外出聽課學(xué)習(xí)心得體會
我們心里有一些收獲后,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編為大家整理的外出聽課學(xué)習(xí)心得體會,歡迎閱讀與收藏。
外出聽課學(xué)習(xí)心得體會1
學(xué)習(xí)體會:
這次學(xué)習(xí)內(nèi)容共有兩部分:首先聽取了來自廣州天河區(qū)華陽小學(xué)特級教師何建芬老師的專題講座;其次是何老師和清新縣第一小學(xué)的一位老師的同課異構(gòu)《少年閏土》。無論是講座還是課堂風(fēng)采,都讓我受益頗多,學(xué)到了更多教學(xué)中切切實實能用到的知識和理論。
一、專題報告
何老師針對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的幾點思考做了深刻透徹的分析,講話的主題是:從“以學(xué)定教,無為而為”。
1、無為在形。
作為教師,要設(shè)身處地為學(xué)生著想,摒棄死板的教學(xué)模式,而要以興趣為突破口,選擇學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容,給學(xué)生帶來最需要的學(xué)習(xí)形式,讓孩子們不但要學(xué),而且要愛學(xué)甚至是樂學(xué),興趣是最好的老師,有了興趣,還怕學(xué)生的成績不好嗎?所以作為教師,不但要備教材,還要備學(xué)生,調(diào)動孩子的“胃口”,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,成就學(xué)生最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、有為于心。
學(xué)習(xí)語文不能僅僅只是學(xué)會書本知識而已,而要增加孩子的課外閱讀量,要做到“大語文,大閱讀,大學(xué)習(xí)。”平時要注意知識的積累和沉淀,把聽說讀寫的基本能力落到實處,并且要求學(xué)生會學(xué)以致用,要“能讀進(jìn)去,說出來,寫下來,做出來”,尋求學(xué)生學(xué)習(xí)力的持續(xù)發(fā)展。
3、生本,全面發(fā)展學(xué)生。
何老師講述了陶行知老先生關(guān)于“喂雞”的一次演講。當(dāng)用手拿著小雞的頭,喂它吃米時,小雞的反應(yīng)是把頭縮成一團,堅決不吃;而當(dāng)人走開,籠子里只有小雞和米粒時,它卻吃得津津有味。所以,面對學(xué)生,面對一個個活生生的學(xué)生,我們要鼓勵學(xué)生“自己吃”,要有一種學(xué)習(xí)的自覺性,教育孩子學(xué)習(xí)不是任務(wù)。教師要時時處處多用賞識教育,鼓勵孩子學(xué)習(xí)。讓他們意識到學(xué)習(xí)不是“帽子”,而是“雨傘”,為自己的以后提供方便。
4、教材,合理科學(xué)整合。
教師要以學(xué)定教,合理地科學(xué)整合,并適時開展學(xué)情調(diào)查,進(jìn)行單元目標(biāo)設(shè)定,要鼓勵學(xué)生把課外閱讀落到實處,學(xué)習(xí)課文要先養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣,要做到:一讀作整本通讀;二讀作單元導(dǎo)讀;三讀要精講和略講相結(jié)合。
5、充分還給學(xué)生。
作為教書育人的我們,要未雨綢繆,做到起點上的終點考慮。不能急于求成,心中要有明確的目標(biāo):不求人人成功,但求人人進(jìn)步。要會換角度思考,給學(xué)生最急需的,課堂教學(xué)要從實際出發(fā),對于學(xué)生來說,老師的“雪中送炭”遠(yuǎn)遠(yuǎn)比“錦上添花”更受歡迎。此外,還要自主合作,習(xí)得生成。給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和考慮的`空間,鼓勵學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力和善于思考的能力,培養(yǎng)他們互助合作的精神,懂得分享。一節(jié)成功的課堂,要始終圍繞目標(biāo)層層展開,鼓勵學(xué)生全員參與,有針對性地突破重點和難點,并根據(jù)學(xué)生的情況及時反饋和小結(jié),教師的激勵性語言要貫穿始終,讓學(xué)生做到積極、樂觀、善思、會學(xué)。
6、信念上的用心堅守。
何老師指出,教學(xué)上如果我們亦步亦趨,只會漸行漸遠(yuǎn)。我們一線教師,要堅守課堂教學(xué)的主流價值觀。課堂教學(xué)中最根本、最綠色、最重要的是學(xué)生自主的有意義的學(xué)習(xí)。要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師要善于啟發(fā)和引導(dǎo),課堂上教師不能一言堂,而要有學(xué)習(xí)者的自主參與。要構(gòu)建學(xué)大于教的課堂模式,腳踏實地地落實學(xué)生的各項能力訓(xùn)練。何老師的講話讓我切切實實地感受到了“實在”兩個字的分量,如果我們能努力做到,實屬不易。
二、同課異構(gòu)
張老師的課思路清晰,各個環(huán)節(jié)之間的銜接較緊湊。能抓住關(guān)鍵詞句來分析理解課文內(nèi)容,主要抓住少年閏土的外貌、動作、語言、年齡等方面來剖析人物形象,尤其是注重了對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,注重了學(xué)生預(yù)習(xí)、自己翻查資料的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
何建芬老師的課堂上最大的亮點就是:賞識教育貫穿課堂。她注重對學(xué)生朗讀的指導(dǎo),課文第一段回憶少年閏土的美麗畫面,何老師采用個讀、默讀、同桌讀、小組讀等多種朗讀方式,加深了孩子對課文的理解。在學(xué)習(xí)少年閏土的四件小事時,她打破了一貫的老師講、學(xué)生配合的教學(xué)模式。而是采用老師啟發(fā),孩子自己去讀,去品,去思,然后完全由學(xué)生板書的個性化教學(xué)模式,整個課堂上處處能聽到何老師激情洋溢的表揚聲,處處可見到孩子們臉上的成功的喜悅之情。相信,做她的學(xué)生會很有成就感。
雖這次學(xué)習(xí)時間只有半天,但何老師的講話卻如明燈,為我今后的教學(xué)指明了方向。我會朝著時效性的語文課堂教學(xué)不斷努力,力爭取得更大進(jìn)步!
外出聽課學(xué)習(xí)心得體會2
在20xx年10月14日上午,我和眾多同仁于中學(xué)報告廳聽取了兩位來自四川綿陽科學(xué)城一中教育專家的專題報告,汪小舟老師的《高效課堂之上課、評課的教學(xué)思考與實踐》,以及文建光老師的《高效課堂之備課與聽課的思考》。在當(dāng)天下午,我和其他不同學(xué)科的老師齊赴華朱初中聽課,不管是華朱初中本校老師的講課,還是科學(xué)城一中老師的分享,都讓人深有感觸、受益匪淺,F(xiàn)在與大家分享一二。
兩位專家的講座著手點都是“高效課堂”,但是各有側(cè)重點,汪老師主要講的是上課與評課,文老師主要是備課與聽課。其中所呈現(xiàn)的教育新理論和具體明確的建議讓我耳目一新,對于未來的具體教學(xué)有了明確的指導(dǎo)方法。其中有些閃光點讓我意識到自己的一些不足,亟需改正。
總的來說,存在的問題有:①教師主導(dǎo)控制和整齊劃一的教學(xué)要求,限制學(xué)生自主性發(fā)揮,學(xué)習(xí)節(jié)奏、質(zhì)量、效率低下。②教師講得太多,常常把講解作為學(xué)習(xí)的主要方式。③教師暴露學(xué)生問題少,解決問題少,只關(guān)注答案的正確與否,很少關(guān)注學(xué)生是怎么思考的。④教師很少關(guān)注學(xué)生差異,有也局限在分?jǐn)?shù)差異上,缺乏其他有效的辦法。
這些汪老師列舉的問題,在我的教學(xué)中多多少少也有存在。有問題就要想辦法解決,汪老師呈現(xiàn)了數(shù)種新型教學(xué)模式,其實從根本上來說,他們都有一個宗旨,就是實現(xiàn)新課標(biāo)中所要求的“以學(xué)生為主體”和“素質(zhì)教育”。因而我們要努力實現(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)變”。首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變;其次要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以研究性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變。在整個教學(xué)過程中,我們要做到以下四點:學(xué)生學(xué)會,學(xué)生會學(xué), 學(xué)生想學(xué),學(xué)生樂學(xué)。
在備課和聽課方面我也有收獲。備課要遵循以下原則:
。1)以立德樹人為宗旨,凸顯學(xué)生發(fā)展和學(xué)科核心素養(yǎng)。
(2)基于學(xué)生發(fā)展、以學(xué)定教;趯W(xué)生的需求、興趣、體驗、經(jīng)驗、差異、困惑,進(jìn)行備課。
。3)“預(yù)設(shè)”與“生成”有機整合。將預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N靈活開放而且又為教學(xué)過程實施留有彈性空間的預(yù)設(shè)。
(4)“備課生活化,生活備課化”。生活的世界就是教育的世界,生活的范圍就是課程的范圍。
(5)樹立教學(xué)設(shè)計的思維。采用系統(tǒng)的方法,追求課堂教學(xué)的最優(yōu)化,不是用經(jīng)驗方法,追求知識傳授的數(shù)量與進(jìn)度。老師要從設(shè)計的角度出發(fā),全盤、認(rèn)真分析、思考有關(guān)教學(xué)的各種問題,包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象、教學(xué)過程(環(huán)節(jié)、步驟、活動事件)、教學(xué)資源、教學(xué)評價等,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理、系統(tǒng)安排和統(tǒng)籌規(guī)劃,努力實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。
。6)不斷改進(jìn)方法和形式,追求實效性!敖虩o定法,但確有法,貴在得法 ”。備課亦然。
。7)踐行“終身備課”。吳芝琴老師曾說:“對這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子。而且,總的來講,對每一節(jié)課,我都是用終身的時間來備課的。不過,對這個課題的直接準(zhǔn)備,或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備,只用了大約15分鐘。”
在聽課時,要重點關(guān)注以下幾點:
“一聽”:就是聽老師在課堂上是否講到了點子上,重點是否突出,詳略是否得當(dāng);教學(xué)語言是否符合科學(xué)、簡潔、富有啟發(fā)性的基本要求,講得是否清楚、明白,學(xué)生能否聽懂;講授的內(nèi)容是否準(zhǔn)確無誤,是否有知識性甚至科學(xué)性的錯誤;能否借助于比喻、描繪、表演等手法或現(xiàn)代技術(shù)手段,使學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上,領(lǐng)會抽象的概念、定理和規(guī)律,使學(xué)生“如臨其境”“如見其形”“如聞其聲”,將抽象的概念具體化、深奧的哲理形象化、枯燥的知識趣味化等。
“二看”:課堂上老師是否精神飽滿,教態(tài)是否自然大方,板書是否合理,教具和多媒體應(yīng)用是否熟練、合時、恰當(dāng),教法選擇是否得當(dāng),學(xué)法指導(dǎo)是否及時,突發(fā)事件處理是否機智、巧妙等;學(xué)生的活動時間是否充裕,思維是否得到訓(xùn)練和發(fā)展,師生與生生交流、交融程度的高低,課堂氣氛是否活躍,學(xué)生的激情是否被激發(fā)、思維是否被激活,學(xué)生注意力是否集中,學(xué)生回答問題的踴躍程度、參與率和正確率等。
“三思”:目標(biāo)設(shè)置是否合理,達(dá)成度如何;核心素養(yǎng)和學(xué)科思想是否得到體現(xiàn);要給“閃光點”找理論依據(jù),找出閃光之根源和實質(zhì);要給“問題”找出癥結(jié)之所在,找出解決問題的辦法和措施。
這些理論對于備課,上課,聽課的指導(dǎo)要求非常詳細(xì)具體,讓我操作時有據(jù)可循,不至于尋路無門。
而下午兩位老師的講課都非常精彩,給我留下了深刻的印象,同時也迸發(fā)出新思想的火花。東華初中的楊文茹老師,她的聽說課在導(dǎo)入時用學(xué)過的句型為切入點,以舊入新,前后知識的銜接很好;注重對課本知識的`整合和拓展,以及對學(xué)生的提升,聽力活動除了課本以外還另設(shè)置了聽力填空練習(xí);對學(xué)生的正面評價很多,注重鼓勵學(xué)生。來自科學(xué)城一中的陳露茗老師,是個非常可愛而且富有活力的老師,她的熱情能很好地帶動學(xué)生。她流暢的口語讓所有聽眾享受其中;整節(jié)課堂,努力堅持全英教學(xué),為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境;在完成閱讀題目的過程中,注意滲透閱讀技巧——找關(guān)鍵詞;在閱讀題目中用到的思維導(dǎo)圖,把較長較復(fù)雜的課文條理化,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。
經(jīng)過這一天的學(xué)習(xí),開拓了我的視野,讓我了解到現(xiàn)在其他學(xué)校較為先進(jìn)、符合教育新潮流的教學(xué)模式,對于高效課堂也有了更為深刻的理解;同時也讓我意識到自己的不足之處,更加寶貴的是,我知道了該怎樣去改,變得更好、更加優(yōu)秀。謝謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我去參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),也謝謝這四位老師所帶給我的靈感火花。
外出聽課學(xué)習(xí)心得體會3
首先,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺,讓我有一個學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機會。20xx年5月25日至26日,我有幸去貴陽參加了全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)觀摩活動,在這2天的時間里,聆聽了全國著名特級教師吳正憲、劉德武和華應(yīng)龍三位教師的展示課及學(xué)術(shù)報告以及孫曉天和呂傳漢的學(xué)術(shù)報告與羅娟的展示課。感覺受益匪淺。吳正憲老師的沉穩(wěn)、劉德武老師的幽默、華應(yīng)龍老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動中,我深深感覺到:“走出去,總會有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動,都是學(xué)習(xí)的大好機會,可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,如果用兩個詞來形容,那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解,我心中十分嘆服。嘆服他們的口才,嘆服他們的自信,嘆服他們的敏銳,嘆服他們的知識淵博。聽了這些專家的課,使我們對新課程的理念,有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。
在短短的兩天時間里,觀摩了4節(jié)課和5節(jié)學(xué)術(shù)報告,充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。不同的老師,不同的理念,不同的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來,不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。
他們設(shè)計的內(nèi)容難度逐漸增大,挑戰(zhàn)性越來越強,在不斷的解決問題的過程中學(xué)生的興趣越來越高。課堂上他們鼓勵學(xué)生個性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,提倡解決問題的多樣化,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓整個數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力,課堂上,學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點及想法,還在解決問題的過程中,學(xué)會了認(rèn)真傾聽別人的觀點,相互接納和欣賞,相互合作交流,并不斷地對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思,通過教師的點撥和引導(dǎo),學(xué)生間的多向交流探討,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的策略,也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息,充滿人文氣息,充滿了師生的靈性和個性。聽完這些課,我對解決問題又有了新的認(rèn)識。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘,真正是教學(xué)“無痕”,精彩“有痕”!
數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù),應(yīng)該讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境,應(yīng)該為數(shù)學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)提供執(zhí)掌應(yīng)該為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。學(xué)生:服務(wù)的對象:現(xiàn)在的學(xué)生樂此不疲的.就是善于解答各種問題,卻缺少發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。而課堂上學(xué)生沒有問題的背后又是什么呢?就是教師并沒有順應(yīng)新課程的理念,轉(zhuǎn)變自己的角色,沒有樹立服務(wù)的意識,沒有給學(xué)生充分的思考問題的空間與時間呀!有人比喻說:教學(xué)過程是一個流程,它應(yīng)該像一條河,有時奔騰咆哮、一瀉千里,有時峰回路轉(zhuǎn)、潤物無聲。如果說學(xué)生是水,那么教師應(yīng)該是不斷變換的河道。從這個意義上說,老師們的課堂輕松活潑,游刃有余,原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的角色,扮演了課程開發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的角色,他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對象教師:即服務(wù)者:“既然每個學(xué)生都有一種特殊的天賦與潛能,那么,教育應(yīng)當(dāng)成為“揚長”的教育,不能只忙于“補短”而壓抑有特長的學(xué)生。學(xué)校不是工廠,不能成批地生產(chǎn)規(guī)格一致的產(chǎn)品;學(xué)習(xí)不是搞填平補齊,而應(yīng)揚長補短。“揚長”的過程中,學(xué)生的個性得以張揚,才華得以顯露,優(yōu)勢得以保持,而且學(xué)生看到自己的長處,能處于成功的興奮和追求更大成功的愿望之中……”在平凡的數(shù)學(xué)教育工作中,他們是這樣想的,也是這樣做的。服務(wù)是一個過程,是一個不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的過程。服務(wù)是一種精神,有一種精神叫服務(wù)!
老師們講座的給我的觸動很大,他們說:提高課堂教學(xué)實效性的前提是備課,真正的備,首先是要從精神上,從思想上高度重視,其次才是從物質(zhì)上,行動上”準(zhǔn)備”,這樣才有備無患。吃透教材:把握數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)是根本,吃透學(xué)生:研究學(xué)生,了解學(xué)生是保障。備課的內(nèi)涵是教師的學(xué)科素養(yǎng)和教育學(xué)修養(yǎng),因此,教學(xué)的境界歸根結(jié)底是教師的境界。備課需要有集體的交流與合作,但更需要個體獨立的思考與求索。備課不是固定的程序和技巧,它更主要的是一個教觀念,智慧與精神的綜合體現(xiàn)。
下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、必須對教材充分理解和掌握。
對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,什么是重點、難點才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽了這幾位專家和優(yōu)秀教師的課,使我深有感受他們對教材理解透徹,真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,真正做到以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),扎扎實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
二、教師要有良好的自身素質(zhì)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來,調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性,讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味,更好地完成教學(xué)任務(wù)。
三、要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)中,教師不僅要讓學(xué)生掌握新知,更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時,都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的,并且互動形式多樣,注重主體參與。他們教學(xué)新知時不是急于告訴學(xué)生的方法,而是通過讓學(xué)生去觀察、探索湊十法,并重視學(xué)生用語言表述。這樣學(xué)生在自己探索中發(fā)現(xiàn)、掌握湊十法。
在這次活動中,我看到的是老師與學(xué)生真實的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每位學(xué)生都成為學(xué)數(shù)學(xué)的主人。
通過聽課,讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。另外,印象較深的是華應(yīng)龍老師主張把一切還給學(xué)生,即主張:學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的,教師不提醒;學(xué)生能通過思考描述出來的,教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的,教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤,允許學(xué)生出現(xiàn)分歧,允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒有的問題,創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),課堂的原生態(tài)味兒十足,這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底,課堂上臨時應(yīng)變的能力很強。
總之,通過這次聽課活動,各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠(yuǎn)不止這些,他們扎實的教學(xué)基本功,較強的課堂調(diào)控能力,精美的教學(xué)課件,對教材的深層次把握,都給我留下了深刻的印象,使我學(xué)有所得,也讓我深思,怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點盡快融入自身的課堂教學(xué)中,讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次活動的東風(fēng),把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),不斷提高自己的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長補短。成長需要內(nèi)驅(qū),成長需要沉淀,成長需要活材,成長需要蛻變,成長需要追求至善。我會以此次觀摩課為契機,繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進(jìn)自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的課,讓孩子們在學(xué)知識的世界里快樂地成長。
外出聽課學(xué)習(xí)心得體會4
23位音樂教師的課堂,更是異彩紛呈,對比反思之中,給我們有效的指導(dǎo)和深深的啟示,此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我國各省出類拔萃的音樂教師的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足,F(xiàn)在我從以下幾個方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得體會:
一、參賽內(nèi)容“全”,自身受益多:
這次優(yōu)質(zhì)課評選活動內(nèi)容全,此次優(yōu)質(zhì)課評選內(nèi)容包括:音樂與人的情感世界——別情、親情,在喜慶的日子里——春節(jié)序曲,步伐之歌——進(jìn)行曲,走進(jìn)西部——山西,民族音樂花環(huán)——新疆,乘著歌聲的翅膀——意大利名曲,舞蹈音樂天地——瑪祖卡舞曲等。多方面的教學(xué)內(nèi)容,開闊了我的教學(xué)思路,使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識內(nèi)容教學(xué)的新思想。通過聽課,我對自己所教課本的優(yōu)勢有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽課,使我對自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解,明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向,自身受益頗多。
二、課上展示“亮”,課下體會多:
講課的教師大多是各縣的優(yōu)秀青年教師,因為年輕,所以有很多新理念;因為是代表,所以有很多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著音樂課堂教學(xué)中生命的對話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。置身于會場中,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握,體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注,他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時,也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考:
首先,精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入,有的老師以錄像,有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課。其中博興城東中學(xué)的'郭麗老師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好:郭老師講的課題是《民族音樂花環(huán)——新疆》,郭老師首先說帶來幾個舞蹈片段,然后分別表演蒙古舞、傣族舞、新疆舞片段。問學(xué)生想不想學(xué),真接明了,同時也激起了學(xué)生的好奇心。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,使學(xué)生的向師性更強,積極參與教師的教學(xué)活動,提高課堂學(xué)習(xí)效率。
其次,扎實的專業(yè)功底和良好的教師素養(yǎng)也同樣重要。 教學(xué)是一門藝術(shù),尤其藝體類教育更是一門藝術(shù) 既然是一門藝術(shù),那就要求任教老師必須具備較高的音樂文化素養(yǎng)。演、唱、彈、跳可以說是每位音樂老師必不可缺的能力。此次參加示范課的老師們的基本功都非常扎實,在她們的音樂課中,無論是教師的表演,還是教師的語言、教態(tài),都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。比如:鄒平實驗中學(xué)楊博老師不僅鋼琴彈得好,笙樂器也演奏的有聲有色;陽信小學(xué)的劉玲老師不僅歌唱得好,古箏演奏也如行云流水;還有博興郭麗老師的舞蹈,都顯示出扎實的基本功。給我印象最深刻的是由昆山國際學(xué)校的老師上的一節(jié)音樂游戲課《兩只老虎》。這節(jié)課的成功之處,就在教師也有一顆金子般的童心,善于揣摩學(xué)生的心理,使教學(xué)充滿了童趣,激活了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。 低年級學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂曲。這節(jié)課把孩子們已知的、未知的可愛的動物樂曲采集在一起,通過對比,去模擬和表現(xiàn)樂曲所描繪的音樂形象,去體驗音樂的諸要素。此為本課的特點之一。教師還采用音畫結(jié)合的方法,增強了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性。課的一開始,教師以故事和簡筆畫吸引學(xué)生傾聽音樂,引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂邊做動作,這是一種很好的情緒體驗方式。通過表現(xiàn)音樂的高低、強弱、快慢,使學(xué)生對音樂的表現(xiàn)手段有了深一層次的認(rèn)識。此為特點之二。第三個特點是讓學(xué)生在課堂上“動起來”。隨著音樂的流動,調(diào)動學(xué)生聽覺的動,視覺的動,思維的動,手動、交動、全身動。學(xué)生在動中感受音樂,在動中找到了情趣,在動中發(fā)展了想象,在動中愉悅了身心。 由常州二實驗徐惠英老師上的《什么結(jié)籽高又高》這節(jié)課也給聽課者留下了深刻的印象: 在本節(jié)課中,學(xué)生既是音樂學(xué)習(xí)的欣賞者、表演者、創(chuàng)造者,有是音樂學(xué)習(xí)的評價者。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式、用自己感興趣的方法來學(xué)唱歌曲,、表現(xiàn)歌曲,學(xué)生樂于演唱、用心去學(xué),學(xué)生不感到學(xué)習(xí)的枯燥,并在學(xué)唱中體會音樂帶給他們的樂趣。通過當(dāng)“小老師”、“師生接唱、生生接唱”等活動,學(xué)生學(xué)得興趣盎然。學(xué)生在教師親切的語言、動人的歌聲啟發(fā)下增加勇氣,在教師激勵的目光、笑容、話語中增加了信心。更使學(xué)生感興趣的是,讓學(xué)生評價自己的演唱,找到不足和差距—讓他們之間互評,相互學(xué)習(xí)優(yōu)點、避免不足—最后教師的評價,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生有感情地演唱表現(xiàn)歌曲。
三,教師評價及時到位并且多方位。
教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷,如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價值”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。我認(rèn)為“對于學(xué)生的評價不僅是“好”,還要對于他回答的問題給予一個準(zhǔn)確的評價。”才能讓學(xué)生準(zhǔn)確的評斷和調(diào)整自己的思維方式以及自己獲得信息的準(zhǔn)確性。
通過聽課,我清楚了一節(jié)課要上好,首先要:
1、要有新的教學(xué)理念
教學(xué)改革的成功往往取決教師先進(jìn)的教學(xué)理念。當(dāng)前深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、積極性、情感性和創(chuàng)造性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺、積極的探究。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念,就不會注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以作為一名教師,要想上好課堂,必須在頭腦里有新的教學(xué)理念。只有這樣,才會在課堂改革中注重能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。
2、真誠的贊揚
對于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情,仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,并且及時,適當(dāng)?shù)亟o予贊揚。如:你的嗓子真甜,你的聲音真好聽等等。尤其對于那些很少得到表揚的學(xué)生,真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點。
3、中肯地分析
通過耐心細(xì)致又合理的分析,讓學(xué)生明白一個道理:也許別人在有些方面比你強,但你卻在另一個方面要比他強。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳,音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開口唱歌時,明確的告訴她,她的其它方面比別人強,鼓勵他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣,戰(zhàn)勝自卑。
4、多提供嘗試的機會
在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機會,為學(xué)生提供展示自我的舞臺,使他們感受到自己的潛能,體驗到成功的惡快樂。
5、設(shè)計的要求不必過高
在音樂課上有意識的降低難度,增大成功的機率,讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
6、“快樂”教學(xué),讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)
在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲快樂,找尋快樂元素,在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛好為動力、注重個性發(fā)展”剛好吻合!翱鞓贰苯虒W(xué)的具體實施辦法。我們可以借鑒國外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂”教學(xué)的典范。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團結(jié)協(xié)作精神、自信心提高、與他人的社交能力及其他優(yōu)良個性的培養(yǎng)上都有著很大的幫助。我們還可以通過小型音樂劇、即興表演等形式來對青少年的性格進(jìn)行重塑。
外出聽課學(xué)習(xí)心得體會5
首先,我要感謝及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會。我有幸去參加了由師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的“20xx全國特級教師——小學(xué)語文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動”。兩天來,我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂,學(xué)習(xí)了名師開闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。
xx省xx縣xx小學(xué)教導(dǎo)主任,xx市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人,xx省小學(xué)語文特級教師老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學(xué)生是一篇學(xué)過的文章,整堂課由淺入深,以詩人思想感情變化為主線,通過抓關(guān)鍵字、直接描寫和神態(tài)、動作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個過程。這節(jié)課,老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想,不能像讀淺顯的白話文。同時老師還向聽課的老師傳遞了另一信息:我們孩子學(xué)習(xí)古詩詞的另一目的是一扇窗,透過這扇窗了解中國古詩詞,我們應(yīng)為他們把這扇窗打開更大些,讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景。
童漫作文教育專家,特級教師x老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。老師是一位非常幽默風(fēng)趣,充滿活力和激情的人。不愧是一位高手,老師的課被安排在下午,而且是一節(jié)90分鐘的課,他卻能以激情點燃激情,使整堂課笑聲此起彼伏,而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此,聽課的老師如此。與此同時,我恍然大悟,剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時似乎也得到了很好的.詮釋。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》,當(dāng)時我以為是工作人員的疏忽,把“閱讀”寫成了“悅讀”,可是,聽完老師的示范課后,我知道是我錯了,毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫寫作”。
上課開始,老師設(shè)計了一個現(xiàn)場招物啟事的環(huán)節(jié),隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動,播放歌曲〈一分錢〉,這時學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來了。進(jìn)入本節(jié)課的主題:出示圖片灰太狼和100元大鈔,今天,灰太狼也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時間?什么地方?灰太狼會發(fā)現(xiàn)鈔票嗎?……老師循循善誘,在老師的引導(dǎo)下,一篇有聲有色的作文誕生了。
最令人稱奇的是雖然老師逐個環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo),可交流時,孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范,是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界。
老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時,采用了游戲攻關(guān)的模式進(jìn)行設(shè)計,符合孩子們的年齡特點,有利于調(diào)動學(xué)生的積極主動性,對課標(biāo)的講解也有獨到的地方。
我們聽了名師們的課,他們的課堂沒有華麗,只有樸實;沒有太多精美的課件,只有書本與粉筆,而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中,隨著教者在課堂上的引導(dǎo),或喜或悲或樂或怒,仿佛置身的不是課堂,而是走進(jìn)了文本,自己就是文本中的角色。
外出聽課學(xué)習(xí)心得體會6
20xx年10月28日,我們生物科組的組織到信宜三中聽課,作為一名教師,任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)的大好機會,從中可以取得真實課堂教學(xué)中的經(jīng)驗。此次的外出學(xué)習(xí)活動,讓我收獲不少,感受頗深,感受如下:
信宜市的教育做得非常的好,我們看到了他們創(chuàng)建的求學(xué)網(wǎng),非常的有氣派,真的是教育一條龍,集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體。他們的教育抓得非常到位,那里的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和人文氣氛都很濃,感覺是個學(xué)習(xí)的快樂園地。那里的學(xué)生非常的樸素,學(xué)習(xí)氛圍非常好,當(dāng)時,我們還進(jìn)了信宜中學(xué)去參觀了一下,信宜中學(xué)的建筑很有特色,校園非常寬闊,教室明亮舒適,那時,信宜市的市運會在那里舉辦,該校聽課,故我們沒有聽到該校老師的課,只聽到他們的運動場傳了一陣陣的鼓舞士氣的加油聲、歡呼聲、主持人那激動人心的話語、還有啦啦隊的鼓掌聲,非常的熱鬧。
我們聽課的地點是信宜三中。信宜三中的校面積很大,教學(xué)條件也很好,他們的教學(xué)樓設(shè)計得非常好,每間教室都很寬敞、明亮、干凈,而且還會配有多媒體,特別是多媒體,這對教學(xué)上來說,幫助是非常大的,因為可以利用多媒體來呈現(xiàn)生物上一些抽象的知識,再有可以通過音頻來播放一些自然現(xiàn)象的知識,這讓學(xué)生親身體會,在課堂上表現(xiàn)得更為輕松,活躍,充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師也可以利用多媒體來播放一些聯(lián)系給學(xué)生,可以讓學(xué)生及時的鞏固該節(jié)課所學(xué)的知識點。每個教室外面的裝配有智能飲水機,學(xué)生可通過刷卡來取飲用水,這方面做得很到位。令我感嘆的是,他們教師的辦公室做得很寬敞,每位老師都擁有自己的辦公桌,學(xué)生有什么問題都可以及時找到該科任老師,而且每個辦公室都有教師專用的洗手間,我真希望我們有朝一天也能擁有這樣的教學(xué)環(huán)境。
在信宜三中,我們聽了生物課,感覺真的很不錯,體會很深。信宜三中的學(xué)生穿著打扮方面都很樸素,學(xué)習(xí)很勤奮,而且很積極,上課的氣氛很好,他們的生物老師在上面講得非常的生動,而且我個人覺得語速有點快,我還擔(dān)心學(xué)生跟不上,結(jié)果我發(fā)現(xiàn),他們的學(xué)生反應(yīng)非常的快,基礎(chǔ)也很扎實,課堂上學(xué)生沒有打瞌睡、玩手機、交頭接耳講話等現(xiàn)象,這讓我想到了我們的學(xué)生。我們的學(xué)生基礎(chǔ)相對他們的來說,還是有點距離的,不過,我們教師也應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)才行。
這次外出學(xué)習(xí),真是讓我受益匪淺,在今后的教學(xué)中,應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研,對課堂教學(xué)不斷探索,走出適合自己的教學(xué)路子。
充分備課是上好課的基本保障。備課是教學(xué)的基本要求,備課的一個側(cè)重點是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂的生命。因此我們在備課時應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā),看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會到會,由不懂到懂,另外,恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用,也是我們教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課,都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。
課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)。教師必須在課程實施過度中去生成和豐富課程內(nèi)容。就如魏老師在報告中說到的“注重課堂中與學(xué)生的對話,使課堂成為教師、學(xué)生互動交往的場所,成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程,使問題不斷產(chǎn)生與整合,使學(xué)生的`思維不斷發(fā)散和明確要求我們教師必須認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言,捕捉教育的契機,關(guān)注學(xué)生的一舉一動!奔蟹椒ú粩噙x擇與求新,從而使課堂高潮迭起,產(chǎn)生了一個又一個不曾預(yù)約的精彩!這就說課堂實施是一個動態(tài)生成的過程。
飽滿的激情是課堂的師生情感的交流。作為一名教師,如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中,不僅體現(xiàn)出是一個有個性的課堂,同時學(xué)生的情感也會被感染。由此,學(xué)生興趣濃厚、思維活躍,為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。
總之,課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺,不是重復(fù)一次教案,而是通過師生共同活動進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應(yīng)深入解讀教材,了解課堂,尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造,爭取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué),讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué),并且能自主地進(jìn)行嘗試,為學(xué)生真正營造一個綠色的生態(tài)課堂,真正使學(xué)生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。希望我們的教育越來越好!
外出聽課學(xué)習(xí)心得體會7
5月13日在市教育局王主任的組織下,我有幸前往師范附屬小學(xué)參加由泰安市教研室主辦的“送教下鄉(xiāng)”小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)展示活動。上午觀摩了由肥城實驗小學(xué)老師執(zhí)教的《真情對印》和泰安金娟老師執(zhí)教的《線的秘密》 。課堂上,我認(rèn)真做好記錄,細(xì)致地琢磨課堂的每個細(xì)節(jié)。我被課堂上教師那優(yōu)美生動的語態(tài)、親切自然的師生互動交流、靈活機智的課堂反應(yīng)、巧妙新穎的課堂設(shè)計所深深地吸引,感到每堂課都經(jīng)過教師精心設(shè)計準(zhǔn)備,環(huán)環(huán)緊扣,從而受益匪淺,獲益良多,心中有了少的感悟。
一、別開生面的導(dǎo)入開啟好課之門
好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來,課堂氣氛熱烈、和諧。兩位教師都是在熟悉學(xué)生的情況下進(jìn)行授課,如何盡快調(diào)動孩子情緒是教師面臨的難點。金娟老師開場白和互動游戲設(shè)計,親切的談話方式,集趣味性和啟發(fā)性為一體,引人入勝,很快拉近了學(xué)生與老師的距離,放松了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心理,創(chuàng)設(shè)了好的開端。生動、精煉的鼓勵性話語激發(fā)了學(xué)生的自信。
二、教學(xué)理念新穎,資源運用合理
兩位教師注重師生情感的交流,有較強的親和力;注重師生學(xué)習(xí)過程的互動;
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者,而是灌輸者,傳授者。教具、范作典型。實驗小學(xué)教師的示范大膽、簡練、教學(xué)設(shè)計適合學(xué)生,貼近生活,設(shè)計體現(xiàn)繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng)新的特點。兩位教師的課都以講為主,以師生對話為主要的學(xué)習(xí)方式,極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。盡可能讓學(xué)生參與其中,貼近生活、貼近社會,因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致,讓同層次的'學(xué)生都能有事做,有目標(biāo)追求,并取得同程度的提高。印象深刻地是金娟老師所授的《線的秘密》一課,從發(fā)圖片到大屏幕欣賞,再到黑板展示示范,讓學(xué)生獲得深刻的直觀感受,本來抽象的課程學(xué)生很容易就能理解,整堂課樸實高效,學(xué)生作業(yè)非常成功。
三、教師綜合素質(zhì)很高
一節(jié)好課設(shè)計固然重要,但更重要的是要有一個綜合素質(zhì)高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應(yīng)變的教育機智皆是一節(jié)好課必可少的調(diào)味劑。忘了兩位老師與孩子的親密無間的交流;金娟老師平和、貼切的教育評價實驗小學(xué)老師熱情的鼓勵性話語給我留下難忘的記憶。
通過這次聽課活動,我收獲很多。兩位老師的水平很高,風(fēng)格炯異,兩節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實踐過程。教學(xué)生,重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,良好的學(xué)習(xí)品行。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標(biāo)的有效完成。以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力,向兩位教師學(xué)習(xí)。提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì),在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦筋,多實踐,多反思,大膽創(chuàng)新去指導(dǎo)實踐。
外出聽課學(xué)習(xí)心得體會8
20xx年8月10日—17日到省體校學(xué)習(xí)培訓(xùn),在這短短的幾天時間里,在此期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動,聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座,每天學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員相互交流體會。這次學(xué)習(xí),使我深受啟發(fā),下面主要談?wù)勎以谑◇w校參觀學(xué)習(xí)后的幾點感受:
一、特色化的先進(jìn)教育理念
省體校從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā),提出了以課堂教學(xué)為核心,以“目標(biāo)性”、“針對性”及“高能性”為目標(biāo),以“變備教材、備教法為備學(xué)生”為特點的教育理念。備學(xué)法使學(xué)生動起來,課堂活起來,教學(xué)效果好起來,師生負(fù)擔(dān)減下來。包括“預(yù)習(xí)、互動、測評”三大模塊的"課堂教學(xué)271法則",形成了省體校教學(xué)的最大特色。
271課堂要求學(xué)生課前準(zhǔn)備緊鑼密鼓,學(xué)案探究互動熱火朝天,學(xué)生課后復(fù)習(xí)溫故知新。具體包括以下三個轉(zhuǎn)變——師長變學(xué)長,變教為啟,變教為幫;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,變被動接受為主動探究;教室功能的轉(zhuǎn)變,變教室為學(xué)室,變講堂為學(xué)堂。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦,解放了學(xué)生的雙手,解放了學(xué)生的眼睛,解放了學(xué)生的嘴巴,解放了學(xué)生的空間和時間。
二、高效化的小組合作學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)小組的建立既使學(xué)習(xí)主體細(xì)致化(每組6人,根據(jù)學(xué)習(xí)能力的差異分為A、B、C三個等級),既有利于老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的更細(xì)致的`了解掌握,也有利于老師針對不同層次的學(xué)生開展層次教學(xué),同時學(xué)習(xí)小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、自律性,學(xué)生自主管理的優(yōu)勢也能得到充分地展現(xiàn)。
三、集體化的導(dǎo)學(xué)案
導(dǎo)學(xué)案中所涉及的探究問題能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)過程。知識點挖掘細(xì)致,我所聽到的語文學(xué)科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性,學(xué)生的主體性,很有實效性。課間通過和幾位任課老師的交流,從這些老師的言語中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學(xué)案的編寫中充分體現(xiàn)出來:學(xué)案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期,編制和審核均是2個人,執(zhí)教人有的還不是學(xué)案的編制者,說明不是個人編制。
四、廣泛的師生閱讀
教師首先是勤奮的讀書人,在每個學(xué)期學(xué)校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類別的書籍并寫出一定數(shù)量的讀書筆記;其次讓學(xué)生暢游書海,每名學(xué)生在每個學(xué)期要閱讀一定數(shù)量的書籍,并做好名言警句和美文語段的摘抄。每個年級每周都安排了閱讀課,從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習(xí)慣;再次是每個年級在每個學(xué)期組織一定量的閱讀活動,以此來促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ),而且能為學(xué)生的人生增添色彩。
五、無處不在的校園文化
整個校園均充滿了以學(xué)生為主的校園文化氛圍,從操場到教室,從走廊到廁所,從班級到小組,讓學(xué)生成為校園的主人,讓學(xué)生的名言、作品和榮譽成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的準(zhǔn)則。如"今日事今日畢,我們決不拖延","正課與自習(xí)一分鐘也不讓自己閑下來,緊張而積極,你的收獲會讓你更加喜悅","腳踏實地山讓路,持之以恒?梢"。這些名言會激勵學(xué)生嚴(yán)于律己,做事堅持不懈,很實用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性,利用教室走廊墻壁,隨時給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識,這些方面非常值得我們好好借鑒。
六、精細(xì)化的學(xué)校管理
俗話說的好,“思路決定出路,細(xì)節(jié)決定成敗”。省體校校園每項工作都做得非常細(xì)致,如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學(xué)校管理采取無縫隙管理,而且教師隊伍年輕,這點與我們魚河峁中學(xué)非常相似。但xx二中對新教師上崗之前的培訓(xùn)是值得我們好好思考的,在那里一名新任教師要進(jìn)行20天左右的培訓(xùn)和嚴(yán)格考試才能進(jìn)教室上課。通過這些內(nèi)容充實、實用的培訓(xùn),新上任教師的成長也就快了很多。學(xué)校完善的獎懲制度也很值得學(xué)習(xí),尤其是對一線教師和備課組的評價,能充分調(diào)動一線教師和備課組長的積極性,因此才能搞好集體備課,拉動各位教師的成長。盡管學(xué)
校要求教師坐班時間不長,但很多老師能堅持坐班到10點,這可能就是完善的獎懲制度所體現(xiàn)的結(jié)果吧。
外出聽課學(xué)習(xí)心得體會9
我們xxxx小學(xué)這次開展了一場外出聽課的學(xué)習(xí)活動,學(xué)校派我們幾個小學(xué)四五年級的語文教師去到xxxxxx小學(xué)聽課,讓我在教學(xué)和思想等方面有所收獲,也讓我明白了自己在教語文上還有不足。以下是我外出聽課的心得:
在xxxxxx小學(xué)聽了幾堂課,我深深的意識自己在語文上的造詣還不夠,也知道自己對語文的學(xué)習(xí)還不夠。從xxxxxx小學(xué)五年級的xxxx老師的課堂上了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文,要在基礎(chǔ)上下功夫,特別是學(xué)生對字詞的理解,作為老師的我,應(yīng)該要把一個字做充分的解釋,旨在教學(xué)生真正弄得字的`意思,把一個字做到了充分的詮釋,學(xué)生以后對字詞的各方面都能夠掌握好,一般我們教學(xué)生新字詞,都是直接帶讀幾遍,簡單的造詞造句,根本就會仔細(xì)的把一個字的所有解釋都教給學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生字在不同的段落中有不同的意義就不知道了,這其實是教新字詞的一個短板。
自從聽了這次別的學(xué)校老師上的語文課,我真正明白自己在這方面的能力還有很多欠缺。畢竟自己也才剛做語文老師沒有幾年,還沒有摸索出一套屬于自己的教學(xué)方法,而且經(jīng)驗也是不足夠的。這次跟其他老師一起去聽課學(xué)習(xí),我更加明白老師這個職業(yè)是一個不斷學(xué)習(xí)的職業(yè),需要自己對自身能力加強,更需要自己去努力學(xué)習(xí),在教學(xué)的同時不停的查漏補缺。這不僅是對自己的一種豐富,更是對學(xué)生的一種負(fù)責(zé)。只有老師自己本身的學(xué)識強了,才能把更好的學(xué)識傳播給學(xué)生。從別的學(xué)校那學(xué)習(xí)的好處,就是能夠借鑒他們的教學(xué)方法,進(jìn)而不斷的改進(jìn),然后形成自己的教學(xué)方法,找到合適自己的教學(xué)方式。而且從xxxx老師那,了解到這個崗位,就需要自己給自己壓力,只有這樣才能把作為老師的職責(zé)做好。
通過此次的外出聽課的學(xué)習(xí),我能夠吸取他人的經(jīng)驗,在結(jié)合自己的教學(xué),努力從中找到合適自己的語文教學(xué)。我也在聽課的過程中不斷的反思自己以往的教學(xué)情景,我更加發(fā)現(xiàn)自己有很多的地方是需要去改進(jìn)的,而且自己之前上課時,有很多的問題還沒有解決的,所以今后自己身上的缺點就是最需要去改正的地方,那是我迫切的需要改變的,我希望自己能夠教好語文。
外出聽課學(xué)習(xí)心得體會10
20xx年10月14日下午,我有幸參加了xx初級中學(xué)的聽評課活動。通過聽評課不但可以展現(xiàn)教師們扎實的教學(xué)功底,而且會讓聽課者受益匪淺。通過聽課我深感作為一個教師自身存在的不足之處,有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善,深感不虛此行。
在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課,每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這兩位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處。
第一位講課的是xx初中的xxx老師,她在教學(xué)《字母表示數(shù)》這一課時,她扎實的基本功游刃于課堂,親切大方的教態(tài),容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,更能在老師的引導(dǎo)下,充分動腦,動口,動手,主動積極地參與學(xué)習(xí)。
第二位講課的是來自xx省xx市科學(xué)城的xx老師。他講的是《平面直角坐標(biāo)系》,從何老師的板書可以看得出來是經(jīng)過精心設(shè)計的,很有條理性,通過每一個問題給出都是有目的的`,幾個問題看得出來也是何老師經(jīng)過精心設(shè)計的,底下的同學(xué)思維非;钴S,能夠跟著老師的步驟走,還有對于問題給都是出環(huán)環(huán)相扣設(shè)計的非常好。
通過這次聽課活動在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點:
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗。
2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力。
總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己,課后認(rèn)真反思,堅持寫好教學(xué)后記,不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平,爭取成為一名有思想,有特色讓學(xué)生,家長和自己都滿意的研究型教師。
外出聽課學(xué)習(xí)心得體會11
作為一名教育工作者,定期外出聽課是非常必要的。最近我參加了一次聽課活動,讓我受益匪淺。以下是我的感悟和收獲:
聽課可以幫助我們拓展視野。在別人的課堂上,我們可以看到不同的教學(xué)風(fēng)格、方法和技巧。這些方法和技巧可能是我們從未聽過或嘗試過的。通過觀察和借鑒,我們可以豐富自己的教學(xué)理念和方法,為自己的教學(xué)增添新的元素。
聽課可以幫助我們更好地了解學(xué)生的需求。在聽課過程中,我們可以從學(xué)生的反應(yīng)中得到一些有價值的信息。例如,我們可以了解到學(xué)生對某種教學(xué)方法的.反應(yīng)和反饋,進(jìn)而調(diào)整我們的教學(xué)策略,以滿足學(xué)生的需求。聽課可以讓我們更好地與學(xué)生進(jìn)行互動和交流,促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
最后,聽課可以幫助我們不斷提升自己。聽課是一種主動學(xué)習(xí)的方式,可以讓我們不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己的不足和弱點。在聽課過程中,我們可以和其他老師交流,分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗,從而拓寬自己的思路和視野,提升自己的教學(xué)水平。
聽課是一件非常重要的事情。通過聽課,我們可以不斷拓展自己的視野,了解學(xué)生的需求,提升自己的教學(xué)水平。希望今后能有更多的機會參加聽課活動,為自己的教育事業(yè)加油助力。
外出聽課學(xué)習(xí)心得體會12
20xx年10月14日,我們xx一行五名語文教師赴xx初級中學(xué)進(jìn)行了聽課學(xué)習(xí)。金色的初秋,溫暖的陽光撒向了xx初級中學(xué),而更讓人感到溫暖的是,明明講的是一篇相同的文章,但兩位老師卻分別從不同角度切入,為我們呈現(xiàn)出了異彩紛呈的語文課。這節(jié)《論語》十二章天,在聽了2遍以后,沒有絲毫讓我感到厭倦,甚至是回味無窮。
第一位是南社初級中學(xué)的語文老師,她教師教態(tài)十分規(guī)范,課堂組織緊張有序,當(dāng)堂訓(xùn)練扎實有效,更別出心裁的是她的小結(jié)部分,沒有停留在對文本的分析,而是落在了對學(xué)生“德育”的滲透。引來我們不住贊嘆。敬業(yè)精神在她身上得到完美展現(xiàn),這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
而從xx市趕來的`教育專家萬老師,更是給我留下了深刻的印象。萬老師首先是一位舉手投足間都具有親和力的老師,她會在課堂彎下腰和孩子面對面交談,會和同學(xué)們一起讀文章,她的笑她的鼓勵她的眼神讓人真正在課堂上感到了平等,感到了尊重,感到了如沐春風(fēng)般的溫暖。其次,萬老師是一位教學(xué)經(jīng)驗豐富,能夠游刃有余駕馭課堂的老師,她講的每一個知識點幾乎都包含著考點,課堂的高效性和針對性十分明顯,一節(jié)課上下來學(xué)生感到輕松但卻收獲滿滿。最后,作為青年教師的我最應(yīng)該學(xué)習(xí)的是她把課堂還給了學(xué)生,學(xué)生真正做了課堂的主體。她給了學(xué)生足夠多的思考時間,問題不管難易,所有的答案都是學(xué)生自己總結(jié)出來的。
距離成為優(yōu)秀教師的路還很長,但我會不斷堅持,把簡單的事情做好,把平凡的事情做精。我堅信,只要用心,每一位語文老師都會用自己的努力讓學(xué)生真正讀懂課文,真正喜歡上語文。
外出聽課學(xué)習(xí)心得體會13
作為中學(xué)的一名青年教師,我非常榮幸能夠參加本次中國工程物理研究院教學(xué)指導(dǎo)活動。本次活動是由有多年教育教學(xué)經(jīng)驗的科學(xué)城材料所子弟學(xué)校校長汪小舟汪校長為我們做了第一場報告,是關(guān)于高效課堂之上課評課的教學(xué)實踐和思考。這場講座對我來說受益匪淺,對于我們青年教師來說,如何創(chuàng)建高效課堂是一大難題,因為我們?nèi)鄙俳?jīng)驗,對如何創(chuàng)建課堂的高效性更是缺乏經(jīng)驗。聽了汪老師的講座讓我有種站在巨人的肩膀上的感覺,瞬間對于高效課堂有了更大的信心和憧憬。
汪老師的講座分為四個部分:常態(tài)課的缺失、高效課堂的內(nèi)涵、高效課堂教學(xué)的實施、以及高效課堂教學(xué)的評課。在第一部分常態(tài)課的缺失里邊我及時發(fā)現(xiàn)了自己的.問題:
1、課堂上講的太多,生怕沒給學(xué)生講到練到,導(dǎo)致學(xué)生不理解學(xué)不會。這其實是對學(xué)生的不信任和對學(xué)生的溺愛,這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴,總覺得老師都會講,我也沒必要主動去思考學(xué)習(xí),老師都會把知識灌進(jìn)我的腦子。學(xué)生的主體性就會下降,學(xué)習(xí)的積極性就會缺失,對學(xué)生自主學(xué)習(xí),以及學(xué)習(xí)的熱情和激情都是一種磨滅。
2、過分迷戀練習(xí)講題和讓學(xué)生記憶,沒有留出充足的時間讓學(xué)生進(jìn)行體驗和感受。對于初中生來說,抽象思維還在發(fā)展中,要想讓初中學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí),更主動學(xué)習(xí),學(xué)的更好,就要讓學(xué)生直觀的感受和體驗,能做的實驗要做,能讓學(xué)生動手的就要讓學(xué)生動手,這樣才能讓學(xué)生有直觀的體驗,理解記憶的更到位。在以后的教學(xué)中,我應(yīng)該從這兩方面進(jìn)行思考改正,讓自己課堂存在的問題一點點變少,才能保證以后的課堂真正的高效。
在對高效課堂的理解中,汪老師是這樣說的:教師觀念不變,教學(xué)行為就不變,教學(xué)行為不變,課堂就不會變,課堂不變學(xué)習(xí)方式就不會變,學(xué)習(xí)方式不變,學(xué)生的學(xué)習(xí)就不會變。教師應(yīng)變教教材為用教材教,創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)現(xiàn)的教育。解放學(xué)生,把課堂交給學(xué)生,變講堂為學(xué)堂,要知道學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)。最觸動我的是變教教材為用教材交,變講堂為學(xué)堂兩句話。學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí),作為現(xiàn)代社會新型教師,一節(jié)課下來一味的講,學(xué)生一味的聽,這叫講堂,學(xué)生可能聽著,也可能早就思想拋錨了或者學(xué)生可能聽著,但大多數(shù)都是跟著老師思維走,不主動思考。這樣長此以往,學(xué)生自主思考的能力就會下降,學(xué)生學(xué)習(xí)的激情就會褪去,變成了一個被動的學(xué)習(xí)機器,這是非常不利的。雖然我的課堂也會引導(dǎo)學(xué)生自主思考,也會盡量給學(xué)生展示自己的機會,讓學(xué)生進(jìn)行獨立的思考,但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我的課堂雖不至于叫講堂,但是離真正的學(xué)堂還是有一定距離的。所以在今后的教學(xué)中,我會進(jìn)一步思考如何讓學(xué)生動起來,讓學(xué)生主動思考學(xué)習(xí),讓學(xué)生在我的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí),讓我的課堂變?yōu)檎嬲膶W(xué)堂。
本次活動中汪老師的講座,黨老師和王老師的講課讓我獲益良多,在今后的教學(xué)中我定要多加思考和反思,爭取讓自己的課堂早日變?yōu)檎嬲母咝дn堂,讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí),愛上主動學(xué)習(xí),
外出聽課學(xué)習(xí)心得體會14
學(xué)習(xí)永無止境,學(xué)習(xí)也需要氛圍,人在漸漸長大,看書學(xué)習(xí)居然成了一道難題,捧起書本卻記不住東西,不免心中有些茫然。感慨自己在變老了。俗話說的好“讀萬卷書不如行萬里路,行萬里路不如閱人無數(shù),閱人無數(shù)不如高人指路!焙芷诖型獬鰧W(xué)習(xí)的機會。
我的小愿望實現(xiàn)了,就在前不久我有幸和我校的三名老師同去臨河的實驗二小聽課學(xué)習(xí)。我們四人整整聽了18節(jié)全區(qū)青年教師的語文課,真的是感受頗深,受益匪淺,讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力,F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點滴體會。
出去聽課才知道真的是比在學(xué)!伴]門造車”受益要快要多,要來得直接。那些教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間,使學(xué)生暴露思維的真實,在他們的教學(xué)中沒有一種固定的答案,而是拓展了思維的空間,這樣學(xué)生的思維很活躍,學(xué)生暢所欲言,讓學(xué)生凸顯個性的真實,還有創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段。我們的教育觀點從最開始的注重教書對學(xué)生知識的傳授,到提倡育人的重要性,我們的觀念都有了逐級的改變,那么現(xiàn)在課改又提出了“三維目標(biāo)的整合”,所謂的“三維目標(biāo)”就是:“知識與能力,過程與方法,情感道德與價值觀”,要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個目標(biāo)的整合,而且是“品之有味,尋之無跡”。能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課,能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課,我覺得一節(jié)好課并非是很完美的,哪怕只有一個亮點,能夠引起大家共鳴,我覺得都是好課,讓人意味深長的是那節(jié)古詩課上的太好了,構(gòu)思巧妙,他采用了層層遞進(jìn)、小組合作,并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,適當(dāng)?shù)?穿插課外拓展,讓我感到了教學(xué)的效果非常好,正所謂是用教材而不是教教材。這也讓我深深的知道提高教師素質(zhì)的必然性,我們該如何去做?
自我反思,聽了這些教師的課,我充分認(rèn)識到一次外出學(xué)習(xí)對于我是一種反思和激勵,讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,堅持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
外出聽課學(xué)習(xí)心得體會15
我校組織全體教師的同課異構(gòu)活動,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點淺薄的看法。
通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這兩節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)效勞。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲,其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學(xué)生的年齡特點。對于低年級學(xué)生,顏色、聲音、動作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。兩位老師聯(lián)系游戲----激發(fā)興趣----探索新知——運用新知----解決問題,整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常詳細(xì),有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)生活并運用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會非常樂意參與這項游戲,不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)效勞,如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。
在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)展有效的引導(dǎo),充分表達(dá)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展,表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課,我感觸很深,瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會,這句話的意思也就是方法比知識更加重要,學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),思維方法是否合理、正確,影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的上下。因此,我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住時機,知道學(xué)生學(xué)習(xí),將“漁”的能力教給學(xué)生,使學(xué)生不但能夠?qū)W會,而且能使學(xué)生“會學(xué)”,讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習(xí)方法,開展思維,形成能力,能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。
在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中,方法的教授表達(dá)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識引入新的知識,這樣就到達(dá)了“溫故而知新”的效果,當(dāng)學(xué)生面對學(xué)案中提出的問題時,劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性,滲透著方法性教學(xué)。
第二位老師是顧老師的課,她的課思路很清晰,環(huán)節(jié)流暢,她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文,重點突出,層次清楚?梢妱⒗蠋煹恼n扎實有效,注重激發(fā)學(xué)生的興趣,她上課也比擬自然、流暢,富有感染力,值得我去學(xué)習(xí)!
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性表達(dá)得非常突出,自己扮演著主導(dǎo)角色,她們運用多這兩位老師的課將學(xué)生的主體性表達(dá)得非常突出,自己扮演著主導(dǎo)角色,她們運用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握語文根底知識和根本能力,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好根底。 聽了她們的課后,我深刻地反思自己的教學(xué)過程,感慨萬千,在語文的教學(xué)過程中,自己雖然也認(rèn)真投入,但跟她們比,實在還有相當(dāng)大的差距,我沒有到達(dá)一定的高度,很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度,在點撥功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評價語言,我更是單調(diào),沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,致使語文教學(xué)成績沒能到達(dá)預(yù)想的效果。聽了她們的課,我學(xué)到了很多,今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去,盡快地提高自己的教學(xué)能力,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
3月16日,我校全體數(shù)學(xué)教師到育才學(xué)校去聽課學(xué)習(xí)。我聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課,真的是感受頗深,受益匪淺,讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點滴體會。
一、收獲
1、出去聽課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多,要來得直接。
2、真實——課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界
在我們的觀摩課教學(xué)中我總是覺得雕琢,事先準(zhǔn)備的痕跡太過濃重,我自己的體會就比擬深刻,當(dāng)然我所說的并不是不備課一點準(zhǔn)備都沒有,而是不應(yīng)該把每一句話每一個答案都要事先給學(xué)生灌輸,害怕再作課中出現(xiàn)紕漏,我以前確實就有過這樣的顧慮,因此當(dāng)一節(jié)課在我不停的灌輸給學(xué)生,然后在作課時,就覺得我的每一句話,學(xué)生的每一個答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的,而不是適時生成的,雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué),其實卻缺少了真實性,多了幾分虛假。聽了兩位教師的課后,我覺得在教學(xué)中他們做到了真實的教學(xué),首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間,使學(xué)生暴露思維的真實,例如六年級的那節(jié)課,在他的教學(xué)中沒有一種固定的答案,而是拓展了思維的空間,這樣學(xué)生的思維很活潑,即時生成的答案各式各樣,讓人找不到雕琢的痕跡,很真實。其次,學(xué)生暢所欲言,讓學(xué)生凸顯個性的真實
3、情境——創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段 我記得朱樂平老師說過教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重于生活,并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活嚴(yán)密結(jié)合的情境,而是盡量貼近于生活,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于思考操作,同時也能在生活中加以應(yīng)用。特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實際的結(jié)合,因為我們的目標(biāo)就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法,掌握技能。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察,多思考,多操作。
4、三維目標(biāo)的整合——課堂教學(xué)的更高要求我們的教育觀點從最開始的注重教書對學(xué)生知識的傳授,到提倡育人的重要性,我們的觀念都有了逐級的改變,那么現(xiàn)在課改又提出了“三維目標(biāo)的整合”,“三維目標(biāo)”就是:“知識與能力,過程與方法,情感道德與價值觀”,要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個目標(biāo)的整合,而且是“品之有味,尋之無跡”,如在三年級數(shù)學(xué)課的.教學(xué)中,她通過教學(xué)讓學(xué)生體會到了,不同的事物從不同的角度去看去評定都會有不同的結(jié)果和答案,那么做人就是這樣我們不應(yīng)該以一種標(biāo)準(zhǔn)去看待我們周邊的人、事,我們要從多角度去思考一個問題,所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過程中,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識,提高了學(xué)生分析判斷事物的能力,同時也教會學(xué)生如何做人。做到了“三維目標(biāo)的整合”。
5、亮點——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品
能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課,能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課,我覺得一節(jié)好課并非是很完美的,哪怕只有一個亮點,能夠引起大家共鳴,我覺得都是好課,其實那位六年級老師的課并不是像我想象中的那么好,而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來未必就很實用,但是在他練習(xí)的設(shè)計中,他采用了層層遞進(jìn)、小組合作,并讓學(xué)生進(jìn)展質(zhì)疑,我感到了教學(xué)的效果非常好,這就是一個亮點,使這節(jié)課生輝。
6、教師素質(zhì)之高,學(xué)生習(xí)慣之好。是我們該思考如何去做。
二、自我反思
總之,聽了兩位教師的課,看了氣勢宏偉的播送操,我充分認(rèn)識每一次外出學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和鼓勵,讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多缺乏,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,堅持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
這學(xué)期,我參加了聽課學(xué)習(xí)活動。聽了幾位老師的課,我感觸很深,收獲頗多。
“授人以魚,不如授人以漁”這是我最深的體會!笆谌艘贼~,不如授人以漁”,也就是方法比知識更重要,學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),思維方法是否合理、正確,影響著學(xué)習(xí)效率的上下。因此,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時機地創(chuàng)造時機,指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí),使他們不但能學(xué)會,而且能“會學(xué)”,即:掌握語文學(xué)習(xí)方法,開展思維,形成能力,能獨立解決問題。許多老師在課的開始運用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課,這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生面對材料中的問題時,老師又告訴學(xué)生閱讀說明文要講究知識性、文學(xué)性,“先思考再動筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法。 個別老師的課思路清晰,環(huán)節(jié)流暢,從整體到局部合理過渡,再接著重點切入到品讀詩句上;課扎實有效,注重訓(xùn)練,板塊清晰,值得我深刻學(xué)習(xí)!
總之,幾位老師的課處處表達(dá)著學(xué)生是主體,教師起主導(dǎo)作用的教育理念,運用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),掌握語文根底知識和根本技能以及它們所表達(dá)的語文思想方法,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好根底。
聽了他們的課后,我深刻地反思自己這幾來年的語文教學(xué)歷程,感慨良多。在語文教學(xué)過程中,自己雖然也算極其敬業(yè),但跟語文大家相比,差距實在是太大了!主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計上,我沒有到達(dá)一定的高度,很多教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置沒有深度,在點撥功夫上還是欠缺得很,尤其是課堂評價語言,我更是單調(diào),沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,致使語文教學(xué)成績沒能到達(dá)我意想的效果。聽了他們的課,我學(xué)到了很多,今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去,盡快地提高自己的教學(xué)能力,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長學(xué)生的期望。
前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課,我感觸很深,收獲頗多。
第一節(jié)是陳惠貞老師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在這節(jié)課上,互動的成分比擬多,學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的根底上完成整節(jié)課的,整個課堂氣氛活潑,在這種樂學(xué)的過程中,學(xué)生更容易承受課堂上的內(nèi)容。第二節(jié)是麥老師的新授課《通分》,這節(jié)課老師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,注重開展學(xué)生的思維能力。
在聽課活動中,我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué),還有他們善于挖掘新事物,以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想,并具有豐富的教學(xué)經(jīng)歷和清晰的教學(xué)思路。在聽課的同時,我回想到了自己在教學(xué)中存在的一些問題,從他們的教學(xué)活動中讓我學(xué)到了很多。這次聽課我有幾點體會:
1、表達(dá)課標(biāo)精神,重視營造愉快課堂。
通過觀摩一系列的展示課,感受到每位老師都是在努力表達(dá)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的,主動的和富有個性的過程,F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究,師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都表達(dá)重視營造和諧,愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和承受者,施與者和容納者;現(xiàn)在課堂中的,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者,引導(dǎo)者與合作者。
2、表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中,教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景,從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊,理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,有利于學(xué)生主動地進(jìn)展觀察,實踐,猜想,驗證,推理與交流等數(shù)學(xué)活動。
3、表達(dá)主動性學(xué)習(xí),重視學(xué)生的動手操作。 在教學(xué)設(shè)計中,越來越多的老師開始重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來,那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下,動手操作,自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)知識。
4、表達(dá)常規(guī)教學(xué)能力,重視雙基訓(xùn)練的落實。
縱貫這些展示課,我們感覺老師們的常規(guī)教學(xué)能力都非常強,十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實,不是原來那種華而不實的評優(yōu)課,是扎扎實實的常規(guī)教學(xué)研究活動。這些課內(nèi)容很扎實,課堂容量很大。
5、表達(dá)教學(xué)資源優(yōu)勢,重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
現(xiàn)代信息技術(shù)的開展對數(shù)學(xué)教育的價值,目標(biāo),內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響,在聽過的這些課中,每位教師都根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù),這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,突出了教學(xué)重點和難點,提高了課堂效率。
總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的時機。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)時機,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。對課堂教學(xué)不斷探索,走出適合自己的教學(xué)路子。
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