一年級上冊語文培優(yōu)輔差工作總結

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，快快來寫一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的一年級上冊語文培優(yōu)輔差工作總結，歡迎大家分享。

一年級上冊語文培優(yōu)輔差工作總結1

　　在這次培優(yōu)活動中，我能把培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力。優(yōu)等生能按照計劃對他們進行了字（同音字區(qū)別、猜謎識字法），詞（反義詞、形近字組詞、成語積累），句（亂詞組句、詞語運用）、段（閱讀短文、看圖說話寫話）的分類訓練。

　　使這些學生的讀、說、寫的綜合語文能力，有了一定的提高。培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。每節(jié)課讓一名學生上前講一個小故事。其它的同學對他進行評議鍛煉學生的語言表達能力和傾聽的好習慣。我介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是說話寫話方面，多給他們一定的指導，以期在今后的讀寫中能靈活運用，提高說話寫話水平，安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

　　總之，這次活動的收效較好。優(yōu)等生的基礎都比較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我們要注重培養(yǎng)優(yōu)等生的獨立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等，從而使之成為全面的高素質人才擴大學生的知識面為目的，繼續(xù)強化閱讀與小練筆訓練。對于詞語和名句的積累也要進行必要的訓練。相信此項活動如果能堅持下去，效果會更顯著。

　　一年級上冊語文培優(yōu)輔差工作總結「篇六」本學期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶困”的內容，使學生能較好地得到發(fā)展。學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)生或是學困生，現(xiàn)在基本上都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷地加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高�，F(xiàn)將“培優(yōu)扶困”工作總結如下：

　　制定了培優(yōu)補差措施。我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容，使學生能較好地得到發(fā)展。

　　一、基本情況

　　我所教的班級學生40人。

　　1、學困生有5人，他們分別是：王秉坤、陳美君、張晨、王雪梅、張玥這5名學生學習習慣和行為習慣都較差。

　　2、優(yōu)等生：楊廣豪李博金耀馬致遠/周文堯等。

　　二、主要措施：

　　了解學困生，溝通心靈，建立和諧的師生關系，奠定轉化的基礎。首先，對學困生進行全面調查，了解他們的學習習慣，興趣愛好，交往情況，道德品質，行為習慣，家庭情況等，并對每個學生的具體情況做好記錄。其次是個別交流，進行心靈的碰撞與溝通。打開與學困生交流的大門，了解其數(shù)學學習差的真正誘因并進行適當?shù)男睦硎鑼�，消除對�?shù)學的恐懼，轉變學習的態(tài)度，變厭學為樂學。再次，做到家校聯(lián)系，取得家長的支持和配合。有時轉化一個學困生就是挽救了一個家庭。

　　因此容易取得家長的支持。但在教育方法上有的家長欠妥，所以根據個體的不同情況與家長共同制定妥當?shù)?教育方法、激勵機制是轉化學困生的有利保障。

　　1、課外輔導，利用課余時間。

　　2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

　　在每一個班“優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“學困生”，讓一個“優(yōu)生”幫助一個“學困生”，在班里我非常重視“優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“學困生”，并取得了一定的成效。

　　3、請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

　　5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

一年級上冊語文培優(yōu)輔差工作總結2

　　一、指導計劃

　　提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適合進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，挖掘并

　　培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力下手，訓練優(yōu)秀學習習慣，進而形成較扎實的`基礎和閱讀寫話能力，并能輔助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文修養(yǎng)和語文成績。

　　二、基本情況

　　1、我所教的班級學生70人。

　　2、優(yōu)等生：呂xx、徐xx等。

　　三、主要舉措：

　　1．仔細備好每一次培優(yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

　　2．加強交流，認識潛能生、優(yōu)秀生的家庭、學習的具體情況，盡量清除學習上碰到的困難。

　　3．搞好家訪工作，實時認識學生家庭情況，交流、聽取建議建議。

　　4．交流思想，確實解決潛能生在學習上的困難。

　　5．堅持輔潛工作，每周不少于一次。

　　6．根據學生的個體差別，安排不同的作業(yè)。

　　7．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

　　8．講堂上創(chuàng)造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

　　9．采用激勵體制，對差生的每一點進步都賜予肯定，并鼓勵其持續(xù)進步，在優(yōu)生中樹立楷模，給時機表現(xiàn)，調換他們的學習積極性和成功感。

　　10．充分認識差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改良當前學習差的狀況，提高學習成績。

　　每個坐在教室里的孩子，我們做教師的都不可想過放棄，和孩子們共同創(chuàng)造著每一份希冀和期待。

一年級上冊語文培優(yōu)輔差工作總結3

　　本學期我根據實際情況，有步驟、有舉措地實施落實"培優(yōu)扶困"計劃內容，使學生能較好的得到發(fā)展學習習慣的培養(yǎng)將使學生終身受益，特別是低年級的孩子，好多知識對他們來說并不是新知識，但卻是學習習慣培養(yǎng)的開始。

　　一、學困生的輔導

　　關于學困生的培養(yǎng)，我首先從降低對他們的要求做起，在這個班里有兩三個同學，成績很差，書寫能力較弱。口語表達能力特別差。因此，在平時的輔導上比較操心，我總是對他們特殊照顧，課下獨自輔導，課上有針對性的提問。有些難做的作業(yè)他們能夠不作，或許要求背誦的課文他們能夠只背部分，采用老師監(jiān)察指導，同桌或許組織幫扶背誦。達到了很好的效果。

　　二、優(yōu)等生的培養(yǎng)

　　關于優(yōu)等生的培養(yǎng)，則是讓他們在掌握講堂內容的基礎上，擴展他們的課外閱讀面，比方適合的`給他們介紹一些好的書籍，如各樣名著，以擴大他們的視野，豐富他們的知識，同時也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中，漸漸掌握學習的方法，關于發(fā)現(xiàn)的錯誤要實時改正，實時總結，讓他們理解學習就是一個積累的過程。

　　一學期以來，實時和家長交流，協(xié)調配合，共同認識孩子的特點，因材施教，因人而異，對學生的輔導和提升起到了很大的作用。

　　總之，不論是優(yōu)等生仍是學困生，包括班級中間的部分，在本學期工作中，我都是自始自終的關注他們每個人，設法提高他們對學習的興趣，在講堂上力求以各樣形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣，在一學期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，還有待改良。但我相信只需有學校的支持、老師家長的通力合作，“培優(yōu)扶困”工作一定能越做越好的。

一年級上冊語文培優(yōu)輔差工作總結4

　　本學期我根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)扶困"計劃內容，使學生能較好的得到發(fā)展學習習慣的培養(yǎng)將使學生終身受益，特別是低年級的孩子，很多知識對他們來說并不是新知識，但卻是學習習慣培養(yǎng)的開始。

　　一、學困生的輔導

　　對于學困生的培養(yǎng)，我首先從降低對他們的要求做起，在這個班里有兩三個同學，成績很差，書寫能力較弱�？谡Z表達能力非常差。因此，在平時的輔導上比較費心，我總是對他們特殊照顧，課下單獨輔導，課上有針對性的提問。有些難做的作業(yè)他們可以不作，或者要求背誦的課文他們可以只背部分，采用老師監(jiān)督指導，同桌或者組織幫扶背誦。達到了很好的效果。

　　二、優(yōu)等生的培養(yǎng)

　　對于優(yōu)等生的培養(yǎng)，則是讓他們在掌握課堂內容的基礎上，擴展他們的課外閱讀面，比如適當?shù)慕o他們推薦一些好的書籍，如各種名著，以擴大他們的視野，豐富他們的知識，同時也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中，逐漸掌握學習的方法，對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正，及時總結，讓他們明白學習就是一個積累的過程。

　　一學期以來，及時和家長溝通，協(xié)調配合，共同了解孩子的`特征，因材施教，因人而異，對學生的輔導和提升起到了很大的作用。

　　總之，不管是優(yōu)等生還是學困生，包括班級中間的部分，在本學期工作中，我都是一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣，在一學期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，還有待改進。但我相信只要有學校的支持、老師家長的通力合作，“培優(yōu)扶困”工作一定能越做越好的。

一年級上冊語文培優(yōu)輔差工作總結5

　　在本學期的培優(yōu)補差工作中，以提高優(yōu)生的自覺學習能力，鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步為主。

　　在輔優(yōu)補差活動中按照不同的輔導對像，進行不同難易程度的輔導。

　　輔優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和說話能力，擴大閱讀面攝取更多課外知識，使其在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務，全面提高語文能力。

　　輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排基礎的內容主他們掌握，寫話至少能寫得出，安排他們摘抄，仿寫，保證每個差生有話可說，有文可寫。將訓練重心放在訓練后進生的口頭表達能力，讓后進生嘗試說、敢于說、進而做到善于說。

　　本學期輔優(yōu)的對象是：陳先建、唐旋、施學芳、龍賢久。

　　從總體情況來看，唐旋同學的基礎較好，所以成績的提高比較全面；施學芳同學的.的提高主要體現(xiàn)在閱讀理解題有了很大程度上的進步，基礎部分的發(fā)展空間很小，所以應加強他的課外閱讀量。龍賢久同學在這一學期進步較大，但是對于所學題型的活學活用上還存在一些問題，這一方面也應多加強。

　　補差對象是：龍明童、楊培、石志勇、石文麗、石文麗同學的進步較慢，可能是因為底子太差的原因，她自己也比較著急，但是這類情況急也是出不了成績的，所以在下學期的教學過程中還應多注意她的個體差異性。石志勇同學在這學期的進步是最大的，他原本是那種說話也比較困難的類型，但是在同學們一幫一的帶動下，他的學習有了很大的進步，特別是他的作文水平已經達到了班里中等學生的水平，這應該是輔差活動中讓人欣喜的地方。

　　在今后的活動中，要把輔優(yōu)補差工作落處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，使班里的語文氛圍更加活躍。

一年級上冊語文培優(yōu)輔差工作總結6

　　“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學中的詳細體現(xiàn)，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間學生。一學期以來，我在“培優(yōu)輔差”工作過程中，根據實際情況，有步驟、有舉措地實施落實“培優(yōu)補差'的內容，使學生較好的得到發(fā)展�；厥滓粚W期工作，現(xiàn)將一學期以來一年級上冊語文培優(yōu)輔差工作總結的工作總結如下：

　　一、教學觀點的積極轉變，家長的熱心配合。

　　在工作過程中，教師的觀點積極轉變，由以前看分數(shù)，著重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不可鋼，急于求成的心態(tài)轉變?yōu)槟苷�確對待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體剖析，群體剖析，確立目標和舉措，找出每個學生的優(yōu)、缺點、在新的優(yōu)點、缺點、新的生長點。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評論，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于講堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

　　二、在班級里成立學生的學習檔案，依此進行分層，建立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。

　　在班級里努力創(chuàng)造一個優(yōu)秀的學習氣氛，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生疏別有不同的達成目標，由易而難，逐層推進。

　　三、推行低、小、多、快的教法改革，充散發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。

　　摸清學生有關準備知識、基礎、能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就能夠達到的水平上，使新舊知識產生聯(lián)絡，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。迅速反應，實時發(fā)現(xiàn)學生存在的`問題，實時改正及調節(jié)教學進度，進而有效地提高講堂教學的效益，防止課后大面積補課。

　　在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些舉措：

　　1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。

　　2、講堂上存心識給他們制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。

　　3、課外輔導，利用自習，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

　　4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

　　5、關于潛能生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟轉變和學習積極性的提高方面要花鼎力氣。

　　6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。

　　總之，在一學期的時間里，雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改良。但我相信培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。

一年級上冊語文培優(yōu)輔差工作總結7

　　“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現(xiàn)，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間學生。一學期以來，我在“培優(yōu)輔差”工作過程中，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差'的內容，使學生較好的得到發(fā)展�；仡櫼粚W期工作，現(xiàn)將一學期以來的工作總結如下：

　　一、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。

　　在工作過程中，教師的觀念積極轉化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷�確看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立目標和措施，找出每個學生的優(yōu)、缺點、在新的優(yōu)點、缺點、新的生長點。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

　　二、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。

　　在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

　　三、實行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。

　　摸清學生相關準備知識、基礎、能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的'問題，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

　　在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施：

　　1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。

　　2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。

　　3、課外輔導，利用自習，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

　　4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

　　5、對于潛能生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

　　6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。

　　總之，在一學期的時間里，雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。

一年級上冊語文培優(yōu)輔差工作總結8

　　在教育教學工作中，我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，使其從小養(yǎng)成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。在智力發(fā)展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學習善于抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學習科學文化知識能力較弱，但動手操作能力卻很強。因此，只有我們做老師的用全面的觀點看待差生，才是保證做好差生轉化工作的前提。下面就差生轉化工作總結了幾點做法：

　　一、真情化冰法

　　愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的.真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應。

　　二、優(yōu)先提問法課堂提問是老師了解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。

　　在實際教學中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。

　　三、優(yōu)先批改作業(yè)法作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。

　　優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉化。我認為，差生的作業(yè)應該受到特殊的優(yōu)待才對。

　　教學中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設計。根據他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，必須改正。學生經過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規(guī)范的“√”，如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣，也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績提高了，我門的目的也達到了。

一年級上冊語文培優(yōu)輔差工作總結9

　　一、指導計劃

　　提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

　　二、基本情況

　　我所教的班級學生70人。

　　1.學困生有20人，他們分別是：盧天寶、陳錦輝等。

　　2.優(yōu)等生：呂藝珂、徐梓琦等。

　　三、主要措施：

　　1．認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

　　2．加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

　　3．搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

　　4．溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

　　5．堅持輔潛工作，每周不少于一次。

　　6．根據學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。

　　7．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

　　8．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

　　9．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。

　　10．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　每個坐在教室里的孩子，我們做教師的都不成想過放棄，我們都希望每一個孩子健康、快樂的成長。我們愿意也樂意和孩子們共同創(chuàng)造著每一份希冀和期待。

　　6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。

　　7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

　　9．對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括：

　　向學生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎等。

　　多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。

　　10、從學困生已有知識經驗出發(fā)，使其獲得基本的數(shù)學知識和技能。教學不能無視學生已有的知識經驗，而應把學習者原有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學困生從原有知識經驗出發(fā)，生長出新的知識經驗。重視學法指導，不讓新知變疑點。對學困生的輔導是轉化學困生的重要途徑之一。我提倡“笨鳥先飛”�；ǜ�多的時間和精力，達到同樣的目的。利用課余時間，針對學困生作業(yè)當中存在的錯誤及時給予輔導，重點在學習方法，學習習慣上的指導。專門為他們設計一個糾錯本，將錯誤的作業(yè)再做一遍，學會對知識方法的歸納整理，不讓新知識再累積疑點，提倡當天問題當天清，盡量不留下后遺癥。

　　三、配合本學科教學組織的教學活動有：

　　1、默寫字詞。

　　2、反義詞對子積累。

　　3、背誦古詩課文比賽。

　　四、本人進行的有效嘗試有：

　　1、背誦字母表教科書中的課文

　　2、默寫字母表常用拼音詞語句子要求我會寫的.字組成的詞語

　　3、口語交際訓練

　　對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大，但在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生�！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進生。

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