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課題工作總結(jié)優(yōu)秀
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編為大家整理的課題工作總結(jié)優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
課題工作總結(jié)優(yōu)秀1
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出：教師要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣。這就是提倡的一種生活化的教育理念。而美術(shù)教育本來就是從生活中創(chuàng)造出來的，讓美術(shù)與生活溝通起來，力爭(zhēng)在幼兒美術(shù)教育中體現(xiàn)生活化的特征，使得幼兒生活成為美術(shù)活動(dòng)的生存點(diǎn)。而我在平常的教育過程中，注意從誘發(fā)興趣，啟發(fā)思維，激發(fā)創(chuàng)意入手，結(jié)合幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在活動(dòng)中充分發(fā)揮其主動(dòng)作用，讓他們通過繪畫的形式來表達(dá)自己對(duì)生活的理解。我主要從以下幾方面來進(jìn)行實(shí)施：
一、借助活動(dòng)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
美術(shù)源于生活又作用于生活，在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，我們從幼兒的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，將美術(shù)與幼兒生活、活動(dòng)聯(lián)系起來，讓幼兒在活動(dòng)中享受生活，豐富體驗(yàn)。如有一次組織的活動(dòng)是“我喜歡的運(yùn)動(dòng)”。在活動(dòng)開始前，我就把孩子們帶到了操場(chǎng)上，讓他們自己選擇喜歡的材料進(jìn)行活動(dòng)，然后有意識(shí)地引導(dǎo)他們觀察每個(gè)活動(dòng)的情景，特別是活動(dòng)時(shí)，人物的動(dòng)態(tài)，手腳的姿勢(shì)，區(qū)別正面人、側(cè)面人和背面人等等。雖然，他們以前也進(jìn)行過此類活動(dòng)，但都是無意識(shí)的，并沒有仔細(xì)觀察，這時(shí)老師起到的是一個(gè)引導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒去感受生活，體驗(yàn)生活。這樣在正式活動(dòng)時(shí)，我先讓孩子們就自己做的、看到的進(jìn)行討論。這時(shí)他們表現(xiàn)得特別活躍，感到有話可說，當(dāng)他們交流到興奮的時(shí)候，再讓他們作畫，這時(shí)孩子們都全身心地投入到創(chuàng)作的快樂中，促進(jìn)了創(chuàng)造能力的提高。
二、借助生活，讓幼兒插上想象的翅膀。
美術(shù)就象空氣一樣存在于生活中。在生活中，有很多可以進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的素材，教師要善于捕捉，善于發(fā)現(xiàn)，而在生活化主題的美術(shù)活動(dòng)中，教師要盡量讓每個(gè)幼兒都有表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒畫出與眾不同的個(gè)性畫。在“我們的城市”這一主題活動(dòng)中，雖然幼兒已經(jīng)無數(shù)次的到過無錫城，對(duì)無錫這個(gè)城市可以說是比較熟悉了，但真的讓他們說的話他們又不知道從何說起。于是我讓家長幫助幼兒事先收集有關(guān)城市的圖片；請(qǐng)家長帶著到城里去看一看、玩一玩；我也用數(shù)碼相機(jī)拍下了我們城市的照片，并把他們布置在教室里，這樣，幼兒對(duì)我們的城市就有了不同角度的、深刻的印象，但我并沒有簡(jiǎn)單地讓孩子畫畫現(xiàn)在的城市，而是通過這些知識(shí)的積累，讓孩子們展開想象的翅膀，畫一畫自己喜歡的城市的樣子。開始作畫前，我讓孩子們進(jìn)行了討論，讓每個(gè)孩子想一想，講一講。令我想不到的是，有一個(gè)孩子把城市畫在了蝸牛的背上，他說這是聽了故事“移動(dòng)的房子”產(chǎn)生的聯(lián)想，說這樣雖然我們生活在同一個(gè)城市，卻能天天看到不同的風(fēng)景了。我及時(shí)鼓勵(lì)了他的想法，并和大家進(jìn)行了交流。于是，有的幼兒就畫出了鴿子上的城市；有的畫了螃蟹背上的城市；有的則畫了海底城堡……多么豐富、天真、可愛的想法呀！正是由于孩子們事先有了一定的知識(shí)積累，老師又為他們創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)自由創(chuàng)作的天地，所以他們敢大膽地去想象、去表達(dá)自己的情感。而孩子也總是把觀察到的外界事物賦予自己的情感去加工、去表現(xiàn)，從而獲得滿足感和成就感。
三、帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，積累豐富的創(chuàng)作素材。
“生活是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉”。大自然賦予了人類的一切，也激發(fā)了人類的情感和創(chuàng)作激情。因此，我們盡量讓孩子們?nèi)轿坏亟佑|到五彩繽紛的世界，擴(kuò)展他們的視野，鼓勵(lì)和指導(dǎo)幼兒以自己的眼光觀察周圍世界，并通過大膽想象來表現(xiàn)自己的體驗(yàn)。春天，我?guī)е⒆釉谟變簣@內(nèi)散步，觀察小草怎么從泥土里鉆出來；柳葉從嫩芽到長成一片片綠綠的葉子；迎春花、山茶花開放了……在桃花盛開時(shí)，我們帶著孩子來到桃園地里，和桃花做最親密的接觸，數(shù)一數(shù)桃花瓣，聞一聞桃花香，看一看桃農(nóng)是怎樣點(diǎn)花的，再感受一下春風(fēng)拂面的感覺。秋天又是收獲的季節(jié)，我們和孩子一起來到田野里，坐在田埂上，在新鮮的空氣中，在藍(lán)色的天空下，我們和孩子一起觀察稻田，孩子們環(huán)視著碧藍(lán)的天空，金色的田野像一幅美麗的圖畫吸引著孩子們，他們興奮地念起了“秋天到”這首兒歌：“秋天到，天氣爽，白云白，藍(lán)天高，金色的稻穗在微笑……”孩子們一邊念著，一邊就四散到稻田的周圍，有的'用鼻子去聞稻谷發(fā)出的清香，有的撿起了稻穗。這天天在孩子們身邊的水稻田如今是那樣地吸引著孩子，孩子們像是第一次發(fā)現(xiàn)了身邊的魅力，他們拿起了畫板，把這美妙的景色搬到了他們的畫紙上，每一幅作品都注入了孩子們真摯的情感。
四、選擇適合幼兒的內(nèi)容題材，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)行大膽的想象。
在一定程度上，活動(dòng)內(nèi)容也是決定一個(gè)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵，只有選擇適合幼兒的內(nèi)容題材，幼兒才有發(fā)揮、想象、創(chuàng)作的余地。所以，在活動(dòng)中，我會(huì)有意識(shí)地給幼兒選擇一些童趣的或擬人化的或帶科幻色彩的內(nèi)容題材，從而吸引他們的好奇心和興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。老鼠是幼兒生活中早就熟悉的動(dòng)物，而在幼兒接觸到的故事、動(dòng)畫片中，老鼠多以擬人化的形象出現(xiàn)，在興趣小組活動(dòng)時(shí)，孩子們已經(jīng)掌握了老鼠擬人化形象的畫法，這樣再讓他們來畫老鼠的生活時(shí)，他們完全從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有的畫了老鼠家的很多房子，有廚房、衛(wèi)生間、臥室、客廳等等，老鼠還在家里看書、看電視；有的畫了好多老鼠在游泳館游泳；有的畫了老鼠在運(yùn)動(dòng)、唱歌；有的畫了老鼠在逛超市……他們筆下的老鼠完全象人一樣地生活著。這就是幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力發(fā)揮的作用。還有象在“假如我是孫悟空”這一活動(dòng)中，由于孫悟空是幼兒非常喜歡的一個(gè)神話人物的形象，他的本領(lǐng)也為幼兒所津津樂道，所以當(dāng)他們一聽到這個(gè)內(nèi)容時(shí)，就迫不及待地進(jìn)行了創(chuàng)作。有的畫了自己用芭蕉扇為大森林滅火；有的畫了幫助警察抓壞蛋；有的畫了用筋斗云送迷路的孩子回家等等。這些無不是幼兒天真無暇、想入非非的作品。
實(shí)踐證明，只有把美術(shù)活動(dòng)融入到幼兒生活中，融入到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中，幼兒才能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性，教師應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，使幼兒美術(shù)活動(dòng)的能力在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來，也才能使幼兒真正感受到繪畫的樂趣。
課題工作總結(jié)優(yōu)秀2
有生命的課堂是因預(yù)設(shè)而存在，因生成而精彩。惟有正確處理兩者之間的關(guān)系才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)理念在嬋變中對(duì)傳統(tǒng)的超越，才能真正展現(xiàn)出課堂的精彩�；趯W(xué)校的課題《彈性預(yù)設(shè)，靈動(dòng)生成》，我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下成立了《小學(xué)科學(xué)和信息技術(shù)課堂中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)生成資源的處理策略的研究》課題組。這一學(xué)期中，我們組成員講究“求實(shí)、創(chuàng)新”的工作作風(fēng)，注重“認(rèn)真、科學(xué)”的工作態(tài)度，加大教學(xué)研究、認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，采取集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式努力提高自身業(yè)務(wù)能力�，F(xiàn)將本學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、組織課題組成員學(xué)習(xí)理論，不斷提高思想認(rèn)識(shí)。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，課題活動(dòng)就會(huì)成為“無本之木，無源之水”。所以我們組在本學(xué)期組織了理論學(xué)習(xí)共3次，分別為：探究性學(xué)習(xí)的方法與特征；小學(xué)探究型課堂中若干問題的思考；探究性學(xué)習(xí)的生成資源的處理的困惑與思考。通過學(xué)習(xí)，使每個(gè)成員在原有基礎(chǔ)上得到了進(jìn)一步的'提高。保證了各自承擔(dān)任務(wù)在每個(gè)時(shí)期都能按質(zhì)按量完成。
二、課題研究經(jīng)�；�，課題研究活動(dòng)化，課題研究深入化。
課題工作是教育教學(xué)工作不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展的需要，只有與實(shí)際教育工作聯(lián)系在一起，扎根于日常的教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)課題研究經(jīng)�；n題研究教學(xué)化，我組課題研究工作才能有肥沃的土壤，旺盛的生命力。本學(xué)期我們組開展了評(píng)課活動(dòng)，張志偉老師在這本活動(dòng)中得到了所有術(shù)課老師及領(lǐng)導(dǎo)人員的一致好評(píng)；黃松華老師在大家的支持與幫助下上了區(qū)里的課題方面的公開課《畫圓》；倪小芬老師也為大家展示了她的課堂教學(xué)功底。每一次活動(dòng)后我們都會(huì)繼續(xù)深入研究反思，寫教學(xué)案例。
三、存在問題及對(duì)策：
當(dāng)然，由于我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，理論水平的有限，再加上學(xué)生受教育程度的不同，在實(shí)際操作中難免會(huì)碰到這樣那樣的問題。
�。ㄒ唬┐嬖趩栴}：
1、在教學(xué)實(shí)踐中，碰到認(rèn)為比較低效率的做法，一時(shí)不能及時(shí)提出更好的意見，找到更好的解決途徑。
2、學(xué)生的個(gè)性差異會(huì)給教學(xué)實(shí)踐帶來更多的研究空間，對(duì)這些空間的探索，時(shí)間上顯得不足了點(diǎn)，因此得出的經(jīng)驗(yàn)總是不很成熟。
3、理論水平的有限導(dǎo)致對(duì)教學(xué)中的一些現(xiàn)象未能作出科學(xué)的解釋。
�。ǘ┪覀兊膶�(duì)策：
1、努力提高理論水平，加大研究的力度。
2、不斷實(shí)踐，不斷探索，堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的硬道理。
課題工作總結(jié)優(yōu)秀3
美國著名教育家曼恩說：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。”因?yàn)楹昧?xí)慣每天纏上一股，要不了多久就會(huì)牢不可破。陳鶴琴先生的“活教育”更是為我們樹立了榜樣“以大自然、大社會(huì)做出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生直接向大自然、大社會(huì)學(xué)習(xí)�！彼院⒆觽冎匾膶W(xué)習(xí)是在生活中。生活中的一切都是孩子學(xué)習(xí)的課堂，包括幼兒一日“餐點(diǎn)”及“靜息”也納入了課程�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒的一日活動(dòng)皆為課程。幼兒午睡、來園、離園都是幼兒一日活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，可往往會(huì)被我們忽視。我們往往只關(guān)注的是幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)，幼兒的生活活動(dòng)很少受到人們的真正關(guān)注。中國獨(dú)生子女多，家長非常重視孩子智力開發(fā)，而對(duì)孩子生活習(xí)慣的養(yǎng)成往往容易忽略，對(duì)幼兒生活活動(dòng)的組織缺少方法，父母、祖父母包辦代替多，孩子生活的技能差。
本著“幼兒園一日活動(dòng)皆為課程”的理念，我們從本園幼兒實(shí)際出發(fā)，從20xx年10月起開展了課題《生活活動(dòng)的組織策略研究》。這個(gè)學(xué)期我們主要進(jìn)行了幼兒午睡及入離園活動(dòng)的研究。
晨間活動(dòng)是幼兒在園一日生活中重要的環(huán)節(jié)。所謂“一年之際在于春，一日之際在于晨”。這個(gè)“晨”是每個(gè)人一天生活的開始，當(dāng)孩子們?cè)缟闲褋�，身心處于預(yù)備階段，入園后的第一個(gè)活動(dòng)是晨間活動(dòng)，晨間活動(dòng)的安排，在很大程度上影響著幼兒一整天的生活和學(xué)習(xí)。合理地安排晨間活動(dòng)，不僅可以使整整休息了一夜的幼兒肢體得以舒展，起到鍛煉身體的作用，同時(shí)通過活動(dòng)還能調(diào)節(jié)孩子的情緒，激發(fā)他們的活力，促使幼兒心情愉快，精神百倍地去迎接一天的新生活，正所謂“良好的開端是成功的一半”。并且，晨間活動(dòng)的合理安排，可以使幼兒因?yàn)橐灰剐菹⒍e存的旺盛精力得以宣泄，有利于教師更好地組織課堂教育活動(dòng)。因此，合理安排幼兒的晨間活動(dòng)，提高晨間活動(dòng)的實(shí)際質(zhì)量尤為重要。
在日常教學(xué)中，我們還發(fā)現(xiàn)，很多孩子在入園、離園時(shí)，不能主動(dòng)和家人道別，和老師小朋友打招呼時(shí)，聲音很小，不主動(dòng)；或眼不正視，沒自信，或蠻橫無理、任性撒野，教師對(duì)這些細(xì)小環(huán)節(jié)不是很注重。
在具體的研究活動(dòng)中，我們具體做了以下幾項(xiàng)工作：
1、生活活動(dòng)和課程相結(jié)合。
通過學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，我們轉(zhuǎn)變了觀念，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，我們深深體會(huì)到“幼兒園一日活動(dòng)皆為課程”。在日常的教育活動(dòng)中，我們不僅關(guān)注到孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更關(guān)注到孩子的生活活動(dòng)，采用故事、兒歌等形式開展幼兒生活活動(dòng)，使幼兒園生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、鍛煉活動(dòng)一體化。
這學(xué)期我們課題組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，吸收其它幼兒園在幼兒生活活動(dòng)組織方面的成功經(jīng)驗(yàn)，有好的方法和措施大家一起共享，一起討論班里的個(gè)案，解決好個(gè)性問題，做好相關(guān)理論材料的收集工作，將我們的課題努力進(jìn)行好。
例如：我們通過觀察發(fā)現(xiàn)，一些幼兒在離園時(shí)，總是很難管理，我們就組織研討，大家共想對(duì)策，組織了有離園的教育活動(dòng)，編寫了有關(guān)離園的兒歌，通過這些活動(dòng)，幼兒離園時(shí)，能安靜進(jìn)行各自的活動(dòng)，忙而不亂，很有秩序。
又如：在幼兒園課程計(jì)劃的制訂上，把有關(guān)幼兒生活活動(dòng)的內(nèi)容安排進(jìn)去，教師在集體備課時(shí)，要加強(qiáng)研討，并探討有關(guān)生活活動(dòng)的組織策略，在小班、中班、大班生活活動(dòng)內(nèi)容各有側(cè)重。如：小班：學(xué)習(xí)穿衣，學(xué)習(xí)自己獨(dú)立睡午覺，學(xué)習(xí)自己大、小便。在組織策略方面，小班比較適合兒歌、故事法。
2、定期研討。
課題的研究必須建立在強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)之上，沒有理論的引領(lǐng)，研究很難順利開展。因此課題組明確分工，每月至少定期研討一次，每次研討都有專人負(fù)責(zé)。課題組成員共同探討課題研究中遇到的實(shí)際問題，并力爭(zhēng)解決。平時(shí)課題組經(jīng)常利用課余時(shí)間和每周四、周五業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，豐富自己的.底蘊(yùn)。課題組每個(gè)成員輪流主持學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)成員都獲得提高。一學(xué)期以來，我們已集中學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園課程生活化》、《幼兒常規(guī)教育面面觀》、《幼兒午睡的組織與管理》、《幼兒入園活動(dòng)的嘗試》、《還離園活動(dòng)一個(gè)精彩》
等理論專著。通過學(xué)習(xí)，使我們更深刻地認(rèn)識(shí)到“幼兒園生活活動(dòng)的組織”重要性。
3、問題與困惑
�。ㄒ唬┰陉P(guān)注幼兒生活，把幼兒園幼兒生活活動(dòng)的實(shí)施納入課程，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高幼兒自主、培養(yǎng)自理能力方面我們做了一些工作，但把生活活動(dòng)納入課程，計(jì)劃性不強(qiáng)，個(gè)別化教育效果還不明顯，課題組成員研究工作做得還不夠細(xì)致，如何有系統(tǒng)地進(jìn)行研究，如何調(diào)動(dòng)教師參與科研的積極性，使教師成為研究型的教師，這是我們困惑的問題。
（二）在優(yōu)化幼兒一日生活內(nèi)容，有效組織幼兒的入園、散步、午睡、喝水等環(huán)節(jié)方面，在今后要加強(qiáng)研討，和全園教師分享成功經(jīng)驗(yàn)，在下階段，重點(diǎn)研究幼兒午睡、午餐環(huán)節(jié)，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好氛圍，減少不必要的消極等待現(xiàn)象，但教師的教科研水平還有待提高。
（三）家長是我們重要的合作伙伴，家長在孩子生活活動(dòng)的組織策略方面、在孩子生活習(xí)慣的養(yǎng)成方面還存在一定的誤區(qū)，在下階段，我們要有效利用家長資源，把家長看作是我們課題研究的合作者，使我們的課題研究產(chǎn)生實(shí)效，使教師、家長、幼兒共同成長，但是家長資源該如何利用，該如何轉(zhuǎn)變部分家長的觀念，這也是我們困惑的問題。
�。ㄋ模┪覀冋n題的選題非常有現(xiàn)實(shí)意義，開展課題研究，我們是摸著石頭過河，但我們獲得了很多，我們和孩子們共同成長著，我們渴望專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)。
課題工作總結(jié)優(yōu)秀4
本學(xué)年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我們小學(xué)語文第一學(xué)段組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以課題研究為中心，積極參與課題研究活動(dòng)，在摸索與改進(jìn)中，踏踏實(shí)實(shí)開展研究工作，使課題研究得到了順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期效果。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念
作為一群青年教師的我們，在新媒體電子白板的應(yīng)用面前，我們是從“0”開始的，為了使課題研究工作能夠順利地實(shí)施，學(xué)校副校長李媛媛校長組織我們進(jìn)行了針對(duì)此次課題研究的專項(xiàng)培訓(xùn)，首先提高課題研究教師的思想認(rèn)識(shí)，使我們能夠從心里贊成課題研究，愿意為課題研究做出努力，這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學(xué)校還專門組織我們第一學(xué)段組語文教師集中進(jìn)行了“語文新課程標(biāo)準(zhǔn)”的理論學(xué)習(xí)、“電子白板操作與運(yùn)用的技能培訓(xùn)”專題講座，通過培訓(xùn)和學(xué)校，使我們課題組教師更加深刻地認(rèn)識(shí)了課題研究的目的和意義，同時(shí)也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。
其次，課題申報(bào)立項(xiàng)以后，我們課題組又針對(duì)課題立項(xiàng)的相關(guān)要求組織了學(xué)習(xí)與研討，更進(jìn)一步讓每位參與研究的教師明確課題研究的'目的意義、研究實(shí)施方法、討論制定了針對(duì)課題研究實(shí)施的詳細(xì)計(jì)劃以及分工細(xì)節(jié)等，這樣為我校能夠順利地實(shí)施此課題研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、具體做法：
1、制定了學(xué)期課題實(shí)施計(jì)劃，計(jì)劃要求一學(xué)期每位教師要在認(rèn)真研讀教材、熟練掌握電子白板操作功能的前提下上一節(jié)針對(duì)課題《交互式電子白板在小學(xué)語文低段識(shí)字與寫字教學(xué)中的應(yīng)用研究》的示范觀摩課并提交教學(xué)設(shè)計(jì)和針對(duì)白板應(yīng)用研究的教學(xué)反思。
2、組織課題組教師觀摩白板示范課，并填寫了《電子白板環(huán)境下的識(shí)字寫字教學(xué)課堂觀察記錄表》，隨后組織課題組教師開展研討會(huì)議，主要交流討論了利用電子白板進(jìn)行低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)，教師選擇有效使用了白板的哪些功能、教師采用了哪些有效策略、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等，從而掌握教師對(duì)白板的操作應(yīng)用情況以及在白板環(huán)境下如何有效利用白板功能突破識(shí)字寫字教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生識(shí)字寫字興趣、達(dá)到提高識(shí)字寫字教學(xué)效果的目的。
3、舉行了電子白板環(huán)境下和利用傳統(tǒng)黑板環(huán)境下的寫字比賽各一次；比賽后的學(xué)生作品進(jìn)行了收集對(duì)比分析，討論交流得出了相關(guān)結(jié)論。
4、針對(duì)低年級(jí)學(xué)生組織了一次利用與不利用電子白板識(shí)字寫字學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣以及教師的教學(xué)理念、媒體設(shè)備的利用率、教學(xué)效果等進(jìn)行了問卷調(diào)查，并對(duì)反饋結(jié)果進(jìn)行細(xì)致整理和分析，形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，撰寫了調(diào)查結(jié)論。從學(xué)生問卷調(diào)查中可以看到學(xué)生對(duì)利用電子白板組織識(shí)字寫字教學(xué)的興趣是很高的，提出的許多問題都是非常中肯的，也是很有理論意義和實(shí)踐價(jià)值的，為我們的課題研究提供了重要的依據(jù)和參考。
5、針對(duì)教師使用電子白板組織識(shí)字寫字教學(xué)情況開展了意見征集，從教師反饋的情況來看，課題組教師都能基本能使用白板的基本功能，如拖拉、遮擋、聚光燈、淡入淡出、魔術(shù)筆等，但都反映在白板上書寫沒有在傳統(tǒng)黑板上書寫效果好。
6、課題組教師對(duì)自己所執(zhí)教的觀摩課都進(jìn)行了歸納整理，撰寫了相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思廣泛還形成了有實(shí)效性的系列視頻、課件論文集。
三、初步成效
1、教師對(duì)利用電子白板組織識(shí)字寫字教學(xué)興趣濃厚，每位課題組教師通過磨課、練課、公開課展示活動(dòng)等均熟練掌握了電子白板應(yīng)用的基本技能，人人都能熟練利用電子白板基本功能組織課堂教學(xué)。
2、從學(xué)生的調(diào)查問卷反饋信息可以看出，低年級(jí)孩子對(duì)利用電子白板組織識(shí)字寫字教學(xué)活動(dòng)的興趣是最高的，如利用白板創(chuàng)設(shè)圖文和音效的情境；運(yùn)用白板的移動(dòng)、克隆、遮罩、創(chuàng)作筆、分層和組合等功能識(shí)字；讓學(xué)生動(dòng)手參與利用白板的勾畫功能鞏固識(shí)字；利用白板的屏幕遮蓋、書寫筆連線、魔術(shù)筆放大、圈點(diǎn)、白板拖拉、特效、聚光燈聚焦個(gè)別字的結(jié)構(gòu)、書寫回放、頁面記錄等功能，學(xué)生都興趣盎然。
3、結(jié)合理論學(xué)習(xí)和此課題研究，課題組教師在全省舉行的基礎(chǔ)教育成果評(píng)選活動(dòng)和全縣舉行的基礎(chǔ)教育成果評(píng)選中積極參與、踴躍投稿，取得了優(yōu)異的成績。
高娟、彭婧、肖云、李媛媛的白板課分別獲國家級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)蘇瑩老師的白板課例獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)、市級(jí)一等獎(jiǎng)；鄭漢琴的白板課例《棉花姑娘》獲縣級(jí)三等獎(jiǎng)；高娟、鄭漢琴、蘇瑩、崔慧萍三位老師的白板課件獲縣級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)；
四、存在困惑
1、我校白板數(shù)量有限（現(xiàn)只有兩套），教師沒有過多機(jī)會(huì)去摸索練習(xí)使用電子白板，導(dǎo)致對(duì)電子白板的更深更系統(tǒng)的操作功能不熟悉，在實(shí)際教學(xué)中只會(huì)使用最基本的功能，沒有高效充分發(fā)揮電子白板功能，用它輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、課題組教師均為班主任，平時(shí)的教育教學(xué)工作特別繁雜、導(dǎo)致去鉆研探索課題研究工作的時(shí)間得不到保證，會(huì)使研究工作受到一定影響。
3、缺乏專家引領(lǐng)，我課題組教師均為青年教師，資歷閱歷淺，在課題實(shí)施的理論方面缺乏經(jīng)驗(yàn)和能力。
4、通過課題組教師使用白板情況的反饋，普遍認(rèn)為在電子白板上面進(jìn)行書寫操作效果不如傳統(tǒng)黑板效果，原因是白板表面太過光滑，書寫存在困難。
總體來說，這一階段課題組的研究工作經(jīng)過我們?nèi)n題組成員的共同努力取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。但是我們同時(shí)要認(rèn)識(shí)到我們的研究工作還任重道遠(yuǎn)，各方面因素很多�，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用也決不是隨便用幾張資料、圖片應(yīng)景。要從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，深入研究教學(xué)內(nèi)容、教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知心理，將信息新媒體技術(shù)真正融入低年級(jí)語文課堂教學(xué)，提高低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字寫字的興趣，切實(shí)優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)效果。在接下來的工作中，我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把研究工作搞得更好，將《交互式電子白板在小學(xué)語文低段識(shí)字與寫字教學(xué)中的應(yīng)用研究》扎實(shí)開展下去，同時(shí)針對(duì)教學(xué)中存在實(shí)際的問題，繼續(xù)深入認(rèn)真的研究，全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量；在利用電子白板功能輔助識(shí)字寫字教學(xué)方面，認(rèn)真總結(jié)已經(jīng)取得的成功經(jīng)驗(yàn)并發(fā)揚(yáng)光大，力爭(zhēng)在下一學(xué)年度取得更為優(yōu)異的成績。
課題工作總結(jié)優(yōu)秀5
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和總課題組的關(guān)心指導(dǎo)下，我組美術(shù)課題工作以“發(fā)展學(xué)生想象力”為核心，以激發(fā)“學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)、參與美術(shù)文化傳承、完善評(píng)價(jià)機(jī)制”等嶄新的美術(shù)教育理念。在本學(xué)期開展的課題工作中，我們努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)變教育觀念，理清思路，進(jìn)入新的課程環(huán)境中去認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)，站在新的教師角色位置感受新課程給教師與學(xué)生帶來的創(chuàng)造和發(fā)展空間，在實(shí)踐中教師與學(xué)生共同進(jìn)步，共同成長�，F(xiàn)將這學(xué)期課題工作總結(jié)如下。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把握教改動(dòng)向，積極開展課題研究。作為課題組長，我積極組織開展每月的教研活動(dòng)，收集各種資料和圖片，認(rèn)真做好體會(huì)和收獲的記載。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，把握教改動(dòng)態(tài)，認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記，對(duì)教育實(shí)踐中的教育行為進(jìn)行反思，尋找新的理解和追求，并在教學(xué)中把這些理念落實(shí)到課題實(shí)踐中。從學(xué)習(xí)中提高了自身的理論修養(yǎng)。
2、強(qiáng)化集體備課，協(xié)同攻關(guān)本學(xué)期我們不斷加強(qiáng)集體備課活動(dòng)，通過備課組活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，優(yōu)化組合，一改過去單打獨(dú)戰(zhàn)、各自為教的局面，通過幾教幾評(píng)和聽課評(píng)課制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，取長補(bǔ)短。鄒小琴的《刻紙》和我的《美麗的葉子》等美術(shù)開放課獲得好評(píng)。從而有效地營造了課內(nèi)課外的教研氣氛，增強(qiáng)教師教學(xué)水平。為課題的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。
3、開展課題實(shí)踐，在美術(shù)課堂上滲透多元互動(dòng)的有效性研究我們認(rèn)真抓好課堂教學(xué)，通過改進(jìn)課堂教學(xué)方式，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化他們的好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見，引發(fā)學(xué)生的`創(chuàng)造積極性，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)問題，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)際能力為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的提出問題，解決問題，提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)。讓美術(shù)學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生生活，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)各種材料、工具的特性進(jìn)行嘗試和探索，用學(xué)到的知識(shí)技能美化生活，提高生活的質(zhì)量。
4、開展美術(shù)興趣小組，積極進(jìn)行展示老師每周組織開展三次興趣小組活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織學(xué)生探索新知識(shí)，提高學(xué)生的繪畫能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力。“六一”期間，并將學(xué)生繪畫手工作品展示在校園，激起學(xué)生欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。取得非常好的效果。起到非常好的交流互動(dòng)作用。
存在問題：不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)工作中，有許多好經(jīng)驗(yàn)，好方法，應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)形成文字材料。
今后，我們將會(huì)更加努力的工作，為學(xué)校的教學(xué)事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
課題工作總結(jié)優(yōu)秀6
時(shí)光如流水，在匆匆忙忙中，又一學(xué)期結(jié)束了。半年來，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)、我的大力協(xié)作下，順利完成了學(xué)期初的預(yù)定目標(biāo)，取得了較為令人滿意的成績。為使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)將本學(xué)期的美術(shù)教研課題工作總結(jié)如下：
一、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化，提高自身藝術(shù)教育素質(zhì)
當(dāng)今社會(huì)發(fā)展變化之快前所未有，作為素質(zhì)教育改革的實(shí)施者，首先要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化，提高自身藝術(shù)教育素質(zhì)。在如今高科技時(shí)代，信息技術(shù)順?biāo)踩f變，學(xué)生所能獲取知識(shí)信息的渠道之多其量之大，也許并不亞于教師，因此美術(shù)教師更應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，以求自身不斷得到發(fā)展，隨時(shí)掌握更新更好的技能，同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)文化修養(yǎng)，如對(duì)美術(shù)作品有深入的理解，能準(zhǔn)確的分析，加強(qiáng)道德修養(yǎng)也必不可少，因?yàn)橹挥幸粋�(gè)生活學(xué)習(xí)積極向上，不斷追求的教師，才能把活力帶給學(xué)生，才能適應(yīng)教育教學(xué)的需要，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。
二、及時(shí)更新美術(shù)教育觀念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式
人的思想觀念決定了人的行為方式，舊的教育觀念必將導(dǎo)致落后的教學(xué)模式，使教學(xué)不能充分發(fā)揮作用。傳統(tǒng)的美術(shù)教育，注重知識(shí)、技能的積累與訓(xùn)練，把美術(shù)理解為簡(jiǎn)單的繪畫、制作。新的課程理念，為美術(shù)教育做了更好更全面的詮釋：美術(shù)教育應(yīng)是一種精神享受的過程，體驗(yàn)生活、張揚(yáng)個(gè)性，釋放自由精神的過程。作為一名新時(shí)代下的美術(shù)教師更應(yīng)及時(shí)更新教育觀念，使美術(shù)教育能充分發(fā)揮作用。
三、美術(shù)教育者應(yīng)具備創(chuàng)新精神
創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力，素質(zhì)教育的全面實(shí)施，新課程的改革，靠的就是創(chuàng)新。在美術(shù)教育中，要改變一種傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，并不是一件容易的事，除了要承擔(dān)精神上的'壓力之外，還要付出一定的精力和代價(jià)。所以，美術(shù)教育者必須要有創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新精神主要可以體現(xiàn)在：
1）解放思想，及時(shí)掌握最新的美術(shù)理論，美術(shù)動(dòng)向，并吸收、消化，運(yùn)用支美術(shù)教育實(shí)踐中去。
2）大膽嘗試，積極進(jìn)行美術(shù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革。
3）積極探索和研究，發(fā)揮美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的特殊作用，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科間的聯(lián)系。
素質(zhì)教育的順利實(shí)施與進(jìn)行，有利于我們教育者能及時(shí)跟上前進(jìn)的步伐，更新自我。今后也許我們還會(huì)面臨更多的挑戰(zhàn)，只要我們明確美術(shù)教育的目的，改變陳舊的美術(shù)教學(xué)觀念，做一個(gè)新型的美術(shù)教育者，適應(yīng)新時(shí)期美術(shù)教育的要求，相信美術(shù)教育的嶄新局面將很快會(huì)到來。
課題工作總結(jié)優(yōu)秀7
一、研究工作情況分析：
本學(xué)期，我班開展了微型課題《幼兒音樂教育生活化的開發(fā)與研究》，在研究方面，我們加強(qiáng)了課題研究的實(shí)施過程，使課程能有效的開展。
1、教師方面：在以前的音樂教育活動(dòng)中，教師以教授結(jié)果為主要目的，往往忽視了音樂在生活中的教育。
2、幼兒方面：我們引導(dǎo)幼兒利用日常生活物品豐富音樂表現(xiàn)形式。豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，提高音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過環(huán)境優(yōu)勢(shì)，讓幼兒滲透到一日生活中。感受地域文化生活中的音樂內(nèi)容。
3、在我們的課題研究中，積累了音樂生活教育的資料，在進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)課的同時(shí)，積極進(jìn)行理論上的研討，并及時(shí)總結(jié)。
二、課題研究存在的問題及改進(jìn)措施：
存在問題：
1、在過程中我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒對(duì)音樂非常感興趣，幼兒對(duì)于生活中的各種物品充滿好奇，對(duì)什么東西都想去動(dòng)一動(dòng)，敲一敲，可生活中的物品實(shí)在太多了，幼兒都是無意識(shí)進(jìn)行活動(dòng)，對(duì)于生活中滲透的音樂無所知。
2、由于本課題設(shè)計(jì)到家長，知識(shí)面較廣，有些資源需要家長配合完成，有些生活中的滲透教育也需要家長帶動(dòng)，部分家長對(duì)于音樂教育不是很了解，尤其是生活中的音樂教育，無從下手，且很少有時(shí)間和精力指導(dǎo)及帶動(dòng)孩子。
改進(jìn)措施：
1、繼續(xù)加強(qiáng)音樂教育生活化的理論學(xué)習(xí)，請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家。
2、在開展課題活動(dòng)中時(shí)，改掉以教師為中心的思想，應(yīng)讓教師在教學(xué)活動(dòng)中處于引導(dǎo)地位，而幼兒為學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮幼兒主體能動(dòng)性。
3、認(rèn)真做好家長工作，及時(shí)讓家長了解我們的課題研究方向，請(qǐng)家長能在園外對(duì)幼兒進(jìn)行這方面引導(dǎo)。
三、下階段研究計(jì)劃：
1、我們將繼續(xù)加強(qiáng)自身的文化素質(zhì)，利用更多的教學(xué)手段，讓幼兒了解及喜歡更多的生活中的音樂活動(dòng)。
2、結(jié)合課題，合理提供操作資料，創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛“我行我秀”等活動(dòng)區(qū)域。
3、我們還將音樂教育滲透到一日活動(dòng)中去，通過游戲化的手段幫助幼兒更好的掌握了解生活中的音樂。
4、繼續(xù)加強(qiáng)與家長合作，共同探討適合中班階段的音樂教育方法，爭(zhēng)取讓幼兒在音樂中尋找樂趣，做個(gè)喜歡音樂的快樂孩子。
（一）組織管理的到位為課題研究提供了保障
切實(shí)做好“小學(xué)數(shù)學(xué)教具學(xué)具課件化”的課題研究工作，定期檢查指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課題負(fù)責(zé)人為主研人員并負(fù)責(zé)具體的工作。課組題每位成員對(duì)課題研究任務(wù)認(rèn)真加以貫徹實(shí)施。
課題組進(jìn)行了相關(guān)的制度規(guī)范。由學(xué)校教科室對(duì)本課題制定了學(xué)習(xí)、研究、獎(jiǎng)勵(lì)的相關(guān)制度。
�。ǘ┯布䲢l件的創(chuàng)立為課題研究打下了基礎(chǔ)
我校從20xx年以來，在縣教育局、電教站的支持下，學(xué)校投入大量自有經(jīng)費(fèi)，建設(shè)了龐大的校園網(wǎng)絡(luò)，為每個(gè)教師辦公室配備了一臺(tái)電腦，網(wǎng)絡(luò)接口到每個(gè)教室。每個(gè)班級(jí)裝備了“三機(jī)一幕”（含34英寸電視機(jī)、DVD機(jī)、光學(xué)投影機(jī)和幕布）。這為我校各學(xué)科開展現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合提供了良好的硬件基礎(chǔ)和操作平臺(tái)。
�。ㄈ┙處熍嘤�(xùn)的開展為課題研究增加了動(dòng)力
我校積極開展對(duì)教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力提高的培訓(xùn)，在日常工作中要求教師盡量采用電子文檔方式上交材料，利用校園網(wǎng)傳輸文件，特別是每期上交5篇教學(xué)案例（電子文檔）以及相關(guān)課件，對(duì)教師應(yīng)用能力的提高提供了極大地幫助。學(xué)校對(duì)本課題組的教師的培訓(xùn)、研究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)形成了制度化。對(duì)本課題的研究實(shí)施，不僅是新的教學(xué)資源和豐富的教學(xué)活動(dòng)，更重要的是它帶給我們了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想。
�。ㄋ模┱n題研究的開展實(shí)施
1．多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源的收集、制作、整理。
課題教師注意從平常的教學(xué)中去收集教學(xué)素材。根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)需求，從互聯(lián)網(wǎng)上去收集相應(yīng)的圖片、課件和視頻資料等。利用自己的數(shù)碼相機(jī)和攝像機(jī)采集相關(guān)的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量用電子到教具。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了資源與平臺(tái)的有機(jī)結(jié)合。
2．集體備課、集體教研，個(gè)人深化加工。
課題組教師由于都是物理組教師，為了在教學(xué)中滲透現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，有意識(shí)地開展集體備課研究，教師就其中一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，以期在思維碰撞中產(chǎn)生更多的'火花，幫助教師加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路。同時(shí)要求教師在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、提升和再創(chuàng)造的班本化處理，這樣才能更好地體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性，更好地適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情。
3．課題研究實(shí)施的重點(diǎn)面向?qū)W生
我們?cè)诮虒W(xué)中精心收集和制作的資源直接用于課堂教學(xué)。課題組的老師在本學(xué)年，都上了不少的多媒體課。如廖亦云老師在多媒體教室上了一節(jié)“認(rèn)識(shí)方向”的公開研究課，并作了錄像保存。周琴老師利用教室的大屏幕電視和DVD機(jī)，使多媒體資源在教學(xué)中的應(yīng)用深入到日常的課堂中。這些教師面向?qū)W生的教學(xué)使本課題的研究成果得以實(shí)施。
（五）本課題研究階段成果
在本年度，我校切實(shí)開展“信息技術(shù)與初中物理學(xué)科教學(xué)的有效整合”的各種研究工作，取得的一些成效。課題組多名成員的課件在常州市課件評(píng)比中獲得名次，多篇論文在省級(jí)刊物發(fā)表。
�。┱n題研究的反思與努力方向
課題研究雖然取得了一定的成效，我們反思還存在一些主要問題：課組題成員應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平存在差異，個(gè)別教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的利用率不高。有的教師存在“應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)反而加重教師工作負(fù)擔(dān)”的思想。集體備課、教研的工作還需加強(qiáng)。
教師是課題研究的主要力量，所以課題研究成敗的關(guān)鍵是教師。學(xué)校將充分利用優(yōu)勢(shì)條件，利用有課題研究經(jīng)驗(yàn)的教師的帶動(dòng)，努力提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。
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