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小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)1
20xx年11月18日，我參加了國(guó)培學(xué)習(xí)，在一周的學(xué)習(xí)過程中，使我感受頗多，收獲頗多，現(xiàn)在就自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),為自己的國(guó)培學(xué)習(xí)劃上圓滿的句號(hào)。
在這次國(guó)培培訓(xùn)中，通過觀看、學(xué)習(xí)專家們的在線視頻，參加在線研討，使我深刻感受到了自己在教育教學(xué)中的不足，學(xué)到了許多教學(xué)實(shí)用方法。專家們真摯的教誨，讓我受益匪淺，他們淵博的知識(shí)和見解，讓我們的心靈增加了無(wú)窮的力量。在國(guó)培中，我結(jié)識(shí)了許多教師，他們先進(jìn)、實(shí)用的教學(xué)方法、手段，為我的教學(xué)之路打開了另一扇門;他們真誠(chéng)的留言、專業(yè)的評(píng)語(yǔ)，讓我感受到了溫馨，同時(shí)也激勵(lì)自己在今后的教學(xué)之路上要勇往直前。輔導(dǎo)老師真誠(chéng)的關(guān)懷，認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，鼓舞著自己把國(guó)培學(xué)到最好，也讓自己明白無(wú)論做什么事都要有一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。
一、國(guó)培讓自己走上學(xué)習(xí)之路
國(guó)培中專家們的講座和視頻課，讓我對(duì)新課改有了更深的體會(huì)和感悟。每一節(jié)的講座我都認(rèn)真聽講，專心記有用、實(shí)用的筆記，重新的做一回學(xué)生。在國(guó)培中我閱讀了許多和教學(xué)相關(guān)文章，我了解了很多新理念，新知識(shí)。并對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行了深入的探索、研究。我從來(lái)沒有制定過個(gè)人的發(fā)展計(jì)劃，我認(rèn)為不實(shí)際，但聽了專家的講座后，我找到了切入點(diǎn)，知道應(yīng)該結(jié)合自己的工作等實(shí)際情況來(lái)制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。有了發(fā)展計(jì)劃，我就有了努力的方向，有了為達(dá)到既定目標(biāo)而應(yīng)遵循的方式方法。
二、國(guó)培讓我快樂前行
在這次國(guó)培中，我寫了9篇文章，認(rèn)真完成了每一次作業(yè)，也參加互動(dòng)評(píng)論。我寫了的文章，不論文章的成功與否，在我的心中都是滿意的。因?yàn)槟鞘俏覂?nèi)心的東西，是我自己的'理解和感悟，是我真實(shí)的情感流露。在這一過程中我收獲了很多，思想、觀念發(fā)生了質(zhì)的變化，是一個(gè)由量變到質(zhì)變的飛躍過程。這種變化是我沒能料到了。我沒想到自己在工作中的一點(diǎn)點(diǎn)感受，一些觀點(diǎn)、困惑，同仁們都能認(rèn)真傾聽，善意的指導(dǎo)，專業(yè)的評(píng)論，讓我由心的感到高興，因?yàn)樵趪?guó)培有人能懂我。是國(guó)培改變了我，使我越發(fā)成熟、使我向?qū)I(yè)化發(fā)展的道路又邁出了一大步。兩個(gè)月來(lái)，我真的很想對(duì)參加國(guó)培的所有老師們說一聲：“認(rèn)識(shí)了你們真好!”
三、國(guó)培指引我走向幸福
“國(guó)培”正是引領(lǐng)我們走上這條道路的引路人，它為教師創(chuàng)造了一個(gè)平臺(tái)，在這里我們能聆聽教育專家的講座;在這里我們可以與教學(xué)同仁進(jìn)行互動(dòng);在這里我們可以提出自己的見解;在這里我們可以解答工作中的困惑;“國(guó)培”讓我重新的認(rèn)識(shí)自己，反思自己，提升自己。它洗禮了我的思想，轉(zhuǎn)變了我的觀念，更加震撼了我的心靈。在今后我會(huì)將“國(guó)培”中所學(xué)所感，投入到自己的工作實(shí)踐中去，更好的為教育事業(yè)發(fā)揮自己的光和熱。
通過國(guó)培，我覺得自己變得豐富了，內(nèi)心的積淀更厚重了，教學(xué)理念也有了更高的認(rèn)識(shí)，教學(xué)方法也有了更實(shí)用的提高，這都是國(guó)培的功勞。參加國(guó)培是我人生中最難忘的一段時(shí)光，因?yàn)樗屛页墒�，讓我成長(zhǎng)，讓我進(jìn)步，讓我更自信。
小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)2
11月11日，我有幸參加了貴州師范學(xué)院舉辦的“國(guó)培計(jì)劃”——貴州省畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目研修，在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，是一場(chǎng)一線教師與研究專家的多-維對(duì)話，縮短和填補(bǔ)了理論指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的差距和矛盾。這次培訓(xùn)，以一線語(yǔ)文教師急待解決的現(xiàn)實(shí)問題，困惑和疑難為基本點(diǎn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過經(jīng)驗(yàn)交流，專家引領(lǐng)，名師對(duì)話，教學(xué)實(shí)踐與反思等，高效務(wù)實(shí)，令我受益不淺，感悟良多。專家們的講座，對(duì)我的教育教學(xué)帶來(lái)很大的影響。
第一、加深了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過程的理解與認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能力提供了理論依據(jù)和方法指導(dǎo)。語(yǔ)文教學(xué)不僅要傳授語(yǔ)文知識(shí)與技能，更重要的是要讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)生活的美。通過研修，我對(duì)如何把握教材，如何研究教材，如何審視教材，以轉(zhuǎn)化思想處理教材的策略和重要性，提高了自己根據(jù)對(duì)象的特征和環(huán)境條件，設(shè)計(jì)合適教學(xué)流程的能力。
第二、牢固樹立現(xiàn)代教育思想和教育觀念，進(jìn)一步提高了自身職業(yè)道德素質(zhì)。充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育是尊重學(xué)生的教育，是愛的教育。在新課改理念的指引下，我們應(yīng)當(dāng)成為一名研究型和創(chuàng)新型的教師。
第三、對(duì)語(yǔ)文新課程理念，目標(biāo)，內(nèi)容和要求有了更深刻的理解，通過專家引領(lǐng)，名師對(duì)話等多種交流，提升了小學(xué)語(yǔ)文技能和教學(xué)水平。通過研修，進(jìn)一步明確了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向，讓學(xué)生收獲理解課文，練習(xí)寫作的好方法。教師的一切教學(xué)行為，應(yīng)基于學(xué)生的發(fā)展，且有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。要把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)，應(yīng)多以培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文本的內(nèi)涵為重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)、字、詞、句的訓(xùn)練，怎樣分析閱讀，怎樣進(jìn)行寫作等。教師要盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，通過研修，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到一堂好的語(yǔ)文課要做到“趣、活、實(shí)、美”�！叭ぁ奔凑n前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;“活”即教學(xué)方法靈活，教材用活，學(xué)生教活，情感激活;“實(shí)“指內(nèi)容充實(shí)，目標(biāo)落實(shí);“美”即課堂氛圍美，語(yǔ)文味道美，教師風(fēng)格美，學(xué)生感受美。教師的專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期努力和不斷完善的過程，而反思和改進(jìn)是我們教師成長(zhǎng)的必由之路。
第四、在班級(jí)管理中，要給學(xué)生保留適當(dāng)?shù)淖宰�。每個(gè)孩子都是“天使”，但由于自身或外界的原因，常常達(dá)不到老師或家長(zhǎng)的'要求，甚至好奇引發(fā)一些意外“事故”。而處理這些“事故”時(shí)，就要三思而后行。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)，我以前的方法是多么的欠缺，不可行。
第五、要使學(xué)生心中有愛。現(xiàn)在的孩子都如珠似寶，自然就有一種優(yōu)越感，有一部分孩子從來(lái)都不把別人放在眼里，這就要對(duì)學(xué)生培養(yǎng)愛心，使他們心中有愛，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，有團(tuán)結(jié)精神，只有這樣，一個(gè)班級(jí)才會(huì)有進(jìn)步。
第六、要給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”，讓學(xué)生去“展示自己。從這段時(shí)間來(lái)的學(xué)習(xí)研修中，我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是一種告訴、更多的是學(xué)生的一種經(jīng)驗(yàn)，探究和感悟�！蔽覀冏鳛榻處煟嘟o學(xué)生生活的空間、學(xué)習(xí)的“舞臺(tái)”，如果我們給“他們多大的舞臺(tái)，他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學(xué)生求知，創(chuàng)造展示自我，體驗(yàn)成功的舞臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方，學(xué)生的潛力是無(wú)限的，我們要給學(xué)生提供足夠大的平臺(tái)，讓他們盡量展示自己。
第七、要給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”�；叵肫鹨郧暗恼Z(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，說不上和誰(shuí)去“交流”。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，通過專家名師的引領(lǐng)，我深感內(nèi)疚，我覺得我欠學(xué)生的實(shí)在太多了，今后，我要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”，“師生交流”，和“學(xué)生交流”讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
第八、要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
聽了各位專家名師的講座，我覺得在今后的教學(xué)中，我們要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使學(xué)生們深切感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，學(xué)生們會(huì)更加自信，更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣就能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之，這次培訓(xùn)是我教學(xué)生涯的“加油站”和“新起點(diǎn)”，我理當(dāng)不負(fù)重托，在今后的教育教學(xué)工作中，我要發(fā)揮教師的帶頭作用，為培養(yǎng)新世紀(jì)需要的合格人才而努力奮斗!
小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)3
11月4日，我有幸參加由長(zhǎng)白山科教局承辦的國(guó)培研修培訓(xùn)。上午，舉行項(xiàng)目啟動(dòng)儀式，聘請(qǐng)了李春光教授進(jìn)行了專題講座，她以《閱讀促進(jìn)教師專業(yè)的自主發(fā)展》為題，從教師專業(yè)發(fā)展，讀研結(jié)合等方面講述了作為教師應(yīng)該規(guī)劃自己的成長(zhǎng)路徑，學(xué)無(wú)止境。下午，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)又組織我們進(jìn)行了集中主題研修，王保華校長(zhǎng)從小學(xué)語(yǔ)文目標(biāo)定位這方面進(jìn)行闡述，強(qiáng)調(diào)教師在備課時(shí)一定要把握好教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲很多，作為一位二十年從事語(yǔ)文教學(xué)工作的教師，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有自己的想法，現(xiàn)歸結(jié)如下：
一、語(yǔ)文教學(xué)，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想辦法提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、范圍廣闊的學(xué)科，她既包括課本知識(shí)，更重要的還是生活中這個(gè)大語(yǔ)文。在新課改的今天，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為每一個(gè)語(yǔ)文教師所必須關(guān)注的熱點(diǎn)。討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，想盡一切辦法讓學(xué)生在課堂上變得鮮活，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中享受學(xué)習(xí)的.樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1．注意新課導(dǎo)入新穎。
要想提高語(yǔ)文教學(xué)效果，必須在學(xué)習(xí)之前讓學(xué)習(xí)著感興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。所以，我在十九年的教學(xué)中，我十分注重新課的導(dǎo)入，學(xué)習(xí)前就培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課時(shí)，就讓學(xué)生一上課就能感受一種輕松愉快的氛圍，而又在不知不覺中學(xué)習(xí)了語(yǔ)文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式�？梢灾v笑話進(jìn)入情景；也可用講生活中的故事導(dǎo)入，也可以設(shè)計(jì)懸念……，比起簡(jiǎn)單的導(dǎo)入更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義、情感、寫作技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平和當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境條件有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。在思考辯論中，教師做好課堂的主導(dǎo)作用，巧妙點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生激烈的爭(zhēng)辯，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。同時(shí)教師要因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的差異，認(rèn)識(shí)到知識(shí)的無(wú)窮性，世界上沒有什么都懂的人，在辯論中體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，學(xué)生不會(huì)覺得枯燥，也不覺得累。同時(shí)這樣課堂教學(xué)，也給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也盡可能地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，教師的課堂教學(xué)真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視學(xué)生課內(nèi)朗讀的培養(yǎng)，讓學(xué)生在朗讀中品評(píng)文章和提升自己。
中學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作都是選用古今名人名作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處不可能引導(dǎo)學(xué)生一一去感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀教學(xué)中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵，特別是文言文和古詩(shī)詞。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，并大膽地闡述自己的感受或觀點(diǎn)。
三、語(yǔ)文教學(xué)不光是教學(xué)課本，還有生活和社會(huì)這個(gè)大語(yǔ)文，所以，語(yǔ)文教學(xué)特別要注重課內(nèi)外結(jié)合。
曾經(jīng)有一位教育家說過：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谛抡n程背景下，在課程改革實(shí)踐中，語(yǔ)文教師必須把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向廣闊的天地。伸向生活這個(gè)大舞臺(tái)，讓學(xué)生閱讀足量的課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)還要重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓他們有一種身臨其境的感覺。
今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力！
小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)4
我很幸運(yùn)地參加了這次教師國(guó)培在線研修學(xué)習(xí)，觀看專家與老師講座的視頻：一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課堂;專家們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么，哪些細(xì)節(jié)需要揚(yáng)棄，哪些地方需要改正。特別是在語(yǔ)文作業(yè)布置、批改上我有更深刻的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)真完成自己的作業(yè)，研修日記，閱讀了大量的文章，深刻感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
多年以來(lái)，一直感覺小學(xué)語(yǔ)文是模模糊糊一大片，不知道該講些什么，該怎樣講。經(jīng)常聽到這樣的言論：小學(xué)語(yǔ)文一定要姓“語(yǔ)”;語(yǔ)文課要上得有“語(yǔ)文味兒”。 “雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我將以得益于本次國(guó)培研修的巨大進(jìn)步為契機(jī)，“愛心鑄師魂，真誠(chéng)育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執(zhí)著，努力成為一名愛心無(wú)限、技能超群的研究型教師。
一、參加研修帶來(lái)的收獲
1.在這次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真觀看多個(gè)視頻。并認(rèn)真做好讀書筆記，寫出自己的心得。不斷在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)自我。
2.這次研修解決了我在教學(xué)中的許多困惑。如當(dāng)專家講到作文教學(xué)時(shí)，我口說我見，我手寫我心.....我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作困難是我所限制了。
3.這次研修提升了我的教學(xué)水平。以前，在教學(xué)中，我由于教學(xué)時(shí)間緊張，對(duì)課堂中的細(xì)點(diǎn)問題總是采用“大概式”的處理方式，通過這次研修，看到名師的經(jīng)典課例使我認(rèn)識(shí)到處理課堂中的細(xì)點(diǎn)問題的重要性。
二、參加研修帶來(lái)的思考和啟示
1.對(duì)于一節(jié)“好課”的思考。什么是一節(jié)好課呢?通過研修，在我看來(lái)，只要有敬業(yè)精神的課，只要有提高的課都均可稱之為“好課”。
2.對(duì)于創(chuàng)新教研方式的思考。教研是教學(xué)研究的簡(jiǎn)稱，重“教”輕“研”不稱之為教研。反思過去的教學(xué)與思想，我要堅(jiān)持過去的好的優(yōu)良的傳統(tǒng)，一改過去的不科學(xué)的理念和方法，盡力做好以后的教學(xué)教育工作。
3.這次研修使我從其他的學(xué)員身上學(xué)到了很多。他們的好學(xué)給我留下了非常深刻的印象，他們努力研修，認(rèn)真思考。我對(duì)他們非常欽佩，在他們身上我認(rèn)識(shí)到我的不足，我就在今后的學(xué)習(xí)工作中彌補(bǔ)自己的不足。
4.通過此次研修，我認(rèn)識(shí)到做為一個(gè)教師必須終身學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的更新我的知識(shí)和教學(xué)理念，我才能勝任教師這一角色。
總的來(lái)說，作為語(yǔ)文教師的我們應(yīng)在教學(xué)過程中應(yīng)努力地備課，盡力去設(shè)計(jì)好教案，在備課和設(shè)計(jì)教案時(shí)首先要搞清楚，我教什么，然后在想怎樣教的法子。必須盡快自主地嘗試走出那座“教什么”的迷霧，不能眷戀著迷霧中“安逸”，也不能寄希望于那“迷霧”自行散去而為此付出長(zhǎng)時(shí)間的等待——雖然我們都知道這“自主地嘗試走出”的背后肯定是充滿著困惑與艱辛的。語(yǔ)文老師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過咬文嚼字，去感悟作者表情達(dá)意，遣詞造句的功夫。體會(huì)語(yǔ)言要靠功力，要憑語(yǔ)感，憑著一種直覺。需要我們語(yǔ)文老師潛下心來(lái)研讀文本，需要我們語(yǔ)文老師提高自身的文化底蘊(yùn)，需要我們語(yǔ)文老師修煉自己的語(yǔ)言功夫。在以往的教學(xué)過程中，我從未認(rèn)真思考過“語(yǔ)文教學(xué)教什么”。今天，我第一次沉下心來(lái)認(rèn)真思考語(yǔ)文教學(xué)中“教什么”。長(zhǎng)期以來(lái)，我一直認(rèn)為“怎么教”更為重要，因?yàn)檫@直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于所教知識(shí)的接受程度。比如同樣一個(gè)知識(shí)，分別請(qǐng)兩位老師來(lái)教，教學(xué)方式更適合于學(xué)生接受的那位達(dá)到的效果必然更好，因此很少顧及語(yǔ)文教學(xué)教什么。然而語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相對(duì)寬泛和模糊，我們教學(xué)時(shí)不能面面俱到，所以解決“教什么”的問題相當(dāng)重要。如果無(wú)法確定適合且有用的教學(xué)內(nèi)容，那么即使在“怎么教”上如何如何地大做文章，結(jié)果也可能并不樂觀——或許你的教學(xué)方舟在出發(fā)伊始已經(jīng)偏出了最佳的航道。
年輕的教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理論。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理論是根，根扎實(shí)才能長(zhǎng)出參天大樹。我們要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的精髓，學(xué)死、用活，棄糟粕。要做教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，要有自己的課題，自己定下一個(gè)目標(biāo)來(lái)，每天為了這個(gè)目標(biāo)努力，每天都要寫教學(xué)日記，教學(xué)要有反思，讀書要有心得。要樹立獨(dú)立思考的精神，留一點(diǎn)自己的自留地，有一點(diǎn)自己思考精神的東西，教出自己的風(fēng)格，有自己獨(dú)到的東西。要認(rèn)真讀幾本書。讀什么書?要讀經(jīng)典。如果腦子里裝著若干篇古文、古詩(shī)，再熟悉一些中外新文學(xué)的名家名篇，從古典和現(xiàn)代的韻文傳統(tǒng)、散文傳統(tǒng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，在教學(xué)中就會(huì)應(yīng)付自如。建讀好《古文觀止》、《唐詩(shī)三百首》，許慎的《說文解字》，劉勰的《文心雕龍》，以及《學(xué)記》等。還要認(rèn)真地讀葉圣陶等語(yǔ)文教育家的'論著。也要讀一些國(guó)外的教學(xué)理論和一般的時(shí)文。要處理好經(jīng)典和一般書籍的關(guān)系，“通百藝而專一長(zhǎng)”。語(yǔ)文教師，還要好好學(xué)習(xí)教學(xué)論、兒童心理學(xué)知識(shí)。要了解兒童心理，掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本理論和規(guī)律。尤其是這一點(diǎn)很重要。”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論”是一門科學(xué)，具有獨(dú)特的理論體系。要熟練地掌握才好。
“欲窮千里目，更上一層樓”�！靶滤伎肌眹�(guó)培研修的平臺(tái)像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。平臺(tái)上那么多的學(xué)員文筆流暢，才思敏捷，學(xué)識(shí)淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬(wàn)千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充滿了孜孜以求的激情，洋溢著不斷攀登的動(dòng)力，時(shí)刻充溢著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
總之，經(jīng)過這次網(wǎng)上培訓(xùn)，我徹底領(lǐng)略了專家們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、博大才學(xué)思到自己的學(xué)識(shí)水平相差甚遠(yuǎn)和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋。感覺自己知識(shí)功底、教學(xué)方法、思想認(rèn)識(shí)、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無(wú)形中有了較大的提高。在這里我增長(zhǎng)了知識(shí)，忘記了辛苦;增添了歡樂，擯棄了煩惱;增強(qiáng)了自信，擺脫了困境!我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中，我也希望今后能參加類似的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方面的能力;我更希望，在此次培訓(xùn)之后，能學(xué)有所用，讓自己的專業(yè)成長(zhǎng)更快。
小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)5
冬日的暖陽(yáng)柔柔地照耀著美麗的江西師大，徐徐的微風(fēng)吹著我的短發(fā)輕拂著我的臉頰，想想近兩個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)即將結(jié)束，心中不免涌出了無(wú)限的依戀。國(guó)培仿佛一股清泉流淌在我的心間，大師們的知識(shí)美和人性美時(shí)時(shí)撞擊我的心坎，潤(rùn)澤我的心靈，我由衷地感謝國(guó)培！因?yàn)樗龍A了我的大學(xué)夢(mèng)；她為我指引了方向，也讓我信念更堅(jiān)定。
一、追求做個(gè)有智慧的好老師
1、做個(gè)好老師
賴大仁院長(zhǎng)說：“做老師就做個(gè)好老師。世界最危險(xiǎn)的職業(yè)有兩個(gè)：一個(gè)是教師，一個(gè)是醫(yī)生。從某種程度上說，教師比醫(yī)生更危險(xiǎn)。庸醫(yī)害的是一個(gè)人，而庸師害的是一群人，毀的是孩子的精神和心靈。 ”
自從我踏上這三尺講臺(tái)，一直追求做個(gè)好老師，盡管至今都是默默無(wú)聞，但我依然快活�；叵胍酝n堂上的很多細(xì)節(jié)染上了我思維的芬芳；班級(jí)里的每一個(gè)孩子，都是我細(xì)細(xì)去打磨的珍寶；面對(duì)每個(gè)稚嫩的心靈，我會(huì)小心地給他們插上飛翔的翅膀。我工作的腳步，也因每個(gè)孩子而變得格外輕盈；我的生活，也因孩子們而變得異彩紛呈，充滿了無(wú)限快樂。
2、做個(gè)有智慧的好老師
在謝翌老師的講座《教師需要什么樣的智慧》中指出：“一個(gè)好老師需要課程智慧、教學(xué)智慧、觀課智慧和管理智慧。要用老師的情感、態(tài)度、價(jià)值觀去感染學(xué)生，使學(xué)生的人格更健全�！�
在日常的工作中，我也常對(duì)自己說：“我要用自己的人格魅力去感染引領(lǐng)我的學(xué)生幸福快樂地學(xué)習(xí)，能更好地立足社會(huì)�！蔽沂沁@樣說的，也是這樣做的。付出了很多，也收獲了很多。
在以往教過的學(xué)生身上我感受到了教育的幸福，但是現(xiàn)在所任教的這個(gè)班的學(xué)生帶給我的幸福指數(shù)沒有以前那么高，我?guī)麄円咽堑谌齻�(gè)年頭了，總體來(lái)說，在這個(gè)學(xué)期效果更明顯一點(diǎn)。學(xué)生語(yǔ)言更文明了，衛(wèi)生習(xí)慣更好了，同學(xué)間也更懂得謙讓了。但我還是有許多迷惑：為什么以前任教的班級(jí)只花十分之一的時(shí)間取得的效果比這個(gè)班還要好。究竟是我出了問題，還是其它原因。我甚至千萬(wàn)次地問自己，我這種所謂的素質(zhì)教育是不是錯(cuò)了。
帶著這樣的疑問，聽了賴院長(zhǎng)的話以及很多專家的講座，使我更加堅(jiān)定要做個(gè)好老師。好老師要以育人為目標(biāo)，對(duì)教學(xué)有理念和追求，力求在培養(yǎng)提高學(xué)生的知識(shí)水平和能力方面下功夫。
在今后工作中我不能僅憑熱情，僅憑經(jīng)驗(yàn)去處理，我將在工作中更多地加入智慧作料。我以前偶爾也會(huì)抱怨學(xué)生不理解老師的良苦用心，現(xiàn)在冷靜地想想，是我的教育智慧不夠。教育是一門慢的藝術(shù)，教育是艱辛的，但艱辛不僅僅是用來(lái)抱怨的，也是用來(lái)感激的，所以，我們的教育需要錦上添花而不是落井下石�？晌覀兞�(xí)慣于學(xué)生失敗時(shí)的貌似鼓勵(lì)式的批評(píng)，自己聽著都感覺別扭。雖然我要求自己不做監(jiān)視學(xué)生的看管人，而做學(xué)生人生的引路人，但仍然存在那許多不足。學(xué)生是不斷成長(zhǎng)的，可以說是日新月異，所以我們要學(xué)會(huì)等待，而不是迫不及待。學(xué)會(huì)等待是一種胸懷，學(xué)會(huì)支持是一種境界，學(xué)會(huì)引領(lǐng)是一種智慧。
智慧來(lái)自知識(shí)。我的知識(shí)儲(chǔ)備還欠缺，所以我要養(yǎng)成每天讀書，經(jīng)常寫教育案例的好習(xí)慣。
二、班主任要上好主題班會(huì)課
小學(xué)語(yǔ)文老師絕大多數(shù)是班主任，班主任就要召開主題班會(huì)。主題班會(huì)可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，形成良好班風(fēng)的有效手段；是學(xué)生自我教育、自我管理的重要形式；是構(gòu)建良好師生關(guān)系的橋梁；是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。
學(xué)生喜歡的是豐富多彩的、有吸引力的活動(dòng)形式，所以設(shè)計(jì)主題班會(huì)的形式，要使學(xué)生喜聞樂見，不能單調(diào)呆板，空洞說教。我們可以采用以下幾種主題班會(huì)形式：
1、討論式主題班會(huì)
這種班會(huì)主要是對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行深入地討論或爭(zhēng)論來(lái)領(lǐng)會(huì)相關(guān)主題的內(nèi)容，通過討論使學(xué)生對(duì)某一問題有更清晰的認(rèn)識(shí)。例如，“網(wǎng)絡(luò)游戲的.利與弊”的主題班會(huì)就可以采用這種形式。討論式班會(huì)目的很明確，要把“理”說透，使學(xué)生信服，所以要求論證有據(jù)，內(nèi)容詳實(shí)，邏輯嚴(yán)密。
2、交流式主題班會(huì)
這種主題班會(huì)主要是學(xué)生間相互學(xué)習(xí)和借鑒，也可請(qǐng)校外的人物與學(xué)生進(jìn)行交流。例如，“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流”、“如何看待見義勇為”的主題班會(huì)就可以采用這種形式。交流式班會(huì)要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧、融洽的氣氛，引發(fā)學(xué)生對(duì)所交流的經(jīng)驗(yàn)的欽佩和贊賞之情。
3、表演式主題班會(huì)
表演式的主題班會(huì)是通過讓學(xué)生模擬一定的生活場(chǎng)景，扮演某一生活場(chǎng)景的角色來(lái)獲得關(guān)于某一問題的深刻體驗(yàn)。比如，心理劇和道德情景劇。
4、敘事式主題班會(huì)
通過故事、詩(shī)歌、圖畫、小品、相聲、視頻、錄像等形式來(lái)增加學(xué)生對(duì)某件事的體驗(yàn)，喚起學(xué)生的情感共鳴。
選取的主題班會(huì)形式不需單一，只要能達(dá)到教育的目的，可以是多種形式相結(jié)合。比如要做一個(gè)感恩主題的班會(huì)，在這個(gè)過程中就會(huì)用到敘事、討論、表演等多種形式。
我認(rèn)為，班主任工作要寫反思，寫總結(jié)。三年一個(gè)輪回，終點(diǎn)即起點(diǎn)。第一輪找教訓(xùn)，第二輪找方法，第三輪找快樂。四輪下來(lái)，笑看云卷云舒。班主任工作要駐足回眸，努力為自己留下痕跡。教師成長(zhǎng)不能急功近利，目光要遠(yuǎn)點(diǎn)，不要走老轍，反思自己，要求自己，改變自己。
班級(jí)管理疏堵結(jié)合，凝沙成塔。要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律要明確可操作，要求到位。。我在工作中要加強(qiáng)紀(jì)律的細(xì)致，不制定模糊的紀(jì)律，有令則行。教師應(yīng)該多注意幾個(gè)“第一次”，第一次要表?yè)P(yáng)他，找詞表?yè)P(yáng)他，也就是在批評(píng)其他同學(xué)。在陽(yáng)光面入手，在順風(fēng)中起錨，真誠(chéng)地對(duì)待孩子，不能暗示孩子的陰暗面。悅納每一個(gè)孩子，尊重差異，對(duì)待差生應(yīng)“心是口非”。老師是園丁，老師的工作不是剪冬青，也不是培育轉(zhuǎn)基因的大豆好高粱，而是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，青松成為最挺拔的青松。所以我今后不會(huì)只盯著孩子們的缺點(diǎn)，我明白，當(dāng)老師要有比大海還寬廣的胸懷。
三、課堂教學(xué)，要真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)
劉荔老師在她的講座《怎樣備好一堂語(yǔ)文課》中指出：讓課堂少一點(diǎn)模仿，多一份創(chuàng)新；少一點(diǎn)形式，多一份平實(shí)；少一點(diǎn)平庸，多一份智慧；少一點(diǎn)專制，多一份人文。使課堂成為師生向往的學(xué)習(xí)殿堂。一句話，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。
賈志敏老師從八十年代就開始提出，課堂教學(xué)要做到“三實(shí)”： 真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，真實(shí)是教學(xué)的生命；樸實(shí)，則體現(xiàn)教師的教風(fēng)；扎實(shí)能讓教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。面對(duì)嚴(yán)肅的課堂教學(xué)，不能借新潮之名回避教學(xué)中的問題。風(fēng)中的物體會(huì)有各種各樣的形態(tài)：站著的、搖擺的、倒?fàn)畹�。但是，有生命力的教學(xué)從來(lái)都是迎著壓力站著的教學(xué)。孔子倡導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)，現(xiàn)在不是仍在流行病實(shí)施者嗎？我們看舞臺(tái)表演，欣賞的是舞者“臺(tái)上一分鐘”的結(jié)果，我們組織課堂教學(xué)，靠的是教者“臺(tái)下十年功”的本領(lǐng)。在課堂上，要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言技能。
比如：教學(xué)《頤和園》這篇課文，老師都知道這篇課文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言，知道寫法的好范文。訓(xùn)練語(yǔ)言最好的辦法就是讀，于是乎，課堂上學(xué)生扯著喉嚨拼命讀，嗓子啞了，老師也累了，效果是有一點(diǎn)，代價(jià)是否大了一點(diǎn)。
通過學(xué)習(xí)，我們更加深刻理解了語(yǔ)文教學(xué)要多讀，但要有目的，有層次。
還是《頤和園》，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊這一段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)，分層次讀出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美得特點(diǎn)，老師再用順序語(yǔ)言導(dǎo)讀，如：師引讀：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊，總體來(lái)看——生讀長(zhǎng)廊長(zhǎng)的句子；師引讀：看廊內(nèi)——生讀長(zhǎng)廊畫多、美的句子；師引讀：看廊外——生讀花美的句子。讀完后，老師幫助學(xué)生梳理作者寫長(zhǎng)廊的順序，最后教師小結(jié)：“作者在看長(zhǎng)廊的時(shí)候，很有順序，作者就是按照這個(gè)順序，三看長(zhǎng)廊，連句成段，我們背的時(shí)候就要抓住這個(gè)順序�！边@樣有層次的訓(xùn)練，不僅幫助學(xué)生積累了語(yǔ)言，理清了作者寫長(zhǎng)廊的寫作順序，還教會(huì)學(xué)生怎樣背書，很好地落實(shí)了三維目標(biāo)，使素質(zhì)教育落實(shí)在課堂。
語(yǔ)言是一種技能。掌握技能需要通過無(wú)數(shù)次的操練，就像學(xué)習(xí)溜冰、騎馬一樣，從不會(huì)到會(huì)，從不掌握到掌握，必須通過無(wú)數(shù)次的練習(xí)。如不讓學(xué)生去實(shí)踐、去體驗(yàn)，是絕對(duì)行不通的。
四、作文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新。
楊麗萍老師和郭愛香校長(zhǎng)在寫作上給我們?cè)敿?xì)指導(dǎo)，讓我收獲很大。
1、直面現(xiàn)實(shí)，積極應(yīng)對(duì)，對(duì)教材作文進(jìn)行二度開發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材。
2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn)，關(guān)注人生，關(guān)注社會(huì)，把作文引向生活，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考、分析、感悟、提煉、表達(dá)生活的能力。
3、盡量讓學(xué)生多寫，但小學(xué)的作文不是創(chuàng)作，是對(duì)生活的表達(dá)，定位不要太高。葉老說，小學(xué)生作文要“先求平實(shí)，后求文采”。
4、重視作文修改和講評(píng)，并與指導(dǎo)相結(jié)合，做到修改后講評(píng)、講評(píng)后再修改，指導(dǎo)中有講評(píng)，講評(píng)中再指導(dǎo)。有眾改一文式、學(xué)生互評(píng)式、鼓勵(lì)后進(jìn)式、溫故知新式
5、在閱讀中進(jìn)行大量積累。
五、師大附小見習(xí)小結(jié)
通過見習(xí)聽課、評(píng)課，我更加清楚地認(rèn)識(shí)到上一堂好課首先要備好課，備好學(xué)生。根據(jù)學(xué)情安排教學(xué)方式，好的課不玩花架，不做假，知識(shí)來(lái)不得半點(diǎn)虛偽，學(xué)生懂得就不說，學(xué)生能說的讓學(xué)生說，老師是引導(dǎo)者，不能事事代勞。余映潮老師特別提到讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不要局限于小組活動(dòng)的形式，而要重內(nèi)容深入。余老師強(qiáng)調(diào)把時(shí)間給學(xué)生是老師的美德。三分鐘內(nèi)微笑著看著學(xué)生做事，備課要累，上課要輕松。設(shè)計(jì)讓學(xué)生活動(dòng)的課，讓學(xué)生經(jīng)受歷練。
總之，參與“國(guó)培”，使我在學(xué)習(xí)中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長(zhǎng)。感謝有這樣一次別開生面的培訓(xùn)，讓我受益匪淺。我會(huì)抓住這次機(jī)遇，把學(xué)到的知識(shí)盡量多的融進(jìn)去，在今后的工作中，將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，為自己心中的那片綠洲——教育，服務(wù)終身。
小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)6
通過這次學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,尤其在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語(yǔ)文教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。
一、提高自我的思想認(rèn)識(shí)。
通過此次學(xué)習(xí)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多�？梢哉f網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾�？梢哉f網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率�？梢哉f網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題。
二、夯實(shí)專業(yè)知識(shí)能力。
通過此次學(xué)習(xí)，我清楚地知道了在往后的教學(xué)中注意的事項(xiàng)。
第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達(dá)到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。
三、重新認(rèn)識(shí)了建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系。
通過學(xué)習(xí)，知道了教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系，而是動(dòng)態(tài)的、變化的`關(guān)系，從學(xué)生角度來(lái)說，整個(gè)教學(xué)過程就是一個(gè)“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化過程，在這個(gè)過程中，教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力由小到大的增長(zhǎng)，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學(xué)生完全的獨(dú)立，教師作用告終。
這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的。這次研修，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。通過這次研修，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)7
一、更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念。
新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。這次教育培訓(xùn)，我體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)予以講解。
另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問題時(shí)要有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等�！蔽抑饾u明白：語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言練習(xí)為中心，特別是要加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用�！皟蓚�(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語(yǔ)文能力（聽、說、讀、寫、書），提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”，最好的方法是結(jié)合課文教學(xué)，設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生在表達(dá)過程中加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的積累，使理解和表達(dá)、積累和表達(dá)獲得多贏。
短短的幾天，幾十個(gè)新教師聚在縣進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行了一次全新的培訓(xùn)。從新入職教師的人員來(lái)看，女教師居多，惟獨(dú)三個(gè)男教師。這樣看來(lái)未來(lái)小學(xué)幼兒園新教師即將出現(xiàn)一種新情況，那就是女教師多男教師少的局面，做為男教師的我們更要擔(dān)起教育好下一代的責(zé)任，為祖國(guó)輸送一批批優(yōu)秀的人才。
新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，迅速轉(zhuǎn)型，由“知識(shí)倉(cāng)庫(kù)型”升級(jí)為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，使自己具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法。總之，不能停滯不前，不能只靠過去的經(jīng)驗(yàn)，不能做個(gè)教書的匠人，而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。
二、采他山之玉，納百家之長(zhǎng)。
我們通過聽了專題講座《高效閱讀課堂構(gòu)建策略》后，真使我受益匪淺。下面就簡(jiǎn)要談?wù)勔恍w會(huì)和收獲吧。
首先，我仔細(xì)閱讀了老師的講座內(nèi)容和聽了她的精彩報(bào)告后，使我汲取了一些先進(jìn)的教學(xué)理念。當(dāng)她談到高效閱讀課堂這個(gè)理念時(shí)比較新穎，令人耳目一新。我想：閱讀課教學(xué)，要想達(dá)到高效，是不容易的。而在這里，關(guān)老師根據(jù)她的教學(xué)實(shí)踐和案例分析，給我們高年級(jí)語(yǔ)文老師指明了方向之路，避免我們走彎路。那么，如何構(gòu)建高效的閱讀課堂呢？
她為我們總結(jié)了五個(gè)方面的策略：
1、設(shè)計(jì)主問題。
2、抓牢兩條線。
3、瞄準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。
4、把握四個(gè)度。
5、追求五融合。
每個(gè)策略下面又細(xì)分了很多小項(xiàng)和具體的做法，還用很多案例來(lái)說明，內(nèi)容具體詳細(xì)，很有借鑒價(jià)值。特別是第五方面——追求五融合，這點(diǎn)講得使我深有感悟。在閱讀課堂教學(xué)中，如果文本跟學(xué)生的生活實(shí)際相差很遠(yuǎn)，就很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此就要做到像關(guān)老師所講到的那樣“激活學(xué)生親身體驗(yàn)，打通學(xué)生生活世界與書本世界的鏈接通道。讓學(xué)生將自己當(dāng)作文本中的“我”，走進(jìn)文本，對(duì)話文本，獲得人生感悟和生命體驗(yàn)。閱讀教學(xué)只有與學(xué)生親身體驗(yàn)融合，才能真正走進(jìn)學(xué)生心靈，培育情懷，滋養(yǎng)人格，獲得生命的成長(zhǎng)�！边@點(diǎn)對(duì)于閱讀課堂教學(xué)來(lái)說，是很有指導(dǎo)意義的。
其次，觀看了案例展示里面三個(gè)老師的上課視頻實(shí)錄和仔細(xì)閱讀了他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，受益很大。在課堂上，三位老師都當(dāng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，領(lǐng)進(jìn)學(xué)生深入文本中去，很文本展開對(duì)話，挖掘文本中的閃光點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生探究和解決問題，而且還借助于多媒體教學(xué)，讓文本內(nèi)容形象和具體化，能讓學(xué)生更容易理解和讀懂文本內(nèi)容。還把設(shè)計(jì)意圖和理念寫出來(lái)等等，這些教學(xué)都是值得我學(xué)習(xí)的借鑒。
我們還聽了關(guān)于《小學(xué)習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐與研究》的專題講座，又看了兩個(gè)關(guān)于習(xí)作的教學(xué)案例以及專家的點(diǎn)評(píng)，我感觸挺大的。自己從事語(yǔ)文教學(xué)也有十幾個(gè)年頭了，低、中、高學(xué)段的教學(xué)都有嘗試過，確實(shí)感覺不管是哪個(gè)學(xué)段，習(xí)作教學(xué)都是比較棘手的，可是，在這些年中，自己并沒有認(rèn)真地去總結(jié)、去反思過，困惑一直縈繞于腦海間，習(xí)作教學(xué)也一直沒有得到更好的突破。今天聽了王老師的一席話，才知道自己的習(xí)作教學(xué)是多么的失敗。王老師談到的“習(xí)作教學(xué)年段特點(diǎn)模糊”、“習(xí)作教學(xué)模式單一”、“教師自身習(xí)作能力欠缺”這幾個(gè)典型的習(xí)作問題還真是點(diǎn)到了我們很多一線老師的痛處，習(xí)作課堂上，千篇一律的教學(xué)模式確實(shí)讓學(xué)生無(wú)從下手，也難于點(diǎn)起學(xué)生思維的火花。所以我們得嘗試著讓自己的習(xí)作教學(xué)模式多樣化起來(lái)，說到多樣化的習(xí)作教學(xué)，這不禁讓我想起了去年在景山學(xué)校聽王琴玉老師的那一節(jié)別開生面的作文課，王老師打破了大多數(shù)老師容易陷入的“讀提示，確定習(xí)作內(nèi)容——讀范文，交流寫作方法——學(xué)生習(xí)作，教師巡查——老師獨(dú)立批改——學(xué)生看看分?jǐn)?shù)”這么一個(gè)單一的習(xí)作教學(xué)模式，她先精心的備好一節(jié)語(yǔ)文課，有目的的一步一步讓學(xué)生置身于她所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境當(dāng)中，一節(jié)別開生面的語(yǔ)文課就這樣成了現(xiàn)成的習(xí)作材料，作文貴在寫真話、實(shí)話，所以在王老師的.引導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的親身參與，再經(jīng)過從寫句子到寫段落再到寫篇章這樣順序漸進(jìn)的語(yǔ)言訓(xùn)練，一切水到渠成，學(xué)生們的筆下自然是一篇篇精彩的佳作�？傻搅俗约哼@里，怎么就覺得是那么難，我想這跟王老師談到的第三個(gè)問題“教師自身習(xí)作能力欠缺”有著莫大的關(guān)系，在平常的習(xí)作教學(xué)中，只顧著要求學(xué)生去完成習(xí)作任務(wù)，而自己什么時(shí)候也曾跟動(dòng)筆同學(xué)們一起去寫過一篇作文，一起去感受這寫作的過程呢，這確實(shí)是因?yàn)樽陨淼哪芰η啡�，做得還不夠。
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业恼Z(yǔ)文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高生物教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。我指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我的班級(jí)在活動(dòng)中取得了很好的成績(jī)。
今后，我會(huì)把王老師的這些習(xí)作教學(xué)的策略應(yīng)用到自己的習(xí)作教學(xué)中，爭(zhēng)取讓自己的習(xí)作教學(xué)能夠有新的突破。
三、國(guó)培促進(jìn)我的專業(yè)發(fā)展，讓我不斷成長(zhǎng)。
這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對(duì)自己的教學(xué)有了新的要求：
1、轉(zhuǎn)變教師的角色地位。
新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新理念。面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，并增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識(shí)的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得知識(shí)的過程中，教師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。
2、重視學(xué)生參與式教學(xué)。
聽了教授的講座，我更進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。沒有學(xué)生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實(shí)施以來(lái)，新課標(biāo)增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性，提高了學(xué)生的參與度，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因?yàn)橹挥性谝粋�(gè)開放的、活躍的師生間的活動(dòng)內(nèi)容中，教師才能開展豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成。而教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)有著重大的意義，因此，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
3、改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念。
新課標(biāo)改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣化，要多用鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
4、終身學(xué)習(xí)，不斷充電。
通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦擔(dān)由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時(shí)教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
總之，這次培訓(xùn)雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)；這次培訓(xùn)讓我經(jīng)歷了太多的感動(dòng)，經(jīng)歷了太多的激勵(lì)�；仡^去看看自己在培訓(xùn)中留下的腳印，我相信那不會(huì)是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的開始！惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好！
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