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五年級(jí)語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編精心整理的五年級(jí)語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級(jí)語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)1
本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作現(xiàn)已至尾聲，我主要負(fù)責(zé)五年級(jí)（3）班的語文教學(xué)工作。在本學(xué)期的一開始，我就開始關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展，注重學(xué)生的自身發(fā)展，擬定計(jì)劃向?qū)W生進(jìn)行彌補(bǔ)、研、討論，通過測(cè)驗(yàn)和平時(shí)表現(xiàn)，把學(xué)生分為三個(gè)等級(jí)，即兼優(yōu)生、中等生和后進(jìn)生進(jìn)行培訓(xùn)�，F(xiàn)本人將本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差作一點(diǎn)總結(jié)。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是培優(yōu)補(bǔ)差工作的重心，而整個(gè)班級(jí)的平均分大增卻是一個(gè)龐大的數(shù)字，面對(duì)后進(jìn)生的成績(jī)不見起色，我沒有退縮，而是時(shí)刻保持一個(gè)清醒的頭腦，對(duì)他們還是我們班的一個(gè)口號(hào)“不言棄，，不拋棄、不放棄”的決心。認(rèn)真審視這些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。時(shí)刻與任課老師保持聯(lián)系，共同做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
通過長(zhǎng)期對(duì)后進(jìn)生的觀察，我就發(fā)現(xiàn)：這些后進(jìn)生的腦子并不笨，而是因?yàn)槁湎碌墓φn太多，才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進(jìn)生的溝通，我發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)成績(jī)也有積極的渴望，也非常希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的名單中，也希望得到家長(zhǎng)和老師的頻頻表揚(yáng)，而不是沒完沒了的訓(xùn)斥。
抓住后進(jìn)生這個(gè)心理，就在課堂上向這些后進(jìn)生多提一些簡(jiǎn)單的問題，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上找回自信，并進(jìn)行適時(shí)地鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們感受到老師的.關(guān)懷和學(xué)生的幫助。
雖然如此，但是年輕氣盛的我有時(shí)還是把握不住自己，經(jīng)常對(duì)這些后進(jìn)生發(fā)脾氣，或采用“高壓政策”敦促他們?nèi)W(xué)習(xí)，然而總是事與愿違。面對(duì)這些后進(jìn)生，我有一種深深的自責(zé)感。仔細(xì)想想，這些后進(jìn)生也挺不容易的，每天要面對(duì)那么多老師的訓(xùn)斥和同學(xué)們的冷眼。他們需要更多的關(guān)懷。仔細(xì)想想，其實(shí)在這些后進(jìn)生身上也有不少優(yōu)點(diǎn)：比如班級(jí)責(zé)任心強(qiáng)，熱愛勞動(dòng)等等。再比如說：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗(yàn)；他們失敗的次數(shù)很多，他們更能承受挫折。
通過本期不懈的努力，不少后進(jìn)生和中等生的進(jìn)步還是很大的。當(dāng)然，也有一些后進(jìn)生無動(dòng)于衷，但是我深知，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)長(zhǎng)期而又漫長(zhǎng)的過程，后進(jìn)生需要老師一點(diǎn)一滴的呵護(hù)。在新的一年里，我將會(huì)一如既往的作好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
五年級(jí)語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)2
一學(xué)期以來，我在培優(yōu)輔差工作進(jìn)程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不論是優(yōu)等生或是落后生，現(xiàn)都能明確的學(xué)習(xí)目的，不是為他人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較之前有明顯的變化，之前是要我學(xué)，現(xiàn)在是我要學(xué)。通過不斷的加強(qiáng)練習(xí)，老師幫助學(xué)生獲得一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的。
現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)以下：
1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長(zhǎng)的熱情配合。在工作進(jìn)程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由之前看分?jǐn)?shù)，重視優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變成能正確看待每個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步為自己工作的重點(diǎn)。在工作進(jìn)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛伏的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析他人。積極對(duì)待學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱情配合，使得每位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力修建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把題目交給學(xué)生往獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，根據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動(dòng)。
3、實(shí)行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相干預(yù)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理預(yù)備的實(shí)際，把出發(fā)點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以夠到達(dá)的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的'原則分解成公道的層次，分層推動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的題目，及時(shí)矯正及調(diào)理教學(xué)進(jìn)度，從而有效地進(jìn)步課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
在培優(yōu)補(bǔ)差的進(jìn)程中，我采取了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在進(jìn)步。
2、課堂上故意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓落后生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用天天中午的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)練習(xí)。
4、發(fā)揮優(yōu)生的上風(fēng)，指名讓他帶一位落后生，先容方法讓差生知道怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。
5、對(duì)落后生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步自己的分析推理能力，特別是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的進(jìn)步方面要花大力氣。
五年級(jí)語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)3
一、指導(dǎo)計(jì)劃
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫忙差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的補(bǔ)導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，慢慢提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文大體能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文能力入手，訓(xùn)練良勤學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行補(bǔ)差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語文素養(yǎng)和語文成績(jī)。
二、制定目標(biāo)：
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能依照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績(jī)穩(wěn)定在95分左右，并協(xié)助老師實(shí)施補(bǔ)差工作，幫忙差生取得進(jìn)步。補(bǔ)差對(duì)象能依照老師的要求做好，成績(jī)有必然的提高。特別是語文考試這一大體的能力。
三、定內(nèi)容：
培優(yōu)主如果繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，尤其是散文化偏向方面，多給他們必然的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫話水平，按時(shí)安排必然難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。
補(bǔ)差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生勇于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨(dú)立完成，保證每一個(gè)差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的`口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、勇于說、進(jìn)而爭(zhēng)取擅長(zhǎng)說。五、主要辦法：
1、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。
4、課堂上創(chuàng)造機(jī)緣，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方式來影響差生。
5、對(duì)差生實(shí)施多做多練辦法。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、采用鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立表率，給機(jī)緣表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)踴躍性和成功感。
7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方式，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
8、重視中等成績(jī)學(xué)生，維持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。
9、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題優(yōu)生名單：羅卉、黃麗玭、黃靖鋒后進(jìn)生名單：鄧善德、黃永濤、黃芳XX年9月15日
五年級(jí)語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)4
一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全部老師的密切配合下，我在“培優(yōu)輔差”工作進(jìn)程中，能依照計(jì)劃，按如實(shí)際情況，有步驟、有辦法地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)踴躍性大大地被調(diào)動(dòng)起來，無論是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為他人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的轉(zhuǎn)變，以前是“要我學(xué)”，此刻是“我要學(xué)”�，F(xiàn)將“培優(yōu)輔差”的工作總結(jié)如下：
一、全面調(diào)查了解學(xué)生。
1要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必需對(duì)其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方式，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生
二、教師按照學(xué)生成績(jī)情況肯定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般利用天天中午時(shí)間和其他空余時(shí)間輔導(dǎo)。
三、培優(yōu)輔差要堅(jiān)持做到“六定”，即定對(duì)象、按時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定辦法、定目標(biāo)。
四、培優(yōu)要著眼于久遠(yuǎn)，要偏重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識(shí)面，開發(fā)求異思維，培育創(chuàng)新能力，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
五、輔導(dǎo)差生要做到“三要三不要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，要對(duì)后進(jìn)生要有信心。
思想上不歧視，情感上不厭惡，態(tài)度上不粗魯。對(duì)后進(jìn)生的教育可以采�。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到希望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。要落實(shí)好“三清”工作。三清工作大體原則是：先學(xué)后教、人人過關(guān)�！疤锰们濉币蠼虒W(xué)目標(biāo)清楚，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，參與性，課堂教學(xué)氣氛的平等性，交際性，不把學(xué)生的“為何”留到課后�！叭杖涨濉币鋵�(shí)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時(shí)溫習(xí)鞏固，及時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，做到“今日事今日畢”�！敖袢盏腻e(cuò)誤不留宿”，“周周清”強(qiáng)調(diào)對(duì)一周知識(shí)的系統(tǒng)溫習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)生自主成立知識(shí)樹，歸納知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，自主解決疑難問題�！霸略虑濉笔菍�(duì)當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)知識(shí)和能力的驗(yàn)收，強(qiáng)調(diào)檢測(cè)命題的科學(xué)性，考試的嚴(yán)肅性和反饋的時(shí)效性，注重學(xué)生能力的考查，對(duì)在四個(gè)環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的學(xué)生要及時(shí)采取補(bǔ)救辦法，杜絕教學(xué)中的'盲區(qū)和盲點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)的進(jìn)程管理，有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的負(fù)積累，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
六、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生盡力一下就可以夠達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。按照學(xué)生實(shí)際、肯定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推動(dòng)。
七、對(duì)于一些需要穩(wěn)定的與我校生源息息相關(guān)的學(xué)生要進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
在前一段時(shí)間里，雖然咱們?nèi)〉昧吮厝坏某煽?jī)，但咱們也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方式、手腕還有些粗糙，還有待改良。但咱們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，咱們“培優(yōu)輔差”工作必然能越做越好的�！耙磺袨榱嗣恳幻麑W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體表現(xiàn)，這就要求咱們廣大教師既要做好培育優(yōu)等生的工作，更要做好輔導(dǎo)差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動(dòng)中間學(xué)生。
五年級(jí)語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)5
一學(xué)期，我在"培優(yōu)輔差"工作進(jìn)程中，能情況，有、有辦法地實(shí)施"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容，使學(xué)生能的發(fā)展。內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)性大大地被調(diào)動(dòng)起來，無論是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現(xiàn)都能的學(xué)習(xí)目的，為他人，而是為；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有的，以前是"要我學(xué)"，此刻是"我要學(xué)"。的訓(xùn)練，老師幫忙學(xué)生獲取個(gè)小，學(xué)生的自信心，意志力的。
一、現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
1、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化，家長(zhǎng)的熱心。在工作進(jìn)程中，教師的觀念能轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)潛能生耐心，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變成能看待每學(xué)生，以培育學(xué)生素質(zhì)的為工作的。在工作進(jìn)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展和辦法，找出每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，缺點(diǎn)，潛在的長(zhǎng)處，缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的目光看，分析他人。對(duì)待學(xué)生的每閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱心，使得每一名學(xué)生能安心于課堂的`學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在最低點(diǎn)上。
2、在班級(jí)里學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶，確立學(xué)習(xí)。在班級(jí)里盡力營(yíng)造的學(xué)習(xí)，老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起作用。，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生別離有不同的，由易而難，逐層。
3、"低、小、多、快"的教法改革，學(xué)生教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理的，把起點(diǎn)學(xué)生盡力一下就可以夠的上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生，能的進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成的層次，分層。在教學(xué)中，本學(xué)生精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)精講精練。反饋，學(xué)生的問題，矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而地課堂教學(xué)的效益，課后大面積補(bǔ)課。
二、存在有問題
1、咱們有時(shí)不能做的是準(zhǔn)確熟悉孩子們的特點(diǎn)，以便有針對(duì)性地進(jìn)行教育輔導(dǎo)。
2，沒有明確學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育將使學(xué)生終身受益。
3、要明確培優(yōu)補(bǔ)差重在鍥而不舍。
三、改良辦法：
1 、對(duì)學(xué)生采取“一幫一”的辦法�！皩W(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫忙一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時(shí)間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫忙。
2、教師利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)，教師除平時(shí)課堂多關(guān)注，課間及時(shí)輔導(dǎo)和利用周一二四午后下學(xué)的時(shí)間專門輔導(dǎo)，并及時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)中樹立典型，相信表率的力量是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3、取得家長(zhǎng)的配合，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，給家長(zhǎng)提供必要的教育方式的建議和意見。學(xué)校提倡教師到學(xué)生家里去家訪。
四、此后盡力方向
1、咱們了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別不同，其實(shí)并非是以消滅不同為目的，而是推動(dòng)有不同的發(fā)展。
2、咱們堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，表現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。
3、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生盡力做到不歧視，多鼓勵(lì)；不粗魯，多寬容。耐心細(xì)致地幫忙，上課時(shí)多留意，多體貼，下課催促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適本地降低作業(yè)要求。
4、增強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓勵(lì)孩子在爸爸的支持和鼓勵(lì)下，另行自我發(fā)展，找到自己的優(yōu)勢(shì)。
五年級(jí)語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)6
黃杰龍，五年級(jí)的一名男生，單親，跟從奶奶，因受奶奶溺愛，什么都是以自我為中心，超級(jí)霸道，仗自己人高馬大，常常欺俘小同窗。今天推倒了誰，明天扔到了誰，天天都可以聽到有關(guān)他的各種罪狀。黃杰龍的行為是一種解決性行為。解決性行為不外乎三種：暴力解決，動(dòng)作解決和言語解決，黃杰龍這三種行為兼而有之。若是一個(gè)人在小學(xué)階段不能克服解決性行為，那么他長(zhǎng)大后是很難適應(yīng)社會(huì)，乃至?xí)呱线`法犯法道路的。如何來幫忙小任改掉這種壞行為呢？
（一）深究其因才能“對(duì)癥用藥”
兒童具有任何一種不良行為，一般都具有必然的起因，要幫忙他們更正這些不良行為，首先應(yīng)找到引發(fā)這一行為的原因。究竟是什么原因造成黃杰龍有這些不良行為呢？我?guī)е@個(gè)問題多次與黃杰龍的父親進(jìn)行溝通、詳談。從他們的口中，我得知小任上幼兒園小班時(shí)就已是園里的“小霸王”。連大班的小朋友也怕他三分，幼兒園的老師對(duì)他已是無計(jì)可施。究其原因，黃杰龍的爸爸以為自己工作很忙，是個(gè)遠(yuǎn)程汽車司機(jī)，對(duì)孩子缺乏管束，或?qū)⒆拥墓苁^急躁、粗魯，一看到他好動(dòng)、不聽話，作業(yè)不做，還頂嘴，煩了就罵，急了就揍。媽媽呢，長(zhǎng)期不在身旁，缺乏母愛，奶奶對(duì)其疼愛倍加，因此造成了這種壞脾氣。至此，我已大體了解了黃杰龍之所以有這些暴力行為的原因。原因找到了，我想接下去就得“對(duì)癥下藥”了。
�。ǘ┘倚Ｍ�，營(yíng)造溫磬的家庭氣氛
孩子是家庭的.一面鏡子，什么樣的家庭，塑造什么樣的孩子。人們都說：父母是孩子的第一任老師。這話不無道理，父母的言行舉止，言傳身教，對(duì)孩子的作用是很大的，家庭環(huán)境的熏陶，對(duì)孩子的一生也有很重要的意義。
五年級(jí)語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)7
一學(xué)期,我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,能情況,有、有措施地實(shí)施"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能的發(fā)展。內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能的學(xué)習(xí)目的,為別人,而是為;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有的,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)"。的訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取個(gè)小,學(xué)生的自信心,意志力的。
一、現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
1、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化,家長(zhǎng)的熱心。在工作過程中,教師的觀念能轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芸创繉W(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的為工作的。在工作過程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn).用發(fā)展的眼光看,分析別人.對(duì)待學(xué)生的每閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長(zhǎng)能熱心,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在最低點(diǎn)上。
2、在班級(jí)里學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶,確立學(xué)習(xí)。在班級(jí)里努力營(yíng)造的學(xué)習(xí),老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起作用。,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的,由易而難,逐層。
3、"低、小、多、快"的教法改革,學(xué)生教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理的,把起點(diǎn)學(xué)生努力一下就可以的上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生,能的進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成的層次,分層。在教學(xué)中,本學(xué)生精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)精講精練。反饋,學(xué)生的問題,矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而地課堂教學(xué)的效益,課后大面積補(bǔ)課。
二、存在有問題
1、我們有時(shí)不能做的`是準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)孩子們的特點(diǎn)，以便有針對(duì)性地進(jìn)行教育輔導(dǎo)。2，沒有明確學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)將使學(xué)生終身受益。
3、要明確培優(yōu)補(bǔ)差重在持之以恒。
三、改進(jìn)措施:
1、對(duì)學(xué)生采取“一幫一”的措施�！皩W(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時(shí)間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。
2、教師利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)，教師除平時(shí)課堂多關(guān)注，課間及時(shí)輔導(dǎo)和利用周一二四午后放學(xué)的時(shí)間專門輔導(dǎo)，并及時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3、取得家長(zhǎng)的配合，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，給家長(zhǎng)提供必要的教育方法的建議和意見。學(xué)校提倡教師到學(xué)生家里去家訪。
四今后努力方向
1、我們了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。
2、我們堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。
3、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵(lì)；不粗暴，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。
4、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓勵(lì)孩子在爸爸的支持和鼓勵(lì)下，另行自我發(fā)展，找到自己的長(zhǎng)處。
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