成人教育個人總結(jié)

　　總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，為此要我們寫一份總結(jié)�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的成人教育個人總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

成人教育個人總結(jié)1

　　工作至今，使我充分認(rèn)識到之前在校所學(xué)的知識及工作經(jīng)驗在一定程度上已經(jīng)不能滿足今后的工作需要，急需補充相關(guān)理論、專業(yè)技能知識。我懷著強烈的求知欲和進取心參加了成人教育的學(xué)習(xí)，現(xiàn)已修完全部課程，即將畢業(yè)。

　　在這三年的學(xué)習(xí)中，我嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，按時參加面授，保質(zhì)保量完成了各科作業(yè)，期末考試嚴(yán)肅認(rèn)真，獨立完成答卷，以優(yōu)異的成績順利地完成了三年的學(xué)業(yè)。

　　這三年的學(xué)習(xí)，使我獲益良多。學(xué)校嚴(yán)格的管理，嚴(yán)明的紀(jì)律，良好的`校風(fēng)，為我們營造了優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)校的嚴(yán)格要求和輔導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，我刻苦學(xué)習(xí)，積極參加輔導(dǎo)，按時完成課程作業(yè)，及時通過各種渠道與老師交流，獲取知識。順利通過了全部課程考試。經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我增長了知識，增強了工作能力，提高了思想文化素質(zhì)。

　　畢業(yè)后，我將一如既往地做好本職工作，把所學(xué)專業(yè)知識運用于工作實踐中去；同時，爭取創(chuàng)造更多的條件，繼續(xù)參與更高層次的學(xué)習(xí)深造。

成人教育個人總結(jié)2

　　一、師范高校畢業(yè)生就業(yè)的基本途徑

　�。ㄒ唬┊厴I(yè)生雙選會，雙向選擇

　　雙選會①，是師范高校向社會各用人單位推介畢業(yè)生的一個重要方式。雙選會的雙向選擇給畢業(yè)生和用人單位雙方更多面對面的機會，對師范高校畢業(yè)生就業(yè)工作發(fā)揮了重要的作用，是指導(dǎo)師范高校畢業(yè)生就業(yè)的一個主要途徑。一方面可以落實畢業(yè)生的就業(yè)崗位，另一方面還可以了解到市場的就業(yè)需求和現(xiàn)狀。這樣可以幫助我們師范高校畢業(yè)生更準(zhǔn)確地給自己一個定位，也是給下一屆畢業(yè)生一堂實地的就業(yè)指導(dǎo)課。本校在2013年舉辦的畢業(yè)生雙選會向各界用人單位輸送了各類人才8 000余人，其中研究生學(xué)歷700余人，大學(xué)本科6 000余人，高職學(xué)院1 800余人。

　�。ǘ�）自主擇業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)

　　隨著商業(yè)經(jīng)濟的高速發(fā)展和知識經(jīng)濟的迅猛來臨，加上大學(xué)生就業(yè)形勢的堪憂，我國越來越多的大學(xué)生選擇自主擇業(yè)②和自主創(chuàng)業(yè)③。自主擇業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)是對傳統(tǒng)就業(yè)的一種轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，是具有活力的、新興的一種就業(yè)方式。自主創(chuàng)業(yè)不僅能在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下解決自身就業(yè)問題，還可以提供社會就業(yè)崗位，滿足更多畢業(yè)生的就業(yè)。而且，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)受到國家保護以及相關(guān)政策扶持。就當(dāng)前的社會發(fā)展所帶給畢業(yè)生的住房、婚姻等生活問題來看，高校畢業(yè)生的擇業(yè)觀也發(fā)生了改變，不僅僅再局限于專業(yè)對口，他們更趨向于去創(chuàng)造、去展現(xiàn)自己各方面的能力。

　�。ㄈ�）繼續(xù)深造與政策服務(wù)

　　就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，在強大的就業(yè)壓力之下，為了提升自身的就業(yè)競爭力和綜合能力，其中一部分學(xué)生選擇繼續(xù)深造或政策服務(wù)，考研、出國深造成為一個重要選擇，在提升自身能力的同時，也拓寬了就業(yè)范圍。據(jù)資料統(tǒng)計，2013年考研人數(shù)高達180萬，出國留學(xué)深造人數(shù)達到45萬人。當(dāng)然還有少部分人選擇政策服務(wù)，④暫時解決就業(yè)問題，比如服務(wù)西部計劃，該計劃自2003年開始實施，當(dāng)前全國共有西部計劃志愿者48 000余名。類似這樣的服務(wù)計劃，不僅向發(fā)展較低的地區(qū)提供了必需的專業(yè)人才，還直接帶動地區(qū)的發(fā)展，創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，向社會提供了大量的就業(yè)崗位，滿足畢業(yè)生需求，促進高校畢業(yè)生就業(yè)。

　　二、當(dāng)前師范高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀（挑戰(zhàn)與機遇同在）

　�。ㄒ唬�機遇

　　1.就業(yè)環(huán)境優(yōu)良

　　從調(diào)查的幾所師范類高校近幾年的畢業(yè)生就業(yè)情況來看，教育部直屬的六所師范院校都保持較高的就業(yè)率和考研率，其中除東北師范大學(xué)以外，其他幾所師范高校就業(yè)率都保持在95%以上，而從四川省的兩所師范高校來看，也有著良好的就業(yè)形勢，所以，師范類高校畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境是比較優(yōu)良的。

　　2.就業(yè)市場極具彈性

　　師范類高校畢業(yè)生就業(yè)不再局限于公立學(xué)校。從近幾年的就業(yè)情況來看，縣級以上城市的公立學(xué)校教師趨于飽和，縣級以下及邊遠地區(qū)學(xué)校教師緊缺，反而近幾年私立學(xué)校和教育培訓(xùn)機構(gòu)興起，教育質(zhì)量提升，教師的需求量大、更迭替換較快，提供給師范高校畢業(yè)生更多的就業(yè)機會和崗位，加之國家就業(yè)政策的鼓勵，師范高校畢業(yè)生也不僅僅局限于教師工作，已有相當(dāng)一部分畢業(yè)生選擇考公務(wù)員、考選調(diào)或其他職業(yè)。隨著師范高校畢業(yè)生越來越多，教育要求越來越高，師范高校畢業(yè)生就業(yè)也并不是那么樂觀。

　　3.就業(yè)選擇多元化

　　以本校20xx屆畢業(yè)生就業(yè)情況為例分析，畢業(yè)生共有8 322人，其中本科6 130人，�？粕�2 192人。本科就業(yè)5 678人，就業(yè)率為92.63%，專科就業(yè)1 910人，就業(yè)率為87.14%。其中教育部門就業(yè)3 196人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的38.40%；國有企業(yè)就業(yè)447人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的5.73%；民營企業(yè)就業(yè)2 260人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的27.16%；黨政機關(guān)就業(yè)446人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的5.36%；選調(diào)生78人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的0.94%；升學(xué)642人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的7.71%；國家、地方基層項目就業(yè)350人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的4.21%；部隊和應(yīng)征入伍158人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的1.90%；醫(yī)療衛(wèi)生單位就業(yè)13人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的0.16%；科研設(shè)計單位就業(yè)11人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的0.13%；出國出境36人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的.0.43%；自由職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)154人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的1.85%。

　�。ǘ�）挑戰(zhàn)

　　1.就業(yè)渠道緊缺，就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

　　受教育部門的制度管控，師范高校畢業(yè)生就業(yè)主要依靠學(xué)校自主招聘和教師公共招聘，就業(yè)渠道緊缺。另外，畢業(yè)生都尋求到經(jīng)濟較發(fā)達的大中型城市就業(yè)，加上這些城市教育發(fā)展較好，對新教師的要求越來越高，教師人數(shù)趨于飽和，畢業(yè)生需求量比較少，這些都導(dǎo)致就業(yè)壓力增大，競爭激烈，淘汰率較高。而欠發(fā)達地區(qū)由于經(jīng)濟的落后，教育資源緊缺，對教師的需求量更大，要求也相對較低一些，但往往因為這些欠發(fā)達地區(qū)教育條件以及硬件設(shè)備的匱乏，人才流失也比較嚴(yán)重，留不住教育人才，使得師范高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重不合理。

　　2.特殊學(xué)生（女生、經(jīng)濟困難學(xué)生）群體就業(yè)難

　　由于前幾年教師行業(yè)招聘過熱，教育系統(tǒng)的教師人數(shù)已基本趨于飽和，教師崗位減少，有教師崗位的學(xué)校也更多地偏向于選擇更具優(yōu)勢的男生，女生自然成了就業(yè)的“困難戶”。加之女生特殊的生理原因，從長遠來看，女教師的培養(yǎng)成本更高，相對于男教師來說，事業(yè)心、工作能力、個人素質(zhì)方面女教師都弱于男教師，這是女生就業(yè)難的一個主要原因。另外，還有一些經(jīng)濟困難的學(xué)生就業(yè)情況也相對較弱。由于當(dāng)前就業(yè)市場的不規(guī)范，在就業(yè)過程中還會出現(xiàn)一些依靠社會關(guān)系、“走后門”等不公平就業(yè)現(xiàn)象。

　　三、影響師范高校畢業(yè)生就業(yè)的因素

　　（一）自身因素

　　當(dāng)前師范高校畢業(yè)生就業(yè)弱勢主要表現(xiàn)為啃老、抗打擊能力弱、期望值過高、就業(yè)準(zhǔn)備不足等問題。近些年來的畢業(yè)生，由于成長環(huán)境的優(yōu)越，對家庭和父母的依賴性較大，希望依靠父母養(yǎng)活自己。這樣，大多畢業(yè)生就成了溫室里的花朵，缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，面對社會的就業(yè)壓力就不知所措了，抗打擊能力差。另外畢業(yè)生對當(dāng)前的就業(yè)形勢認(rèn)識不清楚，還一味地追求優(yōu)越的物質(zhì)待遇和地域條件，過高的期望值以及對就業(yè)的準(zhǔn)備不充分，都導(dǎo)致他們在就業(yè)過程中屢屢受挫。

　�。ǘ�）學(xué)校因素

　　隨著科技的發(fā)展，社會各行各業(yè)需求悄然發(fā)生變化，對各方面的人才有著新的要求，使得學(xué)校教育與社會需求不盡一致，導(dǎo)致師范畢業(yè)生就業(yè)困難。目前，雖然各大高校基本都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，但對于畢業(yè)生就業(yè)方面的教育還有所欠缺，比如心理方面的指導(dǎo)較弱，這也是畢業(yè)生就業(yè)困難的一方面原因。

　�。ㄈ�）社會因素

　　師范高校畢業(yè)生就業(yè)受到多部門的管理，包括教育、人事、公安等部門，各級管理部門由于教師編制的限制，各地方雖然需要教師，也不能擅自進行招聘。加之出于各種人事和利益等方面的因素，各地方教育部門甚至安排非師范專業(yè)畢業(yè)生進入學(xué)校教學(xué)，嚴(yán)重影響了師范畢業(yè)生的就業(yè)。

成人教育個人總結(jié)3

　　黨的十八大提出建立學(xué)習(xí)型社會，為成人教育的發(fā)展帶來了難得的機遇。成人是學(xué)習(xí)型社會的主體，成人教育是終身教育實施的主體。構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會，最終要由終身教育的體系來提供支撐，成人教育的任務(wù)任重道遠。因此，我們要抓住機遇，充分調(diào)動學(xué)校和社會，尤其是社區(qū)的積極性，科學(xué)地發(fā)展多層次、多類型、多形式的成人教育，積極創(chuàng)新工作思路，扎實開展農(nóng)村成人教育，為地方經(jīng)濟服務(wù)，為建設(shè)和諧社會主義新農(nóng)村服務(wù)。

　　一、配合建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)

　　學(xué)習(xí)是人類進步的階梯。在二十一世紀(jì)這個變革與發(fā)展的時期，學(xué)習(xí)已成了當(dāng)代的主旋律，人們對學(xué)習(xí)的重要性有了更加理性的認(rèn)識和更加迫切的要求。黨的十六大報告又進一步提出建立全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會的要求。學(xué)習(xí)型社會是一個國家保持旺盛的生命力和可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。面向社區(qū)居民、村組農(nóng)民開展市民教育、老年教育、青少年教育以及各類農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)等非學(xué)歷教育，積極探索成人教育工作的新路子。我們的主要做法是：通過組織形式多樣、喜聞樂見的培訓(xùn)和文化活動，豐富社區(qū)教育的內(nèi)容,充分調(diào)動社區(qū)內(nèi)

　　廣大群眾參與社區(qū)教育的積極性、創(chuàng)造性，為提高社區(qū)文明程度，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社區(qū)發(fā)揮基礎(chǔ)作用。

　　1、以黨建為龍頭，將各類創(chuàng)建活動與開展社區(qū)教育有機結(jié)合，寓教育于活動之中。

　　加強社區(qū)黨員的理論學(xué)習(xí)和教育培訓(xùn)，充分發(fā)揮社區(qū)基層黨校的主陣地作用，在社區(qū)黨員中開展了讓黨旗在社區(qū)中飄揚主題教育活動。結(jié)合形勢，我鎮(zhèn)黨校、成教工作者下到社區(qū)，向廣大黨員、群眾宣講"三個代表"重要思想、黨的十六大及十六屆三中全會精神，使黨的各項方針政策家喻戶曉，深入人心。通過開展各項教育活動，充分發(fā)揮了社區(qū)黨組織、黨員在社區(qū)精神文明建設(shè)中的先鋒隊作用。《公民道德建設(shè)實施綱要》頒發(fā)后，我們制定了關(guān)于開展學(xué)《綱要》、守《規(guī)范》、爭做文明市民系列教育活動的計劃，策劃了包括：

　　（1）向各社區(qū)和有關(guān)單位發(fā)放公民道德建設(shè)宣傳圖300份，組織開展《公民道德建設(shè)實施綱要》專題教育活動；

　　（2）舉辦公民道德建設(shè)黑板報展評；

　�。�3）舉辦公民道德知識競賽；

　�。�4）舉辦公民道德建設(shè)文藝演出；

　　（5）分層次抓好培訓(xùn)，在社區(qū)共舉辦以公民道德為主要內(nèi)容的培訓(xùn)班。為了深入貫徹落實《公民道德建設(shè)實施綱要》，倡導(dǎo)文明新風(fēng)，提高文明素質(zhì)，推動全鎮(zhèn)公民道德建設(shè)，促進全鎮(zhèn)經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)鎮(zhèn)黨委、政府要求，我們在全鎮(zhèn)開展以弘揚偉大民族精神，全面建設(shè)小康社會為主題的公民道德知識宣講教育活動，努力使公民基本道德規(guī)范深入人心，為加強思想道德建設(shè)打下堅實基礎(chǔ)。

　　2、積極開展有針對性和實效性的教育培訓(xùn)，引導(dǎo)社區(qū)居民樹立終身教育觀念。隨著改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入，富裕起來的群眾，在要求不斷提高物質(zhì)生活水平的同時，也要求豐富自己的精神生活，享受學(xué)習(xí)型社區(qū)和終身教育體系提供的各種服務(wù)。近兩年來我們多次組織各類培訓(xùn)。我們對社區(qū)失業(yè)人員舉辦成功求職策略、社區(qū)彈性就業(yè)等培訓(xùn)，現(xiàn)已開設(shè)電腦、保潔等課程，深受下崗失業(yè)人員歡迎。同時面向外來務(wù)工人員舉辦崗前培訓(xùn)，針對社區(qū)老年人口，舉辦《中華人民共和國老年權(quán)益保障法》、老年健康保健等知識講座，舉辦太極拳、腰鼓、家庭烹飪等培訓(xùn)活動。針對社區(qū)青少年，舉辦維權(quán)、自護、科普、網(wǎng)絡(luò)、環(huán)保等知識講座。針對社區(qū)婦女群體，依托鎮(zhèn)婦聯(lián)、法律服務(wù)站舉辦各類法律知識、社交禮儀知識等講座。不同的教學(xué)內(nèi)容滿足了不同群體的需求，使社區(qū)教育的內(nèi)容不斷豐富，內(nèi)涵不斷拓展、延伸。

　　二、協(xié)助企業(yè)辦好職工技術(shù)文化學(xué)校

　　在知識經(jīng)濟時代，知識更新加快，技術(shù)創(chuàng)新不斷。要想跟上時代的節(jié)奏，個人需要終身學(xué)習(xí)，企業(yè)需要轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)型組織，國家需要大力鼓勵全社會的創(chuàng)新意識和行為，使整個社會保持一種銳意進取和不斷發(fā)展的狀態(tài)，最終成為學(xué)習(xí)型社會。對于一個企業(yè)而言，學(xué)習(xí)是創(chuàng)造力和競爭力的源泉。國外管理專家認(rèn)為，未來最成功的企業(yè)將是一種學(xué)習(xí)型組織――能夠使各階層所有成員全心投入，并持續(xù)不斷學(xué)習(xí)的組織。企業(yè)未來唯一持久的競爭優(yōu)勢，就是具備比競爭對手更快速學(xué)習(xí)的能力。在企業(yè)中實施知識管理，可以有效地促進企業(yè)的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效果。

　�。�1）強化員工間的知識交流制度。員工之間進行知識交流的'方式很多,最普遍的就是傳幫帶。傳幫帶是知識傳播的傳統(tǒng)方式,但在知識經(jīng)濟的今天它的有效性絲毫沒有降低。新員工通過老員工的傳幫帶,可以直接獲得與業(yè)務(wù)密切相關(guān)的知識和技能,縮短適應(yīng)期,較快地進入角色;成長中的員工通過先進員工的傳幫帶可以進一步提高自己的工作效率和工作質(zhì)量。因此,傳幫帶活動需要經(jīng)�；�制度化。傳幫帶活動應(yīng)該多樣化和信息化，新員工不僅可直接向老員工面對面地學(xué)習(xí)，還可通過知識共享平臺向企業(yè)中所有員工學(xué)習(xí)；同時老員工一方面有責(zé)任向知識共享平臺提供知識，另一方面也必須不斷通過知識共享平臺學(xué)習(xí)和提高，從而保持其知識新鮮和創(chuàng)新力。

　�。�2）支持自學(xué)，熱忱做好自考服務(wù)。自學(xué)是員工積累知識的重要途徑,而且較少占用組織成本。任何組織都應(yīng)該支持員工各種形式的自學(xué),如業(yè)余閱讀、自費進修、自費參觀等。利用知

　　識共享平臺，可以使員工的自學(xué)方便快捷，并有利于老員工克服面子、自信心不足等心理障礙，使自學(xué)全面深入地展開。

　�。�3）定期培訓(xùn)。培訓(xùn)分為偶發(fā)型培訓(xùn)、計劃型培訓(xùn)和定期培訓(xùn)。定期培訓(xùn)是最完善的培訓(xùn)制度,它可以使員工及時獲得本行業(yè)的最新信息和技術(shù)。世界上很多大公司都十分重視定期對員工進行輪訓(xùn)。在定期培訓(xùn)的內(nèi)容、形式、時間安排和效果檢查上進行創(chuàng)新。在形式上，把專家講座、視頻錄象、經(jīng)驗介紹等有機結(jié)合，較大地提高了員工的文化素質(zhì)。

　　通過這些成功職工技術(shù)文化學(xué)校的輻射、帶動，讓更多的企業(yè)決策者懂得：提高企業(yè)的競爭力，這是知識管理的最終落腳點，也是企業(yè)學(xué)習(xí)的目的。知識只有作用于實踐，才能給人們帶來價值。企業(yè)競爭的核武器是讓員工更快地學(xué)習(xí)，使企業(yè)進入自我學(xué)習(xí)、自我組織、自我控制、自我發(fā)展的新境界。

　　三、開展農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)，幫助農(nóng)民致富。

　　農(nóng)副業(yè)圍繞農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收，通過開展科技培訓(xùn)，知識講座，外出參觀等活動，積極為農(nóng)戶提供信息、技術(shù)服務(wù)，有效促進了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟整體的提高。同時著力培育農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整示范戶，開發(fā)建設(shè)了以無公害蔬菜為標(biāo)準(zhǔn)的生態(tài)菜場，推動了農(nóng)業(yè)產(chǎn)品升級，提高了市場競爭力，增加了農(nóng)民收入。

　　由社區(qū)牽頭，以各村農(nóng)民文化技術(shù)學(xué)校為基礎(chǔ)的農(nóng)技知識教育體系，包括各類繼續(xù)教育、崗位培訓(xùn)、職前培訓(xùn)、在職學(xué)歷培訓(xùn)、自學(xué)考試等。近幾年重點是現(xiàn)代信息技術(shù)教育，崗位規(guī)范知識教育和各技術(shù)工種應(yīng)知應(yīng)會培訓(xùn)、特殊工種培訓(xùn)、外來人口培訓(xùn)。

　　由社區(qū)牽頭，以街道文化站為基礎(chǔ)的文化生活教育體系，包括各協(xié)會活動、文體比賽，也包括琴棋書畫、健身美容、愛好特長等培訓(xùn)活動。

　　由社區(qū)牽頭，以家長學(xué)校、市民學(xué)校為基礎(chǔ)的人口素質(zhì)教育體系，包括十星級文明家庭創(chuàng)建，各類家長教育、優(yōu)生教育、計劃生育教育、環(huán)境及生態(tài)保護教育、各老年協(xié)會活動等，最近幾年重點是十星級文明家庭評比、老年休閑、健身活動，舉辦各類老年健身競賽活動，如舞劍、扇舞、腰鼓、太極拳等，通過這些競賽和教育活動，提高人口素質(zhì)。

成人教育個人總結(jié)4

　　一、政治思想

　　本人嚴(yán)格遵守學(xué)校及教育局的各項規(guī)章制度，時刻注意提高自己的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，自訂黨報書刊加強學(xué)習(xí)，及時了解、關(guān)心國內(nèi)外大事。熱愛本職工作，思想積極向上，工作努力進取。積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)和技能演示活動，進一步明確了自己的人生觀、價值觀，進一步強化了作為一名教師的責(zé)任感和使命感。常以“教師是人類靈魂的工程師”自勉。

　　二、工作業(yè)務(wù)：

　　本學(xué)年我負(fù)責(zé)竹客口家政服務(wù)員、竹客口高中、裕溪來料加工3個班的班級管理工作，協(xié)助白沙高中班、葉村餐廳服務(wù)員、西屏餐廳服務(wù)員和幼師保育員班級管理，積極、及時完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的日常工作任務(wù)。

　　下面主要就自己的班主任工作談?wù)劙嗉壒芾碇械膯栴}以及應(yīng)遵循的幾點原則：1、主要問題：對于我們所從事的技能班、學(xué)歷班來講，班主任的工作主要是班級管理，而就班級管理來講，最主要的'就是考勤問題，考勤問題包括遲到、早退、不來上課（請假的和曠課）。而對考勤來講，最主要的就是遲到問題，根據(jù)考勤統(tǒng)計，總的來講就是三多三少：遲到的多，早退的少；來上課的多，不來上課的少；事前請假的多事后補假的少；曠課的目前沒有，事前不請事后不補。而最多的就是遲到，所以說遲到問題是考勤最主要最經(jīng)常普遍、同時也是最難解決的問題。

　　2、依據(jù)《學(xué)員守則》，結(jié)合實際情況制定出合情合理的考勤制度。

　　“沒有規(guī)矩，不成方圓”，所謂國有國法，家有家規(guī)，班級管理同樣需要制度化。首先，我要求學(xué)員做到的就是有事請假，這是最基本的也是必須的。其次，遲到早退在全班面前說理由，理由充分計遲到不計總數(shù)，理由不充分按3次計半天沒來上課處理，第三，實行假條制度，沒來上課的能開假條的出示假條，因公要有學(xué)校證明，因�。ò�括自己本人，家里親人）出示病假條或收據(jù)。

　　3、及時做好檔案歸檔工作。

　　4、做好招生工作。成人中專招生9名，預(yù)備勞動力招生3名。今后，我將發(fā)揚優(yōu)點，改正工作中的不足，爭取更上一層樓。

成人教育個人總結(jié)5

　　一、高校畢業(yè)班學(xué)生黨員教育管理現(xiàn)狀分析

　　1．畢業(yè)班學(xué)生黨員畢業(yè)去向多元化，增加了黨員考核的難度

　　高校畢業(yè)班學(xué)生黨員的去向主要包括實習(xí)、考研、出國、創(chuàng)業(yè)等，近年來還有很多優(yōu)秀畢業(yè)班學(xué)生黨員響應(yīng)國家號召，參加“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”等。畢業(yè)班學(xué)生黨員去向總體上呈多元化，且每名黨員所選擇的實習(xí)領(lǐng)域、報考院校及專業(yè)、所申請留學(xué)的國家不同，造成畢業(yè)班學(xué)生黨員群體很難集中管理。而現(xiàn)有畢業(yè)班學(xué)生黨員教育管理的考核制度缺乏按照畢業(yè)去向分類考核的辦法，畢業(yè)班學(xué)生黨員畢業(yè)去向的多元化，在客觀上增加了支部對黨員考核的難度。

　　2．畢業(yè)班學(xué)生黨員黨性教育的成效有待提升

　　畢業(yè)班學(xué)生黨員教育要進一步堅定黨員理想信念，教育他們畢業(yè)后仍要保持共產(chǎn)黨員的先進性，時刻牢記黨的宗旨，切實履行黨員的義務(wù)，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用。高校學(xué)生黨員的黨齡普遍較短，他們接受的黨性教育大多局限于學(xué)校組織的黨課或短期黨校培訓(xùn)，缺乏長期系統(tǒng)的教育、培養(yǎng)和考察。畢業(yè)班學(xué)生黨員求職等事項會擠占黨員參加支部活動和黨性教育時間。黨員教育管理面臨不確定性因素多、黨組織生活難以及時開展、監(jiān)督和管理不到位等現(xiàn)實問題，加上部分畢業(yè)班學(xué)生黨員對黨的理論學(xué)習(xí)放松，導(dǎo)致黨員意識淡化，黨性不強。

　　3．畢業(yè)班學(xué)生黨員組織生活未能有效結(jié)合畢業(yè)季的特點來開展

　　畢業(yè)班學(xué)生黨員正處在從校園人向社會人角色轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)型期，與其他年級大學(xué)生黨員相比，畢業(yè)班學(xué)生具有黨員比例高、畢業(yè)壓力大、校外實習(xí)時間長等特點。畢業(yè)班學(xué)生黨支部雖然也非常注重通過教育引導(dǎo)提高組織生活質(zhì)量，但組織生活主要是進行預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正大會、傳達文件精神、讀報紙、看視頻等。黨員教育方式傳統(tǒng)、單一，未能圍繞畢業(yè)班學(xué)生黨員的發(fā)展和需求來開展。

　　二、高校畢業(yè)班學(xué)生黨員教育管理制

　　度創(chuàng)新的基本原則高校畢業(yè)班學(xué)生黨員教育管理制度，既有黨員教育管理制度的普遍屬性，又具有自身的特點。建立健全畢業(yè)班學(xué)生黨支部教育管理制度，加強支部作為基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，需要結(jié)合畢業(yè)班學(xué)生黨員正處在從學(xué)校人向社會人角色轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)型期實際，立足長效，堅持以下幾項原則：

　　1．堅持立德樹人的根本導(dǎo)向

　　黨的十明確指出，要“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，這凝聚了黨和國家對人才培養(yǎng)的總要求。高校畢業(yè)班學(xué)生黨員教育管理制度創(chuàng)新要有利于高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新等基本職能的充分發(fā)揮。其一，要建立有利于立德樹人的畢業(yè)班學(xué)生黨員教育管理制度，通過黨組織文化育人、組織生活育人和組織實踐活動育人，堅定畢業(yè)班學(xué)生黨員的理想信念，增強畢業(yè)班學(xué)生黨員對中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信，正確認(rèn)識國家的前途命運和自己的社會責(zé)任；其二，畢業(yè)班學(xué)生黨員教育管理要注重加強社會公德教育，使得畢業(yè)班學(xué)生黨員的人格能夠經(jīng)受社會的錘煉，成為有良好社會擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬�；其三，要建立弘揚高尚職業(yè)道德的畢業(yè)班學(xué)生黨員教育管理制度，引導(dǎo)他們養(yǎng)成精益求精、追求卓越、善謀實干的職業(yè)精神，養(yǎng)成慎獨自律、甘于奉獻的良好品格；其四，要建立提升生活美德的畢業(yè)班學(xué)生黨員教育管理制度，使他們常懷感恩之心，孝敬父母，回報社會。

　　2．堅持將全面從嚴(yán)治黨貫穿始終

　　黨的十報告提出,要全面加強黨的建設(shè),增強黨的自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，確保黨始終成為中國特色社會主義事業(yè)的堅強領(lǐng)導(dǎo)核心。畢業(yè)班學(xué)生黨員教育管理制度實施的對象是畢業(yè)班學(xué)生黨員，他們即將步入社會，他們將是社會主義建設(shè)事業(yè)的中堅力量。畢業(yè)班學(xué)生黨員的政治風(fēng)貌不僅是廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，更將成為社會上黨風(fēng)政風(fēng)的新氣象。畢業(yè)班學(xué)生黨員教育管理制度建設(shè)要凸顯全面從嚴(yán)治黨的原則，加強廉潔教育，著力保持和發(fā)展畢業(yè)班學(xué)生黨員的`先進性和純潔性。在黨性教育原則下，黨組織開展的活動需要突出黨員的黨組織觀念，提高畢業(yè)班學(xué)生黨員的政治責(zé)任感，特別是要在人格、人品修為中真正提高覺悟、提高黨性。畢業(yè)班學(xué)生黨員只有真正樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能自覺地踐行黨的目標(biāo)和宗旨，在較大的學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力下，充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用。

　　3．堅持實現(xiàn)校社無縫銜接

　　畢業(yè)班學(xué)生黨員教育管理制度建設(shè)要以增強黨員黨的觀念和黨性意識為核心，把尊重黨員的個體主體性和增強組織教育的主導(dǎo)性緊密結(jié)合起來。尊重學(xué)生黨員的主體性是實現(xiàn)學(xué)生黨員教育目標(biāo)的重要前提，也是將以人為本的價值導(dǎo)向貫穿黨員教育管理過程的基本要求。尊重畢業(yè)班學(xué)生黨員的主體性，從黨員的思想狀況和行為特點入手，了解他們需要什么、欠缺什么、關(guān)注什么、困惑什么是增強教育管理針對性和實效性的基石。畢業(yè)班學(xué)生黨員教育管理制度建設(shè)中堅持實現(xiàn)校社無縫銜接原則，既尊重了畢業(yè)班學(xué)生黨員的就業(yè)現(xiàn)實需求，又從根本上引導(dǎo)畢業(yè)班學(xué)生黨員自覺地把自身發(fā)展需求與理想信念、組織需求、社會需求有機結(jié)合起來。堅持校社無縫銜接原則，尊重學(xué)生黨員的主體性，不是說黨組織在畢業(yè)班學(xué)生黨員教育管理中要迎合他們，而是在把握需求的同時引領(lǐng)需求，在尊重主體性的同時體現(xiàn)主導(dǎo)性。

　　4．堅持系統(tǒng)設(shè)計和分類建構(gòu)相結(jié)合

　　創(chuàng)新高校畢業(yè)班學(xué)生黨員教育管理制度，既要將畢業(yè)班學(xué)生黨建作為高校黨建系統(tǒng)的重要組成部分進行系統(tǒng)化設(shè)計，又要針對不同畢業(yè)班學(xué)生黨員群體進行分類建構(gòu)。比如，在畢業(yè)班學(xué)生黨支部建制方面，支部設(shè)置采取分類構(gòu)建原則能夠有效提高畢業(yè)班學(xué)生黨員教育管理的針對性和有效性。畢業(yè)班學(xué)生黨支部可分為本科畢業(yè)班學(xué)生黨支部和研究生畢業(yè)班學(xué)生黨支部，對此，應(yīng)以將支部建立在專業(yè)上、建立在同研究方向的實驗室上為主要模式，以建立流動黨員黨支部為補充模式。實踐證明，這種畢業(yè)班黨組織設(shè)置體系與畢業(yè)班學(xué)生在外實習(xí)、實習(xí)單位數(shù)量眾多且分散在各地等特點非常吻合，切實提高了畢業(yè)班學(xué)生黨建工作的實效性。一是可以按專業(yè)成立本科畢業(yè)班學(xué)生黨支部，將畢業(yè)班學(xué)生的特點和實際需求結(jié)合，如以緩解就業(yè)、學(xué)業(yè)壓力為目的開展組織生活，提高組織生活質(zhì)量。二是可以按研究方向成立研究生畢業(yè)班學(xué)生黨支部。研究生與本科生相比心智較成熟、閱歷較豐富，并且形成了研究群體，支部建在實驗室上有助于信息的傳遞和學(xué)術(shù)的交流。不同實驗室的黨支部之間開展交流和實踐活動，也是一種支部文化正能量的有效傳承。最后，建立流動黨員黨支部。由于部分畢業(yè)班學(xué)生黨員長期在校外實習(xí)，針對這部分黨員，應(yīng)準(zhǔn)確統(tǒng)計并成立黨支部或黨小組，利用周末或假期開展黨員教育，實現(xiàn)畢業(yè)班學(xué)生黨員教育管理不留空白點。

　　三、高校畢業(yè)班學(xué)生黨員教育管理制度創(chuàng)新的總體思考

　　1．構(gòu)建強化畢業(yè)班學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)的教育管理制度

　　黨的十報告針對黨員的教育管理工作指出，黨員要“堅定理想信念，堅守共產(chǎn)黨人精神追求�！�…抓好黨性教育這個核心，學(xué)習(xí)黨的歷史，深刻認(rèn)識黨的兩個歷史問題決議總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)，弘揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，教育引導(dǎo)黨員、干部牢固樹立正確的世界觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀，堅定政治立場，明辨大是大非。抓好道德建設(shè)這個基礎(chǔ)，教育引導(dǎo)黨員、干部模范踐行社會主義榮辱觀，講黨性、重品行、作表率，做社會主義道德的示范者、誠信風(fēng)尚的引領(lǐng)者、公平正義的維護者，以實際行動彰顯共產(chǎn)黨人的人格力量”。為此，要著力強化畢業(yè)班學(xué)生黨員的理想信念教育和社會主義核心價值觀教育。強化畢業(yè)班學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)的過程，是增強畢業(yè)班學(xué)生黨員對黨的性質(zhì)和宗旨理解與內(nèi)化的過程，是按照黨性原則進行自我教育、自我改造和自我完善的過程。針對畢業(yè)班學(xué)生黨員教育管理中呈現(xiàn)的特點，基層黨組織應(yīng)結(jié)合實際，構(gòu)建豐富的內(nèi)容、靈活多樣的教育形式及規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾矸椒āＦ湟�，�?gòu)建豐富的內(nèi)容。強化畢業(yè)班學(xué)生黨員的理想信念和黨性紀(jì)律教育，組織他們深入學(xué)習(xí)黨的基本路線、方針、政策，引導(dǎo)他們在未來的工作中積極發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。通過畢業(yè)前的強化教育，讓畢業(yè)班學(xué)生黨員堅定黨的信念，提升對黨的內(nèi)在情感。其二，構(gòu)建靈活多樣的教育形式。通過組織生活、主題實踐活動、學(xué)習(xí)重要文件精神等強化畢業(yè)班學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)，同時圍繞如何發(fā)揮黨員在畢業(yè)環(huán)節(jié)的模范帶頭作用，開展形式多樣的黨員助人、助教等活動。其三，落實規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾矸椒�。黨性教育是從嚴(yán)治黨的重要手段，針對畢業(yè)班學(xué)生黨員流動性大的特點，有必要針對他們校內(nèi)學(xué)習(xí)、校外實習(xí)、離校前三個階段的黨性教育采取相應(yīng)的教育管理模式，增強畢業(yè)班學(xué)生黨員的組織觀念、作風(fēng)觀念、規(guī)則意識、模范意識等；校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計及校外實習(xí)階段，應(yīng)結(jié)合課題組、項目組或?qū)嵙?xí)區(qū)域的畢業(yè)班學(xué)生黨員自行組成黨小組，開展形式靈活的討論學(xué)習(xí)；對實習(xí)返校的黨員，應(yīng)建立回到原建制黨支部匯報思想及實習(xí)情況的制度，用制度來規(guī)范管理，以此強化畢業(yè)班學(xué)生黨員的黨員意識，增強其黨組織觀念，等等。

　　2．建立畢業(yè)班學(xué)生黨員需求分析的教育管理制度

　　建立基于畢業(yè)班學(xué)生黨員需求分析的教育管理機制不僅是與時俱進的具體體現(xiàn)，也實現(xiàn)了學(xué)生思想政治教育與黨建工作的優(yōu)勢互補。具體而言：其一,結(jié)合畢業(yè)班學(xué)生黨員時空的差異性，搭建基于畢業(yè)班學(xué)生黨員需求分析的工作平臺。首先，要根據(jù)畢業(yè)班學(xué)生黨員的專業(yè)方向、研究方向、實習(xí)區(qū)域靈活劃分黨支部，保證每名黨員都有時間參與其中，并通過民主選舉產(chǎn)生各黨支部負(fù)責(zé)人，由其帶領(lǐng)本支部黨員開展和組織活動；其次，結(jié)合支部黨員的特點和需求開展形式多樣的教育活動，既可以是集體學(xué)習(xí)，如定期開展學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)黨的文件精神，探討黨的改革措施要旨等，又可以分散學(xué)習(xí)，即每名黨員可根據(jù)自己的偏好總結(jié)自己對于社會熱點的看法，并與其他黨員交流心得；最后，支部結(jié)合黨員的組織生活出勤率、思想動態(tài)、學(xué)習(xí)、工作等方面表現(xiàn)，通過自評與他評進行綜合考核。其二，結(jié)合畢業(yè)班學(xué)生黨員需要的特殊性，創(chuàng)建思想政治教育和黨建力量整合的工作平臺�；�于畢業(yè)班學(xué)生黨員在就業(yè)、考研等方面的需求，把思想政治教育工作和黨建工作有效地進行整合，充分發(fā)揮黨總支、黨支部、班級、實習(xí)單位或就業(yè)單位等校內(nèi)外相關(guān)資源的育人功能，提升畢業(yè)班學(xué)生黨員教育管理的實效性。比如，黨組織邀請專業(yè)教師為畢業(yè)班學(xué)生黨員進行就業(yè)指導(dǎo)，并盡可能與校外單位聯(lián)系提供實習(xí)崗位；也可邀請心理咨詢師為畢業(yè)班學(xué)生黨員舉辦相關(guān)講座，使其緩解心理壓力，積極應(yīng)對挫折等。

　　3．完善畢業(yè)班學(xué)生黨員教育管理考評激勵制度

成人教育個人總結(jié)6

　　一年來，我鎮(zhèn)成人教育工作堅持“三個代表”重要思想，深入貫徹《高坪區(qū)成人教育工作要點的通知》精神，以服務(wù)“三農(nóng)”為宗旨，大力推進農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)，推進社區(qū)教育，促進全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會的形成，為全鎮(zhèn)經(jīng)濟快速，健康發(fā)展，社會和諧進步作出了積極貢獻。

　　一、各項目標(biāo)任務(wù)全面完成

　　1、農(nóng)村勞動力移民培訓(xùn)就業(yè)完成情況：職工技能培訓(xùn)599人；引導(dǎo)性培訓(xùn)900人，培訓(xùn)和就業(yè)3200人，農(nóng)村勞動力培訓(xùn)面達到46.2%；

　　2、實用技術(shù)培訓(xùn)完成情況：中長班培訓(xùn)達1300人，短期培訓(xùn)3030人，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)帶頭培訓(xùn)14人；

　　3、“兩后”教育培訓(xùn)達120人；

　　4、脫盲鞏固率達99%以上；

　　5、中小學(xué)校教育資源向社會全面開放。

　　二、認(rèn)真細(xì)致，推動工作全面完成

　　堅持以就業(yè)為重點，積極開展職業(yè)教育與培訓(xùn)工作。

　　1、認(rèn)真做好應(yīng)屆初、高中畢業(yè)生全面接受農(nóng)村實用技術(shù)和職業(yè)技能培訓(xùn)工作，使之其掌握二項以上的科學(xué)致富技術(shù)，樹立良好的就業(yè)意識，培訓(xùn)后都采取推薦就業(yè)式自立創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)方式實現(xiàn)了充分就業(yè)。

　　2、結(jié)合全鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，充分利用農(nóng)村勞動力示范基地，開展農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)，實施“農(nóng)科教”結(jié)合，引進適合各村需要的新技術(shù)和新品種，進行實驗、示范、培訓(xùn)和推廣，促進農(nóng)民致富增收，促進經(jīng)濟發(fā)展。

　　3、加強農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)就業(yè)工作，重點實施“鎮(zhèn)摸人頭，學(xué)校搞培訓(xùn)，企業(yè)下訂單”的培訓(xùn)模式。一是結(jié)合我鎮(zhèn)農(nóng)村勞動力就業(yè)實名制工作，分年齡段摸清農(nóng)村勞動力就業(yè)的基本情況和就業(yè)意愿，建立培訓(xùn)轉(zhuǎn)移就業(yè)的人頭檔案，并負(fù)責(zé)組織農(nóng)民參加培訓(xùn)；二是根據(jù)職業(yè)教育資源實際，制定職業(yè)技能培訓(xùn)的項目，供家村富余勞動力選擇；三是加強對培訓(xùn)工作過程的管理和職業(yè)技能的簽定工作；四是根據(jù)勞動、農(nóng)業(yè)、教育等部門共同收集的企業(yè)用工信息，引導(dǎo)學(xué)校與企業(yè)簽訂“用工合同”，實施“訂單培訓(xùn)”；五是按照企業(yè)要求實施培訓(xùn)，確保農(nóng)村勞動力向非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)有序轉(zhuǎn)移。

　　4、積極依托農(nóng)村中小學(xué)和各村現(xiàn)有的現(xiàn)代運程教育平臺，大力發(fā)展農(nóng)民網(wǎng)校，提高農(nóng)民培訓(xùn)信息水平。范文寫作使網(wǎng)校既可對農(nóng)村干部、村民進行培訓(xùn)，又可作為信息收集、信息發(fā)布、技術(shù)推廣、政策咨詢的富民通道。

　　5、加強農(nóng)村富余勞動力的'創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，引導(dǎo)他們自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。

　　6、積極整合全鎮(zhèn)教育資源，健全農(nóng)民教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，充分利用現(xiàn)有師資，校舍、村委會辦公場地和現(xiàn)代運程教育設(shè)備，加強農(nóng)民教育培訓(xùn)。

　　三、以學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)為重點，開展社會教育工作

　　1、大力推進社區(qū)，充分發(fā)揮社區(qū)教育學(xué)校在社區(qū)教育中的指導(dǎo)輻射，示范和帶動作用，以社區(qū)教育為重點，積極推進“學(xué)習(xí)型社區(qū)”建設(shè)。

　　2、認(rèn)真貫徹落實《關(guān)于進一步推進社區(qū)教育工作的意見》進一步深化和規(guī)范學(xué)校資源開放工作，學(xué)校教育資源向社會全面開放，“學(xué)習(xí)型家庭”、“學(xué)習(xí)型單位”、“學(xué)習(xí)型社區(qū)”逐步形成。

　　3、認(rèn)真開展4月23日的世界讀書日宣傳活動，活動共贈閱圖書1500冊，開展場鎮(zhèn)宣傳活動一次。

　　4、認(rèn)真開展10月上旬的終身學(xué)習(xí)宣傳周活動，共召開各類宣傳會議5次，舉辦場鎮(zhèn)宣傳活動1次，有6000人次參加了宣傳周活動。

成人教育個人總結(jié)7

　　一、我國高等教育大眾化的發(fā)展情況

　　根據(jù)美國著名教育社會學(xué)家馬丁·特羅教授1973年提出的高等教育大眾化理論，即大學(xué)適齡青年中接受高等教育者的比例在15％以下時，屬于精英高等教育階段；15％—50％為大眾化高等教育階段；50％以上為普及化高等教育階段。我國招生數(shù)由1998年的108萬人增加到20xx年的382萬人，在校生數(shù)從1998年的341萬人增加到20xx年的 1109萬人，高等教育毛入學(xué)率由1998年的9.8％提高到20xx年的17％，跨入了國際公認(rèn)的大眾化門檻。幾年的擴招，使我國高等教育總規(guī)模大幅度增加，創(chuàng)造了世界高等教育發(fā)展史上的奇跡。美國從1901年開始用了約40年才進入大眾化高等教育；日本大約在20世紀(jì)60年代到70年代中期完成了從精英階段到大眾化階段的過渡；英國也在這個時期，用了1213年走完精英教育到大眾化教育的歷程。中國用短短幾年的時間，就走完美、英、日等發(fā)達國家用十幾年甚至幾十年才完成的高等教育由精英到大眾化的轉(zhuǎn)變。

　　高等教育大規(guī)模擴招的直接結(jié)果之一就是高校畢業(yè)生人數(shù)的大幅度增加。高校畢業(yè)生的大量增加，使得大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題出現(xiàn)了一些新的矛盾現(xiàn)象：有崗無人和有人無崗現(xiàn)象并存；無業(yè)可就和有業(yè)不就現(xiàn)象并存；高級“藍領(lǐng)”奇缺和高職畢業(yè)生就業(yè)率偏低現(xiàn)象并存。據(jù)統(tǒng)計，20xx年，高校畢業(yè)生共有115萬人，截止6月，本科生就業(yè)率超過80％，研究生超過95％，專科生達到40％。20xx年，高校畢業(yè)生有145萬人，其中教育部直屬高校畢業(yè)生就業(yè)率，截止7月，各校的就業(yè)率從70％以下到95％不等。20xx年，高校畢業(yè)生為212萬人，截止9月初，全國高校畢業(yè)生就業(yè)率達到70％，其中本科生就業(yè)率約為83％，高職高專畢業(yè)生就業(yè)率約為55％。20xx年，高校畢業(yè)生280萬人，截止9月1日，全國普通高校畢業(yè)生平均就業(yè)率達73％，其中研究生就業(yè)率93％，本科生84％，高職（專科）生61％。由此可見，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢還不太樂觀，尤其是�？茖W(xué)生，雖然就業(yè)率有逐年好轉(zhuǎn)的趨勢，但39％學(xué)生未及時找到就業(yè)崗位，其絕對數(shù)并不少。

　　但從總體上說目前我國高校畢業(yè)生數(shù)量與各行各業(yè)的需求量相比還遠遠不足，畢業(yè)生就業(yè)困難只是結(jié)構(gòu)性的，表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)性失衡：專業(yè)能力不符、學(xué)歷層次不符、地區(qū)布局不均等。以專業(yè)技術(shù)人員為例，我國專業(yè)技術(shù)人員僅占全部從業(yè)人員的5.5％，只相當(dāng)于發(fā)達國家的1／4，且全國具有本科及以上學(xué)歷的專業(yè)技術(shù)人員僅占總數(shù)的17.5％;全國專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)的85％集中在國有單位，其中大多集中在東中部地區(qū)；專業(yè)技術(shù)人才中，在國有事業(yè)單位就職的占60％，而在企業(yè)的不足40％，非公有制企業(yè)中的專業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重缺乏。

　　導(dǎo)致我國目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不太樂觀的根本原因不是我國正在努力實現(xiàn)的高等教育大眾化，而是傳統(tǒng)的精英就業(yè)觀念、就業(yè)制度得不到更新。

　　二、我國高等教育大眾化階段的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)特點分析

　　與精英高等教育階段相比，大眾化高等教育階段的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)具有如下一些特點：

　　1.大學(xué)畢業(yè)生的身份由“精英”走向“大眾”

　　馬丁·特羅教授1973年在《從精英向大眾高等教育轉(zhuǎn)變中的問題》一文中分析了精英、大眾化和普及化三個階段高等教育的特征，其中在精英教育階段，接受高等教育被認(rèn)為是出身好或天賦或兩者兼?zhèn)涞娜说奶貦?quán)；而在大眾化教育階段，接受高等教育被認(rèn)為是具有一定資格者的一種權(quán)利。大眾化高等教育與精英高等教育相比，更多的適齡青年有機會進入大學(xué)，大學(xué)生由“天之驕子”變?yōu)槠胀ɡ习傩铡?/p>

　　在精英教育階段，高等教育的主要功能是培養(yǎng)治國精英和學(xué)術(shù)精英，它起到賦予這些精英以職業(yè)階梯上的等級和社會結(jié)構(gòu)中的位置的作用。高等教育是用來培養(yǎng)精英人才的教育，高校畢業(yè)生是社會稀缺資源，是“天之驕子”、“皇帝的女兒不愁嫁”。高校畢業(yè)生就業(yè)是一種與之相適應(yīng)的、在社會精英崗位上的就業(yè)。在我國，畢業(yè)生就業(yè)實行的是“統(tǒng)包統(tǒng)分”的分配制度，大學(xué)畢業(yè)生就是“國家干部”。在大眾化高等教育階段，高等教育從滿足培養(yǎng)少數(shù)精英的國家需求轉(zhuǎn)向同時滿足更廣泛的社會需求和公民的個人要求。高等教育是提高人民素質(zhì)的一種手段而不是必然地和所謂的“高尚職業(yè)”聯(lián)系在一起的方式。正如高等教育家納依曼所說“當(dāng)人們開始探討大眾化高等教育問題時，尤其是探討普及性的高等教育的時候，明顯的是這種高等教育現(xiàn)在不能、將來也不能把畢業(yè)文憑的概念必然地與工作職務(wù)概念聯(lián)系起來，這個職務(wù)又完全符合他所得到的文憑的資格”。就高校畢業(yè)生整體的就業(yè)情況而言，是進入了一個“大眾化就業(yè)”的時代。社會精英崗位與高校畢業(yè)生數(shù)量相比顯得不足甚至短缺。大學(xué)生由計劃經(jīng)濟體制下的“寵兒”，變?yōu)槠胀ɡ习傩眨�不存在統(tǒng)包統(tǒng)分的問題，而是公平地參與社會競爭。一部分大學(xué)生通過競爭進入社會的精英崗位，一部分大學(xué)生從事與大眾化相適應(yīng)的“藍領(lǐng)”工作。隨著高等教育大眾化的推進，這種就業(yè)現(xiàn)象將變得更為普遍、習(xí)以為常。在高等教育已經(jīng)大眾化的國家，如德國，這已成為一種普遍的就業(yè)現(xiàn)象，大學(xué)生所從事的就是基層的一般性工作。

　　2.大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)市場由“賣方”走向“買方”

　　精英教育階段，高校畢業(yè)生是社會稀缺資源，就業(yè)崗位多，擇業(yè)范圍寬，就業(yè)壓力小，特別是畢業(yè)生就業(yè)制度改革前，我國實行“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)辦法，畢業(yè)生完全由國家安排就業(yè)，根本沒有就業(yè)壓力。高等學(xué)校按照上級教育主管部門頒布的教學(xué)大綱培養(yǎng)人才，只管“產(chǎn)”不管“銷”，畢業(yè)生就業(yè)只是高校一項臨時性的事務(wù)工作。高等教育進入大眾化階段，社會提供的“精英”崗位非常有限，絕大多數(shù)高校畢業(yè)生隨之由“精英”走向“大眾”，由“天之驕子”變成普通求職者，畢業(yè)生就業(yè)市場由“賣方”走向“買方”，畢業(yè)生內(nèi)部也出現(xiàn)明顯的分化，校際之間（特別是名校與非名校、重點與非重點之間）、不同學(xué)歷之間、不同個體之間的競爭在畢業(yè)生就業(yè)市場上演繹得淋漓盡致�？梢哉f，高校及其畢業(yè)生在就業(yè)市場上展開了一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”：高校搶占畢業(yè)生就業(yè)市場份額，搶占生存發(fā)展的空間；畢業(yè)生搶占就業(yè)機會，搶占人生起始的制高點。于是高校畢業(yè)生就業(yè)理所當(dāng)然地從學(xué)校工作的邊沿走向中心，成為影響高等教育健康發(fā)展的中心內(nèi)容，成為高等教育關(guān)注的.焦點，而且這種關(guān)注絕不會是暫時因為擴招所引起的，而是高等教育規(guī)律性發(fā)展的內(nèi)在需求，高等教育的發(fā)展也應(yīng)以就業(yè)為中心。

　　3.大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)由一、二、三產(chǎn)業(yè)走向三、二、一產(chǎn)業(yè)

　　從世界經(jīng)濟發(fā)展看，隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的提高，第三產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員迅速增加。發(fā)達國家和新興工業(yè)化國家第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員比重一般達到60％至75％，如1997年三次產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員比重韓國為11:31:58，新加坡為0.3:30.7:70，日本為5:33:62，美國為3:24:73;巴西、埃及、印度、巴基斯坦等發(fā)展中國家的第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員比重分別為54.3％、44.1％、39.8％、34.6％;我國20xx年第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的比重是27.7％。雖然我國就業(yè)結(jié)構(gòu)與發(fā)達國家及部分發(fā)展中國家相比還有不小的距離，但就業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的速度在不斷加快。我國從業(yè)人員在三次產(chǎn)業(yè)中的分配比例由1978年的70.5:17.4:12.1，變?yōu)?0xx年的50.0:22.3:27.7�？梢灶A(yù)計，隨著我國高等教育大眾化及“全面建設(shè)小康社會”的推進，第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員必將大幅度增加，將會從現(xiàn)在所占比例不到30％，上升到50％左右�，F(xiàn)代化的第三產(chǎn)業(yè)是以知識和高科技為支撐的，其中金融保險業(yè)、法律、審計、財會、投資、心理、職業(yè)、出國留學(xué)等方面的咨詢服務(wù)業(yè)，各類經(jīng)紀(jì)人和中介機構(gòu)；文化教育業(yè)等服務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，要求其從業(yè)人員中的半數(shù)以上者是取得大學(xué)學(xué)歷的人員。在美國，僅高水平的教育服務(wù)一項，每年創(chuàng)造的收入就高達20xx億美元，其容納的就業(yè)人數(shù)約200萬。我國人口總數(shù)比美國多4倍，但高校職工才100多萬人。由此可見，我國第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展空間非常大，發(fā)展前景非常看好。大學(xué)畢業(yè)生大量轉(zhuǎn)移到第三產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)，是高等教育大眾化時代大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的一個顯著特點。

成人教育個人總結(jié)8

　　我鄉(xiāng)清設(shè)鋪，為“鋪遞”，位于縣境西北部，距縣城30.8公里，東與鄉(xiāng)相鄰，南接鎮(zhèn)，西臨市涌泉鎮(zhèn)，北與鎮(zhèn)相接，成渝復(fù)線穿鄉(xiāng)而過，全鄉(xiāng)面積35.8平方公里，轄20個村，2個居委會，200個組，7576戶，總?cè)丝?1917人，上年全鄉(xiāng)地方生產(chǎn)總值實現(xiàn)9034萬元，比上年同期增長4.9%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)總產(chǎn)值2780萬元，同比增長6.5%；財政收入任務(wù)如期完成；農(nóng)民人均純收入實現(xiàn)4041元。

　　全鄉(xiāng)共有中學(xué)1所，中心完小1所，九義校1所，村小3所，化技術(shù)學(xué)校21所，幼兒園9所，共有在校學(xué)生1144人，其中，中學(xué)生349人，小學(xué)生795人，共有教職員工94人，其中:中學(xué)43人，小學(xué)51人。全鄉(xiāng)適齡兒童1131人，適齡少年1342人。

　　近年來，我鄉(xiāng)在縣委、縣政府的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以辦好人民滿意教育為宗旨，不斷探索教育發(fā)展新思路，教育發(fā)展有了新的突破。年通過省政府“兩基”驗收，通過省政府“教育督導(dǎo)評估”驗收。我們主要做了以下一些工作。

　　一、強化政府職能，完善管理體制

　　（一）強化職責(zé)，優(yōu)先發(fā)展

　　一是把發(fā)展教育納入經(jīng)濟與社會事業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃，提上鄉(xiāng)黨委、政府重要議事日程，制定了《關(guān)于加強農(nóng)村教育工作的決定》等一系列指導(dǎo)教育改革與發(fā)展的文件，明確教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)、方向、重點和措施，提供了強有力政策保障。二是成立了以鄉(xiāng)政府鄉(xiāng)長為組長的教育改革與發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了教育、財政、派出所等部門齊抓共管的教育責(zé)任機制。三是建立鄉(xiāng)級領(lǐng)導(dǎo)和部門負(fù)責(zé)人聯(lián)系學(xué)校制度。四是落實目標(biāo)管理，鄉(xiāng)政府與學(xué)校、鄉(xiāng)級部門簽訂了目標(biāo)責(zé)任書，把教育納入年度目標(biāo)考核。

　　（二）依法治教，加強督導(dǎo)

　　認(rèn)真貫徹落實《教育法》、新修訂的《義務(wù)教育法》等法規(guī)，進一步增強依法辦學(xué)的自覺性。每月對學(xué)校進行一次工作檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

　�。ㄈ�）狠抓安全，維護穩(wěn)定

　　把學(xué)校安全工作納入重要議事日程，明確政府、部門及學(xué)校一把手為安全工作第一責(zé)任人，分管領(lǐng)導(dǎo)為具體責(zé)任人，層層簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書，實行安全工作一票否決，形成齊抓共管安全工作良好局面。全鄉(xiāng)建立了校園周邊環(huán)境綜合治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作制度，組織派出所、工商等部門定期對學(xué)校周邊進行專項整治，營造良好的育人氛圍。近年來，全鄉(xiāng)學(xué)校無安全責(zé)任事故發(fā)生。

　　年3所學(xué)校配備了5名安保人員和購置了相應(yīng)的安全器材，經(jīng)費投入7萬元。

　�。ㄋ模�強化意識，加強督導(dǎo)，強力推進“城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理進校園”工作

　　把學(xué)校“城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理進校園”工作納入鄉(xiāng)政府重要議事日程，建立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定方案，落實責(zé)任。充分發(fā)揮教育的引領(lǐng)作用，采取“小手牽大手”的方式加強宣傳教育；找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，整改到位；杜絕衛(wèi)生死角，做好亮化美化工作；加強督促檢查，啟動責(zé)任追究制。

　　年3所學(xué)校投入6500元購置相應(yīng)的衛(wèi)生設(shè)施。

　　二、“兩基”鞏固提高工作情況

　　（一）學(xué)�；�本情況及師資水平

　　小學(xué)：年教學(xué)班28個，在校學(xué)生1099人。年教學(xué)班24個，在校學(xué)生1001人；年教學(xué)班24個，在校學(xué)生1108人；年教學(xué)班21個，在校學(xué)生808人。年教職工總數(shù)52人，專任教師51人，合格學(xué)歷（中師）以上50人，占98%，高學(xué)歷（專科）17人，占33.3%，本科學(xué)歷3人，占5.8%，有中學(xué)高級教師2人，小學(xué)高級教師11人。年教職工總數(shù)52人，專任教師51人，合格學(xué)歷（中師）以上50人，占96.2%，高學(xué)歷（�？疲�20人，占39.2%，本科3人，占5.8%，有中學(xué)高級教師2人，小學(xué)高級教師12人。年教職工總數(shù)51人，專任教師50人，合格學(xué)歷（中師）49人，占98%，高學(xué)歷（專科）24人，占98%，本科7人占14%，有中學(xué)高級教師2人，小學(xué)高級教師13人。年教職工總數(shù)51人，專任教師50人，合格學(xué)歷（中師）49人，占98%，高學(xué)歷（�？疲�24人，占48%；本科學(xué)歷10人，占20%，有中學(xué)高級教師2人，小學(xué)高級教師13人。

　　初中：年有教學(xué)班9個，在校學(xué)生508人；年有教學(xué)班10個，在校學(xué)生458人；年有教學(xué)班10個，在校學(xué)生441人；年有教學(xué)班9個，在校學(xué)生361人。年教職工總數(shù)52人，專任教師50人，合格學(xué)歷（�？疲�49人，占98%，高學(xué)歷（本科）20人，占40%，中級職稱10人，占21.9%，高級職稱3人，占6.3%。年教職工總數(shù)48人，專任教師46人，合格學(xué)歷（�？疲�45人，占97.8%，高學(xué)歷（本科）21人，占45.7%，中級職稱10人，占22.6%。年教職工總數(shù)43人，專任教師41人，合格學(xué)歷（�？疲�40人，占97.6%，高學(xué)歷（本科）23人，占56.1%，中級職稱12人，占27.6%。年：教職工總數(shù)43人，專任教師41人，合格學(xué)歷（�？疲�40人，占97.6%，高學(xué)歷（本科）25人，占61%，中級職稱15人，占32.1%，高級職稱3人，占7.14%。

　　全體教職工參加了縣教育部門組織的'繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，年年均完成了規(guī)定的學(xué)時任務(wù)。建制學(xué)校3所,校級干部9人,取得崗位合格證9人,合格率100%，學(xué)校按規(guī)定配齊了校級和中層領(lǐng)導(dǎo)干部，均參加了樂至縣教師進修學(xué)校組織的崗位培訓(xùn)，達到了上級要求。所有教學(xué)用房都屬磚混結(jié)構(gòu)樓房，校舍也進一步規(guī)范，達到了美化、綠化、凈化的要求。學(xué)生桌凳進行了全部更新。師生圖書擁有量逐年增加，學(xué)校學(xué)生和教職工的體育、衛(wèi)生等設(shè)施進一步得到改善，教學(xué)儀器配備與實驗設(shè)備設(shè)施不斷完善。

　�。ǘ�）普及程度情況

　　一是入學(xué)率：年7—12周歲兒童總數(shù)1305人，其中喪失學(xué)習(xí)能力的4人，已入學(xué)1301人，入學(xué)率為100%；13—15周歲少年兒童總數(shù)637人，其中喪失學(xué)習(xí)能力的1人，入初中630人，入學(xué)率為99.1%；年7—12周歲兒童總數(shù)1208人，其中喪失學(xué)習(xí)能力的3人，已入學(xué)1205人，入學(xué)率為100%；13—15周歲少年兒童總數(shù)612人，入初中599人，入學(xué)率為97.9%；年7—12周歲兒童總數(shù)693人，其中喪失學(xué)習(xí)能力的2人，已入學(xué)691人，入學(xué)率為100%；13—15周歲少年兒童總數(shù)669人，其中喪失學(xué)習(xí)能力的1人，入初中655人，入學(xué)率為98.1%；年7—12周歲兒童總數(shù)1038人，其中喪失學(xué)習(xí)能力的1人，已入學(xué)1037人，入學(xué)率為100%；13—15周歲少年兒童總數(shù)732人，其中喪失學(xué)習(xí)能力的1人，入初中710人，入學(xué)率為97.1%；

　　二是輟學(xué)率：年度小學(xué)輟學(xué)率為0，初中輟學(xué)率為0；年度小學(xué)輟學(xué)率為0，初中輟學(xué)率為0；年度小學(xué)輟學(xué)率為0，初中輟學(xué)率為0；年度小學(xué)輟學(xué)率為0，初中輟學(xué)率為0

　　三是畢業(yè)率：年度小學(xué)畢業(yè)生225人，實際畢業(yè)225人,畢業(yè)率為100%；初中畢業(yè)生192人，實際畢業(yè)192人,畢業(yè)率為100%；年度小學(xué)畢業(yè)生216人，實際畢業(yè)216人,畢業(yè)率為100%；初中畢業(yè)生182人，實際畢業(yè)182人,畢業(yè)率為100%；年度小學(xué)畢業(yè)生164人，實際畢業(yè)164人,畢業(yè)率為100%；初中畢業(yè)生148人，實際畢業(yè)148人,畢業(yè)率為100%；年度小學(xué)畢業(yè)生139人，實際畢業(yè)139人,畢業(yè)率為100%；初中畢業(yè)生152人，實際畢業(yè)152人,畢業(yè)率為100%。

　　四是完成率：年15周歲人口數(shù)405人（含殘疾1人），達小學(xué)畢業(yè)402人，完成率為99.3%；17周歲少年兒童總數(shù)668人，達初中畢業(yè)668人，初中完成率達100%。年15周歲人口數(shù)282人，達小學(xué)畢業(yè)282人，完成率為100%；17周歲少年兒童總數(shù)321人，達初中畢業(yè)321人，初中完成率達100%。年15周歲人口數(shù)176人，達小學(xué)畢業(yè)176人，完成率為100%；17周歲少年兒童總數(shù)274人，達初中畢業(yè)272人，初中完成率達99.3%。年15周歲人口數(shù)250人，達小學(xué)畢業(yè)250人，完成率為100%；17周歲少年兒童總數(shù)187人，達初中畢業(yè)187人，初中完成率達100%

　�。ㄈ�）掃盲程度情況

　　1、年全鄉(xiāng)青壯年總數(shù)為12302人（其中城鄉(xiāng)410人），青壯年人口中非文盲人數(shù)12289人（其中城鄉(xiāng)410人），農(nóng)村非文盲率達99.8％，城鄉(xiāng)非文盲率達100%。近三年脫盲人數(shù)為35人，脫盲人員鞏固率達100％。

　　2、全鄉(xiāng)轄20個行政村和2個居委會，都建立了農(nóng)民文化技術(shù)學(xué)校，辦學(xué)覆蓋面達100％。

　�。ㄋ模┺k學(xué)條件

　　小學(xué)校舍總面積6500平方米，生均校舍7.89平方米，初中校舍總面積3366平方米,生均面積9.93平方米，小學(xué)和初中普通教室、專用教室達標(biāo)率均為100%。教學(xué)儀器設(shè)備：小學(xué)達標(biāo)學(xué)校2所，達標(biāo)率100%，初中達標(biāo)學(xué)校2所，達標(biāo)率100%。學(xué)校生均圖書：小學(xué)13000冊，生均15.78冊；初中7400冊，生均21.83冊。

　�。ㄎ澹┙逃�經(jīng)費投入

　　多方籌資，完善硬件。全校教職工心系孩子，情系教育，圍繞“科教興�！钡膽�(zhàn)略目標(biāo)，求真務(wù)實地為教育辦實事。由于教育“以縣為主”的管理體制，在學(xué)校建設(shè)上，我們主要做好了組織協(xié)調(diào)、項目立項、資金爭取等工作，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)步伐，極大地改善了辦學(xué)條件，為師生創(chuàng)造了一個較好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　年投入12萬元把中小學(xué)到街口的土路修成水泥路；年投入10萬元把中小學(xué)的操場進行硬化；年為解決離校遠的留守兒童上學(xué)問題，投入90萬元修建中小學(xué)學(xué)生公寓780平方米和標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)生食堂；年投入60萬元對中學(xué)教學(xué)大樓進行加固維修；年投入45萬元改建翻水小學(xué)學(xué)生公寓和學(xué)生食堂。

　�。�六）深化教育改革，積極推進素質(zhì)教育

　　全鄉(xiāng)中小學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國家制定的義務(wù)教育階段課程計劃，開齊開足課程及課時。

　　1、畢業(yè)生全科合格率：—年小學(xué)畢業(yè)年級學(xué)生全科合格率分別為98.85％、99.34％、99.64％、93.55%；—年初中畢業(yè)生合格率分別為86.17％、88.06％、90.10％、92.67%。

　　2、畢業(yè)率：—年小學(xué)分別為100％、100％、100％，初中分別為100％、100％、100％。

　　近年來，我鄉(xiāng)學(xué)校多次獲縣委縣府及教育主管部門教育工作目標(biāo)考核等級獎。年度小學(xué)被縣評為學(xué)校安全工作先進集體；中學(xué)獲教育教學(xué)質(zhì)量綜合評估縣三等獎，評為“縣文明單位”；翻水九義校獲小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量綜合評估縣三等獎。年度我鄉(xiāng)獲安全工作先進集體，翻水九義校獲縣中職送生一等獎。年度我鄉(xiāng)評為學(xué)校安全工作先進集體、縣愛國主義教育先進單位、“樂至縣素質(zhì)教育示范學(xué)�！保恢袑W(xué)教學(xué)質(zhì)量綜合評估分別獲縣二等獎、中職送生二等獎；翻水九義校中、小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量綜合評估分別獲縣一等獎。年度小學(xué)被評為少年百科知識競賽集體一等獎，翻水九義校初中教育教學(xué)綜合評估獲縣三等獎。

　　我鄉(xiāng)有市級學(xué)科帶頭人1人，市級骨干教師4人，縣級知名教師1人，縣級骨干教師14人；近年來，獲縣表彰的優(yōu)秀班主任14人次，獲縣表彰的優(yōu)秀學(xué)科教師27人次；獲縣表彰的優(yōu)秀班集體10次，獲市表彰的優(yōu)秀班集體4次；年獲縣中小學(xué)生綜合素質(zhì)競賽先進集體獎；中小學(xué)生參加百科知識競賽獲省級獎15人次，獲縣級獎28人次；積極開展教育科研，縣級課題《課題導(dǎo)入中愉快教育實驗研究》順利結(jié)題，課題成果獲得縣教育教學(xué)成果二等獎；市級課題《初中學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)活動的實驗研究》年順利結(jié)題，課題成果獲得資陽市第二屆教育教學(xué)成果三等獎，其成果正在推廣。廣大教師積極撰寫科研論文，近年來，論文獲國家級等級獎6篇，獲省級獎7篇，獲市級獎26篇，獲縣級獎99篇，在省級以上報刊上發(fā)表20余篇。

　　三、鞏固“兩基”工作的主要措施

　�。ㄒ唬┨岣哒J(rèn)識，加強領(lǐng)導(dǎo)

　　為強化“兩基”鞏固提高攻堅意識，增強責(zé)任感，鄉(xiāng)人民政府與站、所、各中小學(xué)簽訂了“兩基”目標(biāo)責(zé)任書，層層落實職責(zé)任務(wù)。實行各村、學(xué)校定期向鄉(xiāng)政府匯報“兩基”工作情況的工作制度，將鞏固提高效果列入對各站、所及村兩委年終考核的重要內(nèi)容。在“兩基”工作中，我們還充分發(fā)揮教育督導(dǎo)的監(jiān)督、指導(dǎo)作用，加強過程督導(dǎo)。

　�。ǘ�）依法治教，切實抓好“保學(xué)控輟”

　　“保學(xué)控輟”是“兩基”鞏固提高的一項重要工作內(nèi)容。我們“保學(xué)控輟”力度不減，鄉(xiāng)政府多召開了村、校兩級“保學(xué)控輟”專題會，強化對“保學(xué)控輟”工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。

　　首先是加強宣傳，成立了義務(wù)教育宣傳隊和執(zhí)法隊，通過宣傳《義務(wù)教育法》和相關(guān)法律法規(guī)，使人民群眾增強依法送子女入學(xué)意識。二是明確責(zé)任。通過簽訂責(zé)任書，層層落實“保學(xué)控輟”工作職責(zé)。堅持“保學(xué)控輟”工作“四包六到位”，即駐村干部包村、村組干部包片、校長包學(xué)校、教師包學(xué)生，并做到任務(wù)到位、責(zé)任到位、措施到位、人員到位、動員工作到位、執(zhí)法到位。三是建立流失生報告制。四是實行學(xué)校承諾制，減少學(xué)校因素的輟學(xué)。學(xué)校向社會承諾：不體罰、變相體罰學(xué)生，不以任何借口迫使學(xué)生退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)，不歧視后進生，不亂收費。五是在全鄉(xiāng)實行“控輟三步走”方針，以達到“該入學(xué)的一個不能少，已入學(xué)的一個不能走”的目標(biāo)。鄉(xiāng)政府“一把手”親自帶領(lǐng)干部教師深入農(nóng)戶家中動員適齡兒童、少年入學(xué)。對有能力供讀又不愿送子女入學(xué)的，依法實行處罰。鄉(xiāng)民政、派出所等部門主動把好各種辦證和福利審批關(guān)，規(guī)勸學(xué)生返校完成九年義務(wù)教育。六是認(rèn)真貫徹落實國家“兩免一補”政策和號召全社會都來救助貧困生,保證學(xué)生不能因貧困而輟學(xué)。由于“保學(xué)控輟”措施有力，我們有效地控制了學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象。

　�。ㄋ模�掃除剩余文盲，認(rèn)真開展農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)

　　年以來，我鄉(xiāng)根據(jù)剩余青壯年文盲少、居住分散的實際，認(rèn)真研究掃盲工作，采取了相應(yīng)的工作措施：一是穩(wěn)定成教隊伍，保證成教工作的連續(xù)性，鄉(xiāng)成教專干堅持三年不變更。二是做好宣傳工作，在執(zhí)行計劃生育政策，優(yōu)撫軍烈屬，推廣先進生產(chǎn)技術(shù)等活動中，宣傳《掃盲工作條例》和新修訂的《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)。三是采取集中上課與分散輔導(dǎo)相結(jié)合的掃盲辦法。四是積極開展農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，陽光工程培訓(xùn)和初三畢業(yè)生的勞動技能培訓(xùn)。我鄉(xiāng)根據(jù)地域性、季節(jié)性和推廣優(yōu)良品種的需要，由農(nóng)技部門通過集中傳授、現(xiàn)場示范、分散指導(dǎo)等多種形式，廣泛對農(nóng)民開展農(nóng)科技培訓(xùn)，因地制宜地開展了稻田養(yǎng)魚、反季節(jié)蔬菜、高產(chǎn)農(nóng)作物、水果栽培、沼氣利用等多種項目的農(nóng)科技培訓(xùn)。三年來，全鄉(xiāng)參加各種農(nóng)科技培訓(xùn)達5000多人次。從而涌現(xiàn)出一大批種、養(yǎng)殖能手和示范戶、專業(yè)戶，在農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中收到了良好的效果，達到了農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收的目的。

　　四、存在的困難和問題

　　1、受經(jīng)濟發(fā)展滯后的制約及打工潮的影響，農(nóng)村人口涌入城市,在一定程度上影響了普及程度。

　　2、面對新課改，部分教師觀念陳舊，難以接受新課程理念。

　　五、今后努力的方向

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