師徒結(jié)對心得體會(優(yōu)秀15篇)
在平日里，心中難免會有一些新的想法，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的師徒結(jié)對心得體會，歡迎大家分享。
師徒結(jié)對心得體會1
作為年輕的教師，我們有理想有激情有闖勁，但我們?nèi)狈?jīng)驗，還存在很多不足。比如，我們的教學(xué)理念還有待更新、業(yè)務(wù)水平還有待提高，教學(xué)經(jīng)驗有待豐富、業(yè)務(wù)知識有待拓寬總之，與老教師相比，我們還有很大的差距。我們迫切需要老教師的指導(dǎo)和幫助，希望在老教師的指導(dǎo)和幫助下盡快成長。學(xué)�！皫熗浇Y(jié)對”活動的適時舉行，猶如雪中送炭給了我們希望和信心，為我們開啟了一扇通往成功的大門。
很榮幸我能成為李鳳姊老師的徒弟，我的師傅李老師是在教壇上默默耕耘了多年的老教師，她積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，擁有精湛的教學(xué)藝術(shù)，并形成了自己獨特、鮮明的教學(xué)風(fēng)格。為了使這次的結(jié)對有成效，我們一起制定如下計劃：
(一)學(xué)習(xí)目標：
1、學(xué)習(xí)師傅那先進的教育教學(xué)理念。
2、學(xué)習(xí)師傅思考教育教學(xué)問題，有效地提高教學(xué)效率和學(xué)生成績。
3、學(xué)習(xí)師傅如何積累案例、論文素材。
(二)學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、每個星期邀請師傅來聽一節(jié)我的課。課后主動找?guī)煾到涣�，請師傅指出課堂中暴露出的不足，寫下反思，梳理以完善自己的教育教學(xué)理念和教學(xué)技巧，及時在以后的教學(xué)實踐中改善。
2、每個星期觀摩師傅的一節(jié)課。課前研究師傅所教課的那一課，自己思考該如何安排教學(xué)，本著謙虛學(xué)習(xí)的心態(tài)，聆聽師傅的課堂。課后和師傅交流自己的思考，多多提問，才能進步。
3.邀請師傅指點備課，每學(xué)期開設(shè)一節(jié)校內(nèi)公開課。
4.經(jīng)常和師傅溝通，探討在教育教學(xué)上的疑惑和想法。
5.平日里遇到什么教育教學(xué)當中的問題無法解決，主動和師傅交流。
在次學(xué)習(xí)期間有如下的自我期望：
1、通過師徒結(jié)對，拜師學(xué)藝，努力提高課堂教學(xué)水平，不斷增強教書育人的能力。
2、通過師徒結(jié)對活動，切實提高職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)理論素質(zhì)、教育教學(xué)組織能力和教育教學(xué)研究水平;
3、積極參與教育教學(xué)實踐研究，力爭期間寫一篇論文或案例，并積極投稿;很多優(yōu)秀教師經(jīng)常說到反思是教育教學(xué)過程中很重要的因素，它可以使教育教學(xué)有很大的收獲，可以使我在教育教學(xué)中進步的更快。因此，本學(xué)期積極參與每一次的研討活動，多和同事進育人。我們雖然在學(xué)校學(xué)習(xí)到了很多知識，但是要把他們以學(xué)生能夠接受的方式傳授給學(xué)生，實在是有些難。育人難，難在對學(xué)生的說服和誘導(dǎo)上。人的心理是個非常繁雜的東西，作為新教師光有理論知識，沒有實踐能力，所以更難教育好學(xué)生。教師要有淵博的知識。基本知識、基本理論掌握得不夠，不善于適當拓展學(xué)生的知識面，不善于補充教材之外的知識，這樣就無法完成教師的神圣使命。常言道：“給人一碗水，自己應(yīng)備一桶水”而這一桶水所折射出的道理顯而意見。教師想要淵博的.知識和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿足于現(xiàn)狀，已有的學(xué)歷和已掌握的知識。實踐告訴自己不僅要注意積累，而且要樹立自身學(xué)習(xí)的理念，主動進行知識的更新和“沖電”。自己也只有多才多藝，才能夠每天在學(xué)生面前時別具一番神韻。
教師職業(yè)作為一種育人的職業(yè)，對具勞動質(zhì)量提出的要求是更高，用無止境的。在涂老師的指導(dǎo)下，我總是時刻告訴自己要不斷提高自身素質(zhì)，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力]情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展。讓自己不斷成長，成為一名合格的人民教師。把自己的全部知識、才華和愛心奉賢給學(xué)生、奉獻給教育事業(yè)。第一學(xué)期我主要擔任一、三、五年級音樂教學(xué)工作，剛開始的時候，我對各年級課程一點也不熟悉，對一些學(xué)生的心態(tài)也不了解，作為一個新教師，我真的感覺很彷徨。還記得剛來的時候，作為一名新教師對于學(xué)校的一切我是那么的陌生，也不知道什么時候要準備什么材料，該怎樣去準備?對于一切都迷茫的時候，坐在我辦公桌對面的饒老師她對我說：李新，沒有關(guān)系的!新教師誰不是一步步成長的，沒有誰一來都知道做所有的事情!慢慢的你就會適應(yīng)了，也會找到自己的發(fā)展目標，相信自己可以的……是啊!正是因為有了饒老師的這幾句話使我樹立了信心，力求把每件事情都做的很好!同時黃老師和同辦公室的老師也時刻提醒著我學(xué)校的一些常規(guī)和考核事項，以及一些準備的材料!雖然這些話和這些行為是那么的“樸素”，但是它對我起著多么大的幫助啊!幸好，這時組里的其他老師給了我很多的指導(dǎo)和幫助，使我增添了許多自信。特別是同年級組老師的殷勤教導(dǎo)，心里非常感激這一學(xué)期各位老師的鼓勵和幫助。而工作的每一天最迫切想要做的事就是把教案寫得詳細、詳細、更詳細，能夠更多地聽聽其他老教師的課，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法。課上的越多，就越覺得自己不會上課，所要學(xué)習(xí)的東西那么多。尤其是在課堂上，有那么多的變化。每次走進課堂，我竟覺得自己也是一位學(xué)生，我在向我的學(xué)生學(xué)習(xí)些什么,把向他們學(xué)習(xí)到的“經(jīng)驗”結(jié)合到我的教學(xué)經(jīng)驗上來，能更好的促進我的教學(xué)。工作中有感動也有煩憂，最煩惱的事就是小孩子的紀律問題了!每節(jié)課總有一些問題學(xué)生出現(xiàn)，有時候我會面對他們束手無策，該拿他們怎么辦呢?就這個問題一直捆饒著我，后來我請教了很多老師之后終于總結(jié)了一套幫助他們改正壞習(xí)慣的方案，但是由于他們都是低年級的學(xué)生，自我調(diào)控能力比較差，所以方案的實施還存在一定的難度!但是我會一步步改進，讓自己更快的成為他們的“孩子王”。
雖然工作有不順心的時候，但是看見孩子們天真的笑臉，我還是會把一切不順心全都拋在腦后，讓自己快樂的成長著!“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對于教師，特別是小學(xué)教師，那便是“日出而作，日落而不息”。進入小學(xué)工作以來，那一個個忙碌的身影，一次次的實踐體會，使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教孩子們。我也會通過實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，用愛心去愛他們，用細心照料他們，用真心擁有他們，用誠心感動他們。我想，一名優(yōu)秀的小學(xué)教師是有愛心、勇于創(chuàng)新和思考的智能型教師，這也是新時代對小學(xué)教師的要求，我想---我可以做的更好
作為一名新教師，我有很多不足，因此我積極汲取養(yǎng)分，感謝教育局給我安排到鐵路小學(xué)工作，請了許多資深教育工作者給我們授課，我受益頗多。不過總之我還年輕，我需要不斷的磨練，才能成為一名合格的小學(xué)音樂教師。為此，我將一如既往，努力早日達到目標。
師徒結(jié)對心得體會2
都說“老師要有長流水，孩子才會有一桶水”，倘若教師的肩膀不夠硬朗，如何能托起明天的太陽？
“青藍工程”正是為我們這些年青教師提供了成長的有利條件，我非常感恩學(xué)校，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供這樣的學(xué)習(xí)平臺，讓我在學(xué)習(xí)中成長，成長中思考，思考中精進。陶行知先生說過：“要想做好教師，最好的是和好教師做朋友。”而我有幸遇到了一位屬于自己的好“師傅”——張瑞老師。張瑞老師是耕耘多年的資深教師，她是豐富的知識寶庫。教學(xué)方面，師傅總是耐心傳授她的經(jīng)驗，幫助我拓寬知識，遇到不理解的問題，師傅總是一遍一遍地叮囑我，為我指點迷津。
其實我和我的師傅張瑞老師結(jié)緣于去年六年級，那是我第一次接觸高年級，而且還是畢業(yè)班，當時的我壓力很大，因為缺乏經(jīng)驗，所以總是擔心自己做不好，那時候的師傅就像暖心姐姐一樣經(jīng)常鼓勵我，讓我去她的班級聽課，鼓勵我有任何疑問都可以隨時請教她，其實在那個時候，我已經(jīng)把她當做我心目中的師傅。
今年有緣，張瑞老師和我又在同一年級相遇，而她成為了我真正意義上的.師傅，我內(nèi)心很是欣喜，雖然辦公室沒有分到一起，但師傅還是像以前一樣叮囑我，要每天向她“報到”，一起教研，一起探討問題，她就是如此可愛的人。在她的影響下，我明顯感覺自己成長了，去年講課總是看課件備課，今年的我可以選擇課件內(nèi)容，結(jié)合自己的想法靈活備課，這樣地成長背后當然離不開我?guī)煾档墓凇！昂雾殰\碧深紅色，自是花中第一流�！边@是李清照嘆詠桂花的一句詞，我的師父無需“淺碧”“深紅”等耀眼之色，因為她追求卓越、傾囊相授的高貴品格，足以使她成為“花中第一流”。
恰逢青藍花開，終將香滿校園，我一定不會辜負學(xué)校的要求和培養(yǎng)，也一定不會辜負師父的希望和厚愛，通過師父的言傳身教和我的自身努力，我一定能在這片肥沃的土壤里茁壯成長。我始終堅信：不滿是人生向上的車輪，奔跑是生命最美的姿態(tài)。多少空洞的誓言都比不上踏踏實實的行動，多少盲目的努力都比不上一句醍醐灌頂?shù)奶嵝�，我會好好珍惜這個機會，虛心地向我的師傅學(xué)習(xí)，努力提高自己各方面的素養(yǎng)。在這里我再次對一直關(guān)心我們健康成長的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師父致以最崇高的敬意，謝謝你們！
師徒結(jié)對心得體會3
1引言
隨著知識經(jīng)濟時代的不斷推進，隱性知識共享成為學(xué)術(shù)界和企業(yè)界關(guān)注的核心問題之一。企業(yè)導(dǎo)師制(又稱師徒制，mentoring)作為一種典型的干中學(xué)、手把手傳授知識的方式，是員工間隱性知識共享的最佳途徑，能快速促進新員工的社會化，提高組織競爭優(yōu)勢數(shù)據(jù)統(tǒng)計，美國有超過三分之一的大型企業(yè)都實施了導(dǎo)師制，并將其作為員工培養(yǎng)和開發(fā)的重要工具。但是，隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷加快，企業(yè)內(nèi)外的競爭態(tài)勢也在不斷增強，導(dǎo)師不愿意帶徒弟或“師傅帶徒弟留一手”等現(xiàn)象在各類企業(yè)中愈演愈烈，我國許多企業(yè)忽視甚至不得不放棄導(dǎo)師制的使用，這嚴重阻礙了企業(yè)人才的培養(yǎng)進程，不利于企業(yè)的長遠發(fā)展。因此，深入分析企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為的影響因素并提出相應(yīng)的促進策略就有非常重要的現(xiàn)實意義。
從理論上看，以Kram為代表的西方學(xué)者從20世紀80年代就開啟了企業(yè)導(dǎo)師制的研究。然而，國外學(xué)者大多是從職業(yè)發(fā)展的角度探討企業(yè)導(dǎo)師制對徒弟職業(yè)成功的促進作用，而鮮有文獻從知識共享的角度，分析知識經(jīng)濟時代下企業(yè)導(dǎo)師的知識共享行為。國內(nèi)關(guān)于企業(yè)導(dǎo)師制的研究基本上還處于空白狀態(tài)，相關(guān)的文獻更是寥寥無幾。
鑒于上述重要的現(xiàn)實意義和理論價值，本文在梳理國內(nèi)外關(guān)于企業(yè)導(dǎo)師制和知識共享行為研究的基礎(chǔ)上，利用ERG理論系統(tǒng)地分析了企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為的動機及影響因素，并提出管理策略，以期為企業(yè)導(dǎo)師制的實施和知識共享管理提供參考。
2企業(yè)導(dǎo)師制及企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為的內(nèi)涵
2.1企業(yè)導(dǎo)師制內(nèi)涵
自1978年美國學(xué)者Levinson提出企業(yè)導(dǎo)師制這個概念以來，后續(xù)有學(xué)者從不同角度對企業(yè)導(dǎo)師制進行了定義。但綜合看來，企業(yè)導(dǎo)師(mentor)通常是經(jīng)驗更加豐富、職位更高的上級或是資深的同事；而徒弟(prot6g6)通常是地位較低、工作經(jīng)驗不足，但極具發(fā)展?jié)摿Φ男聠T工。導(dǎo)師為徒弟提供幫助和支持、指導(dǎo)和咨詢，進而促進徒弟的職業(yè)生涯發(fā)展。
2.2企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為的內(nèi)涵
日本著名知識管理大師Nonaka指出，企業(yè)導(dǎo)師制是知識社會化的典型表現(xiàn)形式。所謂知識社會化是一個共同分享個人經(jīng)驗和經(jīng)歷，通過觀察、交流、溝通和模仿，進而創(chuàng)造出新的隱性知識的過程。所謂企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為，是指導(dǎo)師通過自身多年的經(jīng)驗積累，總結(jié)出工作中的心智模式、技能和訣竅，徒弟則通過模仿和實踐獲得這些隱性知識。“干中學(xué)”、“手把手傳授”等方式正是導(dǎo)師制的具體表現(xiàn)形式。
然而，與一般同事間的知識共享行為相比，師徒間知識共享行為存在一定的差異。師徒問的知識共享通道幾乎是單向的，這主要是因為導(dǎo)師與徒弟在組織中資歷、經(jīng)驗和知識積累的不同造成的。此外，受“師者為父”等傳統(tǒng)觀點的影響，相比一般同事，導(dǎo)師在進行知識共享時，會更多地考慮關(guān)系和情感方面的因素。這些特性使得企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為影響因素的研究顯得十分必要。
3基于ERG理論的企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為影響因素模型
Hendriks等學(xué)者指出，個體動機是影響知識共享最重要、最直接的因素之一，因而，本文以動機理論為框架深入分析企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為的影響因素。
現(xiàn)代動機需求理論中，Clayton Alderfer的ERG動機理論更值得關(guān)注，其在馬斯洛層次需求理論的基礎(chǔ)上，提出了一個更接近現(xiàn)實的新人本主義需求理論。目前，ERG理論已廣泛用于分析員工動機及行為中。Alderfer認為，人們主要存在以下三種需求：生存安全需求(existence)、人際交往需求(relation)和成長發(fā)展需求(growth)。
本文的理論分析框架如圖1所示：
3.1
基于生存安全動機的企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為影響因素
生存安全動機是指人們?yōu)榱松娑憩F(xiàn)出來的'對物質(zhì)和生理的基本需求。當外界影響因素威脅到導(dǎo)師的生存安全時，他會停止自己的知識共享行為。
缺乏工作安全感是阻礙知識共享的重要原因之一。Scandura等學(xué)者研究表明，師徒間的競爭會降低導(dǎo)師的工作安全感，致使導(dǎo)師減少甚至拒絕將知識共享給徒弟。如上所述，導(dǎo)師和徒弟的知識擁有量是不對等的，導(dǎo)師共享的知識遠遠大于其獲得的知識，隨著導(dǎo)師年齡的增加、徒弟知識擁有量的提升，特別是在組織激烈的競爭文化下，年長的導(dǎo)師很可能被年輕的徒弟所取代。因此，基于對工作安全感的考慮，導(dǎo)師選擇“留一手”是理所當然的。
經(jīng)濟收益也是影響導(dǎo)師是否知識共享的重要原因。經(jīng)濟交換理論(economic exchange theory)指出，個人的行為受理性的經(jīng)濟利益引導(dǎo)，人們產(chǎn)生知識共享行為的外在動機就體現(xiàn)在其獲得(或感知)的經(jīng)濟收益大于其實施該行為的成本。大量學(xué)者研究表明物質(zhì)獎勵是誘發(fā)員工知識共享行為的重要原因。特別是在企業(yè)導(dǎo)師制中，需要導(dǎo)師共享其經(jīng)過多年積累的“經(jīng)驗”和“竅門”。因此，企業(yè)導(dǎo)師進行知識共享時會考慮經(jīng)濟收益相關(guān)因素。
3.2基于人際交往動機的企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為影響因素
人際交往動機是指人們?yōu)榱伺c他人保持良好人際關(guān)系而產(chǎn)生的需求和動機。知識共享的過程也是一種人際溝通和人際交往的過程。那么，從導(dǎo)師的角度來看，哪些因素會激發(fā)他們的人際交往動機呢?
師徒個性是影響企業(yè)導(dǎo)師是否具有人際動機的重要因素。根據(jù)學(xué)者Matzler等的研究，外向性和隨和性高的員工具有更多的人際交往需求，進而會產(chǎn)生更多的知識共享行為。因為高外向性的員工更偏向追求新事物，好奇心強，因而更愿意與他人分享知識。高隨和性的員工會增加溝通的有效性，增進彼此間的人際交往需求。
根據(jù)社會交換理論，人際互惠也是人們知識共享的一個顯著動機。因為社會交換的價值在于對聲譽、權(quán)利和長期關(guān)系的維持，以獲得將來的互惠收益。國外研究企業(yè)導(dǎo)師制的學(xué)者也認為，與徒弟問的互惠是導(dǎo)師提供指導(dǎo)功能的重要原因之一。導(dǎo)師帶徒弟的目的，一是能從徒弟身上學(xué)習(xí)到新的工作知識和新的思想，促進其知識的再造和創(chuàng)新，進一步提升自己的專業(yè)技能；二是可能通過師徒關(guān)系構(gòu)建屬于自己的網(wǎng)絡(luò)，既可以提高工作滿意度、拓展成就等，也可以獲得人際支持，在組織內(nèi)筑造自己的權(quán)利和支持基礎(chǔ)。
此外，人際吸引也是影響企業(yè)導(dǎo)師知識共享人際交往動機的重要因素。相比一般同事，師徒問的情感交流更為密切，因而人際吸引的作用更為突出。人際吸引主要來源于彼此間價值觀、性格和偏好的相似性。那么，根據(jù)相似相關(guān)理論，導(dǎo)師可能更愿意將知識共
享給那些與自己相似的徒弟，即師徒之間的人際吸引會促進導(dǎo)師的知識共享行為。
3.3基于成長發(fā)展動機的企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為影響因素
除了生存安全、人際交往動機外，成長發(fā)展動機也是不可忽視的因素。特別是隨著知識經(jīng)濟時代的發(fā)展，企業(yè)導(dǎo)師大多為企業(yè)中核心的知識員工，其成長發(fā)展動機驅(qū)動力更強。
利他主義(altrulism)是促進企業(yè)導(dǎo)師成長發(fā)展動機的重要因素。具有高利他主義的人之所以愿意主動地幫助別人而不求回報，是因為他們能在幫助別人時獲得內(nèi)在的快樂。這樣的人對徒弟會感受到更多的責任使命，即便在組織不給予任何獎勵的情況下，這樣的導(dǎo)師也會將培養(yǎng)徒弟視為份內(nèi)的事情，努力向徒弟傳授知識和技能，希望將徒弟快速培養(yǎng)成為企業(yè)合格、優(yōu)秀的人才。類似地，Allent通過對391名被測員工的實證調(diào)查得知，具有同理心(empathy)和助人為樂精神的導(dǎo)師會顯得更加慷慨、助人為樂、仁慈，具有這些利他主義傾向的導(dǎo)師將指導(dǎo)徒弟作為實現(xiàn)自己成長發(fā)展的需要，進而會提供更多的指導(dǎo)。
除了高利他主義傾向外，自我實現(xiàn)需求也是影響企業(yè)導(dǎo)師知識共享成長動機的重要因素。自我實現(xiàn)是美國心理學(xué)家馬斯洛需要層次理論的最高層次的需要，該理論指出人在自我實現(xiàn)的創(chuàng)造性過程中，會產(chǎn)生一種所謂的“高峰體驗”的情感。當企業(yè)導(dǎo)師具有高自我實現(xiàn)需求時，其渴望獲得更多的工作滿足感、成就感和認同，因而培養(yǎng)優(yōu)秀的徒弟成為其自我實現(xiàn)的工作目標。此時，他們會較少考慮因知識共享給徒弟后帶來的經(jīng)濟損失等。
自我發(fā)展也是影響企業(yè)導(dǎo)師知識共享非經(jīng)濟性動機的重要因素。具體是指，企業(yè)導(dǎo)師具有提高自己技術(shù)水平和在組織中成長的需求。企業(yè)導(dǎo)師知識共享的過程，也是一個自我學(xué)習(xí)、教學(xué)相長的過程，企業(yè)導(dǎo)師的專業(yè)技能水平也能在知識共享的過程中增長。此外，企業(yè)導(dǎo)師可能因為知識共享而在組織中獲得更多的晉升機會。
3.4企業(yè)導(dǎo)師知識共享的生存安全動機、人際交往動機與成長發(fā)展動機三者間的關(guān)系
正如ERG理論所述，各個需求層次是可以同時存在的，不一定是依次滿足的順序。也就是說，生存安全、人際交往和成長發(fā)展因素將共同作用于企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為，而不是依次滿足的。特別是當導(dǎo)師高層次的需要未滿足或未達到較高層次的需要時，追求較低層次需要的愿望就更加強烈�？傊�，ERG需要理論中三個層次的動機因素將共同作用，相互影響，進而促進或約束企業(yè)導(dǎo)師的知識共享行為。
4促進企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為的管理對策
社會認知理論認為，人類行為是由人的因素、行為和環(huán)境因素三方面互動的結(jié)果。組織環(huán)境因素，包括組織中相關(guān)的激勵、考核制度以及組織中合作、信任的氛圍，會對導(dǎo)師知識共享行為動機產(chǎn)生一定的影響，進而影響企業(yè)導(dǎo)師的知識共享行為。針對上述企業(yè)導(dǎo)師知識共享的三種動機，筆者結(jié)合組織環(huán)境因素提出促進企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為的管理對策。
4.1基于生存安全動機的企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為管理策略
4.1.1經(jīng)濟獎勵大量研究表明，組織經(jīng)濟獎勵將積極地促進導(dǎo)師培養(yǎng)徒弟和成為優(yōu)秀導(dǎo)師的意愿。特別是根據(jù)中國人民大學(xué)張望軍、彭劍峰對我國知識員工的激勵因素實證調(diào)查，工資、獎金(報酬)是第一影響因素。這些無一不證實經(jīng)濟收益動機對企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為有較大的影響。
4.1.2師徒捆綁考核由于知識具有經(jīng)濟性和非排他性，一旦導(dǎo)師將知識共享給徒弟后，企業(yè)導(dǎo)師會失去其隱性知識的專屬權(quán)，這可能會帶來師徒間激烈的競爭和經(jīng)濟收入的損失。特別是部分組織推崇能者居上、競爭的企業(yè)文化，當年長的企業(yè)導(dǎo)師將知識傳授給徒弟后，隨著年齡的增長，反而被年輕的徒弟所取代，這無疑極大地影響了企業(yè)導(dǎo)師知識共享的生存安全動機。為了避免和減少上述現(xiàn)象的發(fā)生，組織可以用“師徒捆綁考核”的方式代替?zhèn)�體考核，即削弱師徒間的競爭關(guān)系，反而將其捆綁成利益共同體。安利公司就是一個成功的典范，其實施的“團隊薪酬”制度，將導(dǎo)師的績效薪酬與徒弟的績效緊密聯(lián)系起來，極大調(diào)動了導(dǎo)師指導(dǎo)行為和知識共享行為。
4.1.3設(shè)立專職導(dǎo)師師徒捆綁式的考核方式在一定程度上可以緩解師徒間的競爭關(guān)系，增進導(dǎo)師知識共享行為，然而該種方式也具有一定的局限性。在管理實踐中，部分企業(yè)導(dǎo)師由于害怕知識共享后喪失地位和經(jīng)濟收益，他們寧可自己承擔更多的工作，也不愿意將知識共享給徒弟；師徒捆綁式的考核方式給導(dǎo)師帶來更多的工作壓力，甚至是收入上的減少，這可能會降低企業(yè)導(dǎo)師的工作滿意度和組織認同，并可能增加離職意愿；而且并不是所有的績效都是容易量化的，諸如軟件開發(fā)團隊，其績效就較難衡量，那么捆綁式的考核方式就無法實現(xiàn)。在此情況下，組織可以采用設(shè)立“專職導(dǎo)師”的策略解決企業(yè)導(dǎo)師生存安全動機上的問題。例如，對于部分競爭過于激烈的師徒關(guān)系(如某些營銷團隊中的師徒)，組織可以設(shè)置“專職導(dǎo)師”的崗位，對徒弟進行培養(yǎng)和知識共享，導(dǎo)師不必參與一線的工作，這樣就能避免上述存在的師徒競爭關(guān)系。目前，國內(nèi)外已有企業(yè)開始嘗試設(shè)置專門的部門負責對資淺員工進行培養(yǎng)。
4.2基于人際關(guān)系動機的企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為管理策略
4.2.1對師徒進行嚴格的挑選除了要考察師徒的專業(yè)技能水平外，還應(yīng)該綜合考慮其個性特征，對師徒進行嚴格的選拔。組織應(yīng)該盡量選擇那些外向、隨和、關(guān)系導(dǎo)向較強的員工作為導(dǎo)師，因為這些員工的人際交往動機更強，會增加雙方的溝通和知識共享行為。同時，還應(yīng)加強對徒弟學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，樹立謙虛好學(xué)、尊師重教的優(yōu)良品德，戒除好高騖遠、眼高手低的不良作風(fēng)，以最終達到教學(xué)相長的目標。
4.2.2合理搭配師徒師徒間有比普通員工更為強烈的感情紐帶，組織應(yīng)該采取最優(yōu)的師徒搭配模式，增進師徒間的人際吸引，從而使師徒制效用發(fā)揮最大。具體說來，組織可以參照導(dǎo)師的人際偏好，挑選最為合適的徒弟與之匹配，使師徒間的溝通更加順暢，感情更加深厚。國內(nèi)外學(xué)者的研究大多表明，與導(dǎo)師相似的徒弟會得到更多的職業(yè)指導(dǎo)和心理支持，導(dǎo)師在與徒弟知識共享的同時會產(chǎn)生“移情效應(yīng)”，把徒弟視為年輕的自己，希望通過指導(dǎo)讓徒弟在職業(yè)上取得成功。
4.2.3建立師徒間的溝通平臺除了對師徒進行嚴格挑選和最優(yōu)搭配外，組織還應(yīng)為師徒營造更好的溝通平臺，促進師徒間的交流和感情的培育，進而促進企業(yè)導(dǎo)師的知識共享行為。比如，組織可以定期舉辦師徒交流會、文體活動等；設(shè)立專屬的辦公室供師徒進行知識交流等。
4.3基于成長發(fā)展動機的企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為管理策略
4.3.1提供非物質(zhì)獎勵除了提供經(jīng)濟獎勵外，組織還應(yīng)提供非物質(zhì)獎勵，滿足企業(yè)導(dǎo)師成長發(fā)展需求。比如，組織對導(dǎo)師的知識共享行為給予及時的肯定、表揚和認同，可以大大實現(xiàn)導(dǎo)師的成就感。組織亦可以提供晉升和培訓(xùn)機會，滿足導(dǎo)師的提高、發(fā)展需要。值得注意的是，根據(jù)ERG理論的“受挫回歸”觀點，當導(dǎo)師的較高層次的成長發(fā)展動機沒有得到滿足時，會退而求其次，對較低層次的需要的渴望就越大，這對組織而言是很不利的。所以，組織必須采用適當?shù)拇胧┍Ｗo導(dǎo)師的成長發(fā)展需要。
4.3.2營造合作、信任的組織氛圍與文化組織需要通過營造合作、信任的組織氛圍，并實行科學(xué)的管理制度，減少導(dǎo)師與徒弟之間的利益沖突，降低兩者的競爭關(guān)系，進而增進企業(yè)導(dǎo)師的知識共享行為，并通過組織氛圍和組織文化的長期作用，激發(fā)導(dǎo)師的需求層次從生存安全向成長發(fā)展的轉(zhuǎn)移。全球著名的化學(xué)實驗室――伯克曼實驗室的CEO認為，90％的知識管理的成功建立在鼓勵知識共享的文化中。因此，營造一個信任、共享的組織氛圍將會進一步促進導(dǎo)師知識共享行為的有效實施。
師徒結(jié)對心得體會4
作為一個師徒結(jié)對的徒弟，我深刻地體會到了師徒結(jié)對制度的重要性和意義。在這個過程中，我接受了老師的指導(dǎo)和關(guān)注，不僅學(xué)到了更多的知識，還得到了更多的關(guān)心和支持。
師徒結(jié)對讓我更好地了解了自己。老師會認真觀察我的學(xué)習(xí)情況，給我提出合理的建議和幫助，讓我更清晰地認識到自己的`優(yōu)點和不足。通過與老師的交流，我能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題，找到解決問題的方法和途徑。
師徒結(jié)對讓我更加自信和熱情。老師對我的鼓勵和支持，讓我感受到了自己的價值和能力。在老師的激勵下，我學(xué)習(xí)起來更加積極主動，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也更加認真負責。
最后，師徒結(jié)對讓我更好地融入幼兒園。通過和老師的交流和互動，我和同學(xué)之間的關(guān)系也變得更加融洽。在這個過程中，我不僅學(xué)到了知識，更重要的是學(xué)會了如何與人相處，如何溝通和表達自己的想法和觀點。
師徒結(jié)對是一項非常有益的制度，它讓我在幼兒園的生活中得到了更多的關(guān)心和幫助，讓我更加自信、熱情和融洽。我相信，在師徒結(jié)對的指導(dǎo)下，我會更好地成長和發(fā)展。
師徒結(jié)對心得體會5
白駒過隙，很快一年時間已經(jīng)過去了。我和錢均教師師徒結(jié)對已經(jīng)過了一年，回憶這一學(xué)期的體驗與感受，真可謂是酸甜苦辣收獲頗豐!在此，我特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們教師制造條件，搭建教學(xué)進展平臺，我是師徒結(jié)對的受益者，由于在師傅和其他教師們的關(guān)愛下，我在慢慢成長、成熟、堅強!我學(xué)到了許多教學(xué)方面的學(xué)問，使自己在教學(xué)方面正一步步地走向成熟�，F(xiàn)在在期末，帶著感謝，我將這段時間的結(jié)對工作做一個總結(jié)。我很榮幸能成為錢鈞教師的徒弟。我和錢教師同時擔當初中歷史的教學(xué)工作，工作內(nèi)容和工作性質(zhì)的相像，為我向師傅的學(xué)習(xí)供應(yīng)了得天獨厚的條件。而且錢教師特殊的虛心與溫柔，每次問他問題，他總會不厭其煩地向我說說他的想法。在相互的探討與思索中讓我在錢教師的身上學(xué)到了不少東西!錢教師在教學(xué)方法、治理學(xué)生方面都給了我很多實實在在的指導(dǎo)和幫忙，使我在各方面有了肯定的提高。下面我就從幾個方面談?wù)勛约旱氖斋@：
首先，作為一名青年教師，我覺得的`困難是教材，對教材的處理不到位，因此在實際的教學(xué)中很難突破重點難點。從教的剛開頭，都是我講得多，學(xué)生沒有真正參加到課堂中來，一節(jié)課，我講得辛苦，學(xué)生聽得茫然。師傅了解到這個狀況后，主動給我介紹如何掌握課堂秩序、如何調(diào)動課堂氣氛、如何進展小組合作……。記得我要開一節(jié)市級公開課，作為一個青年教師，確實是很緊急的，錢教師得知這種狀況，就準時地給我指導(dǎo)，幫我理清教學(xué)重難點，理清思路，試上的時候來聽課，幫我修改缺乏和錯誤的地方，最終在錢教師的幫忙下，這堂課開得很勝利。在錢教師的要求、指導(dǎo)下，我堅持平常準時充電，在平常的教學(xué)中，遇到教學(xué)中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動讓師傅指導(dǎo)教案，虛心承受師傅的建議，修改缺乏，更好地吃透教材。
其次，相互聽課、評課是師徒結(jié)對的一種根本活動形式，這也成為了徒弟們向師傅學(xué)習(xí)的過程中最為直接的一種方式，在這個過程中，我有以下幾點感想：
1、正確對待開課。許多年輕教師都懼怕被聽課，怕出丑。其實聽課可以幫忙我們發(fā)覺一些自己難以留意到的問題并能準時地改正。由于要在開課前向師傅闡述備課的構(gòu)思，所以備課時會特殊認真。留意圍繞教學(xué)目標安排教學(xué)活動，久而久之，使自己的備課水平有了提高。
2、擅長利用評課。師傅給我評課時，會反應(yīng)出許多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比方：在對某個教學(xué)環(huán)節(jié)問題上，我可能從教師的角度覺得沒有任何問題，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來看出了很多缺乏之處，這種感受錢教師會在評課時準時地反應(yīng)給我，從而起到了確定或否認的作用，讓我以后可以有意識地進展調(diào)整。師傅在評課時對我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面，更是表達在詳細的每一個環(huán)節(jié)中，甚至對學(xué)生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白一堂該如何真正到達有效。
3、多向師傅取經(jīng)。我聽師傅的課也有很大收獲。錢教師的課的特點就是組織有序，分工明確，課堂效率高!課堂氣氛也很好!真正的做到了讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)學(xué)問。我們常一起溝通上課后的體會，在屢次聽師傅課的過程中，我漸漸體會到他的教學(xué)風(fēng)格，并且精確地把握住他每一節(jié)課的閃光之處，這使我受益匪淺。
有了師傅的陪伴，我少走了很多彎路，從她的身上，我不僅學(xué)到了訓(xùn)練教學(xué)閱歷，同時也看到了他那務(wù)實的工作態(tài)度，這深深地影響著我，而他對我生活上的關(guān)懷更讓我倍感暖和。
作為徒弟，我真誠地感謝師傅對我的關(guān)懷和愛惜，也感謝學(xué)校為我供應(yīng)了這個學(xué)習(xí)成長的基地，將師徒結(jié)對這一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在我們師徒之間，為我們增加了溝通溝通和相互學(xué)習(xí)的平臺。在這里還得要感謝幫忙過我的教師們。我會連續(xù)努力，更加主動地、虛心地向大家多學(xué)習(xí)，多請教，樂觀創(chuàng)新。在以后的工作中，我會將師傅和老教師對我的關(guān)懷和幫忙轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練教學(xué)上的動力，虛心請教師傅和其他教師，真心誠意地承受師傅的指導(dǎo)和催促，爭取在工作中更快地成長，不辜負學(xué)校的期望!
師徒結(jié)對心得體會6
作為一名年輕教師，無論在備課、上課還是人還是帶隊經(jīng)驗上都是欠缺的，學(xué)校經(jīng)過老教師對新教師的傳、幫、帶、導(dǎo)、提、教等，為我們的成長搭建平臺，切實加快我們的成長，提高我們的教育本事和教育教學(xué)研究水平。
過去一學(xué)年的師徒結(jié)對使我受益匪淺，從學(xué)習(xí)本學(xué)科的教學(xué)理念、課程標準、學(xué)科指導(dǎo)意見到如何備課、上課、聽課、評課，以及如何提高學(xué)生的訓(xùn)練成績師父段維蘭都給了我很大的幫忙，我的.教育本事也逐步的提高。除此之外，還經(jīng)常參加聽課等教學(xué)研討活動來提高自身的知識技能。結(jié)合上學(xué)年的經(jīng)驗，努力做到“三學(xué)”：學(xué)思想——教育教學(xué)理念；學(xué)本領(lǐng)——教育教學(xué)基本功；學(xué)做人——為人處事，為善、求真。我將這學(xué)年的工作計劃作了如下的安排：
一、對教育理念、訓(xùn)練的理解
認真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變觀念，在實踐中自覺貫徹、主動探索，將新課改理論扎實地落實到課堂中。樹立以人為本的教育理念，以教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的形式進行課堂教學(xué)。注重學(xué)生的差異，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的人格。
二、努力提高自身的專業(yè)技能
1、主動聽師傅的公開課，學(xué)習(xí)長處，并和師傅進行反思與討論。
2、每月和師傅進行一次體會交流，主動與師傅探討課堂教學(xué)以及練習(xí)中有疑惑的地方及時請教師傅。
3、課后能做到及時反思，撰寫課后反思；
4、主動參加校內(nèi)教科研活動和各類教學(xué)基本功競賽，并開展課題研究；
5、不但要注意總結(jié)師傅好的經(jīng)驗，把它上升到理性的高度，較多較快地了解、掌握新的教育教學(xué)信息、理論，與師傅構(gòu)成優(yōu)勢互補態(tài)勢，促進自我較快地成才。
師徒結(jié)對心得體會7
過去的這一學(xué)期是我步入教師行業(yè)的第二個年頭，擔任了七年三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對于年輕的我來說突然感覺身上的擔子重了，提高學(xué)生的綜合能力，這個問題讓我陷入了困境，在此我要感謝數(shù)學(xué)組所有的教師特別感謝我的師傅——樸美花老師，是他帶我走出了教學(xué)的誤區(qū)，用她的一節(jié)節(jié)課，在我的教學(xué)道路上點起了一盞盞明燈。通過一學(xué)期的師徒結(jié)對子活動我有一下體會：
一、多聽課，是提高教學(xué)業(yè)務(wù)的捷徑。
這一學(xué)期我最大的收獲就是聽了將近30節(jié)課，努力跟上師傅的每一個進度，最終系統(tǒng)的學(xué)會了如何把握好每一節(jié)課堂教學(xué)。所以聽課是我們青年教師成長的最好途徑，在聽課中做比較，反思自己的教法，及時記錄師傅的優(yōu)點或某個知識點教法的感想，包括教學(xué)進度、知識的重難點突破、例題的精選精練、課堂容量以及節(jié)奏的輕重緩急等等。
二、多思考，不斷探索，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
聽課決不是簡單的模仿，全搬全講，要根據(jù)自己所教班級的程度，適當?shù)恼{(diào)整難度，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和手段，比如說去年我教的七年三班，總體來說學(xué)生反映較慢，我能做的就是先夯實基礎(chǔ)，再想辦法拔出尖子，我就不能把樸老師在尖子班講的所有習(xí)題和多種解題方法都給他們講，講了反而使他們感到困難，打消了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積習(xí)性，我就是盡量教會他們用通法，幫他們找到解題的切入點。盡量講一道讓他們照著模仿作一道，讓他們把知識變成自己的`。
三、被聽課，可以激勵自己，鞭策自己，不斷成熟。如果說聽課是理論的積累過程，那么徒弟上課師傅聽就是理論基礎(chǔ)上的實踐。師傅和數(shù)學(xué)組教師盡量抽時間聽我的課，每次他們都指出我的不足，提出建議，幫助我揚長避短，不斷進步。可能很多年輕老師懼怕被聽課，怕被揭短。所以端正態(tài)度是第一位的。聽課可以幫助我發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，放下了包袱，就會使我在有人聽課比沒人聽課時的興奮程度高出很多，講課也就更加有激情，對學(xué)生的感染力就更大。
我感到師徒結(jié)對子象一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，使我們在有意無意之中增加了交流和學(xué)習(xí)的機會，從而使各方面得到提高。作為徒弟，我想對大家說：
1、尊重師傅，謙虛謹慎，主動聽課,做好聽課記錄。
2、珍惜這幾年的美好時光，不虛度光陰，做一個有志向的青年教師。
3、勤問，多思考，不僅要學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗，更應(yīng)該學(xué)習(xí)他們兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實地的工作態(tài)度、忘我的工作精神和無私奉獻的高貴品質(zhì)。
在這里我代表所有徒弟們，向師傅們說聲：“師傅們，你們辛苦了！”我還要懇求師傅們一如既往地，及時指出我們做徒弟的問題，不管是教學(xué)上的不足，還是為人處世方面的欠缺，我們一定會虛心接受。在接下來的時間里，我還會一如既往地向更多的師傅學(xué)習(xí)，我希望我們不僅能做一名好徒弟，更能成為師傅們的朋友。作為青年教師，我們感受到了學(xué)校對我們成長的關(guān)懷和期望。學(xué)校始終重視對新教師的培養(yǎng)，為我們開拓了專業(yè)成長的空間，搭建了鍛煉展示的舞臺，我們也在一次次的參賽過程中，不斷地提升著教學(xué)水平，使我們的教學(xué)技能得到提高。
師徒結(jié)對心得體會8
教學(xué)工作對于每個新教師的角色轉(zhuǎn)換及成長來說都是至關(guān)重要的。在這一點上，我很慶幸來到了僑中，學(xué)校給新教師提供了多方面的學(xué)習(xí)、成長機會，特別是師徒結(jié)對活動，使我有更多的機會向科組里優(yōu)秀的老教師學(xué)習(xí)。這一切對于我五年的教學(xué)工作及各方面的成長都有很大的幫助。
在這五年里，我的教育、教學(xué)水平不斷提高，也有了更明確的努力方向。在上每一個新教案前，我都是先聽指導(dǎo)老師的課，然后根據(jù)聽課內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況對教案進行修改，使我的教學(xué)活動能夠更順利的進行。而集體備課及教研活動則為我們提供了更多的成長空間，特別是我們教初三的年輕老師，經(jīng)常在一起探討教學(xué)上的一些問題。我還經(jīng)常利用課余時間為學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。特別在中考復(fù)習(xí)階段對于學(xué)生的提問我都耐心的一一為他們解答。對于個別頭腦反應(yīng)較慢的學(xué)生我利用舉例，打比方的方法幫助他解題，并且收到了較好的成效。在這五年的教學(xué)活動中我學(xué)到了很多東西，感觸頗深，現(xiàn)談一談自己的一些心得體會：
一、在結(jié)對的聽、評課中感到上一節(jié)好課，應(yīng)該做到以下三點：
1、知識把握準確；
2、充分調(diào)動學(xué)生的積極性；
3、教態(tài)、儀表等有示范作用。
而作為一個新教師要上好一節(jié)課，需要我們做不斷學(xué)習(xí)，充實自我；充分了解學(xué)生；熟悉各種教學(xué)策略、技巧；有應(yīng)對能力、對突發(fā)事件的及時處理能力。
初中物理教師的任務(wù)是：教會學(xué)生物理知識，用物理的眼光看問題，使學(xué)生形成物理思維的品質(zhì)。而初中物理教師的功力體現(xiàn)為：流暢性，包括語言的流暢性、過程的流暢性、思維的流暢性、問題的流暢性；嫻熟性，包括知識的準確性、知識的把握、對教堂的控制；深刻性，要上一堂厚重的課。
二、在集體備課中的感觸
學(xué)習(xí)交流貴在“實”，集體備課貴在“實”，實行集體備課的目的在于張揚教師個性，挖掘集體智慧，真正實行“大腦資源共享”。在集體備課中努力做到"四統(tǒng)一"：
1、統(tǒng)一思想、形成合力；統(tǒng)一進度、齊頭并進；
2、取長補短；統(tǒng)一練習(xí)、高效輕負。
3、分析教材、分析教學(xué)情況，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
4、研究和精選習(xí)題，合理控制作業(yè)負擔。
集體備課交流研究教法、學(xué)法的經(jīng)驗，提高備課質(zhì)量，使每一次活動做到主題集中、任務(wù)明確、措施扎實、責任落實、效果實在。潛心研究課堂教學(xué)規(guī)律，關(guān)注課堂教學(xué)改革，積極撰寫課堂教學(xué)心得。做好考試后的質(zhì)量分析，排查教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，制定詳細的拾遺補缺措施。
5、備好課是教學(xué)工作中重要一環(huán)，是上好課的前提，每位教師都要全面掌握教學(xué)大綱，深鉆教材，結(jié)合學(xué)生實際，選擇探討最優(yōu)課堂結(jié)構(gòu)方式，設(shè)計出最佳教學(xué)方案，分時寫好教案。堅持集體備課制度，每周一次，集體備課同時要做好記錄，在下次備課時結(jié)合教學(xué)實際，對前次備課作出簡要的小結(jié)。
集體備課時還必須做到五議：議學(xué)生學(xué)習(xí)狀況；議備課中疑難問題；議可供的教學(xué)方法、教學(xué)手段；議課后的心得體會；議教改動態(tài)、教改信息。要依據(jù)教學(xué)大綱、教材和學(xué)生實際，做到"五備"：
6、備教材
認真鉆研教材，明確本章、本節(jié)在整個教材中所處地位和教材的內(nèi)在聯(lián)系，深化拓寬教材的知識要求。在此基礎(chǔ)上提出教學(xué)目的與要求，突破重點與難點的具體意見，提出落實"雙基"、"雙力"的具體辦法。
7、備學(xué)生
老師要考慮學(xué)生知識狀況，從學(xué)生實際出發(fā)，充分預(yù)測學(xué)生在理解掌握本章本節(jié)教材時易出現(xiàn)的問題，掌握學(xué)生可能出現(xiàn)的疑點和難點，了解、掌握學(xué)生的'思維方式及規(guī)律。備教法：在備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，提出實現(xiàn)教育目的、符合學(xué)科特點、符合教學(xué)原則的教學(xué)方法。
8、備思想教育
教學(xué)過程力爭做到知識性與思想性有機結(jié)合，注意素質(zhì)能力培養(yǎng)、滲透德育美育教育，針對各學(xué)科各章節(jié)特點，進行行之有效的、恰當?shù)乃枷虢逃?/p>
9、備作業(yè)
圍繞授課內(nèi)容精選練習(xí)題，書上的練習(xí)題教師自己要先做一次。
正確使用教學(xué)參考資料，反對生搬硬套，照章抄襲。
不許以課本、資料的評注圈點代替教案。教案要有明確的教學(xué)目的和要求，體現(xiàn)教學(xué)全過程，內(nèi)容一般包括：講授課題、目的要求、重點難點、教學(xué)方法及實施設(shè)想、教學(xué)過程、板書設(shè)計、實驗安排、作業(yè)布置等基本要素，卷容整潔，格式規(guī)范，并注明上課日期，要寫詳案，杜絕無教案或持舊教案上課現(xiàn)象。每課或每單元結(jié)束后，提倡寫教學(xué)后記，總結(jié)本課或單元教學(xué)的得失。
三、關(guān)于教研活動的感觸
每次在教研組的評審活動中，我都能從聽課評課活動中受到了很多啟發(fā)，對照自己的日常教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有些課沒能很好的利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗到物理知識的學(xué)習(xí)就是對已有經(jīng)驗的再發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂趣，這是我在教研活動后找到的差距。讓學(xué)生的經(jīng)驗與物理知識融為一體，感受物理學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力是我們物理教師的責任。我們相互勉勵，在學(xué)校為我們搭設(shè)的舞臺上，合作探索，讓學(xué)生真正經(jīng)歷、感受物理知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過程，探索適合促進各層次學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。
我深深地體會到：物理教學(xué)已不再是以“傳授物理知識”為目的了，而是更加關(guān)注在物理教學(xué)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程和思維方式的多樣化。我們教研組從日常教學(xué)研究著手，加強新課程理念的學(xué)習(xí)，把學(xué)到的心得和自己的感悟?qū)懭胛业奈锢斫贪讣�。根�?jù)學(xué)生的實際情況，充分挖掘和培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。為學(xué)生們講解最佳的解題方法，我在吸取大家的優(yōu)勢中，注重按一定的順序、方向去培養(yǎng)學(xué)生展開思維，把思維的開放性與有序性結(jié)合起來，我自身的綜合能力也得到了提升。
以上就是五年來本人教學(xué)工作的幾個方面的心得體會，在學(xué)校創(chuàng)造的機會中、各位老師的幫助下及本人自身的努力，在這一年的教學(xué)工作中我取得了一定的成績，但仍存在不足之處，我將在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力，從各方面不斷提高自身的教學(xué)水平。
師徒結(jié)對心得體會9
大家下午好。今天我很榮幸地作為"藍青工程"的師父代表發(fā)言，心情很激動，激動的是作為老教師在這個莊嚴的舞臺上發(fā)言；也很不安，不安的是深感這項工作的責任與壓力。"藍青工程"是我校為快速提升青年教師素質(zhì)，促進青年教師專業(yè)成長而實施的一項重要工程。這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對青年教師培養(yǎng)工作的重視，在他們身上，寄托著學(xué)校的殷切期望。同時"藍青工程"對師父也提出了很高的要求，是促進老教師進一步提高與發(fā)展的重要舉措。以老帶新，以新促老，師徒結(jié)對，共同提高，是實施這項工程的最終目的。
教學(xué)藝術(shù)博大精深，教無止境，教無定法。師父雖然有經(jīng)驗上的優(yōu)勢，但也要擺正心態(tài)。青年教師精力充沛，思想活躍，知識面寬，熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)，這些都是值得師父學(xué)習(xí)與吸納的。因此，師父在成就徒弟的同時，也要不斷改進和豐富自己的教學(xué)，與青年教師共同探討，取長補短，共同成長。既然擔任師父，這里也想給徒弟一些建議。
第一、苦練教學(xué)基本功。教學(xué)語言的精心設(shè)計，課堂板書的規(guī)范工整，詳實完整的教案書寫，新穎精美的多媒體制作，夯實教學(xué)基本功，這是青年教師起飛的第一要務(wù)。
第二、作為徒弟，要想快速成長，除了向眾位師父學(xué)習(xí)，重要的是要走出一條適合自己的路。我們知道，"路"字左邊是"足",即要踏踏實實地走；右邊是"各",即要有自己的風(fēng)格特點。一個聰明、智慧的人，除了知識，更需要反省和修煉。堅持寫教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)，是快速形成自我教學(xué)特色的.必經(jīng)之路。
第三、徒弟還必須有自己的教育思想。人最重要的靈魂就是人的思想。在日常平凡瑣碎的教學(xué)實踐中，通過積極的體驗、感悟、總結(jié)、反思我們的教學(xué)行為，形成自己的教學(xué)思想。并讓你的思想在潛移默化中影響你的學(xué)生，與學(xué)生展開生命的對話，這樣會收到意想不到的教學(xué)效果。
第四、作為徒弟要敢于打破常規(guī)，別讓經(jīng)驗把你"殺死".不要盲從師父，更不必亦步亦趨。
最后我要代表師父們表個態(tài)：我們一定會在不斷提高自我的同時，帶動徒弟的發(fā)展。在生活上關(guān)心徒弟，在工作上幫助徒弟，在思想上啟迪徒弟，在行為上垂范徒弟。為人師表，以身作則，勤勤懇懇做好每一項工作，認認真真上好每一堂課。引領(lǐng)青年教師盡快進入角色，快速提高。在教學(xué)常規(guī)、教學(xué)研究、教學(xué)思想上毫不保留，盡自己所能，全面關(guān)心和指導(dǎo)徒弟，為我校"藍青工程"貢獻自己最大的力量。
師徒結(jié)對心得體會10
我常聽說這樣一句話：“熱愛可抵歲月漫長”。少時的我，初讀不識句中意，如今卻已是句中人，只緣身在熱愛中。作為青年教師，我們有激情、有夢想、有闖勁，但與眾多經(jīng)驗豐富的教師相比，我們的確在教書育人上還存在很多的不足：業(yè)務(wù)知識仍需拓展、教育理念亟需更新，教育經(jīng)驗尚存不足。作為徒弟，非常感謝師傅xx老師對于我在日常教學(xué)中的指引與教導(dǎo)，讓我越來越能夠保持熱愛，散發(fā)光芒！
在這個過程中，我得出青年教師拜師學(xué)藝，學(xué)的是前輩們愛崗敬業(yè)、無私奉獻的職業(yè)精神，嚴謹治學(xué)、認真負責的教風(fēng)教法，尊重家長、團結(jié)同事的工作風(fēng)度。一邊學(xué)、一邊悟，做到像師傅一樣，為教學(xué)工作傾注全部的愛心和熱情。
總的'來說，向師傅學(xué)習(xí)需要“三心”：
一是要用心。要積極主動地向師傅請教和學(xué)習(xí)，討教豐富的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)精湛的教學(xué)藝術(shù)，多問、多聽、多總結(jié)。在學(xué)習(xí)師傅經(jīng)驗的同時，與自身的教學(xué)實際相結(jié)合，舉一反三，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，逐漸形成自己的獨特教學(xué)思路和鮮明的教學(xué)風(fēng)格。
二是要虛心。虛心地接受師傅對于平時工作的批評和指正，多想、多練、多反思。不僅要學(xué)習(xí)師傅處理工作問題嚴謹、細致、專業(yè)的態(tài)度，更要學(xué)習(xí)師傅基于生活、服務(wù)學(xué)生的高度。我想，只有虛心向?qū)W，虛心請教，敢于直面自身的不足，虛心接受師傅的批評指正，嚴格要求自己，我們才能夠更快地成長。
三是要潛心。俗話說：“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人”。學(xué)校為我們挑選的都是極具教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，如何在他們的指導(dǎo)下有效地提升自身的教學(xué)水平，是需要我們自身靜下心來潛心體悟、反思和總結(jié)的，只有勤于思考，才有可能迅速成長，取得進步。
師傅平日總說：“你早都出師了”，可是我深知，要成為一名像師傅這么優(yōu)秀的教師還有很長的路要走，還要向師傅學(xué)習(xí)更多，道阻且長，“學(xué)”則將至。成長之路漫長，奮斗之心不能丟，我要繼續(xù)仰望星空，腳踏實地。同時也要感謝學(xué)校對我們年輕教師的栽培以及為我們提供各種成長途徑，對我而言受益匪淺。
在這條路上，我們也許經(jīng)歷風(fēng)光無限，也許經(jīng)歷風(fēng)雨滿肩，這都是師者的常態(tài)。心之所向，無問西東。理想在彼岸，守住本心，風(fēng)雨兼程，一往無前！
師徒結(jié)對心得體會11
今天這個會議應(yīng)該說開得非常好，主題鮮明，既是“師帶徒”經(jīng)驗總結(jié)交流深入推進的大會，也是員工技術(shù)講壇正式揭牌啟動大會。參加今天的會議，我倍感欣慰，欣慰于你們對提升員工隊伍素質(zhì)的高度重視和培養(yǎng)有方，欣慰于公司青年技術(shù)員工隊伍的不斷成長與壯大。
利用這個機會，我對“師帶徒”及員工講壇活動的幾點意見：
第一點，不斷提高思想認識，深入推進“師帶徒”和“員工講壇”工作
開展“師帶徒”、“員工講壇”活動是提高企業(yè)員工整體素質(zhì)，挖掘員工潛能的重要載體，是公司長期以來實施人才培養(yǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，是實現(xiàn)人才興企戰(zhàn)略的具體實踐，對提高員工現(xiàn)場工作能力，強化崗位培訓(xùn)，培養(yǎng)與公司發(fā)展相適應(yīng)的優(yōu)秀人才隊伍，促進公司安全生產(chǎn)、經(jīng)營管理、員工素質(zhì)、企業(yè)文化的提升，具有十分重要的現(xiàn)實意義。
今年，公司提出了加強員工培訓(xùn)和實訓(xùn)建設(shè)，強化“學(xué)、傳、幫、帶”，全面啟動“全員素質(zhì)達標年”活動，對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，因此，我們要高度重視“師帶徒”工作和員工技術(shù)講壇活動，積極創(chuàng)造條件，將這一工作引向深入。要大膽探索方式方法，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)載體，超越傳統(tǒng)模式，加強管理考核，確�！皫煄健薄T工技術(shù)講壇活動取得切實有效的效果；
要把建設(shè)和諧企業(yè)的目標有機結(jié)合起來，特別是變電中心擔負的安全責任更加重大，要通過員工技術(shù)講壇加強員工業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高員工意識、安全技能、業(yè)務(wù)技能，確保企業(yè)安全、電網(wǎng)安全、員工安全的'大安全目標實現(xiàn)。
第二點，充分利用好活動平臺，不斷提升整體業(yè)務(wù)技能
今天參會的師傅都是技術(shù)骨干，思想品德優(yōu)良，專業(yè)知識過硬，如何帶好徒弟，就需要你們多思考、多實踐，剛才幾位師傅介紹的經(jīng)驗都很好。年輕人初出茅廬，都有極大的學(xué)習(xí)熱情，都渴望在實際工作中獲得鍛煉，變電中心作為技術(shù)密集型單位，是市公司后備人才的儲備庫，青年員工擔負著技術(shù)傳承的重要使命，因此，把每位年輕人培養(yǎng)成才，是單位和每個師傅義不容辭的職責，不可推卸的義務(wù)，希望每位師傅進一步牢記責任和使命，進一步發(fā)揮好“傳、幫、帶”作用，切實傳真經(jīng)，撥真招，毫無保留地傳授實踐經(jīng)驗和操作技能，為徒弟做好表率，讓徒弟在實踐中積累經(jīng)驗，增長才干；
要進一步建立完善跟蹤考察制度，師傅要根據(jù)徒弟實際工作情況，拿出具體學(xué)習(xí)計劃，督促檢查落實，鼓勵徒弟多參加實訓(xùn)、技術(shù)比武和技術(shù)創(chuàng)新活動，為他們的成長成才創(chuàng)造條件。
徒弟要自我加壓，勤學(xué)善問。有了師傅的嚴格要求這個外因，還要有徒弟自我加壓、勤學(xué)善問的內(nèi)因才起作用。希望徒弟要進一步端正態(tài)度，珍惜機會，虛心向師傅學(xué)習(xí)，爭取在規(guī)定時間內(nèi)達到期望的能力和水平。在實際工作中徒弟要尊重師傅，不折不扣地完成師傅交給你們的學(xué)習(xí)、工作任務(wù)，勤奮學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，刻苦鉆研實際操作技能，早日出師，成為獨當一面的業(yè)務(wù)能手。
員工技術(shù)講壇是“師帶徒”活動的另一形式和載體，這種活動很好，各專業(yè)青年員工要能結(jié)合工作中的難點熱點，輪流開展技術(shù)講課活動，講經(jīng)驗，做示范，展示學(xué)習(xí)成果，為培養(yǎng)青年技術(shù)人才和骨干打下基礎(chǔ)，希望不斷堅持下去，提升活動效果。
第三點，不斷創(chuàng)新活動形式，推進活動縱深發(fā)展
“師帶徒”活動、員工技術(shù)講壇，是實施人才戰(zhàn)略，提高全員素質(zhì)的一項重要舉措，要在活動中不斷總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新工作方法，推動整個人才隊伍建設(shè)工作向前發(fā)展。
一是結(jié)合崗位特點，圍繞安全生產(chǎn)活動，團結(jié)協(xié)作、多攻克難關(guān)。師傅要為徒弟的學(xué)習(xí)提供平臺，帶領(lǐng)徒弟在工作發(fā)揮模范作用；
要建立交流學(xué)習(xí)制度，充分利用“師帶徒”培訓(xùn)室，每周固定時間開展理論學(xué)習(xí)、專業(yè)技術(shù)和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，充分利用好“一個工具、一個方法”，及時查找問題，反思得失，整改提高，不斷提高學(xué)習(xí)工作質(zhì)效。
二是注意將活動與創(chuàng)新人才激勵機制，促進員工崗位成才相結(jié)合。通過生產(chǎn)技能普考、員工崗位晉級考試等手段，激發(fā)員工學(xué)習(xí)熱情，建立人才成長的“第二通道”，鼓勵青年人才、專業(yè)技術(shù)人才在一線建成功立業(yè)。
師徒結(jié)對心得體會12
時間不語，卻見證了我的成長。作為青年教師，我們有激情、有夢想、有闖勁，但與眾多經(jīng)驗豐富的教師相比，我們的確在教書育人上還存在很多的不足：業(yè)務(wù)知識仍需拓寬、教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富等等。那么就必須要不斷地吸納優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷地進行自我反思和總結(jié)。此時，“青藍工程”平臺的搭建，給了我航行的方向、前進的動力。陶行知先生說過：“要想做好教師，就要和好教師做朋友”，何其有幸，我遇到了一位好師傅——xx老師。她有著多年豐富的語文教育教學(xué)經(jīng)驗，她是一個個性的謙虛、溫和的人，每次問她問題時，她總會耐心地給我解答。她把自我多年積累的教育教學(xué)方法、方式毫無保留的傳授給我，真正發(fā)揮了”傳，幫，帶”的作用，使我在職業(yè)道德、教學(xué)方法、管理學(xué)生等方面有了較大的提高，我就以下幾方面談?wù)勛晕业氖斋@：
首先，作為一名青年教師，我覺得最大的困難是教材，對教材的處理不到位，因此在實際的教學(xué)中很難突破重點、難點。從教的剛開始，都是我講得多，學(xué)生沒有真正參與到課堂中來，一節(jié)課，我講得辛苦，學(xué)生聽得茫然。師傅了解到這個狀況后，主動給我說如何控制課堂秩序、如何調(diào)動課堂氣氛、如何進行小組合作……我要上公開課時，作為一個青年老師，的確是很緊張的，xx老師得知這種狀況，就及時地給我指導(dǎo)，幫我理清教學(xué)重難點，理清思路，試課的時候來聽課，幫我修改不足和錯誤的地方，最后在xx老師的幫忙下，這堂課圓滿的落幕了。在xx老師的指導(dǎo)下，我堅持平時及時充電，在平時的教學(xué)中，遇到教學(xué)中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動讓師傅指導(dǎo)教案，虛心理解師傅的推薦，修改不足，更好地吃透教材。
其次，互相聽課、評課也是師徒結(jié)對的一種基本活動形式，這也成了徒弟們向師傅學(xué)習(xí)的重要途徑。xx老師的課最大的特點就是組織有序，分工明確，課堂效率高！課堂氣氛也很好！真正地做到了讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識。我們常一起交流上課后的體會，在多次聽師傅課的.過程中，我慢慢體會到了她的教學(xué)風(fēng)格，并且準確地把握住她每一節(jié)課的閃光之處，這使我受益匪淺。
最后我們也要善于發(fā)現(xiàn)我們的優(yōu)點，在更多的時候，我們卻發(fā)現(xiàn)不了我們的缺點，那么我們就要善于利用評課機會查找不足，做一個有心者。師傅給我評課時，會反饋到我沒有意識到的優(yōu)點和缺點。一個人有很多的優(yōu)點那是天大的好事，但是缺點的存在也是正常的，只要我們認識到它，就能夠去改善它，把它變?yōu)槲覀兊膬?yōu)點。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在師傅們的指導(dǎo)、帶領(lǐng)下，我一定更加嚴格的要求自己，勤學(xué)多問，多聽課，多積累，多總結(jié)，認真聆聽師傅們的教誨，認真鉆研教材教法，在自己的教育教學(xué)中學(xué)以致用，積極探索，大膽創(chuàng)新，盡快找到符合自身特色的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格。在受小這片沃土上努力成長，成為學(xué)校輝煌燦爛中的點點星光。
師徒結(jié)對心得體會13
作為年輕的教師，我們有理想有激情有闖勁，但我們?nèi)狈?jīng)驗，還存在很多不足。比如，我們的教學(xué)理念還有待更新、業(yè)務(wù)水平還有待提高，教學(xué)經(jīng)驗有待豐富、業(yè)務(wù)知識有待拓寬？總之，與老教師相比，我們還有很大的差距。我們迫切需要老教師的指導(dǎo)和幫助，希望在老教師的指導(dǎo)和幫助下盡快成長。學(xué)�！皫熗浇Y(jié)對”活動的適時舉行，猶如雪中送炭給了我們希望和信心，為我們開啟了一扇通往成功的大門。
很榮幸我能成為李鳳姊老師的徒弟，我的師傅李老師是在教壇上默默耕耘了多年的老教師，她積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，擁有精湛的教學(xué)藝術(shù)，并形成了自己獨特、鮮明的教學(xué)風(fēng)格。為了使這次的結(jié)對有成效，我們一起制定如下計劃：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標：
1.學(xué)習(xí)師傅那先進的教育教學(xué)理念。
2.學(xué)習(xí)師傅思考教育教學(xué)問題，有效地提高教學(xué)效率和學(xué)生成績。
3.學(xué)習(xí)師傅如何積累案例、論文素材。
（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1（.每個星期邀請師傅來聽一節(jié)我的課。課后主動找?guī)煾到涣鳎垘煾抵赋稣n堂中暴露出的不足，寫下反思，梳理以完善自己的教育教學(xué)理念和教學(xué)技巧，及時在以后的教學(xué)實踐中改善。
2.每個星期觀摩師傅的一節(jié)課。課前研究師傅所教課的那一課，自己思考該如何安排教學(xué)，本著謙虛學(xué)習(xí)的心態(tài)，聆聽師傅的課堂。課后和師傅交流自己的思考，多多提問，才能進步。
3（.邀請師傅指點備課，每學(xué)期開設(shè)一節(jié)校內(nèi)公開課。
4.經(jīng)常和師傅溝通，探討在教育教學(xué)上的疑惑和想法。
5.平日里遇到什么教育教學(xué)當中的問題無法解決，主動和師傅交流。
在次學(xué)習(xí)期間有如下的自我期望：
1、通過師徒結(jié)對，拜師學(xué)藝，努力提高課堂教學(xué)水平，不斷增強教書育人的能力。
2、通過師徒結(jié)對活動，切實提高職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)理論素質(zhì)、教育教學(xué)組織能力和教育教學(xué)研究水平；
3、積極參與教育教學(xué)實踐研究，力爭期間寫一篇論文或案例，并積極投稿；很多優(yōu)秀教師經(jīng)常說到反思是教育教學(xué)過程中很重要的因素，它可以使教育教學(xué)有很大的收獲，可以使我在教育教學(xué)中進步的更快。因此，本學(xué)期積極參與每一次的研討活動，多和同事進行討論評價，從而獲得廣泛而深入的評價反思信息，找出改進教學(xué)效果的方法和提高教學(xué)技能的對策�？傊�，在以后的工作中要不斷地耐心細致的向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，加強自己的師德修養(yǎng)，要努力鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)愛生，為人師表，爭取做一位優(yōu)秀的教師。師徒結(jié)對———總結(jié)師傅：xx徒弟：馬麗“光陰似箭，日月如梭”轉(zhuǎn)眼間一年已過去了，在學(xué)校推出了“教師幫帶結(jié)對活動”中，我有幸拜李老師為師，在這一學(xué)期的拜師學(xué)藝中，可謂收獲滿滿。
我和xx老師同一學(xué)校便于互相教流。在相互的探討與思考中讓我在xx老師的身上學(xué)到了不少東西～xx老師在教學(xué)方法、管理學(xué)生以及教科研方面都給了我許多實實在在的指導(dǎo)和幫助，使我在各方面有了一定的提高。下面我就從幾個方面談?wù)勛约旱氖斋@：
首先，作為一名青年教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念指導(dǎo)自己的教育實踐。因此，在李老師的要求、指導(dǎo)下，我堅持平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學(xué)中，我能做到認真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動讓師傅指導(dǎo)教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好地吃透教材。特別是開始我總是感覺和學(xué)生之間缺少默契，與學(xué)生無法融為一體，在師傅的悉心指導(dǎo)下，我豁然開朗，聽到師傅多年的經(jīng)驗之談，我如獲至寶。其次，互相聽課、評課是師徒結(jié)對的一種基本活動形式，這也成為了向師傅學(xué)習(xí)的過程中最為直接的一種方式。我感到師徒結(jié)對就像一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在我與師傅之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機會，從而得到提高。更督促我不斷警惕我的教學(xué)實踐的還是李老師的隨堂聽課，在實踐中暴露了我的缺陷，事后總能讓我從不同的角度重新審視我的教學(xué)，從而督促我不斷的改進，也就是在這樣不斷的危機中磨練了我的從容，終于順利的完成了這個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。師傅聽完課后，就會從聽的角度體會到我的做法好不好，評課時就會反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進行調(diào)整。師傅在給我評課時，不僅在理論上進行指導(dǎo)，更是在具體的課中與我反復(fù)研討，每一個環(huán)節(jié)，甚至每一句評價語言等都悉心琢磨，使我明白課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)化學(xué)堂教學(xué)要求，努力進行教學(xué)研究，力爭把多個教學(xué)目標進行有機整合，努力達到課堂教學(xué)的優(yōu)化。比如：在對某個教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上，我可能從教師的角度覺得這樣處理比較得當，但又不知其效果會如何，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來體會學(xué)生的反應(yīng)情況和所取得的效果。這種感受老師會在評課時及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進行調(diào)整。在聽師傅的課的過程中我也有很大收獲。課堂上，xx老師有著豐富的評價語言，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在她的課中，時間總是在不知不覺間就流逝了，足見她扎實的教學(xué)功底。師傅的課很多方面都體現(xiàn)了她的教學(xué)理念，思想的靈動，使我受益匪淺。xx老師的課最大的特點就是條理性強，思路清晰，課堂富有激情與活力。她的課給人感覺從容不迫，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都緊密相連，如行云流水一般，課堂氣氛也很好～真正地做到了讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。課后我們坐在一起交流上課后的.體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了她思想的靈動，并且準確地把握住每一節(jié)課的閃光之處，在這樣反反復(fù)復(fù)的過程中，我似乎感悟到李老師課堂的真諦，并對我以后的教學(xué)產(chǎn)生了極為深遠的影響。
此外，xx老師的為人處事，經(jīng)驗心得，她的熱情、真誠與自信，常常讓我在感動之余，獲得了更多的學(xué)習(xí)、工作動力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。
學(xué)校組織的“師徒結(jié)對”活動，使我受益匪淺，我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機會。作為青年教師的我，更深知自己的責任重大，只有虛心的向師傅學(xué)習(xí)，才能不斷地提高自身的素質(zhì)�？傊�，這一年來，我向xx老師學(xué)到了很多東西。我也將不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，向更高的目標邁進。師徒結(jié)對子活動的心得體會師傅：xx徒弟：馬麗本學(xué)期，在學(xué)校開展的師徒結(jié)對子活動，我有幸與xx老師建立了師徒關(guān)系。她在教學(xué)方法、管理學(xué)生方面都毫不保留地給了我許多的指導(dǎo)和幫助，真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高。以下談?wù)勎覍熗浇Y(jié)對子的一些感受：師徒結(jié)對子的一種基本活動形式就是互相聽課評課。
1、就我個人而言，常去聽課是一種很大的收獲。在聽課中做比較，反思自己的教法，及時記錄指導(dǎo)教師的優(yōu)點或某個知識點教法的感想。
2、通過聽課，知道并慢慢體會到了上課的真正涵義，就是特別注意圍繞授課目標安排教學(xué)活動，而不是為了講內(nèi)容而講課。
3、要善于利用評課機會查找不足，做一個有心者。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如：在對某個教具的使用問題上，我可能從教師的角度覺得有必要使用，但又不知其效果會如何，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來體會使用教具的教學(xué)效果，這種感受李老師會在評課時及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進行調(diào)整。師傅在評課時對我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面，更是體現(xiàn)在具體的每一個環(huán)節(jié)中，甚至對學(xué)生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
4、聽師傅的課要學(xué)什么，我聽師傅的課也有很大收獲。李老師的課最大的特點就是針對性強，思路清晰。她的課給人感覺從容不迫，特別容易理解，課堂氣氛也很好～真正地做到了讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中去學(xué)習(xí)。我們常在一起交流上課后的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了她思想的靈動，并且準確地把握住每一節(jié)課的閃光gIiSpiue7A之處，在這樣反反復(fù)復(fù)的過程中，我受益匪淺。同時，我還在思想上非常重視這種活動。尊重指導(dǎo)老師，謙虛謹慎，接受批評，對教學(xué)中存在的疑難問題我虛心請教師傅，得到了及時幫助；在幫教活動中，我無條件、接受指導(dǎo)老師對上課、備課、作業(yè)批改等方面的檢查和指導(dǎo)；我積極閱讀學(xué)習(xí)，積累平時理論知識和教學(xué)心得，同時認真學(xué)習(xí)教育與心理學(xué)理論，為實際教學(xué)作支撐。一學(xué)期以來我課堂教學(xué)有了較大的進步。
在以后的時間里，我還會一如既往地向師傅學(xué)習(xí)，為成為一名優(yōu)秀的教師而努力～
師徒結(jié)對心得體會14
時間飛逝，很快半學(xué)期就過去了。學(xué)校組織的“師徒結(jié)對”活動，使我獲益匪淺，師傅教師的“傳、幫、帶”加速了我的成長。
回顧這半學(xué)期，可謂是酸甜苦辣，一應(yīng)俱全。在師傅和其他老師們的關(guān)愛下，我逐漸適應(yīng)了太小的教育教學(xué)工作，熟悉了學(xué)生與課堂，在教育教學(xué)中我一路走來，在成長中變得成熟、堅毅！
教師是一個神圣的職業(yè)，教師被社會所賦予的期望值很高。來到太小，讓我意識到了肩頭所承擔的重任。來自教學(xué)的壓力，來自學(xué)生和家長的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。情況的生疏，使我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學(xué)工作中陷入束手無策的窘境。這時學(xué)校及時推出了“師徒結(jié)對”活動，為我的教學(xué)成長鋪設(shè)了廣闊的平臺。
在這個活動中我有幸拜趙老師為師。我和趙老師同時承擔五年級語文教學(xué)工作，工作內(nèi)容和工作性質(zhì)的相似，為我向師傅的學(xué)習(xí)提供了得天獨厚的條件。而且趙老師特別的謙虛與溫和。每次問她問題，她總會不厭其煩地向我說說她的想法。在相互的探討與思考中讓我在趙老師的身上學(xué)到了不少東西！，在趙老師的鼓勵、指導(dǎo)和幫助下，我與新課改共同成長。趙老師在教學(xué)方法、管理學(xué)生以及教科研方面都給了我許多實實在在的指導(dǎo)和幫助，使我在各方面有了一定的提高。下面我就從幾個方面談?wù)勛约旱腵收獲：
首先，作為一名青年教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念指導(dǎo)自己的教育實踐。因此，在趙老師的要求、指導(dǎo)下，我堅持平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學(xué)中，我能做到認真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教。
其次，互相聽課、評課是師徒結(jié)對的一種基本活動形式，這也成為了向師傅學(xué)習(xí)的過程中最為直接的一種方式。我感到師徒結(jié)對就像一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在我與師傅之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機會，從而得到提高。
更督促我不斷警惕我的教學(xué)實踐的還是趙老師不定期的隨堂聽課，雖然讓我有些措手不及，但卻自然而毫無隱藏的暴露了我的缺陷，事后總能讓我從不同的角度重新審視我的教學(xué)，從而督促我不斷的改進，也就是在這樣不斷的危機中磨練了我的從容，終于順利的完成了這個學(xué)年的教學(xué)任務(wù)。
在聽師傅的課的過程中我也有很大收獲。扎實的教學(xué)功底、先進的教學(xué)理念，多樣的教學(xué)手段，使我受益匪淺。趙老師的課最大的特點就是條理性強，思路清晰。她的課給人感覺從容不迫，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都緊密相連，課后我們坐在一起交流上課后的體會，在多次聽課學(xué)習(xí)的過程中，我逐漸有了清晰的認識。
此外，趙老師的為人處事，經(jīng)驗心得，她的熱情、真誠與自信，常常讓我在感動之余，獲得了更多的學(xué)習(xí)、工作動力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。
學(xué)校組織的“師徒結(jié)對”活動，使我受益匪淺，我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機會。作為青年教師的我，更深知自己的責任重大，只有虛心的向師傅學(xué)習(xí)，才能不斷地提高自身的素質(zhì)�？傊@半學(xué)期，我向趙老師學(xué)到了很多東西。我也將不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，向更高的目標邁進，向?qū)I(yè)型教師發(fā)展，這是我的又一目標。
師徒結(jié)對心得體會15
時光如梭，轉(zhuǎn)眼間又一個學(xué)期就要結(jié)束了，在師傅朱老師的鼓勵、指導(dǎo)、幫助下，我從一個剛踏上教育崗位什么都不懂的新手，逐漸成長為基本能熟練控制課堂，自主處理一些教學(xué)問題的青年教師。感謝學(xué)校一個學(xué)期的輔導(dǎo)活動和老師的熱情指導(dǎo)和無私幫助。在過去的一個學(xué)期里，朱老師在教學(xué)方法、學(xué)生管理、教學(xué)科研等方面給了我很多指導(dǎo)和幫助。
下面就幾個方面談?wù)勛约旱氖斋@：
首先，作為青年教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)。只有這樣，我們才能跟上教學(xué)實踐和課程改革的步伐。在平時的教學(xué)過程中，我能做到認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，有什么疑問都會主動的向朱老師請教，而他也會很有耐心的向我講解。去年剛開始中途接過708班時，還有這學(xué)期同時任教706班和708班時，我感覺很難把握好學(xué)生的特點，使得我每一次上完課后，都覺得像是打完一次仗，讓我覺得教學(xué)很有壓力。
于是我就向師傅說了這個情況，他了解到這個情況后，主動給我介紹如何調(diào)整常規(guī)的教學(xué)工作去適應(yīng)不斷變化的教學(xué)班級、不斷變化的學(xué)生；如何控制課堂，如何調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)的自信心，在聽完碩士多年的經(jīng)驗后，我受益匪淺。在師傅的指導(dǎo)下，經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)、實踐、摸索，我能過適應(yīng)不斷變化的工作環(huán)境，對農(nóng)村學(xué)生的特點也有了更深的了解。
其次，聽課評課是徒弟活動的一種基本形式，也是我作為學(xué)徒提高教學(xué)水平的重要途徑。平時的隨堂聽課中，朱老師都會認真地記錄、點評，指出我教學(xué)中的一些問題，一些需要改進的地方，以及一些教學(xué)之前需要思考的環(huán)節(jié)、因素。每次他指向深處，我都覺得很佩服。
在平時的教研活動、學(xué)校開展的“三課”活動之中，通過和師傅交流自己及其他老師的公開課，聽師傅的評課，都會發(fā)現(xiàn)許多公開課的優(yōu)點和缺點；而這很多是我自己沒有意識到的，讓我學(xué)會了評課的'同時，更意識到了聽課或上課后保持長處的同時更重要的是要進行不斷的調(diào)整，反復(fù)的揣摩。在每一次討論中，他都會在理論和實踐上講述一些新的英語教學(xué)理念。平時聽師傅的課，收獲頗多。
課堂上，朱老師能很好地駕馭課堂，整個課堂的英語學(xué)習(xí)的氛圍輕松、幽默、緊張生動，學(xué)生的積極性也很高，這些都足以見他扎實的教學(xué)功底，這些都值得我學(xué)習(xí)。
總之，學(xué)校組織的“師徒結(jié)對”活動，使我受益匪淺，我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機會，感謝師傅的熱心指導(dǎo)。作為青年教師的我，更深知自己的責任重大，只有虛心的向師傅學(xué)習(xí)，才能不斷地提高自身的各方面教學(xué)素養(yǎng)。
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