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初一班級(jí)管理工作計(jì)劃
時(shí)間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，成績(jī)已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，讓我們對(duì)今后的工作做個(gè)計(jì)劃吧。計(jì)劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編精心整理的初一班級(jí)管理工作計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。
初一班級(jí)管理工作計(jì)劃1
初中學(xué)生正處于身體和心理急劇發(fā)展變化的關(guān)鍵時(shí)期，在這時(shí)期，班主任和教師能夠給學(xué)生積極的指導(dǎo)，提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，營(yíng)造民主和諧的成長(zhǎng)空間，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。而且能夠幫助學(xué)生形成良好的道德風(fēng)貌，形成積極樂觀向上的健康心理，形成健全的人格和性格，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，成為一個(gè)對(duì)自己、對(duì)家庭負(fù)責(zé)任，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的有用人才。因此，初中班級(jí)管理事關(guān)學(xué)生的全面成長(zhǎng)發(fā)展，教師一定要不斷提高自己的認(rèn)識(shí)，提升自己的管理水平，注重教育管理策略。
一、立足學(xué)校實(shí)際，掌握學(xué)生心理
初中階段的學(xué)生一般都是處于從幼稚走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，也是人格形成的關(guān)鍵階段�，F(xiàn)在的初中生很多都是獨(dú)生子女，有著良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，從小嬌生慣養(yǎng)，缺乏必要的自我管理和約束能力，有著很強(qiáng)的自我和叛逆心理。很多學(xué)生進(jìn)入初中以后，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，找不到正確的學(xué)習(xí)方法，又缺乏一定的吃苦精神和堅(jiān)持不懈的拼搏精神，兩極分化較為嚴(yán)重。有的學(xué)生目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)有方，成績(jī)突出；有的學(xué)生則感到升學(xué)無望，喪失動(dòng)力，感到未來渺茫，自暴自棄，或者中途輟學(xué)。而從學(xué)生管理的角度看，很多的學(xué)校存在觀念落后，方法僵死、手段單一等問題，追求課堂紀(jì)律和升學(xué)率，嚴(yán)重壓制了學(xué)生的發(fā)展空間。甚至有些學(xué)校采取高壓手段，過分強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，造成學(xué)生的盲從或叛逆，管理效率低下，影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。
為此，初中生班級(jí)管理一定要立足學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際，利用學(xué)生思維活躍、表現(xiàn)欲較強(qiáng)的特點(diǎn)，給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)，為每一個(gè)有興趣的學(xué)生提供正確的引導(dǎo)和幫扶，在鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好文化知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的全面能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好。同時(shí)，中學(xué)生有著自己的判斷和價(jià)值取向，班級(jí)管理一定要立足學(xué)生的心理基礎(chǔ)，不能強(qiáng)硬高壓，而應(yīng)在傾聽學(xué)生思想和判斷的同時(shí)，給予必要的引導(dǎo)，很多學(xué)生的思想和觀點(diǎn)都應(yīng)得到教師的肯定，并在此基礎(chǔ)上給予提升和深化。
二、尊重學(xué)生人格，激發(fā)內(nèi)在潛能
自尊心很強(qiáng)，渴望被人認(rèn)可，是當(dāng)下中學(xué)生的普遍特征，教師和班主任一定要充分尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予肯定，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的自信和價(jià)值，激發(fā)他們的內(nèi)在潛能。班級(jí)管理的.對(duì)象和重點(diǎn)是學(xué)生，班級(jí)管理的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。學(xué)生是一切的中心，只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，找到了自己的學(xué)習(xí)方法，塑造成了優(yōu)秀的品質(zhì)和高尚人格，教育管理才是最為有效的管理。否則，無論班主任或者教師使用什么樣的教學(xué)方法，學(xué)生不能養(yǎng)成好習(xí)慣，培養(yǎng)好品質(zhì)，課堂變成了教師的個(gè)人才藝展示，不管多么豐富和精彩，都是徒勞。因此，學(xué)生才是最為根本的對(duì)象。班級(jí)管理一定要在尊重學(xué)生的前提下，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。
例如，筆者在任教初二年級(jí)時(shí)有個(gè)后進(jìn)生，從外校轉(zhuǎn)來時(shí)，前任班主任用盡了各種“班主任兵法”，結(jié)果都不奏效，不但沒有改造成功這個(gè)學(xué)生，而且使學(xué)生形成叛逆性格，脾氣古怪，對(duì)班主任和任課老師有一種強(qiáng)烈的抵觸或者仇恨心理。我在接觸這個(gè)學(xué)生時(shí)第一句話不是警告或者勸解，而是一眼就發(fā)現(xiàn)他的動(dòng)作較為敏捷。我對(duì)他說：“你的到來解決了我一直找不到體育引領(lǐng)者的問題，以后我們的健身精神和體育活動(dòng)終于有了可靠的對(duì)象。”這個(gè)學(xué)生一下子有了自我滿足感和自信，并從我這里得到了久違的尊重和肯定。我在以后的管理中放大他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)項(xiàng)，用委婉的方式指出他的缺點(diǎn)和不足，并給予充分的期望和信任。這樣，一個(gè)學(xué)期過后，他不但改掉了自身的很多缺點(diǎn)，而且學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步非常大，同時(shí)，本班的體育活動(dòng)有聲有色，學(xué)生的健身意識(shí)顯著增強(qiáng)。
三、注重情感投入，感染啟發(fā)學(xué)生
教學(xué)和班級(jí)管理不但是個(gè)技術(shù)活，更是個(gè)情感活。教師進(jìn)行教育教學(xué)，必不可少的就是要有技術(shù)和愛心，對(duì)教育事業(yè)充滿熱情，對(duì)學(xué)生充滿愛心，才能讓學(xué)生感受教師的自信、樂觀，才能讓學(xué)生對(duì)教師和學(xué)習(xí)充滿熱情，才會(huì)在教師的感染下熱愛學(xué)習(xí)，努力學(xué)生，才會(huì)在教師的啟發(fā)下，先進(jìn)思想，提升道德品質(zhì)。正如蘇霍姆林斯基所言：“熱愛學(xué)生是教師生活中最為重要的東西�！币岩粋�(gè)班級(jí)真正管理好，教師必須注重情感投入，發(fā)自內(nèi)心地愛這個(gè)班級(jí)，愛這個(gè)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生。在平時(shí)的工作中把自己的情感傳遞給學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生思想的共鳴，學(xué)生才會(huì)把教師當(dāng)朋友，把教誨當(dāng)指南，把目標(biāo)變現(xiàn)實(shí)。
例如，筆者在教初一時(shí)，曾經(jīng)有一個(gè)非常內(nèi)向的學(xué)生，平時(shí)一般都不愛和同學(xué)說交流，更不會(huì)主動(dòng)和老師談心，有時(shí)碰到老師連最基本的招呼都不打。我在平時(shí)教學(xué)和管理中，主動(dòng)找這個(gè)學(xué)生談心，談國(guó)家、談社會(huì)，有時(shí)和他談自己的家庭和感受。同時(shí)，上課時(shí)并沒有因?yàn)樗某煽?jī)不夠好忽視他，相反，總是用目光或提問方式給予他更多的關(guān)注。并且，我發(fā)現(xiàn)了他的繪畫天賦，不但給予充分肯定，并發(fā)揮他的特長(zhǎng)，培養(yǎng)班級(jí)同學(xué)的繪畫興趣。漸漸地，這個(gè)學(xué)生開始主動(dòng)和老師打招呼，后來主動(dòng)到辦公室找老師談話，而且，有不少同學(xué)跟他一起學(xué)繪畫。現(xiàn)在，每年的春節(jié)和教師節(jié)，我都能收到他用心編寫的短信，他已經(jīng)成為一個(gè)非常出色的大學(xué)生。
四、突出學(xué)生主體，注重自我管理
班級(jí)管理就是學(xué)生管理，目標(biāo)就是學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣、有著積極進(jìn)取的追求精神，找到自己的學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)習(xí)過程不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí)和道德境界，終極目標(biāo)是班級(jí)不管，學(xué)生都能自我管理。因此，學(xué)生是管理的主體，自我管理是真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的關(guān)鍵，班級(jí)管理一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，教會(huì)學(xué)生自我管理。同時(shí)，學(xué)生有著非常強(qiáng)烈的參與班級(jí)管理的愿望，他們也愿意管理自己的班級(jí)。在這種情況下，班主任教師應(yīng)給學(xué)生更多的自我管理機(jī)會(huì)，一方面讓學(xué)生自己管理自己，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；另一方面，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理，充分信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，依靠學(xué)生，形成以教師管理為核心，學(xué)生積極自我管理的良好局面。
總之，班級(jí)管理要在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過構(gòu)建良好的師生關(guān)系和班級(jí)氛圍來營(yíng)造學(xué)生成長(zhǎng)的優(yōu)越環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。
初一班級(jí)管理工作計(jì)劃2
一、指導(dǎo)思想：
教師的使命就是教育好每一位學(xué)生，而班主任的使命便是以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為首要任務(wù)。班主任的任務(wù)是神圣而又光榮，學(xué)生應(yīng)以自己的班主任為榮，班主任也因以自己的學(xué)生而光榮。所以身為班主任，首先就是要對(duì)得起學(xué)生，其次還是要對(duì)得起學(xué)生，最后仍是要對(duì)得起學(xué)生。
二、班級(jí)基本情況和目標(biāo)：
我班共有學(xué)生69人。其中男生42人，女生27人。本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是：建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。
三、工作要點(diǎn)
1、平時(shí)多強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生手冊(cè)》上的日常行為規(guī)范，保證學(xué)生的行為習(xí)慣，懂得明禮誠(chéng)信，使學(xué)生的綜合素質(zhì)在平時(shí)就能有意識(shí)的養(yǎng)成。
2、開展多樣生動(dòng)的主題班會(huì)，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生各方面的能力，一舉兩得。
3、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，在各方面督促班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)等，使學(xué)生通過自主管理，更有效的提高整個(gè)班級(jí)的素質(zhì)，同時(shí)也進(jìn)一步解放了教師的許多煩瑣事務(wù)。
4、班級(jí)活動(dòng)：
周次
班會(huì)課內(nèi)容
形式
主持人
1
新學(xué)期新打算
自由講
班主任
2
明禮誠(chéng)信
演講故事
班長(zhǎng)
3
我身邊的故事
自由講
班主任
4
我的學(xué)習(xí)方法
個(gè)別同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)
班長(zhǎng)
5
談?wù)劽?/p>
討論
班主任
6
日記之旅
自由講
學(xué)習(xí)委員
7
做個(gè)聽話的學(xué)生好嗎？
辯論會(huì)
副班長(zhǎng)
8
也說電腦世界
文章導(dǎo)讀
學(xué)習(xí)委員
9
怎樣做好期中復(fù)習(xí)工作
討論
班主任
10
期中復(fù)習(xí)
11
期中考試總結(jié)
自由講
班主任
12
展望未來
演講
學(xué)習(xí)委員
13
如何進(jìn)行自我約束
討論
紀(jì)律委員
14
談互助
自由講
勞動(dòng)委員
15
班中的好友
個(gè)別同學(xué)介紹
體育委員
16
你快樂所以我快樂
演講
班長(zhǎng)
17
新的開始，新的希望。
自由講
班主任
18
誰才能真正幫助我
座談會(huì)
班主任
19
如何作好期末復(fù)習(xí)
交流會(huì)
班主任
20
期末復(fù)習(xí)
5、個(gè)案、研究專題加強(qiáng)學(xué)生自我管理理念
作為學(xué)生，越來越多的要求獨(dú)立與自主，例如希望能夠自己為自己做些事，能夠按照自己的意愿做自己喜歡的事，甚至希望能沒有外在約束，能自己管好自己；作為老師，希望學(xué)生各方面的能力都能有所發(fā)展，能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和責(zé)任心，能夠擁有為自己而學(xué)，為自己而生活的信念。
如何將這些想法結(jié)合起來，作到兩全齊美呢？這就要求教師在平時(shí)就能以“高自主高指導(dǎo)”的思想作好班級(jí)管理工作。
6、轉(zhuǎn)化差生計(jì)劃
沒有真正意義上的差生，有的只是不愛學(xué)習(xí)的`學(xué)生或是不會(huì)教的老師。所以轉(zhuǎn)化差生應(yīng)著眼于兩點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，改善教師的教學(xué)方式。
學(xué)習(xí)態(tài)度不是一時(shí)半刻就可以改變的，這就需要老師的耐心與細(xì)心，能在每一個(gè)小細(xì)節(jié)每一件小事每一分鐘注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生具有想要學(xué)習(xí)的渴望與熱情，這就在本質(zhì)上改進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣學(xué)習(xí)起來更會(huì)事半功倍。老師同樣也應(yīng)注意教學(xué)方式，能讓學(xué)生改變痛苦學(xué)習(xí)的滋味，反而喜歡學(xué)習(xí)喜歡上課。當(dāng)然，這就在一定程度上對(duì)老師也有更高的要求。
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