關(guān)于教師培訓總結(jié)模板匯編8篇
總結(jié)就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編為大家收集的教師培訓總結(jié)8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師培訓總結(jié) 篇1
人類已步入21世紀，教育的振興已成為全民族日益迫切的需求，教育應(yīng)更好地擔負起提高全民族素質(zhì)，增強綜合國力的歷史重任。在新的歷史機遇面前，能否有效的建設(shè)一只充滿活力，勇于探索，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學基本功過硬，具備終身學習意識的教師隊伍，是教育現(xiàn)代化能否成功的關(guān)鍵。
青年教師更應(yīng)成為這只隊伍的生力軍。我校多年來非常重視青年教師的成長與培養(yǎng)，把青年教師的培訓工作人微言輕一項重要的常規(guī)工作來抓，工作的規(guī)范化，制度化逐漸加強，并在培訓內(nèi)容上更具針對性和實效性。本學期青年教師培訓工作在上學期取得一定進展的基礎(chǔ)上，進一步從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，開展了系列專題講座和微機培訓，還進行了優(yōu)質(zhì)課觀摩及教學基本功比賽，現(xiàn)把本學期青年教師培訓工作總結(jié)如下，請學校領(lǐng)導和同志們給予批評指正。
一、領(lǐng)導的關(guān)心和支持是做好青年教師培訓工作的關(guān)鍵
學校杜校長，原黨支部書記邢書記對青年教師的培訓工作非常重視，不論是青年教師培訓工作領(lǐng)導小組成員的確定、培訓動員大會的安排及程序的蹇定，還是對培訓內(nèi)容的確定、安排、培訓的要求考核驗收都親自過目，予以具體地指導，同時，還參加每一次大型的青年教師培訓活動，給予大家很多精神上的鼓勵和支持；劉校長更是身體力行，親自督促、參加每一次大小活動的安排和落實。
正是學校領(lǐng)導的關(guān)心、支持和重視，才使本學期青年教師培訓工作又取得了一定進步，上了一個新臺階。
二、全體青年教師認識到位、思想重視、積極參與是做好培訓工作的基礎(chǔ)
全體青年教師思想上對培訓工作極為重視、認識到位。他們更加認識到參加培訓不僅僅是提高教學與管理能力的，更認識到是時代的需要，是人微言輕優(yōu)秀教師以自己的學術(shù)造詣和優(yōu)秀品格贏得學生新生與熱愛的需要，是對自己負責、對學生負責、對學校負責、對帶來負責的需要。
因此，全體青年教師都能認真積極的參加培訓，做到有事請假，嚴格遵守培訓紀委的要求。
三、開展主要工作
1、進一步加強教育教學理論的學習，提高青年教師的理論素養(yǎng)
本學期繼續(xù)認真組織了全體青年教師學習每周一期的教育理論周刊，并提出具體的學習要求和檢查措施，要求青年教師真正更新觀念，學以致用，把理論學習同自己的教學實踐相結(jié)合，不斷豐富教育教學理論知識和提高教育教學能力。
同時增強學習和實效性，要求大家做好學習筆記，并結(jié)合自己的教育教學實踐定時寫出總結(jié)和感悟，以更好的指導實踐，領(lǐng)導小組的幾位成員在劉校長的組織帶領(lǐng)下，于期中和期末對大家的筆記進行了檢查。
本學期圍繞教育理論的學習，還進行了5次教育理論專題講座分別是劉軍生校長主講的”班主任工作的藝術(shù)與追求“、尹忠謀主任主講的”怎樣的課算是一堂好課——課堂教學評價“和劉晶、于桂莉、呂凌云三位主任講的”課堂教學藝術(shù)淺談“、”教學模式的探索與創(chuàng)新“、”關(guān)于教師職業(yè)道德和敬業(yè)奉獻精神“，雖然次數(shù)不多也談不上多么高深，但通過這種形式，大家共同學習，共同探討，確實達到了共同提高的目的。特別是杜校長親自邀請華東師大課程研究所的裴新寧博士為我們做的關(guān)于建構(gòu)主義教學模式的專題講座開闊了思路提升了認識，對指導教學幫助尤大。
2、繼續(xù)加強計算機培訓，提高了青年教師就用現(xiàn)代教學技術(shù)的能力
本學期共進行計算機培訓7次，培訓內(nèi)容仍以計算機教學課件的制作為主要內(nèi)容。為了面向全體，七學期我們在計算機培訓上也開展了分層教學，根據(jù)教師們的實際情況，分A，B兩班進行培訓。特別值得一提的是計算機組的王奉華、王慧麗兩位教師他們在做好日常教學工作的同時，認真?zhèn)湔n，講解，解答，全心全意的為提高大家的計算機水平而任勞任怨的工作。
特別是教師們參加計算機等級考試之前，王奉華教師主動承擔了輔導工作，他克服了期末工作繁雜，天氣炎熱等困難，為教師們考試順利過關(guān)立下汗馬功勞。電教組的教師們?yōu)槲覀兊呐嘤柟ぷ魈峁┝思皶r、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)工作，在此表示感謝。
3、重視青年教師教學基本功的提高，以訓練保持量，以比賽促高
本學期開展了青年教師教學基本功的訓練和比賽，包括板書設(shè)計比賽、教案設(shè)計比賽和導課比賽。板書設(shè)計比賽71人參加，90分以上的7人，點9.9%，80分以上的54人，點84.4%；教案設(shè)計比賽66人參加，90以上的28人，占42.4%，80分以上的35人，占53.03%。從大家的成績中可以看出，青年教師的教學基本功朋明顯提高，駕御課堂的能力和水平也有不同程序的進步。
在此特別想說的是，在這次基本功比賽中，學校工作督察小組的老教師們給了我們的指導和支持。板書比賽，他們以平均近60歲的年齡穿梭于5個教室和10塊黑板之間，認真評論，仔細比較，嚴謹打分；導課比賽，他們冒著酷暑，一絲不敬的評價每一位教師的導課，這種認真負責的精神令我們青年教師欽佩，他們所給予我們的不僅僅是業(yè)務(wù)上的指導，更是一種精神和責任心的熏染，在此，向各位可敬的老教師表示忠心的感謝！
四、取得的成績與效果
全體青年教師通過參加培訓，不僅豐富了自己的教育理論知識，提高了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，而且增強了政治思想覺悟，提高了投身于教育教學工作的責任感和事業(yè)心。全體青年教師努力把所學到的現(xiàn)代教育理論知識和現(xiàn)代教育手段應(yīng)用到自己的教學與班組管理中去，在平凡的教學工作中努力進取，勤奮開拓，取得了不平凡的業(yè)績。這些成績可以從下面的幾組數(shù)據(jù)中看出：
1、本學期市級以上優(yōu)質(zhì)課評比，魯勁秋、李忠棟、張學軍教師分獲所教學科的.一等獎，江宏、龍翔等五位教師獲二等獎。另外，崔青、王莉惠兩位教師參加全市普高數(shù)學教學研討會所講的市級公開課，受到與會專家和教師的高度評價，向全市證明了我校綜合高中的辦學實力，為我校綜合高中的辦學贏得了聲譽。于國華、肖京紅兩位教師在全校上建構(gòu)主義示范課，為這一教學模式的探討和推廣盡了力。
2、本學期參加市級以上論文教學論文和心理健康論文評比并獲獎的29篇，98%為青年教師撰寫。尤其令人振奮的是本學期有張學軍老師的論文獲全國一等效，崔青、馮翠紅等老師獲省級一等獎。在我們編寫的學�！�200年教育教學論文集》中，青年教師的優(yōu)秀論文占75%。
3、本學期課件制作、優(yōu)秀教案的評比，曲俐教師獲省級一等獎，鄭曉燕老師獲省級二等效，張兆忠、王奉華老師獲省級三等效；郝萌老師獲市級優(yōu)秀教案二等獎。
另外，還有薛會英、王奉華、于崇浩、張學軍、孟帥、于亞明、張慧、孟勇等老師獲省級、市級專業(yè)優(yōu)秀指導教師獎。特別值得一提的是，綜合高中全體青年教師在杜校長的親自指導下，全組老師以高度的責任感和強烈的事業(yè)心，在實際工作中團結(jié)一心，甘于奉獻，取長補短，積極進取，任勞任怨，他們付出了辛勤的勞動，也得到了豐厚的回報。在全省高一歷史、地理兩科的會考中，取得優(yōu)異成績，地理在全市名列前茅。以我們學生的基礎(chǔ)，這種成績的取得實屬不易。
五、存在的問題與建議
本學期青年教師的培訓工作雖說做了一定的工作，取得了許多進步，但離學校的要求還有很大的差距，學期實制定的培訓計劃還有課件制作的評比和教育理論考核沒有進行�？偨Y(jié)過去是為了更好的做好今天和明天的工作，在本學期的青年教師培訓工作中，主要存在的問題如下：
1、培訓的內(nèi)容在理論和實踐相結(jié)合上還有一定差距。
2、培訓對象的針對性不強。
3、加強了培訓過程的管理力度，但對培訓結(jié)果的考核在落實上有一定差距。
4、個別青年教師對培訓的意義認識不足，對培訓重視不夠。
建議在今后的青年教師培訓中，增強對青年教師師德教風和敬業(yè)精神的培養(yǎng)，增強對青年教師創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，增強培訓工作和培訓內(nèi)容的針對性、實效性，強化培訓紀律要求，加強對培訓效果的考核。
總之，總結(jié)一學期來的青年教師培訓工作，如果說取得了一定的成績，那也與學校領(lǐng)導的關(guān)心重視、全體青年教師的積極參與和支持以及各有關(guān)處室的大力配合分不開。再一次對學校領(lǐng)導、各有關(guān)處室、學校工作督察小組的老教師們和全體青年教師表示感謝！我們將再接再厲，不斷地總結(jié)，吸取經(jīng)驗教訓，力爭使青年教師牢固地樹立終身學習意識，完成由知識傳授型向知識創(chuàng)造型的轉(zhuǎn)變，從而真正提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教育教學質(zhì)量，為把我校的青年教師培訓工作做得更好而努力！
教師培訓總結(jié) 篇2
轉(zhuǎn)眼間兩周的影子培訓結(jié)束了，根據(jù)寶雞教育學院的安排，我和其他十三位同仁被安排在寶雞幼兒園參加為期兩周的影子培訓。我被安排在中（一）班和大（四）班，培訓期間我收獲很大�，F(xiàn)就以下幾個方面談?wù)劊?/p>
首先，走進寶雞幼兒園我深切的感受到他們嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和以人為本、崇仁厚德的襟懷。感受到寶幼領(lǐng)導的關(guān)懷和重視。寶幼教師勤奮好學，愛崗敬業(yè)的精神感染著我，同時也被積極向上陽光有禮貌的寶寶們感動。還有兩位導師為了讓我學到更多優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，親自為我制定了周密的學習計劃和安排。她們老師對待孩子親切、熱情、耐心，對待我們也很熱情。這人熱情打破了我們之間的隔閡，拉近了我們之間的距離，更是留下了深刻的印象。老師們都很有經(jīng)驗，她們和孩子說話總是很溫柔親切，經(jīng)常很定和鼓勵幼兒的表現(xiàn)。無形之中培養(yǎng)了孩子的自信，并讓孩子大膽去做。楊老師在引導孩子方面做得很好，不會繞很多彎還能讓幼兒理解，在教學過程中總能很好的處理提問和學習新知的關(guān)系。我們知道，興趣是最好的老師，只有好的提問才能激起幼兒的興趣和求知欲。她的提問時機適時、難度適當、密度適量。郭老師在教學過程中還善于利用評價機制，讓幼兒自我欣賞，幼兒之間互相評價，教師總結(jié)評價，讓幼兒體會到學習的快樂和成功的喜悅。孟冰芝老師在練習課教學中，注重結(jié)合幼兒的認知，及時反饋、收集幼兒的學習信息，認真分析，精心揣摩，設(shè)置不同層次的練習，使不同幼兒的能力得到不同的發(fā)展……這些日子里我感受到她們真正做到了以孩子為主體，一切為了孩子；為了孩子的一切；尊重幼兒的個性，關(guān)注幼兒的成長，讓學生的.能力得到提高。充分體現(xiàn)了以幼兒為主體和教師的引導，讓幼兒主動學習發(fā)現(xiàn)。俗話說：“臺上一分鐘臺下十年功”，可以看出她們精彩教學的背后傾注了多少心血啊！為了提升我們的教研能力，幾位導師帶領(lǐng)我們一起參與課題研討，集體備課 、評課。指導我們寫反思。及時幫助我，還為我的教案、學案把關(guān)，使我上課更有信心。
其次教學有序，準備在先。園內(nèi)和班內(nèi)非常干凈，有序。在公共備課室老師們認真仔細的備課，準備下一堂課。他們會進行小組討論，為自己的見地發(fā)表自己的看法，應(yīng)該如何去教?還有就是在電腦上查閱相關(guān)的資料，進行綜合分析整理。再根據(jù)各班的實際情況集體討論研出一套合理、有效的備課。讓我對他們的敬業(yè)精神刮目相看！雖然園內(nèi)在搞建設(shè)但是一點也沒有影響正常的教學秩序。每天的活動都很有序，孩子們在幼兒園也非常的開心。門衛(wèi)非常的負責，在進出幼兒園時都會做盤查保證了幼兒園的安全。有序還體現(xiàn)在班級的一日活動當中。從早上入園、進餐、教學活動、戶外活動、離園這些個環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)出來。幼兒入園不哭鬧，進餐文明不講話，講衛(wèi)生、飯前便后都洗手，排隊喝水不擁擠。這些都是老師的教育成果。
再次團結(jié)互助，共同進步。老師們有困難一起攻克，在教學中相互幫助。愿意分享自己好的經(jīng)驗，毫無保留的相互交流學習。這種團結(jié)不僅僅是老師之間的團結(jié)合作，也體現(xiàn)在教育孩子的活動當中。如喝水的時候不推不搶，每天值日生配合保育員老師做衛(wèi)生工作，不但鍛煉了幼兒更讓幼兒感受了自己的價值。
最后指導有利，繼續(xù)學習。在影子培訓期間，寶雞幼兒園園長也說明了：“來我園學習，不僅僅是學習指導老師的教學方法。還要去領(lǐng)略其他的東西。如用個性化教學感染學生，比如把游戲引入課堂，在《分類》教學中，讓孩子和小精靈一起逛超市，把游戲滲入教學，環(huán)環(huán)相扣，課堂中洋溢著學習的歡樂，教學目的性強，比較適合孩子的個性，孟老師的這種教學法值得借鑒，她用獨特的個性魅力去影響學生崇尚美，追求美。在這些日子里，我堅持天天聽課、寫研修日志和反思，同時積極參加學校教研團隊活動；可以說我每天都很充實也很有收獲。剛來的時候，我跟不上幼兒園的節(jié)奏，等到我完全融入到這個溫暖和諧的大家庭中，卻又要背起收獲滿滿的行囊，回到寶雞教育學院；不舍得，好在我取得了真經(jīng)，因此我是幸福的，我是快樂的�；厝ヒ院�，一定好好整理自己的心得，把好的經(jīng)驗向?qū)W校匯報，跟同事交流。把學到的經(jīng)驗用到實際教學活動中，為當?shù)亟逃虒W的發(fā)展盡自己的綿薄之力，體現(xiàn)自己的人生價值。
教師培訓總結(jié) 篇3
在新課改中，教師應(yīng)以學生為本位，關(guān)注學生的發(fā)展，不能把學生作為接納知識的容器，而應(yīng)充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使學生的個性得到，潛能達到極限努力開發(fā)學生的最近發(fā)展區(qū)，使其“跳一跳摘桃子”。另統(tǒng)的教學具有一定的預設(shè)性，那就是教師事先寫好教案，教學方式過于固定化，模式化，存在一定的弊端。因為教育對象是有差異的，因此必須在彈性預設(shè)的前提下，根據(jù)不同的教學情境，自主構(gòu)建教學活動。
2、新課改要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的角色。
在新課改形勢下，教師應(yīng)成為學生潛質(zhì)的開發(fā)者，教育教學的研究者，學生心理的咨詢者、健康指導者。學生學習的引導者、合作者，而不是課堂教學的.者。在教學中應(yīng)教給學生學習方法，教師有一碗水，應(yīng)給學生一桶水，教給學生學會取水的本領(lǐng)。培養(yǎng)創(chuàng)造力。達到拋磚引玉的效果。
3、在新課改中應(yīng)恰當運用多元智能理論。
一個正，，應(yīng)具備八種智能，如：語言智能、音樂智能、邏輯———數(shù)學智能、空間智能、肢體———運作智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能。但每個人在各種智能的發(fā)展程度上有所不同，所以在教學中應(yīng)差異，促進學生個性發(fā)展，揚強不弱。因材施教，激發(fā)學生的好奇心、求知欲，鼓勵其發(fā)明創(chuàng)造。
4、做新課改中的師。
首先、要轉(zhuǎn)換師生關(guān)系。新課改形勢下的師生關(guān)系，應(yīng)是師生平等、教學相長的關(guān)系。教師要尊重學生，要學會蹲下來與學生說話，要面帶笑容，目光要平視學生。
其次、要爭當“嚴師”。要嚴而有方、嚴而有序、嚴而有度、嚴而有情。
第三、要爭當“特師”。即課堂教學要有自己的特色、教學基本功要有自己的特色、培養(yǎng)的學生要有自己的特色。
第四、要爭當名師。要成為名師，必須搞科研，是自己的教學有理論支配。
5、教師應(yīng)具備相應(yīng)學科的專業(yè)知識和理論素養(yǎng)。
作為教師應(yīng)具備廣博德知識，做到橫亙古今，貫通中外，這樣才能在講課時引人入勝，深入淺出，左右逢源。還應(yīng)具備深厚的理論素養(yǎng)，生動幽默的講課藝術(shù)。因為興趣在哪里，學生的注意就在哪里。還應(yīng)具備的人格魅力，在學生中樹立威信。
6、新課改要求改變教師如下心理素質(zhì)。
�。�1）改變過去只注重知識傳授，輕過程、輕能力輕方法的傾向。
�。�2）改變課程結(jié)構(gòu)過于單一，缺乏學科之間整合的現(xiàn)狀。
�。�3）改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活、現(xiàn)代社會及科技發(fā)展的聯(lián)系。注重學生的興趣和經(jīng)驗，精選學生終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。
�。�4）改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀。
以上就是我培訓之后有關(guān)理論知識方面的總結(jié)。由于水平有限可能說的不太清楚不太透徹，和抱歉。下面在談一談我個人的體會：
在培訓中，通過與其他教師的交流、溝通、碰撞，發(fā)現(xiàn)自己有很多不足。理論上，自己的教學缺乏足夠的理論作指導，教學中有的現(xiàn)象，沒有形成自己的教學模式。
實踐上，在培訓期間聽了六節(jié)高中課，兩節(jié)初中課。初中的師大附中馬艷輝老師的課對我很大。他的課堂組織能力、語言藝術(shù)、對學生積極性的調(diào)動都較好。特別是學生回答后的及時點撥正是我所缺少的。
教師培訓總結(jié) 篇4
帶著對影子培訓的期待，我又來到了充滿青春活力的校園，當我步入這所自治區(qū)重點中學———新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團二中時， 首先映入眼簾的是環(huán)境的整潔優(yōu)雅，寬闊合理的布局，宣傳欄內(nèi)顯示著學校累累的教學成果，這是一所集小學中學高中為一體的完全學校，我不由得慶幸自己被分到了這所中學，在這里我又展開了一段新的學習旅程。
在學校教務(wù)主任的引薦下，我結(jié)識了我的影子培訓教師——吳海燕老師，她是一位從教近三十年，有著豐富教學經(jīng)驗的九年級畢業(yè)班老師，聽了吳老師的閱讀教學課和綜合實踐課，我感受到了吳老師自然質(zhì)樸，生動精煉的講課風格，一如她平易近人的大姐風范，我還聆聽了畢業(yè)班李賀玲老師的課，她嚴謹精致，清晰簡潔的表述也讓我心生敬佩，還有比我年輕的唐露老師，她和學生自然親切的對話，令人心情愉悅 ……看著學生整齊干凈的作業(yè)，富有特色的課前演講，我終于明白了名校是怎樣煉成的！正是任課教師過硬的素質(zhì)，正是年復一年，日復一日對學生的`訓練有素，才造就了這所名校！
由于該校八年級一名語文教師出差，我被派到八年級帶兩個班的語文課，但我沒有忘記自己來烏市學習的使命，在繁忙的教學之余，我始終都在保持和影子教師吳海燕老師的交流和研討，最讓我感動的是在我準備新教院的作業(yè)———上一節(jié)閱讀課，一節(jié)作文指導課時，得到了吳海燕、李賀玲老師悉心的指導，在不斷地修正，完善教案之后，我終于順利完成了新教院布置的任務(wù)，在教學理念和教學技巧上都有了新的認識和提高。
為期近一個月的影子階段的培訓進入尾聲，當我還沒有過多的領(lǐng)略這所名校的魅力，就要匆匆離開，心中既有收獲，又不免遺憾，美好的時光總是走的如此迅疾，這也許是人生的必然，兵二已在我心中打開了一扇溫暖的窗，鋪就了一條堅實的路，我相信，自己的行程將從這里漸行漸遠……
教師培訓總結(jié) 篇5
這次培訓我通過視頻傾聽了專家前沿講座，專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。專家們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
通過培訓，我對教師這個職業(yè)有了更深刻的認識，我更加熱愛這個職業(yè)。教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，還需要“以人格來培養(yǎng)人格，以靈魂來塑造靈魂�！睈垡蛩固拐f過：“愛，是最好的老師！作為一名教師，就應(yīng)該愛護學生，尊重學生，用自己的愛心來打動學生，感化他們的心靈，用愛鑄就偉大的師魂。
通過此次培訓，我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育觀已跟不上時代的發(fā)展。我在教學觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：“教是為了最終達到不需要教。”學生是學習的.主體，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
通過培訓，讓我深刻地認識到在語文閱讀教學中需重視品味語言。語言就是支撐文章思想感情、構(gòu)思布局和藝術(shù)風格等綜合大廈的基石�！百p析美景”可以通過品味語言進行，“體會深情”也可以通過品味語言來進行。例如《春》的教學中，“春草圖”的畫面只是綠跡斑斑，難言其美。為什么？文本里“小草偷偷地從土里鉆出來”這一句中，那“偷偷的”和“鉆”用詞之妙靠直觀視覺符號豈能表現(xiàn)得清楚呢？“風輕悄悄的，草軟綿綿的”，其意境的優(yōu)美又有哪一個攝影師能夠用畫面來傳達呢？再如，某位老師在教課文《春筍》，里面有這樣一個句子，“一聲驚雷喚醒了春筍”。這是一個擬人化的寫法。老師引導學生朗讀的時候，有個學生對“喚醒”這個動詞的感情總是很平淡。后來老師就啟發(fā)那個學生，說你早晨在睡夢中，媽媽叫你起床，要上學了，媽媽叫你是非常親切的，她怎么喚醒你呢？這個學生的經(jīng)驗被調(diào)動起來了，他再念的時候，“喚醒”就讀得慢了，加重了。這就是把一種情感傳達出來了。在具體的語境里，在調(diào)動學生的生活經(jīng)驗之后，學生對詞語就理解得深透了。學生通過品味語言，可以豐富想象，加深對文本的理解，從而獲得美的享受和身心的愉悅。
總之，這次培訓令我如飲醍醐，如沐春風。教師是一個辛苦而又幸福的職業(yè)，同時也是一個充分展示智慧的職業(yè)，一個崇高神圣的職業(yè)，在今后的工作中我要不斷吸取先進的經(jīng)驗和方法，充實自己，做一名合格的爭取優(yōu)秀的教師。
教師培訓總結(jié) 篇6
懷揣著學習的心情，在這鮮花盛開的五月，我來到了環(huán)境優(yōu)美，富于濃厚文化氣息的麗水學院，和來自各地的老師們一起度過了難忘而快樂的三天學習生活。和許多教師一樣，我是懷著對教師這一職業(yè)的熱愛和憧憬走上這個工作崗位的，時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)做了快兩年的老師了，在教學過程中，我時常感覺到自己知道的、懂得的還太少，離“做一名好老師”的目標還太遠，正在我為此困擾之際，麗水學院給了我一次成長的好機會，有幸成為了他們學校第一批培訓學員，我非常珍惜這次學習的每一天，認真聆聽了每位教師的授課，那些“元老級”老師的講課令我受益匪淺。
作為一名優(yōu)秀的語文老師，文學知識應(yīng)該是要非常豐富的，這樣才能夠在課堂上對學生的提問應(yīng)對自如，才更能夠吸引學生的注意力，也使自己在講臺上更有自信。麗水學院的老師們非常了解我們的需要，給了我們這次“充電”的機會。凌碩為老師的《流行文化與古典文學》讓我對古典文學有了新的認識，以前總感覺古代文學很陌生，覺得那些文人離我們現(xiàn)在的生活很遙遠，認為他們都是“神”，聽了這個講座，我發(fā)現(xiàn)古典文學和現(xiàn)代文學有許多相同的地方，有著相通的精神，古代文人和現(xiàn)代的人們有著相通的思想。正如現(xiàn)代人的作品是反映現(xiàn)代生活的現(xiàn)象，揭示的是現(xiàn)代社會的弊端，古人所寫的文學作品也是蘊含著當時的社會、生活思想，都是當時最為流行的�，F(xiàn)在被我們稱之為現(xiàn)代文學的作品以后也會成為后人的古代文學。
朱慶華老師的《現(xiàn)代名著解讀》交給了我們?nèi)绾舞b賞文學作品，一是作品的思想性，一是作品的藝術(shù)性。他只用了兩部作品《闌尾》和《祝�！肪瓦_到了“點石成金”的效果。在以后的教學過程中，我將借鑒朱老師的這種教學方式，在分析課文時力求抓住文章重點做重點分析。王閏吉老師的《漢字的魅力》上得也很有意思，通過對漢字的修辭、形體、聲音等方面的講解，讓我再一次了解到中國漢字的精髓，體會到了中國漢字的博大精深，感受到了中國漢字的獨特魅力。王擁軍老師的《藝術(shù)美學》讓我大開眼界，讓我們在這次緊張的培訓中放松了心情，從各家大師的名畫欣賞到對各種建筑風格的形式的認識，從古代美學到現(xiàn)代美學，無不給我們以美的享受，受到美的熏陶，給我們的身體里加注了一劑精神的良藥。
不的不提到的`還有呂鴻老師和方相成老師，呂鴻老師對地方文化的研究非常的透徹，她給我們講授的《地方文化及語文校本課程的開發(fā)》很有意義，也很貼近我們中學語文的課本，她的授課讓我對以后語文綜合性學習的教學有了許多的想法：在上課文綜合性學習時我們可以聯(lián)系身邊的生活實際，比如八年級下冊第四單元的綜合性學習《到民間采風去》，就可以在上課之前先叫學生去了解自己家鄉(xiāng)的一些風俗，這既能鍛煉學生收集資料的能力又能鍛煉學生的口頭表達能力。方相成老師的《新課程背景下語文教師的知識結(jié)構(gòu)和能力要求》為我們提出了教師專業(yè)發(fā)展進程中應(yīng)避免的問題和教師知識結(jié)構(gòu)的新要求，讓我豁然開朗。
三天的時間很快就過去了，但留給我們思考的問題還有很多很多，麗水學院優(yōu)美的校園風光也讓我難忘。每一次培訓，都讓我對自己，對自己所做的工作多了一些新的認識，更加知道今后應(yīng)該朝著哪個方向去努力。遺憾的是這次培訓的時間太短了，希望還有機會去學院再參加培訓。
教師培訓總結(jié) 篇7
今天，精讀《給老師的建議》一書中“沒有也不可能有抽象的學生”一篇。我想用一個詞語概括心中的感受，怎奈翻遍腦中所有的詞匯，竟找不出哪一個詞可以淋漓盡致的表達我的敬佩之情。語言有時候就是如此的蒼白無力。
整篇文章使我最難忘的是這樣一句話：“如果學生沒有在掌握知識的道路上前進哪怕是很小的一步，那么這堂課對他來說就是白費了。無效勞動——這大概是學生和老師可能遇到的莫大的嚴重危險�！�
是啊，想想自己平時的課堂，照顧到每一個學生的發(fā)展了嗎？自己總是在用一個標準來要求無論從認知還是心理上都不一樣的孩子。更另人無法容忍的是，當一個認知能力稍
差的孩子沒有達到自己所謂的標準的時候，自己更是像民工工頭一樣，以冷冰冰的白眼相加。自己雖然從某種程度上得到了發(fā)泄，可是，可是，我可憐的孩子呢？那時候你們是什么感受？老師對不起你們啊！
我又想到了平時的公開課，為了課堂結(jié)構(gòu)的緊湊和學習的深度，在制定學習目標的時候眼里總是那一部分好學生，對于學困生來說，這不是一架可望而不可及的`天梯嗎？那些被我遺忘的孩子們啊，你們站在底下是怎樣無奈的抬頭望啊??
美國的教育家杜威，他在《民主主義與教育》中強調(diào)：“我們學校老師規(guī)定給學生的學習任務(wù)，應(yīng)該是他們易于達到的，不應(yīng)該是高不可攀的，是呈階梯狀的。要讓兒童一步一步去實現(xiàn)，并能從中得到收獲與樂趣。做到“教育隨時都是自己的報酬�！�
是的，以后無論在什么時候，我不再指定統(tǒng)一的目標讓不同的孩子去達到。我將動腦思考，怎樣設(shè)法讓每一個學生在課堂上都在進行腦力勞動！讓孩子切身感受到進步的樂趣，感受到學習的樂趣，哪怕他們的進步是微小的。
教師培訓總結(jié) 篇8
一、概況：亟待提升軟實力。
災后，綿竹學校全面實現(xiàn)了高標準重建的理想，現(xiàn)有幼兒園35所，鎮(zhèn)鄉(xiāng)小學18所，直屬小學5所，普通單設(shè)初中7所，九年一貫制4所，普通高中2所，職業(yè)高中1所，特殊教育1所。校園、設(shè)施、設(shè)備相當完美，堪稱全國一流。
迄今，有教師3707人。學歷小學�？埔陨�85.6%；初中本科以上80.8%；高中本科98%，研究生7%。教師學歷補償教育已基本完成。
然而，綿竹教育要全面實現(xiàn)真正的一流，管理一流，教學一流，質(zhì)量一流，還需要一個時期的努力，關(guān)鍵問題就是提升教師的軟實力——實現(xiàn)隊伍的專業(yè)化、高素質(zhì)。
二、認識：縣級教師培訓機構(gòu)的歷史任務(wù)和使命——全面提升教師的綜合素質(zhì)和實踐能力。
隨著教師學歷補償教育的完成，不少教師進修學校面臨著衰敗和萎縮的境地。“總體來說，縣級教師培訓機構(gòu)對于學校教師的發(fā)展以及教學的改進所起到的支持作用不明顯，不能適應(yīng)新時期開展中小學教師繼續(xù)教育工作的需要�！睂＜覀兒粲酢M修學校教師培訓職能不能丟?
——(XX年11月20日《中國教育報今日關(guān)注》)
顯然，縣級教師培訓機構(gòu)的職能不能丟，而且，更應(yīng)該加強，因為擺在我們面前的使命更加艱巨，更需要我們開拓新的途徑。
培訓，就是通過培養(yǎng)和訓練，使受培訓者發(fā)生預期的變化，其目的在于促進教師專業(yè)的發(fā)展，促進教師素質(zhì)的提高，關(guān)注人的變化；而教研呢，主要是組織進行教材、教法研究和教學常規(guī)的指導，其目的在于求得實際問題的解決。
可見，全面提升教師的綜合素質(zhì)和實踐能力，已是當代縣級教師培訓機構(gòu)的歷史任務(wù)和使命。
三、探索：構(gòu)建現(xiàn)代縣級教師培訓機構(gòu)新文化。
XX年7月，我市開啟整合新機制，整合原進修校、教科所和電教館，成立綿竹市教師培訓中心，實行“統(tǒng)一領(lǐng)導，分部管理”。
XX年7月，電教館剝離，進一步優(yōu)化資源，探索研訓一體新機制。
XX年7月，進行“統(tǒng)一領(lǐng)導、統(tǒng)一管理、研訓一體”的'深度融合。
在整合與優(yōu)化資源的過程中，重中之重，在于教師教育新文化的構(gòu)建。
1、重新定位：承擔教師教育培訓，教育教學研究的組織、管理、指導與服務(wù)功能的研訓一體的綜合教育機構(gòu)。
2、重樹新理念：提升“三力”，追尋幸福。動力：追尋幸福的教學生活，實現(xiàn)自己的人生價值；能力：追尋自己的教學風格，提煉自己的教育藝術(shù)；學力：追尋自己的教育真理，構(gòu)建“三新一德”的終生學習力。
3、開拓新思路：致力于教師專業(yè)成長，面向全員，突出骨干，傾斜薄弱，指向基礎(chǔ)教育，以校本研修為基礎(chǔ)，以專題培訓為主導，創(chuàng)新模式，注重實效，研訓一體，全面開展教師教育，提升專業(yè)素養(yǎng)。
4、提出新要求：站得高，重心低，視野寬，工作實。要追蹤、把握學科發(fā)展前沿，教育理論前沿，教學實踐前沿。
5、設(shè)置新機構(gòu)：培訓部，中學部，小幼部，辦公室，教科室，心理教育指導中心。
6、探索新模式：探索工作新形態(tài)：研訓一體。實現(xiàn)工作新模式：“上下聯(lián)動，兩刊一網(wǎng)”——上聯(lián)行政、高校、科研、遠程等部門，組織遠程國家培訓與研究；下聯(lián)學校，把培訓研究下移學校，開展縣級專題培訓，圍繞問題，做專題，組織、指導、服務(wù)，開展（1）、通識性理論培訓；(2)、學科性專題培訓；(3)、送教性示范培訓；(4)、診斷性指導培訓。同時，指導個性校本研修：（1）、專業(yè)閱讀；(2)、業(yè)務(wù)；(3)、教師沙龍；（4）、網(wǎng)絡(luò)博客；辦好“兩刊一網(wǎng)”——《綿竹教育科研》、《培訓與研究》，構(gòu)建綿竹教育網(wǎng)絡(luò)培訓平臺，全面實現(xiàn)高校、科研、校本研訓共同體。
四：實踐：規(guī)范、豐富研訓一體培訓活動，全面提升軟實力。
首先，高度重視，健全機制，保障教師教育規(guī)范開展。
為了推進綿竹教育高位均衡發(fā)展，綿竹市教育局提出了全面重建我市教師教育新體系，要求學校做到“教師教育常規(guī)工作要主動適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要，堅持面向全體教師，按需施教，著眼提高，多層次、多形式、多渠道地開展研訓工作，努力建設(shè)一支專業(yè)化、高素質(zhì)的中小學教師隊伍”。為此，綿竹市教育局根據(jù)四川省及德陽市教育局的有關(guān)文件精神,針對我市教師教育實際情況，本著“規(guī)范管理，注重實效,切合實際”的原則，制定了《綿竹市教育局關(guān)于印發(fā)綿竹市中小學教師繼續(xù)教育學時登記管理辦法細則（試行）的通知》，對教師教育的組織機構(gòu)、管理機構(gòu)、登記要求、責任與考核等提出了明確要求。教育局專門組織舉辦了3期管理培訓班，對全市學校領(lǐng)導和登記員教師進行了教師教育的業(yè)務(wù)開展和管理培訓。同時，修訂和完善了《教師教育資料上報制度》、《教師送培制度》、《教師自學自練制度》、《參加學習制度》、《教師讀書制度》、《教師繼續(xù)教育獎懲制度》教育等一系列制度，為教師教育工作做到規(guī)范性、可操作性奠定了制度基礎(chǔ)。
其次，常抓教師職業(yè)道德建設(shè)，不斷提升教師職業(yè)理想。
“教師大計，師德為首，德能并舉”。抓好教師職業(yè)道德建設(shè)是我們教師培訓永恒的主題。長期以來，我市學
校認真貫徹《中小學教師職業(yè)道德要求》，全面加強教師職業(yè)道德教育，通過多種途徑和形式，廣泛開展教師職業(yè)道德教育和宣傳，開展教師職業(yè)道德規(guī)范的學習、優(yōu)秀教師先進事跡的報告以及進行師德經(jīng)驗交流等。我們把師德教育落實在培養(yǎng)教師事業(yè)榮譽感、崗位責任感、生活幸福感和對學生的愛心之中，100%的學校在開學初就開展了教師職業(yè)道德承諾、師德宣言等活動，突出感恩奮進教育，開展江蘇“5加2和白加黑援建精神”的宣講活動，號召教職員工向援建者學習，職業(yè)理想不斷得到滋養(yǎng)。
第三，教師教育常規(guī)工作扎實，校本研修各具特色。
1、定期組織召開全市教師教育工作會，以會代訓，布置年度校本研修工作；采取點校相對集中、相互交流、研訓一體方式，組織落實學校年度教師教育檢查工作；認真收審全市各中小學年度教師教育工作總結(jié)，學年度學時審核表，以及學年度教師教育（校本研修）工作計劃；落實骨干教師隊伍的督導、考評工作。
2、組織高中課改學科培訓，綿竹中學、南軒中學共計108人通過外出德陽、成都學習、網(wǎng)絡(luò)培訓等形式，取得高中課改上崗證書。
3、暑假期間，組織了1123名中小學教師參加不同學科的網(wǎng)絡(luò)遠程培訓、光盤培訓，100%能完成規(guī)定學時。
4、組織教師開展閱讀活動和校園專業(yè)，鼓勵教師多讀書，讀好書，撰寫讀書筆記，以自學、集體學習、沙龍等形式開展系列活動，紫巖小學、天河小學、大西街小學、遵道學校等，率先探索學校文化建設(shè)，開展校本研修，探究博雅、和雅、博約、“遵道而行，博學萬科”校園文化體系，構(gòu)建學校精神，豐富學校內(nèi)涵，彰顯了學校個性文化特色的魅力。
第四，創(chuàng)新方法，特色研訓豐富多彩，綜合素養(yǎng)全面提高。
5.12之后，在全國各族人民的通力支持下，軟實力提升也受到重視和援助，我們主要開展了縣級集中培訓和上級送培，在江蘇對口援助和郭氏基金會、桂馨基金、光亞基金等社會力量的支持下，開展了豐富的專題特色培訓活動。
a、縣級集中培訓項目
1、全面完成中小學班主任培訓。從XX年3月啟動了綿竹市中小學班主任培訓班，目前，已經(jīng)舉辦了8期，全市中小學共計959余名班主任通過系統(tǒng)理論培訓，案例分析，現(xiàn)場觀摩，經(jīng)過考核，獲得結(jié)業(yè)證書。
2、依托川師大，成都大學，四川教育學院，內(nèi)江師院，全面開展嘉里集團郭氏基金會援助項目培訓，開創(chuàng)了綿竹教師培訓上掛高校下入基層的先河。
綿竹市骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓。XX年以來，通過專題培訓，跟崗研修，實踐鍛煉，對中小學300名骨干教
師進行了全面深度的培訓，經(jīng)過參與體驗，無論教育觀念、課堂技能、以及教學智慧都得到了深刻的變化。
《觀課議課的策略與方法》培訓，300余名骨干級教師參加了培訓，中小學3628人參加了校級專題講座、小組研討培訓，以及45位美術(shù)教師培訓，10所國學教育試點學校210名教師的國學經(jīng)典培訓，40名幼兒園長管理素質(zhì)培訓，43名心理教師的專業(yè)培訓，60名教導主任培訓，50名培訓者培訓，125名校長素質(zhì)提高培訓。
3、舉辦八期中小學教師信息技術(shù)能力培訓，1124人通過集中培訓、網(wǎng)絡(luò)培訓，取得合格證書。
4、組織全市語文、數(shù)學、英語29名初中教師參加了“興業(yè)光亞”資助培訓項目，采取集中學習、觀摩、研討20天，然后回校實踐實習，迎接回訪考察，教師紛紛獻課展示，全市所有初中語數(shù)外教師都分別參加了回訪系列活動，提升了綜合教學技能。
b、上級送培項目：上級安排和援助性的外出培訓研修活動達85項之多，參加培訓人數(shù)達到3953人次，占我市專任教師的124%以上，無論是數(shù)量、規(guī)模等方面都創(chuàng)歷史新高，極大地開闊了教師視野，為綿竹教育軟實力的全面提升打下良好的基礎(chǔ)。
讓我們銘記這段珍貴的歷史，感恩所有的大愛深情，奮進前行，我們深信，明天，綿竹的教育將會更加美麗。
五、困惑
如何建立落實培訓經(jīng)費的保障機制？
如何提升培訓者的綜合素養(yǎng)和如何實現(xiàn)培訓者的區(qū)域內(nèi)流動機制？
如何探索、構(gòu)建、實施有效的培訓課程？
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