遵守課堂紀律

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家下午好！

　　很榮幸今天能有這個機會，讓我談?wù)勗谝�求學(xué)生遵守課堂紀律方面自己的一些做法。

　　葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣�！毙�學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。好的習(xí)慣會讓孩子終身受益。我平時，比較注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，正好這學(xué)期我校開展了“習(xí)慣養(yǎng)成”的教育，我以此為契機，從細節(jié)抓起，對學(xué)生們加強了教育。

　　一、明確課堂紀律要求。

　　我們要讓學(xué)生達到一個什么樣的水平，先要告訴他們怎么做，做到哪些。所以要先為他們確立明確的目標，以有的放矢。學(xué)校的《課堂紀律要求》下發(fā)之后，我專門利用班會課，對學(xué)生進行了再教育。不但讓學(xué)生讀了要求的具體內(nèi)容，還讓他們談了自己的看法和打算。這樣一來，他們聽了、記住了，多數(shù)學(xué)生也都在努力去做。但學(xué)生都很容易反復(fù)，今天記住了，過些天很可能有忘了。所以制度要常講，必要的也要上墻，讓學(xué)生時刻牢記，以約束自己。

　　二、嚴格執(zhí)行。

　　無規(guī)矩不成方圓。制度一旦制定，就要嚴格執(zhí)行。要讓學(xué)生明白：一個合格的好學(xué)生，是必須遵守校紀班規(guī)，課堂紀律就好比是師生共同畫好的一個線，你遵守它，做得好，就能得到表揚獎勵；一旦超越就要接受批評教育。所以我就運用了獎罰制度。當然，獎勵與懲罰要正確運用。俗話說：“罰其十，不如獎其一”。我在班上采用了記分制，課堂表現(xiàn)好，發(fā)言積極的學(xué)生，都有加分。月末總結(jié)，評比出本月的優(yōu)秀榜，頒發(fā)獎狀以獎勵，調(diào)動了了一部分學(xué)生的積極性。另外，課堂上的小形式的獎勵，如一個滿意的、贊許的目光和微笑，都會使學(xué)生激動不已。對于違反課堂紀律的學(xué)生，我就要按照制度進行必要的批評教育或警告，或扣分記錄在違紀欄。以制止或阻止違紀行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)。同時還有批評、課后留下來談心等。教育的目的是讓學(xué)生明白：自己該做什么，什么事是不能做的，否則是要為自己的違紀行為負責任。一旦有所改進，我就會狠狠的表揚，把他們的亮點夸大，以鼓勵他們。

　　三、擇機教育。

　　教師，主要職責教書與育人。但我更注重育人。每個人都會犯錯，更何況是懵懂未知的孩子，他們幾乎天天都在犯錯，但誰又不是在錯誤中成長的呢？所以，在面對調(diào)皮搗蛋、犯錯的學(xué)生時，我們需要的是更機智的教育方式方法，而不是一棍子打死全盤否定。學(xué)生犯錯，我會先判斷學(xué)生犯錯的行為性質(zhì)。如果是聽課散漫、跑神兒，我會采用沉默、皺眉、眼神提醒等方法；如果是明顯違紀，則會立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止的方法；如果學(xué)生為了吸引教師的注意，比如接話、出怪聲等，我會暫時不予理睬，課下再給于處理。但在課堂上，我更多的是有意無意地走到他身邊悄悄地、或突然提高聲音以提醒他的。這樣既不影響上課，也保護了學(xué)生的自尊心。

　　四、榜樣激勵

　　榜樣的力量是無窮的。課堂上我總是樂于找榜樣。我們班上有些學(xué)生會聽課，發(fā)言積極，還能認真做筆記。他們都成了我經(jīng)常掛在嘴邊的好孩子、好榜樣。如：我想引導(dǎo)學(xué)生把語言表達完整，讓學(xué)生談感想時，先提問一個上層生，然后啟發(fā)：“這位同‘讀了這句話，我的感受是......’這個句式用得好，表達完整，聽著舒服，富有自己的特色。誰也來試試？”；學(xué)生注意力不集中時，我會適當表揚：“我喜歡第幾組的孩子們的坐姿，是那么的端正”只見別的小組應(yīng)聲而動；做筆記時，再來一句“xxx同學(xué)真實眼疾手快，老師話音剛落，我就看到他以旁批在書上了，是個學(xué)習(xí)有心人�！比绱说鹊�。都能引起學(xué)生的注意。調(diào)皮生一旦有點滴進步，我又會適當夸大他的亮點，在班上表揚一番，極大調(diào)動了他們的積極性。

　　五、做學(xué)生的朋友。

　　孔子曰：親其師則信其道。我課下喜歡和這幫孩子在一起說笑，逗他們，愿意聽他們的故事。所以久而久之取得了他們的信任，成了朋友，孩子上課表現(xiàn)也較積極。

　　另外，個人認為，給自己的課堂適當加點兒小幽默，也會吸引學(xué)生。

　　以上我的一些做法，說的不對的敬請各位老師批評指正。謝謝！

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