中學(xué)考察體會范文

　　7月28日，我們赴xx四所中學(xué)考察，所到之處看到的是美麗的校園、科學(xué)規(guī)范的管理，各個學(xué)校都進行了課堂改革，在有效教學(xué)上下功夫，結(jié)合自己的所見、所聞、所思，我覺得本次考察收獲頗多，對自己的震動最大。下面我談?wù)勛约旱捏w會和對今后工作的打算：

　　一、考察的收獲

　　xx中學(xué)作為一所教學(xué)條件差，師資水平一般，生源素質(zhì)不高的即將撤并的學(xué)校，他們憑借尊重科學(xué)、挑戰(zhàn)自我、追求卓越的精神，憑借“抓好常規(guī)、抓嚴(yán)細(xì)節(jié)、抓實過程”的樸素而又富有成效的管理策略，取得了令人矚目的成績，他們的做法，又一次印證了一個道理：常規(guī)決定一切、細(xì)節(jié)決定成敗。把每一件平常的事做好就是不平常，后六中學(xué)把“早讀課效率”、“學(xué)生作業(yè)管理”、“教師備課管理”等看似平常的工作作為學(xué)校的研究課題進行研究，探索出了一條提高教育教學(xué)質(zhì)量的教研工作新路子。xx中學(xué)的成功實踐還證明了一個事實：沒有辦不好的學(xué)校，沒有教不好的學(xué)生，沒有管理不好的教師。要將學(xué)校辦好，提高教育教學(xué)質(zhì)量，沒有一點精神是不行的。

　　xx中學(xué)在實踐教學(xué)改革的過程中，以“講學(xué)稿”為載體的課堂教學(xué)改革，在具體的操作過程中：

　�。ㄒ唬┖葑ゼ�體備課，制定有關(guān)規(guī)定；制定“講學(xué)稿”的新的備課模式，概括為“提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”；

　�。ǘ�）講學(xué)稿的使用原則：

　　1、根據(jù)“講學(xué)稿”內(nèi)容進行課本預(yù)習(xí)；

　　2、課堂上注意作學(xué)習(xí)方法和規(guī)律筆記以便今后復(fù)習(xí)；

　　3、將各科“講學(xué)稿”進行歸類整理、裝訂成復(fù)習(xí)資料。

　�。ㄈ�）對教師使用“講學(xué)稿”的要求：

　　1、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用“講學(xué)稿”，上課前抽查，了解學(xué)情，再次備課；

　　2、用“講學(xué)稿”進行課堂教學(xué)時，努力做到：新知敢放手讓學(xué)生主動探索，課本放手讓學(xué)生閱讀；重點、難點和疑點放手讓學(xué)生討論；提出的問題讓學(xué)生思考解答；結(jié)論或中心思想讓學(xué)生概括；規(guī)律放手讓學(xué)生尋找；知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建。

　　3、用“講學(xué)稿”進行教學(xué)要做到“四精四必”：精講、精選、精練、精批；有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必補。

　　xx實驗中學(xué)提出“兩類結(jié)構(gòu)”教學(xué)法，實現(xiàn)了“教師少教、學(xué)生多學(xué)”，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供“工具”，每個學(xué)生面前都有一張紙上面畫著一棵“知識樹”，即為這節(jié)課或這一單元的知識結(jié)構(gòu)，他們進行這樣的課堂教學(xué)改革，目的是解決兩個基本問題：第一個問題是“我們應(yīng)該教給學(xué)生什么？達(dá)到什么目的？”第二個問題是“我們應(yīng)該怎樣教，才能使課堂教學(xué)更有效。”學(xué)生掌握了“兩類結(jié)構(gòu)”，就掌握了主動學(xué)習(xí)的工具，學(xué)生就能自主地學(xué)習(xí)、獨立地學(xué)習(xí)、高效地學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)教師少教或不教而學(xué)生能多學(xué)的目的�！叭�環(huán)二線一核心”的有效教學(xué)：“三環(huán)”即“例題找方法”、“習(xí)題悟方法”、“試題驗方法”；“二線”指例題、習(xí)題、試題等教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成的知識線（明線），以及貫穿于其中的學(xué)習(xí)某一類知識或解決某一類問題的方法而構(gòu)成的方法線（暗線）；“一核心”指貫穿于整個教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)某一類知識或解決某一類問題的思維方式。在以上三個環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中“知識線”使學(xué)生掌握了基本知識，“方法線”讓學(xué)生形成了能力，教師的教法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生在“學(xué)會”的過程中變得“會學(xué)”和“樂學(xué)”。

　　總之三個中學(xué)的做法就是在教學(xué)過程中務(wù)實、高效，將常規(guī)落到細(xì)處，抓好課堂的高效，多方面調(diào)動教師的教和學(xué)生學(xué)的積極性。

　　二、下一步工作中的做法：

　　1、召開全體教師會，學(xué)習(xí)考察中的先進經(jīng)驗，形成文字性學(xué)習(xí)材料發(fā)到每位教師手中；

　　2、學(xué)習(xí)xx中學(xué)的“講學(xué)稿”，在教學(xué)案上狠下功夫，推廣初三實驗教學(xué)案的經(jīng)驗，抓好集體備課，七、八年級實行教學(xué)案；

　　3、學(xué)習(xí)后六中學(xué)的經(jīng)驗，將常規(guī)落實到底，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，抓實過程，備課注重實效性，推門聽課，加強指導(dǎo)，提高課堂效率。

　　4、借鑒xx實驗中學(xué)的經(jīng)驗，“教師少教，學(xué)生多學(xué)”，在七、八年級推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式，實行周周清，解決怎樣教才能使課堂教學(xué)更有效的問題。

　　總之，教改就是抓常規(guī)，“常規(guī)管理”的理念并不過時也永遠(yuǎn)不會過時，抓常規(guī)就是抓課堂的高效，它要求我們求真務(wù)實，探索和遵循教學(xué)規(guī)律，以新思維審視老問題，用科學(xué)的手段破疑解難，恪守原則、優(yōu)化細(xì)節(jié)、抓常規(guī)要求。我們與時俱進，用發(fā)展的眼光認(rèn)識常規(guī)，用改革的手段完善常規(guī)，使常規(guī)管理形成風(fēng)格、形成特色，從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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