素質(zhì)教育心得體會(huì)(集合4篇)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。是不是無(wú)從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的素質(zhì)教育心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
素質(zhì)教育心得體會(huì)1
老師在實(shí)施評(píng)價(jià)改革探究過(guò)程中，感到最困難的是，將理論學(xué)問內(nèi)化的時(shí)候，由于自身的素養(yǎng)不同，領(lǐng)悟的層度有所區(qū)分，導(dǎo)致在實(shí)踐中有時(shí)有些偏頗：課堂評(píng)價(jià)時(shí)有時(shí)出現(xiàn)表?yè)P(yáng)泛濫現(xiàn)象，在施用周評(píng)價(jià)卡時(shí)，由于班額較大(一般均在76-78人之間)，關(guān)注的學(xué)生在全體方面不好更好的表達(dá)，評(píng)價(jià)卡的操作過(guò)程中由于工作量大，而不好在當(dāng)堂落實(shí)，個(gè)別評(píng)價(jià)措施有略微滯后的方面。
在和家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，對(duì)一些思想意識(shí)仍以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)校、教師，學(xué)生的家長(zhǎng)沒有更耐性地同等對(duì)話，導(dǎo)致個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式產(chǎn)生疑心看法，特殊是在整個(gè)教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)中，仍以分?jǐn)?shù)作為很大比重來(lái)量化老師，表達(dá)在獎(jiǎng)金、工資、評(píng)優(yōu)樹先、職稱評(píng)定等影響下，仍對(duì)自身的探究課題產(chǎn)生困惑，不知該如何對(duì)待，有時(shí)因事務(wù)工作繁忙而關(guān)注成果的提高，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)情感的造就，以犧牲短時(shí)間的.學(xué)習(xí)情感來(lái)?yè)Q來(lái)高分的功利意識(shí)仍有存在。
在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)一些教育現(xiàn)象的反思時(shí)，缺乏相對(duì)高度的理論提升，一些重結(jié)果輕過(guò)程的方式，使一些珍貴的課堂教學(xué)閃光點(diǎn)不能以快速的反應(yīng)信息和別人共享溝通，特殊是對(duì)一些科學(xué)的探究方法，是邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊應(yīng)用，所以相應(yīng)地缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性。
素質(zhì)教育心得體會(huì)2
教師，作為教育的直接實(shí)施者，其素質(zhì)的高低，直接影響到學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成，更是影響素質(zhì)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)：學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)審美。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)具備規(guī)范的職業(yè)道德、開放的育人觀念、廣博的知識(shí)儲(chǔ)備、扎實(shí)執(zhí)教能力和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)。
一、規(guī)范的職業(yè)道德。“學(xué)高為師，身正為范”。教師的喜怒哀樂，言行舉止，無(wú)不對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用。一個(gè)充滿愛心的教師，才可能培養(yǎng)出愛國(guó)、愛家、愛人的學(xué)生；一個(gè)忠誠(chéng)慈祥的教師，才能培美出誠(chéng)實(shí)善良的學(xué)生。學(xué)生素質(zhì)的提高，道德觀念、健康心理的形成，在很大程度上取決于熏陶他的教師的素質(zhì)形象。規(guī)范的職業(yè)道德，是提高教師素質(zhì)的需要，更是推動(dòng)素質(zhì)的必要和先決條件。
二、開放的育人觀念。素質(zhì)教育，首先要實(shí)現(xiàn)觀念更新。為推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)人才培養(yǎng)的新需求，適應(yīng)由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變形勢(shì)，每位教師必須進(jìn)一步解放思想，更新育人觀念。
(一)新人才觀。即人人是人才，人人可成才。只有促進(jìn)人人成才，才能從根本上提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
(二)大教育觀。即與大生產(chǎn)、大科學(xué)相適應(yīng)的教育觀。鄧小平同志提出教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)�！边@正是這種觀念的.體現(xiàn)。
(三)人本觀。就是要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知。以人為本，以學(xué)生為中心，是素質(zhì)教育的本質(zhì)所在。
三、廣博的知識(shí)儲(chǔ)備。大學(xué)之大，在大師也；大師之大，在大識(shí)也。人們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一碗水，先得裝滿自己一桶水。要有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)可分為如下三方面：
1.本體性知識(shí)。教師的本體性知識(shí)是教師具有的特定的專業(yè)知識(shí)，只有具備一定專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)，教師才有可能進(jìn)行教學(xué)。
2.條件性知識(shí)。教師的條件性知識(shí)主要是教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。要成為一位好教師，不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要了解和遵循教育工作的規(guī)律，掌握教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等基本教育理論和知識(shí)。
3.實(shí)踐性知識(shí)。教師的實(shí)踐性知識(shí)是教師在面臨實(shí)現(xiàn)有目的的教學(xué)行為中所具有的課堂情境知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)，也就是教師經(jīng)驗(yàn)的積累。
四、扎實(shí)的執(zhí)教能力。為適應(yīng)未來(lái)新技術(shù)和新形勢(shì)的發(fā)展，教師應(yīng)具備多方面能力。
(一)表達(dá)能力。教師的表達(dá)能力由多種因素構(gòu)成，主要有口頭表達(dá)、書面表達(dá)、形體表達(dá)和符號(hào)圖表表達(dá)能力。
(二)動(dòng)手能力。包括實(shí)驗(yàn)、測(cè)繪、制圖以及專業(yè)的操作技能等等，是指教師對(duì)研究專業(yè)的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)方法選擇，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集、修理和分析，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析的能力。
(三)動(dòng)用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行的能力。充分利用現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)實(shí)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等高新技術(shù)使多樣化的教學(xué)手段合理地運(yùn)用于教學(xué)，從而提高教學(xué)效果。
(四)教育能力。包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育、集體教育的能力，未來(lái)的教師應(yīng)從學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律出發(fā)，教書時(shí)刻不忘育人，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，并通過(guò)學(xué)生個(gè)體內(nèi)化，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)。
五、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族發(fā)展的動(dòng)力。如何把四化建設(shè)對(duì)教育提出高素質(zhì)人才需求轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃母锏膭?dòng)力，需要教師去大膽創(chuàng)新，敢于在教學(xué)實(shí)踐中求新、求奇、求異。提高教師素質(zhì)，是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，是素質(zhì)教育對(duì)教師提出的必然要求。只有具有堅(jiān)定理想信念和規(guī)范職業(yè)道德的教師，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育和人格培養(yǎng)；只有教師自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的能力，才能教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)；只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
素質(zhì)教育心得體會(huì)3
依據(jù)上級(jí)文件精神，在學(xué)校校長(zhǎng)劉萬(wàn)君同志的主持下，我校全體老師踴躍參加，謹(jǐn)慎思索，對(duì)什么是素養(yǎng)教育，實(shí)施素養(yǎng)教育首先自己要提高素養(yǎng)，我為素養(yǎng)教育要做些什么三個(gè)課題，集中開展素養(yǎng)教育大探討活動(dòng)，現(xiàn)就本人通過(guò)參與此次活動(dòng)后的相識(shí)做以下總結(jié)：
一、什么是素養(yǎng)教育?素養(yǎng)教育就是指，依據(jù)人的開展和社會(huì)開展的實(shí)際須要，以全面提高全體學(xué)生的根本素養(yǎng)為根本目的，以敬重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注意開發(fā)人的才智潛能，注意形成人的健全特性為根本特征的教育。
二、我為素養(yǎng)教育要做些什么?
(一)首先要從思想上相識(shí)到實(shí)施素養(yǎng)教育的必要性和重要性，要從思想上起先轉(zhuǎn)變，摒棄那些不利于學(xué)生健康開展的舊的教育觀念，踴躍謹(jǐn)慎的思索新形勢(shì)下的教育方法和理念，跟上時(shí)代的要求，這樣才能在平常的教學(xué)工作中，真正的做好素養(yǎng)教育。
(二)熱愛自己的本職工作。老師是人類靈魂的工程師，教育起著傳播文明的重要作用。老師應(yīng)當(dāng)明白自己所擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾巧�，不要�?jì)較個(gè)人的得失，努力鉆研教學(xué)方法，愛惜每一個(gè)學(xué)生，真正做到愛崗敬業(yè)。在物欲橫流的今日，老師的職業(yè)意味著清貧，選擇了老師就選擇了付出，既然已經(jīng)是一名人民老師了，就應(yīng)當(dāng)
清心寡欲，潛心鉆研，力爭(zhēng)在自己的本職崗位找到人生的價(jià)值。
(三)老師應(yīng)當(dāng)具備三種優(yōu)秀的品質(zhì)：一是換位思索，二是敬重學(xué)生，三是互惠。第一是換位思索。己所不欲，勿施與人。在工作中，生活中，我們的老師應(yīng)當(dāng)多站在對(duì)方的角度去思索問題，學(xué)會(huì)理解別人、憐憫別人。這樣的老師就會(huì)被視為一個(gè)善解人意的老師。其次是敬重學(xué)生，學(xué)生的自尊心是很簡(jiǎn)單被挫傷的，不管是表現(xiàn)的好學(xué)生還是表現(xiàn)相對(duì)不好的學(xué)生，他們都須要?jiǎng)e人的確定和敬重，好話
一句三冬暖，惡語(yǔ)一句六月寒，所以我覺得應(yīng)當(dāng)盡可能的發(fā)覺不同學(xué)生的特長(zhǎng)，不斷增加他們的自信念，敬重每一位學(xué)生，用正確的方式和方法引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
(四)正確相識(shí)教與學(xué)的關(guān)系。杜威有句名言，教之于學(xué)就猶如賣之于買。教與學(xué)就猶如賣與買一樣是相互依靠、對(duì)立統(tǒng)一的。教學(xué)過(guò)程是師生之間的交往過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生有其獨(dú)立的人格，獨(dú)特的精神世界，獨(dú)特的認(rèn)知、情感、看法和價(jià)值觀。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，而老師是教學(xué)交往關(guān)系的另一方，老師擔(dān)負(fù)著教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者、詢問者、促進(jìn)者的職責(zé)。所以，老師應(yīng)充分相識(shí)的自己在教學(xué)中的作用，在敬重學(xué)生主體作用的前提下，正確的采納教學(xué)方法和教學(xué)手段。
(五)處理好與學(xué)生之間的關(guān)系。時(shí)代開展到今日，老師和學(xué)生的身份和地位是同等的，老師和學(xué)生各有其責(zé)。兩者不是對(duì)立的`，而是統(tǒng)一的。老師教是為了學(xué)生學(xué)，同時(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)
的道理也使我們明白，老師在教的過(guò)程中也向?qū)W生學(xué)了很多學(xué)問。作為老師，應(yīng)當(dāng)放下師道尊嚴(yán)，懂得理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、謹(jǐn)慎視察、了解學(xué)生的各個(gè)方面，協(xié)助學(xué)生解決所面臨的實(shí)際困難。
老師在新形式下必須要有良好的心態(tài)來(lái)適應(yīng)新狀況，解決新問題，要以同等的眼光來(lái)對(duì)待學(xué)生，敬重學(xué)生的開展規(guī)律，正確的教育和引導(dǎo)學(xué)生全面的開展，不以成果論英雄，同時(shí)也要意識(shí)到自己也是學(xué)習(xí)者，在教育學(xué)生的同時(shí)也在向?qū)W生學(xué)習(xí)。老師的崗位是平凡的，但老師的作用卻是巨大的，在共創(chuàng)和諧社會(huì)的今日，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揮每
個(gè)人的最大力氣，接著推動(dòng)教育改革，實(shí)施素養(yǎng)教育，提升教育質(zhì)量，構(gòu)建和諧校內(nèi)，促進(jìn)我校的教育水平不斷向前開展。
素質(zhì)教育心得體會(huì)4
隨著新教育理念的不斷深化，我們逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生的素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的重要性。新的教育形勢(shì)對(duì)原有的以傳授知識(shí)為主的基礎(chǔ)教育作出的否定，在當(dāng)前的形勢(shì)下，要求我們的教育不只是傳授學(xué)生知識(shí)，還必須要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，包括德育、智育、體育、情感態(tài)度、價(jià)值觀等諸多方面。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再是為了選拔和甄別高智低能的尖子生，不再是選拔“適合教育的兒童”，而是如何發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，關(guān)注所有的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，評(píng)價(jià)是幫助我們“創(chuàng)造適合兒童的教育”。換言之，評(píng)價(jià)是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，而不是學(xué)生發(fā)展為評(píng)價(jià)的需要服務(wù)。作為一位教育工作者，必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。
縱觀世界教育形勢(shì)，我們不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)以前教育評(píng)價(jià)的弊端，（只注重知識(shí)評(píng)價(jià)），例如，在美國(guó)《國(guó)家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中》提供的評(píng)價(jià)方法除了紙筆測(cè)試外，還包括平時(shí)的課堂行為記錄，項(xiàng)目調(diào)查、書面報(bào)告，作業(yè)等開放性的方法。英國(guó)則強(qiáng)調(diào)以激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而“成長(zhǎng)記錄袋”“學(xué)習(xí)日記”和“情景測(cè)驗(yàn)”等質(zhì)性評(píng)價(jià)的辦法，也受到了廣泛的重視和認(rèn)可。
作為一線教師，我對(duì)如何評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)行了不少的思考，有一些看法提出來(lái)與同行討論，我認(rèn)為在小學(xué)階段的.評(píng)價(jià)中應(yīng)該筆試與口試、面試想結(jié)合，學(xué)生筆試成績(jī)與平時(shí)表現(xiàn)相結(jié)合，例如：每一學(xué)年末給每一位學(xué)生發(fā)一張“評(píng)價(jià)表”，“評(píng)價(jià)表”中除記錄該學(xué)生各科的知識(shí)成績(jī)外，還要記錄學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，作業(yè)情況，行為習(xí)慣，優(yōu)缺點(diǎn)等各項(xiàng)內(nèi)容。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要全面，不再有主科、副科之分�，F(xiàn)在小學(xué)階段的教育還只是偏重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，而美術(shù)、科學(xué)、音樂、體育、品德等相對(duì)滯后。我認(rèn)為在每個(gè)學(xué)年未，各科都要評(píng)價(jià)，將每科成績(jī)都制定相適應(yīng)的表格，分別記錄筆試情況和平時(shí)情況的各項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容。
我的這點(diǎn)感想也許其他老師們?cè)缬型校屛覀児餐诖涌茖W(xué)的合理的“學(xué)生綜合評(píng)價(jià)辦法”的誕生吧。
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