教育家名言

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過一些使用較為普遍的名言吧，巧用名言有助于我們正確對待學(xué)習(xí)、生活、成長過程中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)健康、有益的興趣愛好。為了幫助大家積累更多名言，下面是小編幫大家整理的教育家名言，歡迎大家分享。

教育家名言1

　　1、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。──司馬遷

　　2、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速�！�—李贄

　　3、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念�！�—烏申斯基

　　4、發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨�！�—陶行知

　　5、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也�！�—蔡元培

　　6、欺欺艾艾，口訥之稱；喋喋便便，言多之狀�！�—程允升

　　7、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！�—孔子

　　8、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海�！�—荀子

　　9、金錢雖然不會使人幸福，但是它能鎮(zhèn)定人的神經(jīng)�！�—歐凱西

　　10、反思自我時展示了勇氣，自我反思是一切思想的`源泉。——陳果

教育家名言2

　　1、三人行，必有我?guī)熝蓳衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之�！�—《論語》

　　2、將日益提高和增加。——前蘇聯(lián)：克魯普斯卡婭

　　3、疾學(xué)在于尊師。——《呂氏春秋》

　　4、學(xué)校是造就人才的工廠。——捷克：夸美紐斯

　　5、教師是太陽底下再優(yōu)越?jīng)]有的職業(yè)了�！�—夸美紐斯

　　6、國將興，心貴師而重傅�！�—《荀子大略》

　　7、教化之本，出于學(xué)校�！�—宋朝：蘇洵

　　8、國家的命運有賴于對青年的教育�！�—古希臘：亞里士多德

　　9、為學(xué)莫重于尊師�！�—譚嗣同《瀏陽算學(xué)館增訂章程》

　　10、人之初生，不食則死，人之幼稚，不學(xué)則愚�！�—王夫之

　　11、君子隆師而親友�！�—《荀子修身》

　　12、成人的個性在童年成長�！�—英國：華茲華斯

　　13、能及的事。我是憑經(jīng)驗這樣說的�！�—德國：貝多芬

　　14、有的崇高地位，這是用不著證明的真理�！�—前：列寧

　　15、善之本在教，教之本在師。——〔宋〕李覯《廣潛書》

　　16、師者，人之模范也�！�—楊雄

　　17、把完善的教育留給，就是最佳的遺產(chǎn)�！�—英國：司各特

　　18、善者一日不教，則失而入于惡；惡者勤而教之，則可至于善�！�—宋朝：歐陽修

　　19、師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也�！�—唐·韓愈《師說》

　　20、一日之師，終身為父�！�—元·關(guān)漢卿

　　21、片言之賜，皆事師也�！�—梁啟超《中國歷史研究法·自序》

　　22、學(xué)之經(jīng)，莫速乎好其人，隆禮次之。（經(jīng)：途經(jīng)好其人：愛戴教授自己的人，虛心向他們求教。隆禮：尊崇禮義——《荀子勸學(xué)》

　　23、沒有教育，就沒有人才；沒有人才，就啥也沒有�！�—柏楊

　　24、數(shù)量增加的唯一手段。——法國：巴爾扎克

　　25、我不知道有什么比教育一個孩子成人更神圣的職責(zé)了�！�—德國：貝多芬

　　26、你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生�！�—毛澤東

　　27、教育不應(yīng)當(dāng)只從智力上著眼，必須力求使受教育者變得更加敏銳文明更加寬容仁慈。——印度：泰戈爾

　　28、人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解也�！�—唐代：韓愈

　　29、明師之恩，誠為過于天地，重于父母多矣�！�—晉·葛洪《勤求》

　　30、名副其實的教育，本質(zhì)上就是品格教育�！�—布貝爾

　　31、夫民，衣食不足，則不暇治禮儀；而飽暖無教，則又近于禽獸�！�—宋朝：朱熹

　　32、善莫大于大學(xué)教育，惡莫大于無教育之大學(xué)�！�—鮑克

　　33、而且是藝術(shù)事業(yè)。——前蘇聯(lián)：加里寧

　　34、事師之猶事父也。——《呂氏春秋勸學(xué)》

　　35、教育之最終目的是培養(yǎng)人格。——伯克

　　36、教育是一種艱巨的事業(yè)。優(yōu)秀的教育家們認(rèn)為，教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)�！�—前蘇聯(lián)：加里寧

　　37、一日之師，終身為父。——元關(guān)漢卿

　　38、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人�！�—捷克：夸美紐斯

　　39、應(yīng)當(dāng)把我們?nèi)嗣窠處熖岣叩綇奈从羞^的，在資產(chǎn)階級社會沒有也不可能有的崇高地位，這是用不著證明的真理。——前：列寧

　　40、我們對于國家的貢獻(xiàn)，哪里還有比教導(dǎo)青年和教育青年更好更偉大的呢？——捷克：夸美紐斯

　　41、明更加寬容仁慈。——印度：泰戈爾

　　42、老子博古通今，通禮樂之源，明道德之歸，確實是我的好老師�！蓖瑫r還打比方贊揚老子，他說：“鳥兒，我知道它能飛；魚兒，我知道它能游；野獸，我知道它能跑。善跑的野獸我可以結(jié)網(wǎng)來逮住它，會游的魚兒我可以用絲條縛在魚鉤來釣到它，高飛的鳥兒我可以用良箭把它射下來。至于龍，我卻不能夠知道它是如何乘風(fēng)云而上天的。老子，其猶龍邪�！�—孔子

　　43、教師的職業(yè)是一種責(zé)任最大，最光榮的職業(yè)。這一職業(yè)的作用和意義必將日益提高和增加�！�—前蘇聯(lián)：克魯普斯卡婭

　　44、師道既尊，學(xué)風(fēng)自善。——康有為《政論集·在浙之演說》

　　45、教育的目的在于品德的形成。——英國：斯賓塞

　　46、國將興，心貴師而重傅。——《荀子·大略》

　　47、經(jīng)師易求，人師難得�！�—《北周書》

　　48、人只有靠教育才能成人，人完全是教育的結(jié)果�！�—德國：康德

　　49、學(xué)校之設(shè)，固治國化民之本也�！�—田況

　　50、教育，是民族最偉大的生存原則，是一切社會把惡的數(shù)量減少，把善的'數(shù)量增加的唯一手段�！�—法國：巴爾扎克

　　51、傳播知識就是播種幸福。——瑞典：諾貝爾

　　52、疾學(xué)在于尊師。——《呂氏春秋勸學(xué)》

　　53、教育對于人的靈魂，如同雕刻之于大理石。哲學(xué)家圣人英雄智者善人或其他偉大人物，往往以一個庶民身份埋沒著，經(jīng)過適宜的教育而被捕發(fā)掘出來。——美國：愛迪生

　　54、教育是廉價的國防。——古希臘：亞里士多德

　　55、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學(xué)校。——胡瑗

　　56、尊師則不論其貴賤貧富矣�！�—《呂氏春秋勸學(xué)》

　　57、為學(xué)莫重于尊師。——譚嗣同

　　58、學(xué)校，王政之本也�！�—宋朝：歐陽修

　　59、凡是教師缺泛愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地和自由地發(fā)展。——英國：羅素

　　60、教育是偉大的事業(yè)，人類的命運決定于教育�！�—前蘇聯(lián)：別林斯基

　　61、把你的孩子培養(yǎng)成崇高的人，只有這樣，才能使他幸福。這是財富所不能及的事。我是憑經(jīng)驗這樣說的�！�—德國：貝多芬

教育家名言3

　　海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

　　“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家�！�—愛因斯坦

　　善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志�！�—《禮記學(xué)記》

　　要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　頑強(qiáng)的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯

　　教師的威信首先建立在責(zé)任心上。——馬卡連柯

　　教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗開始�！�—杜威

　　教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失。——馬卡連柯

　　長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》

　　知識不是某種完備無缺純凈無瑕僵化不變的東西。它永遠(yuǎn)在創(chuàng)新，永遠(yuǎn)在前進(jìn)。——普良尼施尼柯夫

　　培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望�！�—馬卡連柯

　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。──屈原

　　“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》

　　一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。——第斯多惠

　　盡信《書》，則不如無《書》�！�—孟子

　　教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光�！�—烏申斯基

　　與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如人鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。──孔子

　　勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧技藝對事業(yè)的無私熱愛和把自己的經(jīng)驗傳授給同志的志愿。——蘇霍姆林斯基

　　大德不官，大道不器，大信不約。

　　凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。

　　勞動最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動產(chǎn)生的，它應(yīng)當(dāng)構(gòu)成無產(chǎn)階級社會公民區(qū)別于資產(chǎn)階級社會公民的.那種人的特質(zhì)。——馬卡連柯

　　教育是知識創(chuàng)新傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。

　　人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關(guān)系的總和。——馬克思恩格斯

　　求知欲，好奇心。這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校�！�—蘇霍姆林斯基

　　知道事物應(yīng)該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人�！�—狄德羅

　　只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才有可能有個人自由。——馬克思恩格斯

教育家名言4

　　1.常求有利別人，不求有利自己。

　　2.不是不能見義，怕的是見義而不勇為。

　　3.人生最大快樂，是自己的勞動得到了成果。

　　4.愛國的主要方法，就是要愛自己所從事的事業(yè)。

　　5.一知半解的人，多不謙虛;見多識廣有本領(lǐng)的人，一定謙虛。

　　6.神圣的工作在每個人的日常事務(wù)里，理想的前途在于一點一滴做起。

　　7.最好不是在夕陽西下的時候幻想什么，而要在旭日東升的時候即投入工作。

　　8.活著，為的是替整體做點事，滴水是有沾潤作用，但滴水必加入河海，才能成為波濤。

　　9.做事，不止是人家要我做才做，而是人家沒要我做也爭著去做。這樣，才做得有趣味，也就會有收獲。

　　10.人和獸的區(qū)別：人有理性，獸無理性。人的愛不只是生理上一時的沖動，而是愛能在他們的精神上留下不可磨滅的'影子。

　　11.好問，是好的。如果自己不想，只隨口問，即能得到正確答復(fù)，也未必受到大益。所以學(xué)問二字，問放在學(xué)的下面。

　　12.三朋四友，吃喝玩樂，這叫做酒肉朋友，朋友相聚，不談工作，不談學(xué)習(xí)，不談?wù)�治，只談個人之間私利私憤的事，這叫做群居終日，言不乃義。

　　13.人生最大快樂，是自己的勞動得到了成果。農(nóng)民勞動得了收獲工人勞動出了產(chǎn)品醫(yī)生勞動治好了病教師勞動教好了學(xué)生，其他工作都是一樣。

　　14.人的一生多少有點作為，對人民有點貢獻(xiàn)，大凡都是靠擠出來的。一個如果常年不覺得擠，反而覺得有的是時間，松松垮垮，他將事無成，虛度年華，浪費了生命。

　　15.任何職業(yè)都不簡單，如果只是一般地完成任務(wù)當(dāng)然不太困難，但要真正事業(yè)有所成就，給社會作出貢獻(xiàn)，就不是那么容易的，所以，搞各行各業(yè)都需要樹雄心大志，有了志氣，才會隨時提高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。

　　16.和好人交朋友，受到朋友的幫助，自己就隨著好了，所謂與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香;與壞人交朋友，受到朋友的侵蝕，自己就隨著壞了，所謂與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭。所以我們要知道擇交;要交益友，不交損友。

　　17.事實上，每個人的朋友中都有先進(jìn)與落后的，問題在于我們怎樣去幫助后進(jìn)朋友，使他進(jìn)步，切莫跟著他隨波逐流，這才是真正的夠朋友。

教育家名言5

　　1.“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’�！薄！�—陶行知

　　2.“智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)。”�！�—陶行知

　　3.愛，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福�！�—蘇霍姆林斯基

　　4.播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。——薩克雷

　　5.不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海�！�—荀子

　　6.從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”�！�—蘇霍姆林斯基

　　7.當(dāng)教師把每一個學(xué)生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童�！�—贊科夫

　　8.得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心�！�—馬卡連柯

　　9.讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。——培根

　　10.對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機(jī)。——贊科夫

　　11.發(fā)明千千萬，起點是一問。人力勝天工，只在每事問。——陶行知

　　12.凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。

　　13.凡為教者必期于達(dá)到不須教�！�—葉圣陶

　　14.夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能�！�—孔子

　　15.國將興，必貴師而重傅�！�—荀子

　　16.活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生�！�—陶行知

　　17.記問之學(xué)，不足以為人師。——《禮記學(xué)記》

　　18.假如一個先生想用知識去啟導(dǎo)一個葬身在無知之中的學(xué)生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識�！�—夸美紐斯

　　19.教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會的精神。——陶行知

　　20.教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識盡可能讓學(xué)生講。——魏書生

　　21.教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾

　　22.教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！�—烏申斯基

　　23.教師的職責(zé)，不在于教給孩子講的學(xué)問，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)興趣已很濃的時候，再教他的學(xué)習(xí)方法，這才符合優(yōu)良教育的原則。

　　24.教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一�！�—烏申斯基

　　25.教育植根于愛�！�—魯迅

　　26.教之而不受，雖強(qiáng)告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載

　　27.今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決；而一切學(xué)問，須從事實上研究�！�—黃炎培

　　28.精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才�！�—狄德羅

　　29.勞動最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動產(chǎn)生的，它應(yīng)當(dāng)構(gòu)成無產(chǎn)階級社會公民區(qū)別于資產(chǎn)階級社會公民的那種人的特質(zhì)�！�—馬卡連柯

　　30.沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

　　31.沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子�！�—蘇霍姆林斯基

　　32.每當(dāng)我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應(yīng)當(dāng)是給予集體的一種影響。——馬卡連柯

　　33.培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。——馬卡連柯

　　34.求知欲，好奇心。這是人的永恒的`，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校�！�—蘇霍姆林斯基

　　35.熱愛孩子是教師生活中最主要的東西�！�—蘇霍姆林斯基

　　36.人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要�！�—蘇霍姆林斯基）總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅�！�—蘇霍姆林斯基

　　37.人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定�！�—威廉詹姆士

　　38.任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。——徐特立

　　39.如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養(yǎng)不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細(xì)膩之處的體驗和感受聯(lián)系在一起的�！�—蘇霍姆林斯基

　　40.如用幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基

　　41.使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才�！�—愛因斯坦

　　42.手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。——陶行知

　　43.問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法�！�—盧梭

　　44.我愛我?guī)煟�我更愛真理�！�—亞里士多�?/p>

　　45.我們深信教育是國家萬年根本大計�！�—陶行知

　　46.我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書�！�—陶行知

　　47.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂�！�—范仲淹

　　48.想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想像力是科學(xué)研究的實在因素。——愛因斯坦

　　49.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�—孔子

　　50.學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水�！�—夸美紐斯

　　51.要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。——車爾尼雪夫斯基

　　52.要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！�—陶行知

　　53.要做人民的先生先做人民的學(xué)生�！�—毛澤東

　　54.一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時開始�！�—盧梭

　　55.一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊

　　56.一味地挖苦、貶低，會導(dǎo)致孩子的反抗，反對父母，反對學(xué)校，或者反對整個世界�！�—布魯諾

　　57.有健康的身體，才有健康的精神�！�—洛克

　　58.玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道�！�—《禮記學(xué)記》

　　59.在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來決定。——列寧

　　60.只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。——蘇霍姆林斯基

　　61.知道事物應(yīng)該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人�！�—狄德羅

　　62.知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠(yuǎn)在創(chuàng)新，永遠(yuǎn)在前進(jìn)�！�—普良尼施尼柯夫

　　63.知識就是力量�！�—培根

教育家名言6

　　1、捧著一顆心來，不帶半根草去。 ——陶行知

　　2、千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人�！�—陶行知

　　3、我是中國人，我愛中國。 ——陶行知

　　4、愛滿天下，樂育英才。 ——陶行知

　　5、生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一�！�—陶行知

　　6、行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子�！�—陶行知

　　7、以教人者教已，在勞力上勞心。 ——陶行知

　　8、吃自己的飯，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢! ——陶行知

　　9、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動�！�—陶行知

　　10、失敗是成功之母，奮斗是成功之父。 ——陶行知

　　11、每天要四問：一問我的`身體有沒有進(jìn)步？二問我的學(xué)問有沒有進(jìn)步？三問我的工作有沒有進(jìn)步？四問我的道德有沒有進(jìn)步？ ——陶行知

　　12、讓學(xué)生走上創(chuàng)造之路，手腦并用，勞力上勞心，這需要六大解放：一解放眼睛，二解放雙手，三解放頭腦，四解放嘴，王解放空間，六解放時間。 ——陶行知

　　13、道德是做人的根本。 ——陶行知

　　14、 行是知之始，知是行之成。 ——陶行知

　　15、教育是立國之本。 ——陶行知

　　16、人生辦一件大事來，做一件大事去。 ——陶行知

　　17、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。 ——陶行知

　　18、多少白發(fā)翁，蹉跎悔歧路。 寄語少年人， 莫將少年誤。——陶行知

教育家名言7

　　1、讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。──朱熹

　　2、教育人就是要形成人的性格�！�—歐文

　　3、好讀書，不好讀書;好讀書，不好讀書.──徐謂

　　4、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。──王勃

　　5、見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省�！�—孔子

　　6、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣;損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子

　　7、教學(xué)的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行。——赫爾巴特

　　8、凡為教者必期于達(dá)到不須教�！�—葉圣陶

　　9、使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的�！�—布魯納

　　10、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬漢;苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡

　　11、盡信《書》，則不如無《書》�！�—孟子

　　12、頑強(qiáng)的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯

　　13、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)�！�—赫爾巴特

　　14、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人久，千里共嬋娟。──蘇軾(北宋文學(xué)家、書畫家)

　　15、知識就是力量。——培根

　　16、行是知之始，知是行之成�！�—陶行知

　　17、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵、喚醒和鼓舞�！�—第斯多惠

　　18、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也�！�—蔡元培

　　19、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也�！�—韓愈

　　20、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育�！�—蘇霍姆林斯基

　　21、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂府《長歌行》

　　22、發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨�！�—陶行知

　　23、學(xué)然后知不足，教然后知困�！�—《禮記·學(xué)記》

　　24、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展�！�—盧梭

　　25、智仁勇三者是中國重要的'精神遺產(chǎn)，過去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)�！�—陶行知

　　26、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記·學(xué)記》

　　27、學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。——愛因斯坦

　　28、長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》

　　29、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗開始�！�—杜威

　　30、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念�！�—馬卡連柯

　　31、教也者，長善而救其失者也�！�—《禮記·學(xué)記》

　　32、學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)�！�—愛因斯坦

　　33、人之相識，貴在相知;人之相知，貴在知心。──孟軻(戰(zhàn)國時代思想家、政治家、教育家)

　　34、教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)——夸美紐斯

　　35、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會的精神�！�—陶行知

教育家名言8

　　賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂�；匾膊桓钠錁�。賢哉，回也！

　　性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也。

　　學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

　　學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？

　　知之者不如好知者，好之者不如樂之者。

　　質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子。

　　道聽而涂說，德之棄也！

　　發(fā)憤忘食，樂以忘憂、不知老之將至。

　　法語之言，能無從乎？改之為貴。提手與之言，能無說 。

　　飯疏食、飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。

　　恭、寬、信、敏、惠：恭則不侮，寬則得眾，信則人任焉，敏則有功，惠則足以使人。

　　乎？繹之為貴。說而不繹，從而不改，吾末如之何也已矣。

　　見得思義。

　　見善無不及，見不善如探湯。

　　君子謀道不謀食，君子憂道不憂貧。

　　三人行必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，其不善者而改之�?/p>

　　色厲而內(nèi)荏，譬諸小人，其猶穿窬之盜也與！

　　生而知之者，上也；學(xué)而知之者，次也；困而學(xué)之，又其次也。困而不學(xué)，民斯為下矣！

教育家名言9

　　1、關(guān)心孩子性健康的父母給孩子一生的幸福。

　　2、知識不是某種完整的、純粹的、不可改變的東西。它總是在創(chuàng)新，總是在前進(jìn)。prinishnikov

　　3、智慧不過是一套有條理的知識體系。

　　4、對于孩子來說，做父母，做老師的責(zé)任，就是如何教育他們，使他們成為健康活潑、知識豐富、意識良好的現(xiàn)代中國兒童、現(xiàn)代中國人的化身。

　　5、當(dāng)父母批評孩子時，請給他們留點面子。成功的養(yǎng)育來自于理解、接受和尊重孩子的父母，而不是暴露他們的`缺點。

　　6、問問題往往比解決問題更重要。因為解決問題可能是一種數(shù)學(xué)或?qū)嶒灱寄埽�但提出新問題需要創(chuàng)造性的想象力，并標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。

　　7、即使是一個天才，他出生時的第一聲啼哭也和別的孩子一樣不是一首好詩。因為嬰兒，當(dāng)頭加上殺手，也會枯萎死亡。

　　8、應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，不嚴(yán)肅的教育有許多隱患。父母過早地給孩子喂食是不明智的。

　　9、美無處不在。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

　　10、嚴(yán)厲的紀(jì)律不應(yīng)用在與學(xué)校作業(yè)或文學(xué)習(xí)作有關(guān)的事情上，而只應(yīng)用在涉及道德問題時。

　　11、只有受過教育、真誠的人才是有趣的人，只有他們才是社會所需要的人。這樣的人越多，天國降臨的速度就越快。

　　12、讀書使人充實，思考使人深刻，交流使人清晰。

教育家名言10

　　1、教育事業(yè)是最祟高最動人的事業(yè)之一。

　　2、無論哪個年代，青年的特點總是懷抱著各種理想和幻想。這并不是什么毛病 ，而是一種寶貴品質(zhì)。

　　3、美是善良和誠摯之母。 前蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

　　4、當(dāng)你工作和研究的時候，必須具有強(qiáng)烈的激情。――巴甫洛夫（前蘇聯(lián)）

　　5、師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也�！�—唐.韓愈《師說》

　　6、書，這是這一代對另一代人精神上的遺言，這是將死的老人對剛開始生活的青年人的忠告，這準(zhǔn)備去休息的哨兵向前來代替他的崗位的哨兵的命令。――赫爾岑（前蘇聯(lián)）

　　7、我們社會主義建設(shè)的每一步驟，我們各種活動范圍的每一步驟，都越來越絕對地要求提高教育和知識。要知道，甚至在資本主義國家中，教育工作人員——特別是教師——都受到居民的重視和尊敬，在我們蘇維埃社會主義國家里更是這樣。

　　8、快活高興，消災(zāi)治病。 前蘇聯(lián)作家 高爾基

　　9、我們有無產(chǎn)階級道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級道德教育未來的一代。

　　10、學(xué)校是造就人才的工廠�！�—捷克：夸美紐斯

　　11、教師是太陽底下再優(yōu)越?jīng)]有的職業(yè)了�！�—夸美紐斯

　　12、教育之最終目的是培養(yǎng)人格。——伯克

　　13、愛孩子這是母雞也會做的事�？墒牵�要善于教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識。――（前蘇聯(lián)）高爾基

　　14、教化之本，出于學(xué)校。——宋朝：蘇洵

　　15、人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解也�！�—唐代：韓愈

　　16、教育是一種最艱巨的事業(yè)。優(yōu)秀的教育家們認(rèn)為，教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)。

　　17、一個駱駝蜂斷了，另一個也不會有力。――蘇聯(lián)

　　18、每一個決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點。――（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　19、培養(yǎng)青年要尊重勞動者和勞動人民的感情。

　　20、勞動創(chuàng)造一切，勞動者創(chuàng)造一切。歷史的口號就是這樣。――門捷列夫（前蘇聯(lián)）

　　21、有理想的，充滿社會利益的，具有明確目的生活是世界上最美好的和最有意義的生活 。

　　22、做一個善良的人，為群眾謀幸福。 前蘇聯(lián)作家 高爾基

　　23、成人的個性在童年成長�！�—英國：華茲華斯

　　24、人只有靠教育才能成人，人完全是教育的結(jié)果。——德國：康德

　　25、生活在我們這個世界里，不讀書就完全不可能了解人。――蘇聯(lián)作家高爾基

　　26、苦難是一種跌了價的黃金。 前蘇聯(lián)作家 高爾基

　　27、對時間的慷慨，就等于慢性自殺。 前蘇聯(lián)作家 奧斯特洛夫斯基

　　28、書籍是人類進(jìn)步的階梯。 前蘇聯(lián)作家 高爾基

　　29、青年時光是最富于敏感性的。 前蘇聯(lián)政治家、早期國家領(lǐng)導(dǎo)人 加里寧

　　30、一般青年都是異常真摯異常爽直的。

　　31、國民教育問題有特殊的意義，因為，歸根到底，我們的一切成果，我們的一切成就，都是以人們的活動為基礎(chǔ)的.。人們的文化程度越高，他們勞動所獲得的成果也就越大，勞動生產(chǎn)力也就越高。這是定理——公認(rèn)的真理。

　　32、教育是一種困難的事業(yè)，優(yōu)秀的教育家們認(rèn)為，教育不僅是科學(xué)的事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)。

　　33、良心是信念的感情哨兵。 前蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

　　34、如果不愛他的父母、同志和朋友，他就永遠(yuǎn)不會愛他所選來作他妻子的那個女人。――蘇聯(lián)

　　35、只有人的勞動才是神圣的。 前蘇聯(lián)作家 高爾基

　　36、我們要像海綿一樣吸收有用的知識。

　　37、睡著的貓哪能捉到老鼠。――蘇聯(lián)

　　38、師道既尊，學(xué)風(fēng)自善�！�—康有為《政論集.在浙之演說》

　　39、青年是一個美好的而又是一去不可再得的時期，是將來一切光明和幸福的開端。

　　40、傳播知識就是播種幸福�！�—瑞典：諾貝爾

　　41、光榮不登懶漢門。――蘇聯(lián)

　　42、學(xué)校之設(shè)，固治國化民之本也�！�—田況

　　43、書籍使人們成為宇宙的主人。 前蘇聯(lián)作家 巴甫連柯

　　44、善者一日不教，則失而入于惡；惡者勤而教之，則可至于善�！�—宋朝：歐陽修

　　45、教師的世界觀，他的品行、生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。

　　46、在學(xué)生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說，進(jìn)行生動的創(chuàng)造，借助詞去認(rèn)識周圍世界的事物和現(xiàn)象，并且與此聯(lián)系地認(rèn)識詞本身的極其細(xì)膩的感情色彩。――（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　47、為學(xué)莫重于尊師�！�—譚嗣同《瀏陽算學(xué)館增訂章程》

　　48、師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！�—唐朝：韓愈

　　49、疾學(xué)在于尊師。——《呂氏春秋》

　　50、有理想充滿社會利益的，具有明確目的的生活是世界上最美好和最有意義的生活。

　　51、在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個角落---自尊心。――前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基

　　52、青年是人類的精華。

　　53、師者，人之模范也�！�—楊雄

　　54、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。――（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　55、教師是人類的靈魂工程師。 前蘇聯(lián)政治家、早期國家領(lǐng)導(dǎo)人 加里寧

　　56、無縫的石頭流不出水來。――蘇聯(lián)

　　57、教育是對于受教育者心理上所施行的一種確定的，有目的的和有系統(tǒng)的感化作用。以便在受教育者的身心上，養(yǎng)成教育者所希望的品質(zhì)。

　　58、疾學(xué)在于尊師�！�—《呂氏春秋勸學(xué)》

　　59、一個面具套不下所有人的臉。 前蘇聯(lián)作家 高爾基

　　60、推心置腹的談話就是心靈的展示。 前蘇聯(lián)作家 溫?卡維林

　　61、教育，是民族最偉大的生存原則，是一切社會把惡的數(shù)量減少，把善的數(shù)量增加的唯一手段。——法國：巴爾扎克

　　62、善之本在教，教之本在師�！�—〔宋〕李覯《廣潛書》

　　63、主要的是要誠實地對待學(xué)生們，檢點自己，把我們的孩子們教育成為真正是優(yōu)良的、真正是社會主義的公民，即誠摯的、勇敢的、富于同志情誼的，在兒童心理和兒童可能范圍內(nèi)遵守紀(jì)律的人。

　　64、操心操過頭，轉(zhuǎn)眼變成小老頭。 前蘇聯(lián)作家 奧斯特洛夫斯基 《鋼鐵是怎樣煉成的》

　　65、積累知識的系統(tǒng)性對于發(fā)展記憶的準(zhǔn)備性幫助最大。――K?普拉托諾夫（蘇聯(lián)）

　　66、一個人是在對周圍生活環(huán)境的反抗中創(chuàng)造成功的。――蘇聯(lián)

　　67、我在發(fā)明創(chuàng)造中學(xué)習(xí)…… 前蘇聯(lián)科學(xué)家，現(xiàn)代航天學(xué)理論奠基人 齊奧爾科夫斯基

　　68、尊師則不論其貴賤貧富矣。——《呂氏春秋勸學(xué)》

　　69、母親是唯一能使死神屈服的力量。 前蘇聯(lián)作家 高爾基

　　70、學(xué)之經(jīng)，莫速乎好其人，隆禮次之。（經(jīng)：途經(jīng)好其人：愛戴教授自己的人，虛心向他們求教。隆禮：尊崇禮義——《荀子勸學(xué)》

　　71、謙遜可以使一個戰(zhàn)士更美麗。 前蘇聯(lián)作家 奧斯特洛夫斯基 《演講?論文?書信集》

　　72、失去好友，難過七年；失去祖國，痛苦一生。――蘇聯(lián)

　　73、不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨立行走，使他對自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度。――（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　74、人生的意義就在于人的自我完善。 前蘇聯(lián)作家 高爾基

　　75、美是力量，微笑是它的劍。 前蘇聯(lián)詩人、記者 里德

　　76、沒有愛，就沒有教育。 前蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

　　77、青年人的特點在于他們抱有作理想事業(yè)的宏大志愿。

　　78、我們希望把人們培養(yǎng)成生活上強(qiáng)有力的、能耐勞苦的和積極的人。因而我認(rèn)為體育在學(xué)校中應(yīng)占較大的地位，這不是口中說說而已，而且事實上如此。

　　79、明更加寬容仁慈�！�—印度：泰戈爾

　　80、數(shù)量增加的唯一手段。——法國：巴爾扎克

　　81、人應(yīng)該裝飾的是心靈，不是肉體。 前蘇聯(lián)作家 高爾基

　　82、教師的主要任務(wù)是培養(yǎng)新人，即培養(yǎng)社會主義社會的公民。

　　83、小鳥銜泥口口多，筑成樹上大鳥窩。――蘇聯(lián)

　　84、教師是人類的靈魂工程師。

　　85、青年時光是最富于敏感性的。

　　86、沒有時間教育兒子--就意味著沒有時間做人。――（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　87、在創(chuàng)作家的事業(yè)中，每一步都要深思而后行，而不是盲目地瞎碰。――米丘林（前蘇聯(lián)）

　　88、你們必須向前人學(xué)習(xí)，必須掌握人類已經(jīng)取得的最優(yōu)秀的成果，然后再由此推陳出新。

　　89、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個學(xué)生的才能開花結(jié)果的條件。如果認(rèn)為只要對學(xué)生進(jìn)行個別工作就能使他得到多方面的發(fā)展，那是一種很大的誤解。――（前蘇聯(lián)）贊科夫

　　90、決不要把他們教育成悶悶不樂，過早就想變?yōu)槌赡甑娜恕?/p>

　　91、提高教師的威信，應(yīng)當(dāng)用教育全體居民的辦法，使他們對教師表示極端尊敬，在教師周圍造成一種普遍尊敬的氣氛。

　　92、母親的愛是永遠(yuǎn)不會枯竭的。 前蘇聯(lián)烏克蘭作家 岡察爾

　　93、教育是什么意思呢？這就是影響學(xué)生們的心理和道德面貌，要在整整十年的學(xué)習(xí)期間內(nèi)從一定方向上影響學(xué)生，也就是說，要把學(xué)生造就成人。

　　94、我們需要文化，就像需要空氣一樣。

　　95、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。 前蘇聯(lián)作家 阿法納西耶夫

　　96、愛勞動是共產(chǎn)主義道德主要成分之一。但只有在工人階級獲得勝利以后，人類生活不可缺少的條件勞動，才不會是沉重而可恥的負(fù)擔(dān)，而成為榮譽(yù)和英勇的事業(yè)。

　　97、愛自己的祖國。這就是說，要渴望祖國能成為人類理想的體現(xiàn)，并盡自己的力量來促進(jìn)這一點。

　　98、知識是必須補(bǔ)充的。當(dāng)教師的人不僅是教師，同時也是學(xué)生。

　　99、信任固然好，監(jiān)控更重要。

　　100、當(dāng)教師的人不僅是教師，他同時也是學(xué)生。

　　101、失去了真，同時也就失去了美。――蘇聯(lián)

　　102、孩子們無憂無慮的笑聲，有如一股淙淙流動的泉水，把那陶醉于生活魅力的動人的歡笑，送上了生活的祭壇。――前蘇聯(lián)作家高爾基《老人》

　　103、面孔是靈魂的鏡子。 前蘇聯(lián)作家 高爾基

　　104、只有向自己提出偉大理想，并以自己全部的力量為之奮斗的人，才是最幸福的。

　　105、教育是對于受教育者心理上所施行的一種確定的、有目的的和有系統(tǒng)的感化作用，以便在受教育者的身心上養(yǎng)成教育者所希望的品質(zhì)�！�…如培養(yǎng)一定的世界觀、道德和人類公共生活規(guī)范，養(yǎng)成一定的性格和意志、習(xí)慣和興趣，發(fā)展一定體力上的本質(zhì)等等。

教育家名言11

　　1、學(xué)然后知不足，教然后知困�！�—《禮記·學(xué)記》

　　2、有健康的身體，才有健康的精神�！�—洛克

　　3、學(xué)為人師，行為世范。

　　4、教也者，長善而救其失者也。——《禮記·學(xué)記》

　　5、知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！�—孔子

　　6、學(xué)而不厭，誨人不倦�！�—孔子

　　7、腳踏實地做事，頂天立地做人。

　　8、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性�！�—蔡元培

　　9、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠

　　10、生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強(qiáng)有力的手段之一。——馬克思

　　11、凡為教者必期于達(dá)到不須教�！�—葉圣陶

　　12、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。——第斯多惠

　　13、捧著一顆心來，不帶半根草去�！�—陶行知

　　14、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基

　　15、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗開始。——杜威

　　16、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基

　　17、見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省�！�—孔子

　　18、凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難�！�—《禮記·學(xué)記》

　　19、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展�！�—盧梭

　　20、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時開始�！�—盧梭

　　21、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子

　　22、教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一�！�—烏申斯基

　　23、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)�！�—朱熹

　　24、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”——蘇霍姆林斯基

　　25、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)�！�—蘇霍姆林斯基

　　26、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！�—葉圣陶

　　27、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯

　　28、不憤不啟不悱不發(fā)�！�—孔子

　　29、知識就是力量�！�—培根

　　30、要做人民的先生先做人民的學(xué)生。——

　　31、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子

　　32、行是知之始，知是行之成�！�—陶行知

　　33、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志�！�—《禮記·學(xué)記》

　　34、教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)�！�—夸美紐斯

　　35、只有用人類創(chuàng)造的全部知識財富來豐富自己的'頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者�！�—列寧

　　36、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理�！�—盧梭

　　37、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進(jìn)每個學(xué)習(xí)者的思考力�！�—列寧

　　38、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯

　　39、言必信，行必果。——孔子

　　40、誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。——第斯多惠

　　41、建國君民，教學(xué)為先�！�—《禮記·學(xué)記》

　　42、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�—孔子

　　43、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰�！�—韓愈

　　44、師者，人之模范。——楊雄

　　45、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。——培根

　　46、人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關(guān)系的總和�！�—馬克思

　　47、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)�！�—赫爾巴特

　　48、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會的精神�！�—陶行知

　　49、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念�！�—馬卡連柯

　　50、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也�！�—蔡元培

　　51、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也�！�—韓愈

　　52、教學(xué)的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行�！�—赫爾巴特

　　53、三人行必有我?guī)��！�—孔�?/p>

　　54、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。——洛克

　　55、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。——《禮記·學(xué)記》

　　56、做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人�！�—陳鶴琴()

　　57、風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心�！�—顧憲成

　　58、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！�—孔子

　　59、教育人就是要形成人的性格�！�—歐文

　　60、我愛我?guī)�，我更愛真理。——亞里士多�?/p>

　　61、國將興，必貴師而重傅�！�—荀子

　　62、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知

　　63.孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”

　　64.現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，“疑問是思維的導(dǎo)火索”。

　　65.“把一個比較復(fù)雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再 …… 來一個飛躍上升。”這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使之遇”新“不懼;第二可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問題的習(xí)慣�！�—華羅庚

　　66.“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法�！薄�— 法國思想家盧梭

　　67.愛因斯坦：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受�！�

　　68.生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一�！�—陶行知

　　69.教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活�！�—克伯屈(美)

　　70.如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受�！�—愛因斯坦

　　71.著名教育家陶行知先生說過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！�

　　72.如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受�！�—愛因斯坦

　　73.“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)生學(xué)有什么意思呢?就是把教和學(xué)聯(lián)絡(luò)起來：一方面要先生負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任，一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任，對于一個問題，不是要先生拿現(xiàn)成的解決方法來傳授學(xué)生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續(xù)程序，安排停當(dāng)，指導(dǎo)他，使他以最短的時間，經(jīng)過相類的經(jīng)驗，發(fā)生相類的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經(jīng)驗理想來找別的方法，解決別的問題。” ——陶行知：《教學(xué)合一》

　　74.“最好的一種教學(xué)，牢牢記住學(xué)校教材和實際經(jīng)驗二者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度，習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的關(guān)系。” ——杜威：《民主主義與教育》

　　75.華東師范大學(xué)葉瀾教授：“好課是擁有“五實”的課，即：扎實、充實、豐實、平實、真實�！�

　　76.如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會有科學(xué)，就不會有技術(shù)。 ——高爾基

　　77.如用幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華,那就是要使我們的孩子成為堅定的人,能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說:若請他參加婚禮,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母親相信自己的孩子會清醒地回家。(蘇霍姆林斯基)

　　78.一生的生活是否幸福、平安、吉祥,則要看他的處世為人是否道德無虧,能否作社會的表率。因此,修身的教育,也成為他的學(xué)校工作的主要部分。(裴斯泰洛齊)

　　79.任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨立性,不然就是奴才。但自尊不是輕人,自信不是自滿,獨立不是孤獨。(徐特立)

　　80.如果良好的習(xí)慣是一種道德資本,那么,在同樣的程度上,壞習(xí)慣就是道德上的無法償清的債務(wù)了。(烏申斯基)

教育家名言12

　　1、千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

　　2、我是中國人，我愛中國。

　　3、愛滿天下，樂育英才。

　　4、捧著一顆心來，不帶半根草去。

　　5、生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。

　　6、以教人者教已，在勞力上勞心。

　　7、行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。

　　8、吃自己的飯，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢!

　　9、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動。

　　10、失敗是成功之母，奮斗是成功之父。

　　11、每天要四問：一問我的身體有沒有進(jìn)步？二問我的學(xué)問有沒有進(jìn)步？三問我的工作有沒有進(jìn)步？四問我的`道德有沒有進(jìn)步？

　　12、讓學(xué)生走上創(chuàng)造之路，手腦并用，勞力上勞心，這需要六大解放：一解放眼睛，二解放雙手，三解放頭腦，四解放嘴，王解放空間，六解放時間。

　　13、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。

　　14、多少白發(fā)翁，蹉跎悔歧路。寄語少年人，莫將少年誤。

　　15、道德是做人的根本。

　　16、行是知之始，知是行之成。

　　17、教育是立國之本。

　　18人生辦一件大事來，做一件大事去。

教育家名言13

　　1、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。——陶行知

　　2、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)�！�—蘇霍姆林斯基

　　3、我們應(yīng)該“使每一個學(xué)生在畢業(yè)時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去�！薄�—蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　4、教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’�！�—陶行知

　　5、如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學(xué)生對自己學(xué)習(xí)上的成績就越冷淡，學(xué)習(xí)愿望就越低落�！�—蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　6、只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫

　　7、要永遠(yuǎn)覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始�！�—奧斯特洛夫斯基

　　8、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議�！�—陶行知

　　9、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基

　　10、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。——培根

　　11、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩�體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進(jìn)心�！�—蘇霍姆林斯基

　　12、所有智力方面的工作都要依賴于興趣�！�—瑞士著名教育家皮亞杰

　　13、教育的實質(zhì)正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　14、求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來�！�—捷克教育家夸美紐斯

　　15、著名教育家陶行知先生說過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”

　　16、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人�！�—吳玉章

　　17、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一�！�—蘇霍姆林斯基

　　18、讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路�！�—蘇霍姆林斯基

　　19、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損害�！�—愛因斯坦

　　20、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”�！�—陶行知

　　21、教育能開拓人的智力�！�—賀拉斯

　　22、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育�！�—列寧

　　23、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。——赫爾巴特

　　24、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受�！�—愛因斯坦

　　25、智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)。——陶行知

　　26、動人以言者，其感不深;動人以行者，其應(yīng)必速。——李贄

　　27、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的'全部教育成果從此為之毀滅�！�—盧梭

　　28、愛，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福�！�—蘇霍姆林斯基

　　29、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞。第斯多惠

　　30、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人�！�—蘇霍姆林斯基

　　31、生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強(qiáng)有力的手段之一�！�—馬克思

　　32、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人�！�—(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　33、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。——陶行知

　　34、沒有愛，就沒有教育�！�—蘇霍姆林斯基

　　35、教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象�！�—(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　36、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量�！�—蘇霍姆林斯基

　　37、我們深信教育是國家萬年根本大計�！�—陶行知

　　38、我以為好的顯示不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！�—陶行知

　　39、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的;朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當(dāng)怎樣做�！�—席勒

　　40、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。德國教育學(xué)家第斯多惠“善誘者，善導(dǎo)”。

　　41、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育�！�—哈欽斯

　　42、教育人就是要形成人的性格�！�—歐文

　　43、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基

　　44、山東大學(xué)校長展?jié)�先生說：“應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)簡單的數(shù)學(xué)，學(xué)有趣的數(shù)學(xué)，學(xué)鮮活的數(shù)學(xué)。”

　　45、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！�—孔子

　　46、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生�！�—陶行知

　　47、師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》

　　48、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現(xiàn)出來�！�—歌德

　　49、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！�

　　50、學(xué)在苦中求，藝在勤中練。不怕學(xué)問淺，就怕志氣短。

　　51、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育�！�—(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　52、每一個決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　53、陶行知先生說過：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨�！�

　　54、使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才�！�—愛因斯坦

　　55、教育的根是苦的，但其果實是甜的�！�—亞里士多德

　　56、德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！�

　　57、天賦的力量大于教育的力量�！�—伏爾泰

　　58、一個無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會有任何特色�！�—蘇霍姆林斯基

　　59、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基

　　60、使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的�！�—布魯納

　　61、身教重于言傳�！�—王夫之

教育家名言14

　　1、教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。——江澤民

　　2、創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力�！�—江澤民

　　3、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來�！�—陶行知

　　4、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議�！�—陶行知

　　5、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的`教育�！�—陶行知

　　6、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟�！�—陶行知

　　7、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想像力是科學(xué)研究的實在因素�！�—愛因斯坦

　　8、提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏�已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。——愛因斯坦

　　9、中國留學(xué)生學(xué)習(xí)成績往往比一起學(xué)習(xí)的美國學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學(xué)生思維活躍，動手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)�！�—楊振寧

　　10、知道事物應(yīng)該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人�！�—狄德羅

　　11、教師在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造型人才方面肩負(fù)著特殊的使命�！�—江澤民

教育家名言15

　　請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。蘇霍姆林斯基

　　發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。陶行知

　　如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受。愛因斯坦好奇是兒童的原始本性，感知會使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源。——美國心理學(xué)家斯奇卡列

　　如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會有科學(xué)，就不會有技術(shù)�！�—高爾基

　　頑強(qiáng)的意志可以征服世界上任何一座山 ——狄更斯

　　如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受。愛因斯坦教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答。——教育家

　　發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨�！�—陶行知

　　教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。德國教育學(xué)家第斯多惠“善誘者，善導(dǎo)。”

　　古人云：供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。 古人強(qiáng)調(diào)

　　最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提問題。美國學(xué)者布魯巴克

　　教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。 ——郭沫若

　　“凡為教，目的在于達(dá)到不需要教�！比~圣陶

　　“把一個比較復(fù)雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再……來一個飛躍上升�！边@是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使之遇”新“不懼；第二可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問題的習(xí)慣。華羅庚

　　教會學(xué)生思考，這對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢。著名教育家贊可夫有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)。清人唐彪

　　首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓(xùn)練�！�—馬卡連科請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。蘇霍姆林斯基

　　教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞。第斯多惠

　　所有智力方面的工作都要依賴于興趣。瑞士著名教育家皮亞杰

　　求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。捷克教育家夸美紐斯

　　人腦這部機(jī)器應(yīng)該分為兩部分，動力部分和工作部分�！�…魏書生文選?第一卷》

　　我們應(yīng)該“使每一個學(xué)生在畢業(yè)時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去�！碧K霍姆林斯基《給教師的建議》

　　如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學(xué)生對自己學(xué)習(xí)上的成績就越冷淡，學(xué)習(xí)愿望就越低落。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會保存在心里的。柏拉圖論教育》

　　一個人在學(xué)校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對于你所學(xué)的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣……——中國鄒韜奮《工程師的幻想》讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當(dāng)一個人不僅在認(rèn)識世界，而且在認(rèn)識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣�！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》

　　“你在任何時候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請記�。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的'巧妙措施都是無濟(jì)于事的。” 蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》“總之，必使學(xué)生得學(xué)之樂，而耐學(xué)之苦，才是正軌。若一任學(xué)生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才教育�！薄短招兄�全集》

　　“凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應(yīng)當(dāng)讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應(yīng)當(dāng)朝哪個方向引導(dǎo)兒童：對于他們的思想，有些加以支持和發(fā)展，而有些則機(jī)智地予以抵銷——當(dāng)學(xué)生離開了作品的思想內(nèi)容，陷入一些細(xì)節(jié)的時候就需要這樣做�！鼻疤K聯(lián)教育家贊可夫：《和教師的談話》

　　“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)生學(xué)有什么意思呢？就是把教和學(xué)聯(lián)絡(luò)起來：一方面要先生負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任，一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任，對于一個問題，不是要先生拿現(xiàn)成的解決方法來傳授學(xué)生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續(xù)程序，安排停當(dāng)，指導(dǎo)他，使他以最短的時間，經(jīng)過相類的經(jīng)驗，發(fā)生相類的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經(jīng)驗理想來找別的方法，解決別的問題�！碧招兄�：《教學(xué)合一》 導(dǎo)師應(yīng)該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學(xué)生，而是使得學(xué)生愛好知識，尊重知識，在使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾�，去改進(jìn)他自己�！庇�國教育家洛克（1632——1704）：《教育漫話》

　　“如果學(xué)生不能籌劃他自己解決問題的方法（自然不是和教師、同學(xué)隔絕，而是和他們合作進(jìn)行），自己尋找出路，他就學(xué)不到什么；即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學(xué)不到什么�！薄�—美國教育家杜威(1859-1952)：《民主主義與教育》

　　“最好的一種教學(xué)，牢牢記住學(xué)校教材和實際經(jīng)驗二者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度，習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的關(guān)系�！倍磐�：《民主主義與教育》

　　“教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學(xué)的首要的、最高的規(guī)律�！薄爸唤探o學(xué)

　　生以最本質(zhì)的、最主要的東西，才能切切實實地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學(xué)生的記憶里�！钡谒苟嗷荩骸兜聡�教師教育指南》

　　“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法�！狈▏�思想家盧梭

　　頑強(qiáng)的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯

　　如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會有科學(xué)，就不會有技術(shù)。——高爾基

　　錯誤本身是“達(dá)到真理的一個必然環(huán)節(jié)”，“由于錯誤真理才會發(fā)現(xiàn)”——德國哲學(xué)家黑格爾 如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受。

　　我國著名化學(xué)家戴安邦先生指出：只傳授化學(xué)知識和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教育要求，既傳授化學(xué)知識與技能，又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維�！�—愛因斯坦

　　“學(xué)源于思，思源于疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”（“思”是學(xué)習(xí)的重要方法，“疑”是啟迪思維的鑰匙。學(xué)必有疑，有疑比有所思。）

　　現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，“疑問是思維的導(dǎo)火索”。

　　愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學(xué)家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認(rèn)識它；興趣是一個人力求認(rèn)識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。

　　有位教育家說過：“教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答�！碧招兄�先生說過：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨�！�

　　孔子說：“不憤不啟，不啟不發(fā)�！�

　　布魯納：“使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的�！庇形幻�人曾說過：“把熱愛自己的專業(yè)和熱愛自己的學(xué)生結(jié)合起來才是一個好教師�！辈剪敿{指出：“油畫教育過程的標(biāo)準(zhǔn)，是效果和時間。”

　　美國心理學(xué)家布盧姆說過：學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。

　　德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。“古人云：供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。

　　美國學(xué)者布魯巴克：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提問題。”

　　郭沫若說：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神�！�

　　葉圣陶先生提出：“凡為教，目的在于達(dá)到不需要教�！�

　　蔡元培先生說過：“我們教書，是要引起學(xué)生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學(xué)生聽，最好使學(xué)生自己去研究，教員不講也可以，等到學(xué)生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他。”

　　著名教育家陶行知先生說過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)成績，很大程度上也取決于所采用的學(xué)習(xí)方法是否

　　科學(xué)，年級愈高就愈是如此。

　　教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣�！�

　　一位教育家所說：“求知興趣的首要源泉和頭一顆火星保護(hù)在對課堂講解材料。對被分析事實所采取的處理方法之中。”

　　烏申斯基說過：“智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系。”

　　華羅庚先生說過：“把一個比較復(fù)雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再……來一個飛躍上升�！斑@是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使之遇”新“不懼；第二可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問題的習(xí)慣。

　　孟子講：雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。

　　夸美紐斯認(rèn)為；“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的只要途徑之一�！�

　　布魯納曾經(jīng)指出：“教一門學(xué)科，不是建立一個小型的圖書館，而是要學(xué)生獨立思考，積極參與獲得知識的過程中去�！�

　　我國著名化學(xué)家傅鷹教授曾說：“化學(xué)給人以知識，化學(xué)史給人以智慧�！�

　　江澤民同志指出；“創(chuàng)新是一個民主進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”革命教育家陶行知說：“教，是為了不教。”

　　夸美紐斯說過“尋找并找出一種教學(xué)方法，使得教師因此可以少教，但是學(xué)生卻可以因此多學(xué)，使學(xué)校因此可以少些喧囂，厭惡和無益的勞動，多具閑暇、快樂和堅實的進(jìn)步�！敝芏鱽恚骸爸挥兄矣谑聦�，才能忠于真理�！�

　　孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！�

　　北宋學(xué)者歐陽修曾言：教學(xué)之法，本于人性，磨揉遷革，使趨于善。

　　著名教育家贊可夫曾說：“教會學(xué)生思考，這對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢。"清人唐彪說：“有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)。

　　法國著名微生物學(xué)家巴基斯德說得好：“在觀察領(lǐng)域中，機(jī)遇只偏愛那些有準(zhǔn)備的頭腦�！瘪R卡連科認(rèn)為：“首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓(xùn)練�！碧K霍姆林斯基：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的�！�

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