[推薦]教學(xué)心得體會(huì)(合集15篇)15篇

　　我們從一些事情上得到感悟后，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編收集整理的教學(xué)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)心得體會(huì)1

　　課堂教學(xué)是一種目的性和意識(shí)性都很強(qiáng)的活動(dòng)。通過教學(xué)，要使同學(xué)把握學(xué)問，習(xí)得技能，進(jìn)展智力，形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、支持下，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足。

　　備課深化細(xì)致時(shí)仔細(xì)討論教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確 把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，特別留意同學(xué)的實(shí)際狀況。教案編寫仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。注意與前面學(xué)問點(diǎn)的呼應(yīng)。往往一個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是親密關(guān)聯(lián)的，講到下一個(gè)學(xué)問點(diǎn)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)靥峒爸�前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好前后呼應(yīng)。還有，對(duì)于某個(gè)重要內(nèi)容，最好能夠集中爭(zhēng)論，把和它相關(guān)的有關(guān)問題全部列出來，挨個(gè)解決，讓同學(xué)對(duì)該部分學(xué)問有深刻的理解。而不要東一塊西一塊，這樣同學(xué)會(huì)搞不清晰重點(diǎn)，且對(duì)該學(xué)問較為模糊。

　　教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管老師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的狀況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依舊有太多的不確定性，更有出乎意料之外的狀況發(fā)生。課堂中多提些問題，讓同學(xué)回答，給同學(xué)足夠的信念和鼓舞，并適當(dāng)?shù)刂v一些對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)心的技巧與方法。不能一味的指責(zé)同學(xué)，而應(yīng)當(dāng)多鼓舞。講課時(shí)隨時(shí)留意同學(xué)的反映，一旦發(fā)覺同學(xué)有聽不懂的，準(zhǔn)時(shí)賜予講解。要關(guān)注同學(xué)的'狀態(tài)，觀看他們是否集中留意力。語(yǔ)調(diào)要有凹凸起伏的變化，可以敲敲黑板，或者讓同學(xué)抬頭等，提高同學(xué)的無意留意�？蓪�(shí)行多種方式評(píng)講作業(yè)，讓同學(xué)以小組形式一起爭(zhēng)論，講評(píng)解決不了的問題。在習(xí)題課這一方面，肯定要做到提高同學(xué)留意力。上課時(shí)要求同學(xué)多做筆記，把歸納的學(xué)問作好記錄，復(fù)習(xí)時(shí)能起到很好的作用。

　　適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣�于同學(xué)智力進(jìn)展的、思維提升的作業(yè)。對(duì)同學(xué)的作業(yè)認(rèn)真的批改，對(duì)仔細(xì)完成且正確率高的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在作業(yè)批改上，仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

　　作為一名光榮的人民老師，在以后的教學(xué)工作中我要力爭(zhēng)取做到最好，只有把心思放在同學(xué)身上，到處為同學(xué)著想，才能做好本職工作，在今后的日子里，我會(huì)改正缺點(diǎn)，再接再厲，把工作做得更好。

　　不斷提高自身素養(yǎng)，努力成為一位優(yōu)秀老師，同學(xué)喜愛的老師，社會(huì)滿足的老師。爭(zhēng)取在最短的工作學(xué)習(xí)中，提高自己的業(yè)務(wù)力量，豐富自己的教學(xué)閱歷。

　　作為一名新老師，我時(shí)刻預(yù)備著，勤于學(xué)習(xí)，樂于教學(xué)，用開心的心情應(yīng)對(duì)每一天的工作。

教學(xué)心得體會(huì)2

　　從教師的角度來看，必須樹立以學(xué)生為本的教育理念。首先，樹立正確的教學(xué)思想�；瘜W(xué)教師必須牢固樹立“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。

　　從學(xué)生的角度來看，有必要實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)。眾所周知，化學(xué)教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由此看來，在教學(xué)活動(dòng)中，尤其是在實(shí)踐導(dǎo)向的化學(xué)教學(xué)中，尤其是在兩極分化嚴(yán)重的今天，應(yīng)該積極倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)可以讓每個(gè)成員有更多的機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)過程，通過自主學(xué)習(xí)品嘗成功的喜悅，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思考，形成深刻的體驗(yàn)，可以從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，從根本上避免兩極分化。那么，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，用什么樣的方式進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？用在什么方面？我認(rèn)為是這樣的：

　　第一，在教師合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要向?qū)W生提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，發(fā)揮其應(yīng)有的輔導(dǎo)作用，作為基礎(chǔ)科學(xué)教學(xué)活起來，這是成敗的關(guān)鍵。

　　第二，能否做好，能否讓大多數(shù)學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，取決于小組成員之間的合理分工與合作。比如探索氯化鈉和碳酸鈉的鑒別實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師可以建議先四人一組討論，然后一人總結(jié)本組所有實(shí)驗(yàn)方案，一人通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，一人與其他組交流，充當(dāng)信使，最后一人向全班陳述。這種合理的分工在實(shí)踐中證明是非常成功的，結(jié)果所有的`學(xué)生都得到了這方面的訓(xùn)練，從而有效地避免了兩極分化。

　　第三，教師自身要積極參與小組活動(dòng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出正確有效的評(píng)價(jià)。該表?yè)P(yáng)的要表?yè)P(yáng)，指出錯(cuò)誤的要給予適當(dāng)?shù)挠押门�評(píng)，讓全體學(xué)生感受到老師的親和力，感受到老師就在身邊，從而培養(yǎng)和鍛煉他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，減少以后考試中的兩極分化。

　　第四，教師要在課后對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，這是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。他們要重視過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和不足，分析存在的問題及其原因，認(rèn)清自己在合作中的優(yōu)勢(shì)和不足，對(duì)知識(shí)有更透徹的理解和掌握，使學(xué)生的知識(shí)水平和合作技能得到充分發(fā)展。從這個(gè)角度來看，我們有什么理由說兩極分化不會(huì)消除呢？

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，人也在進(jìn)步。我們的教育，作為人的基礎(chǔ)階段，要更加重視，要有新的進(jìn)步。不能有兩極分化，更不能有雙峰。這些問題絕對(duì)不只是某個(gè)時(shí)間、某個(gè)階段、某個(gè)地點(diǎn)或中學(xué)化學(xué)中的特殊現(xiàn)象。這個(gè)問題值得我們深思和探索。在新的時(shí)代背景下，要運(yùn)用新的思維、新的理念、新的教育方法。只有這樣，我想，才能從根本上避免學(xué)習(xí)上的兩極分化，避免教學(xué)結(jié)果上的雙峰，打開新局面。

教學(xué)心得體會(huì)3

　　在新課改的教學(xué)背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)方法明顯已經(jīng)不再適用，教師需要在教學(xué)新理念的引導(dǎo)下，積極創(chuàng)新小學(xué)體育的教學(xué)方式和方法，將小學(xué)生最喜愛的“游戲”元素融入其中，以趣味性的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生能夠在身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，得到更好的鍛煉。

　　一、小學(xué)體育教學(xué)中開展游戲教學(xué)的重要性

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　在新課改的教學(xué)理念下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師開展教學(xué)活動(dòng)的首要任務(wù)和目標(biāo)。在小學(xué)體育教學(xué)中，如果能夠?qū)ⅰ巴妗钡脑�素合理引入教學(xué)活動(dòng)中，可以大大提升體育教學(xué)的趣味性，從而吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，加強(qiáng)學(xué)生在體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果。

　　（二）豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

　　在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師通常都是以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平為主要教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，并沒有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀。但是在新課改的體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，明確強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的綜合發(fā)展，要求體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，在傳授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，要重視學(xué)生價(jià)值觀和責(zé)任感等素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在真切體驗(yàn)中感受運(yùn)動(dòng)的樂趣。而在小學(xué)體育教學(xué)中融入“玩”的元素，則剛好與這一教學(xué)觀點(diǎn)相契合，能夠很好地促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。

　　二、小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)原則

　�。ㄒ唬┌踩�性原則

　　安全性原則是小學(xué)體育教師在開展游戲化教學(xué)時(shí)必須遵守的基本原則之一，只有在保證小學(xué)生身體健康的情況下，游戲化的體育教學(xué)活動(dòng)才能夠順利開展，學(xué)生才能夠在玩樂中體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的真正樂趣。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該在嚴(yán)格的安全標(biāo)尺下，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、場(chǎng)地、器材、實(shí)施方案等進(jìn)行設(shè)計(jì)，并制定好緊急預(yù)案，確保在遇到意外情況的時(shí)候，可以第一時(shí)間保證學(xué)生的人身安全。同時(shí)，教師也需要在游戲化教學(xué)開始之前，先為學(xué)生講解清楚游戲的規(guī)則，對(duì)不同身體狀態(tài)和素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行合理安排。

　�。ǘ�）趣味性原則

　　俗話說：“興趣是學(xué)生最好的老師�！庇绕涫菍�(duì)于好奇心重、注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中的小學(xué)生來說，只有擁有了足夠的興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。因此，小學(xué)體育教師在研究“玩”的藝術(shù)時(shí)，一定要遵循趣味性原則，以符合小學(xué)生性格特點(diǎn)的教學(xué)方式和內(nèi)容，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這樣，一方面能夠加強(qiáng)小學(xué)體育的教學(xué)效果，另一方面則能夠促進(jìn)小學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

　�。ㄈ�）競(jìng)爭(zhēng)性原則

　　體育魅力最直接的體現(xiàn)，就是在體力和智力上的角逐，但是游戲的多樣性也讓活動(dòng)結(jié)果充滿了各種不確定性，尤其是在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，小學(xué)生的好勝心普遍較強(qiáng)，簡(jiǎn)單的勝負(fù)欲就能夠讓他們積極主動(dòng)地參與到體育游戲教學(xué)中�；�于此，小學(xué)體育教師在設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該遵循競(jìng)爭(zhēng)性原則，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的主體性和能動(dòng)性，加強(qiáng)自身在體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果。

　　三、小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用策略

　�。ㄒ唬┮匀の缎杂螒蚣ぐl(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

　　興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的最大動(dòng)力。在小學(xué)體育教學(xué)中，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生足夠的興趣時(shí)，才會(huì)集中精力主動(dòng)參與其中。對(duì)此，小學(xué)體育教師可以結(jié)合教學(xué)的主要內(nèi)容和目標(biāo)，以及小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律等，組織學(xué)生開展趣味性的體育游戲，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在寓教于樂中感受體育的魅力。

　�。ǘ�）以競(jìng)爭(zhēng)性游戲鍛煉學(xué)生的身心素質(zhì)

　　體育本身就具備一定的競(jìng)技性，這也是體育吸引學(xué)生的重要因素，再加上小學(xué)階段的學(xué)生勝負(fù)欲、好勝心都很強(qiáng)，因此小學(xué)體育教師在設(shè)計(jì)游戲化體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就可以充分利用學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，引入競(jìng)爭(zhēng)性的體育游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生在競(jìng)技體育游戲中逐漸形成良好的體育意識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，全面促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

　　還是以跑步教學(xué)為例。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只會(huì)一味要求學(xué)生機(jī)械性地圍著操場(chǎng)跑步，這很容易引起小學(xué)生的疲勞感和厭煩情緒，而競(jìng)爭(zhēng)性體育游戲的開展，則能夠有效打破這一教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的參與積極性，加強(qiáng)學(xué)生的鍛煉效果。例如，教師可以組織學(xué)生以小組的形式，開展“送外賣競(jìng)賽”，讓學(xué)生扮演體育游戲中的“外賣小哥”，每一位“外賣小哥”都需要在教師指定的距離打一個(gè)來回，以接力的方式進(jìn)行“外賣配送”，最后看哪組用時(shí)最少，為其頒發(fā)“最佳外賣公司”的獎(jiǎng)牌。在這樣激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，學(xué)生的'體育教學(xué)活動(dòng)參與積極性明顯提升，可以更好地鍛煉身心素質(zhì)，同時(shí)教師要向?qū)W生傳遞“友誼第一，比賽第二”的體育精神，全面促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。

　　（三）以體驗(yàn)性游戲提高學(xué)生的技能水平

　　小學(xué)生階段正是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界的重要時(shí)期，此階段的學(xué)生好奇心和求知欲都比較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候速度很快，但是又因?yàn)槿狈ψ銐虻纳�活�?jīng)驗(yàn)和情感閱歷，對(duì)所學(xué)的知識(shí)和技能很容易淡化甚至遺忘，只有不斷地進(jìn)行回憶和鞏固才能真正有所提升。為此，小學(xué)體育教師在組織學(xué)生開展游戲化教學(xué)的時(shí)候，可以引入體驗(yàn)性的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在親身體驗(yàn)中豐富自身的經(jīng)歷和感受，進(jìn)一步加深對(duì)體育知識(shí)和技能的理解與掌握，從而有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　例如，在組織學(xué)生開展“加速跑”教學(xué)的時(shí)候，為了讓學(xué)生感受到速度的變化，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“奔跑的火車”的游戲活動(dòng)。首先將學(xué)生分成兩組，每組學(xué)生站成一排組成一列“火車”，由教師來當(dāng)“調(diào)度員”，游戲開始之后，學(xué)生需要根據(jù)“調(diào)度員”發(fā)出的“加速、再加速、減速、掉頭、頭變尾、尾變頭”等指令，做出相應(yīng)的動(dòng)作，在切身體驗(yàn)中感受加速跑的樂趣，如此還能加深學(xué)生對(duì)加速跑技能的理解與掌握。

　　綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中，融入“玩”的藝術(shù)，比較符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加強(qiáng)小學(xué)生在體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以引入趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、體驗(yàn)性、益智性、集體性的體育游戲，讓小學(xué)生能夠在掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，鍛煉自身的身體素質(zhì)、思維能力與合作能力等，全面促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。

教學(xué)心得體會(huì)4

　　此次中央音樂學(xué)院·延安5。23藝術(shù)節(jié)，攜手近三百余家藝術(shù)院校，十幾家著名央地藝術(shù)院團(tuán)，近萬(wàn)名海內(nèi)外藝術(shù)家，八大藝術(shù)門類，在六天里通過網(wǎng)絡(luò)云傳播推出四十余場(chǎng)、上百小時(shí)的精彩節(jié)目，彰顯藝術(shù)為人民，用藝術(shù)致敬延安精神，用美育傳承紅色經(jīng)典的主題。

　　“美育云端課堂”開幕式主要通過對(duì)交響合唱《我們》《黃河大合唱》、歌劇《白毛女》三部音樂精品的講解、欣賞，拉開5。23藝術(shù)節(jié)美育盛宴的帷幕。

　　《我們》

　　首先俞峰院長(zhǎng)介紹了合唱藝術(shù)的特點(diǎn)，請(qǐng)出了《我們》的詞曲作者、中央音樂學(xué)院李小兵教授介紹《我們》的創(chuàng)作情況，隨后播放了這部當(dāng)前抗疫音樂力作——云合唱、云合奏《我們》，俞峰院長(zhǎng)執(zhí)棒，集合全國(guó)100多所音樂院校共萬(wàn)人師生組成的云合唱團(tuán)演唱，朗朗、秦立巍、呂思清等著名音樂家，中央音樂學(xué)院教師、國(guó)內(nèi)著名演奏家和樂團(tuán)首席及國(guó)外著名校友等二百人組成的'云樂團(tuán)演奏。深情的旋律、激情的演奏、宏大的音響，極具感染力，收獲滿屏點(diǎn)贊。

　　《黃河大合唱》

　　開幕式主體部分是俞峰教授講解誕生在延安魯藝的、我國(guó)近現(xiàn)代音樂史上非常重要的紅色音樂經(jīng)典《黃河大合唱》的創(chuàng)作、演出情況，著名歌唱家雷佳講解同樣誕生在延安魯藝的紅色經(jīng)典、我國(guó)第一部民族歌劇《白毛女》的創(chuàng)作、表演、復(fù)排等情況。

　　俞峰教授在講解《黃河大合唱》時(shí)播放了新華社制作的國(guó)家相冊(cè)《黃河大合唱》，通過珍貴圖片再現(xiàn)《黃河大合唱》創(chuàng)作、演出情況，播放欣賞了著名指揮家嚴(yán)良堃指揮中央樂團(tuán)的《黃河大合唱》經(jīng)典版本視頻片段——《黃河船夫曲》。

　　《白毛女》

　　開幕式下半場(chǎng)俞峰教授請(qǐng)出解放軍文工團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)、著名歌唱家雷佳，由她講解歌劇《白毛女》的創(chuàng)作、排演、傳承。

　　雷佳通過連線場(chǎng)外專家、訪談場(chǎng)內(nèi)嘉賓的方式，介紹歌劇《白毛女》與延安魯藝的深厚淵源，它對(duì)中國(guó)民族歌劇產(chǎn)生的重要影響。這部作品是在毛澤東延安文藝座談會(huì)上的講話直接指導(dǎo)下創(chuàng)作的，它繼承中國(guó)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的基礎(chǔ)上，適度借鑒西方戲劇特別是歌劇藝術(shù)的成功經(jīng)驗(yàn)，融會(huì)貫通的藝術(shù)創(chuàng)造，為日后中國(guó)民族歌劇的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)、開辟了道路。

教學(xué)心得體會(huì)5

　　新概念教學(xué)是一項(xiàng)革命性的教學(xué)模式，已經(jīng)在許多國(guó)家和地區(qū)廣泛開展。作為一名教育工作者，我也深入探索了這種教學(xué)方式，并且在實(shí)踐中獲得了巨大的啟發(fā)和幫助。今天，我想分享一下我的心得體會(huì)，以便與大家一起討論如何推進(jìn)教育改革。

　　第二段：學(xué)習(xí)策略。

　　新概念教學(xué)最重要的特點(diǎn)就是注重學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過參與和交互來進(jìn)行學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這種方法非常適合學(xué)生，通過讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，達(dá)到有效和深入的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行研究探索，還可以促進(jìn)學(xué)生的合作和交流，進(jìn)一步提高知識(shí)傳遞的效率和質(zhì)量。

　　第三段：教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　新概念教學(xué)模式的另一個(gè)顯著特點(diǎn)是靈活多樣的'教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是基于學(xué)生的需求和問題領(lǐng)域，并從對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)背景進(jìn)行分析和評(píng)估。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們需要考慮課程大綱及每個(gè)環(huán)節(jié)的過度，使學(xué)習(xí)環(huán)境更具有啟發(fā)性和靈活性。通過不斷地探索和調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷創(chuàng)新且逐漸完善的過程。

　　第四段：評(píng)價(jià)與反思。

　　評(píng)價(jià)和反思是新概念教學(xué)的核心部分，也是保證教學(xué)效果的重要方面。教師應(yīng)該通過評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)，從而持續(xù)的改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提升課程效率。同時(shí)通過反思，更好的發(fā)現(xiàn)教學(xué)上的不足之處，從而促進(jìn)教師在教學(xué)中不斷的完善與改進(jìn)。在我的教學(xué)中，我也注意到了自己的不足，通過反思和評(píng)價(jià)，我正在積極尋找解決方案，以便更好地發(fā)揮我的教育職責(zé)。

　　第五段：總結(jié)。

　　總之，新概念教學(xué)是未來教育的發(fā)展方向，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，注重教學(xué)設(shè)計(jì)的靈活性和多樣性，高度重視評(píng)價(jià)反思的作用。對(duì)于教育工作者來說，要把握現(xiàn)今的教育發(fā)展形勢(shì)，跟隨時(shí)代發(fā)展，不斷探索和完善自己的理念和方法，促進(jìn)教育更加完善，更加適應(yīng)人民群眾的需要。世界是永遠(yuǎn)在變化的，教育也不例外，只有積極創(chuàng)新、不斷發(fā)展才能在教育方面走到更高的瞭望塔上，發(fā)掘出更為廣闊的教育智慧空間。

教學(xué)心得體會(huì)6

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。它不僅主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，而且強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

　　新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。我認(rèn)為教法與學(xué)法良好的有機(jī)結(jié)合，即教師的教致力為學(xué)生輕松的學(xué)，是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。

　　就上面幾點(diǎn)要求，本人將采取以下幾點(diǎn)做法：

　　一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，要鉆研新教材，從整體上把握教教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思的研究和收集，積累經(jīng)驗(yàn)，找出問題結(jié)癥，以便更好地為以后的教服務(wù)。

　　二、要從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

　　三、抓好學(xué)生的.閱讀背誦能力的培養(yǎng)。俗語(yǔ)說：“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹?/p>

　　我們看到有些語(yǔ)文教師卻對(duì)“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實(shí)，模式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。

　　表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀，實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。從而，教師的才事半功倍。

　　四、注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

　　總之，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，在新的時(shí)代需求中，老師要引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生能更好地語(yǔ)言文字。這是每個(gè)語(yǔ)文教師的職責(zé)。

教學(xué)心得體會(huì)7

　　識(shí)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是閱讀的基礎(chǔ)，是寫作的基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)意義上，對(duì)識(shí)字教學(xué)方面要求“四會(huì)”，即“會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)義、會(huì)用”。這種多維度的要求，導(dǎo)致的教學(xué)后果就是識(shí)字教學(xué)越來越呆板，越來越模式化，機(jī)械化，繁瑣的部件分析，枯燥的反復(fù)朗讀，重復(fù)的機(jī)械抄寫和魔術(shù)般的卡片認(rèn)讀，讓學(xué)生死讀硬記的傳統(tǒng)教學(xué)顯然已不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要。所以在教學(xué)實(shí)踐中，只認(rèn)不寫的字回生的現(xiàn)象很嚴(yán)重。那么，如何通過各種教學(xué)方法，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?如何充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，讓他們獨(dú)立探索、大膽想象達(dá)到識(shí)字的目的?經(jīng)過一學(xué)期的識(shí)字教學(xué)的摸索，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

　　愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師�！痹鯓硬拍茏尯⒆訉�(duì)看似枯燥的方塊漢字產(chǎn)生興趣呢?我認(rèn)為最好的辦法是根據(jù)孩子的喜好，讓每一個(gè)筆畫、每一個(gè)漢字都充滿童趣。教育學(xué)家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的�！钡湍昙�(jí)的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字，因此教師要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，開展各種活動(dòng)和游戲，“猜認(rèn)生字”，“組合生字”，“送字回家”，“找朋友”，“玩玩字卡”，“眼明手快”，“摘果子游戲”。希望通過各種孩子們喜聞樂見的玩樂方式幫助新入學(xué)的學(xué)生在不知不覺中識(shí)及漢字。

　　二、教給學(xué)生識(shí)字方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　“教是為了不教”。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以教師要盡快 “授之以漁”，教給學(xué)生識(shí)字的方法，同時(shí)運(yùn)用豐富多彩、靈活多樣的識(shí)字方法，可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識(shí)字，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。

　　1、兒歌識(shí)字法：讀兒歌是低年級(jí)學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如：“小聰明，耳朵靈。會(huì)聽課，總專心——聰”，“沒頭就是早，早上長(zhǎng)青草，牛羊見它樂，禾苗見它惱——草”。

　　2、故事識(shí)字法：小學(xué)生都喜歡聽故事，在識(shí)字教學(xué)中，若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣。如教學(xué)“貴”，我編了這樣的故事。“小寶貝踩到一條小青蟲，小青蟲的尾巴被踩掉了，所以貴字上面的蟲字沒有一點(diǎn)�！庇秩纭暗住弊�， “有個(gè)小不點(diǎn)來到廣場(chǎng)下買了一瓶樂百氏奶，‘底’字下面的一點(diǎn)代表小不點(diǎn)，不能漏掉。”這樣，通過講故事的方式，使三者得到有趣的組合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)字，效果很好。

　　3、字謎識(shí)字法：學(xué)生對(duì)字謎非常感興趣，恰到好處地運(yùn)用字謎幫助學(xué)生識(shí)字，也是行之有效的好方法。如：“這個(gè)同學(xué)真馬虎，‘同’字丟掉一小豎——司” ，“很字兩人離，木棍左邊立——根” ， “一排小朋友，個(gè)個(gè)手背手，一排變兩排，看看沒有手——非” ，“1+1不等于2——王” ，學(xué)生猜謎語(yǔ)的過程就是識(shí)記生字的過程，這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記，是在積極的思維活動(dòng)中記憶，印象非常深刻。此時(shí)，學(xué)生無論猜得出或猜不出，都會(huì)開懷大笑，感受到一種成功的喜悅。

　　4、找規(guī)律識(shí)字。漢字中有許多規(guī)律可尋。在教學(xué)過程中，我根據(jù)不同的'學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律(形聲字的規(guī)律、象形字的規(guī)律、會(huì)意字的規(guī)律)。如在教學(xué)會(huì)意字“筆”時(shí)，我用實(shí)物毛筆向?qū)W生展示，并問：你們是怎樣記“筆”的?引導(dǎo)學(xué)生說出“筆”上邊是竹子做的筆桿，下邊是毛做成的。并讓學(xué)生說說還認(rèn)識(shí)的會(huì)意字，你是怎樣記住它的?這樣使學(xué)生形象地感知了字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，又提高了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣和能力。在這些過程中學(xué)生不但學(xué)會(huì)了，也會(huì)學(xué)了。

　　當(dāng)然在平時(shí)的教學(xué)中還有很多識(shí)字方法，如：拆字法、比較法、熟字加一筆、減一筆、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字法、動(dòng)作演示法、熟字加偏旁、換偏旁等。教師要結(jié)合所學(xué)生字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用，以便激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、多種方法鞏固生字，讓生字成為永久記憶。

　　學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的生字?jǐn)?shù)量多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。往往是上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字，下節(jié)課就忘記了，因此，復(fù)習(xí)鞏固生字很重要。在學(xué)習(xí)生字后，教師應(yīng)充分利用各種教育信息資源，開展多項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生再次認(rèn)字。

　　1、在學(xué)生基本上認(rèn)識(shí)了所學(xué)的生字時(shí)，我隨意打亂順序，指讀生字，開火車讀，看哪組火車讀得快，讀得準(zhǔn)確，開得又快又穩(wěn)。在學(xué)習(xí)合體字的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了“摘蘋果，找朋友”的游戲。把所學(xué)字的偏旁與部首分別寫半個(gè)，打亂貼在黑板上，要求上臺(tái)的學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)思考、判斷把偏旁和部首組成字，并讀準(zhǔn)了，讀對(duì)了，我就把“蘋果”送給他。這種游戲不僅了解了學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，更重要的是它面向全體，全班同學(xué)共同參與，既集中了學(xué)生的注意力，又讓學(xué)生在高度緊張的游戲活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固了生字。

　　2、開展“尋找我的好朋友”的活動(dòng)。充分利用學(xué)生周圍的生活環(huán)境，語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生從路牌、宣傳欄、廣告語(yǔ)、黑板報(bào)等地方尋找自己在課堂上學(xué)過的生字，反復(fù)認(rèn)讀，加深印象。通過這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生感到書本上的字在自己熟悉的生活中無處不在，到處可見，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的熱情。

　　3、開展“我會(huì)讀”的活動(dòng)。再認(rèn)字還有一個(gè)重要的途徑就是閱讀。閱讀心理學(xué)認(rèn)為，閱讀不是單純的被動(dòng)接受的過程，而是閱讀主體積極參與的過程。教學(xué)中，我一方面在課堂上利用各種教學(xué)手段，采用多種形式，反復(fù)朗讀課文，隨課文識(shí)字，即在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中主動(dòng)識(shí)字。因此，我利用學(xué)過的生字編寫成一個(gè)個(gè)小短文，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固記憶。另外，利用課外讀物來鞏固。班內(nèi)設(shè)圖書角，學(xué)生書包里至少要求帶一本課外讀物，課下隨時(shí)閱讀，不僅鞏固了識(shí)字，還培養(yǎng)了讀書習(xí)慣。

　　四、拓寬識(shí)字渠道，把識(shí)字引向廣闊的空間。

　　“多識(shí)”，這個(gè)問題長(zhǎng)期以來沒有引起人們足夠的重視。我認(rèn)為在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中應(yīng)遵循這樣一個(gè)原則：“上不封頂下保底”�！跋卤５住笔侵笗�上要認(rèn)識(shí)的字一定要全部認(rèn)識(shí)，這是底限。這是被每個(gè)老師所關(guān)注的，而且也在不折不扣地完成的。而“上不封頂”則是指學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的條件和能力盡可能地多識(shí)字。這里因?yàn)闆]有量化的標(biāo)準(zhǔn)，所以很多教師沒有去切實(shí)地執(zhí)行。而這恰恰是新課標(biāo)對(duì)我們提出的新的要求。因此我們必須把“多識(shí)”認(rèn)真落實(shí)到我們平時(shí)的工作中去。

　　1、要采用多種手段激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣。

　　如在班里開展評(píng)選“識(shí)字大王”“識(shí)字小標(biāo)兵”“我真行”“識(shí)字小老師”等活動(dòng)。再加上老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，就一定能很好地激發(fā)學(xué)生課后識(shí)字的興趣。

　　2、課外閱讀中識(shí)字

　　一年級(jí)新生在拼音學(xué)習(xí)完成后，便可熟練利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。這時(shí)，教師應(yīng)該一邊教生字，一邊引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書。這樣，既激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，也有效地鞏固了漢語(yǔ)拼音，更重要的是學(xué)生初學(xué)的生字一般都是常用字，這些字在書中出現(xiàn)的頻率非常高。學(xué)生在新的語(yǔ)言環(huán)境中重溫所學(xué)過的字，是一種知識(shí)的遷移，是興趣盎然中的再學(xué)習(xí)，獲得的是“溫故而知新”的效果。閱讀時(shí)要循序漸進(jìn)。開始時(shí)，可以引導(dǎo)孩子閱讀背誦短小的兒歌、兒童詩(shī)、古詩(shī)等，然后再引導(dǎo)孩子閱讀短小的故事，最后閱讀教師推薦的童話故事。我在班里的黑板上開辟了一小塊園地，名字叫“我來教你識(shí)字”。這塊園地供孩子們把在課外閱讀中認(rèn)識(shí)的漢字朋友介紹給其他同學(xué)。操作方法是課間自己把新字工整地寫在園地里，等到上語(yǔ)文課時(shí)，教師利用幾分鐘時(shí)間，請(qǐng)小老師教讀、講述識(shí)記方法、介紹是在哪個(gè)句子中認(rèn)識(shí)的。這樣，課堂上學(xué)到的識(shí)字方法開始自主運(yùn)用了。

　　3、課余生活中識(shí)字

　　“語(yǔ)文教學(xué)的外延等于生活”，這是一個(gè)全新的教育理念。以生活世界作為學(xué)生學(xué)習(xí)的背景和橋梁，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的根本。家庭生活是生活識(shí)字的廣闊天地。學(xué)生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字：校園宣傳標(biāo)語(yǔ)、同學(xué)、親人的名字，商店的招牌、廣告及家中物品的包裝物等，可以說，漢字無處不在。所以，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地運(yùn)用自己掌握的識(shí)字方法識(shí)字。如：發(fā)作業(yè)本時(shí)，讓學(xué)生輪流發(fā)，從而認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字;周末，讓爸爸媽媽帶著到大街上去“找漢字”，收獲一定不小;家中物品的包裝物上，漢字就更多了……當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時(shí)，他是多么興奮啊!每個(gè)單元，我利用積累與運(yùn)用中的自主識(shí)字這一內(nèi)容，讓孩子們互相交流自己認(rèn)識(shí)的生字。認(rèn)識(shí)漢字朋友最多的孩子評(píng)為“識(shí)字大王”。評(píng)出的“識(shí)字大王”利用課余時(shí)間把自己的朋友介紹給時(shí)一些識(shí)字少的孩子。大家互相介紹，真是“樂在其中” !

　　4、自制“識(shí)字袋”，引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸

　　識(shí)字教學(xué)需要課本，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的憑借。然而識(shí)字僅僅靠幾冊(cè)課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檎n本能容納的東西實(shí)在是太有限了。盡管大部分生字要先后在課本上幾次出現(xiàn)，但絕大部分仍達(dá)不到讓學(xué)生形成永久記憶的次數(shù)。至于生字的多義性，要在有限的課本中多次體現(xiàn)，更是比較困難的事情。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材的學(xué)習(xí)向課外延伸，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。讓學(xué)生生活中接觸到的廣告牌、商品包裝物，還有各種報(bào)刊雜志都成為兒童識(shí)字的好材料。讓他們收集起來，指導(dǎo)學(xué)生自制“識(shí)字袋”，將自己新認(rèn)識(shí)的字寫在卡片上裝在“識(shí)字袋”里，并定期互相交流、檢查。

　　總之，識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)一定要引起我們教師的重視。只有認(rèn)認(rèn)真真地過了識(shí)字這一關(guān)，學(xué)生今后的閱讀才不會(huì)有障礙。我們一定要教給學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的方法，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，認(rèn)真保護(hù)他們識(shí)字的積極性。我相信：只要有我們教師的不懈努力;有家長(zhǎng)、學(xué)生的積極參與，我們的識(shí)字教學(xué)將一定會(huì)取得成功!

教學(xué)心得體會(huì)8

　　不知不覺上了籃球課已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，一個(gè)星期一節(jié)課，總是覺得很不夠。不過，在這么短的時(shí)間還是獲益匪淺，對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)又上升了一個(gè)層次。

　　以前覺得打籃球是一件很簡(jiǎn)單的事情，其實(shí)隨著打的時(shí)間長(zhǎng)了，發(fā)現(xiàn)自己先前的觀點(diǎn)是不對(duì)的�；@球是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，場(chǎng)上五個(gè)人的發(fā)揮都會(huì)大大小小影響著比賽。而五個(gè)人的配合更是重要，這時(shí)就要體現(xiàn)五個(gè)人的默契�；@球技術(shù)是籃球戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。任何正確的戰(zhàn)術(shù)意圖和先進(jìn)的戰(zhàn)術(shù)配合的實(shí)現(xiàn)，都要求運(yùn)動(dòng)員必須掌握一定數(shù)量的和質(zhì)量的技術(shù)動(dòng)作做保證，沒有技術(shù)也就談不上戰(zhàn)術(shù)。只有技術(shù)掌握得扎實(shí)、熟練、先進(jìn)，才能保證戰(zhàn)術(shù)的.多變性和高質(zhì)量。

　　每周五的體育課時(shí)長(zhǎng)80分鐘，說真的這么說短不短說長(zhǎng)不長(zhǎng)的時(shí)間，能做的事情真的不是很多。但是，老師這學(xué)期所教的東西還是對(duì)我們有用的！從開始的基本運(yùn)球，傳球到后期的基本戰(zhàn)術(shù)跑動(dòng)，橫切、縱切、橫縱切的結(jié)合。這些雖然簡(jiǎn)單，但是卻使我在平時(shí)打球時(shí)更加注意基本功。打籃球的基本功真的好重要，很多同學(xué)其實(shí)有那個(gè)能力打好籃球，但是就忽略基本功，一味只顧玩花式，這樣的做法是不對(duì)的。所以說，基本功是絕對(duì)不可以丟的�，F(xiàn)在上籃球課的欲望已經(jīng)沒有高中那么強(qiáng)烈，畢竟以前只有這么體育課可以激烈一番，而大學(xué)平時(shí)打的時(shí)間也多了。不過我還是很珍惜這么短短的80分鐘。因?yàn)檫@么一節(jié)課，我學(xué)到東西也多，也通過這樣認(rèn)識(shí)不少新朋友。以前一般都喜歡以球會(huì)友，籃球其實(shí)可以是一樣聯(lián)絡(luò)感情的橋梁。盡管，有時(shí)候會(huì)友爭(zhēng)吵，但這是正常的，每個(gè)人都有好勝心，而正因?yàn)閷?duì)籃球的熱愛才會(huì)如此緊張，因此我們要記著打球要以友誼第一。

　　其實(shí)我本人是對(duì)籃球很有好感，我會(huì)比較關(guān)注籃球的賽事。對(duì)其中的規(guī)則也是比較熟悉，盡管我的技術(shù)還不是很到家，但是我很是很樂意選擇籃球。高中三年我一直選籃球，也許大學(xué)以后的日子我不會(huì)再選籃球，但是籃球?qū)ξ业挠绊戇�是根深蒂固的，我課后選擇的活動(dòng)首選肯定是籃球。

　　最后，要感謝蔡老師一學(xué)期對(duì)我們的教導(dǎo)。每次我認(rèn)真聽你解說動(dòng)作的要領(lǐng)都知道你是很用心教我，那一份心我能感覺到。你的教學(xué)其實(shí)還是很棒的。我對(duì)你的建議并不多，希望你可以利用小小時(shí)間講解多一點(diǎn)籃球的規(guī)則或與我們聊聊NBA的看法，畢竟90后的我們對(duì)NBA的興趣還是很濃的。

教學(xué)心得體會(huì)9

　　隨著教育改革的不斷深化，美育對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越來越來越重要。它可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵，陶冶情操，啟迪智慧，培養(yǎng)美感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)代美學(xué)理論研究也表明：“美能使任何活動(dòng)的境界得到提升�！�

　　美術(shù)與人們的衣食住行用有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，所以，它的社會(huì)功能也是多方面的。首先，美術(shù)有審美教育的作用。在課堂上通過欣賞，動(dòng)手制作，想象，創(chuàng)作能力的訓(xùn)練幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)美，感受美。其次，美術(shù)對(duì)人的思想情操、意志和行動(dòng)有教育的作用。人的行動(dòng)總是受一定的情感支配的，美育不同于其他教育，它是通過“寓教育樂”隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲，使人的心靈得以凈化。美是情感、道德與知識(shí)的橋梁，美育就是運(yùn)用人類社會(huì)創(chuàng)造的一切美，對(duì)人進(jìn)行美化自身的教育，使人具有一個(gè)豐富而充實(shí)的靈魂，并滲透到整個(gè)內(nèi)心世界與生活中去，形成一種自覺的理性力量。另外，美術(shù)可以幫助我們認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)自我、傳播信息交流感情的功能。美術(shù)學(xué)科具有多種多科性質(zhì)的特點(diǎn)，除了它屬于藝術(shù)學(xué)科或人文學(xué)科外，從美術(shù)是創(chuàng)造美的藝術(shù)和它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性來說，美術(shù)屬于表現(xiàn)學(xué)科和技能學(xué)科，從美術(shù)在人的生活中幾乎無所不在，掌握了一定的美術(shù)知識(shí)和技能，可以改善和提高人們的生活質(zhì)量。充分了解了這一些，不僅關(guān)系到美術(shù)課程能否更好的為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)，而且關(guān)系到美術(shù)教學(xué)改革的方向途徑。

　　作為一名美術(shù)教師，深知美育在素質(zhì)教育中得重要性，那么怎樣使學(xué)生在一個(gè)輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)氣氛中受到教育呢？通過幾年的實(shí)踐我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

　　1、多方面激發(fā)興趣

　　興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會(huì)使人集中精力，積極思考，而且還會(huì)達(dá)到廢寢忘食、欲罷不能的地步。如果學(xué)生沒有興趣，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，直接影響教育效果。因此，我們首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，在課前的導(dǎo)入部分上多下功夫。教師和學(xué)生一塊明確本節(jié)課活動(dòng)的主題、目的、要求，引起學(xué)生積極參與活動(dòng)的欲望，激發(fā)興趣，明確問題，這項(xiàng)工作極大地制約著活動(dòng)課程的實(shí)施效率，影響著學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮�；蛘呃�用故事導(dǎo)入法、適時(shí)出示優(yōu)秀范作及播放音樂，觀看光碟等現(xiàn)代化手段，通過聲音、圖像激發(fā)學(xué)生的興趣。現(xiàn)代化的教學(xué)手段能顯現(xiàn)和諧、真實(shí)、具體、鮮明的形象，在美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，美術(shù)課不同于其他學(xué)科，它及欣賞、臨摹、想象、創(chuàng)作于一體，能使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中感受美、發(fā)現(xiàn)美。如果在課堂上一味的采取臨摹等陳舊的教學(xué)方式，勢(shì)必使課堂氣氛枯燥乏味。美國(guó)學(xué)者哈拉里說過：“千言萬(wàn)語(yǔ)不及一張圖�！痹诮虒W(xué)中多采用直觀教具，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺，以助視聽，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容看得見、記得牢，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、通過欣賞作品激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

　　欣賞，從某種意義上講，是觀察者在創(chuàng)造的心理活動(dòng)，因此，教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品及范畫是必不可少的，在一幅范畫面前，學(xué)生常會(huì)羨慕不已，創(chuàng)作激情油然而生，教師有聲有色，準(zhǔn)確巧妙的啟發(fā)，很快就成為學(xué)生在黑暗中探索的指明燈。因此，教師在和學(xué)生一起欣賞作品時(shí)的點(diǎn)評(píng)、講評(píng)要細(xì)致講給學(xué)生聽，它對(duì)學(xué)生的思維、認(rèn)識(shí)、作畫風(fēng)格、表現(xiàn)技法等方面都有很大的影響，其意義和作用不容忽視。教師可以通過現(xiàn)代電教媒體及圖片，巧妙設(shè)情境，誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的想象力，再讓學(xué)生將自己的想法和構(gòu)思大膽的說出來，教師及時(shí)給予肯定。

　　沒有創(chuàng)造就不能“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”。美術(shù)教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造為主要目的，這就要求教師在教學(xué)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，注意發(fā)展學(xué)生個(gè)性，多進(jìn)行創(chuàng)作性的訓(xùn)練活動(dòng)，挖掘想象力。想培養(yǎng)創(chuàng)造力，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)和母體。黑格爾說過：“想象是藝術(shù)創(chuàng)作中最杰出的藝術(shù)領(lǐng)域�！泵佬g(shù)創(chuàng)造教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生深入生活，生活是創(chuàng)作的源泉，也是想象的源泉，人的想象要情感作發(fā)動(dòng)力，生活經(jīng)歷越多，供加工選擇的內(nèi)容越豐富，想象的途徑越廣，想象活動(dòng)也就越活躍，越有創(chuàng)造性。教學(xué)中，在學(xué)生掌握一定繪畫技能之后，應(yīng)布置學(xué)生進(jìn)行記憶畫、命題畫等創(chuàng)作訓(xùn)練，讓他們展開想象，展示自己得聰明才智，發(fā)揮創(chuàng)造潛能。

　　3、音美結(jié)合在無意中受到熏陶。

　　在繪畫中，注意運(yùn)用音樂中的節(jié)奏、旋律與美術(shù)中的變化統(tǒng)一，韻律的有機(jī)結(jié)合，無聲與有聲藝術(shù)的結(jié)合，使學(xué)生在練習(xí)中充滿激情，讓美術(shù)作品充滿活力。小學(xué)生特別喜歡音樂，課上播放適宜的音樂可以使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，創(chuàng)作出精美超水平的作品。當(dāng)然在選擇音樂的時(shí)候要根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生及課業(yè)的類型來選擇播放不同特點(diǎn)的音樂。音樂的節(jié)奏與課堂內(nèi)容充分的融合在一起，這樣能保證學(xué)生根據(jù)音樂的旋律節(jié)奏進(jìn)行繪畫，可以激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)作能力，激發(fā)他們的激情，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興奮性，還可以解除疲勞。小學(xué)生通常都喜歡聽一些富有韻律感的音樂，可能更喜歡一些節(jié)奏歡快，優(yōu)美具有“孩子氣”的樂曲。

　　4、積極評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

　　學(xué)生做完畫之后，急切得到別人的評(píng)價(jià)。因此，要經(jīng)常進(jìn)行作業(yè)展評(píng)，評(píng)價(jià)一般有學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)，就是在學(xué)生做完作業(yè)后，把作業(yè)都擺在桌子上，學(xué)生有順序的.進(jìn)行欣賞，并作評(píng)價(jià)，這樣在“評(píng)”與“比”的過程中，有的同學(xué)發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲，有的顯露出尷尬的神色，有的學(xué)生顯出不甘落后的神色，一瞬間，學(xué)生的上進(jìn)心、競(jìng)爭(zhēng)心充分的被激活了，下次作畫時(shí)，學(xué)生一定會(huì)以積極的態(tài)度好勝的心態(tài)作畫。教師評(píng)價(jià)主要是對(duì)低年級(jí)來說的，學(xué)生的一幅作品一旦得到老師的認(rèn)可，那么學(xué)生的興趣會(huì)更濃，信心也就會(huì)更強(qiáng)。因此，教師要在學(xué)生的作品中多找優(yōu)點(diǎn)多給予表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生不夠完美的作品給予鼓勵(lì)性的表?yè)P(yáng)，從而讓他們以更大的熱情和信心進(jìn)行下一次的創(chuàng)作繪畫，進(jìn)一步提高創(chuàng)新水平。以美為本，是一條科學(xué)的教育之路，作為美育工作者，要有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的繪畫水平，在他們細(xì)小的心靈中埋下美的種子，將來在偉大祖國(guó)的這個(gè)大花園中競(jìng)相開放，以促進(jìn)我國(guó)群星燦爛，英才輩出時(shí)代的來臨。

教學(xué)心得體會(huì)10

　　一轉(zhuǎn)眼，開學(xué)也已兩周，和孩子們一起完成了一個(gè)識(shí)字單元的學(xué)習(xí)，這一單元的教學(xué)代表著我們二年級(jí)生字教學(xué)的開始，教學(xué)總結(jié)如下：

　　一、加強(qiáng)鞏固寫字姿勢(shì)。

　　良好的寫字姿勢(shì)和習(xí)慣對(duì)于學(xué)生身心健康很重要，在一年級(jí)剛開始寫字的時(shí)候書寫的姿勢(shì)還是作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的，但是慢慢地教師就會(huì)重視寫字的質(zhì)量，書寫的姿勢(shì)就容易被忽視了�，F(xiàn)在進(jìn)入二年級(jí)了，學(xué)生的寫字姿勢(shì)還是不容樂觀，雖然每次寫字我都會(huì)提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì)，但提醒過后真正能保持整個(gè)寫字過程的幾乎沒有，這樣下去對(duì)學(xué)生的影響將越來越大。在接下來的寫字教學(xué)中我必須要把糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)放在重要位置，除了必要的提醒，還要通過各種方式讓學(xué)生意識(shí)到寫字姿勢(shì)的重要性，要讓學(xué)生做到“姿勢(shì)不對(duì)不寫字”。

　　二、突出書寫重點(diǎn)。

　　識(shí)字寫字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，這一點(diǎn)在教材每課課后的生字的數(shù)量中就明顯地體現(xiàn)出來了。在每課的教學(xué)中面對(duì)數(shù)量較多的生字如果我們都平均用力，那在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里生字的教學(xué)就會(huì)很吃力，教學(xué)效果也不佳，因此在生字教學(xué)中要“因‘字’施教”，根據(jù)每課生字的具體情況突出重點(diǎn)的教。如《識(shí)字3》的課后生字就有10個(gè)，“彩、張、斜”這三個(gè)字我抓住了各自的重點(diǎn)筆畫和部件進(jìn)行指導(dǎo)，而像“灶、爐、尖、歪”這類字則強(qiáng)調(diào)了字的結(jié)構(gòu)，將生字根據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類，讓學(xué)生找出寫字的規(guī)律，左右結(jié)構(gòu)的字注意左右的寬窄和高低，上下結(jié)構(gòu)的字則要觀察上下的.大小和寬窄。

　　三、重視生字的運(yùn)用。

　　語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語(yǔ)文教學(xué)要著力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。低年級(jí)的生字教學(xué)量是比較大的，在生字教學(xué)中我們往往重視生字的認(rèn)讀和書寫，對(duì)于生字的運(yùn)用比較忽視，生字的學(xué)習(xí)如果缺少了運(yùn)用，那隨著識(shí)字量的增大，學(xué)生掌握的生字將是零碎的，缺乏活力的，因此生字的運(yùn)用應(yīng)該引起我們的重視，在生字教學(xué)中要給學(xué)生多創(chuàng)設(shè)運(yùn)用的語(yǔ)言環(huán)境，讓生字的學(xué)習(xí)更能貼近生活，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生字的內(nèi)化，真正提高學(xué)生對(duì)生字的運(yùn)用能力。

教學(xué)心得體會(huì)11

　　一、課程基本信息

　　1、課程名稱：速寫

　　2、課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課程

　　3、周學(xué)時(shí)/學(xué)分：總共四周36課時(shí)

　　4、授課對(duì)象：美術(shù)學(xué)（設(shè)計(jì)）專業(yè)

　　5、教學(xué)形式和方法：集體課，講授、示范、訓(xùn)練為主。

　　6、教學(xué)設(shè)備：多媒體、寫生道具、模特

　　二、課程簡(jiǎn)介

　　1。本課程的教學(xué)目的

　　速寫是美術(shù)學(xué)專業(yè)提高造型能力的基礎(chǔ)課程，通過學(xué)習(xí)和課題訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察、分析、綜合形象能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美水平，為今后收集、積累創(chuàng)作素材打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)2。本課程的基本要求

　�。�1）、使學(xué)生掌握速寫的基本理論和技能，具備敏銳的觀察、分析、綜合形象能力和熟練的造型能力；

　　（2）、能以迅速、簡(jiǎn)練、概括和鮮明而又多樣的表現(xiàn)手法對(duì)藝術(shù)形象進(jìn)行瞬間捕捉，表達(dá)強(qiáng)烈的個(gè)人感受。

　　（3）、大幅提高形式美感、藝術(shù)觀感等。

　　（4）、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式進(jìn)行深入探索的藝術(shù)精神

　　3、本課程的主要內(nèi)容

　�。�1）速寫的概念和功能

　�。�2）速寫的工具與材料（模具4面速寫）（3）速寫的表現(xiàn)形式

　　線條與速寫

　　線條的質(zhì)感表現(xiàn)

　　線條的組織

　　線條與體面（4）課堂以人物速寫訓(xùn)練為主（5）生活場(chǎng)景速寫（6）速寫作品欣賞

　　4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（1）正確觀察、分析、綜合物象的方法（2）準(zhǔn)確表達(dá)藝術(shù)感受的技能

　　5、教材的選用

　�。�1）《速寫的高度——西方名家作品精選》

　　應(yīng)金飛李雪芬編著

　　浙江人民美術(shù)出版社20xx年版

　�。�2）《白描風(fēng)景寫生技法》

　　王繼平著

　　河北大學(xué)出版社

　　1995年6月版

　�。�3）《速寫》

　　溫崇圣、姜樺編著

　　中國(guó)建筑工業(yè)出版社

　　20xx年4月版

　　6、考核方式和成績(jī)?cè)u(píng)定辦法

　�。�1）、考核方式：該課程為考查科目，考核范圍為本學(xué)期大綱規(guī)定的訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容。（2）、成績(jī)?cè)u(píng)定辦法：

　　期末成績(jī)占百分之七十，聘請(qǐng)其他專業(yè)教師二位以上共同進(jìn)行評(píng)定。平時(shí)成績(jī)占百分之三十，平時(shí)成績(jī)含課堂抽查和書面作業(yè)。

　　三、課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配

　　第一章速寫的概念與功能（4學(xué)時(shí)）

　　一、速寫的概念和功能

　　“速寫”一詞是隨著西方繪畫傳入中國(guó)而產(chǎn)生的。英語(yǔ)為“sketch”，是快速概括描繪物象的意思。廣義上的速寫不僅包括短期素描作業(yè)，而且主要是指一種較為快捷的繪畫方式。

　　現(xiàn)在速寫概念延伸為草圖、綱要、短文、概要的總稱，是素描的凝練與概括。既可以被理解為單純的速寫作品，也可以看作是一種繪畫行為狀態(tài)或一種繪畫能力的實(shí)施過程。

　　二、速寫的工具與材料

　�。�1）、鉛筆、碳筆、炭精棒速寫及其技法特點(diǎn)（2）、鋼筆、圓珠筆、針管筆速寫及其技法（3）、其他工具

　　三、速寫的表現(xiàn)類型和題材（1）、表現(xiàn)類型

　　從形式上看：

　　1、以線為主要表現(xiàn)語(yǔ)言

　　2、以明暗——陰陽(yáng)構(gòu)成為表現(xiàn)語(yǔ)言

　　3、點(diǎn)線面的結(jié)合表現(xiàn)形式

　　4、寫實(shí)性速寫

　　5、表現(xiàn)性速寫從表現(xiàn)的深入程度看

　　1、慢寫

　　2、快寫

　　（2）表現(xiàn)題材

　　1、人物速寫

　　2、風(fēng)景速寫（包括室內(nèi)速寫）

　　3、建筑速寫

　　4、動(dòng)物速寫

　　5、靜物速寫（包括產(chǎn)品速寫）

　　四、速寫的觀察、分析方法

　　1、手畫局部，眼看整體

　　2、化繁為簡(jiǎn)，由簡(jiǎn)入手

　　3、大膽落筆，細(xì)心收拾

　　4、牢記整體，時(shí)時(shí)提醒本章難點(diǎn)：看整體形，分視局部主要教學(xué)環(huán)節(jié)的組織：示范與講解

　　第二章

　　課題訓(xùn)練（人物速寫）（20學(xué)時(shí)）

　　一、本章要點(diǎn)：

　　形象速寫，神態(tài)的把握。形體與衣紋，形體與造型關(guān)系密切，轉(zhuǎn)化為“形”，以衣紋塑造形體，傳達(dá)情感

　　二、本章難點(diǎn)：

　　寫實(shí)性向表現(xiàn)性轉(zhuǎn)變過程，對(duì)對(duì)象形象特征大膽進(jìn)行夸張、取舍、概括、提煉與變形

　　三、主要教學(xué)環(huán)節(jié)的組織：（1）、在慢寫基礎(chǔ)上畫動(dòng)態(tài)速寫，掌握運(yùn)動(dòng)中人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，掌握速寫筆法。構(gòu)圖基本規(guī)律。人體“藝用”結(jié)構(gòu)中的體塊意義，人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，筆法的神采。動(dòng)態(tài)于構(gòu)圖中的表現(xiàn)。

　�。�2）、畫大量頭像、手的寫生。研究大量衣紋的'虛實(shí)、衣紋與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，衣紋本身的形狀和美感。畫速寫頭像。畫速寫手的數(shù)量和質(zhì)量，看是否有“筆法”。表現(xiàn)衣紋與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。鼓勵(lì)運(yùn)用各種工具進(jìn)行訓(xùn)練。

　　時(shí)間的長(zhǎng)短）

　　1、人體比例與人的動(dòng)態(tài)規(guī)律

　　2、人物速寫的表現(xiàn)方法

　　3、人物速寫的分類訓(xùn)練頭像速寫12課時(shí)半身像速寫8課時(shí)全身像速寫8課時(shí)動(dòng)態(tài)速寫（結(jié)合場(chǎng)景）

　　五、示范與講解

　　六、作業(yè)：

　　掌握人物運(yùn)動(dòng)中的“線”性運(yùn)動(dòng)規(guī)律。對(duì)畫面整體圖式的把握，注重畫面的實(shí)形、虛形。完成大量動(dòng)態(tài)速寫，如果有條件可畫構(gòu)

　　第三章

　　課題訓(xùn)練——生活場(chǎng)景速寫（風(fēng)景速寫）

　�。�8學(xué)時(shí)）

　　本章環(huán)節(jié)：

　　1、場(chǎng)景速寫主要物象的畫法

　　2、場(chǎng)景速寫的構(gòu)圖

　　3、場(chǎng)景速寫的方法步驟

　　教學(xué)要點(diǎn)：1起形2比例關(guān)系3體面分析4建筑配景的畫法5人物畫法6調(diào)整

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)透視的理解

　　對(duì)建筑與配景的主次運(yùn)用

　　課堂習(xí)題：人物速寫

　�。▽W(xué)生輪流作模特，根據(jù)需要安排建議教學(xué)方法：理論實(shí)踐結(jié)合法、多媒體、范畫、錄相、幻燈、資料相結(jié)

　　合。

　　思考題：

　　1：怎樣把建筑的形體畫準(zhǔn)。

　　2：怎樣結(jié)合建筑的結(jié)構(gòu)進(jìn)行體面分析。

　　主要教學(xué)環(huán)節(jié)的組織：學(xué)生人物寫生組圖

　　風(fēng)景、建筑速寫練習(xí)、作業(yè)點(diǎn)評(píng)

　　第四章素材搜集速寫、名家速寫作品欣賞、創(chuàng)意速寫

　�。�4學(xué)時(shí)）

　　一、欣賞

　　周思聰《人民和總理》凡高《圣瑪麗海灘的小船》

　　魏斯《跪著的女人》《躺在天鵝絨上的女人》德加《系鞋帶》珂勒惠支《母與子》

　　米勒《坐在干草旁的農(nóng)家少女》安格爾《小提琴》徐悲鴻《女人體》

　　馬約爾、珂勒惠支、德洛克洛瓦、阿利卡、門采爾？？的頭像速寫。畢加索、馬蒂斯等速寫作品

　　二、收集素材搜集，進(jìn)行總結(jié)，草圖加工寫生

　　課程教學(xué)的基本要求：完成一幅完整并帶有趣味性的速寫

教學(xué)心得體會(huì)12

各位老師：

　　大家好！

　　今天有幸聆聽了老師的《道德與法治課》，感受頗深，獲益不少。在她的教學(xué)中有以下幾點(diǎn)讓我印象頗深。

　　下面還有我一點(diǎn)點(diǎn)淺薄的意見：

　　第一次備課后是在我班試講的，只是按照教材的編排來講，讓人有一種這就是一節(jié)干巴巴的要傳授些知識(shí)，要學(xué)生懂一些必須懂的道理的課堂，一方面我班的學(xué)生的交流能力和思考深度都不足，但也從其中看出學(xué)生對(duì)于這樣的平淡并且充滿了一種無感情的課是缺少感觸的。或許也可以換句話說，學(xué)生不喜歡這樣的課，這樣的課對(duì)于他們并不能起到什么作用，又怎么會(huì)有感想呢？

　　這次試講后，我們都發(fā)現(xiàn)了課件的頁(yè)面太過灰暗，并不能起到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，反而會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)感觸，同時(shí)，道德與法治課如果只是單純的傳授與說教，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種無趣厭煩，而只有調(diào)動(dòng)更多的表現(xiàn)形式，才能真正地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感，也才會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴，讓學(xué)生更愿意投入到老師展現(xiàn)的豐富多彩的材料之中，也才能在活動(dòng)中體驗(yàn)到更多。換句話說，誰(shuí)說形式不重要呢？我們很多事情的失敗孰不知都是因?yàn)椴蛔⒅匦问胶鲆曅问降慕Y(jié)果呢？

　　接下來劉老師又經(jīng)過了第二次備課，我們共同交流后，又在二班進(jìn)行了第二次試講，通過此次試講，你分明就感覺到這節(jié)課因?yàn)樾问降亩鄻踊�分明變得更加飽滿，學(xué)生的參與度也更高，我想不僅僅因?yàn)閷W(xué)生本身學(xué)習(xí)興趣的原因，因?yàn)楦淖�，讓課堂變得立體化，也讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容更具研究性更具趣味性。同時(shí)，我們也體會(huì)到如果在學(xué)生書寫時(shí)加上一個(gè)舒緩的古音樂，那么更能讓學(xué)生有一種愿把自己的身心投入到書寫優(yōu)美的漢字中的.感受。

　　經(jīng)過兩次試講后，劉老師對(duì)于課堂的脈絡(luò)更加清晰，她在本班上課時(shí)，你分明感受到她的那種對(duì)于課堂把握的輕松自由度，同時(shí)，你也分明感受到她們班學(xué)生的那種積極學(xué)習(xí)與交流的開放性，老師與學(xué)生分明達(dá)到了一種情景交融的狀態(tài)中，學(xué)生的思考透徹通透理解深入具體，你簡(jiǎn)直覺得他們就是一種思維與思維的碰撞，心靈與心靈的對(duì)接。生生師生之間的這種水乳交融讓你覺得你分明就是看客，而他們的交流是你無法深入更是無法參與的。

　　而在課堂中的每一個(gè)人都分明有一種不由自主的情感與思想的提升與深刻，我想，或許這就是我們每一個(gè)人都想追求的那種可望而不可即的一種至高境界吧！

　　沒想到道德與法治課還可以上到如此程度，更沒有想到學(xué)生與老師的那種忘我的投入，你分明感受到的是生命與生命的靈魂在對(duì)話，你分明感覺，當(dāng)你用心做事時(shí)，你才能真正地喚起更多心靈的感應(yīng)。

　　以上評(píng)課僅是我個(gè)人的粗淺看法，不妥之處，請(qǐng)同行批評(píng)指正。

教學(xué)心得體會(huì)13

　　作為一名體育老師，我深深地體會(huì)到了體育教學(xué)的重要性。體育教學(xué)是教育教學(xué)中不可或缺的一部分，它不僅能夠讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中獲得快樂，還能夠培養(yǎng)他們的健康意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神和自信心。

　　在我的教學(xué)中，我始終把學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展放在第一位。首先，我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的'主動(dòng)參與。在我的教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種體育活動(dòng)，讓他們?cè)诓煌�的環(huán)境中感受運(yùn)動(dòng)的樂趣和意義。其次，我強(qiáng)調(diào)課外拓展，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的各種體育活動(dòng)和比賽，并為他們提供相關(guān)的指導(dǎo)和支持。這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉效果，還能夠提高他們的競(jìng)技水平和自信心。

　　除此之外，我認(rèn)為體育教學(xué)還需要注重教育教學(xué)的特點(diǎn)和方法。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常采用游戲化教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握體育知識(shí)和技能。同時(shí)，我也注重個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的教育服務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在輕松愉悅的氛圍中獲得學(xué)習(xí)成功。

　　體育教學(xué)不僅僅是一門簡(jiǎn)單的課程，它涉及到學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。作為一名體育教師，我將一直秉持著以學(xué)生為中心、注重實(shí)踐和創(chuàng)新的教學(xué)理念，努力為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

教學(xué)心得體會(huì)14

　　回頭看看，我似乎已經(jīng)習(xí)慣了忙碌的生活，我并不覺得累，反而感到快樂，我可能已經(jīng)體會(huì)到了作為一名老師的真諦！

　　一二年級(jí)共11個(gè)班，雖然每天我在不同的班級(jí)講著同樣的內(nèi)容，但是我不會(huì)覺得煩躁，反而有時(shí)候覺得時(shí)間太快。我每節(jié)課的流程是先回顧舊知，接著講授新知，其次練習(xí)寫字，然后指導(dǎo)學(xué)生，最后布置作業(yè)。其實(shí)我每上一節(jié)課都能發(fā)現(xiàn)自己的問題，和學(xué)生的接受情況，我覺得同樣的內(nèi)容重復(fù)講解也是對(duì)自己的一種歷練和提升！

　　我期待著給孩子們上課，所以我每次早早的走進(jìn)教室，聽著孩子們的歡笑聲，他們拍手叫好，說：“太好了，上書法課�！笨粗�孩子們期待的眼神，我想我要盡力教好每個(gè)孩子！周一中午我利用午休時(shí)間，批改書法作業(yè)，進(jìn)行勾畫，一一給出評(píng)語(yǔ)，以鼓勵(lì)孩子進(jìn)步。再批改作業(yè)過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們存在占格不對(duì)的問題，字大小不一，下筆位置掌握不好，我以后上課要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，日后更進(jìn)一步！

　　孩子們偶爾也會(huì)讓我有些感動(dòng)。那天，我在二年級(jí)一班，喊“下課”時(shí)，孩子們都不動(dòng)，我很驚奇的問他們：“你們?cè)趺戳耍�下課了怎么不動(dòng)呢？”孩子們說：“老師我們不想下課，我們還想上書法課�！甭犃撕⒆觽兊脑�，我心里十分感動(dòng)，這是孩子們對(duì)我最大的認(rèn)可！有時(shí)候下課了孩子們拿著本子就往前跑，在講臺(tái)旁圍著我問：“老師，你看我寫的好嗎？”其實(shí)啊，每個(gè)孩子都是最棒的，他們一直在進(jìn)步，他們?cè)敢馊�學(xué)習(xí)，期待得到老師的認(rèn)可！

　　聽課能更快的提升自己的能力。周三上午去錄播室聽了李梅玉老師的語(yǔ)文課，她也是新老師，教五年級(jí)，我想觀摩學(xué)習(xí)，所以聽聽課。她講的是《童年的發(fā)現(xiàn)》這課，過程是詞語(yǔ)闖關(guān)、自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示點(diǎn)撥、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解句子、拓展延伸、隨堂精練、布置作業(yè)。聽課后，我覺得李老師整節(jié)課的設(shè)計(jì)思路很完整，梳理文章脈絡(luò)清晰，學(xué)生回答問題積極，但是我覺得她講課過程中沒有變通性，過程有些重復(fù)單一。整體看這節(jié)課很完美，李老師身上有很多值得我們思考和學(xué)習(xí)的.地方！周四上午聽了同伴蔡飛穎老師的美術(shù)課，講解數(shù)字畫“1234”過程中，蔡老師先讓學(xué)生們聯(lián)想，再做出示范，很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣，很快孩子們?nèi)谌氲搅嘶钴S的課堂氛圍中，但是一整節(jié)課的時(shí)間把控的不好，前面講解詳細(xì)，后面時(shí)間緊張，內(nèi)容講解較粗略。總之啊，我們想要提高教學(xué)能力，要多聽老師的課、同伴的課，互相評(píng)課，提出建議，多做反思，看到自己身上的不足之處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步！

　　這是充實(shí)、忙碌、有意義的生活，我們每天努力向前奔跑著，不敢松懈，某時(shí)你覺得累了，停下腳步，回頭看看，你進(jìn)步了！

教學(xué)心得體會(huì)15

　　首先、智慧的課堂需要有智慧的教師。

　　智慧教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)真正有智慧的人 。

　　尊重學(xué)生表現(xiàn)在，一是緊密結(jié)合教學(xué)大綱和教材要求，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生深入理解考試要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果；二是課堂上生動(dòng)有趣，充滿激情和活力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)。

　　一個(gè)墨守成規(guī)的教師會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，扼殺學(xué)生的童真、天性，時(shí)代需要我們作為學(xué)生智慧成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和自我智慧成長(zhǎng)的反思者、實(shí)踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識(shí)，更需要機(jī)敏、豁達(dá)的智慧，要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時(shí)認(rèn)為：“智慧型教師具有把握對(duì)象實(shí)際和面臨的情況作出決策和選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力”，“具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活、熱愛學(xué)習(xí)和創(chuàng)造愿與他人進(jìn)行心靈對(duì)話的魅力”。

　　其次、智慧課堂是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜、沒有定格的教學(xué)模式。

　　要在素質(zhì)教育中融入智慧，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，促進(jìn)學(xué)生心理健康和全面發(fā)展。智慧教育不僅僅是知識(shí)和技能，更是倫理范疇中的一部分�！皫煹率且环N智慧”，從倫理學(xué)的角度來看，強(qiáng)調(diào)了智慧的內(nèi)涵，尤其是教育智慧。作為教師，不僅要勤奮工作、任勞任怨，還要具備良好的`師德形象、崇高的理想和強(qiáng)烈的責(zé)任感，以此來影響學(xué)生。同時(shí)，教師需要耐心細(xì)致地智慧地教育每個(gè)學(xué)生，全身心地投入其中，用真誠(chéng)對(duì)待每位學(xué)生，只有這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教育效果。著名特級(jí)教師薛法根認(rèn)為：教育智慧是在教育過程中自然生成的，是教師與學(xué)生在課堂生活中珍貴的精神財(cái)富，它包括教師的教學(xué)水平、教學(xué)機(jī)智以及教育品格！

　　教師在授課過程中展現(xiàn)的智慧可以從以下幾個(gè)方面來彰顯：教學(xué)策劃的智慧、課堂語(yǔ)言運(yùn)用的智慧、角色定位的智慧以及應(yīng)變處理的智慧等。

　　總之，智慧課堂不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。上好智慧課堂，教師只有如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地研究教法，讓自己的智慧教學(xué)逐漸豐富起來，最終才能讓學(xué)生喜歡。愿智慧課堂之花開滿每個(gè)校園！

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