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教師的校本研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后，好好地寫一份心得體會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的教師的校本研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教師的校本研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
吳教授對(duì)校本研修的組織形式、研究內(nèi)容、研修方式和途徑作了全面而系統(tǒng)的講解，既有理論闡述，也有案例剖析，必將對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起到很好的指導(dǎo)作用。
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)的能力。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。
通過本專題學(xué)習(xí)，結(jié)合我校和個(gè)人實(shí)際情況，得出以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、樹立學(xué)習(xí)意識(shí)和研究意識(shí)。我們知道，教師專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的高低直接影響到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和發(fā)展，而校本研修是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。在新課程改革背景下，教育對(duì)教師提出了更高的要求，教師的職責(zé)不僅是教書育人，同時(shí)也要和學(xué)生一起成為共同發(fā)展的主體。教師要以學(xué)習(xí)者和研究者的角色參與到教育教學(xué)中，真正將教、學(xué)、研三者結(jié)合起來，苦練內(nèi)功，提高教師的教研能力和教學(xué)水平，從而促進(jìn)師生的共同發(fā)展。
二、學(xué)校切實(shí)要加強(qiáng)對(duì)校本研修的`領(lǐng)導(dǎo)、組織和管理，制定相關(guān)制度，支持和保障校本研修扎實(shí)有序地開展。教研室要積極組織各教研組開展各種形式的研修活動(dòng)，并做好階段總結(jié)和評(píng)價(jià)，將其納入學(xué)�？己梭w系中，進(jìn)一步健全考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，以此作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)模晉職的重要依據(jù)，從而促進(jìn)教師專業(yè)化素質(zhì)的普遍提升。
三、教師要將校本研修與平時(shí)的教育教學(xué)教研實(shí)踐緊密結(jié)合起來。任課教師結(jié)合自身實(shí)際和教育教學(xué)中存在的問題，找到師生發(fā)展的障礙點(diǎn)，制定切實(shí)可行的研修計(jì)劃，并認(rèn)真實(shí)施，要將校本研修常態(tài)化。教師可以通過開展教、學(xué)、研活動(dòng)，注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和提煉，通過“自我反思—同伴互助—專家引領(lǐng)”，循序漸進(jìn)地開展校本研修，確保校本研修的實(shí)效性。
四、有利于促進(jìn)教師發(fā)展。校本研修只有轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的自我意識(shí)和自覺行為，才能得到真正的實(shí)施。只有教師自己才能改變自己。只有教師意識(shí)到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)教育觀念和個(gè)人化教育哲學(xué)。
五、“教師需要終身學(xué)習(xí)”。這是這次培訓(xùn)班給我感受截然不同的地方是培訓(xùn)班的濃厚的學(xué)習(xí)氣氛感染了我。校本研修一定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。所以我也會(huì)從現(xiàn)在開始，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際相結(jié)合，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。
六、在課改的課堂教學(xué)中，立足于本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在教學(xué)中，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
總之，校本研修既是學(xué)校發(fā)展的重要保障，也是教師個(gè)人成長的有效途徑，那么教師需要將校本研修落到實(shí)處，最大限度地發(fā)揮它的有效性。
教師的校本研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
通過參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，聆聽了幾位專家的講解，于萍專家的《立足校本研修，促進(jìn)師生發(fā)展》、李晶專家的《校本研修實(shí)踐策略與指導(dǎo)》等視頻，我收獲很大，它是一次踏踏實(shí)實(shí)為教學(xué)服務(wù)的一次學(xué)習(xí)，受益匪淺。
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)
并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1、開展有效課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，虛心向有經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的`地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)
教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。
教師的校本研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
通過五天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，聆聽了師訓(xùn)中心四位老師的講座，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，特別是對(duì)校本研修、高效課堂的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),幾位老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，可謂收益非淺，進(jìn)一步增強(qiáng)了我戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、教育觀念要更新
通過這次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到，隨著新的基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，對(duì)教師提出的要求更高，這對(duì)于我們教師是一次新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也使我感到壓力更大，作為教師要如何適應(yīng)新形勢(shì)變化的要求，這次培訓(xùn)能從思想觀念上得到更新。
二、教育教學(xué)理論要加強(qiáng)
過去我對(duì)校本研修概念模糊，似是而非，不知校本研修究竟是什么？這次培訓(xùn)，聽了陳大勇老師《中小學(xué)教師校本研修的基本方法與策略》，我才恍然大悟。校本研修的目的是提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師成長為研究型、專家型、學(xué)者型的教育者；改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新課程改革，特別是在課堂教學(xué)中面對(duì)的各種具體問題；建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型校本研修機(jī)制。在日常教學(xué)中，通過“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、實(shí)踐反思”，能促進(jìn)教師自主成長、帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。通過校本研修，能提高教研組活動(dòng)的“含金量”；能以文化的力量推動(dòng)老師專業(yè)成長。能讓磨課真正成為教師的“練功場(chǎng)。能使教學(xué)反思追求有效性
三、追求有效的課堂教學(xué)是我永遠(yuǎn)的追求
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的`教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。其核心理念是“生本”。以前也讀到一些關(guān)于課堂的有效性的一些文章，但通過這次陳大勇老師《探索有效課堂教學(xué)模式，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)》的講座，使我更深刻地理解了課堂的有效性。進(jìn)一步理解了有效課堂教學(xué)模式，掌握了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在今后的教學(xué)中，我會(huì)把追求有效的課堂教學(xué)作為我永遠(yuǎn)的追求。努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，做一名研究型、專家型、學(xué)者型的教師。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)水平得到提高
過去我總認(rèn)為教案和教學(xué)設(shè)計(jì)是一回事。后來弄明白了。但總認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)難寫，比寫論文還難。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽了錢小軍老師《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》講座后，又通過自己動(dòng)手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。使我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。是在教案的基礎(chǔ)之上，加了一些學(xué)情分析、教學(xué)環(huán)境分析、設(shè)計(jì)的教學(xué)思想理念、課后說課反思等欄目。通過進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，我真正領(lǐng)會(huì)了教學(xué)設(shè)計(jì)的方法。
五、教研活動(dòng)能力得到提高。
作為教研組長，過去在開展教研活動(dòng)時(shí)，總是犯難，不知搞些什么活動(dòng)比較好？甚至，很多時(shí)候開展的活動(dòng)都是無效的。這次通過聽了史亦秋老師《教研組活動(dòng)的有效性》的講座后，使我大開眼界，讓我明確了教研組活動(dòng)的含義和價(jià)值，掌握了教研組工作有效開展應(yīng)具備的條件、有效教研活動(dòng)開展需要的技能以及有效開展教研活動(dòng)的方法；同時(shí)我發(fā)現(xiàn)了以前教研組活動(dòng)中存在的問題。使我明確了今后教研組活動(dòng)的目標(biāo)和方向，極大地促進(jìn)了我繼續(xù)搞好教研組工作的信心和決心。以前，我們?cè)陂_展聽課、評(píng)課活動(dòng)時(shí)，沒有重點(diǎn)、沒有目標(biāo)，隨心所欲，想到哪就說到哪，沒有起到通過活動(dòng)，提高教學(xué)水平的目的。這次培訓(xùn)通過聽了陳自群老師《聽課與評(píng)課技巧》的講座后，我才真正體會(huì)到，聽課、評(píng)課是一門藝術(shù)，開展好此項(xiàng)活動(dòng)，既能提高講課老師的教學(xué)水平，又能促進(jìn)評(píng)課老師改進(jìn)自己教學(xué)工作存在的缺點(diǎn)和不足；同時(shí)能提高整個(gè)教研組的教研水平。也極大地豐富了教研組活動(dòng)的內(nèi)容。
總之，此次校本研修骨干教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，進(jìn)行了一次充電，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更為我今后開展教研活動(dòng)指明了方向。今后我一定與教研組全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，為新時(shí)代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才作出貢獻(xiàn)！
教師的校本研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
20xx年3月8日、9日兩天，我有幸參加了本次xx組織的校本研修能力提升培訓(xùn)會(huì)。會(huì)議期間共聆聽了五場(chǎng)講座，主講的五位教授、優(yōu)秀校長分別從教師個(gè)人、教研組、教導(dǎo)主任不同層面闡述了如何提升校本研修能力。理論與案例相結(jié)合的剖析與引領(lǐng)，使我在今后做好校本研修這一工作上更加有了自信，更加明白了路徑，更加認(rèn)定了方向。
一、教師專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)有效研修
上海市優(yōu)秀校長顧正卿強(qiáng)調(diào)了“好學(xué)力行“這一辦學(xué)宗旨。認(rèn)為善學(xué)、樂學(xué)、博學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合才是一名教師最起碼的自我要求準(zhǔn)則。這一思想對(duì)我啟發(fā)很大，不學(xué)習(xí)何以發(fā)展自我，不發(fā)展何以構(gòu)建有效課堂，不構(gòu)建有效課堂何以談?dòng)行а行�，不有效研修何以發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)，所以說“學(xué)習(xí)”、“自我發(fā)展”、“有效研修”之間是一種遞進(jìn)又相互支撐的關(guān)系。所以，作為教師的我們就應(yīng)明確以下兩點(diǎn)：
1、研修源于課堂，教改亟需有效研修
夸美紐斯在《大教育》中指出：“尋求并找出一種教學(xué)的方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)�！边@是一種事半功倍的教學(xué)理念，是一種將教師從煩、累、雜的注入式教學(xué)模式中解脫出來的教學(xué)思想，更是一種達(dá)到教師的教為了最終的學(xué)生會(huì)學(xué)的教學(xué)主旨。顧校長介紹了全國有名的4種教學(xué)模式：段力佩的育才“茶館式”教學(xué)（讀讀、議議、練練、講講），體現(xiàn)了開放的教學(xué)觀；魏書生的六步教學(xué)法（定向――自學(xué)――討論――質(zhì)疑――自測(cè)――日清），體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)；洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；杜郎口的“三三六”教學(xué)模式，體現(xiàn)了課堂立體狀、大容量、快節(jié)奏的自主學(xué)習(xí)特點(diǎn)和“預(yù)習(xí)――展示――反饋”的自主學(xué)習(xí)模塊。雖說“教無定法”，但我們何嘗追求的不是“貴在得法”，而“得法”的目的就是讓我們的課堂教學(xué)做到有效乃至高效。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，了解學(xué)生，以學(xué)論教，以學(xué)定教，為學(xué)施教，先學(xué)后教，不要盲目跟從，因材施教，使我們的課堂由講堂轉(zhuǎn)化為學(xué)堂，也使學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)，這樣有效的課堂教學(xué)才不會(huì)將學(xué)生的視野禁錮在一道應(yīng)用題，一篇課文，一個(gè)英語單詞的世界里，而學(xué)生最終獲取的是不同程度、不同方面的提升。
2、研修歸于課堂，有效的研修支持教師專業(yè)發(fā)展
教師從事課堂教學(xué)，課堂教學(xué)成就教師。每堂課結(jié)束，我們對(duì)剛上完的課都有一定的感觸：某一環(huán)節(jié)占時(shí)過長，某一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握不透，某一知識(shí)點(diǎn)延伸不夠……為什么會(huì)有這些想法出現(xiàn)在我們的腦海？說明我們?cè)趯?duì)剛剛進(jìn)行的教學(xué)行為在反思，這種不由自主的過程也能充分證明完善自我是一種“內(nèi)需”，漸漸會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的教學(xué)策略也會(huì)在一種潛移默化的狀態(tài)下有所調(diào)整，時(shí)間久了，我們的專業(yè)素養(yǎng)也就得到了發(fā)展。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在與三個(gè)月前的課效果不一樣，今年比去年的課更勝一籌。所以，像這樣教師自然狀態(tài)下的研修是有效的，也支持了教師的專業(yè)發(fā)展。顧校長還在講座中提出了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的研修流程：研究―實(shí)踐―反思―再實(shí)踐―再反思―再研究，同時(shí)，也對(duì)教師提出了“六個(gè)結(jié)合”，即：每周一則教學(xué)札記，每學(xué)期上一節(jié)研究課，每學(xué)期寫一篇論文或案例，每學(xué)期精讀一本教育專著，每學(xué)期主持一次組內(nèi)主題研討，每年做一次特殊學(xué)生的成長跟蹤記錄。
顧校長的講座，對(duì)教師個(gè)人校本研修工作指明的方向，介紹了方法，我們何不將這些有效的做法常態(tài)化呢？
二、教研組工作，促進(jìn)有效研修
上海市教科院主任王潔從“教研組的功能是什么？”、“教研組長要做什么？”、“教研組長如何做？”三個(gè)方面指導(dǎo)了教研組在校本研修此項(xiàng)工作中所發(fā)揮的作用。
首先，王主任通過調(diào)查，列舉了教研組職能所存在的問題：任務(wù)布置多深入研討少，以應(yīng)試為中心，理論學(xué)習(xí)離課堂實(shí)際遠(yuǎn)，聽課缺乏明確的研究目標(biāo)，活動(dòng)計(jì)劃性針對(duì)性差。這些是制約教研組發(fā)展急需解決的現(xiàn)實(shí)問題。如何解決這些問題？王主任又進(jìn)行了一系列的調(diào)查與資料收集，結(jié)果表明，教研組長要做到以下幾點(diǎn)：了解教師的需求，教學(xué)的實(shí)際而制定計(jì)劃，活動(dòng)要有主題、有目標(biāo)，要考慮不同層次教師的能力得到不同程度的.長進(jìn)和收獲，要與組員群策群力不可獨(dú)斷專行，要不斷尋找改進(jìn)點(diǎn)，不斷突破研修領(lǐng)域。
接下來，王主任對(duì)課例研究做了比較詳細(xì)實(shí)用的指引。明確指出，課例研究是實(shí)踐反思的載體，是集體研討的平臺(tái)，它可以讓教師在做中學(xué)，學(xué)習(xí)同伴的經(jīng)驗(yàn)，教研組要善于選擇有理念沖撞、技術(shù)困惑的課，讓教師研究改進(jìn)教學(xué)的方法，做到心中有規(guī)則、手上有技術(shù)、腦中有智慧。在課例研究中教師要突破以往經(jīng)驗(yàn)的局限，反思自我認(rèn)識(shí)，在教研組成員的幫助下，發(fā)展自己的專業(yè)素養(yǎng)。
接著，王主任還就教研組研討課聽評(píng)課的環(huán)節(jié)做了重要指導(dǎo)。上課前教師要說五方面內(nèi)容：本節(jié)課在整個(gè)教材中的地位與其他內(nèi)容的關(guān)聯(lián)；學(xué)生學(xué)情；教學(xué)重難點(diǎn)及解決方式；教學(xué)流程；如何處理突發(fā)情況。上課后教師要說三方面的內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成了嗎？教學(xué)行為有效性如何？有無偏離自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，為什么？聽課老師要從三個(gè)方面闡述自己的意見：聽課中不明白的地方，課堂中觀察到的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從這堂課中學(xué)到了什么？強(qiáng)調(diào)了評(píng)課者不是主觀地作評(píng)判，而是通過建議平臺(tái)改進(jìn)教學(xué)中的缺憾，將課堂教學(xué)盡善盡美。
最后，王主任對(duì)教研組工作提出了幾點(diǎn)建議：第一，以“做”為中心，解決自己的實(shí)際問題，將任務(wù)分解到組員，實(shí)行責(zé)任分擔(dān)制，形成你帶我，我?guī)�，大家�(guī)痛蠹遥歉深I(lǐng)跑的良好局面；第二，養(yǎng)成對(duì)家常課質(zhì)量檢查的習(xí)慣，積累有效的實(shí)作性經(jīng)驗(yàn)；第三，關(guān)注學(xué)科內(nèi)容及實(shí)質(zhì)，關(guān)注小組學(xué)習(xí)。
三、夯實(shí)教管，落實(shí)有效研修
上海市優(yōu)秀校長張雪龍強(qiáng)調(diào)“最好的課一定是引發(fā)學(xué)生思考的課”。張校長就一些課堂現(xiàn)象、實(shí)際問題，指出我們開展研修活動(dòng)要有所轉(zhuǎn)化，突出教管保障教學(xué)，教學(xué)促進(jìn)研修的工作重心，要求教研管理者要具備強(qiáng)烈的責(zé)任感、真誠的服務(wù)、專業(yè)引領(lǐng)的素質(zhì)，以以學(xué)定教的思想指導(dǎo)校本研修工作，注重三類課：一課多磨做好研究，一課多上落實(shí)實(shí)踐，一課多改促進(jìn)提升。還要關(guān)注“同課異構(gòu)”活動(dòng)，以同一篇課文不同教師上，同一個(gè)專題不同教師上，同一篇課文不同年級(jí)上的形式，研究如何使課堂在不同的建構(gòu)下做到有效。最后，張校長還就教管工作明確了任務(wù)：制定計(jì)劃―檢查落實(shí)―組織學(xué)習(xí)―開展活動(dòng)―帶領(lǐng)磨課―考試檢測(cè)―專題研究―研討交流―引領(lǐng)教師―搞好總結(jié)。
深入到位的講座，使我感受頗多，在今后的工作中，我一定會(huì)立足于本職，準(zhǔn)備從一下幾方面改進(jìn)自己：
1、立足課堂教學(xué)，做好一名研修教師。
以“好學(xué)力行”為座右銘，擴(kuò)充自己的閱讀量，將理論知識(shí)有機(jī)的與實(shí)踐相結(jié)合，并努力探索適合自己發(fā)展，學(xué)生發(fā)展的“得法”教學(xué)模式，做好教學(xué)札記，收集并分析教學(xué)案例，經(jīng)常反思教學(xué)行為，撰寫研修論文，努力促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。
2、響應(yīng)教研組活動(dòng)，做好一名研修組員。
積極參與教研組活動(dòng)，明確研修目的，通過研討活動(dòng)拓展思維，發(fā)揮教研組的團(tuán)隊(duì)精神，努力解決教學(xué)中的困惑，積累團(tuán)隊(duì)研修的建議，使自己的研修能力有所提升，也因此而家�；⒆匀换�。
3、落實(shí)教學(xué)管理，做好一名研修教管人員。
“想得好，不如做得好”，教學(xué)管理貴在落實(shí)。在校本研修工作中，除了制定計(jì)劃、安排活動(dòng)，更重要的是怎樣落實(shí)，只要本著“把心用在人本上，把手抓在關(guān)鍵上，把腳踏在自己的崗位上，把眼睛盯在發(fā)展規(guī)律上，把功夫花在自身提高上”的管理準(zhǔn)則，我校的校本研修工作必定會(huì)有所成效。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)是校本研修工作一個(gè)新的起點(diǎn)，在這場(chǎng)長期的、不懈的、持續(xù)的拼搏中，只要做到教師、教研組、教管三位一體，有機(jī)融合，互動(dòng)發(fā)展，一定會(huì)開創(chuàng)校本研修工作的新局面，收獲到累累碩果！
教師的校本研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
我們深深地認(rèn)識(shí)到學(xué)校的發(fā)展應(yīng)以人的發(fā)展為中心，是以教師和幼兒為中心的發(fā)展。而教師的發(fā)展與成長是學(xué)校發(fā)展的核心，因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展與成長，歸根結(jié)底，還是要靠教師素質(zhì)的優(yōu)化與提高。本學(xué)年度，我們?cè)谪瀼仡I(lǐng)會(huì)縣托幼辦、研訓(xùn)室關(guān)于校本培訓(xùn)的一系列專題輔導(dǎo)講座后，在園長的引領(lǐng)下，堅(jiān)持以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動(dòng)力，在師訓(xùn)工作中取得了一些成效。
一、規(guī)范師德，凝聚人心，提高隊(duì)伍素質(zhì)
擁有一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重中之重的工作，通過教師基本功訓(xùn)練、社區(qū)家園師生才藝展示、相互聽課評(píng)課等活動(dòng)，切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力。
1、堅(jiān)持持證上崗，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高。園內(nèi)在編教職員工33人，全部持證上崗，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100％。在編22名教師中，本科學(xué)歷（包括再讀）占85％，中高級(jí)職稱比例為61％。高級(jí)保育員比例占50％，3名營養(yǎng)員均為高級(jí)工。
2、師德規(guī)范，凝聚力強(qiáng)。我們通過師德演講，提高教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和主人翁意識(shí)。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團(tuán)組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動(dòng)，如：教工運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、外出參觀考察活動(dòng)、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動(dòng)、各級(jí)比賽的過程中，全體教工齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節(jié)假日，在幼兒園加班加點(diǎn)，沒有叫苦喊累，教職工隊(duì)伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強(qiáng)。
3、分層培養(yǎng)梯隊(duì)帶教
我園建立起了教師分層培養(yǎng)梯隊(duì)帶教的管理機(jī)制，充分發(fā)揮出特長教師、骨干教師、高級(jí)教師的帶教作用，每周師徒各聽一次課并互評(píng)，每周指導(dǎo)一次班務(wù)管理和家長工作，每學(xué)期師徒各公開一次教研課，扎實(shí)有效地開展好師徒帶教活動(dòng)，有力地推進(jìn)了不同層次教師的成長。目前我園已有學(xué)科帶頭人一人，縣級(jí)骨干二人，園級(jí)骨干多名，教師的總體水平迅速提升。
二、教、學(xué)、研合一有效推進(jìn)新課程實(shí)施
全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的`意識(shí)強(qiáng)，初步形成了人人參與各個(gè)實(shí)踐的教科研氛圍。園長親自掛帥，科研、教研組長具體負(fù)責(zé)，每月進(jìn)行教科研小組例會(huì)，推進(jìn)課題的進(jìn)程。同時(shí)我們還加大內(nèi)體改方案中教科研獎(jiǎng)勵(lì)基金，設(shè)立立項(xiàng)獎(jiǎng)，參與獎(jiǎng)，提供課題活動(dòng)經(jīng)費(fèi)以及課題獲獎(jiǎng)經(jīng)費(fèi)等，保障科研課題的順利完成。
我們建立市、縣、園三級(jí)課題管理網(wǎng)絡(luò)，課題內(nèi)容豐富，有上海市家教課題，有圍繞藝術(shù)教育研究的縣級(jí)重點(diǎn)課題，還有幼兒健康保健課題等等。我們加強(qiáng)課題的過程性管理，教師們以教研組為主陣地、以教學(xué)月實(shí)踐為契機(jī)，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強(qiáng)課題的研討實(shí)踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學(xué)習(xí)，分別實(shí)踐，并在學(xué)習(xí)實(shí)踐研討中，一步一個(gè)腳印地解決著課改中面臨的實(shí)際問題。
如我們進(jìn)行了“主題背景下環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的研究，讓環(huán)境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點(diǎn)；讓環(huán)境與幼兒對(duì)話，增強(qiáng)幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的參與互動(dòng)性；讓環(huán)境啟發(fā)幼兒，利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)操作性強(qiáng)的活動(dòng)區(qū)等等。
我們進(jìn)行了“如何為幼兒建立成長檔案”的研究，并在實(shí)施過程中不斷調(diào)整充實(shí)和完善。在記錄幼兒發(fā)展?fàn)顩r的同時(shí)，為教師有效實(shí)施新課程提供了有力地支持，更為家長提供了感受幼兒學(xué)習(xí)方式、了解幼兒發(fā)展過程、共享幼兒成長喜悅的窗口，使家長能有針對(duì)性地支持孩子發(fā)展。
我們還進(jìn)行了預(yù)設(shè)與生成的學(xué)習(xí)研究，重在革新教學(xué)方法，尊重幼兒的自主學(xué)習(xí)，重視探索性、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，使幼兒能根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)水平、思維方式能動(dòng)地與周圍的人、事、物進(jìn)行最直接的“對(duì)話”，自主地建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，教師以有效的引發(fā)策略、支持策略、回應(yīng)策略推動(dòng)孩子的發(fā)展，使幼兒的學(xué)習(xí)更自主、更快樂、更富有意義。
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