[經(jīng)典]學(xué)校實(shí)習(xí)報(bào)告范文

　　在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì)，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報(bào)告呢？以下是小編精心整理的學(xué)校實(shí)習(xí)報(bào)告范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)校實(shí)習(xí)報(bào)告范文1

　　實(shí)習(xí)學(xué)校：龍陵縣龍山中心學(xué)校

　　實(shí)習(xí)時(shí)間：35天（20xx.03.01-20xx.04.02）

　　指導(dǎo)教師：楊云川

　　指導(dǎo)班主任：李彩煥

　　實(shí)習(xí)生：范玉明

　　實(shí)習(xí)班級(jí)：三（1）班

　　實(shí)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)英語課（三年級(jí)）、實(shí)習(xí)班主任找

　　實(shí)習(xí)目的：實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。

　　我們懷著難以訴說的心情以及對(duì)教師這種職業(yè)的神圣的向往，隨著飛駛的列車來到了我們的實(shí)習(xí)目的地——龍陵縣龍山中心學(xué)校，這是一個(gè)美麗的學(xué)校，也是一個(gè)五彩的花園。

　　在接下來的一個(gè)月里，我完全沒有預(yù)料到會(huì)在這里度過一段愉快而難忘的時(shí)光。在這段時(shí)間里，我不僅從各位老師和同學(xué)身上學(xué)到了很多知識(shí)，還與他們建立起了深厚的友誼。更重要的是，在實(shí)習(xí)過程中，我感受到了遠(yuǎn)比在校園里學(xué)到的更為豐富、精彩的經(jīng)歷。這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我獲益良多，讓我感悟到實(shí)踐中的收獲遠(yuǎn)比書本知識(shí)更為真切、實(shí)在。正如一句古語所說：“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲�！�

　　龍陵縣龍山中心學(xué)校位于龍陵縣縣城東南的老東坡下，建校已有百年歷史，創(chuàng)建于1904年。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，背靠青山，側(cè)臨綠水，校園內(nèi)青杉參天，花草豐茂，綠草如茵，是一個(gè)適合學(xué)習(xí)的好地方。學(xué)校占地面積13333平方米，建筑面積4737平方米，綠化面積3800多平方米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積1500平方米。學(xué)校共有教職工63人，設(shè)有24個(gè)教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)達(dá)1058人。學(xué)校一直堅(jiān)持以質(zhì)量求生存，以教研教改促進(jìn)發(fā)展，多年來承擔(dān)著全縣小學(xué)教育研究和實(shí)驗(yàn)示范任務(wù)，為龍陵縣基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)，是保山地區(qū)的重點(diǎn)學(xué)校之一，也為龍陵縣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了顯著貢獻(xiàn)。

　　實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作。

　　基情況如下：

　　1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為8份，上課節(jié)數(shù)為16節(jié)（英語、語文、數(shù)學(xué)、品德、自然、音樂、美術(shù)7個(gè)科目）。

　　2、班主任工作：組織一次“我做文明小公民”的主題班會(huì)。

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生出了一期黑板報(bào)。

　　4、到學(xué)生家里去家訪。

　　這次實(shí)習(xí)讓我收獲頗豐。一方面，我深刻體會(huì)到知識(shí)的廣度和深度，讓我不得不不斷努力學(xué)習(xí)；另一方面，我也深刻體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的意義。備課、上課、批改作業(yè)……日復(fù)一日，無數(shù)瑣碎的工作構(gòu)成了我實(shí)習(xí)生活的主旋律。

　　首先，很重要的一天，我決定向班主任索取一份學(xué)生名單。我深知，記不住學(xué)生的`名字可能會(huì)讓他們覺得自己被忽視，甚至產(chǎn)生隔閡。于是我抓住機(jī)會(huì)，努力認(rèn)識(shí)全班同學(xué)。下課后，同學(xué)們圍繞著我，興奮地說：“老師，您怎么這么快就記住我們的名字了？很多老師教了我們一年都沒記住�！边@讓我意識(shí)到，溝通是一項(xiàng)重要的技能，需要隨時(shí)巧妙運(yùn)用。要想了解一個(gè)人，首先要記住他的名字；要深入交流，更需要主動(dòng)去做。

　　下課后，孩子們走過來的時(shí)候，總是喊一聲：“范老師好！”我也會(huì)臉上泛起羞澀的微笑，心里充滿了喜悅。我發(fā)現(xiàn)，快樂原來可以如此簡(jiǎn)單，只需要被一群天真無邪的孩子們認(rèn)可并充滿親切地問候一聲。

　　在我踏入教育教學(xué)領(lǐng)域時(shí)，第一次走進(jìn)課堂，面對(duì)許多學(xué)校課程未曾涉及的問題。當(dāng)我像往常一樣生動(dòng)地講完一堂課后，我詢問學(xué)生：“你們對(duì)這堂課有什么印象最深刻的地方？”學(xué)生們互相對(duì)視，一臉茫然，無言以對(duì)。為什么學(xué)生會(huì)如此呢？我認(rèn)為主要原因在于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。

　　古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者�！�

學(xué)校實(shí)習(xí)報(bào)告范文2

　　一、實(shí)習(xí)目的

　　大學(xué)生活的最后階段是實(shí)習(xí)，這是一個(gè)非常重要的階段。在實(shí)習(xí)的過程中，我學(xué)到了很多東西，也深刻體會(huì)到了教師這一神圣職業(yè)的光榮。通過實(shí)習(xí)，我不僅豐富了自己的知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行教學(xué)，接觸到了許多之前未曾接觸過的領(lǐng)域。實(shí)習(xí)的經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)職業(yè)的重要性，也讓我體會(huì)到了教師工作的辛苦。在實(shí)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)與我自己學(xué)生時(shí)代相比，90后的學(xué)生們能力更強(qiáng)，信息獲取更廣泛。這也對(duì)老師們提出了更高的要求，需要我們不斷提升自己的知識(shí)水平。通過實(shí)習(xí)，我們不僅熟練掌握了教學(xué)技巧，還學(xué)會(huì)了如何處理與學(xué)生之間的`關(guān)系，這些技巧對(duì)我們今后的教學(xué)工作都將大有裨益。

　　二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

　　1、班主任工作:每日帶早晚兩次自習(xí)，與班級(jí)班委一起組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，開班級(jí)常務(wù)會(huì)議一次。

　　2、專業(yè)技能教學(xué):完成教案六篇，上課次數(shù)七次(加作文訓(xùn)練課)，批改學(xué)生作業(yè)，監(jiān)考兩次。

　　3、為了更全面地了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，我計(jì)劃組織兩次小組座談會(huì)，與學(xué)生們進(jìn)行深入交流，了解他們的思想動(dòng)向和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　三、實(shí)習(xí)總結(jié)

　　9月15日，潘老師帶著我走進(jìn)學(xué)生的教室，心情忐忑不安。我是從這所學(xué)校畢業(yè)的，現(xiàn)在要站在講臺(tái)上教書，心里有一種莫名的緊張和期待。潘老師向同學(xué)們介紹了我，同學(xué)們紛紛鼓掌，讓我感到意外又溫暖。9月23日，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了班上的每個(gè)學(xué)生，了解了他們的學(xué)習(xí)情況。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和學(xué)習(xí)，我開始認(rèn)真聽潘老師的課�，F(xiàn)在的聽課感覺完全不同于以往，我不再只是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，而是在學(xué)習(xí)教學(xué)方法。我關(guān)注的是指導(dǎo)老師的授課方式和思想，努力吸收教學(xué)的精髓。經(jīng)過緊張的備課，我終于在今天走上了講臺(tái)。我選擇了徐志摩先生的作品，第一次站在講臺(tái)上，心情復(fù)雜而激動(dòng)。與大學(xué)時(shí)的技能課不同，我面對(duì)的是一群初中生，開始時(shí)有些緊張，但隨著課堂的展開，我逐漸放開了自己。學(xué)生們的互動(dòng)和我的熱情交織在一起，課堂氛圍變得愈發(fā)活躍。下課鈴聲響起的時(shí)候，我也剛好結(jié)束了講解，心情無比輕松。在門口，潘老師贊許地看著我，說了四個(gè)字：“不負(fù)使命！”我向潘老師承諾過要把這節(jié)課上好，現(xiàn)在終于做到了。這種成就感讓我倍感滿足和自豪。

　　10月7日，我上了一堂讓我至今難以忘懷的課——《面朝大海春暖花開》。我以為詩歌是我的強(qiáng)項(xiàng)，而且海子是我最喜歡的詩人，所以信心滿滿。然而，事實(shí)證明，過分的自信會(huì)讓人陷入無知的錯(cuò)誤之中。教學(xué)工作并不是憑著自信就能順利進(jìn)行的。我準(zhǔn)備匆忙，自信盲目，自己卻無知無覺，導(dǎo)致在導(dǎo)入環(huán)節(jié)頻頻出現(xiàn)意外。我介紹作者時(shí)不連貫，文章講解不透徹。課后，潘老師找我談了很長(zhǎng)時(shí)間，給了我許多寶貴的建議。

　　在備課過程中，我會(huì)認(rèn)真研讀課文，充分準(zhǔn)備講課內(nèi)容。只有深入理解了課文，才能在課堂上做到言之有物，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。作為一名語文老師，如果連課文都沒有搞懂，又怎么能夠有效地教導(dǎo)學(xué)生呢？因此，我會(huì)充分準(zhǔn)備，確保備課充足，掌握好課堂節(jié)奏，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，努力成為一名優(yōu)秀的教師。

學(xué)校實(shí)習(xí)報(bào)告范文3

　　為了獲得更全面詳細(xì)的信息，我在實(shí)習(xí)期間不僅限于調(diào)查兩個(gè)班級(jí)，而是跨越不同班級(jí)、不同年級(jí)進(jìn)行調(diào)查。我還前往其他學(xué)生所在的實(shí)習(xí)學(xué)校做研究，以獲取更多的信息。在研究過程中，我采用了發(fā)放問卷的方式，并積極與同學(xué)進(jìn)行交流，與老師進(jìn)行溝通，以便更深入地了解情況。

　　在這里，我對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理進(jìn)行了深入研究，主要包括調(diào)查問卷設(shè)計(jì)、調(diào)查目標(biāo)與方法、調(diào)查結(jié)果分析以及結(jié)果展示等方面的內(nèi)容。

　　一、研究概況

　　經(jīng)過調(diào)查研究，我們初步了解到中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。為了更準(zhǔn)確地把握中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理走向，深化教學(xué)改革，增強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，我們需要探索中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的新途徑。這些工作將為我們提供客觀依據(jù)，幫助我們更好地引導(dǎo)中學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們?nèi)�面發(fā)展。

　　二.研究的具體目標(biāo)和方法

　　(1)調(diào)查的具體目標(biāo)1。中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征。中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的成因及對(duì)策

　　(2)研究方法本研究主要采用學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在5所中學(xué)同時(shí)進(jìn)行，向?qū)W生發(fā)出300份問卷，收集有效樣本297份，達(dá)到理想的有效樣本數(shù)。

　　三.研究結(jié)果的分析和展示

　　(1)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

　　1.調(diào)查顯示，絕大多數(shù)中學(xué)生對(duì)教育價(jià)值觀有自己的看法。其中，74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的重要性在于提升個(gè)人素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是為了考大學(xué)，另有16%的學(xué)生則并不考慮這個(gè)問題。研究還發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的教育觀念受到經(jīng)濟(jì)和社會(huì)因素的影響。他們普遍認(rèn)為，一個(gè)人的經(jīng)濟(jì)收入與其受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生收入較高，25%的學(xué)生認(rèn)為高中生收入較高，還有8%的學(xué)生認(rèn)為初中生收入較高。

　　2.調(diào)查顯示，有67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持有適度的熱情，而有9%的學(xué)生則對(duì)學(xué)習(xí)感到害怕和厭惡。這種現(xiàn)象與學(xué)生大學(xué)意識(shí)的淡化有一定的相關(guān)性。尤其需要關(guān)注的是，有相當(dāng)比例的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程。研究還發(fā)現(xiàn)，有90%的學(xué)生都有自己最不喜歡的課程。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到害怕或討厭某些課程的主要原因包括：一是與教師的教學(xué)方法密切相關(guān)；二是與課程的實(shí)用性密切相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，有86%的學(xué)生對(duì)語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)、實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科充滿熱情，但對(duì)歷史、生物、英語、地理等學(xué)科則不太感興趣。在學(xué)生最不喜歡的課程中，英語作為中學(xué)的核心課程之一，有45%的學(xué)生認(rèn)為英語對(duì)他們未來的生活幾乎毫無用處。

　　3.學(xué)習(xí)愛好需要目前專業(yè)是師生共同關(guān)心的話題。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解是正確的。其中92%的學(xué)生有自己感興趣的科目，52%的學(xué)生希望得到老師的指導(dǎo)。同時(shí)，更多的學(xué)生希望獲得更多實(shí)用的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，這將有助于他們未來的生活和工作。

　　4.學(xué)習(xí)目標(biāo)的研究結(jié)果表明，99%的學(xué)生高中畢業(yè)后有上大學(xué)的愿望。

　　(2).對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征的研究表明，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往有明顯的不同。

　　1.中學(xué)生對(duì)教育的認(rèn)知逐漸呈現(xiàn)多元化、務(wù)實(shí)化、功利化的趨勢(shì)。在我所進(jìn)行的調(diào)查中，大部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，教育的核心意義在于幫助他們提升綜合素養(yǎng)，掌握生活和社會(huì)所需的基本知識(shí)和技能，以增強(qiáng)未來競(jìng)爭(zhēng)力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，一些學(xué)業(yè)優(yōu)秀、家境優(yōu)越的學(xué)生積極追求高等教育的.機(jī)會(huì)。此外，中學(xué)生對(duì)教育價(jià)值觀的另一個(gè)特點(diǎn)是實(shí)用主義和功利主義。越來越多的學(xué)生開始注重教育對(duì)未來經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)價(jià)值。他們傾向于從經(jīng)濟(jì)角度評(píng)估課程的重要性，進(jìn)而決定在不同學(xué)科上的投入程度。他們希望教育能更貼近生活和實(shí)踐，注重實(shí)用性的培養(yǎng)。

　　眾所周知，中學(xué)生的認(rèn)知、分析和判斷能力受年齡和知識(shí)的限制，還未完全成熟和穩(wěn)定。由于現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，一些中學(xué)生對(duì)高考失去信心。另外，學(xué)術(shù)性高中的文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技能的需求，缺乏內(nèi)在動(dòng)力和興趣，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象日益嚴(yán)重。

　　2.在我的研究中，我發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)，這是因?yàn)樗麄冊(cè)趥�(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來的期望方面存在差異。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次意味著學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度有不同的要求。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)意味著學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度有寬泛的要求。他們不僅要求學(xué)好學(xué)術(shù)課程知識(shí)，還要充分培養(yǎng)自己的專業(yè)，掌握更多的實(shí)用技術(shù)。

　　3.學(xué)習(xí)的目的很明確，但是很主觀，不協(xié)調(diào)。對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，89%的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的。然而，通過對(duì)學(xué)生問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生自身的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)存在嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的主觀性表現(xiàn)在他們已經(jīng)意識(shí)到未來進(jìn)城就業(yè)的困難。顯然，這么大一個(gè)群體有這種想法是不現(xiàn)實(shí)的。另外，40%的學(xué)生希望事業(yè)有成。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不和諧主要表現(xiàn)在思想和行動(dòng)的不和諧。即將高考的37%的學(xué)生中，相當(dāng)一部分人在學(xué)習(xí)上沒有表現(xiàn)出相應(yīng)的熱情，另一部分人則表現(xiàn)出消極等待的態(tài)度。

　　總之，在這次實(shí)習(xí)期間，我主要調(diào)查了關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)方法的相關(guān)情況。通過實(shí)地觀察和訪談，我了解到學(xué)生們普遍存在注意力不集中、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的情況。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些老師在課堂上應(yīng)用了一些新穎的教學(xué)方法，例如激發(fā)學(xué)生興趣、多媒體輔助教學(xué)等，取得了一定的效果。這讓我意識(shí)到，教學(xué)方法的更新和創(chuàng)新對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和效果非常重要。我在調(diào)查中還了解到，學(xué)生們普遍對(duì)于課程內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用和聯(lián)系感到困惑，他們更希望能夠?qū)W到實(shí)用的知識(shí)和技能。因此，我認(rèn)為在未來的教學(xué)工作中，我需要更加注重課程內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。盡管在實(shí)習(xí)中遇到了一些困難和挑戰(zhàn)，但我堅(jiān)信只要我保持積極的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，結(jié)合自己的實(shí)際情況靈活運(yùn)用教學(xué)方法，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的教師。我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀學(xué)生貢獻(xiàn)自己的力量。

　　最后，我要感謝老師和學(xué)生們的支持。

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