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班級(jí)管理案例分析4篇-班級(jí)管理
班級(jí)管理案例分析4篇-班級(jí)管理1
其實(shí)每個(gè)學(xué)生的心底，都有一根感動(dòng)的弦，如果你能撥動(dòng)，那便能奏出和諧的音律——————
在普教執(zhí)教的老師可能永遠(yuǎn)也體會(huì)不到在職業(yè)高中做班主任的感受。你也許會(huì)心境平和；當(dāng)你面對(duì)兩個(gè)三個(gè)頑劣學(xué)生時(shí)，你也許會(huì)煩躁不安；
我從普通教育調(diào)到職業(yè)教育后，成為了一所高中的數(shù)控班的班主任。這個(gè)班級(jí)里有64名學(xué)生，但只有5名女生。接手班級(jí)后，我開始仔細(xì)觀察學(xué)生們的情況。在他們中間，只有不到15人是愿意努力學(xué)習(xí)、聽話懂事的'。而大多數(shù)學(xué)生則整天精力充沛，吃飽了沒事就喜歡找茬搗亂。經(jīng)過多年的班主任工作，我早就失去了年輕時(shí)的沖動(dòng)和豪氣，心態(tài)變得平和穩(wěn)定。我能夠從容地面對(duì)各種起伏，像花開花落、云卷云舒一樣。接手該班后，我把規(guī)章制度和學(xué)習(xí)條例一一宣布給學(xué)生們，并且心知肚明這只是例行程序，沒有人會(huì)真正聽進(jìn)去。當(dāng)他們調(diào)皮搗蛋時(shí)，我會(huì)微笑著耐心地指出他們違反了什么紀(jì)律，并告訴他們應(yīng)該如何改正。一段時(shí)間下來，這些搗蛋鬼們都認(rèn)為我是一個(gè)性格溫柔、脾氣好的女老師，所以當(dāng)我在場時(shí)他們會(huì)保持安靜。但只要我離開視線，他們就什么事都敢做，各種把戲都敢玩。因此，我經(jīng)常接到帶班領(lǐng)導(dǎo)的投訴。
那天，我花了一個(gè)晚上的時(shí)間，整頓了班級(jí)的學(xué)風(fēng)和紀(jì)律，與一些典型學(xué)生進(jìn)行了談話。我覺得孩子們對(duì)這次整頓非常有感觸，而我自己也為此感到非常滿意。然而，第二天的早晨五點(diǎn)半不到，我接到了年級(jí)主任的電話，讓我立即趕往學(xué)校。當(dāng)我了解到情況后，心情非常糟糕�？粗切┍粠У�"黃牌警告班"上課的學(xué)生，我感到非常心痛。他們可是昨晚我用盡心思進(jìn)行思想教育的學(xué)生�。∷麄兌即饝�(yīng)我要改變現(xiàn)狀，認(rèn)真學(xué)習(xí)的��！等他們上完特訓(xùn)課，我?guī)ьI(lǐng)他們回到了班級(jí)。說實(shí)話，我很想發(fā)火，訓(xùn)斥他們一頓，但看著他們無動(dòng)于衷的表情，我感到非常失望。想起之前為他們所做的一切，我覺得自己特別失敗。我沒有說一句話，只是拿起粉筆，在黑板上寫下了一句：“我該用什么來拯救你們，我的孩子們？”寫完后，我走到窗前，望著遠(yuǎn)方，這時(shí)我的眼淚就不由自主地流了下來——班上的學(xué)生都嚇呆了，特別是那幾個(gè)問題學(xué)生，也主動(dòng)走到我身邊低聲對(duì)我說：“老師，我們錯(cuò)了，我們會(huì)改正，再也不鬧事了！您別哭了！”我好不容易忍住了眼淚，沒有說任何話，示意他們回到座位上。
這次以后，不知道是不是我的努力的作用，我們班的氛圍發(fā)生了翻天覆地的改變。幾乎所有的同學(xué)都投入到學(xué)習(xí)中，不再調(diào)皮搗蛋、惹是生非。班級(jí)里幾乎沒有了任何紛爭和沖突。我還收到了很多家長的電話，他們告訴我說孩子變得更懂事了。在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中，我們班的學(xué)生表現(xiàn)出色，在各個(gè)級(jí)別的技能大賽上獲得了很多捷報(bào)。
我想在班務(wù)工作中，班主任的“示弱”有時(shí)也不失為一種可以采納的手段吧！
班級(jí)管理案例分析4篇-班級(jí)管理2
一、基本情況：
有人說班主任是世界上“最小的主任”，而這“最小的主任”管的事情特別多、特別細(xì)。大致教育教學(xué)，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任。作為班主任，我每天早晨都會(huì)親臨教室，查看學(xué)生的值日情況。
那天早晨，我早早來到學(xué)校，親自監(jiān)督值日生把衛(wèi)生工作做好。心想今天的值日工作真不錯(cuò)，上課前要好好表揚(yáng)一下。不料剛進(jìn)辦公室就有學(xué)生向我匯報(bào)，衛(wèi)生檢查又被監(jiān)督崗的學(xué)生扣分了。“怎么可能呢？”我心里想。在我趕回教室的途中正巧碰到檢查的學(xué)生，我朝著他們大聲地嚷到：“你們會(huì)不會(huì)檢查，我剛剛檢查過我們班的衛(wèi)生，為什么你們每天都要扣分，公平嗎？”幾個(gè)值日員小心翼翼地回答道：“老師真的還有紙屑的.....”“你們跟我一起去看看，我就不信了，我們班會(huì)有垃圾！”我氣沖沖地朝教室走去，可是意想不到的事情發(fā)生了——教室的地面上真的又躺著幾張紙屑。啞口無言的我感覺臉上一陣陣火辣辣。“是誰丟的垃圾？”教室里鴉雀無聲，但也沒有人站起來。沒有人能勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤。
憤怒的我繼而又變成了無奈、愧疚的我，面對(duì)值日的同學(xué)我羞愧難當(dāng)......
事后我反思自己的管理，究竟是哪里出了問題？
二、案例分析：
這件事讓我清醒地意識(shí)到如果只重視值日生工作，那只能是一時(shí)的干凈，只有人人做到不亂扔垃圾，那教室才會(huì)保持干凈。如果學(xué)生只有在教師的監(jiān)督下才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那就等于沒有養(yǎng)成習(xí)慣。真正有效的教育應(yīng)該是浸潤學(xué)生心田的，應(yīng)該是學(xué)生內(nèi)化為學(xué)生自覺的`行為。而造成這種現(xiàn)狀的原因主要有以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┕芾砝砟畹牟划�(dāng)。
班級(jí)管理工作的對(duì)象是活生生成長中的學(xué)生，實(shí)際工作中班主任要管的事情很多。我滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，充當(dāng)著“警察”、“媽媽”“保姆”的角色。這種管理容易造成學(xué)生依賴心理、創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，使自己陷于雜務(wù)、疲憊不堪。
�。ǘ┊�(dāng)前家庭教育的通病。
如今我們當(dāng)?shù)氐暮⒆咏^大多數(shù)是受到家長的寵溺，他們有較好的生活、學(xué)習(xí)條件，集家人寵愛于一身，因而主要的通病是自私、任性、依賴性強(qiáng)、勞動(dòng)觀念弱、缺乏鍛煉、缺乏團(tuán)隊(duì)精神集體榮譽(yù)感等。
�。ㄈ]有形成集體榮譽(yù)感。
學(xué)生在面對(duì)老師的批評(píng)時(shí)往往都選擇逃避或推卸責(zé)任。班級(jí)內(nèi)還沒有形成良好的集體榮譽(yù)感，學(xué)生尚未將班級(jí)的榮譽(yù)看成是自己的榮譽(yù)，缺少共同奮斗的目標(biāo)。
葉圣陶先生有句名言：“教是為了不教”。我們今天對(duì)學(xué)生的教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自律自控能力，從而使學(xué)生離開老師能自己教育自己。所以，我想如何讓學(xué)生從被動(dòng)接受管一每天走向自律、自治、自我管理是解決問題的關(guān)鍵。如果一個(gè)班級(jí)學(xué)生能做到人人管理自己，那么這樣的集體必將是一個(gè)自主、自立的集體。針對(duì)這些情況我對(duì)癥下藥，創(chuàng)新工作思路在班級(jí)中全面推進(jìn)“我是班級(jí)小主人”活動(dòng)。從細(xì)微之處抓起，全面培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。
三、具體措施
教育家第斯多惠曾說過：只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，才是真正的教育。“班級(jí)小主人活動(dòng)”旨在通過班級(jí)學(xué)生自我管理的能力的培養(yǎng)，有效地將外壓式的強(qiáng)制教育為內(nèi)調(diào)式的自我教育。在班級(jí)管理中有效地實(shí)行自我管理，有利于兒童認(rèn)識(shí)自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培養(yǎng)"社會(huì)化"人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.崗位育人，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心。
每個(gè)學(xué)生不可能都會(huì)成功，但是每個(gè)人都不可缺少責(zé)任心。責(zé)任心的信念將使學(xué)生付諸責(zé)任心的行為。學(xué)生責(zé)任心強(qiáng)，做任何事情都能認(rèn)真負(fù)責(zé)，就能磨練意志，具備克服困難的毅力，做任何事情就容易成功。
首先我首先召開主題班會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都明確作為一個(gè)班級(jí)成員的責(zé)任與義務(wù)。同時(shí)在班中設(shè)立了衛(wèi)生監(jiān)督、紀(jì)律監(jiān)督、集合隊(duì)伍、發(fā)蛋奶、圖書管理、小組長、公物報(bào)修等多個(gè)崗位，力爭給每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)工作崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有服務(wù)意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人溝通，有效地培養(yǎng)自主管理能力。學(xué)生的興趣是波動(dòng)的，有的時(shí)候他想做這個(gè)崗位有的時(shí)候他想做別的崗位。因此在實(shí)踐中我們采用自愿報(bào)名，按月輪崗的方式保持并促進(jìn)學(xué)生的新鮮感，同時(shí)將自己的工作與其他人競爭，在競爭中促進(jìn)學(xué)生的積極主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成責(zé)任意識(shí)，要勇敢面對(duì)困難，盡心盡力地做好崗位工作。
2.教會(huì)方法，提高學(xué)生實(shí)踐能力。
在學(xué)生工作能力培養(yǎng)過程中，我采用指導(dǎo)——監(jiān)督——內(nèi)化三部曲，促進(jìn)學(xué)生不斷提高能力。針對(duì)新時(shí)期少年兒童依賴性強(qiáng)、缺乏勞動(dòng)、為人服務(wù)的體驗(yàn)等特點(diǎn)，在創(chuàng)新工作的過程中，首先要注重方法的指導(dǎo)。在引導(dǎo)學(xué)生怎樣排整齊課桌時(shí)，我耐心地給每位學(xué)生規(guī)定了桌椅的位置。明確橫排豎排該對(duì)準(zhǔn)地磚的哪條線，有效地調(diào)整不整齊的桌椅。孩子們工作時(shí)最容易浪費(fèi)時(shí)間，因而我們又開展“五分鐘約定”，引導(dǎo)學(xué)生注意工作效率。
學(xué)生學(xué)會(huì)方法了，教師的作用轉(zhuǎn)化為監(jiān)督。小學(xué)生的自控能力較弱，到學(xué)生能自覺將這項(xiàng)工作完成了，我不是每天陪在邊上，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地監(jiān)督他們，對(duì)于好的表現(xiàn)我會(huì)及時(shí)地在全班學(xué)生面前表揚(yáng)，出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象我會(huì)耐心地和他們個(gè)別交談，讓他們意識(shí)到工作需要細(xì)致自覺。
3.有效評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
在實(shí)行自主管理中，我在班級(jí)中還積極推行班級(jí)“最棒管理者”評(píng)比，促進(jìn)班級(jí)管理文化的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生榮譽(yù)感。組織學(xué)生每天自己對(duì)自己的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。每周值崗管理將接受全班同學(xué)的評(píng)價(jià)。同學(xué)的眼睛是雪亮的，他們會(huì)真實(shí)地指出管理中的優(yōu)點(diǎn)以及存在的缺點(diǎn)，評(píng)出“最棒管理者”及不合格的管理者。優(yōu)秀管理者介紹自己的優(yōu)點(diǎn)。通過自主管理，班級(jí)的吵鬧聲少了，更多的是你幫我助。學(xué)生的集體榮譽(yù)感越來越強(qiáng)，班級(jí)取得了成績，他們會(huì)很喜悅。如果出現(xiàn)問題，他們都能出謀劃策，共同去改進(jìn)。從自主管理中學(xué)生認(rèn)識(shí)了自己的行為不足，在管理中學(xué)生體驗(yàn)到了成就感。
實(shí)踐證明，自主管理的班集體能更有效地激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。班級(jí)日常規(guī)范、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然一新。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
班級(jí)管理案例分析4篇-班級(jí)管理3
一年了，班主任的工作也逐漸熟悉，很多事情已經(jīng)進(jìn)入正軌，處理事情也成熟多了。跟著12-12班一起的這一學(xué)期，我作以下總結(jié)：
一、查缺補(bǔ)漏，對(duì)癥下藥
反思上學(xué)期的管理，我這學(xué)期改進(jìn)了一些做法，查缺補(bǔ)漏，對(duì)癥下藥。希望能使班集體更加有紀(jì)律，有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有更大的目標(biāo)，有更大的突破。
第一，上學(xué)期對(duì)于請(qǐng)假問題沒有嚴(yán)格執(zhí)行記錄，這學(xué)期，每個(gè)同學(xué)請(qǐng)假都得留一張假條給我，統(tǒng)計(jì)好時(shí)間和原因。這樣可以讓學(xué)生意識(shí)到請(qǐng)假的規(guī)范性和約束性。
第二，學(xué)習(xí)小組活動(dòng)的開展沒有得到很好的落實(shí)，有其名而無其實(shí)，像空設(shè)的一樣。這學(xué)期我根據(jù)上學(xué)期個(gè)學(xué)習(xí)小組的期評(píng)成績的平均分分析，有幾個(gè)小組差距較大，所以，首先就做了調(diào)整。調(diào)整了之后，把各組長找出來談話，交代事宜，鼓勵(lì)他們好好帶動(dòng)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，既有利于小組的促進(jìn)發(fā)展，有有利于自身能力的提高。要求他們以身作則，有強(qiáng)烈的責(zé)任感和合作精神。再者，制定學(xué)習(xí)活動(dòng)表格，什么時(shí)間，學(xué)習(xí)了什么科目，各成員的完成情況如何，都一一登記，并不定時(shí)檢查。
第三，作業(yè)上交情況，上學(xué)期做得馬馬虎虎，連我自己的科目和周記都不嚴(yán)格要求，只是說說他們，并沒有什么實(shí)際的壓力給他們。這學(xué)期，我加強(qiáng)力度，課代表就找出來談話，要求一定做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，公平公正，協(xié)助老師做好這項(xiàng)工作。并制定未交作業(yè)情況登記表，每一次的作業(yè)都如實(shí)登記，以給學(xué)生一定的壓力，在不定時(shí)查看的時(shí)候能及時(shí)了解各科目的情況，及時(shí)解決后進(jìn)生的問題。
第四，宿舍紀(jì)律和衛(wèi)生方面也沒有加強(qiáng)管理。這學(xué)期，我制定了宿舍違紀(jì)情況登記表，哪個(gè)宿舍出現(xiàn)了問題唄管理員記錄下來了，我會(huì)找舍長了解情況，如果是個(gè)人原因，就扣個(gè)人的操行，是宿舍整體的問題，就整體一起扣分，做到警告其行為必須嚴(yán)格自律。
以上四點(diǎn)，是我這學(xué)期開始時(shí)就大力加強(qiáng)的改觀，目前效果還不顯著，不過，總體還是有所改善。堅(jiān)持下來，整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣會(huì)有所改觀。
二、學(xué)習(xí)小組整頓，有序進(jìn)行
學(xué)習(xí)小組，早就已經(jīng)分好成員了，但是之前還沒有形成較正式和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，所以效果不太好。而這學(xué)期，我對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行整頓，采取以下措施：
第一，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整小組成員，男女搭配、培優(yōu)扶弱。小組長、各自承擔(dān)的'科目、組名、組訓(xùn)和組歌都是組內(nèi)討論得出，座位的調(diào)整包括組內(nèi)的和組與組之間的通過抽簽來決定，具有較強(qiáng)的公平性;
第二，培養(yǎng)小組長管理組員和組內(nèi)活動(dòng)。時(shí)不時(shí)地找小組長來了解組內(nèi)情況，并給予一些建議，相互之間探討活動(dòng)的方式的可行性和有效性，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)處理組內(nèi)突發(fā)情況，如組員不和，或者某個(gè)組員過于活躍或過于沉悶等。
第三，制定規(guī)范評(píng)分規(guī)則，使實(shí)施活動(dòng)有物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的保障。一榮俱榮，一損俱損，連帶責(zé)任，使各個(gè)組員都有集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
第四，組內(nèi)課外活動(dòng)要定時(shí)定量進(jìn)行，并抽查。這一活動(dòng)，不計(jì)入積分制，應(yīng)該是有點(diǎn)遺憾。要求每個(gè)小組在一周內(nèi)都有集體學(xué)習(xí)活動(dòng)至少兩次，每個(gè)科目均可。
以上四點(diǎn)的措施，能夠使小組運(yùn)作得比較正式和順暢。不僅提高了課堂效率，也提高了學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式的積極性和高效性，以此增強(qiáng)了同學(xué)之間的友誼和默契，也增強(qiáng)了班集體的和諧、學(xué)風(fēng)濃的氛圍。
班級(jí)管理案例分析4篇-班級(jí)管理4
首先在思想上深刻的認(rèn)識(shí)到班級(jí)工作重要性，不僅是學(xué)校教育重要組成部分，也是學(xué)生老師、學(xué)校家庭、家長老師之間的橋梁，更是能夠影響學(xué)生身心成長，因此深感肩之責(zé)任，所以行動(dòng)上積極落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真完成每一項(xiàng)工作任務(wù)，努力達(dá)成滿意的教育教學(xué)效果。本學(xué)期的班級(jí)工作中，認(rèn)真參加冷秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、讀書知識(shí)競賽、學(xué)生心語評(píng)選、硬筆書法大賽等活動(dòng)，豐富冷學(xué)生的校園生活，培養(yǎng)冷學(xué)生的能力，鍛煉了學(xué)生的意志，取得了良好的效果。
其次在班級(jí)工作中，認(rèn)真剖析班級(jí)中存在的問題，合理的采取有效的管理措施，形成向上的班級(jí)風(fēng)氣，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中得到積極健康的成長與發(fā)展。調(diào)查分析本班學(xué)生存在諸多不利于學(xué)生身心成長的因素，例如家庭因素，習(xí)慣因素，等等。這些情況都影響教育教學(xué)活動(dòng)的開展和教學(xué)任務(wù)的完成。
我們都清楚教育就是一個(gè)慢的過程，是不能揠苗助長的，班級(jí)管理也是如此。良好的班級(jí)風(fēng)氣形成不能僅僅依靠生硬的規(guī)范條文來約束，更應(yīng)該是通過學(xué)生的自覺而產(chǎn)生。這就需要一個(gè)過程，也許這個(gè)過程很慢，也許經(jīng)過冷一段時(shí)間還是沒有達(dá)到既定的目標(biāo)和預(yù)設(shè)的效果。作為班主任，要堅(jiān)定信念，不急不躁，因?yàn)橹灰较虿诲e(cuò)，方法正確，學(xué)生走過的這個(gè)過程就是自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)和成就。對(duì)學(xué)生常說的一句話就是：“不要因?yàn)榕率芰P而循規(guī)蹈矩�！币髮W(xué)生做任何事情都不要以一種負(fù)擔(dān)的心態(tài)去被動(dòng)的完成，而應(yīng)該把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己成長的歷程。
教育就是對(duì)學(xué)生的愛，是一種無私的大愛。在班級(jí)管理中愛就是管理的實(shí)質(zhì)。應(yīng)該怎樣看待學(xué)生身上的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，“人非圣賢，孰能無過”。只要用欣賞的心態(tài)去看待學(xué)生，才能以寬恕的心理去對(duì)待學(xué)生，才能以正確的方式去管理學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，完成教育的過程。對(duì)學(xué)生常說的第二句話就是：“心里裝著別人，不唯獨(dú)是自己，就證明你成熟了”。啟發(fā)開導(dǎo)學(xué)生思考自己父母，對(duì)老師，對(duì)同學(xué)的再思考、再認(rèn)識(shí)。檢查自身的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，樹立正確對(duì)待批評(píng)的態(tài)度，養(yǎng)成“聞過則喜”的理念，有錯(cuò)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，才能主動(dòng)的.改錯(cuò)，才能快樂的茁壯成長。教育是一門藝術(shù)。我們達(dá)不到藝術(shù)的層面，所以我說班級(jí)管理是一種管理的技術(shù)。
管理一個(gè)豐富多彩的班集體需要自己的細(xì)心、耐心和匠心。常對(duì)學(xué)生說的第三句話就是：“細(xì)節(jié)決定成敗，堅(jiān)持就是成功”。要求學(xué)生做好每一件事，做對(duì)每一道題，上好每一節(jié)課，聽到老師說的每一句話。特別欣賞對(duì)“學(xué)習(xí)”二字的詮釋：學(xué)就是模仿，習(xí)就是重復(fù)。和“細(xì)節(jié)決定成敗，堅(jiān)持就是成功”有異曲同工之妙。在班級(jí)管理上，已特別注意過程的實(shí)施，只有有了過程，才會(huì)有最想要的效果�；谶@些，采用冷值日班長制度，負(fù)責(zé)一天的管理。雖然不夠理想，但是也調(diào)動(dòng)冷學(xué)生的積極性，取得了較好的效果。有待于下一步的完善。針對(duì)學(xué)生隨手亂丟垃圾的不文明的行為，采取了分片自我保潔制度，隨時(shí)檢查。絕大對(duì)數(shù)的學(xué)生改掉了原來的壞習(xí)慣，有了愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在平時(shí)是工作中，對(duì)學(xué)生注重賞識(shí)，不吝嗇表揚(yáng)的話語。對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)表揚(yáng)及時(shí)鼓勵(lì)。學(xué)生喜歡受到表揚(yáng)，樂于得到賞識(shí)，也許就是教育的關(guān)鍵所在吧。
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