信息技術(shù)培訓(xùn)工作總結(jié)
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編幫大家整理的信息技術(shù)培訓(xùn)工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)培訓(xùn)工作總結(jié)1
在各級領(lǐng)導(dǎo)的共同協(xié)作下，學(xué)校扎扎實實開展培訓(xùn)工作，為推動教師教育信
息化起到了積極的作用，教師們受益匪淺，我針對自己的情況主要做以下總結(jié)：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、周密安排、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同做好培訓(xùn)工作
為認(rèn)真完成好現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校高度重視，將培訓(xùn)工作做為一項大事來抓，并根據(jù)教師信息素養(yǎng)及各校設(shè)備的實際狀況開展培訓(xùn)工作。通過培訓(xùn)，要求所有參培教師能較熟練的使用計算機，并能運用學(xué)得的知識，制作電子演講稿、簡單的課件、個人主頁，并學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)服務(wù)。
二、教師反映一致良好
全體教師對此次培訓(xùn)也一致反映很好，不僅充分感受到作為一名教師對學(xué)好現(xiàn)代教育信息技術(shù)的重要性和必要性，而且實實在在學(xué)到了不少信息技術(shù)知識，對指導(dǎo)今后的教育改革與教育實踐有著重要的'意義。老師們認(rèn)真記錄，主動應(yīng)用到實踐中去，充分把學(xué)到的信息技術(shù)知識運用到教育教學(xué)之中。
三、突出重點，抓住難點，精講多練，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量
此次培訓(xùn)工作時間緊、內(nèi)容多，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論的基礎(chǔ)上提高了對實踐操作能力培養(yǎng)的要求�！白プ≈攸c、突破難點、精講多練”，通過教學(xué)實踐，取得了較好的教學(xué)效果。
1、深入了解，統(tǒng)一步調(diào)，全面開展信息技術(shù)培訓(xùn)。從統(tǒng)一規(guī)范的開關(guān)機講起，加強了Windows操作系統(tǒng)認(rèn)識與操作，直至網(wǎng)絡(luò)瀏覽、下載信息、收發(fā)Email和主頁建立傳載等等，沒有疏忽對任何一個學(xué)員的要求，尤其是嚴(yán)格出勤考核，以確保培訓(xùn)學(xué)時和質(zhì)量。在培訓(xùn)期內(nèi)，所有學(xué)員都順利通過了單元測試，成功的注冊了Email和個人主頁地址，并進(jìn)行了有效傳載，切實地掌握培訓(xùn)的主要內(nèi)容
2、提供素材，拓寬培訓(xùn)知識面，充分體現(xiàn)教育信息化的要求。電腦培訓(xùn)不同于其他學(xué)科培訓(xùn)，更注重于實際操作，培訓(xùn)中為了使學(xué)員們更好地掌握信息技術(shù)，我們收集準(zhǔn)備了大量教學(xué)素材：word文稿、excel表格、authorware課件、flash動畫以及網(wǎng)頁制作的圖片、影片、聲音等等，近千余份素材，
3、因人而異，因材施教，促進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量整體上臺階。隨著培訓(xùn)工作的深入開展，參培教師的年齡越來越大，他們的動手操作能力和理解能力越來越差，按照原來的教學(xué)方法很難完成培訓(xùn)任務(wù)，針對學(xué)員年齡越來越大的實際狀況，我們及時調(diào)整教學(xué)計劃，動了不少腦筋，妥善的解決了這些問題。一是加強合作，互幫互學(xué)，共同提高。
在新的一年的起點上，我們教師也將繼續(xù)努力，抓好自己的信息技術(shù)學(xué)習(xí)工作，積極進(jìn)取，把教師信息技術(shù)與課程整合技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)工作落實好。
信息技術(shù)培訓(xùn)工作總結(jié)2
今年下半年，我通過參加云南省中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程學(xué)習(xí)。收獲頗豐，平臺豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，專家們別具匠心的講解，服務(wù)平臺老師的精心幫助，學(xué)習(xí)之后，我在信息技術(shù)方面的能力有了很大的提升，對新課程理念下的課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識。
通過對全國中小學(xué)教師信息技術(shù)運用能力提升工程標(biāo)準(zhǔn)及實施方案 ，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀、信息化支持的學(xué)習(xí)方式變革思考、MOOCS與教師學(xué)習(xí)、微課程及教學(xué)應(yīng)用，信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化、中學(xué)語文教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用等內(nèi)容；初步了解和學(xué)習(xí)了有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂、微視頻等一些世界頂級的教育模式，以及國內(nèi)對這種教育模式的嘗試應(yīng)用和取得的一些效果；知道了新背景下課堂教學(xué)的新方向。通過學(xué)習(xí)，自己的認(rèn)知水平和專業(yè)技能有了全面提高，信息技條件下的應(yīng)用能力有了很大的進(jìn)步。對于多媒體技術(shù)應(yīng)用， 平時總覺得信息技術(shù)應(yīng)用，不就是制作點幻燈片，處理數(shù)據(jù)表格，用多媒體制圖，用多媒體教學(xué)，會用多媒體完成教學(xué)，會用多媒體與學(xué)生交流嗎？當(dāng)然，有些多媒體的應(yīng)用還受學(xué)校要求限制，受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)限制，受整體環(huán)境限制等。比如我們農(nóng)村學(xué)校條件本來就比較落后，過去要學(xué)班班通那是奢望，如今終于可以使用了，但是老師的能力跟不上，不免覺得有些缺憾。經(jīng)過本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，提升信息技術(shù)使用的一些能力，每一天都使老師們在觀念上有新的突破。如今，我對信息技術(shù)提升工程有了更深的認(rèn)識也可以使用班班通設(shè)備為教學(xué)服務(wù)了。
通過這個平臺，與教育專家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，讓我開闊了視野。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的談美術(shù)、探迷惑，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。
通過看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專家學(xué)者進(jìn)行近距離探討問題的機會。專家學(xué)者們奉獻(xiàn)了他們的經(jīng)驗和研究成果，提高了我們的教學(xué)水平，讓我們獲取知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學(xué)會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余，對今后的教育教學(xué)來說受益匪淺！
在本次培訓(xùn)過程中， 通過完成作業(yè)， 我深深感到自身的不足，感到加強學(xué)習(xí)的重要性。很多老師的作業(yè)中提供了精彩的案例， 優(yōu)秀的`教學(xué)設(shè)計， 完美的教學(xué)策略這些都是值得我去學(xué)習(xí)的。培訓(xùn)是短暫的，效益卻是很明顯的，收獲也是充實的。其他老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地參與互動，發(fā)表文章和評論，指導(dǎo)老師認(rèn)真批閱我們的作業(yè)， 與我們互動。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學(xué)習(xí)。
這一次培訓(xùn)活動后，我要把在這次培訓(xùn)中所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐；要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識，課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，以便今后上課效率能進(jìn)一步提高。
信息技術(shù)培訓(xùn)工作總結(jié)3
隨著教改的不斷深入，信息技術(shù)為教育教學(xué)注入了無限的生機與活力，并給課堂教學(xué)效果帶來實質(zhì)性的變化。但我鎮(zhèn)教師信息技術(shù)水平普遍低下，根本不能將有限的資源很好的應(yīng)運起來，故而不但為了教育的不斷發(fā)展，以及課程改革的需要，更為了全鎮(zhèn)教師的成長，鎮(zhèn)中心校在結(jié)合我鎮(zhèn)實際情況，于本學(xué)期始就對全鎮(zhèn)教師開展了信息技術(shù)培訓(xùn)，經(jīng)過精心組織和教師們的積極參與，此次培訓(xùn)圓滿結(jié)束，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識到位
鎮(zhèn)中心校王致東校長高度重視此次培訓(xùn)工作，并將培訓(xùn)列入重要事項，派專人負(fù)責(zé)，不惜代價投入巨金。在學(xué)期初就下發(fā)了培訓(xùn)方案，落實了培訓(xùn)課程及授課教師和日程安排。并在多次召開的全鎮(zhèn)校長會議及全鎮(zhèn)教育工作大會中重點提出，使全體校長及全鎮(zhèn)教師都能充分認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性，從各方面保證了信息技術(shù)培訓(xùn)工作的有序進(jìn)行。在培訓(xùn)中，我們也做到了有計劃、有過程、有考核、有評價，使培訓(xùn)工作落到實處。
二、授課教師工作熱情高漲，認(rèn)真實施教學(xué)計劃
擔(dān)任此次信息技術(shù)培訓(xùn)的2位授課教師都是青年教師，他們工作熱情高，干勁足，并有著一定的教學(xué)經(jīng)驗和深厚的知識底蘊，一接到工作任務(wù)，就馬上以飽滿的工作熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，積極地投入到工作中去。做到了精心備課，認(rèn)真上課，勤于輔導(dǎo)。
三、注重培訓(xùn)過程管理，確保培訓(xùn)工作圓滿完成。
為了保證培訓(xùn)工作的實效性，在培訓(xùn)中我們注重培訓(xùn)過程的管理，培訓(xùn)采取實名簽到制，并對各學(xué)校每次參培人數(shù)以及人員進(jìn)行提前分配，確保了培訓(xùn)人員到位，培訓(xùn)效果優(yōu)良。中心校派專人負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的全程跟蹤，王致東校長多次親臨培訓(xùn)現(xiàn)場檢查老師們的出勤及培訓(xùn)的進(jìn)展情況，為此次培訓(xùn)工作的圓滿完成提供了有力的保證。每輪培訓(xùn)結(jié)束時我們均采取抽人員實際操作等簡單而有效的措施對培訓(xùn)的效果進(jìn)行測評。這種嚴(yán)格的管理方式為培訓(xùn)的順利完成提供了保障。此次信息技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)形式和教學(xué)質(zhì)量都得到了廣大教師的一致認(rèn)可。
四、各學(xué)校校長大力支持，全鎮(zhèn)教師勤學(xué)苦練
這次信息技術(shù)培訓(xùn)，得到了全鎮(zhèn)教師的支持和理解，全鎮(zhèn)各學(xué)校校長、教師不論年齡大小都能踴躍參加，按時出勤，并且在學(xué)習(xí)中一絲不茍。一些年輕老師在培訓(xùn)中大膽嘗試，主動實踐，為參加的培訓(xùn)教師帶了個好頭。由于全體教師的參與熱情和學(xué)習(xí)精神，每輪培訓(xùn)參訓(xùn)均能按時全員到崗，每輪培訓(xùn)過程中，學(xué)習(xí)的氛圍濃烈，教師們惜時如金，不放過一切學(xué)習(xí)機會，真真做到了“勤學(xué)”，“苦練”，保證了這次培訓(xùn)工作的'圓滿完成。不少教師說，通過學(xué)習(xí)，現(xiàn)代信息技術(shù)運用能力得到了很大提高，老教師掌握了基本的操作，青年教師自己能獨立完成教學(xué)課件的制作了，這些足以說明此次培訓(xùn)已得到預(yù)期的效果。
總之，開展此次培訓(xùn)受到了廣大教師的歡迎，實實在在地強化了我鎮(zhèn)教師現(xiàn)代教育技術(shù)的意識，提高了教師運用計算機進(jìn)行教育資源的利用、教學(xué)軟件的編制和教學(xué)設(shè)計的能力，形成了一支具有一定信息技術(shù)水平的師資隊伍，為全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才做出了貢獻(xiàn)，更為進(jìn)一步培訓(xùn)奠定了堅實的根基。
信息技術(shù)培訓(xùn)工作總結(jié)4
為貫徹落實《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》等上級文件要求，打造具有較高信息素養(yǎng)的新時代高素質(zhì)教師隊伍，xx月xx日，xx區(qū)xx里第三小學(xué)邀請了xx省信息技術(shù)2.0考核省級審核專家、xx區(qū)智慧教育金牌講師團(tuán)的程遙老師為全體教師進(jìn)行教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的能力點考核標(biāo)準(zhǔn)解讀培訓(xùn)。
在培訓(xùn)中，程遙從學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的校本研訓(xùn)實際出發(fā)，重點解讀了該校教師申報的主要的合格能力點和優(yōu)秀能力點的考核要求，以及指導(dǎo)老師們?nèi)绾芜_(dá)到合格和優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。程遙以語文學(xué)科的《海底世界》作為案例，對“課堂實錄”“微課研修”的制作方法、資料上傳的相關(guān)流程等進(jìn)行了具體指導(dǎo)，幫助老師們明確學(xué)習(xí)目的和方向。
信息技術(shù)與各學(xué)科的融合，是構(gòu)建信息社會新型教學(xué)模式的重要途徑，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的'重要工具，信息技術(shù)2.0的投入使用將助力教師專業(yè)成長。此次培訓(xùn)為老師們參加測評考核指明了方向，解答了在提交能力點作業(yè)時遇到的諸多問題和困惑，提升了教師們運用信息技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)的信心，對學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)工作起到了促進(jìn)作用。
信息技術(shù)培訓(xùn)工作總結(jié)5
xx月xx日下午，xx鎮(zhèn)中心小學(xué)開展安仁縣信息技術(shù)能力提升工程2.0培訓(xùn)校本研修活動。
工欲善其事，必先利其器。培訓(xùn)伊始，譚xx老師從考核要求、測評注意事項、工作坊研修作業(yè)、案例分析、操作演示進(jìn)行了詳細(xì)解讀，同時也強調(diào)說明了信息技術(shù)能力2.0網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)模塊的課時要求、階段實施環(huán)節(jié)和考核的'方式等內(nèi)容，并就操作技能方面做了專項培訓(xùn)。
龍敏華副校長從“提高認(rèn)識，重中之重；研讀文件，摸清思路；自主學(xué)習(xí)，探究道路；學(xué)科共進(jìn)，超越自我；整組推進(jìn)，評選優(yōu)秀”五個方面為大家講解培訓(xùn)目標(biāo)和具體的任務(wù)實施要求，要求老師們充分提高認(rèn)識，認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)鉆研，更好地將信息技術(shù)能力應(yīng)用有效落實到教育教學(xué)中，切實提升自己的信息素養(yǎng)和能力水平。
通過此次培訓(xùn)活動，教師們認(rèn)識到了信息技術(shù)對教學(xué)能力提升的重要作用，了解了信息平臺軟件的操作使用方法，也明確了之后推進(jìn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)2.0的主要方向。相信在今后的教學(xué)工作中，參培教師們會將信息化教學(xué)帶進(jìn)課堂，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，并不斷探索高質(zhì)量的教育教學(xué)途徑和不斷提升自身專業(yè)水平。
信息技術(shù)培訓(xùn)工作總結(jié)6
為了進(jìn)一步提升中小學(xué)教師信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，提高教育教學(xué)質(zhì)量，xx月xx日，xx區(qū)實驗小學(xué)校開展了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0《考核方案》線下研修活動。
學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)工會主席曹xx、各學(xué)科組長及年級組組長參加了培訓(xùn)會。本次培訓(xùn)會由教發(fā)中心主任周偉主持。
xxx向在座的各學(xué)科組長、年級組組長介紹了《四川省能力提升工程2.0整校推進(jìn)項目》，就提升工程具體的線上線下培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了說明，就個人能力維度和能力點的`具體內(nèi)涵進(jìn)行了解讀，就各能力點的學(xué)習(xí)內(nèi)容、提交指南和評價標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行了強調(diào)，就校本教研、網(wǎng)絡(luò)研修等進(jìn)行了培訓(xùn)，并就學(xué)校教師能力提升工程2.0工作提出了要求。
周偉主任則利用網(wǎng)絡(luò)和計算機設(shè)備，詳細(xì)講解了2.0考核方案的評價內(nèi)容：課程學(xué)習(xí)、課堂實錄、校本教研、微能力認(rèn)證及評價結(jié)果的應(yīng)用方式。并把自己在操作過程中的經(jīng)驗和技巧作了分享和交流，再次對教研組、年級組的工作和學(xué)習(xí)作了詳細(xì)部署。
培訓(xùn)現(xiàn)場，老師們積極思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的神奇魅力。
最后，曹主席強調(diào)，全體教師要提高認(rèn)識，高度重視，全員、全程認(rèn)真參加線上培訓(xùn)和線下實踐活動，積極提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力，進(jìn)而提升自己的信息化教學(xué)能力，確保學(xué)校此項工作圓滿結(jié)束，助力學(xué)校發(fā)展。
我們深信，通過組長帶動、學(xué)科聯(lián)動、互相幫扶，一定會如期有效達(dá)成信息技術(shù)與學(xué)校教育教學(xué)深度融合這一創(chuàng)新目標(biāo)。
信息技術(shù)培訓(xùn)工作總結(jié)7
今年暑期，我們根據(jù)教辦精神，結(jié)合我校教師信息技術(shù)水平實際情況，為了教育不斷發(fā)展的需要，為了課程改革的需要，為了教師專業(yè)發(fā)展的需要，對全校教師進(jìn)行了信息技術(shù)培訓(xùn)。由于教辦高度重視，學(xué)校的精心組織，老師的積極參與，暑期信息技術(shù)培訓(xùn)圓滿結(jié)束了，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確，認(rèn)識到位。
培訓(xùn)工作開始前，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，從組織領(lǐng)導(dǎo)到課程設(shè)置，從授課人員到日程安排都落實到位，使全體參與人員充分認(rèn)識到暑期信息培訓(xùn)工作的重要性，從組織領(lǐng)導(dǎo)上保證了信息技術(shù)培訓(xùn)工作的有序進(jìn)行。培訓(xùn)中，我們做到了有計劃、有過程、有考核，使培訓(xùn)工作落到實處。
二、授課教師工作熱情高漲，認(rèn)真實施教學(xué)計劃
正是由于多方面重視，在培訓(xùn)工作中，我們?nèi)w任課教師，不畏困難，頂烈日、冒酷暑，精心備課，勤于輔導(dǎo)，擔(dān)任這次教育信息技術(shù)授課教師都是青年教師，工作熱情高，干勁足，吸納新知識快，一接到工作任務(wù)，就馬上以飽滿的'工作熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，積極地投入到工作中去。
三、嚴(yán)格管理，為培訓(xùn)工作的圓滿完成提供強有力的保證
為了保證培訓(xùn)工作的實效性，今年的培訓(xùn)我們采取過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合的考核模式對學(xué)員進(jìn)行嚴(yán)格考評。這種嚴(yán)格的管理方式為此次培訓(xùn)的順利完成提供了保障。此次信息技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)形式和教學(xué)質(zhì)量都得到了廣大學(xué)員的一致認(rèn)可。
四、教師勤學(xué)苦練
這次信息技術(shù)培訓(xùn)，教師不放過一切學(xué)習(xí)機會，真實做到了課上“勤學(xué)”，課下“苦練”，保證了這次培訓(xùn)工作的圓滿完成。通過學(xué)習(xí)，現(xiàn)代信息技術(shù)運用能力得到了很大提高，自己能獨立完成教學(xué)課件的制作了，這些足以說明此次培訓(xùn)的形式和教學(xué)質(zhì)量已得到學(xué)員的普遍認(rèn)可。
實踐證明，從嚴(yán)、從實地開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作，不僅受到了教師的歡迎，而且實實在在地強化了教師現(xiàn)代教育技術(shù)的意識，提高了教師運用計算機進(jìn)行教育資源的利用、教學(xué)軟件的編制和教學(xué)設(shè)計的能力，形成了一支信息技術(shù)水平較高的師資隊伍，為全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才做出了貢獻(xiàn)，更為進(jìn)一步培訓(xùn)奠定了堅實的根基。
信息技術(shù)培訓(xùn)工作總結(jié)8
“能力提升工程”2.0整校推進(jìn)的目的是建立適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升新模式，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制。我校緊密結(jié)合本校實際和發(fā)展愿景，努力組織各科組以教育教學(xué)問題為出發(fā)點，系統(tǒng)組織研修活動。
1、分析發(fā)展現(xiàn)狀、確立工程實施目標(biāo)
總體目標(biāo)：整校推進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目，構(gòu)建“以校為本——基于課堂實踐——應(yīng)用作驅(qū)動——注重融合創(chuàng)新——開展精準(zhǔn)測評”的`教育信息化發(fā)展新機制，全面提升信息化管理領(lǐng)導(dǎo)力、骨干教師信息化指導(dǎo)能力、教師信息化教學(xué)能力，提高學(xué)校教育信息化水平，助力教育教學(xué)發(fā)展。
2、統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)指導(dǎo)、強化管理
3、積極參訓(xùn)學(xué)習(xí)交流
4、初步成效，理論驅(qū)動實踐
①課題研究：《基于大數(shù)據(jù)的課堂教學(xué)評價及技術(shù)與方式研究》（省級課題，已結(jié)題）
�、谡n題研究：《基于大數(shù)據(jù)的小學(xué)課堂教學(xué)評價模滿分作文網(wǎng)式研究》（市級課題，已結(jié)題）
�、邸丁半p減”與“教育信息化2.0”融合初探——以低年級語文“游學(xué)測評”活動為例》（市級課題，申報立項）
�、苷撐陌l(fā)表：《漫步云端、智慧教育——xx市中洲實驗小學(xué)創(chuàng)建“智慧校園”構(gòu)想》（校內(nèi)交流，作者：黃xx）
⑤論文發(fā)表：《“智慧校園”建設(shè)的思考與實踐》（發(fā)表于省級刊物《知識窗》雜志，作者：李宏略、黃xx）
�、拚Ｍ七M(jìn)典型案例專項榮獲：廣東省教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0典型案例二等獎
5、下步工作
�、倮^續(xù)推進(jìn)教育信息化與學(xué)科深度融合。
�、诩訌娦�(nèi)外培訓(xùn)。
�、鄯e極開展校本研修。
�、芡诰蚓氛n堂實踐課例。
�、菖ν七M(jìn)教育信息化建設(shè)，開創(chuàng)教育教學(xué)新變革，構(gòu)成理論與實踐相互交織、螺旋上升的新模式，引領(lǐng)我區(qū)教育信息化深度融合創(chuàng)新。
信息技術(shù)培訓(xùn)工作總結(jié)9
作為一名教師，我有幸參加了20xx年甘肅省中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程網(wǎng)絡(luò)研修。這次培訓(xùn)模式新穎，充分發(fā)揮了遠(yuǎn)程教育的作用，讓廣大教師足不出戶即可享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)科培訓(xùn)資源，共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，大大提高培訓(xùn)的質(zhì)量。通過兩個多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對教育現(xiàn)代化、教育信息化有了新的體會，對教師的角色和綜合能力的提升有了新的認(rèn)識。
21世紀(jì)是一個多元化的世紀(jì)，是一個信息化的世紀(jì)，當(dāng)今以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，慢慢滲透了各個行業(yè)，也慢慢融入了我們的課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式在慢慢發(fā)生改變，信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的.能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。教育和信息技術(shù)的融合，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升已經(jīng)迫在眉睫。
通過聆聽專家老師的講座，使我充認(rèn)識到作為一名老師，要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運用能力。使我深刻認(rèn)識到教育信息化的重要性，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，教育信息化的是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢，必須掌握幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。
通過對“教師專業(yè)發(fā)展類課程”、“技術(shù)素養(yǎng)類課程”、“綜合類課程”的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了電子白板的創(chuàng)新應(yīng)用、PPT演示文稿的設(shè)計制作、中小學(xué)微課設(shè)計與制作等知識，也深深的認(rèn)識到信息技術(shù)能力的提高對于一個現(xiàn)代教師的重要性。跟上時代的步伐，跟上信息的腳步，跟上社會的發(fā)展，跟上教育模式的改革就要熟練掌握和應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)和工具。隨著信息時代的到來，也要求我們適應(yīng)教育的信息化的到來，適應(yīng)教育信息化的全面改革。聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，信息技術(shù)能力得到了很大的提升。
多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體、圖文并茂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。但是更重要的是善于將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合起來，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，從而為學(xué)生能力的發(fā)展?fàn)I造最理想的教學(xué)環(huán)境，這是新課程對教師的又一重大挑戰(zhàn)。在這種背景下，教師只有不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)能力，才能真正在教育改革中發(fā)揮關(guān)鍵作用。
總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，感觸頗深。教育不是孤立的、封閉的，教學(xué)模式不是一成不變的、循規(guī)蹈矩的。教育也要時代化，要融入到現(xiàn)代的生活之中，融入到這個信息的時代，這個信息的社會。同時，我會一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能、業(yè)務(wù)能力，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，努力培養(yǎng)新時代所需要的具有綜合能力的現(xiàn)代化的新興人才。
信息技術(shù)培訓(xùn)工作總結(jié)10
為了全面推進(jìn)教師“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”工作，有效提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)教師信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。xx月xx日，象角小學(xué)開展“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”校本研修活動。
培訓(xùn)會上，陳xx校長帶領(lǐng)全校教師一起學(xué)習(xí)“教師信息化教學(xué)能力測評指南解讀”等文件，并對信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0“整校推進(jìn)”實施流程操作要領(lǐng)進(jìn)行指導(dǎo)，具體介紹了學(xué)習(xí)研修流程、能力點選擇、考核要求、管理方法，以及教研組成員校本研修操作方法，明確指出各研修組長和各位老師在各個階段要做什么、怎么做，如何與專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來，如何切實做到確保信息技術(shù)與教育教學(xué)的真正融合。
學(xué)校教導(dǎo)主任黃xx也特別強調(diào)，教師要以提高信息素養(yǎng)為目標(biāo)，認(rèn)真投入到信息技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，適應(yīng)信息化社會帶來的技術(shù)變革，把信息技術(shù)能力應(yīng)用到日常教學(xué)工作當(dāng)中。
本次培訓(xùn)，全體教師對信息技術(shù)在日常教學(xué)中的運用及考核的具體要求有了更深的'認(rèn)識和理解。會后，老師們紛紛表示，要把所學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)融合到學(xué)科教學(xué)中，提高自身信息素養(yǎng)，與時俱進(jìn)，不斷提升學(xué)校信息化水平。
信息技術(shù)培訓(xùn)工作總結(jié)11
自今年8月4日參加河北省中小學(xué)生信息技術(shù)集中培訓(xùn)以來，經(jīng)過在冀中職業(yè)學(xué)院和遠(yuǎn)程的學(xué)習(xí)，了解了很多新的知識，接受了許多新的教育思想和教育理念，學(xué)習(xí)了很多的新教學(xué)方法，現(xiàn)結(jié)合新學(xué)期的教學(xué)實際，對現(xiàn)階段集中培訓(xùn)的學(xué)習(xí)及認(rèn)知情況總結(jié)如下：
1、關(guān)注學(xué)生心理問題，調(diào)整教學(xué)目的
在以前制定教學(xué)計劃中，對學(xué)情分析只是針對學(xué)生對知識的認(rèn)識上，忽略了對學(xué)生心理研究，開學(xué)后，結(jié)合王玉老師講授予的學(xué)生心理知識，我積極與學(xué)生接觸，了解學(xué)生心理問題，比如有的學(xué)生不愛與同學(xué)交流，但他們內(nèi)心對知識有一定的認(rèn)知，只是表達(dá)能力差，有的學(xué)生網(wǎng)癮大，耽誤了學(xué)習(xí)，只是基于虛擬世界的沉迷，針對發(fā)現(xiàn)的眾多學(xué)生問題，制定了教學(xué)計劃，在課堂教學(xué)中關(guān)注那些有心理問題的學(xué)生，幫助他們成長。
2、教學(xué)理論得到了充實，教學(xué)方法得到了提升
在以前的教學(xué)中，我們教授新課的方式就是教師演示操作，學(xué)生練習(xí)，以此達(dá)到操作技能的掌握。在這種簡單的師生互動教學(xué)模式中，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，學(xué)生對知識只是被動的接受，沒有主動參加進(jìn)來，這種教學(xué)模式與指導(dǎo)綱要的不符，沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的目的，在此次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了行動導(dǎo)學(xué)法、探究法、思維導(dǎo)圖的使用等新的教學(xué)方法，教師的講解滲透到了教學(xué)環(huán)節(jié)的方方面面，讓我們在教學(xué)過程對教學(xué)方法有的選擇。此外，在此次培訓(xùn)中，
還學(xué)習(xí)到了很多的教科研方法，比如教學(xué)反思、論文的撰寫、教學(xué)隨筆，通過此種方法總結(jié)自己的教學(xué)生活，查漏補缺，借此提高和改善自己的教學(xué)方法。
3、專業(yè)知識得到進(jìn)一步提升
在培訓(xùn)中，王磊老師、姜海寧老師為我們講了相關(guān)的`網(wǎng)絡(luò)知識，讓我們進(jìn)一步了解了計算機網(wǎng)絡(luò)中域、IIS技術(shù)的應(yīng)用、FTP網(wǎng)站的建立等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為管理好學(xué)校繁多電教資源打好了技術(shù)基礎(chǔ)。新學(xué)期開始，我利用學(xué)校靜態(tài)IP的優(yōu)勢，建立的學(xué)校的FTP網(wǎng)站，讓教師在家中通過互聯(lián)網(wǎng)上傳教學(xué)和下載教學(xué)資源，提高了教學(xué)資源的利用率，同時也提高了教學(xué)資源的安全性、可靠性。
總之，在此次的培訓(xùn)中，我見識了很新鮮的教學(xué)思想及教學(xué)方法，對我們今后的教學(xué)提供了很大的幫助，在今后的教學(xué)工作，以此次學(xué)習(xí)的認(rèn)知為基礎(chǔ)，改善自己的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過師生活動的有機結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。
信息技術(shù)培訓(xùn)工作總結(jié)12
隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用領(lǐng)域的日益擴大，以計算機為核心的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源正進(jìn)入中小學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域，對傳統(tǒng)教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容帶來了具大的變革，由此對學(xué)校干部和教師的素質(zhì)提出了更高的要求。
教育部全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育和校長培訓(xùn)工作會議指出：“中小學(xué)教師在掌握計算機知識及應(yīng)用方面發(fā)展很不平衡，多數(shù)教師對計算機基本技術(shù)缺乏了解或者掌握程度偏低，還不能或不擅長將計算機技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)工作之中。這種現(xiàn)狀限制了計算機在我國中小學(xué)教育中的廣泛應(yīng)用，甚至在一定程度上影響了教育觀念更新、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段革新的步伐。我們必須對全體中小學(xué)教師進(jìn)行計算機基礎(chǔ)知識和技能培訓(xùn)；開展以普及計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)�！苯逃筷P(guān)于推進(jìn)教師教育信息化建設(shè)的意見中指出：“把信息技術(shù)教育作為中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容之一。要通過各種方式對全體中小學(xué)教師進(jìn)行一輪現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)培訓(xùn)。”根據(jù)教育部和上海市教委有關(guān)文件精神，各區(qū)實施了中小學(xué)幼兒園非計算機學(xué)科的干部和教師計算機應(yīng)用能力考核項目，通過系統(tǒng)培訓(xùn)，較好地提高了廣大教師的計算機技術(shù)的應(yīng)用能力。
就以閘北區(qū)來說，現(xiàn)在廣大教師都能熟練地上網(wǎng)、尋找資源、收發(fā)電子郵件，為教育和教學(xué)服務(wù)，其中涌現(xiàn)出一大批佼佼者。許多的教師利用掌握的知識，自行建起了頗具特色的學(xué)科資源庫，如六十中學(xué)研究型課程教學(xué)支持網(wǎng)、回民中學(xué)繪世作文網(wǎng)站、風(fēng)華中學(xué)物理數(shù)字實驗室、彭浦新村第一小學(xué)網(wǎng)絡(luò)伙伴學(xué)習(xí)資源庫、閘北區(qū)三中心小學(xué)陽光學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。學(xué)科教師更是能利用信息技術(shù)支撐，廣泛應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中去，取得了良好效果，風(fēng)華初、新八中和青云中學(xué)的老師運用學(xué)到的技能自行制作的初中語數(shù)外課件在全區(qū)推廣使用，實小、一中心、彭一小等三校教師聯(lián)手制作起始年級多媒體課件，實施全區(qū)共享，都取得了很好的影響和效果。幾年來，我區(qū)許多教師參加市、全國的學(xué)科教師的信息技術(shù)應(yīng)用能比賽，均獲得好成績。如今，我區(qū)視頻會議、網(wǎng)上辦公、遠(yuǎn)程教學(xué)、學(xué)生信息管理等一大批應(yīng)用項目順利實施，也得益于教師整體信息技術(shù)水平的提升。
思考一：教師信息技術(shù)培訓(xùn)存在的問題
盡管前一階段的教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)取得了很好的成績，我們還應(yīng)該冷靜地看到，發(fā)展的不平衡，教師信息技術(shù)培訓(xùn)還存在一些問題，大致有：
1、對教師信息技能內(nèi)容理解的不一致
在教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作，關(guān)鍵是培訓(xùn)的內(nèi)容。一般包括三個層面：一是技術(shù)層面；二是理論層面；三是教學(xué)設(shè)計和方法即整合應(yīng)用層面。但我們細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)許多人一提到教師培訓(xùn)，就與教WORD、EXCEL、FLASH、設(shè)計網(wǎng)頁等劃上等號，自覺地把培訓(xùn)單純地理解為技術(shù)培訓(xùn)。實際上教師的信息技術(shù)素養(yǎng)一方面要通過相關(guān)軟件地學(xué)習(xí)，但更重要地是要培養(yǎng)以下方面的能力：
a、信息意識能力。教師的信息意識能力是指教師對信息的敏銳度，捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺程度，教師要樹立現(xiàn)代教育的信息觀，自覺地將各種信息工具應(yīng)用于教學(xué)中，善于使用因特網(wǎng)上的信息資源。
b、教學(xué)設(shè)計能力。信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計是以教學(xué)過程的設(shè)計和學(xué)習(xí)資源的利用為基礎(chǔ)進(jìn)行的，教師應(yīng)該能將各種資源放在特定的教學(xué)環(huán)節(jié)中，有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
c、獲取信息資源能力。在基于資源的教學(xué)模式中，教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生根據(jù)問題搜集信息找答案，當(dāng)然要求教師首先要自己先通過網(wǎng)絡(luò)來獲取相應(yīng)的信息，才能對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。因此，對教師獲取信息資源的能力提出了很高的要求，而我們許多同志，包括一些領(lǐng)導(dǎo)對這方面理解不一致，制約了該項工作的進(jìn)一步推進(jìn)。
2、重技術(shù)、輕理念。在信息技術(shù)技能的培訓(xùn)中，我們常常忽視教育信息技術(shù)理念的培養(yǎng)。信息技術(shù)培訓(xùn)要使中小學(xué)教師認(rèn)識到教育信息的重要性和緊迫性，掌握從事信息教育必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，重要的是更新教育觀念，提升教育教學(xué)技能。我們在工作中發(fā)現(xiàn)：區(qū)教育局花了很大精力著力改善學(xué)校信息環(huán)境，在城域網(wǎng)和校園網(wǎng)上提供了許多優(yōu)秀的教學(xué)資源，互聯(lián)網(wǎng)這方面資源也不少，而我們有許多教師一遇到教學(xué)活動，諸如開課、能力比賽，就首先想到的是自己或者是找人制作課件，這一現(xiàn)象充分說明在教師信息技術(shù)培訓(xùn)中，“資源共享”的理念沒有較好體現(xiàn)。在日前對3916位教師進(jìn)行了師資隊伍建設(shè)的問卷調(diào)查中，當(dāng)問及“教師培訓(xùn)符合自身發(fā)展需要的方面”時，有50.43%的教師選擇了“教育教學(xué)理念方面”，居其他選項之首，也正反映出以往培訓(xùn)在此方面的不足。
3、重學(xué)習(xí)、輕應(yīng)用。俗話說“拳不離手”、“曲不離口”，而我們發(fā)現(xiàn)有不少教師，在信息技術(shù)培訓(xùn)中，由于刻苦努力，取得了良好的學(xué)習(xí)成績。但學(xué)完以后回到學(xué)校，由于自身或客觀的原因，沒有將學(xué)到的技能用于教學(xué)，久而久之，掌握的操作技能很快生疏，信息技術(shù)為教學(xué)教育服務(wù)更無從談起。
4、重培訓(xùn)、輕科研。在培訓(xùn)中，我們發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校沒有將信息技術(shù)培訓(xùn)工作與教育科研工作很好地結(jié)合，產(chǎn)生脫節(jié)，致使發(fā)生一些學(xué)校培訓(xùn)工作開展得很超前，但適合本校的現(xiàn)代教育技術(shù)研究卻嚴(yán)重滯后，使教師信息技術(shù)素養(yǎng)提高缺乏后勁。
5、重眼前，輕規(guī)劃。由于領(lǐng)導(dǎo)的重視，許多學(xué)校都把教師教育信息技術(shù)培訓(xùn)放上議事日程，每學(xué)期年都有實施計劃，有自培、他培、自學(xué)、獎勵等一系列措施。但我們發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校因沒有一個明確的長期的培訓(xùn)計劃，缺乏針對性、系統(tǒng)性，嚴(yán)重影響了培訓(xùn)的效果。
6、培訓(xùn)運作方式過于整齊劃一。教學(xué)一線的教師大部分是十分歡迎接受信息技術(shù)的培訓(xùn)，由于在培訓(xùn)運作方式中所采用的團(tuán)體推進(jìn)、整齊劃一的運作范式難以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，不能滿足其學(xué)習(xí)的需要。一些培訓(xùn)課程安排的練習(xí)往往是消化教師教學(xué)的操作知識點，這就使層次參差不齊的學(xué)員沒有機會更好地提升個體技能，常常流于形式，即不能促成信息技術(shù)與諸學(xué)科的整合，也不能進(jìn)一步提高教師的動手操作能力，使受訓(xùn)教師的主體性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮。7、培訓(xùn)課程函待及時更新。我們觀察一下，教師的信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)大致經(jīng)歷三個階段，一是信息技術(shù)技能培訓(xùn)，二是初級的應(yīng)用，集中在演示型的課件制作上，這兩個板塊我們已經(jīng)完成。第三階段是信息技術(shù)與課程整合，隨著二期課改的深入，信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)就顯得尤為緊迫�，F(xiàn)實中，新課程培訓(xùn)與信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)存在兩張皮現(xiàn)象，既“有思想沒有技術(shù)”和“有技術(shù)沒有思想”并存，相當(dāng)部分應(yīng)用培訓(xùn)仍停留一、二層次上，真正把信息技術(shù)應(yīng)用融入教與學(xué)全過程中的培訓(xùn)不多，造成應(yīng)用始終在初級層次徘徊。所以技術(shù)與基于課程整合的相關(guān)培訓(xùn)，勢必提到議事日程上來。
思考二：完善教師信息培訓(xùn)的幾點想法
綜觀各校多年的教師信息技術(shù)培訓(xùn)的經(jīng)驗，特別是借鑒英特爾未來教育培訓(xùn)的經(jīng)驗，新的教師教育信息技術(shù)培訓(xùn)框架可以是：結(jié)合實際，合理規(guī)劃；任務(wù)驅(qū)動，提高能力；注重素養(yǎng)，提升理念；科研引領(lǐng)，提高實效；實績跟蹤，人性評價；突破時空，體現(xiàn)個性。
1、結(jié)合實際，合理規(guī)劃，確定內(nèi)容。
教師教育信息培訓(xùn)作為一項工程，必須系統(tǒng)、科學(xué)地規(guī)劃。在調(diào)查摸底、分析研究的基礎(chǔ)上，制定出切合實際的培訓(xùn)內(nèi)容。在新的一輪培訓(xùn)中，要改變過去雖根據(jù)不同對象劃分不同的培訓(xùn)班，但其授課內(nèi)容差異不大，針對性還不夠的做法。比如數(shù)學(xué)教師可以將幾何畫板作為必修課程；物理教師可以將金華科仿真試驗室作為必修課程；信息技術(shù)教師可以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)課程，只有這樣，因人而異，展開教學(xué)，才能使培訓(xùn)產(chǎn)生更大實效，更能充分調(diào)動教師的積極性。
2、任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)興趣，提高能力。
這是指在培訓(xùn)過程中，要改變過去簡單地從掌握技能的角度出發(fā)，一個軟件一個軟件地講，培訓(xùn)指導(dǎo)者必須圍繞與迎合受訓(xùn)教師本人的.實際問題與預(yù)期目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的實際需要設(shè)計一系列具體任務(wù)，受訓(xùn)教師在任務(wù)驅(qū)動下，通過資源收集、篩選、整合以及交流協(xié)作與意義建構(gòu)，在規(guī)定時間內(nèi)利用信息技術(shù)完成具體任務(wù)，這種以教師本身教學(xué)問題為中心的任務(wù)驅(qū)動訓(xùn)練方式能大大提高受訓(xùn)教師的培訓(xùn)興趣與實踐能力。
3、注重素養(yǎng)，提升理念，重在設(shè)計。
這是說，在新的培訓(xùn)中，要增加計算機文化素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，改變過去重操作技術(shù)的培訓(xùn)。同時要結(jié)合培訓(xùn)，改變受訓(xùn)教師的教學(xué)觀念，使信息技術(shù)成為教師實施素質(zhì)教育的有力工具，在改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上起到作用。還應(yīng)該把教學(xué)設(shè)計作為受訓(xùn)內(nèi)容，目的是把理論與課堂教學(xué)實際需要結(jié)合起來；把學(xué)和用統(tǒng)一起來，提高培訓(xùn)的時效性。
4、科研引領(lǐng)，學(xué)科整合，提高實效。
在今后的培訓(xùn)中，我們是否可以基于教師教育教學(xué)中存在的問題來進(jìn)行，把科研引領(lǐng)我們的培訓(xùn)。比如我們可以把教師培訓(xùn)與教育信息化、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化、信息技術(shù)與課程整合等諸方面確立培訓(xùn)的科研的課題，通過對課題的研究，讓教師對新的教學(xué)理念有一種親身的體驗，并通過學(xué)術(shù)討論、教學(xué)觀摩等形式，探索出適合本校、本學(xué)科、本人的教學(xué)方法與模式，并將此用于實際教學(xué)中，將教育信息技術(shù)培訓(xùn)與學(xué)科整合的研究結(jié)合起來。通過培訓(xùn)促科研，通過科研推進(jìn)培訓(xùn)，徹底改變培訓(xùn)與科研脫節(jié)的現(xiàn)象，使我們的培訓(xùn)工作取得更大的實效性。
5、過程評價，實績跟蹤，人性評價。
改革培訓(xùn)的評價方法，對今后搞好信息技術(shù)培訓(xùn)工作是事關(guān)重要的。過去培訓(xùn)的評價，主要看最后一次考試，事實證明，這種評價方法是不利于今后的培訓(xùn)工作進(jìn)一步發(fā)展。我認(rèn)為評價應(yīng)該從以下三個方面予以考慮：第一對教師的學(xué)習(xí)過程評價，主要內(nèi)容有出勤率、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度，當(dāng)前學(xué)習(xí)成績等。第二實踐評價，就是說，最終的評價還要考核到培訓(xùn)結(jié)束后，在指定的時間內(nèi)，教師回到學(xué)校，能不能把學(xué)的東西在學(xué)校教育教學(xué)中應(yīng)用，以及應(yīng)用的效果怎么樣。如運用信息技術(shù)與課程整合的次數(shù)、發(fā)表相關(guān)論文的篇數(shù)、參加相關(guān)課題研究的個數(shù)以及學(xué)生的反饋等方面對教師進(jìn)行評價。我們在教師問卷調(diào)查中，當(dāng)問及“你希望的培訓(xùn)考核方式”，只有8.86%的教師選擇“常規(guī)考試”，而有25.24%的教師選擇“教學(xué)案例研究成果展示”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于提高其他選項，從中反映出教師希望評價方式更切合實際，更好地促進(jìn)教師信息素養(yǎng)的提高的呼聲。第三，評價要人性化。這是指評價既要有一定的規(guī)范，又有一定的靈活；既要有一般的標(biāo)準(zhǔn)，又要有個性的內(nèi)容等，不要把評價作為“管、壓”學(xué)員的法寶，而要成為讓學(xué)員認(rèn)識自我，超越自我激勵機制。
6、突破時空，體現(xiàn)個性，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。
這是指，在加強教師繼續(xù)教育信息化環(huán)境的建設(shè)的基礎(chǔ)上，探索校園網(wǎng)環(huán)境下教師培訓(xùn)的新模式。目前有些計算機培訓(xùn)模式不太適合廣大教師的需要。因此，可以從需要出發(fā)，探索一套既先進(jìn)又切實可行的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)體系。比如可以開展利用網(wǎng)絡(luò)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的試點，設(shè)立“在線課程”，教師可以不受時間空間的限制，根據(jù)個體情況，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自行確定學(xué)習(xí)方法和時間，而作為師訓(xùn)管理部門只要合理把握評測標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范管理程序，可能會取得更好的學(xué)習(xí)效果。
上海市教委提出了的“上海市基礎(chǔ)教育信息化工作最新行動計劃”中明確提出“通過四年的努力，通過“管理通”、“教學(xué)通”、“培訓(xùn)通”、“社區(qū)通”工程，全面推進(jìn)“校校通”工程的應(yīng)用”，而這“四通”工程的主力軍是教師，教師的信息素養(yǎng)制約著教育信息化的發(fā)展步伐，對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)將是一個長期工程，需要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，與時俱進(jìn)，才能適應(yīng)新一輪教育改革發(fā)展的需求。
信息技術(shù)培訓(xùn)工作總結(jié)13
結(jié)合計算機的硬件實際，開展好常規(guī)教學(xué)。 教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。 備課方面
回首培訓(xùn)的足跡，當(dāng)時學(xué)習(xí)的情景依然浮現(xiàn)在眼前、專家們精辟的論述仍回蕩在腦海......給我許多思考，深刻地體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。從中學(xué)習(xí)到了很多知識，使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
一、整體把握小學(xué)信息技術(shù)新課程的重要性
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握小學(xué)信息技術(shù)新課程的重要性及其常用方法。不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的信息技術(shù)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。
二、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新
我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教，學(xué)生學(xué)，老師再教，學(xué)生再學(xué)，老師不教，學(xué)生不學(xué)的過程。未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學(xué)習(xí)的方法。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點評，使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)。新課程的實踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者，這應(yīng)該說是教師與學(xué)生的真正平等階段，在這個階段里，要求教師在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實，師生平等是社會發(fā)展的必然，也是新課改的要求，新課程強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。
三、教育學(xué)生，從愛出發(fā)
不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的'個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
6月25日至29日，我有幸在教師進(jìn)修學(xué)校參加“20xx年初中語文教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升”集中培訓(xùn)。以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，我用心聆聽了許希初、鄧瀟、胡衛(wèi)國等老師的理論講座，以及進(jìn)行了上機實踐活動。然后觀摩了龍江南、朱愛武、李小琴老師的3堂精彩的展示課，讓我充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點，給我的感受很深刻，讓我的思想和觀念接受了一次空前的洗禮。下面談?wù)勛约涸谶@次培訓(xùn)中一些感悟。
四、新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)
通過培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識到：學(xué)海無涯。作為一名教師，只有堅持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識更新，才能不被時代淘汰。隨著以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，“以教師為中心，靠兩支粉筆，一張嘴，一幅掛圖”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式; 傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”的觀點，也將被基于新課程教學(xué)提出來的理念所取代。教師應(yīng)與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，才能促進(jìn)教學(xué)相長、共同進(jìn)步。專家們的講座，使我更新了理念，幫我解開日常工作中一節(jié)好的信息技術(shù)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容：抓住信息技術(shù)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重信息技術(shù)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作的過程中有機會經(jīng)歷信息化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到信息技術(shù)課得意義，樂學(xué)、愛學(xué)信息技術(shù)課。此外，我認(rèn)識到：一節(jié)好的信息技術(shù)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)信息技術(shù)課的靈魂，使信息技術(shù)課上出“信息味”!
通過學(xué)習(xí)，使教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行診斷與評價、研究與分析的自我反思。一是反思教育教學(xué)理念;二是反思教育教學(xué)行為;三是反思教育教學(xué)個性;四是反思教育教學(xué)科研;五是反思影響和制約學(xué)校發(fā)展的問題;六是反思德育工作的途徑和實效;七是反思學(xué)校管理和學(xué)生管理工作。
五、互相幫助，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，取長補短，集思廣益，共同進(jìn)步。學(xué)員們就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行交流、切磋、幫助
總之，通過培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí);善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;善于控制自身的情緒。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會到老師一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊合作的力量，更讓我受到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。我一定利用本次培訓(xùn)成果，積極開展學(xué)科教學(xué)活動，探討新的教育理論，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。
多年來由于思想認(rèn)識的偏差及學(xué)校條件的限制，在農(nóng)村中小學(xué)中難以開展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動。我一直認(rèn)為信息技術(shù)如同勞動技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會操作電腦，特別是對于農(nóng)村的小學(xué)生來說，學(xué)會正確開機、關(guān)機就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息 技術(shù)課時就用來給學(xué)生觀看視頻，學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺得非常高興。從學(xué)期開始到學(xué)期結(jié)束，沒有一個領(lǐng)導(dǎo)聽過一堂信息技術(shù)課，沒有一個領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)教學(xué)活動的開展提過合理化建議。作為農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師，即使沒有按照大綱完成教學(xué)任務(wù)，還是很受到學(xué)生的歡迎的。
培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。
信息技術(shù)培訓(xùn)工作總結(jié)14
為貫徹落實《全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實施指南》，整體提升學(xué)校教師信息技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合發(fā)展，xx月xx日，xx鎮(zhèn)安樂小學(xué)開展信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本研修公開課教學(xué)活動。
擔(dān)任此次公開教學(xué)是二年級廖文海老師，廖老師為此次公開課做了充足的準(zhǔn)備，他結(jié)合校本研修課題，運用希沃白板等信息技術(shù)，并且能高效地將信息技術(shù)運用到課堂教學(xué)中，較好地呈現(xiàn)了具有可操作性且適用于多技術(shù)融合環(huán)境的教學(xué)模式，實現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機融合，展示了年輕教師優(yōu)秀的教學(xué)功底。本次公開課活動在我校二年級教室舉行，學(xué)校相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行指導(dǎo)和參與觀摩。
課后，學(xué)校組織參與活動的教師開展了評課活動，教導(dǎo)主任張秀枝從學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)模式、教學(xué)手段、信息技術(shù)運用四個方面對廖老師的示范課做了精彩的點評，同時，也指出廖老師在今后的教學(xué)中有待改進(jìn)之處。
石xx校長指出，新的課堂改革勢在必行，教師在今后的教學(xué)工作中，要積極實踐信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的應(yīng)用要求，大膽融合創(chuàng)新；同時強調(diào)要重視朗讀在教學(xué)中的地位，主動在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)充滿想象力的課堂，實現(xiàn)高質(zhì)量的.課堂教學(xué)和促進(jìn)教師個人專業(yè)成長。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要行為與活動，是落實教育教學(xué)目標(biāo)、實現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。本次教研活動以信息技術(shù)應(yīng)用能力提升為主題，為進(jìn)一步提升教師的專業(yè)素養(yǎng)搭建共同學(xué)習(xí)和成長的平臺，有效地推動了學(xué)校教育教學(xué)工作邁向新的臺階！
信息技術(shù)培訓(xùn)工作總結(jié)15
一、xx實驗幼兒園教師信息應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)2.0信息技術(shù)提升工程項目啟動會議：
召開全體教師會議，謝老師解讀2.0提升工程項目，重點介紹什么是信息技術(shù)提升工程？構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評的教師信息素養(yǎng)，發(fā)展新機制，通過示范項目帶動各地開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，基本上實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo)：校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。其中分為網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修，首先要制定校本的兩案，分別為2.0提升工程的發(fā)展規(guī)劃和研修方案，其中研修方案中又包括了考核方案，其次成立校本管理團(tuán)隊。
二、根據(jù)xx鎮(zhèn)信息技術(shù)提升2.0項目推進(jìn)情況，結(jié)合園內(nèi)第一階段研修總結(jié)與第二階段推進(jìn)會議，為貫徹落實《教育部關(guān)于實施全國教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》的.總體要求，全面提升我園教師的信息化教育教學(xué)水平，于20xx年xx月，xx實驗幼兒園的研修團(tuán)隊與老師們一起圍繞教師信息技術(shù)能力提升工程2.0校本研修這一主題進(jìn)行研究。
三、校本研討如何開展
研究過程中，園長作為本次能力提升工程2.0的主要負(fù)責(zé)人，發(fā)揮著帶頭作用，向我園老師闡述了何為信息技術(shù)提升工程，同時結(jié)合我園實際，園長還給各位老師們深度解讀了我園的研修目標(biāo)以及校本研修的任務(wù)：
1、具體介紹校本研修——教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)完成校本研修25學(xué)時，聽課、研討、制定計劃，完成線下研討和個人計劃、小結(jié)，通過上級驗收考核才算完成25學(xué)時。
2、校本研修——教師參與線下研討活動，研修作業(yè)、聽課評課、線下活動、根據(jù)應(yīng)用模式，校本選取的維度能力點開展。也可以三個級各重點研究一個能力點，最終獲得25學(xué)時。
四、總結(jié)、提煉成果
本次研修，促進(jìn)我園教師加深對研修任務(wù)及實踐操作的認(rèn)識，提升教師信息技術(shù)的運用能力，全體參訓(xùn)成員考核合格，教師們個個受益匪淺。
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