賽課心得體會(huì)【精選】
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編精心整理的賽課心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
賽課心得體會(huì)1
一、課前親切談話，消除學(xué)生的緊張情緒
對(duì)于一堂優(yōu)質(zhì)課而言，尤其像這樣有上千人參加的大型公開(kāi)課，學(xué)生往往會(huì)由于很少見(jiàn)到這樣的場(chǎng)合而十分緊張，這樣就勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，也會(huì)影響這節(jié)課順利進(jìn)行。但是，這15位教師都能結(jié)合實(shí)際情況，巧妙的與學(xué)生展開(kāi)親切的交談，從而消除學(xué)生的緊張情緒。比如陳加怡老師就充分的利用了自己名字和“× + 1”諧音的關(guān)系介紹了自己，同時(shí)還和學(xué)生拉近了距離。
二、教師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、富有感染力
一位優(yōu)秀的主持人，之所以觀眾喜歡他，因?yàn)樗朴谡{(diào)動(dòng)觀眾的積極性，說(shuō)得通俗一點(diǎn)就是那位主持人善于煽動(dòng)觀眾的情感，觀眾覺(jué)得他幽默風(fēng)趣，有意思。設(shè)想一下，如果把課堂比作舞臺(tái)，把教師比作主持人，把學(xué)生比作觀眾的話，那么學(xué)生會(huì)喜歡什么樣的老師呢？答案當(dāng)然是喜歡像那位會(huì)煽情的主持人那樣的老師。特別是這次來(lái)自墊江的吳科老師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、富有感染力，充滿激情，能煽動(dòng)學(xué)生的情感，拉家常式的教學(xué)模式讓學(xué)生在整節(jié)課中，目光始終不離開(kāi)老師，注意力高度集中，學(xué)生樂(lè)意去學(xué)。把學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)效率大大提高。
三、有效的問(wèn)題導(dǎo)入情境
有效的課堂教學(xué)是教師永恒的追求，有效的導(dǎo)入情境是有效課堂教學(xué)的重要一環(huán)。“問(wèn)題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋與應(yīng)用”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)模式。課改以來(lái)，問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的重要性已被越來(lái)越多的廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師所重視�？v觀我們現(xiàn)有西師版的數(shù)學(xué)教材，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是通過(guò)問(wèn)題情境的形式出現(xiàn)的。此次的老師中大部分都創(chuàng)設(shè)出了富有“童趣”性的情境：陳加怡老師的《分一分》創(chuàng)設(shè)的是猴子分桃的故事。羅富容老師的《角的度量》是通過(guò)小車(chē)比賽來(lái)展示引出角...... 這些教學(xué)情境富有趣味性、思考性、指向性，調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的思考，使學(xué)生能夠很快的接受新知識(shí)，達(dá)到了意想不到的教學(xué)效果。
四、熟練的運(yùn)用精美的多媒體課件，取得良好的教學(xué)效果
這次的賽課中，老師們都運(yùn)用了課件，以圖文并茂，聲像俱佳、 動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與工程的理解和感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。適時(shí)合理的.應(yīng)用課件不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，并能是教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。
五、課堂形式多樣，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力
課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體地位，在這次的賽課中，老師們都充分的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，什么小組教學(xué)呀，合作交流啊等等這些各種方式都主要是讓學(xué)生自己學(xué)，自己體會(huì)。比如邱玲老師在教授《用米做單位量長(zhǎng)度》是就讓學(xué)生一小組為單位自己挑選度量工具和度量物。開(kāi)闊學(xué)生的思維，并加強(qiáng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力。
這次全市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，雖然我只聽(tīng)了二天課，但我感覺(jué)我學(xué)到了很多知識(shí)。他們先進(jìn)的教育理念、教育思想、教育方法是無(wú)法用只言片語(yǔ)所能表達(dá)清楚的。他們?cè)谡n堂上精彩絕倫的“表演”，他們嫻熟的駕馭課堂的能力，他們對(duì)新理念純熟的運(yùn)用能力，都將成為自己今后奮斗的目標(biāo)。
20xx、11、5
賽課心得體會(huì)2
結(jié)合本次賽課，談?wù)勅绾巫龊脛诩冀虒W(xué)的一些心得體會(huì)。
1、興趣是最好的老師。勞技課是一門(mén)以實(shí)踐為主培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)的課程，教學(xué)中學(xué)生的興趣如何，直接影響著他們知識(shí)的學(xué)習(xí)、技術(shù)的掌握和動(dòng)手能力的.提高，影響著課堂教學(xué)的效果。為此，教學(xué)中教師應(yīng)深入研究教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多種不同形式的教學(xué)方法和策略將勞技課堂教學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂成為學(xué)生向往的樂(lè)土。在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一位成功的勞技教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞技的持久興趣，使他們對(duì)技能樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲，為操作實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
2、充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。在勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，營(yíng)造和諧、生動(dòng)、活躍的課堂氛圍，提出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)要求，組織合理、有序和豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
3、提高教師的自身素質(zhì)。沒(méi)有高素質(zhì)的教師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生。勞技教學(xué)效果的好壞，與教師自身素質(zhì)的高低有很大的關(guān)系。俗話說(shuō)“你要給學(xué)生一滴水，你自己就要有一桶水”。教師要有豐富的專業(yè)知識(shí)，而且要熟練地駕馭它實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與重組。同時(shí)，更要善于把勞技課內(nèi)容與學(xué)生已經(jīng)掌握的其他各學(xué)科內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)形成多學(xué)科視野教學(xué)思維，為學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的形成起到不可替代的作用。
賽課心得體會(huì)3
20xx年10月27日我很榮幸作為一名選手代表宿遷參加了在常州舉行的“江蘇省20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比暨課堂教學(xué)觀摩會(huì)”。比賽雖然已經(jīng)結(jié)束，但回望這段歷程，內(nèi)心有太多的感觸，酸甜苦辣,五味雜陳,有“山重水復(fù)疑無(wú)路”的迷茫，又有“柳暗花明又一村”的意外與驚喜,有賽前的緊張忙碌,又有賽后的反思與釋然……
雖然這次走上省比賽講臺(tái)的人是我，但在幕后卻有許許多多為我默默奉獻(xiàn)的同事，因?yàn)橛辛怂麄兊膸椭椭С郑诺於宋蚁虺晒~進(jìn)。
從17號(hào)正式接到市教研室選拔我代表宿遷市參加在常州舉行的江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比賽的通知后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就高度重視，大力支持，劉賢法校長(zhǎng)就曾多次走進(jìn)我的課堂聽(tīng)課，并提出很多有價(jià)值的建議，宿遷市教研室趙主任19號(hào)清晨冒著大霧也專程從宿遷趕到我校聽(tīng)我這節(jié)課，并針對(duì)這節(jié)課對(duì)我進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，隨后趙主任又親自聯(lián)系我市的部分名師骨干和宿遷市宿城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行試上，針對(duì)上課過(guò)程中，和教案本身存在的不足，他們都提出了很多有價(jià)值的建議，基本上涉及了每個(gè)方面，精細(xì)到了每一句話的推敲，每一個(gè)字的準(zhǔn)確發(fā)音，每一個(gè)手勢(shì)、體態(tài)等。從剛開(kāi)始的縣內(nèi)選拔，選課題——初定教案——試教——修改教案——縣內(nèi)選拔――再修改教案――市內(nèi)選拔――再次修改教案……，整個(gè)過(guò)程，是痛苦的煎熬，也可以說(shuō)是幸福的收獲，也許這就是痛并快樂(lè)著。以黃德忠主任為首的我的團(tuán)隊(duì)，陪伴我度過(guò)了整個(gè)過(guò)程，可以說(shuō)，沒(méi)有他們的幫助和支持，我很難取得這次的成績(jī)。當(dāng)縣內(nèi)選拔的時(shí)候，課題初定為《認(rèn)識(shí)角》后，師傅黃德忠主任就帶領(lǐng)組織我們團(tuán)隊(duì)人員，搜集相關(guān)資料，確立預(yù)案，然后又通過(guò)一次次的試教，一次次的改變方案，逐步的細(xì)化，細(xì)到每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)問(wèn)題、每一句話，最終確定了縣內(nèi)選拔的教學(xué)預(yù)案，在這其間，我已記不清熬了多少個(gè)通宵。
在準(zhǔn)備的那段時(shí)間，給予我?guī)椭娜苏娴腵太多，我們宿遷市教研室主任趙主任、泗洪縣教研室主任馬主任、我校名師工作室黃主任以及我們團(tuán)隊(duì)所有的成員，還有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，這些日子因?yàn)橛辛怂麄儗?duì)我無(wú)微不至的教導(dǎo)與幫助，才使得我能順利地站在省賽的講臺(tái)上，是他們對(duì)我無(wú)私的幫助和鼓勵(lì)給予了我信心，讓我一次次向成功邁進(jìn)，是他們的精心指導(dǎo)讓我一次次地“柳暗花明”，一次又一次地完善著我的課堂，因?yàn)橛辛怂麄�，才有了我今天的進(jìn)步!
賽課心得體會(huì)4
本次課賽中有許多新的理念、亮點(diǎn)和方法，給我印象最深的有以下幾個(gè)方面：
一、設(shè)計(jì)了直觀性與啟同迪性共通的課件。
課賽中的九節(jié)課都使用了形象、直觀的課件，課件制作精美，內(nèi)容緊扣所授教材，精練實(shí)用，步步相接，特別是在語(yǔ)文教學(xué)中有兩節(jié)課播放了課文的配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中很快地進(jìn)入課文情境中，并且有了感情朗讀的示范，對(duì)后面的朗讀指導(dǎo)幫助很大，課件的直觀性在教學(xué)中得到了淋漓盡致的表現(xiàn)。比如在《平行四邊形的面積》中，對(duì)圖形的剪、貼、拼和以數(shù)方格來(lái)計(jì)算面積，《搭配中的學(xué)問(wèn)》中對(duì)路線的表示等等，通過(guò)課件演示以后都變得簡(jiǎn)單和易懂了。
二、賞識(shí)教學(xué)在課堂中得到了很好的體現(xiàn)。
激勵(lì)性的評(píng)價(jià)有機(jī)的貫穿在課堂中，在課堂教學(xué)中語(yǔ)言充滿了激勵(lì)和欣賞而又不重復(fù)。如：孩子們，你們太漂亮了！老師還想再聽(tīng)一遍你的發(fā)言！沒(méi)有聽(tīng)到你的發(fā)言，老師覺(jué)得有點(diǎn)遺憾！分析得好，分析得透徹！小眼睛觀察得真仔細(xì)！等等，從這些激勵(lì)性的語(yǔ)言中可以感受到孩子們的快樂(lè)、自信和積極性。
三、注重創(chuàng)設(shè)自主、探究、動(dòng)手操作的環(huán)境。
在本次課賽中，教師們都特別注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在數(shù)學(xué)課中體現(xiàn)得就更為明顯。如，三節(jié)課中同授一個(gè)內(nèi)容的《平行四邊形的面積》就讓學(xué)生在剪、貼、數(shù)的動(dòng)手操作和小組探究中得出結(jié)論：平行四邊形的面積公式。在《搭配中的學(xué)問(wèn)》中，就讓學(xué)生用已準(zhǔn)備的衣物學(xué)具進(jìn)行搭配的操作，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生很快就得出了解結(jié)論，很大程度的'提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。
四、重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和自主學(xué)習(xí)的能力。
從課賽中的幾節(jié)語(yǔ)文課上可以看出，語(yǔ)文教學(xué)的重中之重是閱讀，授課的教師們都很注重閱讀，默讀、大聲的讀、用自己喜歡的方式讀、有感情地讀等貫穿在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。對(duì)課文的理解也是一個(gè)重要方面，課上教師們都放手讓學(xué)生自己去理解、體會(huì)，放手的機(jī)會(huì)多，教師講得少，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高。
總之，這一次臨滄之行收獲很大，為自己以后的教學(xué)指示了一個(gè)方向，也為自己以后的努力找到了基本的理念，我認(rèn)識(shí)到自身的許多不足之處和還有待于加強(qiáng)的地方，我將以本次學(xué)習(xí)為一個(gè)契機(jī)，努力的完善自我，向做一名出色教師的方向進(jìn)發(fā)。
賽課心得體會(huì)5
本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了周三跨學(xué)科大教研暨青年教師賽課活動(dòng)，聽(tīng)了多位青年教師的課，參賽教師的個(gè)人風(fēng)采、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)水平、教學(xué)模式的探索、新課改理念的體現(xiàn)等諸多方面都讓人耳目一新�，F(xiàn)將本次聽(tīng)課情況總結(jié)如下：
第一，在教學(xué)理念方面，所有教師都注重了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。體現(xiàn)了新課程理念，學(xué)生在“合作、探究”的活動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。教師采用不同的方式和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。韓靜靜老師的課，雖然英語(yǔ)課內(nèi)容無(wú)法聽(tīng)懂，但是老師的表現(xiàn)深深打動(dòng)了我，整堂課老師精神抖擻，肢體語(yǔ)言豐富，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂氛圍和諧，輕松，緊張，有序，收到很好的效果。
第二，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的'自主性，真正做到了把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生在議中學(xué)，在議中品，在議中悟。王娟老師的《一滴水經(jīng)過(guò)漓江》，學(xué)生反復(fù)品讀課文，品讀的過(guò)程中添加字詞的學(xué)習(xí)、句子的理解、寫(xiě)作手法的運(yùn)用、作者的思想感情的體會(huì)、寫(xiě)好一篇游記的要素等通通解決，真正達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，不禁感慨，原來(lái)語(yǔ)文是可以這樣教，這樣學(xué)的。
第三，創(chuàng)造性地使用教材，每個(gè)參賽教師都充分地挖掘了教材，拓展了知識(shí)，讓學(xué)生更形象生動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得感悟，同時(shí)非常熟練的利用了科技手段，真正讓科技手段為教學(xué)服務(wù)。比如胡吉強(qiáng)老師的《集體的力量》，大量使用視頻動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生理解集體的概念、集體的力量的作用、集體的榮譽(yù)感，化瑣碎的知識(shí)為幾個(gè)活動(dòng)，既活躍了課堂，同時(shí)也激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
還有王鵬老師的《北極地區(qū)和南極地區(qū)》，教學(xué)中活動(dòng)的地球儀的屏幕展示，讓人耳目一新，既直觀形象又有趣，同時(shí)兩個(gè)旅游團(tuán)的旅游活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)非常輕松。
第四，教師的基本功和整體素質(zhì)高。教師不單單是在設(shè)計(jì)活動(dòng)上下了不少功夫，從中設(shè)計(jì)很多開(kāi)放性問(wèn)題，為學(xué)生開(kāi)啟思維，放飛思想，張揚(yáng)個(gè)性提供了廣闊的空間，而且板書(shū)圖文并茂，生動(dòng)有趣。此外，同學(xué)們都能各抒已見(jiàn)，無(wú)拘無(wú)束，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的回答問(wèn)題，師生配合融洽�！袄媒滩慕潭皇墙探滩摹�。這些教師在執(zhí)教中的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都在向我們?cè)忈屩约簩?duì)教材的獨(dú)到見(jiàn)解，然后再把這種見(jiàn)解，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地傳遞給學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感，真正實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生心與心的交流。
通過(guò)這次活動(dòng)，讓我欣賞了不同學(xué)科、不同老師、不同風(fēng)格的教學(xué)展示，受益匪淺，在今后的工作中，我將努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)提高自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上。
賽課心得體會(huì)6
六月的花兒開(kāi)了，開(kāi)的紅火。姹紫嫣紅的花朵裝扮著我校的風(fēng)景，綠意深深的葉子掩映初夏的風(fēng)情。蚊蟲(chóng)和小鳥(niǎo)都在自己的世界里享受著夏日美好的時(shí)光。就在這美的時(shí)節(jié)，我校迎來(lái)了六枝特區(qū)第七教研協(xié)作，教師集體聽(tīng)課活動(dòng)讓我對(duì)教學(xué)更感興趣，每項(xiàng)參賽活動(dòng)都讓我有收獲。
一、教師語(yǔ)言藝術(shù)的魅力
七位教師質(zhì)樸的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生那種無(wú)限的關(guān)愛(ài)，對(duì)知識(shí)的那種持之以恒的學(xué)習(xí)，在教學(xué)當(dāng)中充滿智慧的教學(xué)藝術(shù)，都讓我感動(dòng)。當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言魅力能激起學(xué)生的心靈深處。趙紅瓊老師在教學(xué)《瑞恩的夢(mèng)想》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看邊寒地帶一些孩子饑餓交迫的場(chǎng)景，一邊聽(tīng)老師的介紹，她聲情并茂的`語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。她放手讓學(xué)生在文中找出“瑞恩的夢(mèng)想”的相關(guān)段落，然后他自己又做了哪些事？最后體現(xiàn)了他的愛(ài)國(guó)精神。同時(shí)感受到勞動(dòng)人民的艱辛。
二、把握教材的方法
幾位教師對(duì)教材的把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡劉老師的教學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。她的課“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是，流暢�！鞍褣伣o學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，從而解答疑惑”讓體驗(yàn)思考所得，起學(xué)生我能行，我行的理念�？此破匠５奶釂�(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。文老師的課親切，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
三、技能風(fēng)采
這些教師對(duì)所寫(xiě)的下水文、三筆字、美文誦讀等，他們選材典型、切入度新；字體間架結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出中國(guó)漢子的形體美。尤其在美文誦讀時(shí)，抑揚(yáng)頓挫、充滿詩(shī)意、讓人有異同的感覺(jué)。
總之，這次現(xiàn)場(chǎng)大賽的開(kāi)展，展示了我們南部片區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師的風(fēng)采。這是在新課程改革下取得的成果。我深信，精彩的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)今后我鎮(zhèn)會(huì)讓課堂改革更加升華。
賽課心得體會(huì)7
10月26日至27日，xx市xx年初中班會(huì)課賽課決賽在xx一中實(shí)驗(yàn)中學(xué)如期舉行并圓滿完成。來(lái)自全市10個(gè)教育視導(dǎo)片的班主任代表以借班上課形式，與初一年級(jí)學(xué)生共同完成了各自設(shè)計(jì)的主題班會(huì)課活動(dòng)。
這次初中班會(huì)課賽課，是根據(jù)xx市教育局宣教處、xx市教科所、xx市中學(xué)德育專委會(huì)關(guān)于“xx市xx年初中班會(huì)課賽課活動(dòng)方案”，在xx市單設(shè)初中、高完中和九年制學(xué)校的初中段開(kāi)展的一次賽課活動(dòng)。整個(gè)過(guò)程嚴(yán)格按照《方案》要求實(shí)施，從教育局發(fā)文通知，到各校初賽、片區(qū)預(yù)賽、全市決賽，具體組織工作由xx市教育局宣傳教育科負(fù)責(zé)，并聘請(qǐng)了xx市教研培訓(xùn)中心、xx一中、川師大第二外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校資深教師擔(dān)任評(píng)委，協(xié)助工作，評(píng)出特等獎(jiǎng)1名，一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)3名，并推薦獲特等獎(jiǎng)教師參加xx市決賽。
1、班會(huì)課是學(xué)校德育活動(dòng)的有效途徑，加強(qiáng)班會(huì)課建設(shè)對(duì)于提高德育工作的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，具有重要作用。主題班會(huì)課的內(nèi)容，要“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人”。本次賽課主題“增強(qiáng)安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)”、“節(jié)約資源、杜絕浪費(fèi)”、“建設(shè)文明xx，創(chuàng)造美好生活”等，都很有針對(duì)性，從而增強(qiáng)了教育的`實(shí)效性。
2、班會(huì)課采用課堂活動(dòng)形式實(shí)施，就要按照新課程改革的理念及要求去考慮。在方案設(shè)計(jì)、過(guò)程實(shí)施、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面，除了遵循德育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際外，還要特別注重感情、態(tài)度、價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與能力的統(tǒng)一，努力實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)與活動(dòng)效果的一致性，盡可能地避免“花架子”和流于“熱鬧”的表面形式。
3、實(shí)施主題班會(huì)，要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，讓學(xué)生真正成為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和參與者。例如，情景的設(shè)置、矛盾的引發(fā)、不同觀點(diǎn)思想的交鋒、探索問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題等，都要讓學(xué)生充分發(fā)揮其主動(dòng)性、主體性。教師的作用主要在于引導(dǎo)、調(diào)控，并以參與者的身分融入其中，而不是單向的“灌輸”、“說(shuō)教”。
4、開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)課要有計(jì)劃性和延續(xù)性。
一是根據(jù)學(xué)年、學(xué)期的常規(guī)活動(dòng)，如節(jié)假日確定主題開(kāi)展活動(dòng)；
二是選擇主題活動(dòng)，如社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、焦點(diǎn)問(wèn)題等；
三是選擇某些主題內(nèi)容，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展在當(dāng)前影響學(xué)生，并延續(xù)下去影響學(xué)生終生，例如“親情溝通”、“感恩行動(dòng)”等，幾乎是生活中人人都要涉及到的，不管學(xué)生將來(lái)走到哪里或?qū)?lái)做什么，親情、恩情將永遠(yuǎn)存在，不可回避。
因此，選擇這些內(nèi)容，并通過(guò)生動(dòng)鮮活的班會(huì)活動(dòng)形式凸顯出來(lái)，讓學(xué)生在參與中感悟，在過(guò)程中體驗(yàn)，還能夠生成為新的教育內(nèi)容，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
5、要加強(qiáng)對(duì)班會(huì)課的管理與指導(dǎo)。目前，新一輪課程改革正在不同程度地推進(jìn)，新理念、新方法、新技術(shù)對(duì)學(xué)科教育教學(xué)產(chǎn)生了極大的影響，而作為德育系列的班會(huì)課，還存在在各自為“營(yíng)”的現(xiàn)象。因此，加強(qiáng)對(duì)班會(huì)課的管理與指導(dǎo)，使班會(huì)課建設(shè)與學(xué)科課改同步并相互融合，是學(xué)校德育工作面臨的新課題。
賽課心得體會(huì)8
作為一名體育教師，參加教學(xué)比賽是提高教學(xué)水平、展示個(gè)人實(shí)力的良好機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)多次比賽的經(jīng)驗(yàn)積累，我總結(jié)出一些賽課的秘訣與心得體會(huì)。以下是我基于實(shí)際操作的五段式論述。
一堂優(yōu)秀的體育課程必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)。在參加教學(xué)比賽前，我對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)而準(zhǔn)確的確定，并與學(xué)生們共同達(dá)成共識(shí)。比如，對(duì)于一堂足球課，我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握正確的踢球技術(shù)。在比賽時(shí)，我能夠清楚地向評(píng)委和觀眾闡述這一目標(biāo)，并通過(guò)設(shè)計(jì)切實(shí)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)。
除了明確的教學(xué)目標(biāo)，還需要有科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。在賽課前的準(zhǔn)備中，我會(huì)對(duì)課程進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，包括每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)資源的準(zhǔn)備等。比如，在一學(xué)期的籃球課上，我會(huì)科學(xué)地安排練習(xí)內(nèi)容和比賽內(nèi)容的.比例，確保學(xué)生既能夠?qū)W到基本的技術(shù)動(dòng)作，又能夠在實(shí)際比賽中運(yùn)用所學(xué)技術(shù)，提高興趣和參與度。
一堂成功的體育課程需要激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在賽課中，我通過(guò)一系列激發(fā)學(xué)生積極性的策略，來(lái)增加他們的參與度。例如，我會(huì)設(shè)置團(tuán)體比賽或小組合作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)增加他們與他人合作的機(jī)會(huì)。此外，我還會(huì)使用豐富多樣的教學(xué)資源，如音樂(lè)、影像等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
體育課程的一個(gè)重要原則就是因材施教。在賽課中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和實(shí)際情況，靈活地調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。比如，對(duì)于技術(shù)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我會(huì)采用個(gè)別輔導(dǎo)的方式，幫助他們提升技術(shù)水平；而對(duì)于技術(shù)較好的學(xué)生，我會(huì)設(shè)置更高難度的操作要求，以挑戰(zhàn)他們的能力。通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)，我能夠在賽課中取得更好的教學(xué)效果。
教學(xué)比賽結(jié)束后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和調(diào)整。這個(gè)過(guò)程對(duì)于提高教學(xué)能力和追求卓越至關(guān)重要。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生成果，我能夠更客觀地了解自己的教學(xué)效果，并為下一堂課的教學(xué)做好準(zhǔn)備，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
綜上所述，體育教師賽課的秘訣在于確立明確的教學(xué)目標(biāo)，做好科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，因材施教，并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生成果和調(diào)整教學(xué)。這些秘訣是我通過(guò)多次賽課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，也是我在實(shí)踐中不斷摸索和改進(jìn)的。我相信，只要堅(jiān)持這些秘訣，作為體育教師的我們一定能夠在教學(xué)比賽中取得更好的成績(jī)，展現(xiàn)出自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)力。
賽課心得體會(huì)9
10月19日我參加了龍泉驛區(qū)第10屆中小學(xué)教師課堂大賽。作為一位剛參加工作不久的青年教師老師，這是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，所以我非常的珍惜這次的賽課機(jī)會(huì)。
我所賽的課題是新紀(jì)元英語(yǔ)4A nal reading :Christmas。
抽中這個(gè)題目后，我一片的茫然，擺在我面前的兩大難題：
1.我從未教授過(guò)6年級(jí)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)情況沒(méi)有了解。
2.附加閱讀部分究竟改如何來(lái)上。在緊隨其后的國(guó)慶大假中，我窩在家中，拿著教材仔細(xì)的閱讀鉆研，絞盡腦汁的想究竟要如何來(lái)上好這堂課，但總是感覺(jué)課堂步驟不夠清晰，環(huán)節(jié)老套無(wú)趣。因此，開(kāi)學(xué)后，我趕緊和我校的其他兩名英語(yǔ)老師一起討論各自的思路和想法，將大致的方向定了下來(lái)。就下來(lái)就是繁忙的試講，評(píng)課，改教案課件；再試講，評(píng)課，再改教案課件……多虧了有這兩位英語(yǔ)老師的陪同作戰(zhàn)，才免得我落得孤軍奮戰(zhàn)的慘況。
在賽課下來(lái)后，我對(duì)自己在課堂上的情況做了一個(gè)回顧和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己有太多不足的地方：
1.學(xué)生的學(xué)情分析不到位
自參加工作以來(lái)，我所面對(duì)的學(xué)生都是農(nóng)村的`小學(xué)生。這次的賽課我沒(méi)有事先預(yù)設(shè)好賽課所用學(xué)生的學(xué)情，而僅是以我校的學(xué)生來(lái)預(yù)設(shè)學(xué)生情況。導(dǎo)致課堂的閱讀內(nèi)容設(shè)置得過(guò)于簡(jiǎn)單了，課堂時(shí)間剩余過(guò)多。
2.對(duì)教材的分析，重難點(diǎn)的把握還有很多的欠缺。
3.課堂上的知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有具體細(xì)致的落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，以至于做知識(shí)回顧總結(jié)時(shí)學(xué)生仍舊沒(méi)有掌握到中心詞等。
在今后的研究工作中，我還要針對(duì)自己的不足進(jìn)行多方面的研究，多鉆研教材，積極參加區(qū)各種教研活動(dòng)，多與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師溝通交流，常寫(xiě)教學(xué)反思。多積累多研究，加快自身的快速成長(zhǎng)。
這次的賽課，雖然過(guò)程是痛苦的，但是讓我從各方面都研究到了很多的東西，加快了我們的成長(zhǎng)，希望以后還能夠有機(jī)會(huì)參加區(qū)上組織的這類賽課活動(dòng)，努力提高自己的教學(xué)能力，從多方面鍛煉自己。
賽課心得體會(huì)10
11月8日，我有幸參加了本次區(qū)進(jìn)修校組織的青年語(yǔ)文教師賽課，上了人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第21課，《搭石》。在知道要參加賽課的那一刻，我心里打起了退堂鼓：已經(jīng)大半年沒(méi)有摸過(guò)書(shū)本的我，能否擔(dān)起這個(gè)重任？曾經(jīng)猶豫過(guò)，但是轉(zhuǎn)念一想，這也是對(duì)自己的一次鍛煉，如此難得的一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，為什么不好好把握？于是，在王蘭教師的指導(dǎo)下，我開(kāi)始了我的賽課之路。
一開(kāi)始攔在我面前的，就是選課這一難題。選課看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是卻關(guān)系著一堂課的效果如何。由于本次賽程要求的是精讀課文的第一課時(shí)，在選課時(shí)，要選擇構(gòu)造明晰的課文來(lái)上，這樣，對(duì)于課時(shí)的劃分比擬容易掌握。其次，在題材選擇上，要兼顧自己的比擬擅長(zhǎng)的文體，更利于一堂課的發(fā)揮。在這兩個(gè)問(wèn)題上，我糾結(jié)了很久，雖然可以選擇其他版本教材，但我覺(jué)得，作為一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)，選擇比擬熟悉的人教版教材，更容易掌握和運(yùn)用。結(jié)合自身實(shí)際，我選擇了人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課《搭石》作為本次賽課的內(nèi)容。
在確定了內(nèi)容之后，就是教案的書(shū)寫(xiě)。在動(dòng)筆之前，我考慮了很多，這堂課該怎么上？我想到達(dá)怎樣的目的？怎樣的教學(xué)方式才適宜四年級(jí)的學(xué)生？…….許多的問(wèn)題糾結(jié)于腦海中，不知所措。最后，我決定拋開(kāi)一切，從原點(diǎn)開(kāi)始。我把自己當(dāng)成學(xué)生，拿起教材，邊讀邊想：假設(shè)我是學(xué)生，我希望從這節(jié)課中理解些什么，我應(yīng)該學(xué)懂些什么。帶著這樣的目的，我再次研究教材。第一次，我將本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在體會(huì)搭石的美上，并寫(xiě)出了第一份教案。在書(shū)寫(xiě)教案時(shí)，我遇到一個(gè)難題：怎樣來(lái)理解體會(huì)重點(diǎn)句，即人們走搭石的句子，而本句的重點(diǎn)又再于“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”三個(gè)四字詞語(yǔ)上，而怎樣理解這三個(gè)詞又讓我犯難了。通過(guò)參考其他優(yōu)秀課堂，我發(fā)現(xiàn)，用聯(lián)絡(luò)上下文、可以很輕松的理解這幾個(gè)詞，從而體會(huì)課文內(nèi)容。于是，我將這樣的設(shè)計(jì)放入教案中并在四年級(jí)一班做了第一次試講。然而，這次試講的效果不太理想，教師們給我提出了很多的建議：首先課程的設(shè)計(jì)還不夠合理，還需要再鉆研；其次，在設(shè)計(jì)上，對(duì)讀的訓(xùn)練還不夠；教師的語(yǔ)言不夠精煉，提示語(yǔ)不夠豐富等等。
結(jié)合教師們的意見(jiàn)，我對(duì)教案做了第一次的修改。然而，接下來(lái)在育才小學(xué)的試講之后，莫主任和彭教師指出我這堂課最大的一個(gè)硬傷——對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀不夠深，課時(shí)的劃分是最大的問(wèn)題。對(duì)于精讀課文的第一課時(shí)，有一個(gè)根本的環(huán)節(jié)，而我這堂中，忽略的最重要的兩個(gè)——檢查預(yù)習(xí)，即對(duì)生字新詞的把握及對(duì)課文內(nèi)容的感知。于是，帶著這兩位教師的意見(jiàn)，我對(duì)教案做了第三次修改，這次修改可以說(shuō)是一個(gè)“大手術(shù)”，幾乎推翻以前的一切，重新來(lái)過(guò)。重新確立了本課的教學(xué)重點(diǎn)——詞語(yǔ)的識(shí)記、課文內(nèi)容的把握。在經(jīng)過(guò)兩天的修改之后，我又到育才小學(xué)做了第二次試講，這次，點(diǎn)評(píng)教師是張校長(zhǎng)和莫主任。她們首先肯定了我對(duì)課時(shí)的把握，也提出了更多更詳細(xì)的意見(jiàn)：比方對(duì)詞語(yǔ)的理解比擬外表，不夠深化；對(duì)孩子們讀書(shū)的訓(xùn)練也不夠到位，只是蜻蜓點(diǎn)水的讀了，并沒(méi)有指導(dǎo)孩子讀出感情；對(duì)學(xué)習(xí)方法的浸透不夠到位等等。帶著兩位教師的意見(jiàn)，我對(duì)教案再次做了一定的修改，定下了最終上課的程序。上課前，王蘭教師再三的說(shuō)，我一定要抑制語(yǔ)言羅嗦、重復(fù)學(xué)生話的習(xí)慣，讓語(yǔ)言更加的精煉。
就這樣，帶著大家的期望，我站上了賽課的講臺(tái)，順利的上完了這節(jié)課。也許這堂課的成績(jī)并不理想，但我覺(jué)得，那并不是最重要的，最重要的是，我從中學(xué)習(xí)到了在隨堂課中學(xué)不到的許多東西，我知道了精讀課文的第一課時(shí)終究該怎樣上，這是我最大的收獲。我想，從這次賽課中收獲的東西，將使我這一生都受益。 我校小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)比賽活動(dòng)經(jīng)過(guò)三天的緊張角逐，已順利落下帷幕。首先我代表我們B組評(píng)委感謝這些青年教師的獻(xiàn)課，在此道一聲“你們辛苦了”。本次賽課活動(dòng)不僅為我校數(shù)學(xué)青年教師提供了一個(gè)展示自我、提升自我的舞臺(tái)，也為全體數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造了一次面對(duì)面互相交流、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的時(shí)機(jī)。我組9位參賽教師扎實(shí)的課堂教學(xué)和百花齊放的教學(xué)風(fēng)格，讓我們見(jiàn)證了亮點(diǎn)，收獲了精彩、啟迪了智慧。
所有參賽教師都非常重視此次賽課活動(dòng)，把它作為提升自我的一大契機(jī)，以飽滿的精神投入到此次活動(dòng)中。按照課堂教學(xué)形式鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n；精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，積極探究教法。大局部教師都使用了多媒體輔助教學(xué)，他們積極認(rèn)真制作課件，通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)、生成、開(kāi)放、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，把枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)，使單一的說(shuō)教變得多元，既活潑了課堂氣氛，又進(jìn)步了課堂教學(xué)效率，更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)出教者清新自然，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主樂(lè)學(xué)的課堂格局。值得一提的是，本次賽課活動(dòng)的一大特點(diǎn)，讓我們看到了這段時(shí)間以來(lái)課堂教學(xué)形式推進(jìn)的成果。
教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。巧妙點(diǎn)撥，啟發(fā)誘導(dǎo)是本次賽課中比擬成功的一面。絕大多數(shù)教師采用啟發(fā)式教學(xué)，常以問(wèn)題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處，點(diǎn)撥關(guān)鍵處，敲打易錯(cuò)處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，較好地表達(dá)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”，“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念。理解→掌握→應(yīng)用，層層深化，環(huán)環(huán)緊扣，循序漸進(jìn)。把課堂復(fù)原為學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，使學(xué)生在輕松愉快的'環(huán)境中到達(dá)知情意行的統(tǒng)一。
本次課堂教學(xué)，可謂是一次真正的優(yōu)質(zhì)課，為我們呈現(xiàn)了許多教學(xué)亮點(diǎn)。如：付作鋒教師教學(xué)的《克和千克》，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)實(shí)物掂一掂的操作，感受到了質(zhì)量單位的大小。輕松地打破了對(duì)物體質(zhì)量選用適宜的單位的難點(diǎn)；黃紅梅教師執(zhí)教的《找規(guī)律》一課，在情景中邊擺邊找中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用先學(xué)后教的方法讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、在交流中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，很好地實(shí)現(xiàn)了本課的三維目的；在練習(xí)中把圖形排列改用數(shù)字的排列，從詳細(xì)到抽象，讓學(xué)生真正感悟了循環(huán)排列的規(guī)律。其練習(xí)的創(chuàng)新，讓學(xué)生舉一反三，思維得到了開(kāi)展、創(chuàng)新，才能得到了培養(yǎng)；胡英教師教學(xué)的是同一堂內(nèi)容的課，卻為我們展現(xiàn)的是同課異構(gòu)。
通過(guò)自制的形象逼真的水果圖教具，讓學(xué)生上臺(tái)展示，一方面是教學(xué)效果的信息反響，為培優(yōu)補(bǔ)差提供了課堂資源，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作才能，感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，用于生活；同時(shí)也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)情感得到了升華。鄭小忠教師是一位新手，也有獨(dú)到之處，其教學(xué)的三年級(jí)下冊(cè)的《解決問(wèn)題》，為我們展示理解決問(wèn)題策略的多樣化，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其優(yōu)化；向良海教師的課更是充滿了活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；雷鴻國(guó)教師教學(xué)的《植樹(shù)問(wèn)題》，其教學(xué)語(yǔ)音的優(yōu)美，課堂教學(xué)的語(yǔ)言的精簡(jiǎn)，深深地吸引了學(xué)生，使學(xué)生的參與率得到了大幅度進(jìn)步，表達(dá)了打造高效課堂的一些方面。
讓植樹(shù)問(wèn)題這一抽象數(shù)學(xué)原理與手指相聯(lián)絡(luò)，學(xué)生輕松地理解，快速地掌握其本質(zhì)。黃其桃教師執(zhí)教的是同一課題，首先激趣拋出問(wèn)題，進(jìn)展質(zhì)凝，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究，給予關(guān)鍵的點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想；楊靜教師的一堂《面積與面積單位》教學(xué)，更是讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)、理論操作活動(dòng)中感悟、交流、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到了才能的培養(yǎng)。把本次賽課活動(dòng)推向高潮。李春芝教師教學(xué)的《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》，從學(xué)生身邊熟悉的商品價(jià)格入手，以同學(xué)的身高用米作單位為知識(shí)的打破口，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氣氛里掌握了小數(shù)的意義。為這次青年教師賽課活動(dòng)劃上了園滿的句號(hào)。
絕大局部教師的練習(xí)設(shè)計(jì)都能做到有層次性、有針對(duì)性，由易到難。通過(guò)比照練習(xí)、題組訓(xùn)練的設(shè)計(jì)讓學(xué)生掌握解題方法，體會(huì)數(shù)學(xué)思想。通過(guò)舉一反三，拓寬理解題思路，開(kāi)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，不就題講題，不求全不求難，選題精當(dāng)，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，注重開(kāi)展學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮。 本次賽課，成效顯著、優(yōu)點(diǎn)較多，就不列舉，但不得不說(shuō)，在這些精彩課堂呈現(xiàn)的同時(shí)，也給予我們一些啟迪。如何立足課堂，進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性，使課堂內(nèi)容既飽滿充實(shí)又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄程式化和呆板的老一套，不唯書(shū)、不唯我、只唯生。既注重學(xué)法指導(dǎo)，又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一堂課的目的是什么，要到達(dá)怎樣的高度，這應(yīng)當(dāng)是我們上課首要解決的根本性問(wèn)題。
目的已定，就應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心，采取靈敏多樣的方法使其到達(dá)既定的要求。活動(dòng)中我們不難發(fā)現(xiàn)，個(gè)別教師只顧完成自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)，牽著學(xué)生的鼻子走，從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體，以致課堂教學(xué)效率低，學(xué)生興趣不高。課堂提問(wèn)的針對(duì)性，即有效價(jià)值及策略。課堂提問(wèn)是師生互動(dòng)、交流的重要形式，也是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，從某種程度上看，課堂教學(xué)的藝術(shù)也正是提問(wèn)的藝術(shù)。
我以前在萬(wàn)縣三峽服裝學(xué)校曾在向繼文校長(zhǎng)邀請(qǐng)下聽(tīng)了一位高中畢業(yè)的代課教師的一節(jié)數(shù)學(xué)課，那位教師在課堂上每講兩三句就是一句“是不是？”職中的學(xué)生不象小學(xué)生，一句簡(jiǎn)單的“是”，一堂課下來(lái)，學(xué)生倒下了一大片。課完畢了，向校長(zhǎng)給老板說(shuō)，讓他結(jié)賬走人。
有位教師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課時(shí)，想讓學(xué)生觀察鐘面有哪些數(shù)字、刻度、指針，給學(xué)生提的問(wèn)題是：“同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察下教師帶來(lái)的鐘，你看到了什么？”結(jié)果學(xué)生答復(fù)把戲別出，有說(shuō)看到了玻璃，有說(shuō)看到了那上面有只公雞，象是在叫哦；有說(shuō)，我看到了鐘上面還有兩個(gè)耳朵哈，另一生接著說(shuō)，是鈴鐺嘛，還有一生說(shuō)，教師，我還想看看你那個(gè)鐘后面是不是和前面一樣的。整個(gè)教室非常熱鬧，教師卻一下無(wú)法收?qǐng)�，最后急得哭笑不得，板著面孔，教鞭一敲“有個(gè)機(jī)器，聽(tīng)我的”。這怪學(xué)生嗎？是你這樣問(wèn)的，不該這樣去看嗎？
假設(shè)是你，該怎樣問(wèn)呢？所以，提問(wèn)要有目的性、針對(duì)性，才能表達(dá)提問(wèn)的價(jià)值性。今后，我們還要在如何進(jìn)步課堂提問(wèn)效益上下功夫，我推薦一本由孔凡哲編著的《上好課，有效技能》一書(shū)，仔細(xì)讀，對(duì)你會(huì)有很大的幫助。數(shù)學(xué)課中適時(shí)適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，為學(xué)生提供了頓悟情景，也為課堂教學(xué)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛。畫(huà)龍不點(diǎn)睛，在知識(shí)傳授上，教師費(fèi)了很大的功夫引到了關(guān)鍵點(diǎn)，但往往就戛然而止，關(guān)鍵之點(diǎn)又沒(méi)講了或者由教師代替學(xué)生答復(fù)了，使學(xué)生的才能沒(méi)有得到提升，學(xué)生的恍然大悟得不到激發(fā)。
認(rèn)真閱讀教材是上好課的前提。每位教師都想在課堂教學(xué)中讓學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。怎么合作？怎么探究？教材中對(duì)問(wèn)題的解決往往是通過(guò)人物的活動(dòng)、對(duì)話，以及教材中卡通人物聰聰和明明的旁白來(lái)實(shí)現(xiàn)的，我認(rèn)為那就是我們?cè)O(shè)計(jì)探究合作學(xué)習(xí)的主線索、主元素。板書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，具有形象、直觀、簡(jiǎn)潔等特點(diǎn)。邊講邊寫(xiě)的板書(shū)，更生動(dòng)更直觀，能吸引學(xué)生的注意力。講寫(xiě)結(jié)合，還可防止單調(diào)和僵硬。我們有的教師，用了課件，忘了板書(shū)，講過(guò)了才記起還沒(méi)板書(shū)，才返回來(lái)補(bǔ)，還有甚至連課題都不板書(shū)，使教學(xué)大打折扣。課件僅是一個(gè)輔助手段，幫我們完成無(wú)法演示或只可意會(huì)不能言傳的東東等。
總之，本次賽課活動(dòng)，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽(tīng)課教師，都獲得了一次較好的培訓(xùn)。每位教師的成長(zhǎng)是需要一個(gè)過(guò)程的，不以失敗而灰心，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真揣摩，你們有年輕的資本，這種賽課的時(shí)機(jī)還有很多，明日“華山論劍再論上下”，只待劉校長(zhǎng)定佳期。希望教師們借此次賽課活動(dòng)的東風(fēng)，在課堂教學(xué)理論中得以進(jìn)一步鍛煉、進(jìn)步，并以此推進(jìn)全校的課堂教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階，使我們的教學(xué)程度、教育質(zhì)量得以再進(jìn)步。
賽課心得體會(huì)11
體育課是學(xué)校教育體系中非常重要的一環(huán)，它不僅能促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，還能培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們學(xué)校近日組織了一次小學(xué)體育賽課活動(dòng)。通過(guò)參與其中，我深刻體會(huì)到了比賽對(duì)學(xué)生和教師的積極意義。以下是我對(duì)這次活動(dòng)的心得體會(huì)。
首先，比賽培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在平時(shí)的體育課上，學(xué)生們往往更注重自己個(gè)人的發(fā)揮，他們對(duì)團(tuán)隊(duì)之間的對(duì)抗毫無(wú)概念。然而，在比賽中，這個(gè)情況完全不同了。每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員都意識(shí)到只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和努力，才能取得勝利。比賽過(guò)程中，我觀察到學(xué)生之間激烈的對(duì)抗和尖銳的競(jìng)爭(zhēng)，他們?cè)诒荣愔姓宫F(xiàn)出了頑強(qiáng)拼搏的精神。通過(guò)比賽，更多的學(xué)生學(xué)會(huì)了歡迎挑戰(zhàn)，勇于面對(duì)失敗和成功，同時(shí)也逐漸懂得了平衡個(gè)人利益與團(tuán)隊(duì)利益之間的關(guān)系。
其次，比賽促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。體育課的目標(biāo)之一是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)讓他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。這次賽課活動(dòng)以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行，不僅考驗(yàn)了學(xué)生的體力和耐力，還鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力。運(yùn)動(dòng)中的學(xué)生們臉上洋溢著笑容，他們盡情地奔跑、跳躍，享受著運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。同時(shí)，比賽也提醒了學(xué)生們要注意運(yùn)動(dòng)安全，鍛煉時(shí)要遵循規(guī)則，不可過(guò)度超負(fù)荷，對(duì)自己的.身體負(fù)責(zé)。
第三，比賽促進(jìn)了學(xué)生和教師之間的互動(dòng)交流。在日常的體育課中，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)很少，師生之間的聯(lián)系相對(duì)較少。而比賽活動(dòng)則是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生和老師們走到一起，共同參與一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。教師們?yōu)閷W(xué)生們提供了專業(yè)的指導(dǎo)和支持，而學(xué)生們則不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。我親眼看到了學(xué)生和教師之間緊密合作的場(chǎng)景，他們?cè)诒荣惽盎ハ喙膭?lì)，在比賽中相互支持，在比賽結(jié)束后互相慶祝。這種互動(dòng)不僅增進(jìn)了師生之間的情誼，也提高了教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和了解。
第四，比賽激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在比賽的策劃和準(zhǔn)備過(guò)程中，學(xué)生們需要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。他們不僅要為比賽設(shè)計(jì)獨(dú)特的方案，還要在題材、道具和服裝等方面進(jìn)行創(chuàng)新。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生們不僅提高了他們的思維能力和動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了對(duì)新鮮事物的興趣和探索精神。當(dāng)我們看到學(xué)生們精心設(shè)計(jì)的方案得到大家的喜歡和認(rèn)可時(shí)，他們的自信心和創(chuàng)造力也得到了進(jìn)一步的激發(fā)。
綜上所述，這次小學(xué)體育賽課活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和身體素質(zhì)，還促進(jìn)了學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和交流。通過(guò)比賽，學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)協(xié)作中學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)了自信心和勇氣，同時(shí)提高了創(chuàng)新能力。這次活動(dòng)不僅是一次簡(jiǎn)單的體育賽課，更是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一次助力。我相信，通過(guò)這次活動(dòng)的積極影響，學(xué)生們將在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)保持積極向上的精神狀態(tài)，迎接更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
賽課心得體會(huì)12
20xx年4月我報(bào)名參加了道德與法治學(xué)科教學(xué)評(píng)賽，經(jīng)歷了學(xué)校初賽，學(xué)區(qū)決賽，片區(qū)復(fù)賽，縣局決賽。一路走來(lái)，太多的感恩和感謝。感謝學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)給我這次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，感謝杜家溝馬校長(zhǎng)對(duì)我教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)的精心指導(dǎo)，感謝杜家溝全體老師的辛苦付出，幫我設(shè)計(jì)教案、制作教具。是你們給了我智慧、給了我信心、給了我無(wú)窮的力量，才使我取得了較好的成績(jī)。這一切都是我用言語(yǔ)無(wú)法表達(dá)的。此刻，我只想說(shuō)：感恩有你們，謝謝！
下面我就將此次參賽的準(zhǔn)備過(guò)程及自己的感想與大家進(jìn)行交流。
一、初衷與收獲
從教路上，從數(shù)學(xué)或者科學(xué)領(lǐng)域跨越到道德與法治學(xué)科，對(duì)我來(lái)說(shuō)是新的挑戰(zhàn)。為什么要挑戰(zhàn)自我呢？源于20xx年9月，我主持的課題《生活案例在道德與法治課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究》順利立項(xiàng)，并與20xx年6月通過(guò)平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)研究所的鑒定。也許是請(qǐng)教了課題研究方面有經(jīng)驗(yàn)老師的指導(dǎo)，課題資料充實(shí)，才順利結(jié)題。但我覺(jué)得我的課題是不完整的、是殘缺的。因?yàn)槲覍?duì)道德與法治學(xué)科一無(wú)所知。于是，20xx年赴杜家溝小學(xué)任教便主動(dòng)申請(qǐng)擔(dān)任《道德與法治》課程，也參加了今年的課堂教學(xué)競(jìng)賽。陌生的規(guī)模、陌生的學(xué)科，的確存在很大的挑戰(zhàn)性。于是，借閱教材、教參，在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在工作之余挑燈夜讀，才得知20xx版義務(wù)教育階段《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)分為三個(gè)學(xué)段，第一學(xué)段1-2年級(jí)的是《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》，第二學(xué)段3-6年級(jí)的是《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》，7-9年級(jí)的是《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》。20xx版義務(wù)教育階段《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)稱為《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過(guò)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)才得知，《道德與法治》課程的教學(xué)目標(biāo)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)完全不同。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)一是知識(shí)與技能，二是過(guò)程與方法，三是情感態(tài)度價(jià)值觀；而課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定1-2年級(jí)《道德與法治》課程的教學(xué)目標(biāo)一是情感態(tài)度，二是行為與習(xí)慣，三是知識(shí)與技能，四是過(guò)程與方法；旨在培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童。3-6年級(jí)《道德與法治》課程的教學(xué)目標(biāo)一是情感態(tài)度價(jià)值觀，二是能力與方法，三是知識(shí)；旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ)。也才知道道德與法治老師要明確自己的使命，《道德與法治》是體現(xiàn)國(guó)家意志的課程，承載著重大的歷史使命，體現(xiàn)了鮮明的價(jià)值導(dǎo)向，具有其他學(xué)科課程所不能替代的育人功能。
也不得不感慨：課堂教學(xué)競(jìng)賽，最好的時(shí)光在路上。如果沒(méi)有這次參賽的機(jī)會(huì)，這些內(nèi)容，我怕是要錯(cuò)過(guò)了。往后的教學(xué)中，我的目標(biāo)定位怕是一錯(cuò)再錯(cuò)了。
二、感悟與啟迪
通過(guò)本次活動(dòng)，我覺(jué)得要上好一節(jié)賽教課，應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：
1、要有良好的心理素質(zhì)，適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)學(xué)生。
本次決賽，我的授課內(nèi)容是二年級(jí)課程《清新空氣是個(gè)寶》。且是9個(gè)參賽選手中最后一個(gè)，沒(méi)辦法，手氣不好。抽完簽，便沒(méi)有了信心。一是沒(méi)有接觸過(guò)低年級(jí)學(xué)生，二是抽的簽太靠后，三是下午上課，怕學(xué)生疲勞。也有了很大的心理壓力。由此可見(jiàn)，自身的心理素質(zhì)還需要進(jìn)一步煉就，要盡快適應(yīng)各種環(huán)境和各個(gè)年齡段的學(xué)生。
2、夯實(shí)基本功，提高自身素質(zhì)，課前要做好充分的準(zhǔn)備。
教師的表達(dá)能力，課堂駕馭能力，心理素質(zhì)，教學(xué)機(jī)智等基本功的練就并非是一蹴而就的，需要我們長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐和積累。如，我的每次賽課中，板書(shū)是我敗筆，一是自身基本功不扎實(shí)，字寫(xiě)得難看。二是不會(huì)設(shè)計(jì)板書(shū)，只能東拼西湊，剪剪貼貼，應(yīng)付了事。
3、課前磨課，是賽課前的'關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
一堂好課不是一次性就能成功的，需要一遍遍的打磨。本次賽課，我也進(jìn)行了多次磨課。一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的推敲、取舍，包括每一句過(guò)渡語(yǔ)，每張幻燈片的字體、顏色的搭配。都必須反復(fù)研究，仔細(xì)琢磨，最后確定。
4、課堂上，須盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的情緒高漲，整節(jié)課的氣氛就會(huì)活躍，他們的注意力就會(huì)集中在課堂中，思維活躍，對(duì)老師所提問(wèn)題會(huì)做出很快的反應(yīng)，師生配合才能呈現(xiàn)出較好的效果。如，本次賽課我設(shè)計(jì)了空氣質(zhì)量播報(bào)站環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演小小播報(bào)員，對(duì)一周的空氣質(zhì)量像天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員那樣播出，在音樂(lè)啟動(dòng)中學(xué)生情緒高漲，表現(xiàn)出色，為課堂添了彩。
5、設(shè)計(jì)中，緊扣教學(xué)內(nèi)容突出“新”意。
照本宣科、教教材、遛課件或者充當(dāng)課件播放員，已成為過(guò)去式。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須緊扣授課內(nèi)容但不能偏離主題。本次賽課中我的授課內(nèi)容是《清新空氣是個(gè)寶》，我抓住了“清新”和“空氣”一詞。在課堂最后7分鐘帶學(xué)生到操場(chǎng)，在伴有鳥(niǎo)鳴聲的輕音樂(lè)緩緩響起時(shí)，學(xué)生躺在提前鋪好的墊子上，沐浴陽(yáng)光、呼吸清新空氣，感受大自然的美。我跟學(xué)生們坐在一起，自己都從緊張的授課中放松了下來(lái)。
星空不問(wèn)趕路人，歲月不負(fù)有心人。賽課的路上，充滿了艱辛與磨煉。每一次比賽，或多或少會(huì)給我們留下的不足和遺憾，但我們不能氣餒，更不能驕傲，這是一個(gè)追求美的過(guò)程。雖然忙碌、艱辛，但也充實(shí)、快樂(lè)。讓我們?cè)谫愓n的路上，走好每一步，厚植情懷與初心。在賽課的路上，遇見(jiàn)更好的自己。
賽課心得體會(huì)13
近日，我參加了學(xué)校舉辦的小學(xué)英語(yǔ)賽課活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)，我收獲了很多，也深刻認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的不足和需要提高的地方。以下是我對(duì)這次活動(dòng)的感想和體會(huì)。
首先，通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻感受到了教學(xué)態(tài)度的重要性。在準(zhǔn)備賽課過(guò)程中，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容反復(fù)研究，思考了如何讓學(xué)生更好地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。在課堂上，我充滿激情地講解教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和互動(dòng)。我注意到，在一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們更愿意使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流，提高了他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。因此，一個(gè)積極、樂(lè)觀的教學(xué)態(tài)度對(duì)于教學(xué)效果起到了至關(guān)重要的作用。
其次，在這次活動(dòng)中，我深感課堂互動(dòng)的重要性。我積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們之間相互合作、互相關(guān)心。通過(guò)這種互動(dòng)的.方式，學(xué)生們不僅會(huì)更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。同時(shí)，我也注意在課堂中給予學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。這樣，他們會(huì)感受到自己的重要性，積極性也會(huì)增強(qiáng)，從而使課堂互動(dòng)更加活躍。
第三，我也發(fā)現(xiàn)了在教學(xué)過(guò)程中個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面進(jìn)步緩慢，我意識(shí)到自己需要提供更多的幫助和指導(dǎo)。因此，在賽課結(jié)束后，我專門(mén)與這些學(xué)生進(jìn)行交流，并制定了個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們解決困惑。同時(shí)，我也加強(qiáng)了與家長(zhǎng)的溝通，尋求他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)的支持與配合。只有多方面的幫助，這些學(xué)生才能更好地跟上課堂進(jìn)程，充分發(fā)揮自己的潛力。
其次，我還要提到教學(xué)方法的重要性。在這次活動(dòng)中，我不僅嘗試了不同的教學(xué)方法，如游戲、角色扮演等，還根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了差異化教學(xué)。這些方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度，還能夠幫助他們更好地理解和記憶知識(shí)。這一點(diǎn)在賽課活動(dòng)中得到了很好的體現(xiàn)，學(xué)生們的反饋也證明了這些方法的有效性。因此，我將繼續(xù)不斷嘗試和創(chuàng)新教學(xué)方法，以期提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次小學(xué)英語(yǔ)賽課活動(dòng)，我深深感受到了教學(xué)的快樂(lè)與成就感。雖然在教學(xué)中遇到了一些挑戰(zhàn)和困難，但通過(guò)這些挑戰(zhàn)和困難，我更加明確了自己的教學(xué)目標(biāo)，并找到了提升自己的方法和方向。同時(shí)，我也通過(guò)與其他教師的交流和互動(dòng)，學(xué)習(xí)到了許多優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧�；仡欉@次活動(dòng)，我深感自己受益匪淺，并且更加熱愛(ài)教育事業(yè)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而努力。
賽課心得體會(huì)14
20xx年9月23——24日，我校初中部陰雨教師賽課活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下，在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下舉行，15位語(yǔ)文教師參加了本次賽課活動(dòng)。
本次活動(dòng)呈現(xiàn)出這樣幾個(gè)特點(diǎn)：
一、參與活動(dòng)的教師的面廣泛，參加此次展示活動(dòng)的教師最小的
22歲，最大的40多歲。
二、所選教學(xué)內(nèi)容都取自課內(nèi)，展示了教師的基本功和教學(xué)的能
力，展現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實(shí)性，糾正了賽課就是表演課的不正�，F(xiàn)象；
三、展示的內(nèi)容全面，既有議論文的教學(xué)，也有小說(shuō)、散文的教學(xué)，還有文言文的教學(xué)，可以說(shuō)涵蓋了初中語(yǔ)文教學(xué)的主要教學(xué)形式。 在本次活動(dòng)中，我們欣喜的看到經(jīng)過(guò)新課程的洗禮，教師們與新課程在一同成長(zhǎng)�；仡欉@次賽課活動(dòng)的10節(jié)上課，我覺(jué)得有這樣一些優(yōu)點(diǎn)：
一、在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數(shù)教師能將知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)和諧的統(tǒng)一起來(lái)，并且能在教學(xué)中自然地表現(xiàn)出來(lái)，特別是對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師沒(méi)有空洞的說(shuō)教，而是自然的展現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。如李爽老師在教《致女兒的信》一課時(shí)，通過(guò)三個(gè)話題的設(shè)置（愛(ài)情，我終于有權(quán)利探訪你了；愛(ài)情，你究竟為何物；愛(ài)情，你離我有多遠(yuǎn)？），有效實(shí)現(xiàn)了“閱讀是文本與學(xué)生、教師的.對(duì)話”。吳文興老師上《孤獨(dú)之旅》，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、品活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)了人在孤獨(dú)的環(huán)境中要學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難，從而走向堅(jiān)強(qiáng)。讓學(xué)生自己去感悟、去領(lǐng)會(huì)，我認(rèn)為這就是語(yǔ)文課與其他課程最大的區(qū)別，用語(yǔ)言本身的美和 哲理的美去感染學(xué)生是我們語(yǔ)文課堂的美妙境界。
二、在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數(shù)老師都體現(xiàn)了三個(gè)重視、一個(gè)主體：三個(gè)重視是重視語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這三個(gè)方面是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)。過(guò)去，一些語(yǔ)文老師在這三個(gè)問(wèn)題上是走過(guò)彎路的，有的為了過(guò)分去追求課堂教學(xué)的生動(dòng)性而忽視了語(yǔ)言基礎(chǔ)的落實(shí)；有的老師為了體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性和探究性，在教學(xué)中放任自流。而從這次賽課中，我們可以看到施教者對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也都是融于文本教學(xué)之中，在閱讀理解的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如向華云、吳文興老師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言方法的指導(dǎo)、李爽老師對(duì)學(xué)生讀書(shū)要“讀準(zhǔn)字音、自然流暢、讀出感情”的示范朗讀等。一個(gè)主體是突出了學(xué)生主體，許多課學(xué)生發(fā)言的在10人次以上，給學(xué)生展示的平臺(tái)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、在此次課堂教學(xué)賽課中，我們可以感受到參賽教師良好的語(yǔ)文教學(xué)功底和在教學(xué)中展現(xiàn)出的自身特色。王榮平老師的循循善誘，王文老師的活力和激情，李爽老師語(yǔ)言的生動(dòng)幽默，王小波、向華云老師板書(shū)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔巧妙，都給聽(tīng)課教師留下了深刻的印象。我們每一個(gè)老師都有自己的優(yōu)勢(shì)，我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該充分的去展示自己的優(yōu)勢(shì)，形成自己的教學(xué)特色。我們不要去盲目的模仿，我們應(yīng)該在扎實(shí)自身語(yǔ)文功底的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特色去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能真正讓自己得到提高。
本次活動(dòng)中，也存在一些不足：
一、教師對(duì)文本的理解不準(zhǔn)確，對(duì)文本自身的研究還不深入。
二、重形式，忽視文本本身的閱讀理解。
三、忽視教學(xué)對(duì)象，過(guò)難的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，問(wèn)題的提出指向不明確，問(wèn)題的層次不合理。
四、有的課沒(méi)有詞語(yǔ)積累訓(xùn)練，沒(méi)有課堂書(shū)面的作業(yè)。
今后教學(xué)的建議是：
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓初中語(yǔ)文課更精彩，這是我對(duì)本次活動(dòng)中許多課堂教學(xué)的一個(gè)感受，這也是語(yǔ)文教學(xué)所應(yīng)該追求的境界。語(yǔ)文教學(xué)要能感染學(xué)生，靠的不是轟轟烈烈，而是一天天的浸潤(rùn)，積累，語(yǔ)文課猶如一棵樹(shù)，只有根深，才能葉茂。這次賽課活動(dòng)雖然時(shí)間很短，但我希望老師們能以此為契機(jī)，相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高。
望每一位語(yǔ)文教師有獨(dú)立的教育思想、有獨(dú)特的語(yǔ)文體悟、獨(dú)具的教學(xué)方法，能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想營(yíng)養(yǎng)。不盲從權(quán)威，不輕信教條，不追逐流俗，博覽群書(shū)以增學(xué)養(yǎng)，深入思考以成己見(jiàn)，沉潛人生以達(dá)體驗(yàn)，獨(dú)辟蹊徑以立風(fēng)范。
我也希望老師們多研究課堂教學(xué)究竟缺了什么？為什么有這樣的缺失？怎樣彌補(bǔ)和改進(jìn)？事實(shí)上也就是課堂教學(xué)的“內(nèi)在理路”，有學(xué)理的，有學(xué)術(shù)的，有價(jià)值的取舍，有意義的建構(gòu)，有學(xué)科本體的本質(zhì)特征的把握，有學(xué)科本質(zhì)要義的自我覺(jué)醒。
我們要在語(yǔ)文教學(xué)的“言語(yǔ)性”和“文學(xué)性”以及“審美性”上作些探索，自走新路，并排除干擾，從“遮蔽”走向“澄明”，從“覺(jué)悟”走向“覺(jué)醒”，從“屈從”走向“挺拔”。這條路雖然艱難，但也有足夠的快樂(lè)，那就是“道路越走越寬闊”！
同時(shí)，我還希望學(xué)校能為老師們提供更多這樣的機(jī)會(huì)，讓更多的年輕教師在交流學(xué)習(xí)中更快的成長(zhǎng)起來(lái)，我們有理由相信下一次賽課活動(dòng)會(huì)涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師。
賽課心得體會(huì)15
參加全國(guó)初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩與評(píng)比活動(dòng)感受。
20xx年7月，我代表四中參加了全省初中數(shù)學(xué)教師說(shuō)課與優(yōu)質(zhì)課評(píng)比并獲得了一等獎(jiǎng)，同年9月參加了東北地區(qū)初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩與評(píng)比活動(dòng)，獲一等獎(jiǎng)并獲“十佳優(yōu)質(zhì)課”，20xx年11月21日--24日參加了在廣西桂林舉辦的“卡西歐杯”第六屆全國(guó)初中數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩與評(píng)比活動(dòng)”并獲得了一等獎(jiǎng)。這些成績(jī)的取得，與我個(gè)人精心準(zhǔn)備、不懈努力有關(guān)，但更離不開(kāi)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、重視和同事們的大力幫助、支持，在此表示衷心地感謝！我做事的原則：做，就要盡自己最大的努力，就一定要做好�！皺C(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是給有準(zhǔn)備的人”，我相信天道酬勤，在我經(jīng)過(guò)9年的積累和2年的精心準(zhǔn)備，終于獲得了成功。本次賽會(huì)共有全國(guó)32個(gè)省區(qū)市和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)、農(nóng)墾、油田系統(tǒng)的600多名教師參加，共分為六個(gè)分會(huì)場(chǎng)，125名教師進(jìn)行說(shuō)課和錄像課展示與自述（我省有四名教師參加評(píng)比）。大會(huì)安排觀摩錄象課、說(shuō)課、東道主桂林市老師做課、專家的專題發(fā)言及頒獎(jiǎng)等活動(dòng)。我被分在A會(huì)場(chǎng)，安排在24日進(jìn)行。參加本次活動(dòng)感受頗深，下面談幾點(diǎn)收獲。
一、本次賽會(huì)的特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)
�。ㄒ唬﹨⒃u(píng)教師與專家、聽(tīng)課教師的互動(dòng)成為本次活動(dòng)的最大亮點(diǎn)
錄象課的教師在展示自己的教學(xué)思路、課堂設(shè)計(jì)及整個(gè)教學(xué)過(guò)程后，有約15分鐘與評(píng)委及聽(tīng)課教師的互動(dòng)，當(dāng)場(chǎng)可向參評(píng)教師提出問(wèn)題，包括為什么這樣設(shè)計(jì)，某個(gè)環(huán)節(jié)如何處理，有些問(wèn)題處理不當(dāng)?shù)鹊龋部商岢鲎约毫己媒ㄗh。這給參評(píng)教師和聽(tīng)課教師提供了一個(gè)良好的互動(dòng)平臺(tái)，大大調(diào)動(dòng)聽(tīng)課教師的熱情，增強(qiáng)了會(huì)議的吸引力。另外，大家更想傾聽(tīng)各位評(píng)委的現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)及點(diǎn)評(píng)。這一環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了會(huì)議的學(xué)術(shù)氣氛，使觀摩教師從互動(dòng)中得以提高。
（二）課堂實(shí)錄的播放，成為與以往的說(shuō)課活動(dòng)最大的不同點(diǎn)
每位參評(píng)教師都加入了自己這節(jié)課的實(shí)錄（部分，5-7分鐘，一般以體現(xiàn)這節(jié)課的亮點(diǎn)的部分），即改“課前說(shuō)課”為“課后說(shuō)課”。一方面把你這節(jié)課最精彩或最能體現(xiàn)新課改理念的部分展示出來(lái)，另一方面，還需要在說(shuō)課中把這些內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟庹f(shuō)并連接、穿插好。例如，有些環(huán)節(jié)是怎樣處理的？難點(diǎn)是如何突破的？重點(diǎn)如何突出等，這些環(huán)節(jié)不光是說(shuō)一下，而是展示了自己在上這節(jié)課時(shí)的具體做法，和學(xué)生是如何互動(dòng)的，具體的做法是什么等，非常的直觀，大大改變了以前說(shuō)課的方法，解決了說(shuō)課和講課“兩層皮”的問(wèn)題，大大增強(qiáng)了說(shuō)課的直觀性，效果較好。
�。ㄈ╁\上添花——專家點(diǎn)評(píng)和講座
兩年一次的全國(guó)青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比已連續(xù)舉辦了六屆，每次大賽都不斷促進(jìn)教師的能力提高、理念更新和促進(jìn)課改的深入實(shí)施。這次說(shuō)課增加了視頻展示，由簡(jiǎn)單說(shuō)稿到與參與者之間的互動(dòng)，參評(píng)教師之所以有如此大的改進(jìn)和不斷進(jìn)步，這與這么多年專家的指點(diǎn)和老師的努力是分不開(kāi)的，專家講座更是起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。本次會(huì)議，顧泠沅教授做了《課堂教學(xué)的水平演變與觀察改進(jìn)》的報(bào)告。他說(shuō)：“數(shù)學(xué)的本質(zhì)在哪里？不是簡(jiǎn)單的重復(fù)、大量的技能訓(xùn)練，而是學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題。”“改革開(kāi)放這么多年，教師的講課水平在大幅度提高，概念教學(xué)已做的很好，但學(xué)生解決問(wèn)題的能力仍需提高，如何改進(jìn)教學(xué)方法，向45分鐘課堂要質(zhì)量仍需探究�！�
二、參加比賽的感受與收獲
從06年參加全市的說(shuō)課比賽到08年參加全國(guó)的比賽，這兩年的四次比賽經(jīng)歷對(duì)我對(duì)于課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了深刻的影響，讓我感覺(jué)從中受益頗豐，在此僅簡(jiǎn)要
總結(jié)一下我的個(gè)人感受，希望能對(duì)想?yún)⑴c賽課的老師，尤其是年輕老師，有所幫助。
�。ㄒ唬﹨⒓觾�(yōu)質(zhì)課比賽是年輕教師成長(zhǎng)和提高的重要途徑
參加工作10年來(lái)，我記憶最深刻的就是我剛上班不久上的一堂公開(kāi)課。記得當(dāng)時(shí)是我校的教學(xué)節(jié)上的一堂公開(kāi)課（相當(dāng)于市級(jí)的）：市教研員、校領(lǐng)導(dǎo)及一些外校的老師來(lái)聽(tīng)課。或許是因?yàn)閷?duì)公開(kāi)課還沒(méi)什么概念，我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有感到太多的壓力和緊張，準(zhǔn)備之后先試講了一節(jié)課，組里的老師進(jìn)行了認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，并提出了寶貴的意見(jiàn)、建議。在正式上課的那天，教室了來(lái)了十多位外校的老師，緊張的感覺(jué)驟然而至。在巨大的壓力下我開(kāi)始上課，緊張感也慢慢消退�，F(xiàn)在回想起來(lái)，我的第一次公開(kāi)課也許算不上十分成功，但是其意義是深遠(yuǎn)的，因?yàn)樵谶@以后我的公開(kāi)課上，我再也沒(méi)有感覺(jué)到像第一次公開(kāi)課上的那種緊張感，這讓我能以一種很放松的心態(tài)去上課。這可能就是每一位老師都會(huì)經(jīng)歷的第一次公開(kāi)課的意義——更重要的是經(jīng)歷。
優(yōu)質(zhì)課也是一種公開(kāi)課，特別之處在于，在優(yōu)質(zhì)課比賽中，教師往往是在陌生的環(huán)境中面對(duì)陌生的學(xué)生（我在伊春參加?xùn)|北三省的比賽就是這樣，當(dāng)時(shí)我講的是初三復(fù)習(xí)的專題課，原定是初三的學(xué)生，等到伊春后才知道都用初二的學(xué)生，且參賽的`選手所用的都是用同一個(gè)班的。我是上午第四節(jié)課，等我上課時(shí)已經(jīng)是接近中午12點(diǎn)了，這些不利因素都是事先未曾預(yù)料的，再加上學(xué)生饑餓、疲勞，評(píng)委疲憊，當(dāng)時(shí)壓力可想而知。在這種情況下，我利用學(xué)生下課休息的間隙，和他們進(jìn)行了短暫的交流和溝通，展示了我的親和力），而且機(jī)會(huì)只有這一堂課的45分鐘，顯然它對(duì)于教師駕馭課堂的能力提出了很高的要求。當(dāng)時(shí)有的選手一節(jié)課竟上了長(zhǎng)達(dá)六七十分鐘。為了這一堂課，教師必須進(jìn)行比較長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，①選題；②備課；③反復(fù)地試講與修改，等等。其中的每一步對(duì)于教師而言都是充分發(fā)揮自身的能力特長(zhǎng)與摸索學(xué)習(xí)的過(guò)程。在伊春比賽前，我還請(qǐng)同往的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和參賽老師給我當(dāng)學(xué)生模擬試講，讓他們?cè)趥�(gè)環(huán)節(jié)盡可能多地提出課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題，以鍛煉和提高隨機(jī)應(yīng)變能力和駕馭課堂能力。在我自己看來(lái)，這四次比賽（兩次做課兩次說(shuō)課）讓我收獲最多的不是最后的上課和評(píng)比，而是在準(zhǔn)備過(guò)程中同組的老師給我的建議和幫助，從這些富有經(jīng)驗(yàn)的老師身上，可以學(xué)到很多東西，比如對(duì)于課題的把握、課堂時(shí)間分配、教學(xué)語(yǔ)言組織等。有了這樣的經(jīng)歷，也許你會(huì)用一種更新的眼光來(lái)看待平時(shí)的教學(xué)。
現(xiàn)在我們的教師有了更多的參加校內(nèi)和校外各種優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的機(jī)會(huì)，這無(wú)疑給老師們提供了更加廣闊的平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我的提高，年輕教師應(yīng)該更加積極地參與到其中。
�。ǘ┻x題與入題：決定課堂成敗的重要因素
要上一堂課之前必須確定上課的主題，有的比賽會(huì)將內(nèi)容限制在幾個(gè)可選的主題之內(nèi)；而有的比賽并不限制課題，選手可自由選題，新課、習(xí)題課、專題課均可，如在20xx年的這次全國(guó)大賽上，只要符合新課改理念即可，只要求各地推薦的選題要避免重復(fù)。
選題的時(shí)候有很多綜合的因素需要考慮，比如課題的難易程度、自身的理解與喜好、客觀條件的限制等。比如在參加20xx市優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí)，我選的是“方案設(shè)計(jì)問(wèn)題”這個(gè)專題，設(shè)計(jì)了以“買(mǎi)布—制衣—銷售—合作”為主線的一系列問(wèn)題，取得了較好的效果。而在東北三省比賽選題時(shí)，許多老師建議我選新課，這樣比較保險(xiǎn)，但我還是選擇了具有挑戰(zhàn)性的專題課。傳統(tǒng)的新課雖然一般不會(huì)出錯(cuò)，但要能上出新意，還是會(huì)有一定難度。在選題時(shí)，還需要考慮整節(jié)課的布局構(gòu)思、
如何更好地體現(xiàn)新課改理念及課件效果等方面。在參加?xùn)|北三省做課比賽時(shí)，因?yàn)橛惺屑?jí)賽課經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新，由于是在“林都”伊春舉辦的，我就以當(dāng)?shù)貙W(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課，以學(xué)生熟悉的“木材”為主線，設(shè)計(jì)了“購(gòu)買(mǎi)木材—制作家具—銷售家具—合作共贏”這一問(wèn)題鏈，得到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評(píng)。而這節(jié)課也是十佳優(yōu)質(zhì)課中唯一的一節(jié)專題課。
參加全國(guó)說(shuō)課時(shí)，我選擇了新課—平行四邊形的性質(zhì)的第二課時(shí)。這節(jié)課，我認(rèn)為有幾點(diǎn)新意：一是把數(shù)學(xué)課堂（說(shuō)課）變成“講故事”，把整節(jié)課的內(nèi)容變成一個(gè)民間故事：阿凡提與財(cái)主斗智過(guò)程；二是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了整合；三是在數(shù)學(xué)課堂中大膽引入實(shí)驗(yàn)，更好地體現(xiàn)以學(xué)生為主體和“注重結(jié)果，更注重過(guò)程”等新課改理念。
可以說(shuō)，一節(jié)課在最初的幾分鐘內(nèi)能否吸引學(xué)生、調(diào)動(dòng)起學(xué)生思考和參與的積極性，會(huì)直接影響到之后的課堂質(zhì)量，可以說(shuō)是決定課堂成敗的一半因素。為了在一開(kāi)始就抓住學(xué)生的眼球，教師經(jīng)常需要一些教材之外的素材，所以平時(shí)的注意觀察和積累顯得很有意義。當(dāng)然，說(shuō)課比賽，關(guān)鍵就是要吸引評(píng)委的注意力，激發(fā)他們的興趣，尤其是像人數(shù)多、水平高這樣的國(guó)家級(jí)比賽。
�。ㄈ┘�(xì)節(jié)決定成敗
海爾集團(tuán)總裁張瑞敏對(duì)做好小事概括為兩句話：“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡�！蔽覀兩钪刑幪幊錆M了由微小的細(xì)節(jié)決定成敗的例子，在公開(kāi)課的準(zhǔn)備過(guò)程中也有一些細(xì)節(jié)不容忽視。
在準(zhǔn)備時(shí)盡量爭(zhēng)取做到信息通暢，知己知彼。要做到“知己”，先說(shuō)下講課，試講是很必要的，往往當(dāng)你感覺(jué)已經(jīng)準(zhǔn)備得不錯(cuò)了，一試講才發(fā)現(xiàn)感覺(jué)很糟糕，這個(gè)時(shí)候要及時(shí)調(diào)整心態(tài)，多聽(tīng)聽(tīng)其他老師的意見(jiàn)和建議，多和試講時(shí)的學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的看法，再進(jìn)行方案的修改。我在兩次比賽之前都進(jìn)行了四五次乃至更多次的試講，試講要盡量選擇不同班級(jí)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行，獲取更多經(jīng)驗(yàn)和有價(jià)值的信息，以便應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面。隨著試講次數(shù)的增多，對(duì)于課堂的感覺(jué)也越來(lái)越真實(shí)，對(duì)于課題的理解會(huì)更加深入。但是也許試講次數(shù)過(guò)多并不一定是好事情，因?yàn)檎n堂上需要一些讓教師和學(xué)生都能自由發(fā)揮的空間。在說(shuō)課方面，在定稿后，首先要對(duì)整個(gè)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容要非常熟悉，在熟悉的基礎(chǔ)上對(duì)手勢(shì)和表情進(jìn)行“規(guī)范”，實(shí)現(xiàn)是說(shuō)課、講課，而不是“背稿”。那時(shí)，我是上班背、下班背，路上背，回家背，達(dá)到一說(shuō)話就是說(shuō)課稿的內(nèi)容，連我四歲的兒子都能熟練地背出我說(shuō)課稿的第一段；其次要鍛煉敢于面對(duì)陌生人、在陌生環(huán)境去進(jìn)行“表演”。我曾面對(duì)老師說(shuō)、學(xué)生說(shuō)、家人說(shuō)、朋友說(shuō)，在兩次大賽前，我還在當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校門(mén)口、操場(chǎng)上進(jìn)行表演，還甚至給收發(fā)室的老大爺講過(guò)呢！只有這樣，你才能做到不怯場(chǎng)，才能表演得好。那時(shí)壓力確實(shí)很大，同去的有牡丹江的觀摩選手，有省內(nèi)的比賽選手，面對(duì)的是全國(guó)各地的選手，我想，決不能給四中丟臉。賽后的一段時(shí)間，總想背稿，不背稿，總感覺(jué)少點(diǎn)什么�；貋�(lái)后，愛(ài)人問(wèn)我，這次去桂林都到哪看看，我說(shuō)，就是賽后去游了漓江。因?yàn)槲沂侨ケ荣悾皇锹糜巍?在“知彼”方面，我認(rèn)為知道一些以前比賽的情況還是可行而且也是很必要的，可以從中取長(zhǎng)補(bǔ)短。從網(wǎng)上我找到一些關(guān)于上屆比賽的信息，其中有聽(tīng)課的老師對(duì)比賽的評(píng)價(jià)；我查看了上一屆比賽的教案和課件；另外咱校有一些老師也曾參加過(guò)全省和全國(guó)的比賽，他們有參賽的經(jīng)驗(yàn)，從他們那里我收獲了很好的建議。 另外，現(xiàn)在無(wú)論是做課還是說(shuō)課，都需要多媒體課件，切記它只是輔助教學(xué)，千萬(wàn)別讓它做“主角”，出風(fēng)頭。避免華而不實(shí)，過(guò)多的修飾和動(dòng)畫(huà)反而影響了教學(xué)，尤其是講課時(shí)（學(xué)生會(huì)注意那個(gè)動(dòng)畫(huà)效果，忽略了題目本身）。
�。ㄋ模﹥�(yōu)質(zhì)課比賽對(duì)平時(shí)課堂教學(xué)的指導(dǎo)意義
這樣大型的活動(dòng)之所以每?jī)赡昃鸵e辦一次，因?yàn)槊看味紩?huì)對(duì)新課程改革有很大的促進(jìn)。無(wú)論是主辦方，參加比賽的各位教師，還是前往觀摩聽(tīng)課的老師，關(guān)注的最多的便是參賽選手有沒(méi)有在課堂上體現(xiàn)新課程的思想和精神。
通過(guò)市里到國(guó)家的幾次比賽，我確實(shí)收獲較大，今后，我要不斷完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)，提高45分鐘效率，上好每一節(jié)課，把培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力做為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓。相信會(huì)有更多的四中教師通過(guò)各種比賽收獲信心，得到提高。
說(shuō)課：一、說(shuō)課概述
說(shuō)課，是我國(guó)教學(xué)改革中涌現(xiàn)的進(jìn)行教學(xué)研究的有效形式，最初是1987年由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室推出的。當(dāng)時(shí)主要是指授課教師在充分備課的基礎(chǔ)上講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽(tīng)眾評(píng)說(shuō)，確定改進(jìn)意見(jiàn)，再由教師修改、完善教學(xué)設(shè)計(jì)。
實(shí)踐證明，說(shuō)課活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)了教師投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、鉆研課堂教學(xué)的積極性，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型、學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。
一、說(shuō)課的本質(zhì)
(一)說(shuō)課的含義
“說(shuō)課”是指說(shuō)課教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向其他教師或教研人員述說(shuō)在課堂教學(xué)中如何以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一種教研活動(dòng)形式。是教師在制定教學(xué)方案后向聽(tīng)課的教師講述教什么、怎樣教、為什么這樣教，然后由說(shuō)者和聽(tīng)者共同討論和評(píng)議，達(dá)到相互交流、共同提高的目的。說(shuō)課既可以是針對(duì)具體課題的，也可以是針對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)或一個(gè)問(wèn)題的。所以說(shuō)，說(shuō)課就是教師針對(duì)某一觀點(diǎn)、問(wèn)題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)的過(guò)程。說(shuō)課由述課與評(píng)課兩大環(huán)節(jié)組成，述是評(píng)的基礎(chǔ)，評(píng)是述的提高。
習(xí)慣上，人們常把述課環(huán)節(jié)直接稱之為說(shuō)課，此時(shí)“說(shuō)課”這個(gè)詞就具有雙重含義，它既是“說(shuō)課．活動(dòng)”的簡(jiǎn)稱，又是說(shuō)課活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。
(二)說(shuō)課的特點(diǎn)
1．說(shuō)理性
備課，可以從教案看出“怎樣教”；上課，可以從課堂教學(xué)看出“怎樣教”。而說(shuō)課不僅要說(shuō)出“怎樣教”，還要說(shuō)清“為什么這樣教”，要讓聽(tīng)者不僅知其然，還要知其所以然。這是說(shuō)課區(qū)別于備課、上課，形成說(shuō)理|生的主要原因。說(shuō)課要求教師從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)方面分別闡述，而且特別強(qiáng)調(diào)說(shuō)出每一部分內(nèi)容的為什么，即運(yùn)用教育學(xué)、教育心理學(xué)等理論知識(shí)去闡明道理。
2、科學(xué)性
課堂教學(xué)要求教師以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，用科學(xué)的方法解決教學(xué)的矛盾和問(wèn)題。教師必須遵行教學(xué)原則去設(shè)計(jì)教學(xué)程序以及教材的處理、挖掘及傳達(dá)程度，具有科學(xué)性、邏輯性和思想性。
3、高層次性
由于聽(tīng)課的對(duì)象是懂教材、熟業(yè)務(wù)并具有一定教研水平的領(lǐng)導(dǎo)和教師，所以我們要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，充實(shí)說(shuō)課理論依據(jù)，特別是對(duì)教材的處理、教法的選擇、板書(shū)的設(shè)計(jì)、語(yǔ)文的推敲人，比以往備課更為精心，教學(xué)結(jié)構(gòu)更趨合理。
4、預(yù)見(jiàn)性
說(shuō)課要求教師不僅講出怎樣教，還要說(shuō)出學(xué)生怎樣學(xué)。所以，說(shuō)課者要對(duì)所教學(xué)生的知識(shí)技能、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況、心理特點(diǎn)、非智力因素等方面的差異進(jìn)行分析，估計(jì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)有什么困難，說(shuō)出根據(jù)不同情況采取相應(yīng)的措施和解決的辦法。說(shuō)課者還要說(shuō)出自己設(shè)計(jì)提問(wèn)的關(guān)鍵問(wèn)題，估計(jì)學(xué)生如何回答，都是應(yīng)該怎樣處理。
(三)說(shuō)課與備課、上課的關(guān)系
1．說(shuō)課與備課的關(guān)系
說(shuō)課與備課既有聯(lián)系又有區(qū)別∶
備課是說(shuō)課的基礎(chǔ)，說(shuō)課必須依賴備課，如果事先不備好課，說(shuō)課就無(wú)從說(shuō)起，因此，要說(shuō)好課，就必須備好課。從備課到說(shuō)課，是由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的飛躍。備課主要體現(xiàn)在書(shū)面材料上，而說(shuō)課是動(dòng)態(tài)過(guò)程，它通過(guò)語(yǔ)言展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容，用直觀的方式展示教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)，比看教案好。這也是“說(shuō)課”這一形式受到廣大教師青睞的原因。由于“說(shuō)課”是用語(yǔ)言展現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，所以在說(shuō)課的過(guò)程中，適當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言技巧，能有效地提高說(shuō)課的效果。
2．說(shuō)課與上課的關(guān)系
共性和聯(lián)系∶說(shuō)課與上課有很多共同之處。說(shuō)課是對(duì)課堂教學(xué)方案的探究說(shuō)明，上課是對(duì)教學(xué)方案的課堂實(shí)施，兩者都圍繞著同一個(gè)教學(xué)課題，從中都可以展示教師的課堂教學(xué)操作藝術(shù)，都能反映教師語(yǔ)言、教態(tài)、板書(shū)等教學(xué)基本功。一般來(lái)說(shuō)，從教師說(shuō)課的表現(xiàn)可以預(yù)見(jiàn)教師上課的神情。從說(shuō)課的成功，可以預(yù)見(jiàn)其上課的成功。說(shuō)好課可為上好課服務(wù)。因?yàn)檎f(shuō)課說(shuō)出了教學(xué)方案設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，使上課更具有科學(xué)性、針對(duì)性，避免了盲目性、隨意性。而上課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，又為提高說(shuō)課水平奠定了基礎(chǔ)。這些反映了說(shuō)課與上課的共性和聯(lián)系。 不同點(diǎn)∶
(1)目的要求不同。上課主要解決學(xué)什么、怎么學(xué)的問(wèn)題；說(shuō)課則不僅解決學(xué)什么、怎么學(xué)的問(wèn)題，而且還要說(shuō)出“為什么這樣學(xué)”的問(wèn)題。上課最終目的是為了學(xué)生的成長(zhǎng)，而說(shuō)課的目的是為了交流學(xué)習(xí)；對(duì)于參加面試人員來(lái)說(shuō)，更是為了考察其綜合能力，考慮其是否可以勝任教師這個(gè)崗位。
(2)對(duì)象不同。上課是課堂上教師與學(xué)生間的雙邊教學(xué)活動(dòng)；說(shuō)課是課堂外教師、同行間的教研活動(dòng)。上課的對(duì)象是學(xué)生，說(shuō)課的對(duì)象是具有一定教學(xué)研究水平的領(lǐng)導(dǎo)。由于對(duì)象不同，因此說(shuō)課比上課更具有靈活性，它不受空間限制，不受教學(xué)進(jìn)度的影響，不會(huì)干擾正常的教學(xué)；同時(shí)，說(shuō)課不受教材、年級(jí)的限制，也不受人員的限制，大可到學(xué)校，小可到教研組。
(3)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同。上課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)雖也看重教師的課堂教學(xué)方案的實(shí)施能力，但更看重課堂教學(xué)的效果，看重學(xué)生實(shí)際接受新知、發(fā)展智能的情況；說(shuō)課重在評(píng)價(jià)教師掌握教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、應(yīng)用教學(xué)理論以及展示教學(xué)基本功等方面。
(4)側(cè)重點(diǎn)有所不同。上課側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，開(kāi)展活動(dòng)，解決教(導(dǎo))什么的問(wèn)題。而“說(shuō)課”側(cè)重于理論依據(jù)，解決為什么這樣教(導(dǎo))的問(wèn)題。
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