（精品）班主任工作總結(jié)

　　總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，不如靜下心來(lái)好好寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的班主任工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。

班主任工作總結(jié)1

　　在平時(shí)的班主任工作中，我認(rèn)真謹(jǐn)慎的做好班級(jí)的常規(guī)管理工作和學(xué)生的思想教育工作。工作中有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、加強(qiáng)德育教育和學(xué)生思想教育

　　1、班會(huì)課是我們進(jìn)行德育教育的主要陣地。平時(shí)利用班會(huì)課本課開(kāi)展一些有教育意義的主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，理想教育和愛(ài)國(guó)教育等。

　　2、健全班級(jí)文化。加強(qiáng)學(xué)生的理想教育，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理想。為了加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，我還帶領(lǐng)他們經(jīng)常開(kāi)展有意義的班隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中拉近彼此的距離，形成團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)。我也利用課余時(shí)間和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)，出行，下寢，以此來(lái)了解學(xué)生的`實(shí)際情況。

　　3、經(jīng)常找班里的基礎(chǔ)較差的學(xué)生談心，穩(wěn)定他們的情緒，及時(shí)幫助他們發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)缺點(diǎn)，肯定進(jìn)步的同時(shí)指出缺點(diǎn)，督促其改正某些不良習(xí)氣，促使他們加強(qiáng)自我管理和糾正，不斷進(jìn)步。

　　二、加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成

　　1、上課要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。讓學(xué)生在書上學(xué)習(xí)記一些簡(jiǎn)單的筆記，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。課后能及時(shí)與任課教師聯(lián)系，了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)個(gè)體制定措施，幫助其把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。

　　2、在復(fù)習(xí)階段，積極配合各任課教師輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

　　三、加強(qiáng)家校聯(lián)系

　　1、采用多種途徑與家長(zhǎng)保持聯(lián)系。

　　2、注重與各任課老師協(xié)調(diào)配合。四、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)前的學(xué)風(fēng)和心理調(diào)適

　　1、針對(duì)大二學(xué)生即將外出實(shí)習(xí)會(huì)出現(xiàn)輕視課堂教學(xué)的問(wèn)題組織了談話和教育。

　　2、針對(duì)學(xué)生面對(duì)實(shí)習(xí)出現(xiàn)的各種心理壓力和思想問(wèn)題進(jìn)行了安撫，并結(jié)合各種事例增加學(xué)生的自信心和激發(fā)她們的熱情。

　　以上是我對(duì)一學(xué)年期班主任工作的總結(jié)。在這短短的一學(xué)期時(shí)間里，我豐富了自己的管理經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，這除去自身的努力，還和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及辦公室所有的同事無(wú)私的關(guān)懷和幫助是分不開(kāi)。我將以實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明我的工作能力，不斷前行。我將一如既往地用真誠(chéng)對(duì)待事業(yè)，用愛(ài)心對(duì)待學(xué)生。

班主任工作總結(jié)2

　　拿破侖說(shuō)過(guò)，不會(huì)從失敗中尋找教訓(xùn)的人，他們的成功之路是遙遠(yuǎn)的。事實(shí)的確如此。為了使自己在班主任道路上不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)，我將對(duì)自己所帶班級(jí)會(huì)計(jì)1208班工作作出如下總結(jié)：

　　一、關(guān)愛(ài)學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的基礎(chǔ)。

　　愛(ài)是溶化劑，愛(ài)是橋梁。要讓學(xué)生愛(ài)你，首先你應(yīng)該毫不吝嗇地奉獻(xiàn)自己的愛(ài)。為了做到這點(diǎn)，我把關(guān)愛(ài)滲透到平時(shí)。比如，經(jīng)常去學(xué)生宿舍，和學(xué)生們聊天，詢問(wèn)他們是否有錢吃飯、晚上宿舍冷不冷等。天氣變了，提醒學(xué)生添加衣物，注意保暖、以防感冒。特別是周五或節(jié)假日放假回家，告訴學(xué)生路上一點(diǎn)要小心，注意安全，回家之后給我發(fā)平安短信或讓父母給我打電話。看到學(xué)生不順心或臉色不好，主動(dòng)上前交流，是否需要幫助。看到學(xué)生日記學(xué)到心情差，在細(xì)心批改日記的同時(shí)，還要利用業(yè)余時(shí)間找學(xué)生談心。我經(jīng)常告訴學(xué)生，我是學(xué)生的老師，也是父親，我的關(guān)愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的，是真誠(chéng)的。我在盡力做到：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)雨聲。

　　愛(ài)是什么？愛(ài)是陽(yáng)光，給人溫暖；愛(ài)是甘霖，滋潤(rùn)心田。當(dāng)你盡情揮灑你的愛(ài)，付出你的愛(ài)時(shí)，學(xué)生也會(huì)愛(ài)你的。

　　二、經(jīng)常換位思考是教育學(xué)生的有效手段。

　　老師和學(xué)生之間一定要相互理解，信任，并要學(xué)會(huì)換位思考，這是人與人之間交往的基礎(chǔ)：相互寬容，理解，多去站在別人的角度去思考。中職階段學(xué)生，最關(guān)鍵是培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。相互理解、信任和

　　尊重，有助于形成和諧、良好的環(huán)境氛圍，有利于誠(chéng)實(shí)品格的形成和塑造。比如，學(xué)生上課說(shuō)話、搞小動(dòng)作。學(xué)生是有血有肉、活生生的、有個(gè)性的人；是充滿活力、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的年齡，并不是一堆木頭。上課說(shuō)話、搞小動(dòng)作，只要在老師目光的示意下或語(yǔ)言的提醒中，能夠及時(shí)控制自己的行為，認(rèn)真聽(tīng)課，完全是可以的。

　　比如，對(duì)于遲到或曠課的學(xué)生。我首先要弄明白遲到或曠課的原因，是塞車、公交處故障、睡過(guò)頭、學(xué)生偷懶、不喜歡班級(jí)、不愿上學(xué)等，然后在富有針對(duì)的進(jìn)行引導(dǎo)教育。我經(jīng)常在想：哪個(gè)學(xué)生想遲到、哪個(gè)學(xué)生想曠課，哪個(gè)學(xué)生不想成為老師心目中的佼佼者，這一切的`后面隱藏著真實(shí)的、深刻的原因。我們班主任老師一定意識(shí)到，但就是沒(méi)有找到一個(gè)適合學(xué)生和老師的雙重理由，或者說(shuō)我們就根本沒(méi)有細(xì)細(xì)地去研究和思考，從來(lái)沒(méi)有站在學(xué)生的角度去思考。對(duì)這種現(xiàn)象，我不斷地不再用學(xué)校的規(guī)章制度和要求去嚇唬、去解決，或以盛氣凌人的管理者的姿態(tài)去處理。我漸漸了解到，中職學(xué)生也正處在最愛(ài)面子、最希望得到同伴認(rèn)可和尊重的關(guān)鍵期。所以我開(kāi)始用換位思考學(xué)生，回憶自己想當(dāng)初也不也很調(diào)皮，但現(xiàn)在也成了為人之師。

　　三、以身作則是班主任教師的天職

　　班主任要以身作則，威信是一種觀念。威信者，威嚴(yán)和信譽(yù)之和也。無(wú)威無(wú)以敬人，無(wú)信無(wú)以服人。教師的許多工作靠威信發(fā)揮作用來(lái)完成。要為人師表，嚴(yán)于律己，要讓學(xué)生做到的，自己先做到。比如每次進(jìn)班，第一眼先查看地面衛(wèi)生。如發(fā)現(xiàn)地面上有紙屑、果核等，我自覺(jué)主動(dòng)撿起來(lái)；帶領(lǐng)學(xué)生去掃雪，自己拿著工具和學(xué)生一起干，邊干邊聊；班里出現(xiàn)的問(wèn)題，和學(xué)生們一起商量來(lái)解決。在交流中加深溝通，在勞動(dòng)中增進(jìn)感情，在日常中增強(qiáng)自己的責(zé)任感。在其位，并不是謀其職，而是樂(lè)其職。

　　四、批評(píng)教育因人而異。

　　學(xué)生的脾氣秉性各異。我大致用“三三三制”來(lái)描述，即三分之一的學(xué)生在學(xué)，三分之一的在看，三分之一的在搗亂。也就是通常所說(shuō)的好中差。要通過(guò)觀察才能知道他們的脾氣秉性，才能有的放矢地進(jìn)行因材施教。我們要時(shí)刻牢記中職生復(fù)雜的生源，但也要時(shí)刻堅(jiān)信每個(gè)孩子都是一個(gè)有用之人。對(duì)于好的學(xué)生，要正面引導(dǎo)，多鼓勵(lì)。對(duì)于中間學(xué)生，幫助他們培養(yǎng)信心，找到目標(biāo)。對(duì)于較差學(xué)生（這里主要指調(diào)皮、搗蛋、貪玩學(xué)生），標(biāo)準(zhǔn)要降低，表?yè)P(yáng)不吝嗇語(yǔ)言，批評(píng)要嚴(yán)厲，要?jiǎng)側(cè)峤Y(jié)合。

　　一學(xué)期中，要記著抓兩頭。開(kāi)學(xué)初整頓紀(jì)律，快放假時(shí)提高警惕。給學(xué)生有張有弛的學(xué)生環(huán)境和空間。

　　五、和家長(zhǎng)多聯(lián)系。

　　教育有三匹馬拉著，環(huán)境、學(xué)校和家庭。對(duì)于環(huán)境，我們無(wú)能為力，很無(wú)奈。超出了我們班主任教師的能力范圍。但是如果我們和家庭連緊密，也能對(duì)于學(xué)生的教育起到很大的作用。通過(guò)家長(zhǎng)，我們可以了解學(xué)生以前經(jīng)歷、學(xué)習(xí)等，可以知道目前在家中的表現(xiàn)和父母的關(guān)系。教育更重要的是教育孩子如何做人，做人有問(wèn)題，做事不可談。因此，知道學(xué)生和父母關(guān)系有助于班主任在學(xué)校的教育。家庭的配合很重，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的點(diǎn)滴進(jìn)步和成長(zhǎng)，不斷增進(jìn)父母和孩子的感情，是孩子得到溫暖的、健康的港灣。所以，每次和家長(zhǎng)通話，我們都相互很投機(jī)，都能發(fā)現(xiàn)一些新問(wèn)題，給我的管理和教育帶來(lái)了益處。

　　佛家語(yǔ)“一花一世界，一葉一菩薩”，班主任工作讓我不斷走向理想之國(guó)。“三尺杏壇寫春秋，一根粉筆畫古今”。終有一天，我會(huì)實(shí)現(xiàn)做一名“胸中學(xué)生，目中學(xué)生”教師夢(mèng)！

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