繼續(xù)教育總結(jié)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它可以促使我們思考，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢？下面是小編整理的繼續(xù)教育總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在長(zhǎng)達(dá)半年的繼續(xù)教育集中學(xué)習(xí)中，我很珍惜每一次與專家、團(tuán)隊(duì)老師們零距離的交流學(xué)習(xí)，在這里有思想與認(rèn)知的碰撞，有行動(dòng)與實(shí)踐的交織，使我同化與順應(yīng)了新的理念，如：環(huán)境要體現(xiàn)教育性、如何做小課題、如何保持一個(gè)健康積向上的心態(tài)等。在八月份的培訓(xùn)中獲悉環(huán)境怎樣體現(xiàn)教育性，我就在認(rèn)真思索在現(xiàn)有環(huán)境的基礎(chǔ)上怎樣體現(xiàn)環(huán)境的教育性，于是便在大七班進(jìn)行了實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)環(huán)境的教育性在語(yǔ)言、藝術(shù)、數(shù)學(xué)方面比較好體現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上環(huán)境不再是架子，而是一個(gè)有生命的個(gè)體。
在園本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)中，我根據(jù)本幼兒園教師的實(shí)際問(wèn)題有選擇性的進(jìn)行了維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論、主題活動(dòng)的推進(jìn)策略、結(jié)構(gòu)游戲發(fā)展線索的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中自己先要學(xué)習(xí)，有時(shí)為了領(lǐng)悟一個(gè)理論點(diǎn)，自己先要再課堂、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐一番，讓別人的理論變成自己的，比如：在講結(jié)構(gòu)游戲發(fā)展線索時(shí)，對(duì)于什么是順接、橋式、塔高等都要自己在反復(fù)操作中熟練記憶它的概念。
在自我培訓(xùn)中除了自學(xué)以上理論，我還自己認(rèn)真拜讀了中央教科所劉占蘭教授主編的《促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的理論與實(shí)踐策略》，這是劉占蘭教授帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)們經(jīng)過(guò)五年研究的成果，可以說(shuō)我們是走在成功人士的肩上在成長(zhǎng)。在里面我對(duì)體驗(yàn)式培訓(xùn)產(chǎn)生了興趣，就是教師投入到以親身經(jīng)歷和體驗(yàn)為主要特征的新的學(xué)習(xí)方式，感悟主動(dòng)學(xué)習(xí)、共同構(gòu)建的真諦。在這種理念的支持下，我設(shè)計(jì)了一場(chǎng)以現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)、實(shí)施數(shù)學(xué)活動(dòng)《單雙數(shù)》為內(nèi)容的主題推進(jìn)策略的講座，在中讓教師們充當(dāng)孩子，感受孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)是怎樣的，從而達(dá)到改變教學(xué)方式的目的。
在集中學(xué)習(xí)、自學(xué)的過(guò)程中我感悟到了任何形式的學(xué)習(xí)主旨在于理念、行動(dòng)上的“導(dǎo)”，真正讓這個(gè)“導(dǎo)”發(fā)揮作用，關(guān)鍵要去實(shí)踐，在實(shí)踐中感悟、調(diào)整，做一個(gè)有思想的人，才能有真正意義上的成長(zhǎng)。否則就算當(dāng)時(shí)多么有靈感，而不付與實(shí)踐，一切都等于零。
教科研工作、學(xué)習(xí)是枯燥的，但我卻從中體驗(yàn)到了探索的樂(lè)趣，教科研工作、學(xué)習(xí)是辛苦的，但我體會(huì)到了收獲的甘甜，教科研工作、學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，我愿在著無(wú)盡的研究中區(qū)感受成長(zhǎng)的幸福！
我想：我沒(méi)有別人成長(zhǎng)快，但是我與昨天的我相比有了很大的進(jìn)步，這就我最大的驕傲。繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的腳步停止了，但是學(xué)習(xí)的步伐會(huì)依然走下去。
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