【精選】教研活動總結(jié)三篇

　　總結(jié)是對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，快快來寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編收集整理的教研活動總結(jié)4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教研活動總結(jié) 篇1

　　一、指導思想

　　《標準》解讀指出，數(shù)學實踐活動課是“學生在老師的引導下，在已有知識體驗的基礎(chǔ)上，從所熟悉的現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)、選擇和確定問題，主動應用知識解決問題的學習活動。”這是開展數(shù)學實踐活動的指導思想。我校本學期確定教研活動重點研究“數(shù)學實踐活動課”，經(jīng)過一學期的教研實踐，使我們數(shù)學老師的教學觀念有了很大轉(zhuǎn)變，教學方法有了長足改進，開創(chuàng)了我校數(shù)學教學的新局面。

　　二、基本做法

　　1、學習《標準》、更新觀念，實踐創(chuàng)新。

　　學習《標準》。全體數(shù)學教師四次集中學習討論《標準》，對實踐活動課的具體目標、具體要求、具體內(nèi)容逐步心中有數(shù)。每位老師都有一本《數(shù)學課程標準解讀》，邊學習、邊實踐。

　　專家指導。兩次請方棟梁主任作數(shù)學實踐活動的講座。他回顧了上學期實踐活動的情況，講述了實踐活動的重要意義；論述了實踐活動的教學價值；他希望每位老師都成為實踐活動的實踐者、創(chuàng)造者。

　　外出學習、三次去杭州等地聽課。在�？从嘘P(guān)錄象四次。許多老師上網(wǎng)查資料。每次外出學習都組織老師匯報交流，推動本校數(shù)學實踐活動。

　　2、落實數(shù)學實踐活動課的內(nèi)容。

　　按照《標準》對實踐活動的要求，教研組根據(jù)實際情況，按年級提出不同教學內(nèi)容：一—二年級“與生活密切聯(lián)系”，開展數(shù)學小調(diào)查的等內(nèi)容；三、四聯(lián)系周圍事物組織活動；五年級投入社會，組織活動展開一些小課題研究。

　　3、“四個強調(diào)”

　　數(shù)學活動課開展后，教研組就根據(jù)《標準》提出四個強調(diào)：強調(diào)人人參與，動手實踐；強調(diào)從學生身邊生活取材；強調(diào)老師的教學方法和學生的學習方法交流；強調(diào)教學互動，合作交流，團體精神。

　　三、師生體會

　　1、使學生體會到數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系。要從學生熟悉的生活事例出發(fā)開展了數(shù)學實踐活動。如：一年級“數(shù)的認識”從學生熟悉的生活事例出發(fā)安排收集生活中常見的數(shù)，在課堂里列舉出來。冰箱臺數(shù)，電腦臺數(shù)，洗衣機臺數(shù)。并把全班小朋友家的電器匯成統(tǒng)計圖。然后讓小朋友提出數(shù)學問題，才一年級小朋友不僅能正確用數(shù)，還能正確的使用數(shù)的相關(guān)單位；在此基礎(chǔ)上列舉了許多與數(shù)學有關(guān)的知識。如：，把幾個小朋友家中的電器相加的相并關(guān)系的問題；把幾個小朋友家中的電器進行比較的相差關(guān)系的問題。加強了數(shù)學與學生生活的聯(lián)系，激發(fā)了學生學習的積極性。又如；二年級用學生在“估計和測量”的數(shù)學活動課后能正確的應用長度單位：米和厘米，利用已知的物體長度來估計周圍建筑物的高度。數(shù)學活動使學生獲得大量感性材料，為理解和掌握數(shù)學知識，發(fā)展理性思維提供了支柱。再不會鬧出床長2厘米，二年級學生的平均身高12厘米的笑話。

　　2、通過數(shù)學實踐活動，學生從周圍情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題運用以學的知識解決問題的能力。四年級“設(shè)計圍墻” 數(shù)學實踐課。老師出現(xiàn)房子的長15米，寬5米，讓學生為它設(shè)計圍墻，并要學生把自己的'方法用圖畫出來，這是富有挑戰(zhàn)性的一幕。學生能行嗎？事實證明學生從他們生活環(huán)境中，從他們周圍情景的住房中，捂出了設(shè)計案五六種，并能用朝向、采光、空間等來評價自己和別人的方案。學生能行，很有才能。設(shè)計方案時學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，運用以學的知識解決怎樣計算圍墻的材料問題。使設(shè)計方案更加完善。數(shù)學活動課有助于學生邏推理能力、空間想象能力的提高和分析問題、解決問題能力的提高，尤其這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，知識的綜合運用對一個人的成長多么重要的意義。

　　3、通過數(shù)學實踐活動了解數(shù)學與社會的聯(lián)系，進一步感受數(shù)學的應用，增進人文精神的培養(yǎng)、四年級《選校服》一課在廣泛征求師生的意見基礎(chǔ)后，用統(tǒng)計中樣本的選擇方法，選了同學們喜歡的校服，正如評課中說的：“做到實用性和科學性相結(jié)合�！比�年級的同學課外分工合作竟作了10項事物的調(diào)查資料，有學校6年的變化，有國家在交通，體育、人民生活小康的巨變，同學們都為自己有這樣的本領(lǐng)而驕傲，從而更加愛學數(shù)學。

　　四、開展數(shù)學實踐活動，師生的可喜變化

　　1、在學生的生活實際情景中學習，師生樂陶陶。

　　學生喜歡自己的數(shù)學，老師從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，以學生的生活經(jīng)歷為基礎(chǔ)，營造和諧，平等的合作的學習環(huán)境。這樣有利于發(fā)揮教和學的主動性、積極性。在上實踐活動課時老師發(fā)現(xiàn)學生特別興趣，探討時發(fā)表意見特別積極，想出解決問題的方法特別多。至于到下課時，討論還在繼續(xù)，興趣還是那么濃厚。他們將已學到的數(shù)學知識應用到數(shù)學活動中去的本領(lǐng)常常叫大人驚喜。

　　2、只有讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、才會有創(chuàng)新：有創(chuàng)新才會有驚喜。例如：五年級的“合理購物”一課的購物方案的選擇，讓家長刮目相看�！凹咨痰曩I大送小，乙商店一律九折，丙商店滿30元八五折” 學生圍繞三家商店的各種優(yōu)惠開展熱烈地討論。面對商家五化八門的優(yōu)惠學生如何選購我們所需要的物品呢？正如方棟梁主任評課說的學生能充分利“已有的生活經(jīng)驗和知識來學習數(shù)學和理解數(shù)學，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學知識的價值，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和培養(yǎng)學生的應用意識�！薄皩W生為班會設(shè)計一個購買飲料的方案時，讓學生充分發(fā)表多種選擇的方案。從而得到最佳方案。不僅能從省錢省料和使用方便等多角度思考問題，而且能綜合應用百分數(shù)知識和已有的生活經(jīng)驗，”使購物更加符合現(xiàn)實、符合個性發(fā)展的需要。

　　二年級小朋友在“估計和測量”一課時能說出用一個教室的長度去估計教室外走廊的長度。小朋友說：一個教室大約8米長，走廊上有4個教室長32米加上一個2米寬的樓梯通道，我估計走廊長36米。這樣有條理的闡述贏得師生的稱贊。

　　3、學生在小班里學習大有作為。

　　我校小班化教學以人數(shù)少的優(yōu)勢，為實踐活動提供了較好的學習環(huán)境。四人一組，全班只不過八組，給師生帶來了較多的接觸機會，所以師生關(guān)系平等、融洽很適合開展實踐活動課。老師有較多的時間傾聽學生的信息，學生也有較多的時間發(fā)表自己的探索過程。上課時每人都有教多發(fā)言的機會，學生在分組自主整理信息時人人有事干。老師在小班里有較多時間到每組轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，有時間去體會、去思考每組學生的信息。在分組匯報是小班化的優(yōu)勢更為突出。老師有“展一展”的方法將全班同學的“作品”出示在電腦展示臺或張貼在黑板上。這不僅有利于交流，而且增強學生主動參與的信心。

　　五、今后的打算。

　　1、將繼續(xù)積極開展數(shù)學實踐活動。教師要打破原有課堂模式，室內(nèi)外，課內(nèi)外均可開展數(shù)學實踐活動，根據(jù)活動需要學生的活動時間可以一節(jié)課30分，也可40分還可50分。課堂上讓學生成為真正主人，可以插嘴，可以下座位交流，總之要營造有利于數(shù)學實踐活動的環(huán)境、氣氛。

　　2、要繼續(xù)學習《標準》，實施《標準》。要求每學期每位老師至少上一、二節(jié)時間活動課。要在實踐活動課的資料很下工夫。努力上好實踐活動課，要及時分析數(shù)學實踐活動的過程，成功失敗之處，不斷總結(jié)交流，不斷精益求精，把數(shù)學活動課開展的有水平、有出特色。

教研活動總結(jié) 篇2

　　根據(jù)縣教育局的要求，并在教研室的領(lǐng)導下，瓊中縣小學數(shù)學區(qū)域教研第四小組積極開展片區(qū)教研活動。在活動中，本小組扎實開展課堂教學研究，提升本區(qū)域組數(shù)學教師整體素質(zhì)；更新數(shù)學教育觀念，轉(zhuǎn)變數(shù)學教育思想，樹立“以研立教”的思想意識；積極探索高效課堂教學模式，推廣“八引七環(huán)教學法”教學模式；強化質(zhì)量意識，注重數(shù)學課集體備課觀課議課的研討，重“有效教學課堂”研討，以研促教，穩(wěn)步提高教學質(zhì)量�，F(xiàn)將本組區(qū)域教研xxxx年上半年教研活動總結(jié)如下：

　　一、活動開展情況

　　本區(qū)域小組共有來自三所小學的21名教師，上半年本小組共舉行了四次活動，涉及教學常規(guī)、“八引七環(huán)教學法”學習；《一課一名師，一師一優(yōu)課》活動；示范課、研究課、匯報課等內(nèi)容。為使教研活動有序高效，達到預期目的，本學期的活動均先行制定了切實可行的活動計劃，提出明確的要求，做好明確分工，然后發(fā)到各成員老師手中。四次片區(qū)教研活動分別在縣一小、大豐學校、陽江學校、新進學校開展。

　　1、xxxx年3月23日，由張夢燕老師在縣一小上了一節(jié)示范課：一年級數(shù)學“分類與整理”，并組織老師制定區(qū)域教研活動計劃；學習教學常規(guī)要求；學習瓊中思源實驗學校教研與新課改方式方法等。

　　2、xxxx年4月18日，由大豐學校的潘英葵老師上了一節(jié)研究課，《整十數(shù)加減整十數(shù)》，并進行評課活動。

　　3、xxxx年4月24日，由新進學校的馬杰老師上了一節(jié)《解決問題》的'研究課，并進行了課后研討。

　　4、xxxx年5月10日，由陽江學校的林桂梅老師上了一節(jié)《長方形面積的估算》研究課，并進行了本學期的教研活動總結(jié)。

　　在聽課、評課和反思中，無論是授課教師還是聽課教師都從這有限的公開課中各有所悟。每次的評課活動都開得熱火朝天，大家都能暢所欲言，真正感受到共同探討、共同提高的濃厚教學研討氛圍。

　　二、存在的不足和今后工作的方向

　　1、存在不足：由于各校情況各異，都或多或少存在著這樣或那樣的問題或困難，加之對一些具體組織工作考慮不夠周全，活動開展略顯困難（特別是交通問題）。

　　2、今后工作方向：利用現(xiàn)代信息技術(shù)，嘗試開展網(wǎng)上教研。借助網(wǎng)絡(luò)能放大教研的功能，讓更多的教師參與，讓更多的教師受益。為了提高教師的教學業(yè)務(wù)能力，根據(jù)聯(lián)片教研分布的特點，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，逐步建立微信群，嘗試著開展網(wǎng)上教研活動。

教研活動總結(jié) 篇3

　　為了進一步提高課堂教學質(zhì)量，在校領(lǐng)導的支持下我校選出8名數(shù)學青年老師參加了本學期教研活動，開展了為期三周的聽課評課活動，深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。現(xiàn)將這次聽課評課活動作以小結(jié)：

　　一：聽課、評課活動亮點

　　1、比如xxx老師把生活中的糖果帶到學習中，讓學生通過自身去體驗數(shù)糖果的過程，以激發(fā)他們的學習興趣，為學習創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的'新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。最后得出認知的理念。

　　2、比如胡莉老師通過游戲環(huán)節(jié)在教學中引導學生，讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

　　3、比如汪林老師通過畫學段圖的過程能讓學生理解路程與距離，整節(jié)課學生的氣氛濃厚，在教學中應以學生為主體，教師為主導。教師在“導”中幫助學生主動建構(gòu)知識，充分發(fā)揮學生的主動性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)的目的。

　　二、聽課、評課活動不足

　　1、數(shù)學教學中一定要注意學生多理解，多做題，數(shù)學教學中一定要注意學生的鞏固練習。

　　2、聽課時要認真做好記錄，填寫好課堂教學記錄，注意聽課時間及課堂評價要有針對性，且有改進措施。

　　三、改進措施

　　1、加強“新課標”的學習，利用學科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過評課，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改進教學，從而促進教學方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學效益。

　　2、以主題教研提升質(zhì)量，推動教學改革。凡是教研課，均要求確定教研主題，評議時也要圍繞主題進行，骨干教師要充分發(fā)揮示范、輻射、帶動作用課后必須寫課后反思，聽課體會，做到一課一得。

　　3、平時教師要多關(guān)注細節(jié)，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發(fā)言，認真傾聽，站有站姿，坐有坐相等。

　　雖然“聽課評課活動”結(jié)束了，但“走進課堂”的活動并沒有結(jié)束，下階段，我們將會帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。

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