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教研活動(dòng)教師發(fā)言稿
在日常生活和工作中，需要使用發(fā)言稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，發(fā)言稿的寫法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也不像演講稿那么嚴(yán)格，可以根據(jù)會(huì)議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。那么你有了解過(guò)發(fā)言稿嗎？下面是小編為大家收集的教研活動(dòng)教師發(fā)言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教研活動(dòng)教師發(fā)言稿1
尊敬的鄉(xiāng)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，雷校長(zhǎng)、各位老師下午好：
今天我們歡聚一堂，共同探討教學(xué)方法新路子，探究新知。在此，我謹(jǐn)代表品樂(lè)村全體師生對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎，本次活動(dòng)在鄉(xiāng)中心學(xué)校的大力支持下，經(jīng)過(guò)兩村領(lǐng)導(dǎo)班子商議、策劃，得以順利進(jìn)行，本次教研活動(dòng)以“抓常規(guī)，練實(shí)戰(zhàn)，求實(shí)效，老中青探討，提高教學(xué)效果”為主題，加強(qiáng)學(xué)科研究，集思廣益，提供相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)意識(shí)，強(qiáng)化課堂教學(xué)，抓好教學(xué)常規(guī)，養(yǎng)成課前準(zhǔn)備、課中實(shí)效、課后反思。從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平。觀摩了各位教師的授課，聆聽(tīng)了兩位老教師對(duì)班級(jí)管理，上好某一學(xué)科的方法，使我受益匪淺，今天我們感悟了許多教學(xué)理念，促使我們?cè)诮窈笊虾妹恳惶谜n，及對(duì)班級(jí)的科學(xué)管理，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮刻苦、遵規(guī)守紀(jì)、團(tuán)結(jié)拼搏的好習(xí)慣。下面：我對(duì)本次教研活動(dòng)提一點(diǎn)建議：我們教師應(yīng)該加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí);促進(jìn)交流，相互溝通，抽一點(diǎn)時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)老教師及它校優(yōu)秀、骨干教師的課，他山之石可以攻玉，也許能提高自身的.業(yè)務(wù)水平。
最后，希望我們兩村在今后課堂教學(xué)中加強(qiáng)研究,切實(shí)將課堂教學(xué)效果推上新的臺(tái)階，祝各位老師身體健康、工作順利、萬(wàn)事如意!
今天的活動(dòng)到此結(jié)束，謝謝大家!
教研活動(dòng)教師發(fā)言稿2
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
在按板、振太六年級(jí)教研聯(lián)誼座談會(huì)上，我謹(jǐn)就自己對(duì)六年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)作幾點(diǎn)簡(jiǎn)單介紹。
簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，開(kāi)口說(shuō)話為“語(yǔ)”，動(dòng)筆寫下是“文”。語(yǔ)文重在體現(xiàn)語(yǔ)言文字的工具性、人文性和文學(xué)性。作為語(yǔ)文教學(xué)，須圍繞三維目標(biāo)——知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，以啟迪學(xué)生心智為上策，才能讓學(xué)生的頭腦指揮得了自己的行動(dòng)，這是搞好六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的前提。
1、拼音。包括聲母、韻母、字母及聲調(diào)。如，教學(xué)生識(shí)記bpdq時(shí)，我是以實(shí)物教具教學(xué)生（出示用一根細(xì)鐵絲彎成的形狀交流），作為小學(xué)生，他們是喜歡而效果是好的。又在記憶字母表的順序時(shí)，可教學(xué)生用歌訣記憶“A——B……”（唱出交流），即便唱音不夠準(zhǔn)確，但只要能夠記住，何樂(lè)不為呢？而在書寫格式的指導(dǎo)上，可以教學(xué)生用直尺比一比，哪些占四線格的中間，哪些占一二格，哪些占二三格，J的小寫是唯一頂天立地占三格。
2、漢字。在小學(xué)規(guī)定學(xué)會(huì)的2500個(gè)漢字中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)每一個(gè)漢字獨(dú)具特色靈動(dòng)形象，如“武”——武士不帶刀，“聰”——眼、耳、口、心多種感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)，才會(huì)“聰明”起來(lái)。
3、詞。是最小的語(yǔ)言單位，莎士比亞、魯迅都是用詞高手。“按板、振太聯(lián)誼教研的明天，教學(xué)質(zhì)量將會(huì)芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高！”
4、句子。靈活運(yùn)用各種句式，難道不是精彩人生的`一種表現(xiàn)嗎？學(xué)生最為難以轉(zhuǎn)換的句式示例——張三對(duì)李四說(shuō)：“你得回家啦�！备臑檗D(zhuǎn)述句——張三讓李四回家。重在意思的轉(zhuǎn)述，而不是生搬硬套“一去（雙引號(hào)），二改（冒號(hào)改為逗號(hào)，三變（人稱代詞）�！�
5、段。在淡化分段的新課程標(biāo)準(zhǔn)下，重在引導(dǎo)學(xué)生把寫出的段意與劃分的段落對(duì)應(yīng)起來(lái)。如，殺年豬，砍火腿，可連上豬蹄，也可以把豬蹄另外砍下。
6、篇。作為六年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)，重在“篇”的教學(xué)，即重在引導(dǎo)讀懂一篇文章的主要內(nèi)容，讀懂文章的主題思想。如，《魯濱孫漂流記》重在引導(dǎo)學(xué)生讀出“外國(guó)名篇名著”，《跨越百年的美麗》重在引導(dǎo)學(xué)生讀懂“科學(xué)精神”。習(xí)作則與之相反，重在引導(dǎo)學(xué)生能圍繞習(xí)作主題，精挑細(xì)選出能表達(dá)具體內(nèi)容的材料。
在復(fù)習(xí)中，我是以課本為中心，以資料為紅線，以師生的合作為動(dòng)力，去打牢小學(xué)語(yǔ)文這一基石。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該豐富自身素養(yǎng)，把每一節(jié)語(yǔ)文課上好，上出語(yǔ)文味，為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)竭盡心力。我經(jīng)常對(duì)老師們說(shuō)“如果我上了一節(jié)語(yǔ)文課后，看到學(xué)生愁眉苦臉的，那我就會(huì)覺(jué)得自己所上的那節(jié)語(yǔ)文課是失敗的�！�
按板鎮(zhèn)老大哥的到來(lái)，給我鄉(xiāng)語(yǔ)文帶來(lái)了一泓春風(fēng)，架起了一道奇麗的彩虹之橋。我，我們一定珍藏這綠色的方向，以此汩汩涌起的教育教學(xué)力量去追求更高、更遠(yuǎn)的教育明天！謝謝！
教研活動(dòng)教師發(fā)言稿3
我參加工作到現(xiàn)在已經(jīng)有二十多年了，同時(shí)也做了二十多年的班主任工作。這里有許多的故事如四月的茉莉清香迷漫在心頭。
教育是愛(ài)的力量，如今這愛(ài)的力量越品越濃，越品越深刻。記得有一次我擔(dān)任初一的班主任工作，剛開(kāi)學(xué)校長(zhǎng)把我叫到辦工室，說(shuō)要安排一名初二的學(xué)生到我班，當(dāng)他告訴我這個(gè)學(xué)生的名字時(shí)，我心里一驚，這是學(xué)校有名的刺頭，我心里很不安。私下里聽(tīng)某些老師（）議論，他的班主任到他家家訪，該生竟然在辦路里截住班主任揚(yáng)言“你要到我家找家長(zhǎng)，我就滅了你”。面對(duì)這么一名學(xué)生我應(yīng)該怎樣做，靜下心來(lái)想了很多。
首先，我讓全班學(xué)生監(jiān)督他，幫助他改正小毛病，讓他在班級(jí)里扎住跟。讓班級(jí)良好的氛圍感染他。
其次，我利用業(yè)余的時(shí)間給他補(bǔ)課，和他談心。盡量拉進(jìn)和他的距離。
第三，我定期和家長(zhǎng)聯(lián)系，了解他的行蹤。這時(shí)他收斂了很多。但是，最讓人頭疼是糾正打架惡習(xí)，第一，我把和他接觸較多的學(xué)生聚到一起，嚴(yán)肅的告誡他們不許到我的班級(jí)找人，掐斷了他的外界聯(lián)系。經(jīng)常和他談心，心平氣和的和他交流打架帶來(lái)后果。幫助他樹立正確的人生觀。對(duì)他也做了嚴(yán)防死守，明察暗訪，苦口婆心，曉之以理。動(dòng)之以情。這個(gè)學(xué)生慢慢的變了，優(yōu)逐漸地顯現(xiàn)出來(lái)了，最后成了一名積極要求進(jìn)步的`好學(xué)生。畢業(yè)后，他參了軍，成為一名人民解放軍戰(zhàn)士，到西藏服役。他經(jīng)常寫信和我聯(lián)系，匯報(bào)成長(zhǎng)過(guò)程。每每接到信，我心里總會(huì)升騰起一股自豪感。
其實(shí)，沒(méi)有絕對(duì)的差生，只要關(guān)愛(ài)到位，方法正確，差生可以轉(zhuǎn)化。為人師者，以愛(ài)為動(dòng)力。播撒信心耐心和恒心，就能創(chuàng)造出神話般的教育效果。
教育是愛(ài)的事業(yè)，希望這份愛(ài)像四月的茉莉花香久久的在校園，在每一個(gè)老師和學(xué)生的心頭飄蕩。
教研活動(dòng)教師發(fā)言稿4
一、素養(yǎng)展示
本環(huán)節(jié)由我（z）來(lái)和大家交流一下自己堅(jiān)持聽(tīng)算的一些做法，以及在平時(shí)編輯WORD文檔時(shí)，遇到的一些小問(wèn)題如何處理和大家分享一下。展示結(jié)束后由參加教研活動(dòng)的各位數(shù)學(xué)老師們針對(duì)本次展示內(nèi)容發(fā)表一下自己的建議，通過(guò)老師們的發(fā)言可以看出口算對(duì)于低年級(jí)1—3年級(jí)學(xué)生非常有必要的，而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行筆算非常有效。
二、學(xué)習(xí)心得交流
今天的交流由四位老師和大家分享了自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，其中兩位老師針對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)談了自己的看法，應(yīng)再加強(qiáng)學(xué)習(xí)課科標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材；裴老師針對(duì)自己一節(jié)課“分?jǐn)?shù)的意義”談了一下自己的建議；馬老師的分享給我們的印象最深刻，她的話題是“老師的責(zé)任心”，通過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事讓我們反思了一下自己在平時(shí)的工作中是怎么樣做的，如果遇到這樣的問(wèn)題我們會(huì)怎么樣做呢？對(duì)學(xué)生、對(duì)工作是否也有這樣的責(zé)任心？
三、集體備課
本環(huán)節(jié)由z老師說(shuō)課，課題是《十幾減6、5、4、3、2》，她的教學(xué)設(shè)計(jì)有自己的特點(diǎn)和想法，比較有創(chuàng)新性，注重情境圖和細(xì)節(jié)的處理，總能激發(fā)起學(xué)生們的積極性、主動(dòng)性，認(rèn)真地觀察情境圖，從中找出有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題；老師們也針對(duì)這節(jié)課提出了自己的一些好的建議，總體評(píng)價(jià)很好。
四、主題研討
針學(xué)我們數(shù)學(xué)課堂常規(guī)進(jìn)行了分工分組研討，通過(guò)交流討論對(duì)我們數(shù)學(xué)課堂每節(jié)課學(xué)生該做什么，我們老師該什么進(jìn)行了梳理，，讓一節(jié)課更清晰化、目標(biāo)化，這樣大大提高了一節(jié)課的效果和效率。
通過(guò)本次的教研活動(dòng)我受益匪淺，在以后的教研活動(dòng)中應(yīng)該多讓老教師把自己好的做法和豐富的經(jīng)驗(yàn)分享給我們年輕的教師，要抓住每一次的.教研活動(dòng)多加學(xué)習(xí)，讓自己的業(yè)務(wù)水平得到不斷的提高。
我的思考：上周的教研活動(dòng)，我外出參加全區(qū)的首次數(shù)學(xué)教研，學(xué)校的教研活動(dòng)由老師們自己進(jìn)行。了解了老師們自主教研的情況后，我心里感到特別溫暖，和老師們攜手走上幸福的研究之路一直是我的追求，也正在和團(tuán)隊(duì)成員共同努力著，老師們的思考、老師們的交流讓我們的研究之路更加充實(shí)。而且，當(dāng)研究成為老師們的自覺(jué)行為，成為老師的習(xí)慣后，又會(huì)促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整體發(fā)展。我想這就是我們校本教研的目的所在吧。校本教研要立足學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)建有效的“研究動(dòng)場(chǎng)”很關(guān)鍵。
教研活動(dòng)教師發(fā)言稿5
老師們，領(lǐng)導(dǎo)們！
下午好！說(shuō)實(shí)話接到這個(gè)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)安排發(fā)言的任務(wù)，心中忐忑，因在座的很多老師經(jīng)驗(yàn)豐富，能力比我強(qiáng)。雖然教書多年，在工作中常有反思，也是邊教邊學(xué)，說(shuō)不上是經(jīng)驗(yàn)，還得向在你們學(xué)習(xí)。
我們都知道興趣是最好的老師。魯迅說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧�！币虼�，要從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓孩子愛(ài)上讀書�！睂W(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣，將可獲得各種知識(shí)，對(duì)于陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高學(xué)生語(yǔ)文水平，提高文化素養(yǎng)，也是至關(guān)重要的。因而培養(yǎng)閱讀興趣是十分重要的一點(diǎn)。人有學(xué)步時(shí)，讀有起步時(shí)。適時(shí)施教，在學(xué)生開(kāi)讀的最佳時(shí)段，教師幫助其樹立起閱讀的興趣是每個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任，也是語(yǔ)文教育走向成功的關(guān)鍵。那么，我就自己的一些做法在此聊一聊：
一、加強(qiáng)指導(dǎo)便能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣
長(zhǎng)期以來(lái)，我多數(shù)擔(dān)任低中年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，孩子們由于年齡小，注意力不夠集中，維持對(duì)某件事的熱情的時(shí)間很短，許多孩子都只具有所謂的“三分鐘熱情”。又因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生的思維主要是具體形象思維為主，因此應(yīng)選取圖文并茂的課外讀物；低年級(jí)學(xué)生從開(kāi)學(xué)就為他們?cè)O(shè)立圖書角，介紹好的圖書給他們看�？梢宰屗麄兛匆恍﹫D文并茂的兒歌、童話故事。學(xué)完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。在語(yǔ)文教學(xué)中利用好文本，讓學(xué)生在閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的`情境的美及語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生覺(jué)得閱讀是一種美的享受。例如：在講《荷葉圓圓》時(shí)，我打開(kāi)幻燈，出示荷花的圖面，簡(jiǎn)介各種顏色，各種形狀的荷花，在美麗的荷花塘的風(fēng)景中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)美的形象刺激著學(xué)生的情緒，影響學(xué)生的情感活動(dòng)和相應(yīng)的情緒，情感。
二、在閱讀中尋找美
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，在閱讀過(guò)程中，要讓學(xué)生去感受體驗(yàn)文字韻律的美。特別是今天的中國(guó)隨著人們對(duì)“國(guó)學(xué)啟蒙運(yùn)動(dòng)”的關(guān)注，掀起學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》、《三字經(jīng)》和古詩(shī)等中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱潮。古詩(shī)、國(guó)學(xué)是以最精煉、最優(yōu)美、最講究的語(yǔ)言，展示著圣賢先哲們的非凡智慧，抒發(fā)著人類最美好的情感。低年級(jí)的孩子年齡的特點(diǎn)，對(duì)
理解詩(shī)詞有困難，我只要求他們?nèi)プx、去背誦，還讓他們進(jìn)行慢讀、快讀或閉上眼睛去讀，嘗試著看看那種讀法更好聽(tīng)、動(dòng)聽(tīng)，想要快讀，跟上大伙的節(jié)奏，學(xué)生自己就必須滾瓜爛熟，因此他們就愿意去多讀，反復(fù)讀，甚至感到好玩，好有趣，還有配上音樂(lè)表演讀，孩子們的興趣就更濃了，在誦讀的過(guò)程中去欣賞詩(shī)句的押韻、節(jié)奏感的美，如：上一屆一年級(jí)的孩子（現(xiàn)在的四1班）在慶“六一”文藝表演的詩(shī)歌配樂(lè)演唱中獲得一等獎(jiǎng)。每當(dāng)孩子們情緒波動(dòng)大、亂哄哄時(shí)，我就讓他們誦讀《弟子規(guī)》，書聲朗朗上口，一會(huì)兒他們就可以安靜下來(lái)了，還利用早讀、午讀、閱讀課誦讀，形式多樣：如集體讀、個(gè)人讀、比賽讀、表演讀，讓他們找到讀書的快樂(lè)，背書的成就感，從而使學(xué)生閱讀的興趣進(jìn)一步增強(qiáng)。開(kāi)學(xué)至今，大部分孩子們會(huì)背18首古詩(shī)了，《弟子規(guī)》以背到了第三節(jié)的《謹(jǐn)而信》。
三、努力營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
我平時(shí)有意識(shí)地積極營(yíng)造一種濃厚的讀書氛圍，一種濃厚的教室文化，還利用文本每單元中“和大人一起讀”的有趣故事，在學(xué)校老師和學(xué)生一起讀，在家里，建議孩子與家長(zhǎng)一起閱讀，并讓孩子口述故事給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，我動(dòng)員學(xué)生把認(rèn)為可讀性較強(qiáng)的圖書捐獻(xiàn)出來(lái)，開(kāi)辟班級(jí)小圖書角。鼓勵(lì)學(xué)生利用課間、午飯前、中午到校時(shí)間，借閱書報(bào)，有書可看可讀，孩子們課間瘋跑追逐的現(xiàn)象也少了，還利用剪貼、摘抄收集詞句作業(yè)，請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起動(dòng)手動(dòng)口做好讀書筆記，積累詞句。在閱讀的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)。
語(yǔ)文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報(bào)刊、圖書等，利用學(xué)校每學(xué)期推薦的期刊，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們訂閱的報(bào)章雜志，（每次訂閱期刊我班的數(shù)量幾乎是全校第一），讓適合學(xué)生閱讀的書籍進(jìn)入教室，學(xué)生間可傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛(ài)的書，興趣自然也就提高了。興趣是最好的老師，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們一定要大膽進(jìn)行新課程改革，不斷吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真閱讀新《課標(biāo)》讀本，切實(shí)鉆研教育教學(xué)等方面的新理論、新知識(shí)，努力找出適合自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教研活動(dòng)教師發(fā)言稿6
各位校長(zhǎng)、主任、與會(huì)的全體教師們：
你們好！
首先感謝二小的領(lǐng)導(dǎo)及八位開(kāi)課教師，因?yàn)槟銈優(yōu)榇舜谓萄谢顒?dòng)的開(kāi)展作出了艱辛的努力。其次感謝聽(tīng)課的全體同志，因?yàn)槟銈兡懿慌侣吠具b遠(yuǎn)，不畏天氣逐漸變寒，在新一輪課改的今天，不愿放棄任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
課改如一夜春風(fēng)來(lái)，局面似萬(wàn)樹梨花開(kāi)。新課程改革，讓教育這篇大文章充滿了競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的氣息，課堂作為教育的主陣地，受到的沖擊更大：教材，沒(méi)有了固定的范本；教法，摒棄了統(tǒng)一的模式；交往，打破了規(guī)定的線路；就連作業(yè)和評(píng)價(jià)也都提倡百花齊放、百家爭(zhēng)鳴了。在如火如荼的課改熱潮中，我們欣喜于滿腔熱情的探討，欣喜于豐碩殷實(shí)的創(chuàng)造。站在課改的前沿，在座的各位都是處于同一起跑線上，二小的教師也是摸著石頭過(guò)河，力圖在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)新理念、新課標(biāo)，教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)疏漏�！锻ㄖ飞洗虻氖恰霸u(píng)課”，其實(shí)評(píng)課是專家的事。下面我僅就這八節(jié)課簡(jiǎn)單地談一談自己的幾點(diǎn)看法。
一、關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)：
1、都不同程度地重視了語(yǔ)文課的本體訓(xùn)練，注意體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí)，感知語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如王海榮老師在教學(xué)《灰椋鳥》最后一部分時(shí)，就訓(xùn)練學(xué)生用不同的語(yǔ)言形式進(jìn)行表達(dá)，使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到了實(shí)處。
2、重視涵詠體驗(yàn)、誦讀感悟，摒棄“剝龍皮抽龍筋”似的肢解分析。如王莉老師在教學(xué)《給予是快樂(lè)的》一文時(shí)，抓住課文的精彩片段進(jìn)行不同層次的讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。周慧清老師在教學(xué)《秋姑娘的信》一文時(shí)，以“信”為主要線索，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生想象：秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山林孩子寫的信中可能還有哪些話？不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還加強(qiáng)了口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)學(xué)科間的“整合”，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率更高。如李莉老師在教學(xué)《美麗的丹頂鶴》一文時(shí)，每桌發(fā)一份畫，讓學(xué)生為丹頂鶴打扮。通過(guò)朗讀了解丹頂鶴的外形，通過(guò)打扮加深對(duì)丹頂鶴外形（重在顏色）的了解。
4、語(yǔ)文教學(xué)突出了“有所不為”，由課內(nèi)向課外延伸，使教材向深一層拓展。成功的語(yǔ)文課不是把學(xué)生頭腦中的所有疑問(wèn)都解決，而是或多或少地給學(xué)生留有這樣那樣的疑問(wèn)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)走進(jìn)課堂，再帶著新的疑問(wèn)走出課堂，課后向人家請(qǐng)教或自行研究解決，使疑問(wèn)成為以后學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如《灰椋鳥》課文學(xué)完后，教者引導(dǎo)學(xué)生課后收集、采訪、整理、編寫有關(guān)“愛(ài)鳥”的資料，并在此基礎(chǔ)上，編出一份有中心、有內(nèi)容的“綠色手抄報(bào)”。這一安排，不但激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集、篩選信息的能力。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐必然會(huì)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)到課文中沒(méi)有的知識(shí)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。再如：課文《秋姑娘的信》學(xué)完后，教者沒(méi)有讓秋姑娘的美好形象、秋去冬來(lái)的季節(jié)特征在兒童的腦海中就此打住，而是將教材延伸：“小朋友，等到寒冷的`冬天過(guò)后，美麗的春姑娘又來(lái)了，她摘下頭上嫩黃的迎春花瓣，也給她的好朋友寫信，她會(huì)給誰(shuí)寫信？信里又寫了些什么呢？”在新的情境里，在充滿童趣、童真、歡愉的氛圍中，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生關(guān)注大自然、熱愛(ài)大自然的意識(shí)。
二、關(guān)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)：
1、一數(shù)（王娟《統(tǒng)計(jì)》）：本節(jié)課以大象家的聚會(huì)為主線，展開(kāi)課堂教學(xué)。開(kāi)始，教者以生動(dòng)有趣的主題圖的展示吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情。在第二環(huán)節(jié)給小動(dòng)物排排隊(duì)中，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)之上，通過(guò)自主探究、自主實(shí)踐，摸索出方法。此環(huán)節(jié)注重過(guò)程的推導(dǎo)。在統(tǒng)計(jì)鮮花的環(huán)節(jié)中，運(yùn)用上面方法滲透統(tǒng)計(jì)思想，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)及發(fā)散思維能力（花橫排、豎排）。在最后布置的作業(yè)中，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)校園中的垃圾桶，把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用所學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、六數(shù)（陳威《圓的認(rèn)識(shí)》）：學(xué)生對(duì)圓已有了初步的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)圓的重要性還較為模糊，于是教師就設(shè)計(jì)了一個(gè)由故事引入課題，既對(duì)圓的作用有了初步的認(rèn)識(shí)，也活躍了課堂氣氛。在介紹圓心、半徑、直徑時(shí)，通過(guò)“一折”、“二看”、“三量”，不僅使學(xué)生非常容易地掌握了這些知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察力。在教學(xué)半徑和直徑的關(guān)系時(shí)，教者采用自學(xué)的方式，同位同學(xué)相互合作，共同發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生協(xié)作精神的培養(yǎng)。
三、關(guān)于自然、音樂(lè)課堂教學(xué)：
1、自然（陳曉婷）：《空氣占據(jù)空間》是繼第三冊(cè)《空氣》之后進(jìn)一步研究空氣性質(zhì)的。此節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容雖很抽象，但教者能通過(guò)魔術(shù)《乒乓球的沉浮》來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的內(nèi)容形象化、具體化。深入淺出，便于學(xué)生掌握，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)精神。在教學(xué)“空氣趕走水，而讓空氣重新占據(jù)空間”時(shí)，先讓學(xué)生觀察、討論，而后實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，即假設(shè)→實(shí)驗(yàn)→結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)“讓一個(gè)注射器針管中的空氣占據(jù)另一個(gè)針管的空間”時(shí)，教者放手讓學(xué)生自己做，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，寓教于樂(lè)。
2、音樂(lè)（楊莉）：本節(jié)課是屬于音樂(lè)欣賞課，從認(rèn)箏到欣賞箏的音色，并能從其優(yōu)美的旋律中聽(tīng)出所要表達(dá)的內(nèi)容與主題。在欣賞《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》和《櫻花》時(shí)，對(duì)中國(guó)箏和日本箏的音色作比較的同時(shí)，提高了學(xué)生的分辨能力。
四、幾點(diǎn)建議：
1、注意教師角色的轉(zhuǎn)變：課改讓講臺(tái)變矮了，教室里的每一個(gè)角落都屬于孩子，活動(dòng)沒(méi)有了臺(tái)上臺(tái)下的區(qū)分；課改讓老師下蹲了，教室里的每一個(gè)學(xué)生都不再是只看到老師的下巴，教師沒(méi)有了居高臨下的威嚴(yán)。教師要把課堂還給學(xué)生，想方設(shè)法讓他們的大腦活起來(lái)，讓手腳動(dòng)起來(lái)，讓眼睛亮起來(lái)。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、助手、引路人。
2、注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：
�、儆杀粍�(dòng)學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)；
�、谟蓚�(gè)體學(xué)習(xí)到合作學(xué)習(xí)（傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，缺乏合作意識(shí)，偶爾合作也只是“好幫差”，是帶有“扶貧”性質(zhì)的合作）；
�、塾山邮軐W(xué)習(xí)到探究學(xué)習(xí)。
3、客觀分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)自主的學(xué)習(xí)方式：
�、賹W(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，相信學(xué)生——引導(dǎo)學(xué)生學(xué)；
�、谛屡f知識(shí)有聯(lián)系的，遷移類比——誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)；
�、蹖W(xué)生難以理解或不易接受的，動(dòng)手操作——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)；
�、軐W(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難的，小組合作——互相幫助學(xué)。
4、注意學(xué)科特點(diǎn)：語(yǔ)感、數(shù)感、樂(lè)感、美感
5、要善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)言：在課堂上，學(xué)生的發(fā)言可能并不是教師預(yù)設(shè)的，但只要進(jìn)行“二度開(kāi)發(fā)”，就一定會(huì)捕捉到靈性閃耀的一面。教師要善待學(xué)生的發(fā)言，要尊重，要引導(dǎo)，要開(kāi)發(fā)，因?yàn)槊恳粋�(gè)學(xué)生都是一筆“價(jià)廉物美”的課程資源，關(guān)注這一課程資源的開(kāi)發(fā)，就能夠解決好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，并直接指向和挖掘?qū)W生的潛能。
教研活動(dòng)教師發(fā)言稿7
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
大家好！
承蒙各位領(lǐng)導(dǎo)的信任，我有幸成為咱們新一屆高三年級(jí)的一員，并擔(dān)任理科復(fù)讀班33班的班主任。我班總?cè)藬?shù)62人，高考上一本線1人，線下50分之內(nèi)9人，二本線上56人，線下6人，人數(shù)雖然比往年復(fù)讀班要多一些，但質(zhì)量并不好，那么如何留住這些學(xué)生使他們安安心心的再拼一年明年考上自己理想的大學(xué)，這是我們所有復(fù)讀班班主任應(yīng)該時(shí)刻考慮的問(wèn)題。轉(zhuǎn)眼間，這學(xué)期已過(guò)了一大半，在這里將我的工作向大家做一匯報(bào)，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
一、加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理，思想工作常抓不懈
從一接到這個(gè)班級(jí)，我就用兩周時(shí)間給每個(gè)學(xué)生見(jiàn)一次面，深入細(xì)致的做學(xué)生的思想工作，了解其高考情況和自身存在的問(wèn)題，幾乎所有的學(xué)生都有這樣或那樣的問(wèn)題，有的說(shuō)在高中混了三年什么都不會(huì)基礎(chǔ)特別差，有的說(shuō)應(yīng)屆每次考試自己成績(jī)都不太真實(shí)高考就露陷了，有的說(shuō)自己偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，有的說(shuō)高考心理素質(zhì)不好發(fā)揮失常，有的說(shuō)平時(shí)做題不規(guī)范害了自己等等等等，我做了統(tǒng)計(jì)偏科現(xiàn)象是最突出的問(wèn)題。但是他們不甘心不想將就自己，就毅然決然的選擇了復(fù)讀。學(xué)習(xí)上的壓力很大，各科學(xué)習(xí)進(jìn)度比應(yīng)屆的又慢，學(xué)生的情緒很不穩(wěn)定。
為了使學(xué)生放下思想包袱，開(kāi)學(xué)后的兩周時(shí)間里我就利用班會(huì)和空自習(xí)時(shí)間深入到學(xué)生中間去，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，給他們鼓勵(lì)，為他們排憂解難，幫助分析他們高考失利的原因，告訴他們：復(fù)讀是你自己深思熟慮選擇的路，就是哭著跪著也要把它走完。第一個(gè)月，學(xué)生的干勁十足，不管晨讀早讀還是上課上自習(xí)都狀態(tài)很不錯(cuò)，我也信心滿滿，對(duì)學(xué)生非常好，有點(diǎn)小毛病只是提醒一下并沒(méi)處罰，班干部我也沒(méi)咋嚴(yán)要求，但時(shí)間一長(zhǎng)，好多學(xué)生的壞毛病就出來(lái)了，有遲到現(xiàn)象、偷偷玩手機(jī)現(xiàn)象、上課打瞌睡現(xiàn)象、衛(wèi)生習(xí)慣也不好等等，因此班級(jí)常規(guī)工作必須要加強(qiáng)。嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌囡L(fēng)和嚴(yán)肅的學(xué)風(fēng)是學(xué)生安心學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育尤為重要。
于是就給班干部連開(kāi)了幾次會(huì)，讓他們制定班級(jí)規(guī)章制度，誰(shuí)違反學(xué)校紀(jì)律和班級(jí)規(guī)定要嚴(yán)肅處理絕不姑息，征得同學(xué)們同意后簽名張貼。班干部們都很用心，大膽積極，任勞任怨，各項(xiàng)工作有條不紊的開(kāi)展。班長(zhǎng)高鵬陽(yáng)，班會(huì)的組織、各種上交材料的收交、班干部值日等事情都安排的詳細(xì)扎實(shí)，想的'事情比我都多，有些事我還沒(méi)有想他就想到了，比如他很早就向我和海嬌主任建議早些訓(xùn)練理綜不能太晚了，海嬌主任這段時(shí)間正在考慮；上個(gè)月我家里有事幾乎一星期沒(méi)在校，就是高鵬陽(yáng)按照海嬌的交代把班級(jí)管理的很好，沒(méi)出啥問(wèn)題。學(xué)習(xí)委員楊帆很有激情，提前就把每日一題安排好并帶頭講解，他講的最多，課前宣誓和勵(lì)志材料誦讀都是他負(fù)責(zé)，昨天晚上課前他連續(xù)講了五個(gè)題，有數(shù)學(xué)的有化學(xué)的還有生物的。衛(wèi)生委員孫巖奇，從不說(shuō)累，幾乎每一天每一晌的衛(wèi)生打掃他都親自督促，每次布置考場(chǎng)和大掃除他都安排到位，學(xué)生沒(méi)有任何意見(jiàn)。有了這些得力班干部替我分憂，我就省了很多心。
二、培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率
高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，思想壓力也大，不少同學(xué)就受不了了，開(kāi)始出現(xiàn)上課精神不振、情緒低迷、內(nèi)心不靜等情況，對(duì)此，我在落實(shí)常規(guī)管理的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，注意勞逸結(jié)合，多利用課間時(shí)間出去活動(dòng)活動(dòng)，體育課上加強(qiáng)鍛煉，身體條件好的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)募影嗉狱c(diǎn)，身體熬不住的就把午休和晚寢利用好多休息。細(xì)節(jié)決定成敗，規(guī)范成就未來(lái)，我常利用上課時(shí)間或班會(huì)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生答題的技巧，注重細(xì)節(jié)，規(guī)范答題，提高應(yīng)試能力，還要多善于反思總結(jié)糾錯(cuò)。學(xué)生在校的大部分時(shí)間都是在課堂上度過(guò)的，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，固然取決于多種因素，但如何抓好每一堂課則是關(guān)鍵，就必須利用好課堂上的四十分鐘，提高聽(tīng)課效率。我時(shí)常要求學(xué)生聽(tīng)課要力爭(zhēng)做到：帶著問(wèn)題聽(tīng)講、緊跟老師思路、踴躍回答問(wèn)題、邊聽(tīng)講邊總結(jié)，堅(jiān)決不能自己做自己的，隨不住老師的節(jié)拍，可以適當(dāng)?shù)谋壤蠋熆煲稽c(diǎn)，下來(lái)后及時(shí)糾錯(cuò)整理。
三、重視學(xué)科教學(xué)，強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差
前面我已說(shuō)過(guò)，我班的學(xué)生偏科現(xiàn)象十分嚴(yán)重，語(yǔ)文特別差的有10多人，數(shù)學(xué)特別差的有20多人，英語(yǔ)特別差的有20多人，理綜特別差的有30多人，有的學(xué)生不止一科差，甚至兩科差三科差，我經(jīng)常告誡學(xué)生，優(yōu)勢(shì)科目一定要保持住，要想盡一切辦法把弱科補(bǔ)上去，必須狠下苦功夫，否則的話明年的高考很可能重蹈覆轍。所以我根據(jù)學(xué)生的偏科情況，把學(xué)生分給各科任老師，督促學(xué)生多找老師談話，多問(wèn)問(wèn)題，尋求老師的關(guān)注和幫助。
四、加強(qiáng)溝通合作，促進(jìn)齊抓共管
對(duì)于班級(jí)的管理，只靠班主任是不行的，必須依靠各任課老師的齊抓共管才能有效，我經(jīng)常與任課老師交流學(xué)生的上課學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)情況，共同分析學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)波動(dòng)的原因，及時(shí)改進(jìn)培養(yǎng)措施，通過(guò)與任課老師的相互反饋，增強(qiáng)了我們班主任工作的針對(duì)性，也增強(qiáng)了各科教學(xué)的目的性，從而提高了教學(xué)效率。在這里我要特別感謝我班的兩位任課老師，工作兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，深受學(xué)生喜歡。一位是教英語(yǔ)的楊小記楊老師，天天中午2：10分之前就到教室督促學(xué)生背英語(yǔ)，順便給英語(yǔ)差的學(xué)生解決問(wèn)題，另一位是化學(xué)的德高望重的岳老師，每周三周四的晨讀時(shí)間早早的就到教室門口督促學(xué)生晨讀背化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，我還發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)化學(xué)課上課前兩三分鐘學(xué)生都提前站立背化學(xué)，還有幾個(gè)學(xué)生主動(dòng)站到教室后面背，這顯然是與岳老師的勤要求嚴(yán)要求分不開(kāi)的，三個(gè)月來(lái)，這兩位老師雷打不動(dòng)從不間斷，學(xué)生也取得了明顯的進(jìn)步，我深受感動(dòng)的同時(shí)又自愧不如，我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
當(dāng)然，班級(jí)在取得成績(jī)的同時(shí)，目前仍存在不少問(wèn)題：
1、不少男生學(xué)習(xí)上太懶，啥事都不認(rèn)真，不少女生基礎(chǔ)差，數(shù)學(xué)和理綜一做不動(dòng)就放棄了
2、不少學(xué)生心理壓力大，學(xué)習(xí)上過(guò)于急躁，急于求成，在一輪復(fù)習(xí)中囫圇吞棗。
3、很多學(xué)生只停留在苦學(xué)上，盲目被動(dòng)，不能做到實(shí)干加巧干。
4、很多學(xué)生不能正確對(duì)待每一次考試成績(jī)，出現(xiàn)退步就無(wú)所適從，喪失信心。
5、不少學(xué)生上課不動(dòng)腦筋，不跟老師一起思考，一味的死記硬背，不能舉一反三。
6、有不少成績(jī)較好的學(xué)生自己買資料到處刷題，題是做的不少速度也練上去了，但不夠系統(tǒng)。
7、偶爾出現(xiàn)個(gè)別的違紀(jì)現(xiàn)象。對(duì)于這些存在的問(wèn)題在后階段我要勤跟班，慢慢走進(jìn)學(xué)生心里，多傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生寬嚴(yán)相濟(jì)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，逐步解決存在的問(wèn)題。
上周末我有幸隨各位領(lǐng)導(dǎo)一起去長(zhǎng)垣一中學(xué)習(xí)，深深的被他們學(xué)生的氣勢(shì)和狀態(tài)所震撼，回來(lái)后立即利用班會(huì)時(shí)間把我在長(zhǎng)垣一中的所看所聞所感給學(xué)生做了介紹，并播放了許多長(zhǎng)垣一中學(xué)生跑操、上課的視頻和圖片，學(xué)生都贊嘆不已。從昨天起先從我的課堂開(kāi)始也進(jìn)行課前先閱讀兩三分鐘再宣誓，還是人家的口號(hào)：學(xué)好物理，拿下理綜，20xx，我必成功，沖沖沖！然后拍案而起問(wèn)聲老師好，然后就精神振奮開(kāi)始上課。其他老師的課前我也站在教室門口督促了幾次，學(xué)生還像模像樣，隨后要督促學(xué)生堅(jiān)持下去，隨后再引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生課堂中間也要拍案而起積極主動(dòng)的大聲回答老師提問(wèn)，我相信只要我們師生共同努力，學(xué)生的上課面貌一定會(huì)大大改觀的。
總之，播種一個(gè)信念，收獲一個(gè)行動(dòng)；播種一個(gè)行動(dòng)，收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一個(gè)性格；播種一個(gè)性格，收獲一個(gè)命運(yùn)。我從教20年了，干班主任工作也20年了，我沒(méi)有驚心動(dòng)魄的故事，也沒(méi)有感人肺腑的情節(jié)，只有把平凡的事情做細(xì)做精的努力，只有為學(xué)生全心全意服務(wù)的真誠(chéng)，不忽略每一位學(xué)生，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，竭盡全力做好自己的本職工作。距離一練考試剩40多天了，我會(huì)按照年級(jí)和學(xué)部統(tǒng)一要求，燃爆激情，科學(xué)管理，扎實(shí)備考，拿下一練！我始終堅(jiān)信有我們這么優(yōu)秀的高三團(tuán)隊(duì)，明年的高考一定會(huì)大獲全勝的，盧氏一高的明天一定會(huì)更加輝煌！
我的匯報(bào)完畢，謝謝大家！
教研活動(dòng)教師發(fā)言稿8
“凡事盡力而為，力求盡善盡美”是我的人生格言，生活中我喜歡把美麗展示給別人，在工作中也是這樣，一切事情都要盡自己最大的努力做到最好。
記得09年，第一次爭(zhēng)取講市優(yōu)課《土地的誓言》，開(kāi)始的教學(xué)設(shè)計(jì)，孟老師他們聽(tīng)完我的課后，大加贊賞，可是后來(lái)用別的班試課時(shí)，問(wèn)題出來(lái)了，因?yàn)樵囌n時(shí)，這個(gè)班的班主任和語(yǔ)文老師都沒(méi)有到場(chǎng)，那課堂叫一個(gè)亂吶，幾乎三分之一的孩子心思不在課堂上。后來(lái)我就想：為什么這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在自己班可以上得很精彩，用別班的學(xué)生卻很糟糕？原因很簡(jiǎn)單，自己的學(xué)生是因?yàn)榕虏艑Ｐ�，并非愿意�?tīng)或喜歡聽(tīng)，而作為老師因?yàn)槭煜ぷ约旱膶W(xué)生，只提問(wèn)成績(jī)好的，所以課堂推進(jìn)如行云流水�？磥�(lái)這個(gè)設(shè)計(jì)是失敗的，必須改。于是一放學(xué)我就去教研室找李青峰書記，我記得當(dāng)時(shí)，李書記問(wèn)了我這樣幾個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)：“介紹完寫作背景為什么要講詞語(yǔ)？為什么要選擇這幾個(gè)語(yǔ)言品析例子？”就是啊，為什么？我說(shuō)我看教參上就是這么設(shè)計(jì)的，我就這樣做了。的確，這是很多年輕的老師經(jīng)常犯的毛病，過(guò)分依賴教學(xué)參考資料，往往是還沒(méi)有完整的，沉下心來(lái)讀完課文，就開(kāi)始比著教參備課。通過(guò)和李書記的交流，我知道了，作為老師一定是先自己用心的讀課文，對(duì)哪些內(nèi)容疑惑？對(duì)哪些內(nèi)容感觸很深？往往你的感受也正是學(xué)生所困惑的.，這時(shí)再去備課才會(huì)有目標(biāo)有重點(diǎn)有深度。而成功的課堂，是站在學(xué)生理解的高度上加以啟發(fā)，各個(gè)環(huán)節(jié)是由淺到深、由點(diǎn)到面、環(huán)環(huán)相扣的，是和學(xué)生之間在互動(dòng)的同時(shí)，自然生成的一節(jié)課，并不是僅僅把教參上的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生或者強(qiáng)加給學(xué)生，難怪我的課堂會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況。
于是，回到家趁熱打鐵連夜熬到兩點(diǎn)多寫出新的教案，第二天一上班再試課，得到聽(tīng)課的蒿老師的認(rèn)可后，再完善教案，就這樣一遍一遍試講，一遍一遍請(qǐng)老師聽(tīng)課指導(dǎo)，一遍一遍的修改，最后細(xì)致到每一句過(guò)渡語(yǔ)應(yīng)該怎么說(shuō)，課件上的字用什么顏色什么字體等等。其實(shí)后來(lái)想想，當(dāng)時(shí)但凡有一點(diǎn)點(diǎn)惰性，我也不會(huì)去這么折騰。因?yàn)楫?dāng)時(shí)，帶著班主任，教著兩個(gè)班的課，兒子1歲多，所以即使這節(jié)課上不好，我也可以有很多理由安慰自己。但是，既然去做了，我就要盡最大的努力把它做好，相信人的潛力是無(wú)窮盡的，不要說(shuō)自己沒(méi)有時(shí)間，也不要說(shuō)自己能力不夠，責(zé)任落在肩頭，沒(méi)有理由沒(méi)有退縮，盡力而為，力求盡善盡美。
事實(shí)證明，這一番折騰是值得的，修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)論是用熟悉的學(xué)生還是陌生的學(xué)生，都可以上出精彩的，后來(lái)到杭州講課時(shí)，按規(guī)定，只能提前5分鐘見(jiàn)學(xué)生，而且使用的教材版本不同，對(duì)于學(xué)生是完全陌生的課文，但是這節(jié)課卻獲得了第二名的成績(jī)（低了東道主0.12分）。浙江省的語(yǔ)文教研員胡老師對(duì)我的課大加贊賞，還有河北省的語(yǔ)文教研員孔令凱老師幾次主動(dòng)的來(lái)找我們交流，還說(shuō)：“你這是屈居第二，有機(jī)會(huì)一定要請(qǐng)你到我們河北去講課！”
再后來(lái)，講散文《囚綠記》、《地下森林?jǐn)嘞搿罚v散文詩(shī)《海燕》，講現(xiàn)代詩(shī)《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》，都是這樣，先自己研讀文本，找出切入點(diǎn)、拎出思路，再大量的查資料，精心的設(shè)計(jì)，一遍一遍的修改。每一次公開(kāi)課都是一次歷練，每一次都一些新的收獲。記得講《囚綠記》時(shí)，李淑靜老師說(shuō)了一句話：“亞琦，你知道我原來(lái)多討厭這篇文章嗎？聽(tīng)你一講，我現(xiàn)在可喜歡它了！”其實(shí)，這也是這幾年來(lái)，我最大的收獲，我越來(lái)越感受到語(yǔ)文學(xué)科的美！而語(yǔ)文老師就是這傳遞美的使者，我要把美傳遞給學(xué)生，我要努力讓學(xué)生感受到美。 語(yǔ)文教學(xué)是枝繁葉茂的參天大樹。它植根于民族語(yǔ)言文化的豐田沃野，而語(yǔ)文知識(shí)、能力、習(xí)慣的長(zhǎng)足發(fā)展就是巨大樹冠，語(yǔ)文教師要讓每個(gè)學(xué)生擁抱這棵參天大樹。每每想到這里，我就感覺(jué)作為一名語(yǔ)文老師責(zé)任的重大，所以我們不僅要上好公開(kāi)課，每一節(jié)課都要上得漂亮、上得精彩，用美的語(yǔ)言感染學(xué)生，用美的情感熏陶學(xué)生
為了這樣的目標(biāo)，我會(huì)一直努力——責(zé)任落在肩頭，沒(méi)有理由，沒(méi)有退縮，竭盡全力，做到最好。永遠(yuǎn)做一只螞蟻，勤奮地工作，永遠(yuǎn)做一只蝴蝶，把美麗綻放給他人！
教研活動(dòng)教師發(fā)言稿9
大家好！
今天是新學(xué)期第一次教研活動(dòng)。首先歡迎幾位新老師加入我們團(tuán)隊(duì)。今天會(huì)議的主要內(nèi)容有：
一、學(xué)習(xí)了《xx中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)值得借鑒的做法》
二、本學(xué)期語(yǔ)文教研組關(guān)于備課、上課、聽(tīng)課、訓(xùn)練和四清等方面的主要工作和要求
三、師徒配對(duì)
四、新教師要上一堂合格課
五、推薦優(yōu)秀教師，原則上各年級(jí)兼顧。
一、xx中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)值得借鑒的做法：
1、先學(xué)后教，當(dāng)堂完成。
先學(xué)環(huán)節(jié)是教師設(shè)計(jì)好問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)解決（一般安排在課堂的前10分鐘），后教環(huán)節(jié)是教師通過(guò)檢查思考題來(lái)進(jìn)一步探究課文內(nèi)容。
當(dāng)堂完成：一方面指完成課文中的重難點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題一般都是這節(jié)課的核心問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)解決這些問(wèn)題完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。另一方面指通過(guò)完成一定的思考題或練習(xí)題來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)，或進(jìn)行課外探究達(dá)到延伸的目的。在課堂的后面部分一般安排5—10分鐘來(lái)練習(xí)。課堂練習(xí)一定在課堂上完成，做不完的也一并收上。
2、“三清”措施的落實(shí)：
三清即“堂堂清、周周清、單元清”�！疤锰们濉笔歉�，清率要達(dá)到80℅以上�！扒濉辈皇呛�(jiǎn)單的考，對(duì)象不是所有學(xué)生，而是少數(shù)未完成的學(xué)生，內(nèi)容是基礎(chǔ)知識(shí)，方式是書本，時(shí)間是校內(nèi)時(shí)間。這“三清”措施在落實(shí)上不拘泥于形式，可采用靈活的手段進(jìn)行落實(shí)。但有一個(gè)原則要堅(jiān)持就是：要著眼于中等偏下的學(xué)生，尤其對(duì)于不能做到的學(xué)生要緊盯，不能輕易放棄。
3、語(yǔ)文集體備課的落實(shí)：
xx中學(xué)采用教研組為辦公室單位的方式來(lái)辦公，因此同組教師方便隨時(shí)教研活動(dòng)。備課時(shí)統(tǒng)一計(jì)劃，統(tǒng)一進(jìn)度，共同商討提煉知識(shí)點(diǎn)。在教案的整合上，先由中心發(fā)言人說(shuō)課，整理上課思路，再進(jìn)行集體備課，形成共案，最終確定這節(jié)課的教案。但特別強(qiáng)調(diào)，教案是隨著學(xué)生情況不斷變化的，萬(wàn)不可僵化，課堂上要進(jìn)行二次備課。
4、語(yǔ)文小組互助活動(dòng)的落實(shí)：
xx中學(xué)采用師傅帶徒弟的方式開(kāi)展小組互助活動(dòng)。學(xué)習(xí)優(yōu)者為師，在學(xué)習(xí)上幫助差生，在很大程度上甚至代行老師的權(quán)利。語(yǔ)文小組的結(jié)對(duì)一般是本班的學(xué)生，但有時(shí)也采用鄰班或不同班級(jí)互查的方式來(lái)進(jìn)行核查。優(yōu)生驗(yàn)收差生注重解決最基礎(chǔ)問(wèn)題（單詞概念例題等）。
5、語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)：
由教師結(jié)合本班或本校實(shí)際自己設(shè)計(jì)，控制作業(yè)時(shí)間在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成定量作業(yè)，作業(yè)難度比為7：2：1，作業(yè)不留在學(xué)生手中（布置——訓(xùn)練——收繳——批閱——評(píng)講——鞏固）。制作背書表，將需要背誦的篇目逐一落實(shí)檢查。具體方式可由語(yǔ)文教師親自檢查，也可由學(xué)生師傅檢查，或有課代表負(fù)責(zé)檢查落實(shí)。對(duì)古文需要掌握的內(nèi)容以試卷形式進(jìn)行考察。先給出答案讓學(xué)生自行識(shí)記，再進(jìn)行考試。對(duì)錯(cuò)的比較多的內(nèi)容再進(jìn)行鞏固落實(shí)。周周測(cè)練習(xí)以閱讀理解練習(xí)為主，涵蓋課內(nèi)和課外閱讀。尤其注重對(duì)課外閱讀理解的訓(xùn)練。對(duì)課課練采取定時(shí)做（只做部分習(xí)題），及時(shí)收并批改反饋的方式進(jìn)行。作文寫作以作文紙的形式采取先寫后批再評(píng)的方式，訓(xùn)練學(xué)生寫作，對(duì)優(yōu)秀作文張貼表?yè)P(yáng)。
6、如何補(bǔ)差：
學(xué)生不聽(tīng)課一是聽(tīng)不懂（目標(biāo)下移），二是不想聽(tīng)（培養(yǎng)習(xí)慣興趣等），因此要做好基礎(chǔ)教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)不遺漏知識(shí)點(diǎn)，不加生飯一步到位。課堂提問(wèn)著眼于中等偏下學(xué)生，有錯(cuò)才好有針對(duì)性糾錯(cuò)（暴露問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題）。一學(xué)一教（學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教一個(gè)知識(shí)點(diǎn)），一學(xué)多教（一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，多次教，教透為止），邊學(xué)邊教（對(duì)重要的`知識(shí)點(diǎn)一邊學(xué)一邊教，當(dāng)堂完成。）學(xué)�；虬嗉�(jí)定期或不定期對(duì)班內(nèi)后進(jìn)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)大驗(yàn)收。
總之，xx中學(xué)在課堂教學(xué)中實(shí)實(shí)在在，追求實(shí)效，各項(xiàng)措施也能夠很好的落實(shí)，我們要學(xué)習(xí)借鑒的要不僅是形式，更要是精髓。
二、本學(xué)期語(yǔ)文教研組關(guān)于備課、上課、聽(tīng)課、作業(yè)和輔導(dǎo)等方面的主要工作
�。ㄒ唬┘w備課
它是提高備課質(zhì)量的重要形式。它可以集思廣益，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。
集體備課又是形式大于內(nèi)容，集體備課成了“教案之和”，百花齊放成了一家之言
怎樣集體備課才更有效？
集體備課的實(shí)施原則——四定、七備、六統(tǒng)一
1、“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。
2、“七備”：備思想、備教材、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法、備教學(xué)手段、備教學(xué)過(guò)程。
3、“六統(tǒng)一”：統(tǒng)一進(jìn)度；統(tǒng)一目標(biāo)；統(tǒng)一重難點(diǎn)；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一作業(yè)（課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個(gè)層次）；統(tǒng)一單元檢測(cè)試題。
（二）集體備課的操作程序和基本流程：
基本程序：個(gè)人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。
集體研討在集體研討活動(dòng)中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師（中心發(fā)言人）說(shuō)課。說(shuō)課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)
在心發(fā)言人說(shuō)課后，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。但教案要有個(gè)性化的批注，不能千篇一律，千人一面。
課后交流、反思備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，總結(jié)提高
“三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮”。相互借鑒，相互啟發(fā)，集各家之長(zhǎng)，避自己所短。通過(guò)集體備課，互利互惠，相得益彰，使教學(xué)過(guò)程—真正達(dá)到最優(yōu)化。
�。ǘ┥险n
1、上課要基本按照先學(xué)后教的四個(gè)步驟教學(xué)：即
1）、引入新課，提示目標(biāo)
2）、感知課文，指導(dǎo)自學(xué)
3）、教師精講，突出重點(diǎn)
4）、當(dāng)堂訓(xùn)練，反饋信息
2、盡量有語(yǔ)文味，上成語(yǔ)文課。
�。ㄈ┞�(tīng)課
本學(xué)期繼續(xù)要求抽簽聽(tīng)課。在這些程序下，大家都比較忙，我想我們聽(tīng)課是不是分一下；
星期一——初一、星期二—初二、星期三—初三；星期四—高一、星期五—高二、星期六—高三
要有詳細(xì)的聽(tīng)課記錄和評(píng)價(jià)，每天登記并交到新教務(wù)員處，同年級(jí)老師講課沒(méi)有課的老師一定要參加聽(tīng)課。
�。ㄋ模┯�(xùn)練和四清
練習(xí)設(shè)計(jì)要有較強(qiáng)的針對(duì)性，作業(yè)批改2—3次，作文每期不少于6次。四清要有相應(yīng)的記錄，四清試卷要整理成冊(cè)以備檢查。
三、師徒配對(duì)
新老教師結(jié)對(duì)，可以自愿組合，
學(xué)校要簽訂師徒結(jié)對(duì)協(xié)議書
�。ㄒ唬⿴煾祵�(duì)徒弟四包：
1、負(fù)責(zé)對(duì)徒弟教學(xué)的備課，上課，批改，輔導(dǎo)及考試全程跟蹤指導(dǎo)。
2、師傅帶頭上好示范課，并隨時(shí)聽(tīng)乙方的課，每周不少于4節(jié)。聽(tīng)課后及時(shí)指出問(wèn)題，提出改進(jìn)措施。
3、負(fù)責(zé)指導(dǎo)徒弟做好單元（周清、月清）、期中和期末復(fù)習(xí)檢測(cè)工作。
4、及時(shí)幫助徒弟解決教學(xué)上的疑難問(wèn)題
（二）徒弟要做到：
1、徒弟每上一節(jié)新課都要準(zhǔn)備詳細(xì)的上課教案，主動(dòng)請(qǐng)師傅指導(dǎo)和審議教案，虛心聽(tīng)取師傅的意見(jiàn)。課后，對(duì)感受較深的內(nèi)容，可以寫寫反思。徒弟。
2、徒弟做到先聽(tīng)甲方的示范課再上課，至少每月聽(tīng)甲方的課不少于4節(jié)，
3、徒弟隨時(shí)把教學(xué)中的問(wèn)題、學(xué)生作業(yè)情況等與甲方交流，尋求解決方法，探討如何提高。
4、徒弟自覺(jué)努力提高教學(xué)質(zhì)量，保證縮小與同級(jí)考試成績(jī)差距。積極爭(zhēng)取參加各項(xiàng)教學(xué)方面的比賽，盡快提高教學(xué)能力。
力爭(zhēng)共同提高、齊頭并進(jìn)
四、新教師要上一堂合格課大約10月下旬
五、推薦優(yōu)秀教師，原則上各年級(jí)兼顧。
教研活動(dòng)教師發(fā)言稿10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
上午好！今天是我們xx協(xié)作組開(kāi)展的第二次教師結(jié)對(duì)幫扶的教研活動(dòng)，幫助新入職教師盡快進(jìn)入角色迅速成長(zhǎng)，雖已是寒冬，可是參與到活動(dòng)中的老師們卻是興致盎然、熱情似火。在這里首先我要感謝中心小學(xué)分管教育教學(xué)的三位領(lǐng)導(dǎo)，你們?cè)诎倜χ杏H臨活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作，這是對(duì)我工作的大力支持，更是對(duì)xx協(xié)作組工作的支持。接下來(lái)要感謝xxx、xxx兩位老師提供的公開(kāi)課課例，為此付出了辛勤的勞動(dòng)，你們辛苦了。最后還要感謝承辦本次活動(dòng)的xx小學(xué)各位老師對(duì)本次活動(dòng)的支持配合。剛才來(lái)的時(shí)候，接觸到xxx老師，她看起來(lái)似乎很緊張，一個(gè)勁地說(shuō)沒(méi)做好準(zhǔn)備，上不好。其實(shí)兩位老師不要有壓力，開(kāi)展這樣的活動(dòng)不是來(lái)針對(duì)你們挑刺的、找茬的，相反我們是抱著關(guān)心你們業(yè)務(wù)成長(zhǎng)的態(tài)度舉辦這樣活動(dòng)的，目的是為了解決你們新入職老師教學(xué)中的困惑，采取這樣面對(duì)面交流的方式，是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，相互提高，因此你們不要有壓力、不要有心理負(fù)擔(dān)。沒(méi)有責(zé)怪，只有關(guān)懷。下面就先請(qǐng)兩位老師說(shuō)課，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)想、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，也可以談在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了怎樣的教學(xué)方法，反思得失等等。
�。▋晌焕蠋熣f(shuō)課略）
1、介紹xxx的幫扶指導(dǎo)老師xxx：xxx老師從教已經(jīng)十幾年了，是縣級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人，她的課充滿童趣，非常生動(dòng)，一直以來(lái)是我的偶像。xxx老師要多向張愛(ài)玲老師學(xué)習(xí)，走進(jìn)她的課堂，親身感受、學(xué)習(xí)，能得到xxx老師的.指教一二，確實(shí)是受益匪淺的。
�。▁xx作為xxx的指導(dǎo)老師評(píng)課略）
2、介紹xxx的指導(dǎo)老師xxx：周老師從教多年，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她所帶學(xué)科每學(xué)期評(píng)比中都是名列前茅。xxx教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，希望xxx能多向周老師請(qǐng)教、相互學(xué)習(xí)，共同提高。
�。▁xx作為xxx的指導(dǎo)老師評(píng)課略）
3、我的點(diǎn)評(píng)：
開(kāi)展這次活動(dòng)，收效有多大，是否成功？其實(shí)一開(kāi)始我心里也沒(méi)有底，因?yàn)閮晌焕蠋熓墙衲?月份才走上講臺(tái)，是新入職的教師，課能有多精彩？我的期望值并不高，這不是瞧不起兩位老師，只是說(shuō)對(duì)于剛進(jìn)入教師這個(gè)職業(yè)，如何上好一堂課，確實(shí)是挺難的。但是今天聽(tīng)了你們兩節(jié)課，我很欣喜，對(duì)于剛走上講臺(tái)的你們能有這樣的表現(xiàn)，超乎我的想象。我能感覺(jué)到你們所做出的努力，也能看出兩位指導(dǎo)老師也做了精心的指導(dǎo)和準(zhǔn)備，感謝你們的努力和付出。正因?yàn)檫@樣，我們今天的活動(dòng)才有實(shí)效，才能圓滿成功。剛才很多老師都針對(duì)兩位老師的課作了精彩點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)得很到位，很專業(yè)，在這里我就不具體展開(kāi)了。xxx老師的課充滿童趣，應(yīng)該說(shuō)是一位很有潛力的老師，希望你多向xxx老師請(qǐng)教，投入到教學(xué)中去，更好地充實(shí)自己，使自己的業(yè)務(wù)水平取得更大的進(jìn)步；xxx老師的課堂清新，我想就一些課堂細(xì)節(jié)提出來(lái)與xxx一起探討：
①學(xué)生回答問(wèn)題之后，教師應(yīng)予以激勵(lì)性評(píng)價(jià)，然后及時(shí)讓學(xué)生坐下，不能老讓學(xué)生站在那里。
②一堂課的教學(xué)流程應(yīng)該在心中，當(dāng)然這跟準(zhǔn)備得是否充分有關(guān)，不能老是站在講桌旁，盯著教案看，這樣很難與學(xué)生互動(dòng)起來(lái)。
③教師的教態(tài)、語(yǔ)言、行為舉止要大方得體，課堂上的動(dòng)作行為也是很重要的，老是雙手抱胸的動(dòng)作挺隨性的，語(yǔ)言要有激情，過(guò)于平淡難以引起學(xué)生感情的共鳴，要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
④當(dāng)學(xué)生回答不出來(lái)的時(shí)候，老師反復(fù)逼問(wèn)：知道了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？平時(shí)不是挺會(huì)說(shuō)的嗎？這樣逼問(wèn)是適得其反的，怎么辦呢？我想提倡小組合作交流的學(xué)習(xí)方式會(huì)更好，畢竟人多力量大，調(diào)動(dòng)發(fā)揮大家的力量來(lái)探討問(wèn)題，比一個(gè)人苦思冥想要好很多，這也是新課標(biāo)提出的：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
⑤教師在課堂上不能是放羊式的、隨性的，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間都應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣、緊密聯(lián)系的，不能隨性的一問(wèn)一答式，這樣學(xué)生就各學(xué)各的、各玩各的。
謝謝大家！
xxx
20xx年xx月xx日
教研活動(dòng)教師發(fā)言稿11
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
這次教研活動(dòng)的主題，就是為參賽老師出謀劃策，幫助我們組的成員，在教師比武中，積極展示技能學(xué)科老師的風(fēng)采，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，集思廣益，提供一些幫助。
參賽的意義：我以為，作為一名教師，能在課堂教學(xué)中，通過(guò)自身的智慧與能力，運(yùn)用各種有效的手段，將教材知識(shí)，淺顯易懂的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓全班孩子學(xué)會(huì)并且掌握，促進(jìn)全體學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這是我們必須努力和追求的目標(biāo)。
而教學(xué)比武是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有效手段之一，雖然只是一節(jié)課，但那是日常工作，長(zhǎng)期積累后的集中展示。從這個(gè)角度上說(shuō)，我們必須在平時(shí)的每一節(jié)課中，要有探索精神，不斷摸索適合學(xué)生，展示自我的教育、教學(xué)的方式、方法，用心教學(xué)，積極反思，勤于動(dòng)筆，將日常工作中的點(diǎn)滴，以文字的方式記錄下來(lái)。為什么要寫？有什么好處？因?yàn)橥ㄟ^(guò)動(dòng)筆，將零碎、散亂的思維變成文章，你就得重新系統(tǒng)地再思考，經(jīng)過(guò)這一過(guò)程，你就能對(duì)這一事件有一個(gè)系統(tǒng)的歸納與總結(jié)，經(jīng)過(guò)反復(fù)的捉摸，或許就能產(chǎn)生思想的火花，從而發(fā)現(xiàn)事件的本質(zhì)。這時(shí)對(duì)于自身的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，就產(chǎn)生了一個(gè)飛躍。這樣做之后，還能夠?yàn)槟憬虒W(xué)論文，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)，積累許多很好的素材。我覺(jué)得寫博客是一種更有效的記錄方式，省廳不僅提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，還舉辦評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。寫博客的好處：你可以隨時(shí)隨地閱讀、下載，自己或他人的文章，還能夠與同行交流，更重要的是，還有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，可畏一舉多得。
綜合學(xué)科教師參賽的優(yōu)勢(shì)：在坐的每一位都承擔(dān)好幾個(gè)年段的教學(xué)，所以比語(yǔ)、數(shù)學(xué)科更具優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槟阌羞x擇的空間，選教材、選班級(jí)。而這兩個(gè)條件，又是上好課的基礎(chǔ)條件。從我自身的學(xué)科與經(jīng)歷，感覺(jué)二、三年級(jí)是開(kāi)課的好班級(jí)，因?yàn)槎⑷昙?jí)的學(xué)生想象力豐富，在造型時(shí)沒(méi)有思維定勢(shì)，在色彩的運(yùn)用中能夠隨心所欲，因此作品常常會(huì)有出乎意料的結(jié)果。在教材上，以手工課為主，手工課容易合作，更容易出作品。
好象是五年級(jí)語(yǔ)文課本中有一句諺語(yǔ)：書讀百篇，其義自見(jiàn)。所以在語(yǔ)文教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)讀的'作用。其實(shí)我們的備課也一樣，因此才有了教材研讀這么一說(shuō)。在你選擇好教材之后，接下來(lái)最關(guān)鍵，也是最重要的工作就是研讀你的教材，先讀再研。我是這樣理解的，從教材中的課題入手，它是教學(xué)目標(biāo)的切入點(diǎn)與歸宿。接著是教材中的文字與圖片內(nèi)容，只要是教材中出現(xiàn)的內(nèi)容都是重點(diǎn)。讀的目的，就是理解教材中的所有內(nèi)容。達(dá)到什么承諾才叫讀懂呢？我覺(jué)得，至少是理解了讀題與材料里的文字與圖片的關(guān)系，以及如何利用這些信息，讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課知識(shí)，得出本課的教學(xué)目標(biāo)。讀懂之后在于研，首先是研究教材與教師能力的結(jié)合，得出教法；其次是教材與學(xué)生的聯(lián)系，得出學(xué)法。接著決定采用什么流程，將教法與學(xué)法有機(jī)整合，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。
就是課堂上的亮點(diǎn)，也就是有給聽(tīng)課教師眼前一亮的點(diǎn)。這可以預(yù)設(shè)，也有可能隨機(jī)。如果預(yù)設(shè)，可以在抓重點(diǎn)上，也可以在難點(diǎn)突破上……但無(wú)論在那個(gè)環(huán)節(jié)，都必須是創(chuàng)新，因此有難度。還有就是對(duì)課堂教學(xué)中突發(fā)事件的處理，因?yàn)榻處煹臋C(jī)智，化被動(dòng)為主動(dòng)的事件，更是課堂的亮點(diǎn)所在。當(dāng)然，亮點(diǎn)的產(chǎn)生，其實(shí)還在于日常的積累，厚積才能薄發(fā)。
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