出差工作總結(jié)報(bào)告優(yōu)秀

　　總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編整理的出差工作總結(jié)報(bào)告優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

出差工作總結(jié)報(bào)告優(yōu)秀1

　　應(yīng)韓國農(nóng)林部的邀請(qǐng)，由農(nóng)業(yè)部組織的果樹考察團(tuán)于1998年8月22-31日對(duì)韓國的果樹科研、生產(chǎn)、加工和流通等方面的情況進(jìn)行了考察。在韓期間，考察團(tuán)受到了韓國農(nóng)林部及有關(guān)單位的熱情接待和大力支持。按照韓國農(nóng)林部的日程安排，考察團(tuán)聽取了韓國農(nóng)林部有關(guān)官員對(duì)韓國農(nóng)業(yè)，尤其是水果生產(chǎn)情況的介紹，先后參觀、考察了農(nóng)村振興廳、園藝研究所、大邱蘋果研究所、慶北蘋果加工廠、安城和永同農(nóng)業(yè)協(xié)同組合（農(nóng)協(xié)）、漢城農(nóng)產(chǎn)品直銷市場(chǎng)和批發(fā)市場(chǎng)，以及蘋果、梨和葡萄果園管理現(xiàn)場(chǎng)�？疾炱陂g，考察團(tuán)全體成員團(tuán)結(jié)合作，努力工作，順利完成了考察任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期目的，取得了良好的考察成果。為便于借鑒韓國發(fā)展園藝作物特別是果樹生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)技術(shù)，加強(qiáng)中韓兩國的農(nóng)業(yè)合作�，F(xiàn)將考察情況報(bào)告如下：

　　一、韓國農(nóng)業(yè)的基本情況

　　韓國國土面積9937千ha，其中耕地面積1924千ha，占國土面積的19．4％。耕地利用面積為20xx千ha，利用率為107．8％，休耕率為1．5％。耕地利用面積中糧食作物占62．6％，蔬菜占13．6％，果樹占8．3％，花卉、藥材、桑園及其他占15．5％。全國總?cè)丝诘?997年末是4599．1萬人，其中農(nóng)業(yè)人口446．8萬人，占全國人口的9．7％。韓國的地形地貌及氣候特點(diǎn)與我國的遼東半島及膠東半島類似。從地形地貌來看，韓國丘陵山地面積大，約占國土面積的63％，平原面積相對(duì)較少。從氣候來看，韓國屬海洋性氣候，南部的濟(jì)州島具有亞熱帶氣候的特點(diǎn)，年平均氣溫在11．85．9℃之間，年降水量1305．2mm，年日照時(shí)數(shù)為20xx．8?547．7小時(shí)。

　　1997年韓國國民生產(chǎn)總值達(dá)到416萬億韓元，折合4374億美元，人均GNP為904．6萬韓元，折合9511美元。受亞洲金融危機(jī)的影響，預(yù)計(jì)今年的國民生產(chǎn)總值將比去年下降5個(gè)百分點(diǎn)。1997年農(nóng)林牧漁總產(chǎn)值達(dá)24萬億韓元，占國民生產(chǎn)總值的5．8％。種植業(yè)產(chǎn)值占農(nóng)林牧漁總產(chǎn)值的78．3％，種植業(yè)產(chǎn)值中，糧食作物的產(chǎn)值占58％，蔬菜占22．6％，水果占9．0％，花卉占2．2％，其他占9．2％。1997年糧食播種面積為1315千ha，總產(chǎn)量614．3萬噸，其中水稻栽培面積為1052千ha，產(chǎn)量為545萬噸，分別占糧食播種面積和總產(chǎn)量的80％和88．7％。由于人均耕地少，全國的糧食自給率僅有30．4％，除飼料用糧外，口糧的自給率也只有57．9％，飼料用糧基本依賴進(jìn)口，主要進(jìn)口的是玉米，其中50％來自中國。1997年全國進(jìn)口糧食1490．3萬噸，進(jìn)口總額達(dá)27．88億美元，其中進(jìn)口玉米863．4萬噸，金額13．68億美元。當(dāng)然，韓國大米自給有余，國家則以高價(jià)出口換取外匯，再以低價(jià)進(jìn)口部分大米和面粉及全部飼料用糧。隨著人們生活水平的提高，韓國人均直接消費(fèi)糧食逐年下降，1997年人均消費(fèi)糧食157．8公斤，比1980年的195．2公斤減少了37．4公斤，比1990年的167公斤減少了9．2公斤。

　　韓國的主要經(jīng)濟(jì)作物除水果外還有蔬菜、油料、藥材（人參）、花卉和蠶桑等。1997年全國蔬菜面積為364千ha，產(chǎn)量達(dá)980．6萬噸。蔬菜以根菜類、葉菜類、果菜類和調(diào)味菜類為主，其產(chǎn)量分別占蔬菜總產(chǎn)量的18．5％、35．4％、21．8％、和17．7％。蔬菜的設(shè)施栽培近年來發(fā)展很快，1997的設(shè)施蔬菜面積從1990年的40千ha發(fā)展到79千ha，產(chǎn)量從101．7萬噸增加到257．3萬噸。目前，設(shè)施蔬菜的面積和產(chǎn)量分別占蔬菜總面積和總產(chǎn)量的21．7％和26．2％。1997年全國人均蔬菜消費(fèi)量達(dá)145公斤，比1990年增長(zhǎng)9．4％。油料主要是大豆和油菜，1997年生產(chǎn)油脂2．9萬噸，預(yù)計(jì)今年可以生產(chǎn)3．2萬噸。油脂的供應(yīng)幾乎全部靠進(jìn)口解決，常年需從國外進(jìn)口近70萬噸。花卉是韓國近幾年發(fā)展較快的園藝作物，1997年花卉栽培面積為5534ha，其中設(shè)施栽培3388ha，設(shè)施栽培面積占花卉面積的'61．2％。1997年花卉生產(chǎn)總值達(dá)到5800億韓元，以切花和盆花為主，其產(chǎn)值分別占48．1％和34．7％。1997年韓國人均用于購買花卉的金額達(dá)到12611韓元，折13．3美元。仙人掌出口占花卉出口總額的80％。另外，近年來韓國的藥材（人參）呈穩(wěn)步發(fā)展的態(tài)勢(shì)，蠶繭生產(chǎn)卻逐年減少，桑圓面積由歷史最高的1975年的91千ha減少到1997年的1．7千ha，生絲產(chǎn)量也相應(yīng)大幅度減少。

　　二、韓國果樹產(chǎn)銷情況

　　由于韓國的氣候獨(dú)特，栽培的果樹不僅有蘋果、梨、桃、葡萄等落葉果樹，而且還有柑桔類的常綠果樹。1997年全國的果園面積為176千ha，果品產(chǎn)量達(dá)245．2萬噸。其中蘋果40千ha，產(chǎn)量65．2萬噸；梨22千ha，產(chǎn)量26萬噸；葡萄28千ha，產(chǎn)量39．3萬噸；桃11千ha，產(chǎn)量14．7萬噸；柑桔26千ha，產(chǎn)量64．9萬噸；其他果樹49千ha，產(chǎn)量35．1萬噸。

　　韓國果樹的樹種和品種結(jié)構(gòu)比較合理。主要栽培樹種有蘋果、柑桔、梨、葡萄、桃等。蘋果以紅富士為主，占蘋果面積的78．4％，Tsugaru蘋果占11．7％。早、中、晚熟的比例分別為12．7％、7．5％和79．8％。梨的早、中、晚熟比例為2．0％、87．7％和10．3％，以晚熟的新高梨為主，其面積占梨總面積的73．2％。桃以晚熟的有明桃為主，另外主栽品種還有Kurakatawase、白桃、大久保等。葡萄以鮮食、早熟的康拜爾為主，占葡萄面積的66．4％，另外，巨峰占14．5％，Sheridan占11．8％。柑桔以溫州蜜柑的宮川早生、興津早生為主，分別占柑桔面積的40．0％和35．2％。柿子以晚熟的富有為主，占柿子面積的82％。

　　隨著產(chǎn)量的增加和人們消費(fèi)水平的提高，人均水果消費(fèi)量逐年增加。1997年韓國人均消費(fèi)水果57．9公斤，比1990年增長(zhǎng)了38．5％，其中蘋果14．1公斤，梨5．6公斤，桃3．2公斤，葡萄8．7公斤，柑桔14．9公斤，其他水果11．4公斤。韓國自己生產(chǎn)的水果不能滿足國內(nèi)市場(chǎng)需求，每年還需從菲律賓、美國、智利、新西蘭以及我國的臺(tái)灣省進(jìn)口一些香蕉、菠蘿、柑桔、葡萄和獼猴桃等。1997年全國共進(jìn)口水果22．7萬噸，用匯1．52億美元。相比之下，出口很少，1997年共出口1萬噸，主要是向東南亞國家出口新高梨，創(chuàng)匯6378．5萬美元。

　　韓國果品的價(jià)格相對(duì)較高，比我國水果的價(jià)格高2倍以上。1997年紅富士蘋果的平均價(jià)格為1034韓元/公斤，折人民幣9．0元/公斤，由于受金融危機(jī)的影響，人們的購買力有所下降，實(shí)際價(jià)格比上年下降了7％，比1995年下降了35％。據(jù)調(diào)查，韓國梨的價(jià)格較高，1997年新高梨的平均價(jià)格折人民幣為16．2元/公斤。另外，白桃的價(jià)格為13．2元/公斤，溫州蜜柑9．6元/公斤，葡萄9．0元/公斤。

　　韓國的水果以鮮食為主，加工比例相對(duì)較小。歷史上果品加工量最大的年份是1992年，全年共加工果品32．5萬噸，占當(dāng)年水果總產(chǎn)量的15．6％。往后逐年萎縮，1997年共加工鮮果17．1萬噸，占水果總產(chǎn)量的7．0％。加工原料主要是蘋果、梨、葡萄、柑桔和桃，加工制品有果汁、果醬、果酒、果醋等，其中果汁加工量最大，約占50％。近兩年來，韓國的一些大企業(yè)紛紛投資建設(shè)大型果品加工廠，預(yù)計(jì)在近期內(nèi)，韓國果品的加工業(yè)會(huì)有一個(gè)大的飛躍。

　　韓國水果生產(chǎn)的組織化程度較高，產(chǎn)前、前中和產(chǎn)后的問題都可以通過農(nóng)協(xié)來解決。比如我們考察的慶北蘋果加工廠、可樂農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)和漢城農(nóng)產(chǎn)品直銷市場(chǎng)都是由農(nóng)協(xié)投資建設(shè)。我們所到的安城、永同等地，果農(nóng)都有自己的協(xié)同組合。

　　通過考察，我們了解到韓國水果生產(chǎn)也存在一些問題，一是從1997年7月1日開始，韓國加入了世貿(mào)組織（WTO），目前農(nóng)產(chǎn)品的自由化程度達(dá)到98．5％。這樣，由于自產(chǎn)水果價(jià)格偏高，進(jìn)口水果相對(duì)便宜，從而使韓國的水果生產(chǎn)受到嚴(yán)重沖擊。二是老齡化問題日趨嚴(yán)重。據(jù)介紹，全國從事水果生產(chǎn)的農(nóng)民年齡偏大，50歲以上的果農(nóng)占一半以上，這些農(nóng)民文化程度低，不易接受新事物，從而制約了水果生產(chǎn)新技術(shù)、新成果的推廣應(yīng)用。另外，韓國的水果生產(chǎn)也是分散經(jīng)營，規(guī)模較小，規(guī)模效益難以發(fā)揮。

　　三、韓國水果產(chǎn)業(yè)化的主要特點(diǎn)

　　通過考察，我們認(rèn)為韓國水果生產(chǎn)已基本實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，在行業(yè)管理、科學(xué)研究、技術(shù)推廣、貯藏加工和產(chǎn)后銷售等方面都很有特色。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

　�。ㄒ唬┛蒲邢刃�，科研與生產(chǎn)緊密結(jié)合

　　韓國果樹的科研工作主要由農(nóng)村振興廳下設(shè)的園藝研究所及其所屬的大邱蘋果研究所、羅州梨研究所和濟(jì)州柑桔研究所來完成，技術(shù)推廣由各級(jí)振興院（所）負(fù)責(zé)。國家對(duì)果樹科研工作非常重視，所需經(jīng)費(fèi)由政府全額劃撥，科研人員能夠一心一意搞試驗(yàn)研究，并且素質(zhì)都很高，幾乎全是博士。近幾年來，科研單位不僅在果樹的栽培方式、整形模式、砧穗組合、生物防治等方面做了大量的試驗(yàn)研究和生產(chǎn)示范，而且還運(yùn)用高新技術(shù)選育出了一些優(yōu)新品種。如蘋果有早熟的紅露、秋光、曙光，中熟的甘紅和晚熟耐貯的華紅品種；梨選育出了高糖大果的早熟品種園黃和晚熟的華山新品種；油桃品種有天紅；葡萄品種有清水和紅丹等。在栽培制度和整形模式上大膽革新，先后引進(jìn)了美國、荷蘭、日本、澳大利亞等國的籬架式和“Y”型栽培方式，進(jìn)行產(chǎn)量和品質(zhì)比較試驗(yàn)。園藝研究所進(jìn)行的梨試驗(yàn)研究表明，“Y”型六年生新高梨單產(chǎn)比一般樹型高一倍多，并且節(jié)省勞力47％。另外，生物防治技術(shù)如壁蜂技術(shù)、性誘劑技術(shù)通過試驗(yàn)研究后已開始推廣應(yīng)用。

　　各級(jí)農(nóng)村振興院（所）及有關(guān)科研單位，在認(rèn)真搞好試驗(yàn)研究的同時(shí)，還大力開展科技教育和技術(shù)培訓(xùn)工作。各級(jí)振興院（所）都設(shè)有科技館、技術(shù)培訓(xùn)室和電腦終端。一方面，振興院（所）定期舉辦技術(shù)培訓(xùn)班，向果農(nóng)傳授常規(guī)技術(shù)和新技術(shù)。另一方面，果農(nóng)遇到新問題可以就近向科技人員咨詢，或通過微機(jī)查詢果園管理周（月）歷，有關(guān)問題都能及時(shí)得到圓滿解答。

　　總之，韓國果樹的生產(chǎn)與科研緊密結(jié)合，并且科研先行于生產(chǎn)，新技術(shù)、新成果能夠及時(shí)得到推廣普及，所以果樹生產(chǎn)的科技含量比較高。

　�。ǘ�）注重質(zhì)量，講究信譽(yù)

　　韓國的水果生產(chǎn)特別重視果品質(zhì)量和食用安全。韓國把水果質(zhì)量管理貫穿于整個(gè)水果生產(chǎn)的全過程，提高果品質(zhì)量的一些常規(guī)技術(shù)和成熟的新技術(shù)都能夠在果園得到集中體現(xiàn)。我們先后參觀的幾個(gè)果園，全部實(shí)行果實(shí)套袋、草生栽培和樹盤覆蓋。永同是韓國最大的葡萄生產(chǎn)基地，為了提高葡萄的質(zhì)量，首先是控制產(chǎn)量，單產(chǎn)由原來的25噸/ha調(diào)減到15噸/ha，其次是采取避雨栽培防止裂果和爛果，另外，為了保證葡萄的食用安全，果園基本上不施化肥和農(nóng)藥。即使要施農(nóng)藥也只能在樹冠下部噴施。安城的梨，全部實(shí)行套袋，只是出口的梨采用從日本進(jìn)口的紙袋，內(nèi)銷梨用國產(chǎn)袋。由于果農(nóng)重視果品的質(zhì)量，所以韓國果品的質(zhì)量總體水平較高。

　　韓國水果的采后商品化處理程度相當(dāng)發(fā)達(dá)，所有上市的水果必須經(jīng)過清洗、分級(jí)和包裝。分級(jí)包裝全部實(shí)行了機(jī)械化，并且十分考究。為了讓消費(fèi)者信任，在紙箱外面都注明了產(chǎn)地、生產(chǎn)者姓名、品種、重量、個(gè)數(shù)、等級(jí)和監(jiān)督電話等。并且有的還標(biāo)注了國家質(zhì)量認(rèn)證機(jī)構(gòu)認(rèn)可的質(zhì)量標(biāo)志。據(jù)了解，韓國的鮮銷水果必須符合一定的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的一律轉(zhuǎn)為加工，特別注重水果的新鮮度。我們?cè)谟劳�的葡萄�?jīng)銷點(diǎn)看到，經(jīng)銷商準(zhǔn)備了測(cè)糖儀，購買者可以自己測(cè)定含糖量，這完全是取信于消費(fèi)者。如果消費(fèi)者買到了質(zhì)量不合要求的或重量不足，可以向經(jīng)銷商索賠，生產(chǎn)者自然會(huì)向消費(fèi)者賠理并加倍送去產(chǎn)品。

　　（三）體系健全，水果生產(chǎn)、貯藏、加工和流通基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化

　　韓國水果的行業(yè)管理、科學(xué)研究、技術(shù)推廣和社會(huì)化服務(wù)體系健全，并且相互配合。從行業(yè)管理來看，農(nóng)林部負(fù)責(zé)制定水果的產(chǎn)業(yè)政策以及發(fā)展計(jì)劃和規(guī)劃，管理水果的進(jìn)出口貿(mào)易等，科研和技術(shù)推廣由各級(jí)振興部門負(fù)責(zé)，產(chǎn)前、前中和產(chǎn)后的社會(huì)化服務(wù)由農(nóng)業(yè)協(xié)同組合承擔(dān)�？梢哉f，韓國水果的管理體系相當(dāng)健全。

　　通過考察，我們認(rèn)為，韓國水果生產(chǎn)已基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。從生產(chǎn)環(huán)節(jié)來看，除果實(shí)套袋和采收外，果園的灌溉、施肥、噴藥等全部實(shí)行機(jī)械化作業(yè)。從采后環(huán)節(jié)來看，果品的分級(jí)包裝全部實(shí)現(xiàn)機(jī)械化，貯藏方式以冷藏為主，果品的加工自動(dòng)化程度相當(dāng)高。我們參觀的慶北蘋果加工廠，日處理蘋果440噸，由于自動(dòng)化水平高，全廠職工僅有56人，并且其中有30人是從事產(chǎn)品推銷業(yè)務(wù)。從批發(fā)銷售環(huán)節(jié)來看，貨物的裝卸、中轉(zhuǎn)、出庫全部實(shí)行機(jī)械操作。另外，韓國的信息網(wǎng)絡(luò)也相當(dāng)發(fā)達(dá)。農(nóng)民在家就可以通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行水果商業(yè)活動(dòng)和查詢國內(nèi)外市場(chǎng)情況。

　　四、幾點(diǎn)建議

　　通過考察交流，我們認(rèn)為韓國的水果產(chǎn)銷有很多經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，今后應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)中韓兩國在果樹生產(chǎn)、科研方面的交流和合作。

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)中、韓兩國果樹技術(shù)交流

　　中、韓兩國果樹生產(chǎn)、科研和技術(shù)推廣各有特點(diǎn)，可以相互借鑒，互為補(bǔ)充，今后應(yīng)加強(qiáng)兩國在果樹科技方面的合作和交流。如互派研修生，開展合作研究和進(jìn)行品種資源交換等�？疾熘形覀儼l(fā)現(xiàn)，韓國最近育成的幾個(gè)新品種，表現(xiàn)都不錯(cuò)，我們認(rèn)為很有必要引進(jìn)試種。這個(gè)問題考察團(tuán)已向園藝研究所育種室的負(fù)責(zé)人和韓國農(nóng)林部提出，希望能向我國提供這幾個(gè)品種的接穗，韓方已基本同意向我提供，擬于今年秋季將幾個(gè)品種的穗條郵寄給我們。當(dāng)然，韓方對(duì)我們的一些果樹種質(zhì)資源也很感興趣，特別是他們認(rèn)為我國是水果生產(chǎn)大國，應(yīng)該早日到中國考察學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）我國應(yīng)加強(qiáng)果樹科研投入的力度

　　科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，我們必須重視果樹的科研工作，特別是我國的水果生產(chǎn)面臨加入世貿(mào)組織后，受到洋水果的嚴(yán)重挑戰(zhàn)，我們一定要未雨綢繆，切實(shí)增加科技投入，增強(qiáng)水果生產(chǎn)發(fā)展的后勁。當(dāng)前，要把果樹優(yōu)新品種的選育和引進(jìn)、無病毒良種苗木的培育、栽培制度的革新和貯藏加工技術(shù)的研究作為重點(diǎn)，同時(shí)要深化科研體制的改革，科研必須面向生產(chǎn)，圍繞生產(chǎn)中存在問題開展試驗(yàn)研究。比如，韓國的果實(shí)套袋技術(shù)研究，就是由園藝研究所栽培室主任完成的博士論文。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)借鑒韓國果樹宏觀管理、貯藏加工和產(chǎn)后流通方面的經(jīng)驗(yàn)

　　韓國水果產(chǎn)銷的宏觀管理，包括水果的進(jìn)出口都是由農(nóng)林部負(fù)責(zé)，實(shí)行產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，一體化管理，而我們的管理體制比較混亂，生產(chǎn)、加工、內(nèi)銷和出口分屬農(nóng)業(yè)、輕工、內(nèi)貿(mào)和外貿(mào)部門，不利于行業(yè)的發(fā)展。韓國果品的貯藏和加工，國家都很重視并投入大量的資金予以支持，當(dāng)前我國的水果生產(chǎn)已進(jìn)入相對(duì)過剩、提高質(zhì)量的新階段，一方面要采取措施盡快提高果品質(zhì)量。另一方面，必須加大果品貯藏、加工方面的投入，實(shí)施減損增效工程，實(shí)現(xiàn)水果有效分流和多次增值。產(chǎn)后流通方面，要按照市場(chǎng)需求，制定產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范市場(chǎng)行為，推行產(chǎn)后商品化處理，市場(chǎng)建設(shè)也應(yīng)投資建設(shè)一批直銷批發(fā)市場(chǎng)，這樣可以減少流通環(huán)節(jié)，降低流通成本，從而保證農(nóng)民和消費(fèi)者的利益。另外，韓國果品的包裝要求嚴(yán)格，非常考究，我們可以試點(diǎn)推行質(zhì)量認(rèn)證制度。、

出差工作總結(jié)報(bào)告優(yōu)秀2

　　XX年12月5日，杭州已經(jīng)感受到冬的嚴(yán)寒，天長(zhǎng)教學(xué)實(shí)踐組的學(xué)員們從各地趕來，一行30余人帶著幾分欣喜、幾分憧憬，在班主任、杭師大繼教院王秀玲老師和基地導(dǎo)師、時(shí)代小學(xué)書記、特級(jí)教師杜小芳老師的帶領(lǐng)下，赴廣西南寧，開始了為期一周的教學(xué)考察，參觀那里的名樂路小學(xué)和濱湖路小學(xué)等四所小學(xué)。通過參觀感悟，課堂交流、經(jīng)驗(yàn)介紹等方式，使我們進(jìn)一步開闊了視野，拓寬工作思路，同學(xué)之間也增進(jìn)友誼，不斷產(chǎn)生思想上的碰撞，開始了一段尋夢(mèng)之旅。

　　一、一老一新，見證廣西教育飛速發(fā)展

　　廣西，一個(gè)延續(xù)千年積淀著深厚文化底蘊(yùn)令世人神往的地方，地處中國南部，南臨北部灣，有1500公里海岸線，西南與越南毗鄰，有1020公里陸上疆界線，陸地總面積23.67萬平方公里，占全國土地總面積的2.05%，居全國各省區(qū)市的第9位。作為中國西部唯一既沿海又沿邊的省區(qū)，廣西是華南經(jīng)濟(jì)圈、西南經(jīng)濟(jì)圈與東盟經(jīng)濟(jì)圈的結(jié)合部，是中國西南地區(qū)最便捷的出�？�，是中國與東盟各國交往的重要門戶和通道。

　　隨著廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，廣西教育事業(yè)也邁上新臺(tái)階。XX年，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到15%，標(biāo)志著廣西教育進(jìn)入高等教育大眾化階段。XX年，“兩基”通過國家驗(yàn)收，標(biāo)志著廣西全面完成普及九年義務(wù)教育和掃除青壯年文盲。我們所考察的四所學(xué)校，無論是農(nóng)村小學(xué)或者城鎮(zhèn)小學(xué)，都有一個(gè)共同特征：校舍整潔幽雅，校園環(huán)境優(yōu)美，管理者們都非常注重營造一個(gè)清雅的讀書環(huán)境，這些無不見證了廣西教育的飛速發(fā)展。印象最深的是有著百年老校之稱的南寧市名樂路小學(xué)和新建五年的南寧市濱湖路小學(xué)。

　　1、百年民樂

　　民樂路小學(xué)已經(jīng)走過整整一個(gè)世紀(jì)。她始建于清光緒三十四年（公元XX年）。一個(gè)世紀(jì)以來，她歷經(jīng)滄桑卻依然端莊、簡(jiǎn)樸，有著深厚的文化底蘊(yùn)，成為南寧市家喻戶曉的名校之一。學(xué)校占地面積8761平方米，建筑面積10568平方米�，F(xiàn)有25個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1300多人，教職工70人，教學(xué)設(shè)備完善，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。

　　學(xué)校堅(jiān)持“一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了教師的發(fā)展，一切為了學(xué)校的發(fā)展”的辦學(xué)理念，明確“傳承老牌、充實(shí)內(nèi)涵、提高質(zhì)量、辦出特色、快速發(fā)展”的辦學(xué)思路，樹立“以人為本，科研興校，爭(zhēng)創(chuàng)名�！钡闹涡７铰�，營造出“以人為本，人盡其才，德才并舉，和諧發(fā)展”的辦學(xué)氛圍。

　　學(xué)校以“講文明、樹新風(fēng)、文雅和諧全面發(fā)展”為培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合的教育功能，多渠道、多形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，開展各種興趣團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，如：鼓號(hào)隊(duì)、合唱團(tuán)、書畫興趣小組、籃球隊(duì)、田徑隊(duì)、科技小組等，讓學(xué)生特長(zhǎng)得到培養(yǎng)。近年來，各興趣團(tuán)隊(duì)獲國際、自治區(qū)、南寧市、青秀區(qū)的獎(jiǎng)項(xiàng)30多項(xiàng)，學(xué)生獲市級(jí)以上各類獎(jiǎng)勵(lì)985人次。學(xué)生綜合素質(zhì)普遍提高。

　　百年傳承、收獲豐碩。學(xué)校先后獲全國紅旗大隊(duì)、自治區(qū)文明單位、自治區(qū)文明學(xué)校、自治區(qū)衛(wèi)生優(yōu)秀學(xué)校、自治區(qū)“綠色學(xué)�！薄⒆灾螀^(qū)心理健康教育優(yōu)秀學(xué)校、廣西小學(xué)德育工作先進(jìn)單位、南寧市文明單位、南寧市先進(jìn)單位、南寧市德育先進(jìn)單位、南寧市首批辦學(xué)水平一級(jí)學(xué)校、南寧市基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)集體、南寧市科研先進(jìn)單位等100多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。

　　2、夢(mèng)開始的地方——濱湖路小學(xué)

　　在美麗的南湖畔，有一個(gè)夢(mèng)開始的地方——南寧市濱湖路小學(xué)。這所建校僅五年的小學(xué)，濱湖路小學(xué)先后被評(píng)為全國科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)基地、全國“現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)研究”實(shí)驗(yàn)學(xué)校、南寧市科普示范學(xué)校、南寧市先進(jìn)單位等十多項(xiàng)榮譽(yù)。期間，學(xué)校還迎來越南、澳門、臺(tái)灣、北京等國內(nèi)外教育代表團(tuán)來校參觀訪問達(dá)856人次。是什么讓這所小學(xué)在短時(shí)間內(nèi)如此大放異彩？源于濱湖路小學(xué)“夢(mèng)的教育”主題，獨(dú)具特色的個(gè)性化教育。

　　一走進(jìn)濱湖路小學(xué)，就仿佛置身于一個(gè)童話般的天地，它似夢(mèng)境般的美麗、漂亮，它那獨(dú)特的造型、新穎的設(shè)計(jì)，給了我們很大的震撼，也給了我們無盡的美的享受。校園環(huán)境建設(shè)在突顯時(shí)尚、典雅的同時(shí)體現(xiàn)著“夢(mèng)的教育”特色。一個(gè)大大的“夢(mèng)”烙印在教學(xué)樓的核心地帶，教學(xué)大樓用藍(lán)色作為墻體顏色，被稱作“藍(lán)色宮殿”，它的獨(dú)特造型仿佛一艘帆船引領(lǐng)學(xué)生為夢(mèng)想揚(yáng)帆起航。校園里的“中國地理立體微縮圖”、“百家姓”群墻、立體“算盤”墻，以“夢(mèng)想啟動(dòng)未來”為主題的文化長(zhǎng)廊、“向海洋進(jìn)軍”科學(xué)知識(shí)長(zhǎng)廊等為學(xué)生營造了濃郁的“夢(mèng)”的氛圍。

　　學(xué)校精心組織和設(shè)計(jì)的各種形式新穎、富有創(chuàng)新精神的特色文化活動(dòng)始終貫穿于整個(gè)教學(xué)工作中，在教授知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有理想的人。學(xué)校每學(xué)期初都開展“播種夢(mèng)想”活動(dòng)，在開學(xué)典禮上，學(xué)生們親手將寄托著自己夢(mèng)想和希望的“許愿石”或者是親手制作的小紙船放入學(xué)校的.“夢(mèng)源”，播種自己的夢(mèng)想。到學(xué)期末，學(xué)校又有相對(duì)應(yīng)的“收獲夢(mèng)想”活動(dòng)，讓學(xué)生摘取“我是最亮的那顆星”，感受收獲夢(mèng)想的甜蜜與快樂，激勵(lì)著孩子們向更高的目標(biāo)邁進(jìn)……在濱湖路小學(xué)，學(xué)校根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性、特色來設(shè)立獎(jiǎng)狀，所以每到學(xué)期期末，評(píng)出的獎(jiǎng)狀每張都有所不同。這種評(píng)獎(jiǎng)方式，極大鼓勵(lì)了學(xué)生盡情發(fā)揮自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。

　　“讓智慧有表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓美德在希望中扎根，讓夢(mèng)想在勤奮中實(shí)現(xiàn)”，濱湖路小學(xué)師生們以這句話作為學(xué)校的核心價(jià)值觀，用自己的聰明和才智，為個(gè)性化教育探索出一條可行之徑。

　　二、你來我往，課堂研討讓我們共同進(jìn)步

　　一路上，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲都時(shí)時(shí)會(huì)令我們驚喜，特別在兩地老師互相研討的課堂中，同學(xué)們有茅塞頓開的頓悟，也有豁然開朗后的釋然，時(shí)時(shí)為精湛?jī)傻乩蠋煹母叱�教學(xué)技藝叫好，也時(shí)時(shí)為學(xué)生的精彩展示鼓掌，做一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師是幸福的，同學(xué)們帶著共同的夢(mèng)想在行進(jìn)中。

　　1、民樂路小學(xué)教研，風(fēng)格迥異

　　在民樂路小學(xué)課堂研討活動(dòng)的讓人印象最深。對(duì)于當(dāng)天的教學(xué)交流活動(dòng)，學(xué)校高度重視，分管副校長(zhǎng)親自接待，青秀區(qū)教研室小數(shù)教研員，南寧市教育科學(xué)研究所小數(shù)教研員悉數(shù)到場(chǎng)。第一節(jié)課由民樂路小學(xué)的骨干教師韋衍波執(zhí)教——《折線統(tǒng)計(jì)圖》，這節(jié)課準(zhǔn)備充分，雙基扎實(shí)，教學(xué)手段獨(dú)特有效，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性方面效果明顯，韋老師把民樂路小學(xué)教師應(yīng)有的先進(jìn)教學(xué)藝術(shù)演繹的淋漓盡致。第二節(jié)課則由名師班學(xué)員陳紅霞老師執(zhí)教——《小數(shù)的意義》，陳老師對(duì)教材的處理新穎獨(dú)特、別具匠心；整堂課環(huán)節(jié)設(shè)置大氣而開放，但是對(duì)于個(gè)別細(xì)節(jié)的處理卻又不失精致和細(xì)膩，顯示出陳老師扎實(shí)的教學(xué)功底和良好的課堂調(diào)控能力，向聽課教師展示出了浙派名師閃亮的教學(xué)風(fēng)采。兩堂風(fēng)格迥異，精彩紛呈的課，讓人大呼過癮，收獲豐厚。

　　課后，在王秀玲和杜小芳兩位導(dǎo)師的引領(lǐng)之下，雙方聽課教師進(jìn)行了互動(dòng)交流。在輕松、友好、坦誠的氛圍下，學(xué)員們暢所欲言，紛紛發(fā)表了自己的看法，其中許小娟、徐衛(wèi)國、李康其、姜榮富等的精彩點(diǎn)評(píng)還贏得掌聲無數(shù)。活動(dòng)結(jié)束后，雙方相約今后再聚，努力為兩地的教學(xué)研討和交流活動(dòng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，搭建更高的平臺(tái)。

　　2、濱湖路小學(xué)教研，讓人震撼

　　濱湖路小學(xué)的課堂研討活動(dòng)更讓人無法忘懷，特別是學(xué)生們?cè)诒痴b校訓(xùn)、班訓(xùn)的豪邁，積極向上的精神狀態(tài)讓我們震撼，多久沒有看到過這樣整齊的學(xué)生了？震撼的感覺還沒有結(jié)束，課堂研討活動(dòng)開始了，首先由濱湖路小學(xué)年輕老師上了一節(jié)四年級(jí)的“位置與方向”，女教師細(xì)膩的課堂表現(xiàn)、行云般的師生交流，把一個(gè)簡(jiǎn)單的內(nèi)容上出了不簡(jiǎn)單的理解，給了我們很大的啟發(fā)。接著由我們的學(xué)員張翼文老師演繹了一節(jié)同是四年級(jí)的“三角形的面積”，張老師對(duì)教材的獨(dú)特解讀，課堂大氣而精致，給所有在場(chǎng)的老師一個(gè)很好的示范。兩節(jié)課中學(xué)生的表現(xiàn)給了我們很多的感動(dòng)，學(xué)生在回答不夠完整時(shí)會(huì)說：對(duì)不起，老師，我還沒想好。在同學(xué)回答很精彩時(shí)會(huì)自發(fā)鼓掌，在同學(xué)暫時(shí)想不出時(shí)，會(huì)給一個(gè)鼓勵(lì)的微笑以及同桌那輕輕地一拍，等等、再等等，課前豪邁的將士們眨眼變成了一個(gè)個(gè)小紳士、小淑女，讓我們不得不佩服這所年輕小學(xué)的成功教育。最后我們學(xué)員與濱湖路小學(xué)的所有數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了教學(xué)研討，氣氛熱烈，大家都搶著發(fā)言，學(xué)員畢宏輝、葉青的評(píng)課中肯，獨(dú)到且有深度。每個(gè)人都在傾聽、交流、消化、接納，這么一個(gè)充實(shí)的下午讓我們都忘了時(shí)間，都不忍說再見。

　　黃昏的日暉下，我們正對(duì)著教學(xué)大樓與濱湖路小學(xué)師生揮手告別，教學(xué)大樓的正面墻壁上"讓我們的今天賽過昨天"10個(gè)金燦燦大組成的校訓(xùn)，在激勵(lì)著濱湖路小學(xué)全體師生的同時(shí)，也激勵(lì)著我們?nèi)�體的成員，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，每天成功一點(diǎn)點(diǎn)……

　　三、文化考察，感受廣西文化內(nèi)涵

　　南寧考察的日子里，除了觀摩學(xué)校和教學(xué)研討，我們還見縫插針地安排了文化考察，如參觀了廣西自治區(qū)博物館等。博物館坐落在南寧市民族大道。1954年建館，1978年新建陳列大樓。面積1．29萬平方米。建筑立面對(duì)稱，造型莊重，輪廓分明，美觀大方，通透簡(jiǎn)潔，具有中國南方建筑風(fēng)格和民族形式。主要有廣西革命文物陳列、廣西文物展、廣西民俗展、古代銅鼓展等。

　　不得不說，廣西自治區(qū)博物館真是一改我對(duì)博物館的刻板印象，不愧是綠城南寧啊，博物館都是鳥語花香。小小的園子雖然不大，造園之人卻有《紅樓夢(mèng)》之神韻，一步一景，步換景移，頗有情趣。迎門是巨大的銅鼓雕像，擋住園中丘壑。旁邊繞過去，流水粼粼，上有曲橋。綠樹森森，小徑一路蜿蜒，可見典型的侗族、苗族壯族等民族建筑，不少參觀者或坐或站或走，人還真不少。

　　侗族的鼓樓中有牛首形長(zhǎng)條凳，有火塘，有提燈，唯獨(dú)不見牛皮大鼓；樓前有小廣場(chǎng)，此時(shí)一片靜謐。壯族的干欄建在小丘上，千百叢彎竹中，竹籬茅舍，還有踩上去晃晃悠悠的竹編平臺(tái)。樓梯頗舊，臺(tái)階微向下傾斜，我們走路時(shí)小心翼翼，不免念叨沒扶手不便。旁邊人聽了，回答說“這才有壯族原味”，我們才作明白狀。園中商業(yè)氣息頗濃，幾處民居被改成休閑、餐飲處，好在雖有酒旗卻無招攬之厭，仍可從容穿越。民間工藝展亦是，是展覽更是銷售，但游客靜靜看，銷售人員亦不騷擾，比很多地方掛羊頭賣狗肉都可愛得多。

　　樓上是博物館常展，看了考古展，從新石器、銅器、陶器、玻璃水晶一路看過來，雖未見珍品，但地方特色濃郁，仍值得一看。最讓我眼前一亮的，是各類用來陪葬用的陶制屋舍狀明器，廳堂屋舍，布局齊整，屋有瓦頂，門有門環(huán)，窗有窗欞。屋中有人，門首有狗，圈中有豬，道上有羊，糙中有細(xì)，頗有味道。唯一疑惑的是，館中到處吹大風(fēng)扇，文物的隔間也有縫隙，但東西沒有標(biāo)復(fù)制品，只能認(rèn)為是真品，難道這些漢代及早至數(shù)十萬年前的石頭、銅、陶都是不怕腐蝕的？看過展覽，倚欄外望，滿園蒼翠，南國特有的樹種搖曳生姿。

　　四、收獲多多，尋夢(mèng)之路正在進(jìn)行中

　　人呀，一生都在尋找自己的夢(mèng)想，回想起來自己一直處在尋夢(mèng)的過程中�！�…考察之前，學(xué)員們可能對(duì)考察目的并不明確，在考察的過程中，我們的思路漸漸明晰，原來，一群尋夢(mèng)的年青人相互支持，相互幫助，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)這個(gè)領(lǐng)域里，求實(shí)創(chuàng)新，開拓進(jìn)取。以下是我們的收獲。

　　收獲之一：合理制定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)

　　合理制定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，目標(biāo)的高度決定學(xué)校發(fā)展高度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及教師代表認(rèn)真研討，廣泛征求意見，科學(xué)地規(guī)劃好本校的可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃：三年、五年、十年。校長(zhǎng)為任一屆，造福一方，要樹立雄心壯志，能象南寧濱湖路小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)那樣明確提出“讓智慧有表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓美德在希望中扎根，讓夢(mèng)想在勤奮中實(shí)現(xiàn)”，要根據(jù)本校實(shí)際提出可行性的辦學(xué)目標(biāo)，校長(zhǎng)善于運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)法，如濱湖路小學(xué)“讓我們的今天賽過昨天”。鼓勵(lì)師生員工奮發(fā)向上，讓師生員工充滿激情，滿懷希望去實(shí)現(xiàn)共同而光榮的奮斗目標(biāo)。

　　收獲之二：教師要站在學(xué)科的源頭

　　數(shù)學(xué)知識(shí)分三種，第一種是不教就會(huì)的知識(shí)，第二種是教了就會(huì)的知識(shí)，第三中是教了還不會(huì)的知識(shí)，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)每一個(gè)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)的掌握程度，有時(shí)候，對(duì)知識(shí)調(diào)查到什么地方，就決定了教學(xué)的深度，在教學(xué)中要注重概括和演繹，一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師只有站在學(xué)科知識(shí)的源頭，才能成為真正的優(yōu)秀教師，才能輕負(fù)高質(zhì)的提高教學(xué)質(zhì)量。

　　收獲之三：于細(xì)微處超越

　　細(xì)細(xì)品味本次教學(xué)研討的課例，教師們的演繹都是細(xì)膩的，每一堂的課都是對(duì)以前同類課一種超越，特別是我們學(xué)員帶出去的課，精彩的演繹來自于對(duì)教材的理解，來源于對(duì)學(xué)生的了解，上課老師看似隨意，其實(shí)都是匠心獨(dú)具，有時(shí)是一個(gè)學(xué)習(xí)材料的選擇，有時(shí)是一個(gè)問題的設(shè)計(jì)，甚至是對(duì)一個(gè)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)，都用心對(duì)待，不隨意放過。對(duì)教材的解讀，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，無不閃現(xiàn)著教師智慧的光芒。而所有細(xì)節(jié)展現(xiàn)出來的美，體現(xiàn)的是老師“以生為本”的人文思想的光輝。

　　參加培訓(xùn)的每一位學(xué)員們都有自己的夢(mèng)想，每個(gè)人都在為自己夢(mèng)想奮斗著，感謝杭師大繼教院，如同一艘大船，承載著我們的夢(mèng)想，帶著我們遠(yuǎn)航。

出差工作總結(jié)報(bào)告優(yōu)秀3

　　新的教育思想和理念，如何貫徹落實(shí)，教育教學(xué)質(zhì)量如何提高，都要通過課堂這個(gè)主渠道來實(shí)現(xiàn)。因此我們的課堂必須要改革，為了促使我校理解教育自然分材課堂教學(xué)模式更加深入，XX年10月21日至23日，我校一行13人在鄒俊杰校長(zhǎng)帶領(lǐng)下赴山東省xx二中學(xué)習(xí)考察。收獲不小，啟發(fā)很大，現(xiàn)將我們的學(xué)習(xí)考察體會(huì)匯報(bào)如下：

　　一、考察實(shí)錄

　　我們此次學(xué)習(xí)考察采取的策略是“望、聽、問、索、買”，在xx二中我們首先聽了初一年級(jí)主任關(guān)于高效課堂271工程介紹的講話，接下來每人隨機(jī)聽課，并要求每人至少完整聽一節(jié)本學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)錄。通過這些活動(dòng)使我們對(duì)xx二中和高效課堂有了初步認(rèn)識(shí)，使我們的教育教學(xué)理念得到很大提升。

　�。ㄒ唬﹛x二中的理念

　　教育是什么：教育就是把人變成人，教育就是培養(yǎng)完整的人

　　教學(xué)是什么：教學(xué)就是教師教著學(xué)生自己去學(xué)

　　高考是什么：高考其實(shí)就是考人品，高考成績(jī)是教育的副產(chǎn)品

　　辦學(xué)宗旨：“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”。

　�。ǘ�）“271高效課堂”——素質(zhì)教育的突破

　　1．“271高效課堂”立足于三個(gè)改變：

　�。�1）教師角色的改變：“師長(zhǎng)”變“學(xué)長(zhǎng)”，教師變教為啟，變教為幫。

　�。�2）學(xué)生角色的改變：學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。

　�。�3）教室功能的改變：“教室”變“學(xué)室”，“講堂”變“學(xué)堂”。

　　2．“271高效課堂”的內(nèi)涵

　　（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：

　　20%的知識(shí)——自學(xué)能會(huì)；

　　70%的知識(shí)——合作學(xué)會(huì)；

　　10%的知識(shí)——老師教會(huì)。

　�。�2）學(xué)生組成方面：

　　20%的學(xué)生——特優(yōu)生（a組）；

　　70%的學(xué)生——優(yōu)秀生（b組）；

　　10%的學(xué)生——待優(yōu)生（c組）。

　�。�3）“271高效課堂”的時(shí)間分配及內(nèi)容安排：

　　20%（約10分鐘）——教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑；

　　70%（約30分鐘）——學(xué)生自學(xué)、討論、展示；

　　10%（約5分鐘）——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測(cè)。

　　3．“三駕馬車”打造“學(xué)習(xí)動(dòng)車組”

　　三駕馬車：班級(jí)行政管理→高效學(xué)習(xí)小組→高效學(xué)習(xí)科研小組

　�。�1）班級(jí)行政管理團(tuán)隊(duì)：常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)

　�。�2）高效學(xué)習(xí)小組：每班共9個(gè)小組，每組6人，小組內(nèi)部根據(jù)成績(jī)合理搭配，采用aa、bb、cc組內(nèi)分層學(xué)習(xí)模式，c層為待優(yōu)生。小組設(shè)正組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，正組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，副組長(zhǎng)主要抓衛(wèi)生和常規(guī)，另設(shè)學(xué)科組長(zhǎng)，也叫分組長(zhǎng)，使每個(gè)人都有職務(wù)，這樣既防止少數(shù)人工作負(fù)擔(dān)過重，又利于調(diào)動(dòng)多數(shù)人的積極性。平時(shí)活動(dòng)為單位開展，例如收作業(yè)，平時(shí)的評(píng)價(jià)也是如此，表彰小組而不是個(gè)人。小組建設(shè)的核心為小組合作探究，學(xué)習(xí)小組的建設(shè)很注重評(píng)價(jià)，每節(jié)課由學(xué)科班長(zhǎng)評(píng)價(jià)出優(yōu)秀小組，每周一匯總，評(píng)選出本周優(yōu)秀小組，頒發(fā)最佳小組組牌，下一周坐在教室最佳位置。由班主任負(fù)責(zé)定期對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，定期召開學(xué)習(xí)小組論壇。

　　4．“271高效課堂”的五個(gè)基本步驟

　　讀書自學(xué)自主探究→完成學(xué)案訓(xùn)練應(yīng)用→分組合作討論解疑→展示點(diǎn)評(píng)總結(jié)升華→清理過關(guān)當(dāng)堂檢測(cè)

　　5．學(xué)習(xí)目標(biāo)——“271高效課堂”的“方向盤”

　　（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容、理解掌握、靈活運(yùn)用等內(nèi)容。

　�。�2）學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)設(shè)計(jì)科學(xué)、時(shí)間分配合理，切忌摸棱兩可。

　�。�3）板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，整節(jié)課不能擦掉。

　�。�4）學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個(gè)步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

　　6．高效導(dǎo)學(xué)案——271高效課堂的“路線圖”

　　導(dǎo)學(xué)案就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方案。導(dǎo)學(xué)案的編制要保證優(yōu)質(zhì)高效。

　　（1）嚴(yán)格走程序。

　　編制程序：主備人提前備課→學(xué)科研究小組研究→主備人修改→任課教師通研→主備人再修改→包組領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)簽字→印刷、學(xué)生使用→電子稿上傳、資源共享

　�。�2）編寫要規(guī)范。有編號(hào)、使用日期、領(lǐng)導(dǎo)簽字、使用說明，一律整理成電子稿，實(shí)現(xiàn)資源共享。

　�。�3）必須體現(xiàn)分層。abc三層分布，每個(gè)學(xué)案后有附加題，即帶★的題目，c層可不做。

　�。�4）導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練學(xué)案分離。導(dǎo)學(xué)案上課用，晚上做訓(xùn)練學(xué)案，題量量要適宜。

　�。�5）導(dǎo)學(xué)案要特別注重落實(shí)。有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾，導(dǎo)學(xué)案是年級(jí)檢查的重點(diǎn)。

　�。ㄈ�）學(xué)生自主管理——給學(xué)生自由呼吸的教育

　　1．學(xué)生的自主管理，這是班級(jí)管理的根本。該校通過“三駕馬車”來拉動(dòng)班級(jí)的正常運(yùn)行。“三駕馬車”分別是“班級(jí)行政管理”、“高效學(xué)習(xí)小組”、“高效學(xué)習(xí)科研小組”，班級(jí)行政管理團(tuán)隊(duì)包括：常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)全班輪流當(dāng)，值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)當(dāng)天的全部事務(wù)，每天晚上評(píng)價(jià)一天的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況。每周有值周班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本周的的一切事務(wù)，周一與本周的值日班長(zhǎng)研究布置本周每天的工作，周六召開班會(huì)總結(jié)全班一周的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況。常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)輔助值日班長(zhǎng)和值周班長(zhǎng)的管理，統(tǒng)籌管理整個(gè)班級(jí)。

　　2．學(xué)校設(shè)立學(xué)生會(huì)，年級(jí)設(shè)立學(xué)生會(huì)分會(huì)，學(xué)生自愿組織和參加各種社團(tuán)，學(xué)生會(huì)的檢查滲透到學(xué)生管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，但重點(diǎn)負(fù)責(zé)學(xué)生在周末的學(xué)習(xí)和活動(dòng)組織。社團(tuán)活動(dòng)須抱政教處批準(zhǔn)，做到活動(dòng)與學(xué)習(xí)不沖突。

　　3．政教處負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促、檢查和量化考核班級(jí)管理工作�？己私Y(jié)果與班主任獎(jiǎng)金掛鉤。

　　4．搞好家校聯(lián)系，共同教育學(xué)生。學(xué)校以“給家長(zhǎng)的一封信”的形式和家長(zhǎng)交流學(xué)生在一學(xué)期的在校表現(xiàn)，并征求家長(zhǎng)的意見。定期召開家長(zhǎng)會(huì)，報(bào)告學(xué)校教育學(xué)生的指導(dǎo)思想和具體做法。

　　5．實(shí)行班務(wù)承包制度，人人有事做，事事有人做。

　　6．班級(jí)設(shè)立記錄班級(jí)成長(zhǎng)的班級(jí)日志，學(xué)生每天通過成長(zhǎng)日記對(duì)自己一天的行為進(jìn)行總結(jié)對(duì)下一天進(jìn)行規(guī)劃，每周用給自己一封信的'形式進(jìn)行自我總結(jié)并進(jìn)行下一周的自我規(guī)劃。每月用給父母一封信的形式進(jìn)行自我總結(jié)并進(jìn)行下一周的自我規(guī)劃。

　　7．重視班級(jí)特色文化建設(shè)。

　　8．學(xué)校實(shí)行待優(yōu)生導(dǎo)師制度，對(duì)于班級(jí)后十名的學(xué)生分配到每個(gè)任課教師，教師要對(duì)這個(gè)的整個(gè)在校情況進(jìn)行了解，待優(yōu)生的評(píng)價(jià)納入班級(jí)評(píng)價(jià)，同時(shí)待優(yōu)生的學(xué)習(xí)狀況納入導(dǎo)師的績(jī)效量化。

　�。ㄋ模┲匾晫W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　學(xué)生一切的差距都是習(xí)慣的差距。沒有學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，只有學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生。該校很重視以下習(xí)慣的培養(yǎng)：

　　1．定計(jì)劃，有效利用零碎時(shí)間的習(xí)慣。

　　2．自我反思和總結(jié)的習(xí)慣。

　　3．典型題、錯(cuò)題積累習(xí)慣。

　　4．規(guī)范書寫習(xí)慣。

　　5．“放電影”習(xí)慣。

　　6．表達(dá)自己的習(xí)慣和邏輯思維的習(xí)慣。

　　二、主要感受

　　xx二中推行素質(zhì)教育，為了還給學(xué)生自由空間，把教師從疲于奔命中解脫出來，周六、周日不允許補(bǔ)課，晚自習(xí)不允許上課（最近校長(zhǎng)要求教師不可以進(jìn)教室），要在規(guī)定的時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)，又要使社會(huì)高度關(guān)注的高考不受影響，又要在素質(zhì)教育方面有所突破，思想認(rèn)識(shí)跟不上，管理不創(chuàng)新，教學(xué)方式不更新是很難保全的。xx二中在日常管理和教學(xué)過程中確實(shí)有許多可圈可點(diǎn)之處。

　　（一）思想認(rèn)識(shí)高

　　漫步校園感受，無不透射出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新課程精神的領(lǐng)悟和辦學(xué)理念的把握是那般準(zhǔn)確和具有高瞻遠(yuǎn)矚性，xx二中校長(zhǎng)提出：在學(xué)校教育過程中“應(yīng)把每個(gè)孩子的人生變成一個(gè)成功而精彩的故事”。高考成績(jī)是學(xué)校的副產(chǎn)品，學(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù)。這些無不折射出他們的辦學(xué)是著眼于一個(gè)人的終身發(fā)展的，深入這個(gè)學(xué)校你會(huì)感受到他們是緊緊圍繞著確立的辦學(xué)理念去組織日常管理和實(shí)施教學(xué)的。這不僅需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有這樣的高度認(rèn)識(shí)，更需要每一位教師的思想認(rèn)識(shí)跟的上。

　�。ǘ�）、過程管理細(xì)：努力打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

　　1)注重師德建設(shè)嚴(yán)格落實(shí)聘用制度

　　2）注重青年教師的培養(yǎng)

　　3）集體創(chuàng)優(yōu)，注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)

　　集體創(chuàng)優(yōu)首先體現(xiàn)在集體備課日�；�，xx二中每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是備課組集體定下的，每節(jié)課老師都把學(xué)習(xí)目標(biāo)寫在黑板的右上角，整節(jié)課圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開；集體制定高三復(fù)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)一進(jìn)度。另外在考核機(jī)制上以級(jí)部、教研組、備課組為考核對(duì)象。各種考核均量化，考核的扣分直接扣到級(jí)部、教研組或備課組，每個(gè)教師的個(gè)人教學(xué)行為都會(huì)影響到小集體，學(xué)校在學(xué)期結(jié)束或?qū)W年結(jié)束時(shí)按各種獎(jiǎng)勵(lì)政策將錢拔到級(jí)部、教研組或備課組并扣除平時(shí)考核應(yīng)扣除的款項(xiàng)，由級(jí)部、教研組、備課組落實(shí)分配。

　　4）．真正落實(shí)德育為先，將德育工作落在實(shí)處。

　　自主管理方面班級(jí)自主管理呈現(xiàn)的非常突出，每班門口都有一個(gè)班報(bào)欄，自我設(shè)計(jì)，每周一更換，班級(jí)里有班長(zhǎng)每周寄語、評(píng)選最佳學(xué)習(xí)小組、最佳宿舍。讓你真正感受到一種團(tuán)結(jié)、活潑的班級(jí)文化。

　　總之，好的教學(xué)模式，是課改的重要呈現(xiàn)，好的載體是我們提高執(zhí)行力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而小組建設(shè)是高效學(xué)習(xí)的靈魂，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，展示他們的才能，提高課堂的效率，讓我們以新的課改模式為重要呈現(xiàn)，以導(dǎo)學(xué)案為重要載體，以小組建設(shè)為核心，打造我們自己的高效課堂。提高教學(xué)質(zhì)量。我想，這將是我們教學(xué)者不懈追求的目標(biāo)。我們堅(jiān)信，通過改革，我們的課堂也將充滿活力和生機(jī)。

出差工作總結(jié)報(bào)告優(yōu)秀4

　　為進(jìn)一步拓展視野、創(chuàng)新理念，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我地區(qū)教育科研工作更好地發(fā)展，XX年4月23日至28日，以地區(qū)教體局領(lǐng)導(dǎo)周鵬程為團(tuán)長(zhǎng)、羅鈦忠為副團(tuán)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們一行11人赴廣東進(jìn)行了為期一周的考察學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。廣州市天河區(qū)教研室引領(lǐng)該區(qū)教育所結(jié)出的累累碩果和輝煌成就，值得我們好好借鑒；各校見解獨(dú)特、特色鮮明的教學(xué)實(shí)踐、一流的教學(xué)質(zhì)量、濃郁的校園文化，給我們留下了深刻的印象，收獲頗豐，啟迪甚大。

　　一、基本情況

　　此次考察學(xué)習(xí)交流，是林芝地區(qū)教育事業(yè)站在新的歷史起點(diǎn)上，為進(jìn)一步促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)一步破解我地區(qū)制約教學(xué)質(zhì)量提升難題而進(jìn)行的。考察學(xué)習(xí)交流的重點(diǎn)是借鑒廣東先進(jìn)的教科研工作操作層面的開展情況、教師專業(yè)發(fā)展情況、課堂教學(xué)實(shí)踐以及基礎(chǔ)教育最新發(fā)展動(dòng)態(tài)方面。

　　參加此次教科研考察學(xué)習(xí)交流活動(dòng)人員構(gòu)成為：地區(qū)教休局教研室3人，各地直學(xué)校、林芝縣中學(xué)等8人，共計(jì)11人。在教體局周鵬程副書記、副局長(zhǎng)積極協(xié)調(diào)下考察成員深入廣東省天河區(qū)教研室、昌樂小學(xué)、駿景小學(xué)、匯景實(shí)驗(yàn)中學(xué)、四十七中學(xué)等部門學(xué)校進(jìn)行座談交流5次，聽課8節(jié)，觀看演示教學(xué)兩場(chǎng)次，獲贈(zèng)相關(guān)教學(xué)資料22余冊(cè)。

　　二、主要亮點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙逃�行政部門對(duì)教科研工作重視力度之大空前絕后，令人驚嘆。

　　天河區(qū)教研室現(xiàn)共有31人，覆蓋19所中學(xué)、52所小學(xué)，13多萬學(xué)生，7000多名教師，涉及到從小學(xué)至高中階段所有的學(xué)科。教育行政主管領(lǐng)導(dǎo)非常支持教科研工作，始終秉持“科研興教”的宗旨，千方百計(jì)排除干擾，抽調(diào)本學(xué)科專家型、研究型、學(xué)者型優(yōu)秀教師從事教研這項(xiàng)工作，從財(cái)力、人力、物力上增加投入力度，確保了教研工作的順利進(jìn)行。

　�。ǘ�）教研室發(fā)揮了職能和導(dǎo)向的作用，引領(lǐng)各校教研工作有聲有色高效的開展。

　　1．天河區(qū)教研室人員以“研究、引領(lǐng)、服務(wù)”為宗旨，分工明確，各負(fù)其責(zé)。

　　2．每個(gè)成員承擔(dān)本學(xué)科先進(jìn)理念的傳播和教學(xué)方法的指導(dǎo)。有一套程序規(guī)范、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹凹�體備課”實(shí)施細(xì)則并不折不扣加以實(shí)施；有一套非常精細(xì)化的課堂聽課序列，對(duì)課題的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方法、時(shí)間、問題等各個(gè)方面進(jìn)行檢測(cè)，從而查找出存在的癥結(jié)所在；要求一個(gè)月必須有一次實(shí)地教研、一年集體下基層10次等。

　　3．建立了一整套符合本區(qū)實(shí)際的科學(xué)的量化評(píng)價(jià)體系；期末考試統(tǒng)一管理，有利于適時(shí)檢測(cè)各學(xué)校教學(xué)情況，為決策提供可靠的依據(jù)，同時(shí)可以督促學(xué)校及教師增強(qiáng)緊迫感和榮耀感；實(shí)施經(jīng)典教育工程，組織青年教師大賽、中年教師學(xué)科基地、45周歲以上評(píng)選終身成就獎(jiǎng)。

　�。ㄈ�）以教學(xué)質(zhì)量為核心，各學(xué)校特色鮮明，亮點(diǎn)紛呈，成效顯著。

　　昌樂小學(xué)實(shí)施“活力教育”，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有獲得成功的機(jī)會(huì)成為核心價(jià)值取向，校園處處充滿著活力四射的教師和學(xué)生。駿景小學(xué)倡導(dǎo)“生本理念”，始終追求高效的課堂是“教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂”，總是把教師“縮小”，把學(xué)生“放大”，總是讓教師“隱身”，讓學(xué)生“上線”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生。具體做法是：

　　1、“生本課堂”要求提前備課，集體討論，輪流執(zhí)筆，并由骨干教師把關(guān)審核，既培養(yǎng)了新教師，又發(fā)揮了學(xué)科帶頭人的作用，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行了有效的整合，最大化的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享。

　　2、完全替代了學(xué)生的課堂筆記和課輔資料，減少了學(xué)生課堂書寫筆記的時(shí)間，增加了思考和練習(xí)的時(shí)間；減輕了書包，卻提高了效率。真正體現(xiàn)了“辛苦教師一人，解放學(xué)生一片”。

　　3、“講學(xué)稿”提前發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生有目的的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和分析問題、解決問題的能力，帶著問題走進(jìn)教室，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

　　4、強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，共同探究，正是倡導(dǎo)了“發(fā)展和提高”的新教師觀和學(xué)生觀，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

　　5、大容量的訓(xùn)練體現(xiàn)了教學(xué)“精講多練”的精神，對(duì)于常態(tài)生源下的教學(xué)質(zhì)量提高尤其重要。這種訓(xùn)練不是刻板機(jī)械的復(fù)制，而是在師生大面積活動(dòng)中完成的。

　　6、“生本課堂”中的練習(xí)安排，分普及題（人人要做）和提高題（供同學(xué)選做），較好地體現(xiàn)了“面向全體，分層要求”的分層教學(xué)思想，使得學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生也有話可說，有事可做，同樣得到鍛煉和提高。匯景實(shí)驗(yàn)學(xué)校和47中學(xué)，以教學(xué)質(zhì)量為核心，以教研促教學(xué)，教學(xué)成績(jī)突出，并注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，特長(zhǎng)突出。特別是匯景實(shí)驗(yàn)學(xué)校全體學(xué)生利用下午上課前15分鐘練習(xí)鋼筆的做法，以及47中學(xué)體育觀摩課游戲始終貫穿于課堂教學(xué)的做法，聲振林木，響遏行云。

　　三、思考啟迪

　　對(duì)照先進(jìn)的教育理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾泶胧�、一流的教育質(zhì)量，反思我們自己的教育工作實(shí)際，我們深深地感到教育發(fā)展和改革的緊迫與壓力，在今后一段時(shí)間里必須大膽改革，敢于創(chuàng)新，嚴(yán)格管理，精細(xì)求實(shí)，發(fā)展特色，打造品牌。

　�。ㄒ唬�將教育科研作為“一把手工程”，進(jìn)一步強(qiáng)化推進(jìn)措施

　　強(qiáng)化教學(xué)科研，夯實(shí)課題研究，讓教研直接為教學(xué)一線服務(wù)。作為地區(qū)教研室，要加大人員的配備，將一批學(xué)科專業(yè)扎實(shí)，立志教學(xué)研究的優(yōu)秀教師充實(shí)到地區(qū)教研室，形成對(duì)全地區(qū)各學(xué)校學(xué)科的“研究、引領(lǐng)、服務(wù)”工作。教研人員應(yīng)該不少于15人（小學(xué)、初中、高中階段語文2人、數(shù)學(xué)2人、藏文2人、英語2人、史地政2人、物理1人、生化1人、音體美3人）；期末考試統(tǒng)一管理，以差異系數(shù)為依據(jù)對(duì)各校教學(xué)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，從而大面積提高地區(qū)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力配合教研室抓好教科研，從自己的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，以問題為紐帶，形成一支教育科研骨干隊(duì)伍。大力推廣科研成果，使科研成果迅速轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

　�。ǘ�）走內(nèi)涵發(fā)展之路應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展的戰(zhàn)略決策

　　這些學(xué)校之所以能夠取得今天這樣驕人的成績(jī)，保持這樣一種“高位持續(xù)走強(qiáng)”的態(tài)勢(shì)，的確是與其苦練內(nèi)功，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展分不開的。走內(nèi)涵發(fā)展之路，是他們從自身實(shí)際出發(fā)作出的現(xiàn)實(shí)而明智的選擇，這一點(diǎn)給我們的啟迪是深刻的。學(xué)校的發(fā)展需要一流的、現(xiàn)代化的教育設(shè)施，但這不能成為學(xué)校上等級(jí)、上臺(tái)階的根本標(biāo)志。在確立發(fā)展規(guī)劃時(shí)我們不能只看到眼前利益，而要從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，實(shí)事求是地“定好位”，在“特色”和“個(gè)性”上下功夫。在新的歷史條件下，我們的辦學(xué)理念要提升、管理模式要改革、教師隊(duì)伍建設(shè)要?jiǎng)?chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量控制體系要優(yōu)化、校園文化建設(shè)也要重新整合，這些都是需要管理者不斷思考、探索和實(shí)踐的。學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力不完全在規(guī)模上，而在內(nèi)涵建設(shè)、科學(xué)管理上。惟有如此，學(xué)校才能保持強(qiáng)大的生命力，才能真正創(chuàng)出品牌，才能將學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展推向新的高度。

　�。ㄈ�）積淀校園文化，發(fā)展學(xué)校特色，努力增強(qiáng)學(xué)校的向心力和凝聚力

　　加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè)，打造學(xué)校的獨(dú)特文化內(nèi)涵，形成學(xué)校的`辦學(xué)風(fēng)格與理念。我們以往在學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量上強(qiáng)調(diào)了管理、師資和生源等顯性要素，但卻忽視一個(gè)極其重要的隱性因素——學(xué)校文化。一所學(xué)校的發(fā)展，要有內(nèi)涵的東西，這種內(nèi)涵就是一所學(xué)校的精髓和精神，也是一所學(xué)校的個(gè)性所在。學(xué)校文化可以分為四個(gè)層面：一是表層的物態(tài)文化。物態(tài)文化首先是師生的研究成果，包括研究課、論文發(fā)表等，其次，比如校園環(huán)境、學(xué)校建筑等等；二是淺層的行為文化，包括聽課評(píng)課、學(xué)術(shù)交流等等；三是中層的制度文化，包括學(xué)校常規(guī)制度等等；四是深層的精神文化，這是學(xué)校的核心文化，主要包括辦學(xué)理念、學(xué)校精神、團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌等等。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，“不著一，盡得風(fēng)流�！闭�是這種精神文化才產(chǎn)生強(qiáng)有力的凝聚力和向心力。反思我們自己缺少的正是這種學(xué)校文化的生成和培育。因此，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們，立足學(xué)校實(shí)際，充分挖掘?qū)W校內(nèi)涵發(fā)展的要素，如辦學(xué)理念、治學(xué)風(fēng)格、優(yōu)質(zhì)師資、優(yōu)良傳統(tǒng)等。努力積淀自己的校園文化，發(fā)展自己的校園特色，提煉出自己的學(xué)校精神內(nèi)核，聚結(jié)成學(xué)校最寶貴的財(cái)富，激發(fā)出廣大師生奮發(fā)向上的情緒與敬業(yè)勤奮的精神，推動(dòng)學(xué)校工作不斷前進(jìn)。

　�。ㄋ模┘訌�(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，使全地區(qū)教師盡快形成良性的梯狀發(fā)展格局

　　建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是興教之本�！耙越處煘楸�，以人才為貴”會(huì)產(chǎn)生巨大的核聚變能量，這一點(diǎn)也給了我們很大的啟示�！安烹y之嘆，古今共之�！比�，是生產(chǎn)力中最活躍的因素。教師隊(duì)伍的素質(zhì)與水平，直接影響著教育事業(yè)的興衰成敗。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的根本動(dòng)力在于教師素質(zhì)的不斷提高和教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化。針對(duì)我地區(qū)現(xiàn)實(shí)狀況，建議政府和教育主管部門一定要嚴(yán)把教師入口關(guān)，把合格的教師安排到教育行業(yè)，不能因?yàn)榫蜆I(yè)和穩(wěn)定就把一些專業(yè)知識(shí)和能力差的人員調(diào)到教育行業(yè)做教師，為什么實(shí)施了幾十年的西藏基礎(chǔ)教育，高考成績(jī)始終沒有一點(diǎn)提高？雖然因素很多，但教師素質(zhì)的低下是其中的一個(gè)重要因素。學(xué)校一方面要精心打造名師隊(duì)伍，另一方面也要扎扎實(shí)實(shí)、持之以恒地推進(jìn)自己的“青藍(lán)工程”，逐步建立起一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人本基礎(chǔ)。

　　縱觀兩地教師隊(duì)伍的差別，關(guān)鍵在于本地教師缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、缺少壓力和責(zé)任心、安于現(xiàn)狀，得過且過。教育需要冷靜，需要我們遠(yuǎn)離熱鬧、刺激和極端，趨于安靜、恬淡與穩(wěn)健，需要我們付出專心的靜修和耐心的苦熬。教育不是市場(chǎng)，不需要擁擠的人流和浩大的聲浪；教育不是官場(chǎng)，不需要陽奉陰違、八面玲瓏。在逐漸浮躁的社會(huì)背景下，教師要坐得住，坐得穩(wěn)，坐得牢，坐得久，坐得實(shí)。

　�。ㄎ澹┻M(jìn)一步增強(qiáng)抓質(zhì)量的意識(shí)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量

　　這些學(xué)校最顯著的特點(diǎn)就是質(zhì)量一流。始終堅(jiān)定不移抓質(zhì)量，正確處理好課改背景下實(shí)施素質(zhì)教育與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，既不用教學(xué)成績(jī)代替素質(zhì)教育，也不把實(shí)施素質(zhì)教育與爭(zhēng)創(chuàng)教學(xué)佳績(jī)對(duì)立起來。他們持續(xù)走強(qiáng)的秘密就是走一條科學(xué)發(fā)展的道路。在此基礎(chǔ)上，我們需要研究的就是學(xué)生怎樣才能取得好成績(jī)，學(xué)校怎樣才能取得好的升學(xué)率。在這些學(xué)校，家長(zhǎng)們都樂意把孩子往那里送。他們這樣做，不只是孩子學(xué)得好，更重要的是孩子在那里學(xué)得輕松、學(xué)得愉快——有文化學(xué)習(xí)和琴棋書畫球等興趣愛好發(fā)展之樂，無拖課、補(bǔ)課之苦和“題海戰(zhàn)術(shù)”、機(jī)械訓(xùn)練之累。老師們的“生根之策”是“導(dǎo)學(xué)”——按認(rèn)識(shí)規(guī)律，為學(xué)生設(shè)計(jì)一條求知之路，一條將教學(xué)內(nèi)容、方法及師生活動(dòng)組合起來的最好進(jìn)程，不僅讓學(xué)生會(huì)學(xué)，還讓學(xué)生樂學(xué)�；ㄗ钌俚臅r(shí)間，取得最大的效益。這種做法值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究。

　　經(jīng)過一周的考察、學(xué)習(xí)與交流，開闊了我們的眼界，提升了我們的境界，更新了我們的理念，豐富了我們的閱歷。一周的緊張學(xué)習(xí)，我們見識(shí)了名校的風(fēng)采，找出了自己的差距。一周的學(xué)習(xí)，行程匆匆，收獲滿滿�？疾炱陂g，得到了廣東省天河區(qū)教研室的大力支持，他們周密的安排和熱情的接待令我們倍感溫暖。每一個(gè)參觀學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色深深吸引和震撼著我們每一位的眼球和神經(jīng)，我們?nèi)绨V如醉徜徉沐浴在取經(jīng)學(xué)習(xí)的氛圍中，欣喜、激動(dòng)的心情無以言表，在領(lǐng)略華南旖旎秀美的風(fēng)光，欣賞現(xiàn)代化大都市繁榮景象的同時(shí)，也深深思考著我地區(qū)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀和存在的巨大差距，為此我們殫精竭慮的思索著，內(nèi)心充滿著憂患和期盼……回到林芝已有數(shù)日，內(nèi)心卻久久不能平靜，他們優(yōu)質(zhì)的師資資源、高效的課堂教學(xué)、教師藹然可親的面龐、學(xué)生臉上洋溢的笑靨以及勃勃升騰、充滿活力與激情的校園，時(shí)刻縈繞在我耳際，心中不由激蕩起伏，總有一種“情寄羊城、魂留珠江”的情愫在里面，一個(gè)人一生能擁有那樣的優(yōu)質(zhì)教育是他一生的幸福和寶貴財(cái)富啊。

　　心靈已經(jīng)沉靜，措置好我們的思維，帶上我們的責(zé)任，運(yùn)用我們的智慧，奉獻(xiàn)我們的熱血，為林芝地區(qū)的教育事業(yè)做出我們的一點(diǎn)涓埃之力吧！

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