課題階段工作總結(jié)
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編收集整理的課題階段工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課題階段工作總結(jié)1
一、課題的確立
我們組的子課題是“小學(xué)語文課堂提問的研究”，我們選擇這個(gè)課題的本意就是實(shí)用，實(shí)際，每節(jié)課、每個(gè)老師都離不開的就是提問
二、前期工作
�。ㄒ唬┦占Y料，學(xué)習(xí)理論
多途徑地理論知識(shí)學(xué)習(xí)，確保從根本上認(rèn)識(shí)提問，研究提問。研討學(xué)習(xí)并總結(jié)出現(xiàn)階段我們語文教學(xué)中課堂提問存在的問題以及關(guān)于提問的理論知識(shí)和解決策略。
�。ǘ┱覝�(zhǔn)根源，把握方向。
通過閱讀文獻(xiàn)資料和分析實(shí)際的語文課堂，我們?nèi)M老師討論研究發(fā)現(xiàn)我們語文課堂提問存在的一些問題：
1、提問的目的不明確，不能準(zhǔn)確把握知識(shí)本質(zhì)。如這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)基礎(chǔ)是什么，又能為后面哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)做服務(wù)？重難點(diǎn)是什么？
2、提問的個(gè)人主觀性太強(qiáng)，太隨意。在一節(jié)課中的提問多的可達(dá)幾十個(gè)問題，少的卻只有幾個(gè)問題。特別是在常態(tài)課上，這類問題非常嚴(yán)重。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到落實(shí)。教師只注重自己問，忽視了讓學(xué)生提問。答案開放的問題比較少，不敢放手。
4、存在口頭語式提問。比如“是不是”、“對(duì)不對(duì)”。這樣的問題學(xué)生沒有任何思考過程，順?biāo)浦劬突卮稹笆恰薄皩?duì)”。在實(shí)際應(yīng)用中，這種現(xiàn)象普遍存在。
三、依托課例進(jìn)行實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)課堂提問的有效性
發(fā)現(xiàn)問題了，我們就來解決問題。首先，我們制定了嚴(yán)把課堂提問的三個(gè)環(huán)節(jié)：“課前備課中設(shè)問”、“課堂實(shí)踐中精問”、“課后總結(jié)中思問”。把課堂提問研究的意識(shí)滲透在每個(gè)環(huán)節(jié)，并落實(shí)行為。確立了這個(gè)教學(xué)行為的目標(biāo)和要求，我們心里就有底了，研究起來也更有方向性了。那就是提高語文課堂提問的有效性。
為了提高語文課堂中提問的有效性，我們有計(jì)劃的開展了多節(jié)課堂教學(xué)聽、評(píng)課活動(dòng)，主要從提問的數(shù)量要求少而精、提問的難易適度、提問要切中要害等幾個(gè)方面入手對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中課堂提問的有效性進(jìn)行研究。我們?cè)谕v一堂課活動(dòng)中，就特別留心了各節(jié)語文課堂提問的質(zhì)量，同時(shí)觀察課堂中老師們的提問技巧，學(xué)生們的提問能力，從中吸取對(duì)自己有用的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在評(píng)課中，每位老師也都針對(duì)課堂提問發(fā)表了看法。
在課堂中，我們首先轉(zhuǎn)變自己的觀點(diǎn)。努力開發(fā)學(xué)生的“問題意識(shí)”。我們是這么做的：
�。�1）激發(fā)學(xué)生提問的興趣。教師應(yīng)相信學(xué)生的潛力，給予學(xué)生提問的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生提出的問題給予及時(shí)反饋，對(duì)提出有價(jià)值的問題給予表揚(yáng)。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽置疑。課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽允許學(xué)生表達(dá)自己的疑惑和見解，即使學(xué)生的問題很幼稚，也應(yīng)給予積極的肯定。
�。�3）讓學(xué)生參與課堂提問的設(shè)計(jì)。在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)階段，均須安排學(xué)生參與到課堂提問的設(shè)計(jì)中來，因?yàn)閷W(xué)生提出的問提才是他們真正感興趣的問題，才是他們關(guān)心的問題
四、總結(jié)課題研究的成果和今后的改進(jìn)措施
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1、通過對(duì)《小學(xué)語文課堂提問的研究》這一課題的自主學(xué)習(xí)研究，我們真正認(rèn)識(shí)了課堂提問，明確了課堂提問對(duì)于提高課堂效率的重要性，學(xué)習(xí)了提高課堂提問的策略，并通過實(shí)踐證明了真正有效的課堂提問會(huì)使我們的課堂教學(xué)達(dá)到意想不到的效果，使得事倍功半。由此我們撰寫了教學(xué)反思、案例分析、階段報(bào)告。
2、學(xué)生們則在老師精心設(shè)計(jì)的“精問”、“設(shè)問”中爭當(dāng)學(xué)習(xí)小主人，改變了被動(dòng)、懶惰、依賴等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，很大程度上激發(fā)了他們探究課堂問題的興趣，思維得到鍛煉。
�。ǘ┙窈蟮�.改進(jìn)措施。
1、進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)研究。在課堂實(shí)踐中注意提問層次和梯度，并根據(jù)問題的難易提問不同的學(xué)生，使得學(xué)生全面發(fā)展。以及，教師在設(shè)計(jì)提問時(shí)應(yīng)注意趣味性，課堂提問的內(nèi)容新穎別致，富有情趣和吸引力，使學(xué)生感到有趣而愉快，在愉快中接受學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。
2、進(jìn)行多渠道的學(xué)習(xí)，注重平時(shí)積累。
3、繼續(xù)充實(shí)完善個(gè)人研究資料夾，裝載每次研究過程中的個(gè)人研究成果以及個(gè)人撰寫的案例分析、教學(xué)反思、教育教學(xué)心得體會(huì)、教學(xué)論文、優(yōu)秀課例、等，便于隨時(shí)查看自己的成果，回顧自己的成長歷程，不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質(zhì)。
以上是我們課題研究小組完成的一小部分工作，以后我們會(huì)本著“想到一點(diǎn)就做到一點(diǎn)”的課題研究作風(fēng)，扎扎實(shí)實(shí)地做好課題研究工作，決不敷衍了事，一切本著課題研究的精神，實(shí)實(shí)在在地做好每一項(xiàng)工作，使課題研究成為日常課堂教學(xué)的一部分。為推進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式和方法研究總課題的進(jìn)程添翼。
課題階段工作總結(jié)2
我校王校長及6名教師申報(bào)了7個(gè)延安市個(gè)人微型課題，研究科目有語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、體育、地理五門科目。課題研究已經(jīng)近三個(gè)月了，期間我們做了大量的工作，基本實(shí)現(xiàn)了第一階段的目標(biāo)。
一、第一階段主要做法：
�。ㄒ唬⒏愫谜n題研究的保障
1、制度保障
為了確保課題研究的正常運(yùn)行，結(jié)合我校教情、學(xué)情，科學(xué)構(gòu)建適合我校實(shí)際的“激情課堂”，努力提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，我們要求教師制訂了自己的課題研究計(jì)劃，將教科研與教學(xué)常規(guī)緊密聯(lián)系起來，讓教科研服務(wù)于教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)。
用制度約束、指導(dǎo)課題研究，探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，規(guī)范課堂教學(xué)行為，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提升課堂育人質(zhì)量，構(gòu)建適合當(dāng)前教育教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的“激情課堂”模式。
2、組織管理保障
成立由校長任組長的“課題研究”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教學(xué)副校長為組長的實(shí)施小組，教務(wù)處、包科領(lǐng)導(dǎo)、教研組、備課組具體負(fù)責(zé)工作的落實(shí)，使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂；領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真學(xué)習(xí)“課題研究”有關(guān)理論和文件要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，具體落實(shí)操作過程，教導(dǎo)處全面負(fù)責(zé)，教研組長具體負(fù)責(zé)本組“課題研究”的相關(guān)工作；把實(shí)施“課題研究方案”作為提升學(xué)校辦學(xué)層次的一個(gè)抓手，引導(dǎo)教師加深對(duì)“激情課堂”意義的理解，圍繞“小組合作學(xué)習(xí)”、“激情課堂”開展教學(xué)實(shí)踐反思活動(dòng)；領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽課、評(píng)課，對(duì)需重點(diǎn)“改進(jìn)”的教師跟蹤聽課，發(fā)現(xiàn)問題，尋找“亮點(diǎn)”，及時(shí)反饋、評(píng)析，幫助他們看清自己的.長處與不足，不斷調(diào)整改進(jìn)策略，爭取真正達(dá)到改進(jìn)提高的目的。
�。ǘ⒔處焸�(gè)人所做工作
1、確定研究課題，形成課題研究實(shí)施方案和開題報(bào)告。
2、在學(xué)生或老師之間進(jìn)行調(diào)查、研究，獲取課題研究需要的相關(guān)資料與數(shù)據(jù)。
3、通過文獻(xiàn)研究，搜集和整理與課題相關(guān)的資料，了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供科學(xué)的理論依據(jù)。
二、存在的主要問題
通過本階段的探索研究活動(dòng)，我校教師的教學(xué)水平確實(shí)有所提高，但還存在一些不足之處。
1、部分教師對(duì)研究課題的資料收集、整理不充分，不能滿足研究需要。
2、教師在課題研究中缺乏主動(dòng)，需要管理人員督促。
3、缺少個(gè)人學(xué)習(xí)，不明確每階段需要做什么。
三、今后打算
鑒于以上存在的問題，學(xué)校組織教師再次認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究的意見與精神，認(rèn)真反思了各自在此階段中存在的問題，決定從以下兩個(gè)方面入手來改進(jìn)，以如期完成各階段工作。
1、教師在積極實(shí)踐的同時(shí)注意向其他教師、名師學(xué)習(xí)，結(jié)合他們的具體做法，深入領(lǐng)會(huì)、因地制宜、因材施教，踏實(shí)研究。
2、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課與教學(xué)研討活動(dòng)，在活動(dòng)中，在交流中，在反思中，充實(shí)自己，搞好研究。
課題階段工作總結(jié)3
一、工作回顧：
1、組建研究隊(duì)伍。
2、確立課題、確定研究的目標(biāo)、內(nèi)容及方法。
3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)。
4、積累研究資料。
作好本階段工作小結(jié)，作好資料收集、整理并編撰成冊(cè)。
二、階段性成果：
1、擬定、修改并完善了子課題論證報(bào)告、課題研究方案和本階段工作計(jì)劃。
2、組建了課題指導(dǎo)和研究小組。
3、制定了實(shí)驗(yàn)相關(guān)獎(jiǎng)懲制度和落實(shí)課題組成員的工作分工，明確各自工作職責(zé)。
4、召開了實(shí)驗(yàn)教師會(huì)，組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)，深入了解課題研究，讓實(shí)驗(yàn)教師明確了實(shí)驗(yàn)的相關(guān)要求。
5、本階段完成后，作好了本階段工作小結(jié)，作好了資料收集、整理并編撰成冊(cè)。
三、問題和不足：
1、雖然實(shí)行了責(zé)任制，但落實(shí)得不是特別好，個(gè)別研究人員的`研究主動(dòng)性不強(qiáng)。
2、部分教師心存疑慮，支持配合不夠。
3、課題組的指導(dǎo)人員對(duì)課題實(shí)驗(yàn)工作指導(dǎo)不夠。
四、改進(jìn)建議
1、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)研究，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＲ髮?shí)驗(yàn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)課題相關(guān)理論，提高課題實(shí)驗(yàn)的能力。
2、反復(fù)修改方案，精益求精，盡快形成定案。
3、加強(qiáng)課題指導(dǎo)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的跟蹤管理。
課題階段工作總結(jié)4
《農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作研究》課題于20xx年10月申報(bào)，20xx年12月被xx市教育科學(xué)研究所批準(zhǔn)為xx市“十一五”立項(xiàng)課題。自申報(bào)以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，課題組成員采取了切實(shí)可行的工作措施，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進(jìn)。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：
一、成立中心課題組
在校教科室的組織下，經(jīng)過自由報(bào)名及學(xué)校推薦，成立了一支熱愛學(xué)困生、在學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面有一定經(jīng)驗(yàn)的教師組成的課題隊(duì)伍。確定xx為課題組主持人，xx等為課題組成員。
二、制定課題研究方案
學(xué)困生研究在國內(nèi)外已有悠久的歷史。我校是一所偏遠(yuǎn)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，每年的生源較差。因此在實(shí)際教學(xué)中，有許多教師致力于學(xué)困生的研究，其中涌現(xiàn)出一批有豐富差生幫教經(jīng)驗(yàn)的教師。為此，我們確立《農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作研究》課題，并做一些深入細(xì)致的調(diào)查研究、分析思考，力爭積累一些有效的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例，為農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)水平的提升提供幫助，最后達(dá)到教育“以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為宗旨。
本課題主要研究的內(nèi)容：
學(xué)困生的表現(xiàn)、特點(diǎn)及成因‘學(xué)困生課堂教學(xué)研究對(duì)策；師生情感；教育管理；教育評(píng)價(jià)；心理輔導(dǎo)和家庭教育。
研究方法：
⑴文獻(xiàn)研究法xx從多學(xué)科角度開展對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育轉(zhuǎn)化研究資料進(jìn)行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把握研究發(fā)展趨勢。
�、普{(diào)查研究法xx是在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對(duì)比研究，使轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施更有效；
�、切袆�(dòng)研究法xx課題組協(xié)作人員不斷實(shí)踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生方法，以形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論框架；
�、葌�(gè)案研究法xx主要是通過對(duì)一些學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因，及轉(zhuǎn)化效果，為我們的研究提供最直接的材料。
三、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念
提高課題研究教師的思想認(rèn)識(shí)，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課題研究的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學(xué)校組織課題實(shí)驗(yàn)教師及輔助課題研究的其他全體教師集中進(jìn)行了座談和理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)和座談，使全體教師更加深刻地認(rèn)識(shí)了課題研究的深遠(yuǎn)意義以及課題研究的緊迫性，同時(shí)也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實(shí)施課題研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
四、理論學(xué)習(xí)
我們按照課題研究方案，采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)原理；新課程標(biāo)準(zhǔn)；新《義務(wù)教育法》；“賞識(shí)”教育；陶行知思想研究等一系列理論知識(shí)，理論學(xué)習(xí)為課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。
五、積極參加課題培訓(xùn)，走出去、請(qǐng)進(jìn)來
課題組成員積極參加區(qū)教科室、市教科所、市教育學(xué)會(huì)組織的'課題培訓(xùn)：3月17日參加賈汪區(qū)教育科學(xué)“十一五”課題開題報(bào)告會(huì)，市教科所李燕主任、候集高級(jí)中學(xué)教科室主任、特級(jí)教師柳方平給我們作了精彩的報(bào)告，為課題研究指明了方向；3月24日又參加了xx市“十一五”規(guī)劃課題開題大會(huì)，鄭飛所長、成尚榮院長對(duì)課題主持人進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，我們受益匪淺；我校還邀請(qǐng)區(qū)教科室主任張榮遠(yuǎn)給教師們進(jìn)行教科研知識(shí)的培訓(xùn)。
六、收集整理資料
為確保課題研究的順利進(jìn)行，全體實(shí)驗(yàn)教師查找了與本課題研究有關(guān)的學(xué)習(xí)資料及以前相關(guān)的研究成果，為課題研究是實(shí)施起到了幫助和促進(jìn)作用，我們將綜合利用這些豐富而寶貴的資料，做好開題研究的一切準(zhǔn)備。
七、建立課題管理辦法，建立課題研究制度
為了保證該項(xiàng)科研課題研究的科學(xué)性，促使課題研究順利進(jìn)行，取得有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值、有理論突破的高水平研究成果。課題組制定了課題管理辦法，建立課題研究的過程檔案。檔案內(nèi)容包括：
1、工作記錄；
2、研究過程記錄，相關(guān)的原始資料存檔；
3、會(huì)議活動(dòng)記錄（包含文字、圖片）；
4、成績與獎(jiǎng)勵(lì)記錄；
5、教師研究材料（教案、課堂教學(xué)隨筆，學(xué)生反饋意見，相關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)部門的評(píng)價(jià)、錄像、圖片、報(bào)道）等等。我校建立了符合學(xué)校實(shí)際的課題研究制度，如理論學(xué)習(xí)制度，教學(xué)觀摩制度，綜合考評(píng)制度。
八、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，開展成因調(diào)查
為了解目前學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)及家庭情況，分析學(xué)困生學(xué)習(xí)困難成因，為本課題的開展提供第一手詳實(shí)資料，課題組設(shè)計(jì)調(diào)查調(diào)查問卷，對(duì)我校七、八年級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查以問卷調(diào)查為主，共向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷500份，收回有效問卷482份。從中抽取200份進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。經(jīng)調(diào)查，學(xué)困生造成的主要原因有家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素和學(xué)生自身因素。
九、存在的問題：
實(shí)驗(yàn)教師整體認(rèn)識(shí)有差異，致使部分教師還沒有明顯的行動(dòng)，還在初期的探索。
十、努力方向：
1、繼續(xù)加大培訓(xùn)、指導(dǎo)力度，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。
2、深入進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)課題組教師，大膽實(shí)驗(yàn)，努力探究如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生。要反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)研究、對(duì)比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中勇于探索。
課題研究的準(zhǔn)備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實(shí)施階段。在準(zhǔn)備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我們一定會(huì)不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實(shí)驗(yàn)任務(wù)！
課題階段工作總結(jié)5
《讓學(xué)生在理科學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的研究》是我校中學(xué)理科組結(jié)合民族地區(qū)教育教學(xué)實(shí)際情況并在縣教研室的專業(yè)指導(dǎo)下，在原來課題的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂后的課題。自今年3月份以來，在縣教研室的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使教研工作有了一定成效，盡管現(xiàn)處于研究階段，但畢竟使研究工作取得了突破性的發(fā)展，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。課題研究共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：
1、理論學(xué)習(xí)階段：學(xué)習(xí)與讓學(xué)生體驗(yàn)成功相關(guān)的論文、書籍、文獻(xiàn)、案例等，從中汲取有效的方法措施并進(jìn)行總結(jié)。
2、設(shè)定方案并實(shí)施：將第一階段得到的措施方法用于數(shù)學(xué)、物理的教學(xué)，經(jīng)分析得到適用本地區(qū)的讓學(xué)生成功的方法。
3、研究總結(jié)與反思：撰寫研究報(bào)告；反思整個(gè)研究過程，形成教研反思論文。
現(xiàn)將階段性研究作以下的計(jì)劃與總結(jié)：
在研究工作的第一階段中，全組成員通過個(gè)人理論學(xué)習(xí)，三人共同對(duì)相關(guān)資料理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生在理科學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功是非常必要與重要的，體驗(yàn)成功不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)理科興趣的動(dòng)力源泉，更是提高學(xué)生成績的法寶，因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)讓學(xué)生不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)理科上的成功。這種讓學(xué)生體驗(yàn)成功的意識(shí)不僅僅要融入教師的備課中，而且要在課堂、作業(yè)、測試中體現(xiàn)出來。
在研究工作的第二階段中，課題研究小組成員緊緊圍繞“讓學(xué)生在理科學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功”這一主題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求的教學(xué)方法，認(rèn)真做到“四個(gè)堅(jiān)持”：一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，強(qiáng)化理論知識(shí)積累教學(xué)理論指導(dǎo)；二是堅(jiān)持上好每一節(jié)課，“讓學(xué)生體驗(yàn)成功”在每節(jié)課中都有所體現(xiàn)，在課堂教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；三是堅(jiān)持在學(xué)生的`學(xué)習(xí)效果上求論證；四是堅(jiān)持課題成員之間的相互交流，在研討中提升自我。通過課堂實(shí)踐，反思，總結(jié)提高等有效研究措施，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)�，F(xiàn)將課題第三階段的研究工作作以下的計(jì)劃：
1、汲取并總結(jié)第二階段研究實(shí)施得到的讓學(xué)生體驗(yàn)成功的方法與措施；
2、反思整個(gè)研究過程，形成教研反思論文；
3、撰寫課題研究報(bào)告。
本次課題研究不僅提高了教師研究教學(xué)的積極性，還增強(qiáng)了教師的自信心，課題研究成員在研究中得到了成長。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)理科，學(xué)習(xí)成績得到提高。
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