教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)(必備15篇)
從某件事情上得到收獲以后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎？下面是小編整理的教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
今天有幸在在利津縣實(shí)驗(yàn)一校參加利津縣暑期教育培訓(xùn)活動(dòng)。上午聽(tīng)的是山東南大學(xué)學(xué)附屬中學(xué)陳立軍校長(zhǎng)的報(bào)告：《構(gòu)建特點(diǎn)課程建設(shè)扎實(shí)推動(dòng)素質(zhì)教育》，下午是威海雙語(yǔ)學(xué)校全省十大新聞人物王艷芳的《做一株有魔法的尖毛草》的報(bào)告，前者重點(diǎn)夸大學(xué)校的的教育教學(xué)管理后者則夸大了教師本身的發(fā)展與進(jìn)步。從而感悟了很多，也收獲了很多。
在構(gòu)建特點(diǎn)課程建設(shè)扎實(shí)推動(dòng)素質(zhì)教育》報(bào)告中， 陳立軍校長(zhǎng)重點(diǎn)論述了他們學(xué)校的辦學(xué)理念是：讓學(xué)校成為教師發(fā)展的沃土、學(xué)天生長(zhǎng)的樂(lè)園、滿足師生發(fā)展的需求。從各個(gè)方面夸大了學(xué)校的教育教學(xué)、教師的`本身發(fā)展和各種規(guī)章制度的建立，都一個(gè)終究目標(biāo)就是為了學(xué)生今后更好的發(fā)展。
在王艷芳老師報(bào)告中明確指出：要想成為聰明型快樂(lè)教師教師，首先要學(xué)會(huì)瀏覽、寫(xiě)作。在此之前，我瀏覽了大量的書(shū)籍，但都是盲目的讀，毫無(wú)目的性的讀，對(duì)我的教育教學(xué)工作所起的作用微不足道。王艷芳老師給我們具體的指導(dǎo)了如何去瀏覽，怎樣去寫(xiě)作。并推薦了很多能夠進(jìn)步教師專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀書(shū)籍類型，為我們指明了一條通向聰明型教師的專業(yè)之路，讓我們收獲頗豐。同時(shí)，在王艷芳老師報(bào)告中夸大了如何做一位學(xué)生喜歡的老師，在課堂教學(xué)中如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。通過(guò)大量詳實(shí)的教學(xué)案例，更飽滿的展現(xiàn)在了我們眼前，教師的幸福也就體現(xiàn)在這兒，王艷芳老師本身可用腹有詩(shī)書(shū)氣自華來(lái)總結(jié)，卻是我們一線教師學(xué)習(xí)的榜樣。
在報(bào)告間隙，我結(jié)合本身教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行了客觀的對(duì)照與反思。在今后的教育教學(xué)生涯中，我要查漏補(bǔ)缺，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)完善本身專業(yè)素養(yǎng)，努力成為一位稱職的教師。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
九月，沐浴在丹桂的馨香中，滿懷著殷切的期盼，我們走進(jìn)了xx某學(xué)院的大門(mén)，從25號(hào)到28號(hào)，開(kāi)始了為期四天的市級(jí)教學(xué)能手的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這次培訓(xùn)中，我們有幸零距離接觸了來(lái)自高校的專家教授們，在聆聽(tīng)他們的殷殷教誨，就教育教學(xué)方面的一些問(wèn)題與他們進(jìn)行熱烈討論的同時(shí)，接受他們對(duì)我們進(jìn)行專業(yè)發(fā)展方向的引領(lǐng)；而這些，對(duì)于我們這些長(zhǎng)期扎根于教學(xué)一線的教師們的專業(yè)成長(zhǎng)，無(wú)疑是最為有益的。
一、發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，做好教師轉(zhuǎn)型。
25號(hào)下午，來(lái)自師范大學(xué)的張迎春教授，就發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，給我們做專題報(bào)告，進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。在張教授細(xì)心的講解中，我弄清楚了素養(yǎng)—核心素養(yǎng)—發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)這幾個(gè)常見(jiàn)的新名詞的概念，以及它們之間的關(guān)系，明白了新時(shí)期，作為一名教師，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)應(yīng)該從哪些方面去做，具體做些什么。而不是像過(guò)去那樣，僅僅是把新名詞掛在嘴上，但實(shí)際什么也沒(méi)有做，什么也沒(méi)有改變。
以我所帶的語(yǔ)文學(xué)科為例，著重要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用；思維發(fā)展與提升；審美鑒賞與創(chuàng)造；文化傳承與理解。針對(duì)這些素養(yǎng)的培養(yǎng)，我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，尤其是教案的備寫(xiě)中，要從三維目標(biāo)進(jìn)階到核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能培養(yǎng)，教給學(xué)生的，必須是有價(jià)值有用的東西。注重學(xué)生的全面發(fā)展，在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注他們的收獲，而不是像過(guò)去那樣，僅僅關(guān)注他們把知識(shí)點(diǎn)課文背過(guò)了沒(méi)有；至于會(huì)不會(huì)運(yùn)用，不得而知。這些在自己的教案中，都應(yīng)該有所體現(xiàn)。最重要的一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，獨(dú)立思考的能力，課堂上多給他們留出思考的空間，讓他們自己生成，而不是把自己的.結(jié)論強(qiáng)加給他們。
這正是從張教授的報(bào)告開(kāi)始，讓我對(duì)這次培訓(xùn)有了新的認(rèn)識(shí)，也寄托了更多的期許和期盼。事實(shí)證明，后面的培訓(xùn)沒(méi)有讓我失望，它給了我更多的驚喜。
二、樹(shù)立新時(shí)代新師德，勇攀人生新境界。
26號(hào)上午，來(lái)自某學(xué)院的楊泳教授，帶領(lǐng)我們做了一次心靈的洗禮，靈魂的旅行，楊教授首先以“新時(shí)代的教育新焦點(diǎn)”開(kāi)啟話題，指出在社會(huì)進(jìn)入二十一世紀(jì)，時(shí)代對(duì)教師這一職業(yè)，提出了更高的要求，我們每一位教師，都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)高尚的人，純粹的人，脫離了低級(jí)趣味的人，用好老師的標(biāo)準(zhǔn)：理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心來(lái)要求自己。因?yàn)檎f(shuō)到底，“師德是深厚的知識(shí)修養(yǎng)和文化品味的體現(xiàn)。”
楊老師的風(fēng)趣幽默，平易近人，給我留下很深的印象。他的報(bào)告，幫助我們拂去蒙在心靈上的浮塵，告訴我們，在物欲橫流的當(dāng)今社會(huì)，保持本心，保有一顆干凈的心，用知識(shí)精彩自己的生命，享受每一刻的意境，人生才會(huì)到達(dá)更高的意境�！安粏�(wèn)年年流水逝，唯愛(ài)朝朝閑云停�！弊非笤�(shī)意人生，當(dāng)為最高級(jí)的人生境界了。
三、投身信息化教學(xué)改革，做與時(shí)俱進(jìn)的教師。
26號(hào)下午，某學(xué)院的李會(huì)功教授，就《信息技術(shù)條件下的教育教學(xué)改革》，和我們做了分享交流。李教授是xx市微課方面的先行者，在翻轉(zhuǎn)課堂、微課等領(lǐng)域都頗有建樹(shù)。他操著一口方言味兒濃郁的普通話，深入淺出的為我們介紹解釋一些并不陌生的事物，如“慕課、微課、教學(xué)軟件”等，而且舉例通俗易懂，打消了大家和這些聽(tīng)似熟悉實(shí)則陌生的新事物的距離感，課堂上不時(shí)響起熱烈的掌聲。
越學(xué)習(xí)，越發(fā)現(xiàn)自己的無(wú)知。在這堂課上，我也接觸到很多新鮮名詞和新鮮事物，如“希沃授課助手、騰訊翻譯君、草料網(wǎng)”等，知道了很多以前不知道的東西，同時(shí)也意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，平時(shí)我們忙于日常教學(xué)，忽視了學(xué)習(xí)新鮮的知識(shí)，殊不知身處這樣的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)改變了我們的生活和思維方式，如果不與時(shí)俱進(jìn)，真的就out了，是要被時(shí)代所淘汰的。
我深深意識(shí)到，今后一定要利用信息技術(shù)優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力做一名與時(shí)俱進(jìn)的新時(shí)代的好老師。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
從小學(xué)升入初中后，學(xué)生的角色發(fā)生了一些變化，在學(xué)習(xí)上開(kāi)始面臨較大的壓力，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是與小學(xué)完全不同，一節(jié)課聽(tīng)不懂，一節(jié)課沒(méi)跟上，就很有可能對(duì)后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，因?yàn)槌踔姓n程相對(duì)緊，不像小學(xué)，能有較多時(shí)間一直重復(fù)某些問(wèn)題，因此在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等方面，需要教師進(jìn)行有效性的指導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生后面三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，以下就這方面談一談自己的一些心得體會(huì)(主要針對(duì)初一學(xué)生)。
1. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)
學(xué)生在小學(xué)基本沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課程的深入需要他們學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的瀏覽一遍課文內(nèi)容，在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解教材的內(nèi)容;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，找出所需的舊知識(shí)，并學(xué)習(xí)此時(shí)的知識(shí);找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)(作為聽(tīng)課的重點(diǎn));對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和自己不理解的問(wèn)題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記，然后學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，也就是一節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生要學(xué)兩遍。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課
初中生往往對(duì)課程增多以及課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，常會(huì)發(fā)生顧此失彼、精力分散的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致聽(tīng)課效率明顯下降。因此，重視聽(tīng)法指導(dǎo)，使他們學(xué)會(huì)聽(tīng)，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。做到：(1)聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求(2)聽(tīng)新知識(shí)引入及知識(shí)形成過(guò)程(3)聽(tīng)懂重點(diǎn)難點(diǎn)分析(4)聽(tīng)例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)(5)聽(tīng)好課后小結(jié)。從而盡量提高聽(tīng)課效率，爭(zhēng)取由“聽(tīng)”變?yōu)椤皶?huì)聽(tīng)”。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考
學(xué)生剛從小學(xué)升到初中，對(duì)老師的依賴性還比較強(qiáng)，遇到問(wèn)題不懂自己去想，因此會(huì)出現(xiàn)回去作為思考的問(wèn)題不當(dāng)作作業(yè)，反正老師也查不到，課堂上更是，碰到稍難的題目基本班上鴉雀無(wú)聲。對(duì)此，老師就得善于鼓勵(lì)，善于引導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)從問(wèn)題情境出發(fā)，來(lái)開(kāi)展探索式教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生盤(pán)根究底的思考習(xí)慣，這當(dāng)然得有耐心，不是一天兩天能培養(yǎng)得出來(lái)的;另外，數(shù)學(xué)問(wèn)題比較活，開(kāi)展變式訓(xùn)練也很重要，因此得慢慢培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、推理和概括的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)善思。還有就是，可以在教學(xué)中多叫幾位學(xué)生進(jìn)行不同方法的解題，用方法的.優(yōu)劣有時(shí)也可對(duì)學(xué)生的分析能力的提高有一定的幫助，可以學(xué)會(huì)反思。而教師也可特意在課堂上多留一定的思考時(shí)間與空間，使學(xué)生在知識(shí)的轉(zhuǎn)折處、問(wèn)題的疑難處、矛盾的解決處、真理的探索處進(jìn)行思考，從而達(dá)到融會(huì)貫通的境界。
4. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記憶
初中的知識(shí)內(nèi)容多而繁，類似點(diǎn)較多，學(xué)生記憶起來(lái)有時(shí)會(huì)比較困難，或者有時(shí)記住的東西很快就會(huì)忘記，這主要是因?yàn)樗麄冋幵诔跫?jí)的邏輯思維階段，機(jī)械記憶的成分較多，理解記憶的成分相對(duì)少，這永遠(yuǎn)不能滿足初中學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，因此得重視對(duì)學(xué)生的記憶方法指導(dǎo)。在教學(xué)中，有時(shí)就得適當(dāng)總結(jié)得出自己的一些“土”辦法，就是編一些好記的話，如對(duì)稱問(wèn)題，總結(jié)為：x軸對(duì)稱x不變，y軸對(duì)稱y不變，原點(diǎn)對(duì)稱都變;又如，x軸上的點(diǎn)有x沒(méi)y，故縱坐標(biāo)為零，y軸上的點(diǎn)有y沒(méi)x，故橫坐標(biāo)為零等，特別有利于學(xué)生的記憶，瑯瑯上口，碰到有關(guān)問(wèn)題，用上口訣基本可以自行解決。
5.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題
學(xué)生在學(xué)習(xí)中，肯定會(huì)碰到這樣那樣的問(wèn)題，但大部分的學(xué)生還不敢來(lái)請(qǐng)教老師，大都是同學(xué)之間解決，因而會(huì)出現(xiàn)作業(yè)不會(huì)，借來(lái)同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行“參考”，最后卻變相為“抄”，因?yàn)榉凑嵌�，做法還不都一樣。但是問(wèn)老師，就完全不同了，老師可以教給他們解題思路，引導(dǎo)他們看出自己作業(yè)中存在的不足之處，進(jìn)而才會(huì)有進(jìn)步。因此學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題很重要，千萬(wàn)不要把自己憋著，讓存在的問(wèn)題越來(lái)越多，否則一定會(huì)導(dǎo)致知識(shí)的不連貫，從而使成績(jī)下降。
6.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課后復(fù)習(xí)鞏固
現(xiàn)在的學(xué)生自覺(jué)性還不夠，對(duì)老師每天布置的作業(yè)，很多都是應(yīng)付，只是完成而已，為了交作業(yè)而做作業(yè)，不管質(zhì)量如何，給家長(zhǎng)的交待也是“作業(yè)做完了”，因此哪天若沒(méi)作業(yè)，他們就會(huì)高呼萬(wàn)歲。鑒于這種情況的發(fā)生，去進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)更不用說(shuō)了。如此，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生每天做好課堂筆記，做作業(yè)前先認(rèn)真閱讀教材，結(jié)合課程的重難點(diǎn)，回憶老師上課時(shí)講授的知識(shí)和方法，以及必要的公式、定理，然后再去獨(dú)立完成作業(yè)，并盡量注意解題的規(guī)范、條理的清晰。特別初中一年級(jí)學(xué)生，學(xué)了幾何后，對(duì)幾何語(yǔ)言的運(yùn)用還不是很熟練，文字語(yǔ)言與符號(hào)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化很不到位 ，正確的推理也需要一段時(shí)間的訓(xùn)練和加強(qiáng)，常會(huì)出現(xiàn)前言不搭后語(yǔ)的現(xiàn)象，這很正常，但需引導(dǎo)，入門(mén)以后，學(xué)生將會(huì)覺(jué)得很輕松。還有就是各種考試的復(fù)習(xí)，主要得教學(xué)生看書(shū)看筆記看作業(yè)中存在的問(wèn)題看做過(guò)的練習(xí)，熟悉課本知識(shí)的重難點(diǎn)，會(huì)自己進(jìn)行歸納和總結(jié)各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，然后做些適當(dāng)?shù)母黝愋偷牧?xí)題，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題，達(dá)到知識(shí)間的相互轉(zhuǎn)化相互聯(lián)系。
以上是我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的一些個(gè)人體會(huì)，不是很到位很全面，但我覺(jué)得如果認(rèn)真做到以上幾點(diǎn)，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)會(huì)有一定的幫助的。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
經(jīng)過(guò)本次的新課程培訓(xùn)及自己在實(shí)際教學(xué)的實(shí)踐，結(jié)合最近對(duì)新課標(biāo)的重新學(xué)習(xí)和認(rèn)真總結(jié)，本人感觸頗深，體會(huì)如下：新課標(biāo)用高度概括的語(yǔ)言，表述了生物學(xué)的基礎(chǔ)性重要性。生物新課程面向全體學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心，生物新課程的內(nèi)容要滿足了社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要，生物課程應(yīng)具有開(kāi)放性，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的新課程三維目標(biāo)。具體心得總結(jié)如下。
1、新課程的課堂和以往大不一樣
學(xué)生不再是被動(dòng)地聽(tīng)，當(dāng)觀眾，而是要自主地學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)，老師的角色也在轉(zhuǎn)變，不再是以往的導(dǎo)演兼主演了，而是要像談話節(jié)目的主持人，態(tài)度要和藹、知識(shí)功底要廣博、深厚。在課堂上老師要相信學(xué)生，把問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生在探究中獲得知識(shí)，而教師又要讓課堂有凝聚力，把握好問(wèn)題“放”與“收”的尺度，使課堂有凝聚力，課堂氣氛活躍而不“亂”，分組討論進(jìn)行而不“散”。
2、新課程中教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者
要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，確立學(xué)生的主體地位，營(yíng)造課堂教學(xué)的積極心理氛圍，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，帶領(lǐng)學(xué)生走向知識(shí)，構(gòu)建自主、合作、探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生積極有效地參與教學(xué)。
3、教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者
要幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的途徑，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一。而且教師還應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，這并不是要把教師行為完全變成學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，而是要以教師的教學(xué)行為方式參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，在觀察、傾聽(tīng)、交往中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，走進(jìn)學(xué)生的世界，學(xué)會(huì)用學(xué)生的眼光看世界，與學(xué)生一起分享感情與認(rèn)識(shí)，尊重學(xué)生的差異、人格和選擇，贊賞學(xué)生的閃光點(diǎn)，與學(xué)生一起尋找真理，并勇敢地承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。
4、教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)造性與開(kāi)放性思維的培養(yǎng)
全球化社會(huì)的發(fā)展要求人們具備開(kāi)放性思維與創(chuàng)新精神，因而生物學(xué)科的教學(xué)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性與開(kāi)放性思維的培養(yǎng)。教師可以營(yíng)造出寬松和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生不拘泥于課本上的現(xiàn)成答案，大膽求異，敢于懷疑，勇于創(chuàng)新，學(xué)生的大腦被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，因而學(xué)生思維活躍，不但問(wèn)題得到解決，更重要的是訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與開(kāi)放性思維。
5、教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間
與生物課改相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是探究學(xué)習(xí)，其教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的自主性、探究性，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究，形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生先將問(wèn)題進(jìn)行分類，確定觀察、探究的順序，討論出科學(xué)、可行的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究，再分析現(xiàn)象，得出結(jié)論。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終貫穿著學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。
6、教學(xué)中應(yīng)正確處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)探究與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系
倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的自主選擇和主動(dòng)探究是實(shí)施生物課改的關(guān)鍵。
第一，學(xué)生要形成問(wèn)題意識(shí)，善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題。
第二，學(xué)生要善于選擇自己感興趣的課題，選擇的方式可以是一個(gè)學(xué)生獨(dú)立選擇，也可以是同學(xué)在互動(dòng)中進(jìn)行選擇，還可以是教師提示大的范圍，學(xué)生從中加以選擇。
第三，在課題的展開(kāi)階段，可以采取多種多樣的'組織方式，如個(gè)人獨(dú)立探究的方式；小組合作探究的方式；整個(gè)班級(jí)合作探究的方式；借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行探究的方式等等。要注意的是我們所重視的不是問(wèn)題解決的結(jié)果，而是學(xué)生探究課題、解決問(wèn)題的過(guò)程以及過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的、活生生的體驗(yàn)。
總之，新課程以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。教師既不能搞"填鴨式教學(xué)"，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任，放任學(xué)生，而應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究有機(jī)結(jié)合起來(lái)。新的課程改革要求，教學(xué)不應(yīng)是“知識(shí)灌輸”或“知識(shí)移植”的過(guò)程，而應(yīng)當(dāng)是“學(xué)習(xí)主體”（學(xué)生）和“教育主體”（教師）交互作用的過(guò)程。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
參加了初中英語(yǔ)短期培訓(xùn)，通過(guò)這次短訓(xùn)，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)。首先，我認(rèn)為教學(xué)不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”的過(guò)程，真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生與教師，包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與、尊重學(xué)生個(gè)性的教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到要上好英語(yǔ)課真的不容易。為了適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)改革需要，盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，我從以下幾個(gè)方面著手。
一、 明確目標(biāo)
我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。
二、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。教師要尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性;特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
三、 改變英語(yǔ)教學(xué)方法
過(guò)去在英語(yǔ)教學(xué)中總是教師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差�，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。為了能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率，可以從以下五方面入手:
1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
3、充分利用學(xué)生的差異
4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材 5、要讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái) 在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)聽(tīng)力往往是最難進(jìn)行的。而英語(yǔ)聽(tīng)力又是很重要的，英語(yǔ)聽(tīng)力是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的必經(jīng)階段。我們可以從幾個(gè)方面進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)： 1、營(yíng)造環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的'習(xí)慣 2、補(bǔ)充知識(shí)，了解聽(tīng)的背景 3、排除障礙，指導(dǎo)聽(tīng)的技巧 英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，是一種積極的思維過(guò)程，是與讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的過(guò)程。培養(yǎng)英語(yǔ)聽(tīng)力能力，只有堅(jiān)持不懈、不斷地反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐，才能使英語(yǔ)聽(tīng)的能力不斷提高。
四、教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)
提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，教師的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高低，直接影響了學(xué)生能力的提高。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，教師還必須學(xué)習(xí)新的知識(shí)，發(fā)展新的教學(xué)策略。
通過(guò)這次初中英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，并要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(zhǎng),不斷追求新的自我。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
我校于近期停課對(duì)全校教職工進(jìn)行全面整風(fēng)教育學(xué)習(xí)�？h里趙主任親自參與本次活動(dòng)，并做了重要指示，我們集體宣誓鄭重承諾如何當(dāng)一名優(yōu)秀的老師。校長(zhǎng)做總結(jié)性講座，分析當(dāng)前形勢(shì)，為我們指明方向，推薦給我們一本好書(shū)。最后在全體教職工共同演唱《壯志在我胸》鏗鏘有力的歌聲中圓滿結(jié)束了本次學(xué)習(xí)。
通過(guò)整頓學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到本次教育系統(tǒng)思想作風(fēng)紀(jì)律教育整頓活動(dòng)的必要性和重要性。新世紀(jì)教育事業(yè)飛速發(fā)展，全民素質(zhì)整體提高，國(guó)際、國(guó)內(nèi)的新形勢(shì)和深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新任務(wù)，對(duì)教師職業(yè)道德建設(shè)和職業(yè)技能提出了更高的要求。身為全面推進(jìn)素質(zhì)教育主力軍中的一員，只有轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，不斷更新知識(shí)，提高教育教學(xué)水平，具備良好的職業(yè)道德，才能堪稱人類靈魂的工程師，才能為人師表，才能做學(xué)生的良師益友。因?yàn)榻處熽?duì)伍職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到國(guó)家素質(zhì)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)系到億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。當(dāng)前，我縣尤其是我鄉(xiāng)教師職業(yè)道德建設(shè)確實(shí)存在許多不容忽視的問(wèn)題，降低了教師在人民心目中的形象，給教育事業(yè)帶來(lái)了不良的影響。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到必須花大力氣加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，糾正行業(yè)不正之風(fēng)，端正校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，扭轉(zhuǎn)羅鎮(zhèn)鄉(xiāng)教育質(zhì)量偏低的局面，重塑我鄉(xiāng)教師往日良好形象，正我?guī)煹�，鑄我?guī)熁�，�?qiáng)我?guī)熌埽钱?dāng)前擺在我們每個(gè)教師面前的一項(xiàng)重大的政治任務(wù)。
對(duì)此我特制訂今后工作方向與目標(biāo)：
一、更新教育觀念，改變對(duì)學(xué)生居高臨下的態(tài)度，主動(dòng)、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，熱愛(ài)學(xué)生，尤其要熱愛(ài)學(xué)困后進(jìn)生。
二、樹(shù)立幾個(gè)意識(shí)
1。牢固樹(shù)立"育人先做人，正人先正己"的意識(shí)，要求學(xué)生做到，自己堅(jiān)決要做到。
2。牢固樹(shù)立"學(xué)校無(wú)小事，事事都育人；教師無(wú)小節(jié)，處處作表率"的意識(shí)，以教書(shū)育人為本職，作學(xué)生、教師的表率。
3。牢固樹(shù)立"寧守清貧，不損師德"的'意識(shí)，發(fā)揚(yáng)教師高風(fēng)亮節(jié)、"紅燭"精神，廉潔從教，維護(hù)"愛(ài)崗敬業(yè)、淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新"的美好形象。
4。牢固樹(shù)立"以法執(zhí)教、以德治教、以德服人"意識(shí)。
5。牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，憂患意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)使命感、緊迫感和危機(jī)感。
6。牢固樹(shù)立"主人翁"意識(shí)，以校為家，以教為業(yè)，校興我榮，校衰我恥。
三、積極調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待當(dāng)前人事制度、工資制度改革，正確處理奉獻(xiàn)與索取、集體與個(gè)人、名利和道義之間的關(guān)系。
為人師，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。讓我們每一位擁有人民教師稱號(hào)的人，懷著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，"正師德、鑄師魂、強(qiáng)師能"，使自己無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)，使自己能夠擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)21世紀(jì)需要的合格人才的歷史重任。發(fā)揚(yáng)"人梯"精神，爭(zhēng)做一名師德優(yōu)秀、業(yè)務(wù)優(yōu)秀的人民教師。
總而言之，強(qiáng)烈的責(zé)任感，職業(yè)感和事業(yè)心是愛(ài)崗敬業(yè)得重要表現(xiàn)，而愛(ài)崗敬業(yè)是師德師風(fēng)的重要基礎(chǔ)。在我們?yōu)樗{(lán)天教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量的時(shí)候，我們應(yīng)該首先在強(qiáng)化凈化師德師風(fēng)方面做得更好，從而，真正體現(xiàn)出愛(ài)教育之崗！
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
作為一名教師，我個(gè)人認(rèn)為需要學(xué)習(xí)的東西非常之多，所以我一向很珍惜每一次的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)這7天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感觸很深，受益匪淺，使我更深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的差距與不足，對(duì)自己的人生價(jià)值觀、認(rèn)識(shí)水平、理論水平等都有進(jìn)一步的進(jìn)步和提高。在培訓(xùn)的這幾天，我的感覺(jué)是充實(shí)的，因?yàn)槊恳淮味寄芨惺艿剿枷氲幕鸹ǖ臎_擊。在這里，我們與各位同仁、專家的教學(xué)理念進(jìn)行了一次次的親密接觸，聽(tīng)取了權(quán)威的專家及各位同行的各種觀點(diǎn)和見(jiàn)解，反思了自己存在的不足。教育改革是永恒的主題，社會(huì)在不斷的變革，就必然要求教育也不斷變革。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出了一系列新的教育觀念，也對(duì)教育提出了很多挑戰(zhàn)。教師想在這場(chǎng)滾滾而來(lái)的課程改革中占據(jù)主動(dòng)地位，就應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以飽滿的'熱情，開(kāi)放的心態(tài)投入課程改革的浪潮，迎接新課程所帶來(lái)的全新挑戰(zhàn)。繼承與發(fā)展是此次基礎(chǔ)課程改革的特點(diǎn)。新課標(biāo)更為徹底的摒棄了以前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程那種“學(xué)科中心論”的教學(xué)模式，更為充分地突出了教學(xué)中心是學(xué)生這一主體。同很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(zhǎng)，也許會(huì)走得很累，但作為一線教師的我會(huì)走下去，也能走下去。前邊的路很長(zhǎng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，心向往之”這是我一生的追求。
下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、更新了教育觀念
現(xiàn)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者;成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者;成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺(jué)到，作為教師只有“愛(ài)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專業(yè)化知識(shí)和技能，才可以做一個(gè)好教師。
二、拓展了視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)
教學(xué)反思本身就是一種創(chuàng)造性再學(xué)習(xí)，是自我矯正，不斷提高的過(guò)程。教師要學(xué)會(huì)自我反思，就會(huì)以特定的眼光給自己在教學(xué)中的位置定位，就會(huì)站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。
這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的充電機(jī)會(huì)。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還能夠把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，我們堅(jiān)信通過(guò)這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。因?yàn)槊恳惶於寄苊鎸?duì)不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(zhǎng)，也許會(huì)走得很累，但作為一線教師的我會(huì)走下去，也能走下去。前邊的路很長(zhǎng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，心向往之”這是我一生的追求。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)8
20xx年7月，工作在教學(xué)前線的我，老朋友參加縣教育局舉辦的為期六天小學(xué)骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)地點(diǎn)在宜陽(yáng)一中。培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短，但是感覺(jué)每天的感覺(jué)是快樂(lè)而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都有所不同能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花都的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(zhǎng)，也許會(huì)走得很累，但作為通力合作一線教師的我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的領(lǐng)悟。這次培訓(xùn)之后，愈當(dāng)更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。
一、教師如何成功進(jìn)行知識(shí)更新
“知識(shí)也有保質(zhì)期�！弊鳛榻處煟瑢�(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能將是羈伴。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師接納對(duì)新知識(shí)的接受，也能當(dāng)新一時(shí)地掩蓋小學(xué)教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力阻礙的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變教育觀念是這次培訓(xùn)的核心內(nèi)容，主要包括是圍繞課程改革，開(kāi)設(shè)有關(guān)制定課程標(biāo)準(zhǔn)的介紹及制定文化背景、國(guó)際國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育的改革、教科書(shū)改革與發(fā)展趨勢(shì)、我國(guó)基礎(chǔ)教育的從總體上各項(xiàng)改革改革框架、新課程與教師成長(zhǎng)等內(nèi)容。轉(zhuǎn)變教育觀念主要是圍繞素質(zhì)教育，建立新的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，介紹學(xué)校德育與素質(zhì)教育、教學(xué)評(píng)價(jià)，教師職業(yè)道德、心理健康家庭教育等內(nèi)容。這些培訓(xùn)課程互為滲透利用，穿插進(jìn)行，并輔以專題研討以引起學(xué)員專題研討認(rèn)知上的沖突，在沖突中反思過(guò)去的教育教學(xué)組織工作，更好地接受新的經(jīng)營(yíng)理念。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好策劃者
教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的生存能力能力。應(yīng)該把余地交給學(xué)生，俯下身子可看學(xué)生的生活，平等直接參與學(xué)生的研究。學(xué)員把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和整個(gè)過(guò)程，教職員工教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭其實(shí)教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和焦慮。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生焦慮的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生再說(shuō)、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)結(jié)構(gòu)性問(wèn)題展開(kāi)辯論。這樣，學(xué)生奇異就會(huì)興奮，參與自覺(jué)性的積極性也就會(huì)高起來(lái)，他們的才智就會(huì)增強(qiáng)得到大大的提高和發(fā)展。
談起我們平時(shí)的教研活動(dòng)，也經(jīng)常聽(tīng)、評(píng)公開(kāi)課，但從來(lái)都是不同水平，不同教齡的老師做著同樣的事情，評(píng)課時(shí)也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類的老師在教研活動(dòng)中受益。要想并使社區(qū)活動(dòng)教研活動(dòng)突破經(jīng)驗(yàn)層面的局限，深入地開(kāi)展下去，課堂觀察納米技術(shù)與診斷就顯得尤為重要。引用余文森老師的話“教師大半輩子生活在課堂選修課中，如果缺乏對(duì)課堂的觀察與反思意識(shí)，缺乏對(duì)教育學(xué)術(shù)研究的探究觀察與思考意識(shí)，那么他就很難同時(shí)實(shí)現(xiàn)改善專業(yè)的提升。觀察課堂，保持思想，這是我們走向自省、走向名師、走向大師的重要大步”。
三、思想認(rèn)識(shí)得到了不斷提高，靈魂得到了凈化。
這幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我已不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，自己變的除了愛(ài)抱怨，還是抱怨。抄不完筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項(xiàng)又一項(xiàng)的戰(zhàn)斗任務(wù)以及家長(zhǎng)的難纏，學(xué)生的愚笨，黨委的不理解等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像另一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師視作了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對(duì)組織工作有的是厭倦之意，不平之心�？赏ㄟ^(guò)這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多水平自身素質(zhì)和教育教學(xué)提高的方法和捷徑�！皭�(ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生氛圍在更好的環(huán)境下所健康的成長(zhǎng)。
四、加強(qiáng)專業(yè)佛教文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位研究員教授講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的義務(wù)和義務(wù)�！痘谛抡n程的課堂研究》讓我們對(duì)與目標(biāo)有了更深的理解，有了當(dāng)更明確的方向。特別是教師們對(duì)教學(xué)中的困惑和爭(zhēng)論，讓我更了解教師們?cè)诠ぷ髦袑?duì)教材的把握，對(duì)教材的挖掘。給我今后的工作指明了方向�！杜處熍c教師心理健康》讓我的心情豁然開(kāi)朗，就像心里亮起了一盞明燈。各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更為更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的`學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
五、重新認(rèn)識(shí)了反思的重要性
通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了反思的作用，知道優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)一定離不開(kāi)反思。反思讓教育我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的較弱，不懈反思也讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，方能做好一名教師。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身大力加強(qiáng)的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身上佳的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。好的語(yǔ)文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會(huì)之間的橋。在教學(xué)中，教材是語(yǔ)文
知識(shí)的載體，學(xué)生是其二獲取語(yǔ)文知識(shí)的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識(shí)，并把這些知識(shí)遷移，運(yùn)用到自身發(fā)展戰(zhàn)略中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，汲取知識(shí)養(yǎng)分領(lǐng)悟到而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運(yùn)用好教材。我們不能旨趣把我們對(duì)教材的體認(rèn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的容身之處。同時(shí)也要承認(rèn)學(xué)生對(duì)理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。在課堂上，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤�(xùn)課程對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)理論知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出有新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)9
十八大以來(lái)，多項(xiàng)民生改革開(kāi)始破冰，民生難點(diǎn)變亮點(diǎn)。“人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)。”這稱為當(dāng)前最響亮的政治宣言，點(diǎn)亮億萬(wàn)人的夢(mèng)想。那么，在目前的教育教學(xué)實(shí)踐中，作為教師的我，該做些什么呢?
教育的理想化和教育現(xiàn)實(shí)存在很大的差距，這使得有著教育抱負(fù)的教師徘徊苦悶，同時(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響也在教師隊(duì)伍中悄悄滋生，這樣“雪上加霜”的情勢(shì)更加使不少思想缺少防范的教師自輕自賤，更有甚者工作中不負(fù)責(zé)任，一有不如意還拿學(xué)生出氣，這實(shí)在是侮辱了“教師”的神圣。我以為新時(shí)期教育者的師德核心就是愛(ài)生、愛(ài)崗、愛(ài)己。
一、既來(lái)之則安之，既安之則愛(ài)之。
教師職業(yè)需要守得住寂寞和清貧，但既然生活讓你在這樣的崗位上扮演社會(huì)角色，那就要在教師崗位上一天做好一天的教師，切不可心猿意馬，三心二意，既來(lái)之則安之，既安之則愛(ài)之。
二、自尊自重，寬容坦誠(chéng)。
人與人的關(guān)系本來(lái)就是復(fù)雜的，如果處理不當(dāng)，不但會(huì)傷害自己，也會(huì)給別人帶來(lái)痛苦。所以作為教師要自尊自重，寬容坦誠(chéng)。發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，并且能努力向別人學(xué)習(xí)。要時(shí)刻保持清醒的頭腦，克服孤芳自賞的情緒，避免走入固步自封的境地。
三、了解學(xué)生，尊重學(xué)生;關(guān)心學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)把自己的心分給每一個(gè)學(xué)生，在教師的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂(lè)和苦惱。這就需要教師從精神上關(guān)懷學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生;關(guān)心學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生�？梢哉f(shuō)，精神關(guān)懷是教師職業(yè)的核心內(nèi)容。教育實(shí)踐表明，一個(gè)教師僅僅擁有知識(shí)和能力，還不能成為學(xué)生心目中的好教師。教師對(duì)學(xué)生的精神關(guān)懷，是影響教師工作質(zhì)量和水平的重要因素。
教師能尊重學(xué)生，學(xué)生自然也會(huì)尊重教師，尊重同學(xué)。我覺(jué)得對(duì)于任何一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，首先可以尋找一些比較合適的機(jī)會(huì)，和他聊聊人生觀和價(jià)值觀，幫助他樹(shù)立理想，堅(jiān)定信念。克拉克說(shuō)，要讓學(xué)生堅(jiān)定自己的信念，如果他強(qiáng)烈地感到自己應(yīng)該做什么事，而這事又是正當(dāng)?shù)模瑢?duì)自己前途有利的，就要堅(jiān)持不懈地去做，遇到困難時(shí)要保持樂(lè)觀的態(tài)度，不能灰心和氣餒，要學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，永遠(yuǎn)保持誠(chéng)實(shí);要把握現(xiàn)在，不要輕易浪費(fèi)時(shí)間，抓住機(jī)會(huì)，付諸行動(dòng)。要讓他明白人生一世究竟為了什么，而現(xiàn)在的他是在虛度年華，愧對(duì)父母給他的'生命。年輕人就要有追求和目標(biāo)，不要到了老大無(wú)為時(shí)，才追悔不已。也可以聯(lián)系家長(zhǎng)，借助家校溝通的方式對(duì)他進(jìn)行教育。
其次，對(duì)于這些同學(xué)的行為提出嚴(yán)正的批評(píng)，告誡他過(guò)度放縱自己，追逐自由，將失去更多成功的機(jī)會(huì)。學(xué)校并非牢籠，一道道的規(guī)則可能會(huì)讓你感到手腳被縛，但這些規(guī)則是走向成熟，踏入社會(huì)的必要條件。有規(guī)則的天空才更寬闊，鳥(niǎo)兒才能飛得更高。
接著，要和其他任課老師一起分析他在學(xué)習(xí)方面的具體情況，并把分析的結(jié)果和他心平氣和進(jìn)行交流。哪些科目是屬于基礎(chǔ)不好的，哪些科目是屬于基礎(chǔ)還可以，但他主觀上不想好好學(xué)的;是沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，還是沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)效率;是學(xué)習(xí)時(shí)間不充足，還是學(xué)習(xí)方法不科學(xué);該如何去補(bǔ)習(xí)，從哪些內(nèi)容入手……針對(duì)他學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，盡量告訴他改正的有效途徑，學(xué)習(xí)的具體的方法。
我相信教師尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，在教育過(guò)程中小心謹(jǐn)慎，盡量不用高高在上，發(fā)號(hào)施令的口氣命令學(xué)生，就不會(huì)有任何的擔(dān)憂和遺憾，因?yàn)閷W(xué)生的要求還是比較單純的。
前面所有的一切是前提，失去了了解與尊重，后面的工作就無(wú)法繼續(xù)下去。而緊接著，我以為就是關(guān)心和激勵(lì)。抓住一切機(jī)會(huì)，及時(shí)地表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓他處在一個(gè)良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，更好地發(fā)揮他的才干，挖掘他的內(nèi)在潛能。這樣讓他在學(xué)習(xí)生活中充分體驗(yàn)到被重視，被認(rèn)可的尊嚴(yán)和快樂(lè)。
比如，我教的是語(yǔ)文，可以在批隨筆和作業(yè)時(shí)，適當(dāng)?shù)亟o他一些忠告和鼓勵(lì)的話，它的教育效果應(yīng)該不比嚴(yán)肅正規(guī)的教育談心差。總之，學(xué)生是孩子，他們喜歡被鼓勵(lì)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育可以更有效地促使他們?nèi)プ龊妹恳患拢瑢ふ业饺松膬r(jià)值。
了解尊重和關(guān)心激勵(lì)，我始終相信：假如教育離開(kāi)了情感，一切都無(wú)從談起。
但這是一個(gè)艱難的旅程，在出發(fā)的時(shí)候就不要期望只要付出了追尋，就一定能夠領(lǐng)略到人間的美景。也許在出發(fā)的時(shí)候就注定了你的失敗，因?yàn)槟强赡芨揪褪且粋�(gè)貧瘠落后的蠻荒之地，毫無(wú)風(fēng)景可言，你帶回的只能是失望和懊喪。但應(yīng)該感到欣慰的是，你至少已經(jīng)追尋過(guò)了，無(wú)愧于自己和他人，至于結(jié)果只能由別人去評(píng)說(shuō)。這可能就是教育工作者的無(wú)奈，但這不也體現(xiàn)了教育工作者的人生境界嗎?就是被人嘲笑為“自?shī)首詷?lè)”，也沒(méi)什么可感到羞恥的。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)10
很榮幸能夠參加這次暑期教師學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了十來(lái)節(jié)課，在教學(xué)上給我們指明了教學(xué)的方法與理念，使我在課改的教學(xué)課堂捂出方法。以下幾點(diǎn)是我重點(diǎn)聽(tīng)的三界課之略見(jiàn)：
一.透視課改現(xiàn)象，回歸教育真實(shí)。
如一節(jié)數(shù)學(xué)課買香焦價(jià)錢上的數(shù)字例成一道數(shù)學(xué)題，經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生再結(jié)合生活上的經(jīng)驗(yàn)，解答了這一道題。從這一事例總決出課堂來(lái)自以生活。這是一節(jié)有效教學(xué)。教學(xué)是生活，生活不是數(shù)學(xué)。[珍貴的紀(jì)念]一課與美術(shù)課上的‘合作’學(xué)習(xí)，事例，也是我們?cè)诮虒W(xué)上常會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，這兩個(gè)事例是無(wú)效的教學(xué)。周教授以這幾個(gè)正反事例的講座，總結(jié)出了課堂上是無(wú)休止的探究，無(wú)趣的合做，無(wú)味的活動(dòng)，一例例的事例所要說(shuō)明的，是我們教師在課堂上怎樣的一節(jié)課才是真正的有效教學(xué)。
課題教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)，在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。
要使教學(xué)有效性，必須要當(dāng)魅力老師。有效教育的秘密是打開(kāi)學(xué)生的心智慧之門(mén)，魅力是走進(jìn)孩子的心靈，打開(kāi)心智之門(mén)的鑰匙。孩子們幸福的高效的出現(xiàn)在課堂上就是魅力課堂的本質(zhì)所在。
我們?cè)诼毜母骷?jí)每位教師，必須不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，專研教材。使學(xué)生從心底里認(rèn)定[要我學(xué)到我要學(xué)]美國(guó)教育家吉諾特多年的教學(xué)結(jié)論;教學(xué)的成功與失敗，我是決定的因素，我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是影響學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是創(chuàng)造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓學(xué)生翻臉，也能使他們開(kāi)心，能傷人也能救人。可見(jiàn)我們教師駕駛著很大的使命。
二.教師專業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)道德修養(yǎng)。
一節(jié)課中，授課教師首先給我們講述在各行業(yè)中，人在各行業(yè)中有著不同含義。而教師教育中的人是成長(zhǎng)中的人，從而引出教師專業(yè)的成長(zhǎng)必須掌握專門(mén)的知識(shí)，特殊技能。職業(yè)情感。由此可見(jiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)之重要。一個(gè)正在成長(zhǎng)中的孩子，家長(zhǎng)與社會(huì)把孩子交給你，你身上負(fù)著神圣的使命。孩子的成與敗就掌握以教師。所以教師的成長(zhǎng)必須是專業(yè)化。教師職業(yè)情意有一句：“遇到一位好老師是孩子的幸運(yùn)，全家的幸福。教師的愛(ài)體現(xiàn)在于教育上。對(duì)學(xué)生的尊重，期望，理解與寬容，即是一種情感�！苯處煵坏獙�(duì)學(xué)生有愛(ài)，而且要公正對(duì)學(xué)生，做到一視同仁，體諒寬容，提供機(jī)會(huì)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的，總之作為一名人民教師要不斷完善自我，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)多做反思，堅(jiān)持每學(xué)期寫(xiě)一次有效教學(xué)的小結(jié)。
三.有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本策略。
本節(jié)課重點(diǎn)講了有效教學(xué)的實(shí)驗(yàn)意義和基本理論，并抓住課文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，積極探索有效教學(xué)的`策略。明確了有效教學(xué)的基本策略，才能開(kāi)展有效教學(xué)。
以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況開(kāi)展有效教學(xué)。如什運(yùn)地區(qū)的學(xué)生，他們所使用的目語(yǔ)是黎話，進(jìn)入學(xué)校以后，要學(xué)會(huì)使用的是普通話。在教學(xué)過(guò)程中，不能完全以教科書(shū)里，照本宣科傳授教學(xué)。要開(kāi)展有效教學(xué)就必須制定明確的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教材，在備教材的同時(shí)，也要備學(xué)生。教師與學(xué)生之間要建立平等的關(guān)系。利用本地區(qū)的鄉(xiāng)土以及學(xué)�，F(xiàn)有的資源教學(xué)。如我在教學(xué)看圖寫(xiě)話一課時(shí)，課題是：“今天是爸爸的生日，天色已晚，問(wèn)爸爸在上班的途中什么事耽誤還不能回來(lái)?”圖上畫(huà)的是在城市里爸爸的工作的圖，以看圖寫(xiě)話。
我班的學(xué)生都是來(lái)自于農(nóng)村的學(xué)生。對(duì)上班途中會(huì)遇到什么事耽誤，孩子們一時(shí)想象不出來(lái)，于是我根據(jù)學(xué)生的狀況，引導(dǎo)學(xué)生，假如是你爸爸他會(huì)因?yàn)槭裁词碌⒄`過(guò)生日，請(qǐng)你想象爸爸會(huì)因?yàn)槭裁词碌⒄`不能回來(lái)?孩子們都舉起手來(lái)回答：“爸爸到山上找牛，牛還沒(méi)找到，所以耽誤了�！薄坝械恼f(shuō)要把這一塊稻谷割完才回來(lái)，等等。”我想這也是一堂有效教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生從不懂到懂，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程。
有效教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo)。不僅關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，更關(guān)注學(xué)生的需求，學(xué)生體魂的健壯，情感的豐富和社會(huì)適應(yīng)性的提升，從知識(shí)和技能，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。
在這次學(xué)習(xí)中使我收獲頗多，受益匪淺。在今后的教學(xué)工作中，利用掌握的理念開(kāi)展有效教學(xué)，奉獻(xiàn)自己的一份力量，為南街美好的教育獻(xiàn)出一份愛(ài)。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)11
今天參加了縣教育局組織的培訓(xùn)活動(dòng)，使我受益匪淺，感受頗深，下面是我學(xué)習(xí)中就口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)策略的一點(diǎn)心得體會(huì)。
聽(tīng)得仔細(xì)�！奥�(tīng)”是口語(yǔ)交際的第一步，因此口語(yǔ)交際教學(xué)首先要教會(huì)學(xué)生善做“傾聽(tīng)者”，只有聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白，才能理解別人“說(shuō)的什么”，弄清了別人說(shuō)話的意思，才能有針對(duì)性地說(shuō)，才能說(shuō)到點(diǎn)子上。否則，就會(huì)詞不達(dá)意，張冠李戴，鬧出笑話。我們?cè)诮虒W(xué)生聽(tīng)的時(shí)候，要教學(xué)生會(huì)聽(tīng)、善聽(tīng)，既要讓學(xué)生明白“聽(tīng)什么”、“為什么聽(tīng)”，更要把教會(huì)學(xué)生“怎樣聽(tīng)”作為教學(xué)的主攻方向。聽(tīng)的時(shí)候要認(rèn)真，目視對(duì)方，面帶微笑，聽(tīng)清楚對(duì)方講話的主要意思。沒(méi)有聽(tīng)明白的，應(yīng)及時(shí)詢問(wèn)和請(qǐng)教。為了強(qiáng)化聽(tīng)力，我常常讀一些文章讓同學(xué)們簡(jiǎn)述內(nèi)容，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣。
說(shuō)得明白。有說(shuō)才有聽(tīng)，有聽(tīng)必有說(shuō)，二者是密不可分的。要想聽(tīng)者專其心，必先說(shuō)者達(dá)其意，說(shuō)者必須巧舌如簧，能抓住聽(tīng)者的心。那么在說(shuō)的訓(xùn)練中，我們要求學(xué)生首先要緊扣主旨來(lái)“說(shuō)”。主旨或觀點(diǎn)的提出要鮮明，提綱挈領(lǐng)，一語(yǔ)中的。然后再想一想從哪幾個(gè)方面展開(kāi)，要有意識(shí)地運(yùn)用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、節(jié)奏、重音等抑揚(yáng)頓挫來(lái)加強(qiáng)表達(dá)的效果，并與所說(shuō)的內(nèi)容有機(jī)配合，相得益彰，使語(yǔ)言顯出層次美、變化美、個(gè)性美。在說(shuō)的時(shí)候，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，想好了再說(shuō)，不重復(fù)，語(yǔ)言連貫，有表達(dá)的.自信心。這樣說(shuō)出來(lái)的一段話，才會(huì)條理清晰、綱舉目張、通順流暢。
善于交流�！罢f(shuō)”的目的最終還是為了達(dá)到人與人之間的和諧交流，傳遞信息，表達(dá)情感。生病了向老師請(qǐng)假要交流，搞班級(jí)活動(dòng)要交流，同學(xué)誤解時(shí)溝通要交流，與父母、與同學(xué)、與他人……處在社會(huì)中，交流無(wú)處不在。如何讓交流變得快樂(lè)而實(shí)效？這就要善于交流。需要教給學(xué)生一定的交際技巧。人們?cè)诿鎸?duì)面的交際過(guò)程中，需要察言觀色，快捷地判斷對(duì)方談話的目的、想法、側(cè)重點(diǎn)，迅速地作出反應(yīng)，靈敏地想出應(yīng)答的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意。比如，如何在交際的最初幾分鐘迅速打動(dòng)對(duì)方？面對(duì)尷尬局面如何處理？此外，還要教給學(xué)生如何利用交際中的肢體語(yǔ)言，如面部表情、體態(tài)動(dòng)作等，增強(qiáng)口語(yǔ)的表達(dá)效果。所謂“到哪山唱哪山的歌”，教會(huì)學(xué)生根據(jù)交際對(duì)象、交際場(chǎng)合、交際語(yǔ)境的不同，適時(shí)調(diào)整自己，提高應(yīng)變能力等等。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)12
《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確提出“愛(ài)國(guó)守法，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”六點(diǎn)要求，這表明了對(duì)教師的高度關(guān)注。
“終身學(xué)習(xí)”在師德規(guī)范中也比較惹眼。我們需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷在讀書(shū)學(xué)習(xí)中拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是我們的專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。蘇霍姆林斯曾疾呼：“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)——教師的教育素養(yǎng)正是取決與此。”所以教師就必須有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷地充實(shí)自己，使自己的知識(shí)滿足學(xué)生的需求。
在以后的教學(xué)中，我將嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，不斷反思。嚴(yán)格做到以下幾點(diǎn)：
1、許許多多成功人士的.經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來(lái)很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，并形成良性循環(huán)。
2、要養(yǎng)成寬容公正的愛(ài)心，這是教師對(duì)待學(xué)生的核心原則。教師必須學(xué)會(huì)寬容。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，更何況我們所面對(duì)的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢？嚴(yán)是一種愛(ài)，寬容也是一種愛(ài)。寬容是一種信任，是一種激勵(lì)，更是一種仁慈。同時(shí)教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。
3、要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是教師走向終身發(fā)展的基本原則。終身教育，這是現(xiàn)代人必備的思想觀念，教師更應(yīng)活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。把讀書(shū)當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂(lè)趣，使自己變得更為睿智。以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開(kāi)拓之路。教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇18
今天，我到市博物館參觀了焦裕祿精神展，焦裕祿同志堅(jiān)定的革命意志和樂(lè)觀主義精神，深深感染了我。從學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神看，公仆精神是本質(zhì)，奮斗精神是精髓，求實(shí)精神是靈魂，大無(wú)畏精神是重要內(nèi)容，奉獻(xiàn)精神是鮮明特征。作為黨員干部要做到：
一是要堅(jiān)定理想信念，始終保持對(duì)馬克思主義的信仰，始終不渝地堅(jiān)持理想，堅(jiān)守教育崗位，堅(jiān)持教育改革，任何時(shí)候都決不猶疑、決不含糊、決不動(dòng)搖。
二是要堅(jiān)定為群眾服務(wù)的宗旨意識(shí)，始終與教師學(xué)生心相連、同呼吸、共命運(yùn)。
三是堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，把教育教學(xué)熱情與科學(xué)求實(shí)精神結(jié)合起來(lái)，真正做教師學(xué)生的領(lǐng)路人。學(xué)習(xí)教育理論，探索課改，把學(xué)校的發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù)。關(guān)心教師的成長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。
“心里裝著全體人民、唯獨(dú)沒(méi)有他自己”，這是焦裕祿同志公仆精神的寫(xiě)照，也是黨的宗旨在他身上的具體體現(xiàn)。作為一名教師就要像焦裕祿同志那樣主動(dòng)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，不斷用黨的理論武裝自己的頭腦，切實(shí)做到一切為了學(xué)校，一切為了學(xué)生。
我認(rèn)為學(xué)習(xí)焦裕祿，要學(xué)習(xí)他扎根基層，調(diào)查研究，實(shí)事求是的精神。當(dāng)前，我區(qū)正大力推行教學(xué)改革，作為一名教師，必須敢于創(chuàng)新。我校面臨的問(wèn)題是：班額較小，學(xué)生人數(shù)少，課堂氣氛不太活躍；學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，接受新知識(shí)能力相對(duì)差些；學(xué)生知識(shí)面較窄，課外閱讀跟不上；學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差等。面對(duì)這些問(wèn)題，只有深入課堂，深入學(xué)生，多了解學(xué)生的想法，調(diào)查研究，才能找到相應(yīng)的辦法。
我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)焦裕祿精神，并大力弘揚(yáng)，忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，樹(shù)立科學(xué)的態(tài)度，提高教育教學(xué)水平。敬業(yè)、實(shí)干、無(wú)私奉獻(xiàn)，為教育事業(yè)而奮斗終身。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)13
為不斷提高教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)化，積極為教師提供學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，由劉校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)校教師，來(lái)到廣東省幾所先進(jìn)的特殊教育學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)考察。我感到慶幸，也很珍惜這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
10月31日，我們第一站是廣東順德啟智學(xué)校，這是一所綜合型寄宿制特殊教育學(xué)校。走進(jìn)校門(mén)，我們首先看到的是一個(gè)“立人”雕塑，后面是教學(xué)樓大堂，大堂墻壁上貼有學(xué)校的辦學(xué)宗旨“一切為了孩子的健康和發(fā)展”。教學(xué)樓兩邊的外墻貼有學(xué)校的教育教學(xué)方法“潤(rùn)物無(wú)聲，學(xué)而為人”。我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下到操場(chǎng)聽(tīng)了羅老師的服從課，這節(jié)課是聽(tīng)老師的指令，學(xué)生能夠有相應(yīng)的反應(yīng)。雖然學(xué)生接受知識(shí)的程度差別較大，但是羅老師上課很有激情，孩子們?cè)谒膸?dòng)下，愉快、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生露出了燦爛的笑容。第二節(jié)課是宋老師的情緒分化課，老師帶學(xué)生對(duì)著鏡子進(jìn)行學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)老師的介紹，我知道了情緒分化課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒外在表現(xiàn)的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)不同的情緒表達(dá)方式，在不同的場(chǎng)合或背景下做出相適應(yīng)的表情，讓學(xué)生知道在什么情況下要笑，什么情況下要哭……等等。這就要老師在教學(xué)中通過(guò)粗大、面部表情、語(yǔ)調(diào)、呼吸等內(nèi)容配合節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)體驗(yàn)，配合情景，通過(guò)強(qiáng)化手段讓學(xué)生掌握。一個(gè)微小的表情，會(huì)讓老師們訓(xùn)練很多次，老師耐心品質(zhì)值得我學(xué)習(xí)。隨后是課間操時(shí)間，他們的課間操和我們的不同。學(xué)校針對(duì)學(xué)生的身體情況、日常行為方面自編的課間操。鍛煉與學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓智障孩子能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。第三節(jié)課是梁老師的圖形操作課，學(xué)生利用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)圖與字的配對(duì)，生動(dòng)、直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，牢固掌握知識(shí)。第四節(jié)課是熊老師的說(shuō)話課，通過(guò)和學(xué)生讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。下課后，我們隨校長(zhǎng)參觀了學(xué)校，學(xué)校有教學(xué)功能室三十多間，配備音樂(lè)治療、運(yùn)動(dòng)治療等康復(fù)訓(xùn)練設(shè)施、農(nóng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生的教育、康復(fù)、就業(yè)提供了良好的條件。順德啟智學(xué)校以“建立人性，進(jìn)入社會(huì)”為教育目標(biāo)，構(gòu)建了人性化課程，充分利用學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，以活動(dòng)和游戲教學(xué)為主，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生使其成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。
11月1日，我們來(lái)到了廣東中山市特殊教育學(xué)校，這是一所為殘疾兒童青少年提供九年義務(wù)教育的綜合性特殊教育學(xué)校。中山特校秉承中山先生“平等、共享、人道、博愛(ài)”精神，以“尊重生命尊嚴(yán)，創(chuàng)造生命價(jià)值”為校訓(xùn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，做到“自學(xué)、自理、自律、自護(hù)”，逐步提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，做到“自尊、自信、自強(qiáng)、自立”，為將來(lái)參與社會(huì)實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)樓的后面有濃厚的校園文化建設(shè)，中外名人畫(huà)像，雖然他們有殘疾，但是通過(guò)自己堅(jiān)持不懈的努力，取得了很好的成績(jī)，由此希望學(xué)生以他們?yōu)榘駱樱B強(qiáng)學(xué)習(xí)。由藍(lán)、黑、紅、黃、綠五色構(gòu)成的“五心門(mén)”，象征著老師要有愛(ài)心、細(xì)心、耐心、恒心、關(guān)心殘疾孩子們，讓他們能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。中山的教室布置是各具特色，每個(gè)班都有特色班級(jí)文化，有的以安全為主題，有的以環(huán)保為主題......整個(gè)校園、教室展現(xiàn)出了學(xué)校的文化氛圍。我聽(tīng)了芮老師和陳老師的課，兩節(jié)課上得都非常棒。老師在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手能力，學(xué)生在老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和適時(shí)的表?yè)P(yáng)激勵(lì)下，輕松的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。值得我學(xué)習(xí)的是兩位老師都熱情，面帶微笑，耐心引導(dǎo)學(xué)生，課堂中也很好地融合了行為習(xí)慣和文明禮儀教育。
11月2日，我們來(lái)到了最后一站深圳元平特殊教育學(xué)校，這是深圳市唯一一所為視障、聽(tīng)障和智障兒童、青少年提供從學(xué)前教育到高中職業(yè)教育“一條龍”服務(wù)的綜合性全寄宿特殊教育學(xué)校。走進(jìn)學(xué)校，右邊墻壁上有殘聯(lián)主席鄧樸方的`題詞“育殘成才”，緊接著是學(xué)生設(shè)計(jì)新穎的壁畫(huà)。往前走，是學(xué)校的教學(xué)樓，每棟樓都有不同的名字，琢玉樓、立人樓、開(kāi)蒙樓是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，宿舍樓、餐廳、教工宿舍是師生生活、休息的地方。樓與樓之間都有走廊，可以遮陽(yáng)擋雨，方便學(xué)生出入。教學(xué)樓邊有塊地理園，讓學(xué)生充分了解祖國(guó)；一塊勞動(dòng)基地，里面是學(xué)生種的蔬菜，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，收獲勞動(dòng)的果實(shí)。校園里的文化建設(shè)和優(yōu)美的花園讓我驚嘆。我印象最深地是每個(gè)班級(jí)門(mén)口都貼有一個(gè)班級(jí)介紹，內(nèi)容有老師、學(xué)生的名字以及本班的班規(guī)。學(xué)校功能室齊全，并有職業(yè)教育大樓，為培養(yǎng)學(xué)生自尊自強(qiáng)、頑強(qiáng)拼搏、超越自我、立志成才的品質(zhì)，讓殘疾學(xué)生充分參與社會(huì)生活，適應(yīng)社會(huì)打好基礎(chǔ)。我聽(tīng)了智障班黃老師的生活數(shù)學(xué)課，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，抓住學(xué)生心理，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)時(shí)間。譚老師的唱游律動(dòng)，采用游戲教學(xué)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高了教學(xué)效果，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在交流會(huì)中，深圳元平學(xué)校的老師講到學(xué)生的日常行為貴在堅(jiān)持，我深有感觸。在班主任工作上，我對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣缺少的就是堅(jiān)持。在以后的教育中要堅(jiān)持、努力地做好工作。
這次活動(dòng)看到的、聽(tīng)到的很多，感想也很多，需要仔仔細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)得更多。在今后的教育教學(xué)工作中，我要以這些優(yōu)秀的老師為榜樣，積極思考，精心設(shè)計(jì)，以學(xué)生為本，在教學(xué)中全身心地投入課堂。我要反思自己的教育教學(xué)，真正提高自己各方面的能力。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)14
教師是塑造年青一代靈魂的工程師，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。所謂責(zé)任越大，壓力越大，面臨著科技發(fā)達(dá)、廣泛的新聞?shì)浾�，教師的行為舉止受到廣大群眾的矚目。
在學(xué)校的安排下，我在假期觀看了由中央電視臺(tái)播放的“尋找最美鄉(xiāng)村教師”，頗有感觸，他們無(wú)私的奉獻(xiàn)自己，不求回報(bào)，感動(dòng)在座的所有觀眾，同樣身為鄉(xiāng)村教師，面對(duì)這些“最美鄉(xiāng)村教師”自身有些慚愧，因?yàn)槲也](méi)有為教育、為學(xué)生付出那么多，而社會(huì)卻給了我很多，他們是永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)榜樣。
短短的稱呼，隱含著背后種種的含辛，一根小小的粉筆，夾在斷臂之間，馬復(fù)興做到了。白馬相依相伴、長(zhǎng)期冒著生死，徐德光用五年的時(shí)間一刀一刀的劈出學(xué)生的學(xué)習(xí)之路，37年的堅(jiān)守，20萬(wàn)公里的跋涉的艱辛，他在孤獨(dú)、等待、忍耐著。在泥濘的雪山上尋求道路，8年的青春，阿力甫夏依那亞提汗用雙腳為600多個(gè)牧民的孩子走出了一條求知之路。
正如北京師范大學(xué)校長(zhǎng)董奇所說(shuō)：鄉(xiāng)村教師所扮演的是：一個(gè)就是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，一個(gè)就是基礎(chǔ)中的錚錚塔尖。這些最美鄉(xiāng)村教師，他們?cè)谄h(yuǎn)的貧困地區(qū)默默地堅(jiān)守著自己的崗位，用自己的青春，用自己的熱情，用自己的汗水為農(nóng)村孩子們開(kāi)啟求知之路，開(kāi)啟通往幸福的大門(mén)，給這些農(nóng)村娃帶來(lái)希望，帶來(lái)光明，讓他們可以走出大山，擺脫貧困和無(wú)知。
在讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，更深深地感受到當(dāng)一名好老師的最基本條件就是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心，把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈�？傊�，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通，從今以后我會(huì)多試著從學(xué)生的`角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，換來(lái)學(xué)生們純真的笑容，贏得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴。
經(jīng)過(guò)假期的學(xué)習(xí)，名師的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，開(kāi)啟了我智慧之門(mén)，最美教師的付出，引發(fā)起我的認(rèn)識(shí)與反思，在今后的教育教學(xué)中，要以他們?yōu)榭Ｗ龅揭幌聨c(diǎn)：
首先，必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
其次，必須了解學(xué)生，學(xué)生既是管理的對(duì)象，也是管理的主體，教育的過(guò)程是師生之間不斷交流的過(guò)程，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有情感的相互交流。教育學(xué)生的前提是理解學(xué)生，理解學(xué)生的前提是了解學(xué)生。所以，一切當(dāng)從“了解”開(kāi)始。如果老師不能了解、貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，就會(huì)增加施教的難度。無(wú)數(shù)成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍，是使德育“入心”、“入腦”的基本前提。而要建立和諧的師生關(guān)系，老師就要盡力開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門(mén)，感受著學(xué)生的感受。
最后，必須做到愛(ài)崗敬業(yè)，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，只有對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，才能全心全意的投身進(jìn)去，用這股熱誠(chéng)去教書(shū)育人，去開(kāi)啟學(xué)生的知識(shí)大門(mén)。如果為了鐵飯碗而從事教師行業(yè)，教書(shū)的積極性就變得被動(dòng)和應(yīng)付。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)15
眨眼間，10天的時(shí)間就過(guò)去了第一天報(bào)到的情景還歷歷在目，就又到了分離的時(shí)刻。在東莞長(zhǎng)安鎮(zhèn)第二小學(xué)，我們四位來(lái)自深圳、佛山、廣州的學(xué)員跟隨導(dǎo)師鐘xx老師，一起學(xué)習(xí)，一起提高，一起歡笑……，仿佛又回到了求學(xué)時(shí)代。為了讓我們能順利完成跟崗學(xué)習(xí)，鐘xx老師事前做了大量的工作，精心地安排，培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣，短短的10天時(shí)間里，我們聽(tīng)評(píng)課10節(jié)，在鐘xx、姚鐵龍兩位老師的指導(dǎo)下，與xxxx二小數(shù)學(xué)組的全體老師嘗試了《基于讀懂學(xué)生的課堂提問(wèn)》的辯課；參與了讀書(shū)沙龍、專題講座、同課異構(gòu)等專題活動(dòng)；還到xxxx小學(xué)參加了“教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”主題研討會(huì)。學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，但又是充實(shí)而快樂(lè)的，充分讓我享受了“學(xué)習(xí)”的快樂(lè)。全方位接觸，零距離交流，與省內(nèi)的名教師互相切磋，讓我更新了理念，開(kāi)闊了視野，受益匪淺。通過(guò)這次跟崗學(xué)習(xí)，我收獲很多，總結(jié)如下：
一、更新觀念
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究。教師必須努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念并勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷反思，及時(shí)提升自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。正如華附的“把課堂交給學(xué)生、把空間留給學(xué)生、把時(shí)間還給學(xué)生、把精彩讓給學(xué)生”。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的組織者、引導(dǎo)者、支援者。學(xué)生是課堂行為的主要發(fā)生者。從而構(gòu)建真正的學(xué)習(xí)型課堂。
二、教學(xué)常規(guī)常態(tài)化
1、教學(xué)需要激情
一堂數(shù)學(xué)課，是不是能生動(dòng)，首先在教師是否有一種良好的心態(tài)；如果你的心情不好，對(duì)課堂應(yīng)該達(dá)到的效果準(zhǔn)備不充分，你自然也就缺乏激情，從而厭惡數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，相反，如果你很興奮，能保持旺盛精力，相信會(huì)很輕松的度過(guò)一節(jié)課。在聽(tīng)了紀(jì)中數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)趙景升老師的課之后，從趙老師身上，我覺(jué)得我現(xiàn)在的心態(tài)非常的不好，我要學(xué)一學(xué)趙老師上課的藝術(shù)。
2、教學(xué)過(guò)程要精致
從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備。我們?cè)谥v課時(shí)從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都要很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都要恰到好處、板書(shū)也應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。
3、要注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合
老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目標(biāo)。
4、數(shù)學(xué)的規(guī)范與示范作用
在聽(tīng)了曾老師的課之后，除了感覺(jué)曾老師對(duì)教材的處理與對(duì)課堂的駕馭能力非常強(qiáng)之外，特別是曾老師的板書(shū)，他應(yīng)該是精心設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生起到示范性的作用。近幾年的數(shù)學(xué)高考試卷難度上時(shí)難時(shí)易。對(duì)于我們的學(xué)生，試卷不管是難還是簡(jiǎn)單，都不能得到一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，試卷上做錯(cuò)的題目倒不是不會(huì)做，而是與他們的答題不規(guī)范有著直接的聯(lián)系。做一份數(shù)學(xué)試卷就是要盡可能地多得分。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)是決定我們成績(jī)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。十多年的汗水和心血，就將由這三天的得分給出回報(bào)。以后的教學(xué)中，我更應(yīng)該學(xué)習(xí)曾老師這一點(diǎn)，把板書(shū)問(wèn)題解決得更好，做好示范的作用。
5、因材施教
紀(jì)中的學(xué)生也有很多不同的層次，他們他學(xué)生分成了奧賽班、市重點(diǎn)班、重點(diǎn)班、普通班四個(gè)層次，聽(tīng)梁世峰老師上的是一節(jié)奧賽班課，講的是二項(xiàng)式定理及應(yīng)用，由于二項(xiàng)式定理不是太難，所以梁老師把知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)講清楚之后，用5分鐘給學(xué)生做了相應(yīng)的練習(xí)，應(yīng)該直接進(jìn)入本節(jié)的重點(diǎn)，利用二項(xiàng)式定理證明不等式，這樣的課，對(duì)于我們學(xué)校的創(chuàng)新班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該也做不到這一點(diǎn)，一是二項(xiàng)式定理的簡(jiǎn)單應(yīng)用他沒(méi)有講，我們的學(xué)生不講是不行的。二是，本節(jié)課放在我們學(xué)校這個(gè)層次的學(xué)生來(lái)看，應(yīng)該要分成兩節(jié)課才能完成所以，不管是哪理的學(xué)生都存在差異，要教好他們，還是進(jìn)行分層教學(xué)才能使他們各有收獲。
三、跟崗學(xué)習(xí)效果明顯
聽(tīng)了趙景升、劉錄江、王振芳、吳新華等多位資深數(shù)學(xué)老師的課后，感覺(jué)他們授課飽含激情，教學(xué)設(shè)計(jì)和講解富有創(chuàng)造力和趣味性。同時(shí)，他們幾位老師在聽(tīng)課方面，針對(duì)專業(yè)知識(shí)梳理以及知識(shí)點(diǎn)講課技巧，給予了我很好的建議，讓我受益匪淺。
除此之外，各位老師扎實(shí)的`專業(yè)知識(shí)都在課堂與交流中體現(xiàn)出來(lái)，如趙老師，雖然已經(jīng)不小，但上課還是那么能激情；劉錄江老師則能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與生活來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；吳新華老師在結(jié)合的想法的基礎(chǔ)上，為高三的學(xué)生做了一個(gè)解題方法指導(dǎo)，進(jìn)行如何解題、如何破題，層次感分明，知識(shí)聯(lián)系到位而全面等等，都向聽(tīng)課的學(xué)生或老師展示了一個(gè)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的地理老師，在課堂上的魅力是如何之大。
四、明確了個(gè)人專業(yè)發(fā)展方向。
在跟崗學(xué)習(xí)期間，工作室為我們安排了8位老師分別談了個(gè)人專業(yè)發(fā)展體會(huì)。見(jiàn)識(shí)了名校名師的風(fēng)采，聽(tīng)到了他們不一樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我深感自己學(xué)識(shí)的單薄和教研能力的欠缺。對(duì)做怎樣一個(gè)教師更有深刻的感悟：如何做有魅力的數(shù)字教師？如何做反思性的數(shù)學(xué)教師？如何做研究性的數(shù)學(xué)教師？沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。反思之后我也更加明確了自己的個(gè)人專業(yè)發(fā)展方向。作為教師，我一定要多研讀教育教學(xué)的著作，不斷積累，勤于思考，敢于實(shí)踐，做教育教學(xué)上真正的思考者和實(shí)踐者。積極參與公開(kāi)課的教學(xué)活動(dòng)。珍惜每一次向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多交流、多討論，多聽(tīng)課，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。利用培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，努力向?qū)＜摇⒚麕煂W(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)方式、方法有更大的進(jìn)步把學(xué)、思、行、研四者結(jié)合起來(lái)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，走出自己的教研之路。勇于擔(dān)當(dāng)起學(xué)科帶頭人的重任，在培養(yǎng)年輕老師工作上盡心盡力，培養(yǎng)好科組的團(tuán)隊(duì)精神。
最后，衷心地感謝中山紀(jì)念的老師們，讓我能夠深入課堂聆聽(tīng)、感受他們各具特色的教學(xué)模式，我會(huì)以你們?yōu)榘駱樱粩嗟貙W(xué)習(xí)、成長(zhǎng)！
【教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
教師學(xué)習(xí)書(shū)法心得體會(huì)02-16
教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)03-26