畫成什么樣的都有，人不像人鬼不像鬼的，改起來也比較頭疼，全給擦掉重畫吧，學(xué)生還不樂意，在他們的基礎(chǔ)上改吧，又很費勁，雖然代了接近三年的課，這一屆底子是最差的，復(fù)習(xí)生也少，很讓老師傷腦子。大學(xué)閑著的時間那么多，也不覺的是好事，在這，課間的時候到辦公室小坐一會，都感覺很享受，點上一支煙，仿佛可以消除疲憊。。。上課的哨聲響起，喝點水就準(zhǔn)備上樓了，面對的是那么一群可愛的學(xué)生。。。。。。我們當(dāng)年也曾這樣走過。

　　每當(dāng)拿起畫筆，面對空白的畫紙，就感覺自己要創(chuàng)造一個世界，一個清凈的世界，在那里，忘掉了身邊的煩心事，也遠離了繁華世界的喧囂與浮躁。

　　時間的確過的太快，重復(fù)的日子我沒有感覺無聊，卻很珍惜，因為過去的生活我們很少有機會再去體會，開學(xué)在即，對這里還真有點不舍，在這里，我看到了當(dāng)年的自己，雖然有時候我們很調(diào)皮，但是我們有夢想，每一刻，我們都在努力，都在拼搏，在自己的心里，我們一直沒有放棄。也正因為如此，我們忘了忙碌，忘了疲憊，忘了奔波于專業(yè)考試路上的艱辛。藝考不再是捷徑，也根本不是一條捷徑，我們的生活，是很多人體會不到的，有時候為了報一個好的學(xué)校，凌晨幾點就要起床排隊報名，還有些時候在異地他鄉(xiāng)，找不到住宿的地方，我們流落街頭，其實，這些我們都沒有放在心上，因為這就是我們的生活，因為我們都知道，在以后的路上，我們的困難遠遠沒有這么簡單。

教學(xué)實踐報告13

　　一、實踐目的

　　實踐是統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，是對學(xué)生進行實際統(tǒng)計工作能力初步訓(xùn)練的基本形式，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能與能力的重要環(huán)節(jié)，是全面檢驗和提高我校教育教學(xué)質(zhì)量的必要措施。

　　實踐的目的是使學(xué)生鞏固和運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，建立統(tǒng)計意識和思想，運用收集數(shù)據(jù)的方法，并能夠根據(jù)數(shù)據(jù)的特點選用恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計方法進行分析和推斷，獲得相關(guān)經(jīng)驗，進一步理解統(tǒng)計的特點與規(guī)律，培養(yǎng)與提高學(xué)生獨立從事統(tǒng)計工作的能力，并使學(xué)生接受深刻的專業(yè)思想教育。

　　二、認(rèn)識實踐的具體內(nèi)容

　　第一天到市統(tǒng)計局報到時，一進門，就看到書柜上排列著獎?wù)�，先進單位、統(tǒng)計學(xué)會先進單位等等，都是國家統(tǒng)計局給予邯鄲市統(tǒng)計服務(wù)處的表彰，也是對他們工作的肯定，我為自己能有幸到這里認(rèn)識實踐而感到驕傲。

　　梁處長和所內(nèi)同事對我們的到來也表示了歡迎。梁處長對我們今后幾天實踐的具體工作做了安排，具體包括《統(tǒng)計》雜志的`出版，統(tǒng)計論文出版的校對及統(tǒng)計學(xué)會的一些工作。在次，我也就這幾個工作做匯報。

　　首先，是關(guān)于論文集的校對工作，也是此次實踐中的重點工作，由于這本論文集的重要性，更要求我們校對工作的嚴(yán)格，在次之前，服務(wù)處的同事已經(jīng)對該論文集校對過三遍，但為了確保論文集的正確無誤，我們又進行了第四次校對工作。我也不得不為服務(wù)處里同事們認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度感到欽佩。首先我們學(xué)習(xí)了校對工作的基本常識，要求我們對哪怕是一個標(biāo)點符號的錯誤也不能放過。在校對過程中，印象較深的是關(guān)于統(tǒng)計報表的校對，統(tǒng)計報表就嚴(yán)格的編制規(guī)則，如規(guī)定表號采用一位英文字母或羅馬字母和三位數(shù)碼表示。英文字母或羅馬字母表示全局統(tǒng)計報表制度的排列順序，三位數(shù)碼分為兩段，第一位數(shù)碼為第一段表示統(tǒng)計報表的報告期別，或報表的性質(zhì)，即是年報還是定報，是綜合表還是基層表;是經(jīng)常性調(diào)查還是一次性調(diào)查或是普查、試行表。第二、三位數(shù)碼為第二段表示統(tǒng)計報表的順序。還學(xué)習(xí)了統(tǒng)計報表的性質(zhì)代碼：

　　1、基層年報;

　　2、基層定報;

　　3、綜合年報;

　　4、綜合定報;

　　5、一次性調(diào)查;

　　6、普查。從中不僅學(xué)習(xí)了如何查找錯誤遺漏還懂得了如何制表。

　　其次，是關(guān)于服務(wù)處網(wǎng)站的建設(shè)，也是本次實踐過程中工作時間較長的工作。我的主要工作是學(xué)會網(wǎng)站建設(shè)的一些基本知識，并單獨處理網(wǎng)站的文章錄入，信息搜集等任務(wù)。

　　再次，在實踐期間，利用服務(wù)處書籍多的優(yōu)點，閱讀了大量關(guān)于統(tǒng)計方面的書，如《中國統(tǒng)計》、《服務(wù)業(yè)統(tǒng)計》以及諸多統(tǒng)計專業(yè)論文，充實了自己的理論知識，受益匪淺，還了解統(tǒng)計學(xué)會工作的大致流程。

　　三、認(rèn)識實踐的收獲與感想

　　在此之先，我想向所有為我的實踐提供幫助和指導(dǎo)的老師和服務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)和同事致謝,感謝你們?yōu)槲业捻樌麑嵺`所作的努力和幫助。

　　通過實踐，我在統(tǒng)計學(xué)方面獲得了一些實際的工作經(jīng)驗，鞏固并檢驗了自己兩年學(xué)習(xí)的知識水平。實踐期間，我了解并參與了統(tǒng)計論文集的校對工作。在此期間，我進一步學(xué)習(xí)了統(tǒng)計學(xué)的理論知識體系,對統(tǒng)計有了更深的理解,將理論與實踐有機結(jié)合起來。我的工作得到了實踐單位充分的肯定和較好的評價。

　　本次認(rèn)識實踐是我中專生活中不可或缺的重要經(jīng)歷，其收獲和意義可見一般。首先，我可以將自己所學(xué)的知識應(yīng)用于實際的工作中，理論和實際是不可分的，在實踐中我的知識得到了鞏固,解決問題的能力也受到了鍛煉;其次，本次實踐開闊了我的視野，使我對統(tǒng)計在現(xiàn)實中的運作有所了解，也對統(tǒng)計也有了進一步的掌握。

　　在實踐過程中還有些其它方面也讓我學(xué)到了很多東西。在20天的實踐時間里，我基本上掌握了統(tǒng)計工作的一些具體操作細(xì)節(jié)，知道統(tǒng)計工作是一項具有創(chuàng)造性的活動，要出一流成果，就必須要有專業(yè)的統(tǒng)計人才和認(rèn)真嚴(yán)肅的工作態(tài)度。在實踐的校對工作中，知道一絲不茍的真正內(nèi)涵。

　　認(rèn)識實踐期間，我利用此次難得的機會，努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心向領(lǐng)導(dǎo)和同事求教，每天按時報到，嚴(yán)格遵守各種規(guī)章制度。認(rèn)真學(xué)習(xí)統(tǒng)計專業(yè)知識，閱讀了大量統(tǒng)計方面的各種雜志，論文集，書籍等，進一步掌握了統(tǒng)計技能，從而進一步鞏固自己所學(xué)到的知識，為以后真正走上工作崗位打下基礎(chǔ)。但在短暫的實踐過程中，我也深深的感覺到自己所學(xué)知識的膚淺和在實際運用中的專業(yè)知識的匱乏，剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。在學(xué)校總以為自己學(xué)的不錯，一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，因此在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)更加努力，讓自己掌握好更多的專業(yè)知識，更好的運用統(tǒng)計這門科學(xué)。

　　最后，我想借此機會，再一次向為我的實踐提供幫助和指導(dǎo)的老師和服務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)和同事以及在實踐過程中幫助我的朋友、我的同學(xué)致以衷心的感謝!

教學(xué)實踐報告14

　　一、研究的背景和意義

　　1、課題研究的背景

　　面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們的教學(xué)理念是"人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的研究開題報告。"同時，我們的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出："數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗"。

　　數(shù)學(xué)是人類生活的工具；對數(shù)學(xué)的認(rèn)識不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動的親身實踐中去體驗；數(shù)學(xué)發(fā)展的動力不僅要從歷史的角度來考量，更要從數(shù)學(xué)與人和現(xiàn)實生活的聯(lián)系中去尋找。這充分說明了數(shù)學(xué)來自生活又運用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系，如何把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗課堂化，化抽象的數(shù)學(xué)為有趣、生動、易于理解的事物，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實是源于生活且無處不在的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活。

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的過程�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于課程目標(biāo)的闡述中，首次大量使用了"經(jīng)歷(感受)、體驗(體會)、探索"等刻畫數(shù)學(xué)活動水平的過程性目標(biāo)動詞，從而更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面的要求。

　　2、數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。

　　近幾年來,我校開展了"小組合作學(xué)習(xí)""數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)""自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法研究"等課題研究。在客觀上已具備了一定的研究條件。為本課題的研究積累了豐富的經(jīng)驗。但實際數(shù)學(xué)教學(xué)中還經(jīng)常存在與社會，與學(xué)生的生活經(jīng)驗脫節(jié)的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在：(1)目標(biāo)上更重視數(shù)學(xué)知識的傳授、技能的達成，忽視對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。(2)內(nèi)容上過分拘泥于課本，忽視將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活有機結(jié)合起來。(3)教師在教學(xué)方式上忽視調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，忽視培養(yǎng)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識和興趣，忽視讓學(xué)生活潑、主動地學(xué)習(xí)。(4)練習(xí)時以反復(fù)的強化為主，以至學(xué)生的作業(yè)量過多，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，忽視了數(shù)學(xué)的實用價值。(5)評價上對書本知識、運算和推理技能關(guān)注較多，對學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感及實踐能力關(guān)注較少。

　　3、研究的意義

　　我們試圖在新課程理論的指導(dǎo)下對這一方面進行有效的探索。關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入，使抽象的數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實背景，重視數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成善于從數(shù)學(xué)的角度，用數(shù)學(xué)的語言、知識、思想方法去描述、理解、思考和解決各種現(xiàn)實問題的心理傾向性。應(yīng)用與拓展學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)理論，用數(shù)學(xué)的思想和方法去生活，使人人學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)。通過本課題的研究，帶動本校的新課程改革，轉(zhuǎn)變教師教育意識是本課題實施的前提，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化有進一步的認(rèn)識，尋找學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)，能從現(xiàn)實生活中提取有用的數(shù)學(xué)知識，以此來調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使"數(shù)學(xué)"真正成為學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)，也使學(xué)生能更好地理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性，并能在生活中靈活地運用數(shù)學(xué)。并通過參與一些數(shù)學(xué)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，張揚學(xué)生的個性，使他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到真正的提高，為他們今后能進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。

　　二、研究的目標(biāo)

　　(一)總體目標(biāo)：

　　"數(shù)學(xué)生活化"，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)"數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活"的思想，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)生活的研究就是進行二者之間如何相互促進從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新性的現(xiàn)代人才的研究。

　　本課題試圖通過"生活─數(shù)學(xué)─生活"的實踐過程，將現(xiàn)行教材中脫離學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)問題還原為取之于學(xué)生生活實際、并具有一定現(xiàn)實意義的數(shù)學(xué)問題，把學(xué)生生活與數(shù)學(xué)教學(xué)有機地結(jié)合起來，從而讓學(xué)生真實地感受、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、知識技能的形成過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、生活能力協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地分析、解釋、解決現(xiàn)實生活問題的應(yīng)用能力及運籌優(yōu)化的意識和創(chuàng)新精神，開題報告《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的研究開題報告》。

　　(二)具體目標(biāo)

　　1、使參與課題研究的學(xué)生能高效的利用生活中的數(shù)學(xué)知識進行自主學(xué)習(xí)，最終能充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，凸現(xiàn)個性，并能主動、全面、和諧地發(fā)展。

　　2、使參與課題研究的教師能得心應(yīng)手地利用生活中的數(shù)學(xué)知識進行創(chuàng)新性備課、上課、輔導(dǎo)、乃至測驗，使教師在進行教學(xué)的過程中不斷升華、完善自我。

　　3、使參與研究的學(xué)校能夠形成自己的能保證師生運用生活中的數(shù)學(xué)知識進行教育的保障措施，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量能得以提升。

　　三、研究的內(nèi)容

　　1、研究和形成課堂教學(xué)生活化的一般操作模式。

　　2、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式(由被動學(xué)習(xí)到主動參與)，

　　3、探索信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合。

　　四、本課題研究的基本原則

　　課堂教學(xué)應(yīng)以"兒童生活世界"為活動背景，以兒童原有的生活經(jīng)驗為生長點，使兒童主動參與，自主發(fā)展。

　　1、整體性原則：即要把課堂教學(xué)與學(xué)生身心素質(zhì)各方面看作是一相互聯(lián)系的整體，使課堂教學(xué)與社會、家庭、學(xué)生生活形成一個相互協(xié)同的整體。

　　2、師生合作性原則：課堂教學(xué)生活化的本質(zhì)是讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正成為生活和自我發(fā)展的主體，而學(xué)生的主體性發(fā)展，首先決定于師生關(guān)系的性質(zhì)，因此，在實踐中，教師要樹立正確的學(xué)生觀。尊重、理解、相信每一個學(xué)生。和學(xué)生建立起真誠合作的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系。

　　3、自主創(chuàng)新性原則：在課堂教學(xué)中，沒有學(xué)生的自主，就沒有學(xué)生的創(chuàng)新，學(xué)生的個性就不可能發(fā)揮。要激發(fā)起學(xué)生自主與創(chuàng)新性，就需要教師在正確的教育思想指導(dǎo)下，努力發(fā)揮自己的自主性，創(chuàng)新性。

　　4、生活實踐性原則：課堂教學(xué)要和現(xiàn)代社會生活發(fā)展和學(xué)生的生活密切聯(lián)系起來，在教學(xué)過程中，貫徹"教學(xué)做合一"的思想，通過加強與學(xué)生生活的聯(lián)系和生活實踐，把教育教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，提高生活實踐的能力，培養(yǎng)和形成良好的個性品質(zhì)和習(xí)慣。

　　五、完成課題的條件和可行性分析

　　本課題關(guān)注學(xué)生的需要、強調(diào)課堂教學(xué)與生活相結(jié)合，符合現(xiàn)代化教育發(fā)展趨勢，符合國家素質(zhì)教育與課程改革的要求，符合當(dāng)前改革的`實際需要。

　　本課題查閱了大量有關(guān)的研究成果資料，所以理論依據(jù)較為充分，方案設(shè)計思路清晰，目標(biāo)明確，具有較強的可操作性。國內(nèi)外關(guān)于此類課題的研究和實踐，已經(jīng)取得了一些頗有價值的成果，為本課題的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　我校通過多渠道的培訓(xùn)，加之教師自身的努力，具有一支觀念新、素質(zhì)高、上進心強的教師科研隊伍。他們具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，具有較強的科研能力。我校建有先進的多功能網(wǎng)絡(luò)教室，為課題研究提供了資源保證。

　　六、研究方法和步驟

　　(一)研究的方法

　　1、文獻資料法：認(rèn)真學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)、新《課標(biāo)》等一些理論或文件精神，通過對國內(nèi)外有關(guān)教學(xué)生活化、課內(nèi)外結(jié)合等文獻的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)。爭取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。

　　2、問卷調(diào)查法：

　　在實施課題階段，對被實施此課題之前的本校學(xué)生采用問卷調(diào)查方式進行調(diào)查研究，用以了解學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展需求，以及相關(guān)的影響因素，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對性采取相應(yīng)的策略與手段。

　　3、行動研究法：

　　在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，勤于將自已從課題研究中獲得的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，在實際教學(xué)過程中不斷總結(jié)、反思、修正、再實踐逐步積累經(jīng)驗。在實際的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過個案分析和作品分析等，對個體的發(fā)展進行跟蹤調(diào)查，及時改進研究措施。

　　4、經(jīng)驗總結(jié)法：

　　在教學(xué)實踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結(jié)各階段的得失，不斷調(diào)節(jié)研究步伐。尋找有效的提高課堂教學(xué)效率和提高學(xué)生實際運用、實踐能力的方法。

　　5、個案分析法：重視對數(shù)學(xué)生活化的的案例的分析，從中尋找課題進展的突破口

　　課題實施步驟

　　(一)準(zhǔn)備階段(20xx.1--20xx.6)

　　1、申請立項，組建課題研究小組。

　　2、查閱文獻及調(diào)查了解。

　　3、制定課題實施計劃

　　(二)實驗階段(20xx.9--20xx.12)

　　1、課題組按照操作方案初步實施研究。邊實驗邊思考，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，不斷完善研究方案。

　　2、收集資料，集中輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　主講內(nèi)容主講人

　　數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的概念和理論依據(jù)王新甫

　　數(shù)學(xué)生活化研究的現(xiàn)狀及存在誤區(qū)沈宗標(biāo)

　　數(shù)學(xué)生活化研究對教師和學(xué)生的要求陳玉紅

　　數(shù)學(xué)生活化研究著重培養(yǎng)學(xué)生哪些技能?從哪些方面入手?

　　王新甫

　　3、定期開展研究活動，著力研究數(shù)學(xué)生活化的操作模式。

　　負(fù)責(zé)人

　　數(shù)與代數(shù)楊艷、郝玉

　　統(tǒng)計與概率呂春紅、吳晉、

　　空間與圖形周科源、郝名華

　　4、整理實驗材料。

　　(三)總結(jié)評定階段(20xx.3--20xx.6)

　　1、總結(jié)評價，驗證假說(終結(jié)性對比測試)

　　2、反復(fù)驗證，理論升華(終結(jié)論文)

　　七、預(yù)期創(chuàng)新點

　　通過研究，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中主動參與，積極思考，教學(xué)設(shè)計要充分展示學(xué)生思維過程，通過觀察、實驗、歸納、類比等方法，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力；通過研究，讓學(xué)生經(jīng)歷實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題和用數(shù)字、符號、圖形描述現(xiàn)實生活的過程；通過研究，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索和創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性；通過研究，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)思想和方法的明智使用者，學(xué)會在實踐中數(shù)學(xué)地提出問題，用數(shù)學(xué)的思想、知識技能和方法，分析、解釋并解決一些簡單的現(xiàn)實問題。

教學(xué)實踐報告15

　　設(shè)計思路

　　我教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊《語文園地四》第一課時，主要安排了兩個語文實踐活動。第一個練習(xí)是我的發(fā)現(xiàn)。這是一道利用形聲字形旁和聲旁表義表音特點來識字的練習(xí)題，目的在于培養(yǎng)學(xué)生在已掌握的識字方法的基礎(chǔ)上，利用兒歌學(xué)習(xí)新的識字方法；第二個練習(xí)分為兩個板塊，其中讀讀記記是積累帶數(shù)字的成語，我會填是復(fù)習(xí)鞏固 ？、 ！、 。三種標(biāo)點的用法。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。因此在這節(jié)課的組織實施中，我始終把學(xué)生的自主性擺在第一位，讓學(xué)生自主地、積極地參與，動口動腦又動手，培養(yǎng)內(nèi)在的動機，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個性特長，推進個體的主動、和諧、全面的發(fā)展。學(xué)生在趣中練、練中拓展，從而達成活動目標(biāo)。

　　實踐過程

　　我的發(fā)現(xiàn)：

　　1、我首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)已掌握的識字方法導(dǎo)入新課。

　　2、教師范讀兒歌，學(xué)生圈出生字來，然后讓學(xué)生和同桌合作學(xué)習(xí)，說說自己究竟發(fā)現(xiàn)了什么？教師相應(yīng)把其中有包作聲旁的字卡貼在黑板上，讓學(xué)生說說這些字左右兩邊分別跟字音或是字義有什么關(guān)系。

　　3、教師歸納講解形聲字特點，并用課件出示新的`識字方法。

　　4、以游戲開火車的形式識記課件出示的生字，進一步加以鞏固。

　　讀讀記記：

　　1、學(xué)生用喜歡的方式讀成語，師生接龍，生生接龍，通過多種形式朗讀，練習(xí)背誦。

　　2、學(xué)生把自己收集的數(shù)字成語在組內(nèi)交流，小組代表再到班上交流。

　　3、教師用課件出示收集的1-10及百千萬的數(shù)字成語，讓學(xué)生讀背。

　　我會填：

　　1、學(xué)生自由讀并自由填標(biāo)點。

　　2、教師肯定正確答案后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點讀出正確的語氣，并用課件出示三種標(biāo)點的正確用法。

　　3、課件出示幾個句子，讓學(xué)生加標(biāo)點，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

　　總結(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置課后拓展內(nèi)容。

　　實踐反思

　　我上課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第三冊《語文園地四》第一課時，是一堂復(fù)習(xí)鞏固課。新課標(biāo)指出：小學(xué)一、二年級應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動學(xué)習(xí)漢字的愿望。所以在本堂課中第一題就是利用形聲字的特點去幫助學(xué)生更快更好地識記漢字。在安排這個環(huán)節(jié)時，我不僅復(fù)習(xí)了原來識字的方法，比如：加一加、減一減等，還交給了學(xué)生利用形旁和聲旁的特點進行識字，讓學(xué)生較快地掌握了一種新的識字方法。同時新課標(biāo)還指出應(yīng)該培養(yǎng)一、二年級學(xué)生積累成語的能力。所以在教學(xué)第二題的時候，我提前給學(xué)生布置了收集帶數(shù)字成語的任務(wù)，為了讓學(xué)生不僅記住這些帶數(shù)字的成語，還得學(xué)會靈活運用，在教學(xué)中安排了成語接龍這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中記住帶數(shù)字的成語。

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