教學調(diào)研工作計劃

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！請一起努力，寫一份計劃吧。什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編為大家收集的教學調(diào)研工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學調(diào)研工作計劃1

　　一、全面實施《行動計劃》

　　以《行動計劃》的實施作為全室的中心工作，遵循“規(guī)劃設計、打好基礎、全面動員、面上推進、重點突破”的思路，認真抓好落實。

　　⒈認真規(guī)劃。學校要圍繞質(zhì)量提升這一目標，按照《行動計劃》的要求，認真制定好行動規(guī)劃和實施方案。在《行動計劃》的三個目標中，有效課堂和自主學習能力的培養(yǎng)這兩個方面是當前工作的薄弱環(huán)節(jié)。學校要立足校情，全面分析教學管理、課堂教學實際、學生自主學習、教師專業(yè)發(fā)展等方面的情況，找準制約學校教學質(zhì)量提升的關鍵問題，確立目標，很好的修訂本校實施方案。改進行動可以是以課堂為突破、學案為抓手、備課為載體，也可以是作業(yè)設計與管理、教學研究、教學評價等方面為切入點。同時，要強化成果意識，把提高教學質(zhì)量的預期成果以文本的形式呈現(xiàn)出來，明確成果目標，扎實做好各項工作。在總體規(guī)劃的基礎上，制定好每學期的重點實施項目，分階段、分步驟加以實施。

　　⒉抓好基礎。以調(diào)研為手段，促進學校教學管理制度不斷完善，教學常規(guī)管理工作不斷規(guī)范，探索建立新型教學常規(guī)，為《行動計劃》的推進打好基礎。校級調(diào)研工作要正常有序開展，工作計劃要及時報教研室備案。開展培訓活動，把全體教職工的思想統(tǒng)一到教學工作上，統(tǒng)一到質(zhì)量提升上來。

　�、趁嫔贤七M。一方面以建立新型教學常規(guī)為突破口，切實減輕學生負擔，把落實教學常規(guī)作為促進教師專業(yè)發(fā)展、調(diào)動教師積極性的重要手段，在嚴格管理的同時重視人文關懷，讓制度成為教學的促進者和引領者；另一方面要抓實校本教研，校本教研的重點是圍繞教師專業(yè)發(fā)展的核心即學科教學素養(yǎng)的提升。搞活研討活動，加強教研組、備課組建設，形成集體備課、共同研討的制度，建立學習型組織。在深化學科主體教學研究的同時加強學科間溝通與交流，鼓勵不同學科教師之間互相配合，共同研討，形成新型的教學共同體。

　�、袋c上突破。以打造高效課堂為突破口，加強常態(tài)課的改進與管理。明確改進課堂教學的目標和措施，有具體的成果和展示的具體內(nèi)容和方式。積極開展“高效課堂”的系列教學研究活動：走進教材，各年級教師都要對教材內(nèi)容系統(tǒng)學習，完整把握課程標準和學科特點，科學處理教材；走進學生，加強對學生的心理研究，尋找學生學習過程中的有效與無效行為，因材施教，關注差異；走進課堂，加強對教學過程的研究，優(yōu)化教與學的方式；走進練習，改革學生作業(yè)內(nèi)容和完成作業(yè)方式，拒絕懲罰性作業(yè)和無設計作業(yè)，重視發(fā)展性、實踐性作業(yè)設計。加強有效課堂教學設計、教學策略、教學結構、教學模式的研究，每學期重點在1—2所學校組織現(xiàn)場會，同時其他各校也要進行一定規(guī)模和范圍的成果展示活動，教研室將在教育局的安排下對各校進行考核，其考核結果作為評選《提高教學質(zhì)量行動計劃》先進學校的重要依據(jù)之一。

　　二、深入開展調(diào)研工作

　　三級調(diào)研工作在原來的基礎上向縱深推進，建立健全調(diào)研工作跟蹤管理制度，對發(fā)現(xiàn)的問題進行跟蹤調(diào)研，督促改進。嘗試開展培訓式調(diào)研，重點指向學科課堂教學，將調(diào)研工作由診斷、評價功能逐步轉向培訓與指導，全面推行學科調(diào)研工作。

　�、眳^(qū)級調(diào)研。圍繞優(yōu)質(zhì)高效課堂和學生自主學習能力培養(yǎng)兩個重點，開展提高教學質(zhì)量行動計劃專項調(diào)研。立足于梳理經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)典型、查找問題、指導改進，在中小幼等不同層面的學校打造1-2個典型，同時對存在薄弱環(huán)節(jié)的學校進行指導。本學期區(qū)級調(diào)研工作中學（含高中）開展5-6次，小學3次，幼兒園3次。

　　⒉片級調(diào)研與互動。采取教學管理工作互查和校級聯(lián)動課堂教學研討的方式加強交流和學習，取長補短，共同提升。要發(fā)揮片級調(diào)研工作在互相交流、學習、借鑒中的作用，使各片內(nèi)的教學研討活動常態(tài)化、規(guī)范化，形成區(qū)域內(nèi)新的教研合作機制。

　　⒊校級調(diào)研。充分認識校級調(diào)研工作在提高校本管理和校本教研中的重要作用，全面推行校級調(diào)研工作，按照調(diào)研工作開展的要求，圍繞教學常規(guī)的執(zhí)行、教學管理制度的創(chuàng)新與落實、課堂教學等方面開展調(diào)研，做到規(guī)范教學行為與改進指導教學并重。每學期初，各校要制定好詳細的校級調(diào)研方案，并報教研室備案，防止校級調(diào)研工作流于形式。

　�、磳W科調(diào)研。學科調(diào)研工作要能有效地發(fā)現(xiàn)學科教學中存在的問題，增強學科指導的針對性和實效性。每個學科都要整合學科中心組成員的力量，發(fā)揮學科中心組成員的作用，每個學期要開展1-2次學科調(diào)研工作，提煉學科工作的典型經(jīng)驗，梳理學科存在的主要問題。加強學科管理，優(yōu)化學科活動，落實學科常規(guī)，提高學科教師的專業(yè)素養(yǎng)。

　　三、不斷強化常規(guī)管理

　　不斷完善教學管理制度，落實教學常規(guī)工作，使學校教學管理工作更加科學、規(guī)范、高效。

　�、眻�(zhí)行課程計劃。開齊開足全部課程，維護課程實施的嚴肅性，課程計劃的執(zhí)行情況做為調(diào)研評價的重要依據(jù)。

　�、残抻喗虒W管理制度。召開學校教學管理制度座談會，廣泛征求意見，修訂《丹徒區(qū)中小學教學常規(guī)管理制度（試行）》，發(fā)揮《管理制度》正確的導向作用。加強校本化教學管理制度的研制，努力形成學校教學常規(guī)管理工作特色。

　�、抽_展管理人員培訓。開展一到兩期學校教學管理人員的培訓工作。組織開展教學管理人員評課活動。按照教育局的工作意見，教學管理人員要積極開展“課堂改革我先行”活動，每學期圍繞課堂教學改革帶頭上好一節(jié)公開課，做好一次專題講座。

　�、丛u比教學常規(guī)管理先進校。啟動教學常規(guī)管理考核工作，研究制定《丹徒區(qū)教學常規(guī)管理制度量化考核表》，在本學期開始評比教學常規(guī)管理工作先進校。

　　四、切實加強研究工作

　�、闭n堂教學研究。加強課堂教學有效性研究，加強常態(tài)課管理，分學科研究制定常態(tài)課改進計劃。要正確理解把握課堂教學結構“三個必須”提出的根本目的，全面推行“三個必須”的要求，促進課堂教學結構發(fā)生根本而有效的轉變，同時，要不斷深化課堂教學研究，豐富課堂教學內(nèi)涵，形成校本化、學科化的教學特色。加強理科實驗教學，重視閱讀習慣的養(yǎng)成，促進學生多方面能力的發(fā)展。密切關注常態(tài)下的教師課堂行為：一是教學目標的科學定位與達成。課堂教學目標不清的現(xiàn)象比較普遍，要關注教師的課堂是否有明確的教學目標，每節(jié)課要讓學生帶著任務去學習；二是教師的科學指導。課堂教學中有沒有對學生的學習進行有效的指導，如何才能進行有效指導；三是學生自主學習狀態(tài)怎樣，學習的主動性、積極性是否得到調(diào)動；四是檢測與反饋是否及時適當，有沒有開展當堂檢測；五是課堂無效教學行為的剔除與矯正。每個學校每學期都要開展有效課堂專題研討與展示活動。本學期將舉行全區(qū)“有效課堂”專題教學研討與觀摩活動。

　�、沧灾鲗W習能力培養(yǎng)研究。在教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力具有多方面的意義：它是實施新課程改革的急需，也是構建終身學習社會的必然要求，更是全面實施素質(zhì)教育、促進人的全面發(fā)展的基石。自主學習既是學習方式，更是課程的目標；實施自主學習要適應學生發(fā)展的學段特點和個性差異；要特別關注非智力因素的個別差異，“適性而教”，才能獲得最佳的教育效果。學生自主學習能力培養(yǎng)要圍繞《丹徒區(qū)中小學生自主學習能力培養(yǎng)的研究》這一區(qū)域課題開展研究，各校要結合本校實際和學生的年齡特點，選準切入點，制定規(guī)劃方案，開展案例研究，組織各種活動，研究培養(yǎng)學生自主學習能力的有效途徑、方法和教學策略。教研室將組織培養(yǎng)學生自主學習能力的研討活動以及論文、案例評比工作。

　　⒊使用優(yōu)質(zhì)教學資源的研究。加強使用優(yōu)質(zhì)教學資源的實踐和研究，搞活校際之間的聯(lián)動研究。強化成果意識，重視資料積累，多出優(yōu)秀案例和教學反思。發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學資源在校本教研活動中的作用，加強各類教學資源的應用研究，提高教師利用與開發(fā)課程資源的能力和水平。

　�、醇訌妼W科建設。成立全區(qū)“中小學教學指導專家委員會”，形成區(qū)、片、校相互配合的教學研究體系。發(fā)揮學科中心組的作用和義務教育階段區(qū)級學科基地的作用，圍繞優(yōu)質(zhì)高效課堂和學生自主學習能力培養(yǎng)等重點問題，制定好學科基地活動方案，定期開展好學科基地活動，使學科基地成為學科建設與學科質(zhì)量提升的重要陣地，成為全區(qū)教學改革的實驗基地和示范基地。

　　⒌課程建設。參與并支持學校課程建設。學校課程必須安排固定時間和教師認真組織實施，不斷加以完善。加強教學方法和活動方式研究，努力提高教學效率。我室將在教學調(diào)研中關注學校課程計劃執(zhí)行和校本課程的實施情況。10月份，將組織開展中學校本課程方案評比活動。

　　五、切實加強隊伍建設

　�、苯萄袉T隊伍。要進一步明確學科教研工作目標就是建設區(qū)域學科優(yōu)秀教師群體、打造區(qū)域學科教研工作與課堂教學改革特色、全面提高區(qū)域學科教學質(zhì)量。教研員要有良好的工作態(tài)度，要有扎實的教研功力。開展爭做優(yōu)秀“研究員、教練員、指揮員”的'主題教育活動，帶頭研究學科教學、研究教師和學生、研究教學管理，提高研究能力；深入學校、深入課堂、指導學科教學、指導教學管理，提升指導能力；勤于學習、善于思考、科學謀劃學科發(fā)展，增強引領能力，為基層學校提供更好的服務。教研員要堅持做到“八個一”，即每學期讀好一本書，研究好一個圍繞學科有效課堂教學、常態(tài)課改進計劃或者學科領域自主學習能力培養(yǎng)的課題，培養(yǎng)指導一名青年教師，開設一次專題培訓講座，開展一次高質(zhì)量的學科調(diào)研，提煉一個學科課堂教學經(jīng)驗，蹲點一個學科教研組，建設好一個學科基地。努力把教研室建設成為教學研究的學術中心、課程資源的開發(fā)中心、咨詢和指導的服務中心。

　　⒉學科中心組成員隊伍。完善學科中心組成員管理與活動機制，定期組織開展研討交流和專題培訓活動，發(fā)揮他們在有效課堂教學研究、推進課堂教學改革中的引領作用。

　�、彻歉山處煾�蹤管理。組織開展好骨干教師“有效教學”評課活動，進一步發(fā)揮骨干教師在推行《行動計劃》中的示范作用、表率作用。

　�、磳W科教師隊伍建設。堅持研訓結合，邊研究邊培訓，重點圍繞課堂教學改革、學生自主學習能力培訓等方面加強業(yè)務培訓，著力提高教師的學科教學素養(yǎng)，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。推進以校為本的教學研究，指導教研組、備課組建設。引導教師關注日常教學，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決實際問題為主要方式，提升專業(yè)素養(yǎng)。大力推進網(wǎng)絡教研，擴大教師合作交流范圍，構建新型教師發(fā)展平臺，形成重實踐、重研討、重反思、重合作的研究氛圍。組織開展教學論壇、教師教學技能展示和比賽等專項活動，為教師搭建專業(yè)發(fā)展平臺。

　　六、不斷完善質(zhì)量監(jiān)控

　　加大質(zhì)量監(jiān)控的力度，組織開展好學生學習質(zhì)量監(jiān)控與分析工作，使圍繞質(zhì)量提升的監(jiān)控工作更加科學、規(guī)范、細致、準確。

　�、奔哟箅S機監(jiān)控。立足常態(tài)，在各種形式的調(diào)研中加大隨機監(jiān)控力度，選擇部分學科，根據(jù)教學進度和計劃，圍繞常態(tài)課教學目標，設計監(jiān)控試題，對教師課堂教學質(zhì)量進行監(jiān)控。

　�、步M織好專題監(jiān)控。圍繞重點工作，開展專題調(diào)研監(jiān)控，在全區(qū)營造出全面提高教學質(zhì)量的良好氛圍，完善工作措施，形成質(zhì)量提升的工作機制。

　�、匙龊秒A段性監(jiān)控。對各個年級各個學科的學業(yè)質(zhì)量進行階段性監(jiān)控，及時準確了解學科教學現(xiàn)狀，發(fā)揮監(jiān)控的指導與改進功能。

　　加強測試質(zhì)量監(jiān)控結果的分析研究，在做好認真細致分析的基礎上，改革教學管理，改進課堂教學，提高教學評價和教學指導的科學化水平。淡化監(jiān)控的評價功能，強化監(jiān)控的指導與改進功能，發(fā)揮網(wǎng)上閱卷在質(zhì)量監(jiān)控中的作用，提高監(jiān)控的科學性、準確性。

　　七、抓好高中教學工作

　�、闭J真規(guī)劃。樹立“高中三年一盤棋”的觀念，在認真分析本校實際的基礎上，制定好高中各個年級的發(fā)展規(guī)劃和目標，有計劃、有步驟抓好落實。

　�、查_展調(diào)研。圍繞集體備課、作業(yè)管理、講評課效益等組織開展對高中的調(diào)研工作，了解高中學校教學與管理工作現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出改進的意見和建議，提高學校管理工作水平。

　　⒊分學科開展高三復習觀摩研討活動，著重研究各學科指向高考的教學目標與內(nèi)容，提高教學效率的途徑與方法。組織教師參加市高三教學研討和集體備課活動。

　　⒋認真組織開展好高三年級測試。加強考試過程管理，對考試進行客觀統(tǒng)計分析，為各項工作提供指導的依據(jù)。

　�、导訌姼呷�命題研究。以暑期舉辦的高中語數(shù)外命題高級研修班為契機，加強命題工作指導，提高教師命題研究能力。

　　八、加強教科研管理指導

　　切實加強對學校教科研工作的管理和指導，努力提高教科研工作水平和實效。

　�、背闪⒔炭蒲幸�(guī)劃領導小組。出臺《關于加強學校教育科研工作的意見》，對學校教育科研的組織領導、工作目標等提出具體要求。加強課題研究的過程管理，出臺《教科研課題管理辦法》和《學科課題過程管理指導意見》，進一步就學校課題研究的組織領導、申報評審、管理指導等提出明確的運作規(guī)范。

　�、矎娀瘜W科課題研究的有效指導。建立學科課題過程資料跟蹤管理制度，發(fā)揮教科研工作對學校的指導與服務功能。以區(qū)域自主學習、質(zhì)量改進等課題為抓手，促進學科教學研究工作的開展。選好自主學習課題研究點上的學校，加強研究工作過程指導與管理。同時，各個學科要以學科基地為依托，確定自主學習研究課題并開展研究，使自主學習能力培養(yǎng)工作取得實質(zhì)性進展。

　�、惩瓿筛黜椊炭蒲谐Ｒ�(guī)工作。按照計劃做好課題的立項、申報、管理工作，組織開展各級論文評比工作。

　　九、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類教育

　　⒈職業(yè)教育。圍繞課程改革，引導開展校本“主題式”研修活動，努力實現(xiàn)課程模式“企業(yè)化”、課程內(nèi)容“項目化”、課堂教學“理論與實踐一體化”。以課改促辦學特色的突顯，以課改促教學效益的提升。豐富活動載體，拓寬師生的視野，推進“名師工程”，擴大“雙師型”和骨干教師隊伍，提高教師的教育教學水平。努力改進技能教學方法和措施，推動學校技能教學面向全體學生，切實落實階段性目標，確保學生考工合格率。全面開展專業(yè)技能競賽，提高全體學生的技能水平。引導教師深入學習省廳頒布的《職業(yè)學校教學管理規(guī)范》和區(qū)教育局制定的《丹徒區(qū)中小學教學常規(guī)管理制度》。嚴格執(zhí)行《鎮(zhèn)江市綜合高中語文、數(shù)學、英語教學進度建議》。本學期將對其執(zhí)行情況作專項調(diào)研，促使學校在教學過程管理、環(huán)節(jié)管理上做到精細化、長效化。向管理要質(zhì)量，向管理要效益。

　�、灿變航逃�。以科學發(fā)展觀為指導，繼續(xù)深入貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》,著重圍繞隊伍建設、保教管理、內(nèi)涵發(fā)展，質(zhì)量提升等方面開展教研工作。要倡導學習，積極培育學習型組織，引導保教人員學習教育理論，拓寬知識視野，提升專業(yè)素養(yǎng)。強化課程管理，提高園長的課程領導力和教師的課程執(zhí)行力，提升課程實施水平。加大區(qū)級教研和園本教研的力度，幫助教師解決保教實踐中的問題與困惑。開展課堂教學專項調(diào)研，加強課堂教學研究與指導，為教師搭建活動平臺，錘煉教師的教學基本功，努力提高課堂教學效益，促進教師的專業(yè)成長。進一步規(guī)范保教管理，優(yōu)化一日活動，提高常態(tài)下幼兒活動的質(zhì)量，促進幼兒健康和諧發(fā)展。各幼兒園根據(jù)自身情況，確定研究重點，在此基礎上，認真制訂方案，預設研究成果，夯實研究過程，期末進行展示。

　　十、其他工作

　　在著重抓好上述工作的同時，認真做好珠心算實驗研究、讀書活動、教學基本功競賽等工作。

　�、遍_展好珠心算實驗研究。把珠心算實驗研究作為區(qū)域特色著力打造，按照《珠心算實驗研究規(guī)劃》，認真組織開展好相關活動，做好典型的培植與經(jīng)驗的推廣工作，使全區(qū)珠心算實驗研究工作取得更大的成績。

　�、怖^續(xù)推進讀書活動的深入開展。各校要組織開展豐富多彩的系列讀書活動，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和濃厚的讀書興趣，切實提高學生的人文素養(yǎng)。積極創(chuàng)建“書香班級”和“書香校園”，營造良好的讀書環(huán)境，讓每一位學生親近書本，養(yǎng)成愛讀書、好讀書的習慣。本學期將在各校“校園讀書節(jié)”評比的基礎上舉行“丹徒區(qū)小學書香校園”表彰活動，十一月份組織開展“丹徒區(qū)小學生古詩文誦讀比賽”。

　�、匙龊玫谄咻喦嗄杲處熁�本功競賽工作。按照大市第七輪青年教師基本功競賽的要求，做好區(qū)內(nèi)相關學科基本功競賽評比、選拔和指導工作。

　�、唇M織好專題教學研討與評課活動。開展命題、教學設計、教學反思、案例分析等形式的專項評比活動，提高教師的學科教學技能和素養(yǎng)。

教學調(diào)研工作計劃2

　　一、高縣農(nóng)村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃食堂供餐模式試點學校基本情況

　　1、試點學校：高縣沙河中學、高縣柳湖中學、高縣羅場中學、高縣四烈中學、高縣月江中學、高縣文江中學、高縣勝天中學、高縣何蘇女士希望小學、高縣沙河鎮(zhèn)世和小學、高縣文江鎮(zhèn)籟棚小學、高縣文江鎮(zhèn)騰龍小學、高縣中宏特殊教育學校等十二所學校。（初級中學7所、中心校1所、基點校3所、特教校1所），約占全縣實施農(nóng)村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃學校數(shù)的10%。

　　2、試點學校學生總數(shù)：約9517人，約占全縣農(nóng)村義務教育學生總數(shù)的21.66%。試點學校的確定，是經(jīng)過高縣食品藥品監(jiān)督管理局和高縣教育局聯(lián)合對學校食堂進行檢查、提出整改意見、食堂按照整改意見整改、又檢查驗收合格頒發(fā)《餐飲服務許可證》后確定的。

　　二、農(nóng)村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃食堂供餐模式體現(xiàn)“農(nóng)村義務教育學生營養(yǎng)改善”特點，確保3元錢營養(yǎng)改善等值

　　高縣20xx年秋期推行農(nóng)村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃食堂午間供餐模式試點工作的思考，是在學生平常膳食的基礎上，用每生每天3元錢增加學生午餐的營養(yǎng)食品，而不是用3元錢解決學生中午的全部伙食費用，旨在“營養(yǎng)改善”。為了保證3元錢都“吃”進學生的肚子里，高縣實行3元錢全部采購營養(yǎng)食品原料（含制作佐料）交給學校食堂進行加工，而學校食堂加工營養(yǎng)食品的.加工費、燃料費、水電費等，20xx年秋期縣財政按照每生每天0.60元、20xx年以后原則上按照每天每生0.80元計算另外下?lián)苜Y金解決，實質(zhì)上確保了3元錢營養(yǎng)食品等值。

　　三、農(nóng)村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃食堂供餐模式食品安全重點放在衛(wèi)生實施到位和監(jiān)管到位

　　1、注重食品原料衛(wèi)生源頭管理。

　　2、注重消毒殺菌管理。

　　3、注重營養(yǎng)食品制作過程管理。

　　4、注重營養(yǎng)食品制作人員管理。

　　5、建立原料采購索證制度。

　　6、建立留樣待查制度。

　　7、注重就餐場所衛(wèi)生管理。

　　8、建立縣級相關部門對農(nóng)村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃食堂供餐模式進行食品安全專項督查制度。

　　四、農(nóng)村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃營養(yǎng)食品原料實行“綜合捆綁”、按照政府采購的要求進行采購

　　高縣實行3元錢全部采購營養(yǎng)食品原料（含制作佐料）交給學校食堂進行加工，原料采購嚴格根據(jù)政府采購的要求：每個單位每次物資采購金額在50萬元以上的必須實行政府采購；每個單位每次物資采購金額在50萬元以下的可以實行競爭性談判采購。我們這次試點學校共有12所，其中：柳湖中學20xx年秋期學生營養(yǎng)食品原料采購總金額超過了50萬元，因此，柳湖中學的營養(yǎng)食品原料采購交由高縣政府采購交易中心進行，其余11所學校均低于50萬元，因此，在主管部門的指導下實行競爭性談判采購，采購時，請到了縣政府采購辦、工商局、衛(wèi)生局、質(zhì)量技術監(jiān)督管理局、食品藥品監(jiān)督管理局、畜牧局、農(nóng)業(yè)局、監(jiān)察局等相關部門人員到場進行監(jiān)督。

　　五、高縣農(nóng)村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃食堂供餐模式試點工作開展后涉及的工作轉換問題

　　1、農(nóng)村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃食堂供餐模式試點學校由原來的“牛奶+x模式”轉換成了“食堂午間供餐模式”，學生就由原來的課間食用“牛奶+x”改變成了午間食用“營養(yǎng)餐”，食用品種和時間發(fā)生了變化，學校要作出作息時間的調(diào)整安排。

　　2、農(nóng)村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃食堂供餐模式試點學校原來的庫房放置“牛奶+x”食品，現(xiàn)在轉為放置營養(yǎng)食品原料。

教學調(diào)研工作計劃3

　　論文摘要：為培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和素質(zhì)，提出以就業(yè)崗位調(diào)查為依據(jù)，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案；根據(jù)國情、校情、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展狀況和專業(yè)培養(yǎng)目標靈活開展產(chǎn)學研結合教育活動；并以有關專業(yè)為依托闡述了主要教學環(huán)節(jié)開展產(chǎn)學研結合教育的具體方法。

　　我國高等職業(yè)教育體系初步形成，規(guī)模、結構、質(zhì)量、效益發(fā)展比較協(xié)調(diào)�！耙跃蜆I(yè)為導向，走產(chǎn)學研結合人才培養(yǎng)之路”能夠有效地解決高等職業(yè)教育中存在的辦學條件、育人模式、就業(yè)水平等主要瓶頸問題，這一規(guī)律性的認識已經(jīng)成為高職院校的共識。

　　1、開展就業(yè)崗位調(diào)查，明確培養(yǎng)目標，制訂培養(yǎng)方案

　　專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂必須建立在廣泛深入調(diào)查研究的基礎上，特別是聽取畢業(yè)生和用人單位專家的意見，整理歸納確定畢業(yè)生的就業(yè)崗位和職責；根據(jù)就業(yè)崗位對知識、技能和素質(zhì)要求進行課程開發(fā)。建立課程群；同時有針對性地設置學生職業(yè)技能資格證書的專項培訓；最終形成專業(yè)培養(yǎng)計劃。

　　例如，作為我校產(chǎn)學合作教育試點的焊接專業(yè)，試點方案的制訂借鑒上述教育思想，組成專業(yè)調(diào)研小組，集中走訪了華北、中原、遼河、勝利等油田的2O多家用人單位，與200多名焊接專業(yè)畢業(yè)生進行了座談，了解他們的工作崗位、具體任務、知識技能要求等各方面情況；聽取用人單位的反饋意見。經(jīng)過總結，將焊接專業(yè)畢業(yè)生的工作崗位歸納為：焊接工藝員、施工技術員、焊接檢驗員、產(chǎn)品營銷員、復合型工藝員等幾大方面。所謂復合型工藝員，就是負責某一車間或分廠的熱加工和機械加工等多工種的工藝技術工作，甚至包括行政管理工作。要求畢業(yè)生掌握一定的基本知識，具備一定的專業(yè)技能，尤其要具有一定的生產(chǎn)崗位組織管理能力。隨著技術的發(fā)展，設備的更新，還要求畢業(yè)生具有生產(chǎn)中使用的較先進設備的調(diào)試、使用、維護能力。另外，突出強調(diào)與人相處、與人合作、踏實肯干、不斷學習、心理承受等能力的培養(yǎng)。

　　在前期調(diào)研、總結的基礎上，成立了由企業(yè)專家和焊接學科組成員組成的課程開發(fā)委員會，討論制訂了焊接專業(yè)培養(yǎng)方案。該方案主要內(nèi)容包括：

　　1)調(diào)查歸納確定的14項畢業(yè)生崗位職責，103個工作任務；

　　2)課程模塊(課程群)設置；

　　3)師資隊伍、實驗實訓室建設、教材等教學資料建設等規(guī)劃；

　　4)焊接專業(yè)教學計劃。

　　專業(yè)人才培養(yǎng)方案在實施過程中，應根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展需要適時修訂和完善，其信息來源也是調(diào)查研究。調(diào)查手段有調(diào)查表、網(wǎng)絡、電話等；調(diào)查時機有召開產(chǎn)學研合作教育研討會、出差專訪、就業(yè)招聘、校友返校、網(wǎng)上調(diào)查等。將收集整理后的結果及時貫徹到教學計劃中。

　　2、根據(jù)培養(yǎng)目標，探索實施適合專業(yè)特點的產(chǎn)學研合作教育模式

　　2．1以轉變教育思想教育觀念為先導

　　賦予“教”與“學”關系以新的含義。教學中注意發(fā)揮學生的“主體”作用和教師對學生學習的“引導”作用。學生要加強自學能力的培養(yǎng)，學會如何去學習，主動獲取知識，樹立終身學習的`觀念；教師要對學生的學習起引導作用。在教學計劃的實施過程中，通過不斷向教師和學生灌輸這一教育思想，改變學習內(nèi)容一切由教師包辦的傳統(tǒng)教育方法，學生不再由教師領著走或推著走，而是在教師的指導下學生根據(jù)自身情況制訂學習計劃。

　　2．2形成產(chǎn)學研結合教育的長效機制

　　成立產(chǎn)學研結合教育指導委員會；學校與企業(yè)建立“雙向介入，互利互惠”的合作關系；通過訂單教育、預先簽約、崗前培訓、科技攻關等多種形式培養(yǎng)急需人才；健全畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡，開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和用人單位信息反饋，及時修訂人才培養(yǎng)計劃。形成“計劃、培養(yǎng)、使用、質(zhì)量反饋、計劃改進”的人才培養(yǎng)的良性循環(huán)。

　　2．3制訂適合“學分制”、“導師制”的教學計劃

　　建立理論教學環(huán)節(jié)和實踐教學環(huán)節(jié)相互支持、相互滲透的產(chǎn)學合作教育教學體系�！耙阅芰�為中心”設置課程模塊，靈活設課；學生可以靈活選擇學習內(nèi)容，確定學習進度，打破千人一面的學習計劃和學習方式，與導師制相配合，實行“自助式”學習，實現(xiàn)“分方向”培養(yǎng)。

　　2．4建立穩(wěn)定的校內(nèi)外產(chǎn)學研結合教育基地

　　發(fā)揮產(chǎn)學研結合教育指導委員會的職能作用，為學生技能訓練、工學結合、畢業(yè)設計、專業(yè)社會實踐和參與生產(chǎn)管理等創(chuàng)造條件；校企合作以基地為平臺開展科技攻關活動；加強雙師型師資隊伍培養(yǎng)�；�地建設是實施產(chǎn)學研結合教育、校企合作育人的基本保證。

　　2．5培養(yǎng)一支專兼職結合、素質(zhì)較高的雙師型師資隊伍

　　建立一支業(yè)務好、素質(zhì)高、專兼結合、結構合理的師資隊伍是順利實施產(chǎn)學研結合教育計劃的關鍵，也是工作的難點，主要措施有：

　　1)培養(yǎng)與引進并重，激勵與約束結合，提高師資的學歷水平，穩(wěn)定隊伍的結構。

　　2)鼓勵教師積極參加科技開發(fā)。樹立“大科研”意識，設立不同層次的激勵政策，利用課外研究小組、畢業(yè)設計、專業(yè)實踐等各種條件開展科研活動，提高教師整體學術水平。

　　3)規(guī)定教師參加生產(chǎn)實踐。要求教師下實驗室或訓練室，到產(chǎn)學合作單位實踐鍛煉，即可培養(yǎng)教師的工程意識和“雙師”素質(zhì)，也可加強校內(nèi)外實踐教學基地建設。

　　4)重視兼職教師隊伍建設。兼職教師是產(chǎn)學研結合教育中不可或缺的重要力量，他們的實踐經(jīng)驗和引導作用是教學中的寶貴財富。不求所有，但求所用，行政兼職、退休專家教授、校外兼職教師等是這支隊伍的重要組成部分。

　　2．6以靈活多樣的教學形式開展產(chǎn)學研結合教育

　　學制有限，不可能多次安排大塊時間讓學生去頂崗訓練。但又要求學生在完成理論知識學習的同時，掌握一定的實踐技能，還要有一定工程實踐的經(jīng)歷。為了較好的協(xié)調(diào)理論、實踐、素質(zhì)之間的關系，教學中可采取以下主要措施：

　　1)實驗(訓練)室隨時為學生開放。鼓勵學生下實驗(訓練)室，自行設計并完成綜合性實驗；接待課程設計和畢業(yè)設計；為學生開展科技制作和科技創(chuàng)新活動提供條件。

　　2)專業(yè)實習與專業(yè)社會實踐相結合。專業(yè)社會實踐是為了使學生盡早熟悉社會、熟悉專業(yè)，培養(yǎng)工程意識而設置的必修環(huán)節(jié)，學生在校期間每年一次。教學計劃將專業(yè)實習安排在暑假前，使其與暑期專業(yè)社會實踐連續(xù)，延長學生頂崗鍛煉時間，增強實踐效果。

　　3)學生可自行選定畢業(yè)設計題目。畢業(yè)設計是對學生所學知識的一次綜合性訓練，是學生就業(yè)上崗前的一次演習。校內(nèi)指導教師申報畢業(yè)設計題目供學生選擇；學生也可到產(chǎn)學研合作教育單位或簽約單位選擇畢業(yè)設計題目，在校內(nèi)外教師的共同指導下完成畢業(yè)設計任務。這樣做可大大調(diào)動學生學習的主動性，充分體現(xiàn)學生在學習中的“主體”作用。

　　4)在教學計劃中設置取證型訓練項目。將學生未來工作所必需的職業(yè)技能訓練與技能證書考核結合起來，與勞動部門聯(lián)合開展取證訓練。訓練結束后，考核合格即可取得相應的職業(yè)技能資格證書。

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