賽課心得體會(huì)
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么要如何寫呢？以下是小編收集整理的賽課心得體會(huì)，歡迎大家分享。
賽課心得體會(huì)1
郎岱鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊相翠
六月的花兒開了，開的紅火。姹紫嫣紅的花朵裝扮著我校的風(fēng)景，綠意深深的葉子掩映初夏的風(fēng)情。蚊蟲和小鳥都在自己的世界里享受著夏日美好的時(shí)光。就在這美的時(shí)節(jié)，我校迎來了六枝特區(qū)第七教研協(xié)作——小學(xué)語文青年教師技能大賽。教師集體聽課活動(dòng)，實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)更感興趣，每項(xiàng)參賽活動(dòng)都讓我有收獲。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、教師語言藝術(shù)的魅力
七位教師質(zhì)樸的語言，對(duì)學(xué)生那種無限的關(guān)愛，對(duì)知識(shí)的那種持之以恒的學(xué)習(xí)，在教學(xué)當(dāng)中充滿智慧的教學(xué)藝術(shù)，都讓我感動(dòng)。當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語言魅力能激起學(xué)生的心靈深處??如趙紅瓊老師在教學(xué)《瑞恩的.夢(mèng)想》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看邊寒地帶一些孩子饑餓交迫的場(chǎng)景，一邊聽老師的介紹 ，她聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。她放手讓學(xué)生在文中找出“瑞恩的夢(mèng)想”的相關(guān)段落，然后他自己又做了哪些事？最后體現(xiàn)了他的愛國(guó)精神。同時(shí)感受到勞動(dòng)人民的艱辛。
二、把握教材的方法獨(dú)到
幾位教師對(duì)教材的把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡劉老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。她的課 “環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是，流暢。 “把拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，，從而解答疑惑”讓體驗(yàn)思考所得，起學(xué)生我能行，我行的理念�？此破匠５奶釂�，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。文老師的課親切，看似平淡，卻彰顯出
精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
三、技能風(fēng)采
這些教師對(duì)所寫的下水文、三筆字、美文誦讀等，他們選材典型、切入度新；字體間架結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出中國(guó)漢子的形體美。尤其在美文誦讀時(shí)，抑揚(yáng)頓挫、充滿詩意、讓人有異同的感覺。
總之，這次現(xiàn)場(chǎng)大賽的開展，展示了我們南部片區(qū)小學(xué)語文教師的風(fēng)采。這是在新課程改革下取得的成果。我深信，精彩的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)今后我鎮(zhèn)會(huì)讓課堂改革更加升華。
賽課心得體會(huì)2
20xx年9月23日，我有幸參加總局初中數(shù)學(xué)說講評(píng)比賽，在這次比賽中獲得一等獎(jiǎng)�；厥渍麄�(gè)歷程，雖說辛苦，但收獲還是很多的。下面我就這次比賽談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
首先是感激。
感激學(xué)校給予了我一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，感激校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次比賽的關(guān)心與幫助，感激邊長(zhǎng)華主任對(duì)我的幫助和指導(dǎo)，感激數(shù)學(xué)教研組的全體成員。讓我感受最深刻的首先是集體的力量，開展“磨”課的研討，每次的確都是一個(gè)“痛苦”的過程，但看到每一次經(jīng)過修改的課都有質(zhì)的蛻變，驚喜也一次次打動(dòng)了我，讓我感覺這一切都是值得的。在這里我再次深深地感謝給予我?guī)椭母魑焕蠋�，沒有你們也就沒有我的這點(diǎn)成績(jī)，這個(gè)成績(jī)也是屬于學(xué)校和所有老師的。
其次是提高。
其次，也感覺到天外有天，人上有人，自己的教學(xué)手段還是要繼續(xù)磨煉。聽了幾節(jié)課，深深折服于參賽老師們的精湛水平，通過這次比賽，使我更加懂得教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)深挖教材，融會(huì)貫通；精心設(shè)計(jì)，注重實(shí)效。比賽課不單單是表演，還應(yīng)當(dāng)注重課堂的有效性，如何體現(xiàn)一堂課的亮點(diǎn)，如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與課堂；課堂的`創(chuàng)設(shè)情景，重點(diǎn)的突出，難點(diǎn)的突破，中間環(huán)節(jié)的過渡語都要精心設(shè)計(jì)。在這次比賽準(zhǔn)備過程中，我歷經(jīng)了四次試講，每次講下來，聽課老師都會(huì)指出其中的不足，他們所指出的我上課語言不夠精煉，過渡不夠靈活等缺點(diǎn)，我很想馬上改掉，但又因?yàn)槟芰蜁r(shí)間的限制無法一下改到位，心情一度極為沮喪，甚至想放棄比賽。但是當(dāng)我經(jīng)過比賽的歷練之后，我頓時(shí)發(fā)覺自己收獲多多，比如我原來聽課總不知道聽什么，也聽不出別人課好在哪里，語言精煉、過渡自然、知識(shí)呈現(xiàn)合理、難點(diǎn)重點(diǎn)把握恰當(dāng)，這些上課的精華之處我都聽不出來，這次自己上完課再靜下心來聽別的參賽選手上課時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)我終于能聽出什么是好課，課好在哪里，而且覺得聽課原來是一件如此美妙的事，相信有了這種體會(huì)將對(duì)我今后改正教學(xué)中的不足起到很好的幫助。
三是心態(tài)。
這次比賽，總擔(dān)心自己的比賽成績(jī)，沒有信心，壓力很大。事實(shí)上，每一堂課都有不好處理的盲區(qū)，你不好上，別人也不好上，說不定別的對(duì)手都不如你，所以增強(qiáng)自信，保持良好的心態(tài)很有必要，心態(tài)好，發(fā)揮就好。一堂課中，好的心情可以傳染給學(xué)生，快樂的情緒也可以帶給學(xué)生，學(xué)生同樣也反作用于老師。通過比賽讓我更加懂得：不單單是競(jìng)賽，就是平時(shí)的每一堂課，也要保持良好的、快樂的心情走進(jìn)課堂。
四是學(xué)習(xí)。
比賽要有進(jìn)取心，只有不斷學(xué)習(xí)才能有功底，才有講本，才會(huì)臨危不亂，很好的駕馭課堂。每個(gè)老師都是學(xué)習(xí)的榜樣，只要我們善于去吸取別家之優(yōu)，去其之短，為我所用，就能不斷提高。同時(shí)，要努力學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化的工具，靠別人，有時(shí)總是難解燃眉之急，也不一定能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。這就需要不斷地學(xué)習(xí)，自我提高。還有語言組織能力、感染力、領(lǐng)導(dǎo)能力、教學(xué)基本功等等都是很重要的，也要求我們不斷地學(xué)習(xí)、提高。這次參賽選手的許多優(yōu)點(diǎn)也讓我大開眼界，他們創(chuàng)造性地使用教材并能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行重組、補(bǔ)充和整合，他們重視讓學(xué)生親歷知識(shí)，這些優(yōu)點(diǎn)將激勵(lì)著我不斷地學(xué)習(xí)。
五是合作。
這次比賽，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從集體備課，到試講中的每個(gè)環(huán)節(jié)，甚至于過渡，大家都暢所欲言，幫我不斷改進(jìn)。數(shù)學(xué)組的全體老師給了我很多幫助，最重要的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)心我的成長(zhǎng)，在精神上給予了我成長(zhǎng)無窮的能量。同時(shí)我們團(tuán)隊(duì)的五個(gè)人互相幫助，互相提出意見，互相關(guān)心，讓我體會(huì)到超越合作的溫曖。
總之通過這次比賽，我收獲了很多，既開闊了眼界，也看到了不足。這次比賽是我成長(zhǎng)道路上一筆價(jià)值不菲的精神財(cái)富，它讓我懂得了很多道理，也讓我成長(zhǎng)了很多。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教學(xué)是無止境的，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。
賽課心得體會(huì)3
近日，我參加了學(xué)校舉辦的小學(xué)英語賽課活動(dòng)，通過這次活動(dòng)，我收獲了很多，也深刻認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的不足和需要提高的地方。以下是我對(duì)這次活動(dòng)的感想和體會(huì)。
首先，通過這次活動(dòng)，我深刻感受到了教學(xué)態(tài)度的重要性。在準(zhǔn)備賽課過程中，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容反復(fù)研究，思考了如何讓學(xué)生更好地理解和掌握英語知識(shí)。在課堂上，我充滿激情地講解教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和互動(dòng)。我注意到，在一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們更愿意使用英語進(jìn)行表達(dá)和交流，提高了他們的英語口語能力。因此，一個(gè)積極、樂觀的教學(xué)態(tài)度對(duì)于教學(xué)效果起到了至關(guān)重要的作用。
其次，在這次活動(dòng)中，我深感課堂互動(dòng)的重要性。我積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們之間相互合作、互相關(guān)心。通過這種互動(dòng)的方式，學(xué)生們不僅會(huì)更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。同時(shí)，我也注意在課堂中給予學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見。這樣，他們會(huì)感受到自己的重要性，積極性也會(huì)增強(qiáng)，從而使課堂互動(dòng)更加活躍。
第三，我也發(fā)現(xiàn)了在教學(xué)過程中個(gè)別學(xué)生存在的問題。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面進(jìn)步緩慢，我意識(shí)到自己需要提供更多的幫助和指導(dǎo)。因此，在賽課結(jié)束后，我專門與這些學(xué)生進(jìn)行交流，并制定了個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們解決困惑。同時(shí)，我也加強(qiáng)了與家長(zhǎng)的溝通，尋求他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)的支持與配合。只有多方面的幫助，這些學(xué)生才能更好地跟上課堂進(jìn)程，充分發(fā)揮自己的潛力。
其次，我還要提到教學(xué)方法的重要性。在這次活動(dòng)中，我不僅嘗試了不同的教學(xué)方法，如游戲、角色扮演等，還根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了差異化教學(xué)。這些方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度，還能夠幫助他們更好地理解和記憶知識(shí)。這一點(diǎn)在賽課活動(dòng)中得到了很好的體現(xiàn)，學(xué)生們的反饋也證明了這些方法的`有效性。因此，我將繼續(xù)不斷嘗試和創(chuàng)新教學(xué)方法，以期提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
總的來說，通過這次小學(xué)英語賽課活動(dòng)，我深深感受到了教學(xué)的快樂與成就感。雖然在教學(xué)中遇到了一些挑戰(zhàn)和困難，但通過這些挑戰(zhàn)和困難，我更加明確了自己的教學(xué)目標(biāo)，并找到了提升自己的方法和方向。同時(shí)，我也通過與其他教師的交流和互動(dòng)，學(xué)習(xí)到了許多優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧。回顧這次活動(dòng)，我深感自己受益匪淺，并且更加熱愛教育事業(yè)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)者而努力。
賽課心得體會(huì)4
語文優(yōu)質(zhì)課大賽落下帷幕，作為參賽者，回顧從抽到題目到準(zhǔn)備試課再到參與比賽的整個(gè)過程，經(jīng)歷過茫然無措時(shí)的焦灼，難以取舍時(shí)的糾結(jié)，也感受過靈感閃現(xiàn)時(shí)小小的激動(dòng)，塵埃落定后心靈的放松，可謂百味雜陳。回想起來更多的是歷練后的成長(zhǎng)！
1、胸中有丘壑
我抽到的是第一單元的寫作練習(xí)《寫出人物的精神》，初中階段的寫作訓(xùn)練應(yīng)該是一個(gè)完整的序列，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)。所以看到這個(gè)題目后我首先找來七上、七下兩本語文書，逐篇閱讀，特別是將這12次作文練習(xí)放在一起，分析每次作文練習(xí)的側(cè)重點(diǎn)和它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，力爭(zhēng)使每一次的作文練習(xí)既有各自明確的重點(diǎn)，連在一起又能讓學(xué)生的作文有一個(gè)連貫有序的提升。于是我確定了本次作文訓(xùn)練的第一個(gè)目標(biāo)：了解并感知寫出人物精神的常用方法。并具體設(shè)定了五種方法：典型事例見精神；人物描寫展精神；寫作手法顯精神；議論抒情明精神；環(huán)境描寫襯精神。這些方法中既有對(duì)之前學(xué)習(xí)的回顧，又為之后的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。
上期作文訓(xùn)練中《要抓住人物的.特點(diǎn)》是寫人的記敘文的第一次具體訓(xùn)練，《寫出人物的精神》是上一次練習(xí)的延續(xù)。所以在了解了學(xué)生現(xiàn)有的寫作水平過后，確定了第二個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用通過細(xì)膩的描寫展現(xiàn)人物的精神面貌。對(duì)人物形象的具體刻畫是一篇精彩的寫人記敘文的靈魂，如何教給學(xué)生細(xì)膩描寫的方法應(yīng)該就是本次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)了。確定了正確的目標(biāo)，做到了胸中有丘壑，作文訓(xùn)練就一定能夠真正幫助學(xué)生，使學(xué)生有所提高。
2、下筆如有神
說到如何描寫人物，每一個(gè)學(xué)生都能不假思索回答出：語言描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫。那怎樣才能在這些描寫中準(zhǔn)確的展現(xiàn)出人物的精神品質(zhì)呢？我尋找了大量精彩描寫的語段，進(jìn)行分析歸納，在這些各具風(fēng)格的語段中找到彰顯人物精神的共通之處。訓(xùn)練重點(diǎn)的設(shè)計(jì)中我出示了一些經(jīng)典的描寫語段，讓學(xué)生合作討論分析，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)總結(jié)，從而找到細(xì)膩描寫的金鑰匙：運(yùn)用修辭，使描寫生動(dòng)；描繪細(xì)節(jié)，使描寫細(xì)膩；展開聯(lián)想，使描寫精彩。然后設(shè)置情境進(jìn)行片段練習(xí)，預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的寫作難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好引導(dǎo)的思路和方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生多關(guān)注人物的細(xì)節(jié)，展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，對(duì)人物做慢鏡頭的處理；并隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的寫作過程，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，讓練習(xí)的過程能夠有新的生成。力爭(zhēng)使學(xué)生在原有的水平上得到提高，這樣才能稱得上一節(jié)成功的作文課。突出了訓(xùn)練的重難點(diǎn)，做到下筆如有神，孩子們筆下也會(huì)描繪出一個(gè)個(gè)栩栩如生的“明星”。
3、賽后小遺憾
賽后再次審視這節(jié)課，也有一些遺憾。設(shè)計(jì)課堂小結(jié)時(shí)，我自己編寫了一首小詩：塑造人物并不難，敏銳觀察傾真情。事例典型方向明，描寫細(xì)膩形象清。寫作方法巧掌控，抒情議論最點(diǎn)睛。環(huán)境烘托適時(shí)用，偉人凡人皆明星。當(dāng)時(shí)自我感覺也很良好，但整節(jié)課的設(shè)計(jì)卻被這首小詩限制了，導(dǎo)致主體部分環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不能更好地體現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自我探究的教學(xué)理念，成了本節(jié)課的一個(gè)敗筆。正如許多老師所說：“參與一次賽課，就是一次煎熬。但正是這種煎熬才讓我們成長(zhǎng)�！笔堑�，迷茫中尋找方向，糾結(jié)中明辨思路，痛苦中體驗(yàn)快樂，緊張中感悟愉悅。這就是賽課帶給我的歷練后的成長(zhǎng)吧！
賽課心得體會(huì)5
體育課是學(xué)生們最期待的課程之一，也是他們鍛煉身體、提高身體素質(zhì)的重要途徑。作為一名體育教師，如何在課堂上給學(xué)生們帶來充實(shí)而有趣的教學(xué)活動(dòng)，是一項(xiàng)需要不斷探索和實(shí)踐的任務(wù)。在我的教學(xué)過程中，我總結(jié)了一些體育教師賽課的秘訣，下面我將分享一些心得體會(huì)。
首先，在體育教學(xué)中，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生興趣是關(guān)鍵。體育課程的特點(diǎn)是活動(dòng)性強(qiáng)，因此，我盡量設(shè)計(jì)一些富有趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)中學(xué)、在玩中悟。比如，我會(huì)利用各種游戲形式來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行技能訓(xùn)練，將動(dòng)作、規(guī)則和趣味緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生充滿好奇和熱情地參與其中。通過增加游戲的競(jìng)爭(zhēng)性和挑戰(zhàn)性，我能夠激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓他們積極參與到體育活動(dòng)中來。
其次，體育教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。團(tuán)隊(duì)合作是體育課程中的重要組成部分，在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生們的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我會(huì)組織學(xué)生們進(jìn)行各種合作活動(dòng)，比如團(tuán)體攀登、足球比賽等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生們需要相互配合、互相支持，通過合作完成任務(wù)。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生們能夠培養(yǎng)出良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)他們的溝通、協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力。
此外，我還注重將體育教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合。體育不僅僅是一種運(yùn)動(dòng)，更是學(xué)生們終身運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。在我的教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們將所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到日常生活中，讓他們認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的重要性和意義。比如，我會(huì)組織學(xué)生們進(jìn)行戶外訓(xùn)練，讓他們將所學(xué)的技能應(yīng)用于戶外活動(dòng)，感受運(yùn)動(dòng)的樂趣和對(duì)身體健康的影響。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們能夠更加深入地理解體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
另外，體育教學(xué)還需要注重個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和潛能，體育教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。在我的教學(xué)中，我通過定期進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)測(cè)試和技能測(cè)試，了解學(xué)生的身體素質(zhì)和技能水平�；谶@些測(cè)試結(jié)果，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。例如，對(duì)于身體素質(zhì)較好的學(xué)生，我會(huì)組織一些挑戰(zhàn)性的活動(dòng)；對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行針對(duì)性的鍛煉和指導(dǎo)。通過個(gè)性化發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展方向，激發(fā)出他們的.潛能和動(dòng)力。
最后，我認(rèn)為身體力行是體育教師賽課的關(guān)鍵。作為一名體育教師，我要身體力行地示范和引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行各項(xiàng)體育活動(dòng)。我會(huì)注意自己的儀態(tài)和形象，做到言傳身教。同時(shí)，我還會(huì)積極參與學(xué)生們的體育活動(dòng)，與他們一起參加各種體育比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)，與他們共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。通過身體力行，我能夠贏得學(xué)生們的尊重和信任，讓他們更加認(rèn)真地對(duì)待體育課程，更加積極地參與到體育活動(dòng)中。
總之，體育教師賽課的秘訣在于激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、注重實(shí)踐應(yīng)用、個(gè)性化發(fā)展和身體力行。通過這些秘訣的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了體育教學(xué)的魅力和意義。我相信，在不斷的探索和實(shí)踐中，我能夠給學(xué)生們帶來更好的體育教育體驗(yàn)，讓他們喜歡體育、熱愛運(yùn)動(dòng)，將體育活動(dòng)融入到他們的日常生活中去。
賽課心得體會(huì)6
六月的花兒開了，開的紅火。姹紫嫣紅的花朵裝扮著我校的風(fēng)景，綠意深深的葉子掩映初夏的風(fēng)情。蚊蟲和小鳥都在自己的世界里享受著夏日美好的時(shí)光。就在這美的時(shí)節(jié)，我校迎來了六枝特區(qū)第七教研協(xié)作，教師集體聽課活動(dòng)讓我對(duì)教學(xué)更感興趣，每項(xiàng)參賽活動(dòng)都讓我有收獲。
一、教師語言藝術(shù)的魅力
七位教師質(zhì)樸的語言，對(duì)學(xué)生那種無限的`關(guān)愛，對(duì)知識(shí)的那種持之以恒的學(xué)習(xí)，在教學(xué)當(dāng)中充滿智慧的教學(xué)藝術(shù)，都讓我感動(dòng)。當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語言魅力能激起學(xué)生的心靈深處。趙紅瓊老師在教學(xué)《瑞恩的夢(mèng)想》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看邊寒地帶一些孩子饑餓交迫的場(chǎng)景，一邊聽老師的介紹，她聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。她放手讓學(xué)生在文中找出“瑞恩的夢(mèng)想”的相關(guān)段落，然后他自己又做了哪些事？最后體現(xiàn)了他的愛國(guó)精神。同時(shí)感受到勞動(dòng)人民的艱辛。
二、把握教材的方法
幾位教師對(duì)教材的把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡劉老師的教學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。她的課“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是，流暢。“把拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，從而解答疑惑”讓體驗(yàn)思考所得，起學(xué)生我能行，我行的理念。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。文老師的課親切，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
三、技能風(fēng)采
這些教師對(duì)所寫的下水文、三筆字、美文誦讀等，他們選材典型、切入度新；字體間架結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出中國(guó)漢子的形體美。尤其在美文誦讀時(shí)，抑揚(yáng)頓挫、充滿詩意、讓人有異同的感覺。
總之，這次現(xiàn)場(chǎng)大賽的開展，展示了我們南部片區(qū)小學(xué)語文教師的風(fēng)采。這是在新課程改革下取得的成果。我深信，精彩的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)今后我鎮(zhèn)會(huì)讓課堂改革更加升華。
賽課心得體會(huì)7
參加了我校組織的“一師一優(yōu)課，一課一名師”賽課活動(dòng)，比賽結(jié)束后，收獲很大，現(xiàn)把參加該比賽的一些心得體會(huì)作一總結(jié)。
首先，這次賽課教師都是精心準(zhǔn)備后講的課，他們的課肯定有很多值得學(xué)習(xí)的地方，我先來談?wù)勥@些參賽課的優(yōu)點(diǎn)：
第一，教學(xué)觀念新。表現(xiàn)為：（1）都體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，注重滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需求；
注重滿足學(xué)生發(fā)展的需求；（2）教師能著力營(yíng)造師生間、生生間的民主互動(dòng)關(guān)系；
�。�3）積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
第二，教學(xué)設(shè)計(jì)新，參賽教師在此時(shí)都充分展現(xiàn)了選手們的獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，值得一提的是其中有一位老師采用網(wǎng)絡(luò)的形式展開教學(xué)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的海洋里尋找自己想要的知識(shí)。
第三，提供的信息新，能把最新的時(shí)事及生活中典型的事例運(yùn)用到課堂上來。貼近時(shí)代、社會(huì)、生活和學(xué)生的實(shí)際。
其次，參賽教師都很具創(chuàng)新精神，充分把握好新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，改變了以往的一問一答教學(xué)模式，此次比賽的教師都是用媒體上課的，精典視頻，貼切的故事，有條不紊的討論，使節(jié)節(jié)課都爆發(fā)出熱烈的掌聲。
以上是我本次外出比賽學(xué)習(xí)的一點(diǎn)收獲，希望對(duì)以后參加比賽的老師有所幫助。除此之外，我還想說的是，我上完課后有點(diǎn)遺憾，總覺得如果自己再用心一點(diǎn)，也許會(huì)更好，為此，也總結(jié)出一些參賽教師在比賽前注意的事項(xiàng)。
1、態(tài)度決定成敗。所以一定要下定決心，認(rèn)真對(duì)待，用心去備課，努力、全方面地收集相關(guān)的資料，一節(jié)課一節(jié)課地上，上一次改一次，直到自己、指導(dǎo)老師、學(xué)生滿意為止。
2、要學(xué)會(huì)忍受失敗和具備戰(zhàn)勝困難的勇氣，因?yàn)槟忝可弦还?jié)課，其它老師都能找出很多的問題和毛病，這時(shí)候不能生氣、也不能氣餒，更不能用“人非圣賢，孰能無過”來安慰自己，因?yàn)閷?duì)手是完美的。所以一定要認(rèn)真記下所有聽課老師的意見，拿回去之后自己慢慢分析，說的有理的就大膽地采用，這可能會(huì)有意想不到的效果。
3、要調(diào)整好心態(tài)，特別是我們年輕教師，更要抱著一種以學(xué)習(xí)為主的心態(tài)去參加比賽，當(dāng)然也不能輕“敵”。
4、比賽前一定要抓住與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，這樣才能了解學(xué)生的真實(shí)情況，因?yàn)橛袝r(shí)候最好的'信息和資源往往來源與學(xué)生。
以上是我對(duì)本次參加比賽的一些感想，今后我要更加努力把學(xué)到的新的、科學(xué)的東西貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷地學(xué)習(xí)、不斷豐富專業(yè)知識(shí)，提高自己的教育教學(xué)能力。
1.先預(yù)設(shè)好賽課所用學(xué)生的學(xué)情，而僅是以我校的學(xué)生來預(yù)設(shè)學(xué)生情況。導(dǎo)致課堂的閱讀內(nèi)容設(shè)置得過于簡(jiǎn)單了，課堂時(shí)間剩余過多。 2.對(duì)教材的分析，重難點(diǎn)的把握還有很多的欠缺。
3.課堂上的知識(shí)點(diǎn)還沒有具體細(xì)致的落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，以至于做知識(shí)回顧總結(jié)時(shí)學(xué)生仍舊沒有掌握到中心詞等。
在今后的學(xué)習(xí)工作中，我還要針對(duì)自己的不足進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)，多鉆研教材，積極參加區(qū)各種教研活動(dòng)，多與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師溝通交流，常寫教學(xué)反思。多積累多學(xué)習(xí)，加快自身的快速成長(zhǎng)。
這次的賽課，雖然過程是痛苦的，但是讓我從各方面都學(xué)習(xí)到了很多的東西，加快了我們的成長(zhǎng)，希望以后還能夠有機(jī)會(huì)參加區(qū)上組織的這類賽課活動(dòng)，努力提高自己的教學(xué)能力，從多方面鍛煉自己。
賽課心得體會(huì)8
隨著競(jìng)爭(zhēng)的加劇和社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)競(jìng)賽課程逐漸成為了孩子們學(xué)習(xí)的一部分。在這一過程中，競(jìng)賽課程給了我很多啟發(fā)和收獲，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。通過參加競(jìng)賽課程，我學(xué)會(huì)了如何自信、如何合作、如何面對(duì)挑戰(zhàn)，這些都對(duì)我的成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極的影響。
首先，競(jìng)賽課程讓我學(xué)會(huì)了自信。在競(jìng)賽中，每個(gè)人都想要獲得好的成績(jī)，但并不是每個(gè)人都能成功。失敗的經(jīng)歷讓我明白，我不能依賴他人，而應(yīng)該依靠自己的努力。通過比賽，我學(xué)會(huì)了相信自己的能力，懂得了自己的價(jià)值。每一次的'成功都是我的努力和堅(jiān)持的結(jié)果，這種自信的收獲讓我更加積極主動(dòng)地去探索和學(xué)習(xí)。
其次，競(jìng)賽課程教會(huì)了我合作的重要性。在參加團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽時(shí)，需要和隊(duì)友緊密合作，相互支持、相互幫助。我明白了合作可以彌補(bǔ)自己的不足，也可以讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮出更大的力量。與隊(duì)友共同努力，相互配合的過程中，我學(xué)會(huì)了妥協(xié)和傾聽，不再只顧自己的成就，而是注重整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。競(jìng)賽課程讓我懂得了在合作中互相尊重和信任的重要性，這對(duì)于我的成長(zhǎng)來說是非常寶貴的。
此外，競(jìng)賽課程教會(huì)了我如何面對(duì)挑戰(zhàn)。在比賽中，設(shè)置的任務(wù)往往是具有難度的，需要?jiǎng)幽X筋、思考解決方案。遇到困難時(shí)，我曾經(jīng)想要放棄，但通過老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。我體會(huì)到了挑戰(zhàn)雖然困難，但克服困難之后的成就感是無法言喻的。這種經(jīng)歷讓我明白，人生中充滿了各種各樣的挑戰(zhàn)，只有不斷去迎接和克服，才能不斷成長(zhǎng)。
最后，競(jìng)賽課程讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的渴望。在競(jìng)賽過程中，我發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)儲(chǔ)備的不足，這使我深感到了學(xué)習(xí)的重要性。通過競(jìng)賽，我明白了知識(shí)的力量和學(xué)習(xí)的意義。我開始主動(dòng)去補(bǔ)充知識(shí)，努力提高自己的綜合素質(zhì)。競(jìng)賽課程為我提供了一個(gè)改善自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情。
綜上所述，參加小學(xué)競(jìng)賽課程給了我很多的啟示和收獲。自信、合作、面對(duì)挑戰(zhàn)、不斷學(xué)習(xí)是我參加競(jìng)賽課程過程中培養(yǎng)的品質(zhì)。這些品質(zhì)在我的成長(zhǎng)中發(fā)揮了重要的作用，成為我面對(duì)困難和成功的力量。競(jìng)賽課程讓我不僅在學(xué)習(xí)上取得了滿意的成績(jī)，更培養(yǎng)了我良好的品德和積極的心態(tài)。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和收獲將會(huì)一直伴隨著我成長(zhǎng)的路程，讓我更加堅(jiān)定地追逐夢(mèng)想。
賽課心得體會(huì)9
英語學(xué)習(xí)是一個(gè)持久的、循序漸進(jìn)的過程，在這個(gè)過程中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更深刻地體會(huì)到了英語學(xué)習(xí)給我?guī)淼囊嫣�。通過不斷反思和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了自己在英語學(xué)習(xí)中存在的問題，并通過針對(duì)性的改進(jìn)措施，取得了明顯的進(jìn)步。在這篇文章中，我將分享我在英語反思中得到的心得體會(huì)。
[主體段一]。
首先，我發(fā)現(xiàn)我在英語學(xué)習(xí)中最大的問題是詞匯量不足。在課堂上，我總是背前一天所學(xué)的單詞，然后隔兩天就會(huì)忘記它們的.意思。這不僅使我在作文和口語表達(dá)中感到困難，也讓我對(duì)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力產(chǎn)生了懷疑。為了改進(jìn)這個(gè)問題，我開始每天定期背誦單詞，并利用各種工具（如閃卡和單詞本）增強(qiáng)記憶效果。我還習(xí)慣了將新學(xué)的單詞應(yīng)用于真實(shí)的語境中，以幫助我更好地理解和記憶。
[主體段二]。
其次，我在英語學(xué)習(xí)中遇到的另一個(gè)障礙是口語表達(dá)能力的匱乏。盡管我掌握了大量的語法知識(shí)和詞匯，但在和其他人交流時(shí)，我總是不自信和緊張，很難流利地表達(dá)自己的想法。為了克服這個(gè)問題，我開始參加英語角活動(dòng)，并積極加入英語俱樂部。通過與他人一起練習(xí)口語，我逐漸擺脫了緊張感，更加自如地運(yùn)用英語進(jìn)行交流。另外，我還鼓勵(lì)自己主動(dòng)參加演講、辯論等活動(dòng)，以增強(qiáng)口語表達(dá)的能力。
[主體段三]。
此外，我意識(shí)到在英語學(xué)習(xí)中不僅僅是單純地學(xué)習(xí)語法和單詞，還需要學(xué)習(xí)背后的文化和歷史背景。通過閱讀英語原著和英文報(bào)刊，我深入了解了英美文化的特點(diǎn)，拓寬了自己的視野。了解了文化背景后，我能更準(zhǔn)確地理解英語中一些翻譯不準(zhǔn)確或無法直譯的習(xí)語和成語，提高了對(duì)英語語言的理解能力。
[結(jié)論段]。
通過持續(xù)不斷的反思和改進(jìn)，我在英語學(xué)習(xí)中克服了詞匯量不足、口語表達(dá)能力匱乏以及文化背景的不了解等問題。這個(gè)過程并不容易，但通過努力，我取得了明顯的進(jìn)步。我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，英語學(xué)習(xí)需要耐心和堅(jiān)持，并且需要不斷反思和總結(jié)自己的不足之處。只有通過認(rèn)真思考，解決問題并采取行動(dòng)，我們才能不斷提高自己的英語能力，更好地實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
賽課心得體會(huì)10
體育課是學(xué)校教育體系中非常重要的一環(huán)，它不僅能促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，還能培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們學(xué)校近日組織了一次小學(xué)體育賽課活動(dòng)。通過參與其中，我深刻體會(huì)到了比賽對(duì)學(xué)生和教師的積極意義。以下是我對(duì)這次活動(dòng)的心得體會(huì)。
首先，比賽培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在平時(shí)的體育課上，學(xué)生們往往更注重自己個(gè)人的發(fā)揮，他們對(duì)團(tuán)隊(duì)之間的對(duì)抗毫無概念。然而，在比賽中，這個(gè)情況完全不同了。每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員都意識(shí)到只有通過團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和努力，才能取得勝利。比賽過程中，我觀察到學(xué)生之間激烈的對(duì)抗和尖銳的競(jìng)爭(zhēng)，他們?cè)诒荣愔姓宫F(xiàn)出了頑強(qiáng)拼搏的精神。通過比賽，更多的學(xué)生學(xué)會(huì)了歡迎挑戰(zhàn)，勇于面對(duì)失敗和成功，同時(shí)也逐漸懂得了平衡個(gè)人利益與團(tuán)隊(duì)利益之間的關(guān)系。
其次，比賽促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。體育課的目標(biāo)之一是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，通過運(yùn)動(dòng)讓他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。這次賽課活動(dòng)以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行，不僅考驗(yàn)了學(xué)生的體力和耐力，還鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力。運(yùn)動(dòng)中的學(xué)生們臉上洋溢著笑容，他們盡情地奔跑、跳躍，享受著運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。同時(shí)，比賽也提醒了學(xué)生們要注意運(yùn)動(dòng)安全，鍛煉時(shí)要遵循規(guī)則，不可過度超負(fù)荷，對(duì)自己的身體負(fù)責(zé)。
第三，比賽促進(jìn)了學(xué)生和教師之間的互動(dòng)交流。在日常的體育課中，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)很少，師生之間的聯(lián)系相對(duì)較少。而比賽活動(dòng)則是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生和老師們走到一起，共同參與一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。教師們?yōu)閷W(xué)生們提供了專業(yè)的`指導(dǎo)和支持，而學(xué)生們則不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。我親眼看到了學(xué)生和教師之間緊密合作的場(chǎng)景，他們?cè)诒荣惽盎ハ喙膭?lì)，在比賽中相互支持，在比賽結(jié)束后互相慶祝。這種互動(dòng)不僅增進(jìn)了師生之間的情誼，也提高了教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和了解。
第四，比賽激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在比賽的策劃和準(zhǔn)備過程中，學(xué)生們需要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。他們不僅要為比賽設(shè)計(jì)獨(dú)特的方案，還要在題材、道具和服裝等方面進(jìn)行創(chuàng)新。通過這個(gè)過程，學(xué)生們不僅提高了他們的思維能力和動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了對(duì)新鮮事物的興趣和探索精神。當(dāng)我們看到學(xué)生們精心設(shè)計(jì)的方案得到大家的喜歡和認(rèn)可時(shí)，他們的自信心和創(chuàng)造力也得到了進(jìn)一步的激發(fā)。
綜上所述，這次小學(xué)體育賽課活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和身體素質(zhì)，還促進(jìn)了學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和交流。通過比賽，學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)協(xié)作中學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)了自信心和勇氣，同時(shí)提高了創(chuàng)新能力。這次活動(dòng)不僅是一次簡(jiǎn)單的體育賽課，更是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一次助力。我相信，通過這次活動(dòng)的積極影響，學(xué)生們將在未來的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)保持積極向上的精神狀態(tài)，迎接更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
賽課心得體會(huì)11
實(shí)踐證明，說課活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)了教師投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、鉆研課堂教學(xué)的積極性，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型、學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。
�。ㄒ唬┱f課的含義
“說課”是指說課教師運(yùn)用口頭語言向其他教師或教研人員述說在課堂教學(xué)中如何以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一種教研活動(dòng)形式。是教師在制定教學(xué)方案后向聽課的教師講述教什么、怎樣教、為什么這樣教，然后由說者和聽者共同討論和評(píng)議，達(dá)到相互交流、共同提高的目的。說課既可以是針對(duì)具體課題的，也可以是針對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)或一個(gè)問題的。所以說，說課就是教師針對(duì)某一觀點(diǎn)、問題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)的過程。說課由述課與評(píng)課兩大環(huán)節(jié)組成，述是評(píng)的基礎(chǔ)，評(píng)是述的提高。
習(xí)慣上，人們常把述課環(huán)節(jié)直接稱之為說課，此時(shí)“說課”這個(gè)詞就具有雙重含義，它既是“說課、活動(dòng)”的簡(jiǎn)稱，又是說課活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ǘ┱f課的特點(diǎn)
1、說理性
備課，可以從教案看出“怎樣教”；
上課，可以從課堂教學(xué)看出“怎樣教”。而說課不僅要說出“怎樣教”，還要說清“為什么這樣教”，要讓聽者不僅知其然，還要知其所以然。這是說課區(qū)別于備課、上課，形成說理|生的主要原因。說課要求教師從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)方面分別闡述，而且特別強(qiáng)調(diào)說出每一部分內(nèi)容的為什么，即運(yùn)用教育學(xué)、教育心理學(xué)等理論知識(shí)去闡明道理。
2、科學(xué)性
課堂教學(xué)要求教師以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，用科學(xué)的方法解決教學(xué)的矛盾和問題。教師必須遵行教學(xué)原則去設(shè)計(jì)教學(xué)程序以及教材的處理、挖掘及傳達(dá)程度，具有科學(xué)性、邏輯性和思想性。
3、高層次性
由于聽課的對(duì)象是懂教材、熟業(yè)務(wù)并具有一定教研水平的領(lǐng)導(dǎo)和教師，所以我們要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，充實(shí)說課理論依據(jù)，特別是對(duì)教材的處理、教法的選擇、板書的設(shè)計(jì)、語文的推敲人，比以往備課更為精心，教學(xué)結(jié)構(gòu)更趨合理。
4、預(yù)見性
說課要求教師不僅講出怎樣教，還要說出學(xué)生怎樣學(xué)。所以，說課者要對(duì)所教學(xué)生的知識(shí)技能、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況、心理特點(diǎn)、非智力因素等方面的差異進(jìn)行分析，估計(jì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)有什么困難，說出根據(jù)不同情況采取相應(yīng)的措施和解決的辦法。說課者還要說出自己設(shè)計(jì)提問的`關(guān)鍵問題，估計(jì)學(xué)生如何回答，都是應(yīng)該怎樣處理。
�。ㄈ┱f課與備課、上課的關(guān)系
1、說課與備課的關(guān)系
說課與備課既有聯(lián)系又有區(qū)別∶
備課是說課的基礎(chǔ)，說課必須依賴備課，如果事先不備好課，說課就無從說起，因此，要說好課，就必須備好課。從備課到說課，是由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的飛躍。備課主要體現(xiàn)在書面上，而說課是動(dòng)態(tài)過程，它通過語言展現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容，用直觀的方式展示教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)，比看教案好。這也是“說課”這一形式受到廣大教師青睞的原因。由于“說課”是用語言展現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程，所以在說課的過程中，適當(dāng)運(yùn)用語言技巧，能有效地提高說課的效果。
2、說課與上課的關(guān)系
共性和聯(lián)系∶說課與上課有很多共同之處。說課是對(duì)課堂教學(xué)方案的探究說明，上課是對(duì)教學(xué)方案的課堂實(shí)施，兩者都圍繞著同一個(gè)教學(xué)課題，從中都可以展示教師的課堂教學(xué)操作藝術(shù)，都能反映教師語言、教態(tài)、板書等教學(xué)基本功。一般來說，從教師說課的表現(xiàn)可以預(yù)見教師上課的神情。從說課的成功，可以預(yù)見其上課的成功。說好課可為上好課服務(wù)。因?yàn)檎f課說出了教學(xué)方案設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，使上課更具有科學(xué)性、針對(duì)性，避免了盲目性、隨意性。而上課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，又為提高說課水平奠定了基礎(chǔ)。這些反映了說課與上課的共性和聯(lián)系。
不同點(diǎn)∶
�。�1）目的要求不同。上課主要解決學(xué)什么、怎么學(xué)的問題；
說課則不僅解決學(xué)什么、怎么學(xué)的問題，而且還要說出“為什么這樣學(xué)”的問題。上課最終目的是為了學(xué)生的成長(zhǎng)，而說課的目的是為了交流學(xué)習(xí)；
對(duì)于參加面試人員來說，更是為了考察其綜合能力，考慮其是否可以勝任教師這個(gè)崗位。
�。�2）對(duì)象不同。上課是課堂上教師與學(xué)生間的雙邊教學(xué)活動(dòng)；
說課是課堂外教師、同行間的教研活動(dòng)。上課的對(duì)象是學(xué)生，說課的對(duì)象是具有一定教學(xué)研究水平的領(lǐng)導(dǎo)。由于對(duì)象不同，因此說課比上課更具有靈活性，它不受空間限制，不受教學(xué)進(jìn)度的影響，不會(huì)干擾正常的教學(xué)；
同時(shí)，說課不受教材、年級(jí)的限制，也不受人員的限制，大可到學(xué)校，小可到教研組。
�。�3）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同。上課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)雖也看重教師的課堂教學(xué)方案的實(shí)施能力，但更看重課堂教學(xué)的效果，看重學(xué)生實(shí)際接受新知、發(fā)展智能的情況；
說課重在評(píng)價(jià)教師掌握教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、應(yīng)用教學(xué)理論以及展示教學(xué)基本功等方面。
�。�4）側(cè)重點(diǎn)有所不同。上課側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，開展活動(dòng)，解決教（導(dǎo)）什么的問題。而“說課”側(cè)重于理論依據(jù)，解決為什么這樣教（導(dǎo)）的問題。
賽課心得體會(huì)12
11月8日，我有幸參加了本次區(qū)進(jìn)修校組織的青年語文教師賽課，上了人教版語文四年級(jí)上冊(cè)第21課《搭石》。知道要參加賽課的那一刻，我心里打起了退堂鼓，已經(jīng)大半年沒有摸過書本的我，能否擔(dān)起這個(gè)重任？曾經(jīng)猶豫過，但是轉(zhuǎn)念一想，這也是對(duì)自己的一次鍛煉，如此難得的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為什么不好好把握？于是，在王蘭老師的指導(dǎo)下，我開始了我的賽課之路。一開始攔在我面前的，就是選課這一難題。選課看起來很簡(jiǎn)單，但是卻關(guān)系著一堂課的效果如何。由于本次賽程要求的是精讀課文的第一課時(shí)，在選課時(shí)，要選擇結(jié)構(gòu)清晰的課文來上，這樣，對(duì)于課時(shí)的劃分比較容易掌握。其次，在題材選擇上，要兼顧自己的比較擅長(zhǎng)的文體，更利于一堂課的發(fā)揮。在這兩個(gè)問題上，我糾結(jié)了很久，雖然可以選擇其他版本教材，但我覺得，作為一個(gè)新老師來說，選擇比較熟悉的人教版教材，更容易掌握和運(yùn)用。結(jié)合自身實(shí)際，我選擇了人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課《搭石》作為本次賽課的內(nèi)容。在確定了內(nèi)容之后，就是教案的書寫。在動(dòng)筆之前，我思考了很多，這堂課該怎么上？我想達(dá)到怎樣的目的？怎樣的教學(xué)方式才適合四年級(jí)的學(xué)生？許多的問題糾結(jié)于腦海中，不知所措。最后，我決定拋開一切，從原點(diǎn)開始。我把自己當(dāng)成學(xué)生，拿起教材，邊讀邊想：如果我是學(xué)生，我希望從這節(jié)課中了解些什么，我應(yīng)該學(xué)懂些什么。帶著這樣的目的，我再次研究教材。
第一次，我將本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在《搭石》，并寫出了第一份教案。在書寫教案時(shí)，我遇到一個(gè)難題：怎樣來理解體會(huì)重點(diǎn)句，即人們走搭石的句子，而本句的重點(diǎn)又再于“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”三個(gè)四字詞語上，而怎樣理解這三個(gè)詞又讓我犯難了。通過參考其他優(yōu)秀課堂，我發(fā)現(xiàn)，用聯(lián)系上下文、查字典可以很輕松的理解這幾個(gè)詞，從而體會(huì)課文內(nèi)容。于是，我將這樣的設(shè)計(jì)放入教案中并在四年級(jí)一班做了第一次試講。然而，這次試講的效果不太理想，老師們給我提出了很多的建議：
首先課程的設(shè)計(jì)還不夠合理，還需要再鉆研。
其次，在設(shè)計(jì)上，對(duì)讀的訓(xùn)練還不夠；老師的語言不夠精煉，提示語不夠豐富等等。
結(jié)合老師們的意見，我對(duì)教案做了第一次的修改。然而，接下來在育才小學(xué)的試講之后，莫主任和彭老師指出我這堂課最大的一個(gè)硬傷，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀不夠深，課時(shí)的劃分是最大的問題。對(duì)于精讀課文的第一課時(shí)，有一個(gè)基本的環(huán)節(jié)，而我這堂中，忽略的最重要的兩個(gè)，檢查預(yù)習(xí)，即對(duì)生字新詞的把握及對(duì)課文內(nèi)容的感知。于是，帶著這兩位老師的意見，我對(duì)教案做了第三次修改，這次修改可以說是一個(gè)“大手術(shù)”，幾乎推翻以前的一切，重新來過。重新確立了本課的教學(xué)重點(diǎn)，詞語的識(shí)記、課文內(nèi)容的把握。在經(jīng)過兩天的修改之后，我又到育才小學(xué)做了第二次試講，這次，點(diǎn)評(píng)老師是張校長(zhǎng)和莫主任。她們首先肯定了我對(duì)課時(shí)的`把握，也提出了更多更具體的意見：比如對(duì)詞語的理解比較表面，不夠深入；對(duì)孩子們讀書的訓(xùn)練也不夠到位，只是蜻蜓點(diǎn)水的讀了，并沒有指導(dǎo)孩子讀出感情；對(duì)學(xué)習(xí)方法的滲透不夠到位等等。帶著兩位老師的意見，我對(duì)教案再次做了一定的修改，定下了最終上課的程序。上課前，王蘭老師再三的說，我一定要克服語言羅嗦、重復(fù)學(xué)生話的習(xí)慣，讓語言更加的精煉。就這樣，帶著大家的期望，我站上了賽課的講臺(tái)，順利的上完了這節(jié)課。也許這堂課的成績(jī)并不理想，但我覺得，那并不是最重要的，最重要的是，我從中學(xué)習(xí)到了在隨堂課中學(xué)不到的許多東西，我知道了精讀課文的第一課時(shí)究竟該怎樣上，這是我最大的收獲。
從這次賽課中收獲的東西，將使我這一生都受益！
賽課心得體會(huì)13
本學(xué)期學(xué)校開展了周三跨學(xué)科大教研暨青年教師賽課活動(dòng)，聽了多位青年教師的課，參賽教師的個(gè)人風(fēng)采、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)水平、教學(xué)模式的探索、新課改理念的體現(xiàn)等諸多方面都讓人耳目一新�，F(xiàn)將本次聽課情況總結(jié)如下：
第一，在教學(xué)理念方面，所有教師都注重了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。體現(xiàn)了新課程理念，學(xué)生在“合作、探究”的活動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。教師采用不同的方式和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到課堂學(xué)習(xí)中來。韓靜靜老師的課，雖然英語課內(nèi)容無法聽懂，但是老師的表現(xiàn)深深打動(dòng)了我，整堂課老師精神抖擻，肢體語言豐富，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂氛圍和諧，輕松，緊張，有序，收到很好的效果。
第二，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，真正做到了把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生在議中學(xué)，在議中品，在議中悟。王娟老師的《一滴水經(jīng)過漓江》，學(xué)生反復(fù)品讀課文，品讀的過程中添加字詞的學(xué)習(xí)、句子的理解、寫作手法的運(yùn)用、作者的思想感情的體會(huì)、寫好一篇游記的要素等通通解決，真正達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”，不禁感慨，原來語文是可以這樣教，這樣學(xué)的。
第三，創(chuàng)造性地使用教材，每個(gè)參賽教師都充分地挖掘了教材，拓展了知識(shí)，讓學(xué)生更形象生動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得感悟，同時(shí)非常熟練的利用了科技手段，真正讓科技手段為教學(xué)服務(wù)。比如胡吉強(qiáng)老師的《集體的力量》，大量使用視頻動(dòng)畫，讓學(xué)生理解集體的概念、集體的力量的作用、集體的榮譽(yù)感，化瑣碎的知識(shí)為幾個(gè)活動(dòng)，既活躍了課堂，同時(shí)也激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
還有王鵬老師的《北極地區(qū)和南極地區(qū)》，教學(xué)中活動(dòng)的地球儀的屏幕展示，讓人耳目一新，既直觀形象又有趣，同時(shí)兩個(gè)旅游團(tuán)的旅游活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)起來非常輕松。
第四，教師的基本功和整體素質(zhì)高。教師不單單是在設(shè)計(jì)活動(dòng)上下了不少功夫，從中設(shè)計(jì)很多開放性問題，為學(xué)生開啟思維，放飛思想，張揚(yáng)個(gè)性提供了廣闊的'空間，而且板書圖文并茂，生動(dòng)有趣。此外，同學(xué)們都能各抒已見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的回答問題，師生配合融洽�！袄媒滩慕潭皇墙探滩摹薄＿@些教師在執(zhí)教中的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都在向我們?cè)忈屩约簩?duì)教材的獨(dú)到見解，然后再把這種見解，潤(rùn)物細(xì)無聲地傳遞給學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感，真正實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生心與心的交流。
通過這次活動(dòng)，讓我欣賞了不同學(xué)科、不同老師、不同風(fēng)格的教學(xué)展示，受益匪淺，在今后的工作中，我將努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)提高自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上。
賽課心得體會(huì)14
人生的真諦從來都不在別處，就在日常一點(diǎn)一滴的奮斗里。那悄然而逝的時(shí)間，那參與過的活動(dòng)，收藏了記憶沉淀的芳香，任寒風(fēng)吹過依然向陽，落紅散盡依舊溫潤(rùn)。幸運(yùn)地，能夠參加這次桐鄉(xiāng)市第四屆小學(xué)語文青年教師素養(yǎng)大賽�；仡櫿麄�(gè)賽課過程，從接到教學(xué)內(nèi)容到著手準(zhǔn)備再到磨課，最后能夠完整地呈現(xiàn)這堂課。在這不到一個(gè)星期時(shí)間里，我真正體驗(yàn)到磨課就是一個(gè)成長(zhǎng)的過程，這個(gè)成長(zhǎng)來源于學(xué)校所賦予的機(jī)會(huì)及磨課教師的幫助，讓我獲益匪淺。
1、遇見，研讀定方向
本次賽課的上課內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第十課《在牛肚子里旅行》，是一篇有趣的科普小品文。本單元的人文主題是“乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國(guó)”，選編了不同作家、不同風(fēng)格的4篇中外童話，為落實(shí)本單元的語文要素“感受童話豐富的想象”，教師需要設(shè)計(jì)好階梯式的教學(xué)，從縱向的深度進(jìn)行點(diǎn)滴滲透。
基于此，我把《在牛肚子里旅行》一課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、認(rèn)識(shí)“嚼、咽”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個(gè)多音字，會(huì)寫“旅”1個(gè)字。
2、能畫出紅頭在牛肚子里的旅行的路線圖。
3、能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語氣，并能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì)到它們之間的真摯友情。
2、求索，梳理明思路
確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)后，我開始著手準(zhǔn)備教案設(shè)計(jì)。基于前兩課《賣火柴的小女孩》《那一定會(huì)很好》，學(xué)生對(duì)童話題材有了一定的感性認(rèn)識(shí)，初步感知童話的基本特點(diǎn)，以及童話中豐富的想象。本節(jié)課我以“朋友就是能在生活中互幫互助”這個(gè)話題引出“青頭和紅頭這對(duì)童話界的好朋友”，并設(shè)計(jì)了“學(xué)習(xí)生字，梳理課文脈絡(luò)”“繪制圖形，講清旅行路線”“品讀對(duì)話，體驗(yàn)驚險(xiǎn)場(chǎng)面”三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，再現(xiàn)故事中的.重要場(chǎng)景，感受青頭和紅頭之間的深厚友誼。
3、不懼，打磨巧引導(dǎo)
理清思路，找準(zhǔn)定位后，我開始著手備課和磨課。第一次設(shè)計(jì)時(shí)，我以分享旅行經(jīng)歷導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題。接著，采用“自學(xué)”、“互學(xué)”“展學(xué)”的方式展開教學(xué)。試教下來，雖然本課緊扣“旅行”這條主線，串聯(lián)起“旅行”質(zhì)疑，“畫旅行路線圖”“品讀旅行中對(duì)話”“感悟旅行驚險(xiǎn)場(chǎng)面”三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，點(diǎn)面結(jié)合，梯度進(jìn)行。但是，也存在著一些問題。
1）學(xué)習(xí)活動(dòng)提示語太長(zhǎng)，存著指向不明確的問題。
2）教學(xué)內(nèi)容過多，教學(xué)容易趕場(chǎng)，難以突出重點(diǎn)。
于是，在教務(wù)處朱老師、三年級(jí)教研組長(zhǎng)黃老師，以及各聽課教師的幫助下，我重構(gòu)教學(xué)框架。我們決定以“朋友”這個(gè)話題引出“青頭和紅頭這對(duì)好朋友”，并以“尋找青頭和紅頭是非常要好的朋友的語句”“分角色有感情品讀青頭和紅頭的對(duì)話”“感受青頭和紅頭深厚的友誼”，這樣的活動(dòng)化設(shè)計(jì)推進(jìn)課堂教學(xué)，由淺入深一步步引領(lǐng)孩子進(jìn)入跌宕起伏的故事情節(jié)，體會(huì)人物的心情，感受好朋友之間的深厚友誼。前后經(jīng)歷了五次改稿，三次試教，最終定稿。磨課的過程是繁瑣細(xì)碎的，不斷地修改教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷地打磨課堂用語，力求找到最適合自己的教學(xué)流程。一次次的試教，一次次的反復(fù)推敲，終于在大家的幫助和點(diǎn)撥下，我感覺自己胸有成竹了。
4、堅(jiān)守，實(shí)戰(zhàn)迎蛻變
磨課的過程，讓我經(jīng)歷從“手中有案”到“心中有案”的蛻變，從力求把教案設(shè)計(jì)得滴水不漏，詳細(xì)地記下每一句話，每一個(gè)動(dòng)作，甚至每一個(gè)表情，到教案裝在心中，始終關(guān)注學(xué)生，依學(xué)而教，順學(xué)而導(dǎo)。在正式的賽課過程中，我一直牢牢地把握教學(xué)目標(biāo)，眼中有孩子，根據(jù)學(xué)生的回答確定講授內(nèi)容的多寡、難易、深淺，以此激發(fā)學(xué)生求知欲的魅力，給予學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。
5、期許，感恩待發(fā)展
王國(guó)維在《人間詞話》中說：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界。”語文教學(xué)也有三種不同的境界：“萬籟此都寂，只余鐘磬石”，此第一境界也；“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥”，此第二境界也；“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，此第三境界也�；赝@些心路歷程，我的教學(xué)也經(jīng)歷著：第一境界，老師講，學(xué)生聽；第二境界，老師啟發(fā)誘導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)形成學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度；第三境界，師生在活動(dòng)化教學(xué)中合作探究，共同探求、創(chuàng)造的過程。
當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有遺憾的藝術(shù)。美國(guó)著名的學(xué)者波斯納提出教師的成長(zhǎng)公式是：教師成長(zhǎng)——教學(xué)過程+反思�；仡欉@堂課，總會(huì)有幾個(gè)問題一直困擾著我：教師如何依文而教，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？課堂生成中，教師的評(píng)價(jià)語如何才能凝練高效地指向孩子言語的生發(fā)？磨課的過程是煎熬的，卻也是一份記錄著蛻變的快樂，是一份同甘共苦的幸福。經(jīng)過這次上課，我也意識(shí)到了自己的很多不足，在日后的教學(xué)過程中也會(huì)努力改進(jìn)。感恩三年級(jí)教研組的老師和師父?jìng)優(yōu)槲页砷L(zhǎng)的付出，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
賽課心得體會(huì)15
10月26日至27日，xx市xx年初中班會(huì)課賽課決賽在xx一中實(shí)驗(yàn)中學(xué)如期舉行并圓滿完成。來自全市10個(gè)教育視導(dǎo)片的班主任代表以借班上課形式，與初一年級(jí)學(xué)生共同完成了各自設(shè)計(jì)的主題班會(huì)課活動(dòng)。
這次初中班會(huì)課賽課，是根據(jù)xx市教育局宣教處、xx市教科所、xx市中學(xué)德育專委會(huì)關(guān)于“xx市xx年初中班會(huì)課賽課活動(dòng)方案”，在xx市單設(shè)初中、高完中和九年制學(xué)校的初中段開展的一次賽課活動(dòng)。整個(gè)過程嚴(yán)格按照《方案》要求實(shí)施，從教育局發(fā)文通知，到各校初賽、片區(qū)預(yù)賽、全市決賽，具體組織工作由xx市教育局宣傳教育科負(fù)責(zé)，并聘請(qǐng)了xx市教研培訓(xùn)中心、xx一中、川師大第二外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校資深教師擔(dān)任評(píng)委，協(xié)助工作，評(píng)出特等獎(jiǎng)1名，一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)3名，并推薦獲特等獎(jiǎng)教師參加xx市決賽。
1、班會(huì)課是學(xué)校德育活動(dòng)的有效途徑，加強(qiáng)班會(huì)課建設(shè)對(duì)于提高德育工作的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，具有重要作用。主題班會(huì)課的.內(nèi)容，要“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人”。本次賽課主題“增強(qiáng)安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)”、“節(jié)約資源、杜絕浪費(fèi)”、“建設(shè)文明xx，創(chuàng)造美好生活”等，都很有針對(duì)性，從而增強(qiáng)了教育的實(shí)效性。
2、班會(huì)課采用課堂活動(dòng)形式實(shí)施，就要按照新課程改革的理念及要求去考慮。在方案設(shè)計(jì)、過程實(shí)施、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面，除了遵循德育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際外，還要特別注重感情、態(tài)度、價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與能力的統(tǒng)一，努力實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)與活動(dòng)效果的一致性，盡可能地避免“花架子”和流于“熱鬧”的表面形式。
3、實(shí)施主題班會(huì)，要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，讓學(xué)生真正成為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和參與者。例如，情景的設(shè)置、矛盾的引發(fā)、不同觀點(diǎn)思想的交鋒、探索問題、提出問題、解決問題等，都要讓學(xué)生充分發(fā)揮其主動(dòng)性、主體性。教師的作用主要在于引導(dǎo)、調(diào)控，并以參與者的身分融入其中，而不是單向的“灌輸”、“說教”。
4、開展班會(huì)活動(dòng)課要有計(jì)劃性和延續(xù)性。
一是根據(jù)學(xué)年、學(xué)期的常規(guī)活動(dòng)，如節(jié)假日確定主題開展活動(dòng)；
二是選擇主題活動(dòng)，如社會(huì)熱點(diǎn)問題、學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、焦點(diǎn)問題等；
三是選擇某些主題內(nèi)容，通過活動(dòng)的開展在當(dāng)前影響學(xué)生，并延續(xù)下去影響學(xué)生終生，例如“親情溝通”、“感恩行動(dòng)”等，幾乎是生活中人人都要涉及到的，不管學(xué)生將來走到哪里或?qū)碜鍪裁�，親情、恩情將永遠(yuǎn)存在，不可回避。
因此，選擇這些內(nèi)容，并通過生動(dòng)鮮活的班會(huì)活動(dòng)形式凸顯出來，讓學(xué)生在參與中感悟，在過程中體驗(yàn)，還能夠生成為新的教育內(nèi)容，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
5、要加強(qiáng)對(duì)班會(huì)課的管理與指導(dǎo)。目前，新一輪課程改革正在不同程度地推進(jìn)，新理念、新方法、新技術(shù)對(duì)學(xué)科教育教學(xué)產(chǎn)生了極大的影響，而作為德育系列的班會(huì)課，還存在在各自為“營(yíng)”的現(xiàn)象。因此，加強(qiáng)對(duì)班會(huì)課的管理與指導(dǎo)，使班會(huì)課建設(shè)與學(xué)科課改同步并相互融合，是學(xué)校德育工作面臨的新課題。
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