常規(guī)教學(xué)工作檢查總結(jié)
總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價(jià)的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的常規(guī)教學(xué)工作檢查總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
常規(guī)教學(xué)工作檢查總結(jié)1
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲得化學(xué)知識和檢驗(yàn)化學(xué)知識的重要媒體和手段，能為學(xué)生形成化學(xué)基本概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論提供感性認(rèn)識的材料，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的一個重要內(nèi)容，在整個化學(xué)教學(xué)中起著很重要的作用。本年度，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體總結(jié)如下：
一、生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得到激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性不斷提高
初中三年級的化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性。我們在教學(xué)中主要抓以下幾個環(huán)節(jié)。
1、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)
課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。為此，對于大綱規(guī)定的每個演示實(shí)驗(yàn)我們都認(rèn)真完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡練。對部分演示實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)操作還作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。有時(shí)根據(jù)教材的需要適當(dāng)補(bǔ)充一些書本上沒有的演示實(shí)驗(yàn)，例如在探究燃燒的條件的教學(xué)中，補(bǔ)充了白磷的燃燒演示實(shí)驗(yàn)。演示結(jié)束后，要求學(xué)生思考3個問題：
�。�1）為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？
（2）水中的白磷需要什么條件才能燃燒？
（3）紅磷能不能燃燒？接著再補(bǔ)充演示紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接在酒精燈火焰上加熱，請學(xué)生觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)出燃燒的條件。學(xué)生反映這樣學(xué)既能理解，又記得牢。
又如，在講述氫氧化納化學(xué)性質(zhì)時(shí)，補(bǔ)充了氫氧化鈉與CO2、SO2反應(yīng)的兩個演示實(shí)驗(yàn)，然后提出兩個問題：
（1）、為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大？
（2）、大試管中紅色的噴泉是如何形成的？
由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象饒有趣味，所提出的問題富有思考性，既使學(xué)生認(rèn)識氫氧化鈉與酸性氧化物反應(yīng)的性質(zhì)，又與所學(xué)的物理知識聯(lián)系起來，啟迪了學(xué)生的思維，收到明顯的教學(xué)效果。
2、努力開足學(xué)生實(shí)驗(yàn)
根據(jù)教學(xué)進(jìn)度努力開足學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)做到每4人一組，位置固定，每次實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行登記，并對每個實(shí)驗(yàn)從課堂紀(jì)律、操作規(guī)范、整理儀器等方面對每一個學(xué)生打分。一學(xué)年下來，教學(xué)效果較好，完全改變了以前那種實(shí)驗(yàn)課上亂轟轟的教學(xué)場面，學(xué)生形成了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；對于一些較簡單的演示實(shí)驗(yàn)，根據(jù)條件把它改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生積極主動地獲取知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)
配合教學(xué)內(nèi)容，每逢放假，向?qū)W生布置一些既有濃厚生活氣息又與所學(xué)化學(xué)知識密切相關(guān)，同時(shí)學(xué)生在家中又能夠找到材料，獨(dú)立完成的家庭小實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象，得出的結(jié)論與所學(xué)知識的聯(lián)系都詳細(xì)記錄下來，回校后在課上進(jìn)行交流，多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到老師提出的要求。例如，把教材中鐵釘生銹演示實(shí)驗(yàn)當(dāng)作家庭小實(shí)驗(yàn)，提前一周布置給學(xué)生在家里做。到了上“金屬的防護(hù)和回收”這節(jié)課時(shí)，將實(shí)驗(yàn)室預(yù)先做好的鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)的五支試管展示給學(xué)生看，并請他們與自己所做的家庭小實(shí)驗(yàn)結(jié)果對照，學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能夠發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹”這一事實(shí)。進(jìn)而再請學(xué)生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”啟迪學(xué)生對教材里討論題“使鐵生銹的主要原因有那些？”進(jìn)行探究，從而對鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。十幾個家庭小實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生的'課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。
二、指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等。在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對如何觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告則加以具體指導(dǎo)。例如，學(xué)生在做“酸的性質(zhì)”學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在實(shí)驗(yàn)過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，我要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)所觀察到的所有現(xiàn)象如實(shí)填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束，我們都要留出3——5分鐘，讓學(xué)生清洗實(shí)驗(yàn)儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
通過本學(xué)年的實(shí)踐，化學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣很大，讓學(xué)生在動中學(xué)、做中學(xué)、樂中學(xué)、趣中學(xué)，致使學(xué)生的多種能力和素質(zhì)在一次又一次的實(shí)驗(yàn)中得到鍛煉和提高。
常規(guī)教學(xué)工作檢查總結(jié)2
一、檢查內(nèi)容：
本次檢查重點(diǎn)為教師開學(xué)教學(xué)計(jì)劃、備課、作業(yè)批改情況。
二、檢查依據(jù)：
根據(jù)《曲阜市小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》的各項(xiàng)明確要求。
三、主要情況：
1、教學(xué)計(jì)劃
本次檢查中，教師上交教學(xué)計(jì)劃30多份，其中，語文、數(shù)學(xué)、英語、藝術(shù)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃均上交。教學(xué)計(jì)劃的具體內(nèi)容包括：教材分析、目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排、教學(xué)措施等。其中習(xí)孔慶磊、韓建新、孔詳榮老師在教學(xué)計(jì)劃中還分析了本班學(xué)生的學(xué)情和學(xué)段特點(diǎn)，包括知識能力和習(xí)慣態(tài)度分析，擬定了相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)中應(yīng)注意和改進(jìn)的措施。宋燕、等幾位老師不僅制定出了主要擔(dān)任學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃，還對所擔(dān)任的負(fù)課以及綜合實(shí)踐活動、健康教育、班主任工作等制定了詳細(xì)的計(jì)劃，做到了對自己的各項(xiàng)工作中“胸中有一盤棋”，避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。
當(dāng)然，從老師們上交的計(jì)劃中，能看出其中也存在整篇下載的情況。如今網(wǎng)絡(luò)資源共享，對于一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃，老師們可以借鑒、參考，但是也應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)以及學(xué)生實(shí)際情況來有針對性的吸收，總會有所修改和增補(bǔ)，從而內(nèi)化為自己的知識，有條不紊地開展教學(xué)工作。這樣照單全收，是否會形成計(jì)劃的制定與教學(xué)工作脫節(jié)，使教學(xué)計(jì)劃的制定流于形式，只是為了應(yīng)付檢查，失去了意義。
請擔(dān)任思品、科學(xué)學(xué)科教學(xué)的老師，以及還未交班主任計(jì)劃和健康計(jì)劃的老師上交計(jì)劃。
2、備課：
從本次備課情況檢查中了解，除老教師楊鵬為手寫教案意外，其他教師均為電子備課，老師們基本上做到了超前備課。
對使用電子備課的教師重點(diǎn)抽查了教材批劃，多數(shù)老師在教材上批注、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法等，其中語文組的教師做得比較好，韓建新、蔡秀翠老師的教材上的批示可謂是“滿天星”，對學(xué)生的朗讀要求也做到了明確的標(biāo)注。
另外，我還想說一說關(guān)于電子備課的問題，可以這樣說，我們老師的備課都是在網(wǎng)上下載的，如今是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)上資源豐富，名師的教案、課堂實(shí)錄確實(shí)可以給我們以借鑒作用。但是，僅僅下載了電子教案，老師們沒有認(rèn)真鉆研教材，沒有認(rèn)真研究學(xué)生，僅僅憑借別人的.教案能不能上好一節(jié)課?我們應(yīng)該如何利用網(wǎng)上的資源?我想這應(yīng)該是個值得探討的問題。就在我們區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)曾經(jīng)開展了一次“白紙備課”比賽活動，脫離教學(xué)參考書、網(wǎng)上資源這些可以查閱的資料，僅憑自己對教材的理解在一張白紙上備課，可以說難倒了一大批學(xué)校的“名師”，比賽的結(jié)果出乎人們的意料。從這個活動讓我們想到如今豐富的網(wǎng)上資源，是否讓老師的教學(xué)基本功在逐漸地退化呢?因此建議老師們平時(shí)根據(jù)自己的學(xué)生和實(shí)際情況，建議對網(wǎng)上的教案應(yīng)該有所修改和刪減，老師們在教材中應(yīng)該有圈、點(diǎn)、批、劃，應(yīng)該設(shè)計(jì)到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)步驟、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等。本次檢查中又部分老師的備課項(xiàng)目不全，下次備課檢查的重點(diǎn)是教材批劃，希望以后加以改進(jìn)。
3、作業(yè)：
作業(yè)檢查中，我們重點(diǎn)檢查了學(xué)生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。
本次作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)：
1、教師對學(xué)生作業(yè)有明確的要求。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。
2、作業(yè)有針對性，語文作業(yè)低年級有專門的拼音本、漢字本、高年級還有聽寫本、作文本，為了提高學(xué)生的寫作水平，還有周記本、積累本等。
3、教師能做到把學(xué)生的作業(yè)全批全改，并評出等次。
希望老師們注重對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)，可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，用不同的評價(jià)等級來激勵學(xué)生。其中教師用好評語是很重要的一點(diǎn)。評語式作業(yè)的一種批閱方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展，同時(shí)也是實(shí)施學(xué)科德育的重要載體和重要途徑。
常規(guī)教學(xué)工作檢查總結(jié)3
我校按照省教育廳的整體部署，在縣教育局的具體指導(dǎo)下，全面動員，全體參與，按照學(xué)校制定的活動方案認(rèn)真開展活動，各項(xiàng)活動正在深入、持續(xù)推進(jìn)之中�，F(xiàn)將前一階段工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)作如下匯報(bào)：
一、深化認(rèn)識，強(qiáng)化責(zé)任，凝聚活動的合力
1、班子帶頭學(xué)習(xí)，多次召開校委會成員會議，學(xué)習(xí)上級文件精神，認(rèn)清教育發(fā)展與改革形勢，更新觀念。通過學(xué)習(xí)大家充分認(rèn)識到開展課內(nèi)比教學(xué)，是促進(jìn)教師提高專業(yè)素質(zhì)、嚴(yán)格專業(yè)操守的抓手，是優(yōu)化教育環(huán)境、辦人民滿意教育的需要。開展這項(xiàng)活動既可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高教書育人的本領(lǐng)，又可以密切家校聯(lián)系，統(tǒng)籌家庭和學(xué)校兩方面的資源，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
2、廣泛討論，形成共識。教師是開展這項(xiàng)活動的主力軍。為了提高全體教師的思想認(rèn)識，學(xué)校召開了動員會和討論會。會上學(xué)習(xí)了縣教育局關(guān)于課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬家實(shí)施方案。組織全體老師收看省教育廳的視頻推進(jìn)會，同時(shí)就當(dāng)前教育改革發(fā)展形勢和學(xué)校的教育教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù)開展了討論。全體教師充分認(rèn)識到要創(chuàng)人民滿意教育和人民滿意學(xué)校我們的工作還存在兩個差距：一是教師的專業(yè)水平和新課程改革的目標(biāo)還存在差距；二是當(dāng)前的教育實(shí)際情況和家長的要求還存在差距。要縮小這兩大差距一方面要通過課堂教學(xué)比武等校本研究活動提高教師專業(yè)水平；另一方面要傾聽社會的聲音，改進(jìn)學(xué)校工作。兩方面協(xié)調(diào)推進(jìn)就可以樹立教師良好的社會形象。
3、細(xì)化責(zé)任，全員參與。為加強(qiáng)對“課內(nèi)比教學(xué)”活動的領(lǐng)導(dǎo)，我校成立了以校長為組長，副校長為副組長，教務(wù)處政教處辦公室總務(wù)處主任及教研備課組長為成員的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了組長、副組長及成員的.具體責(zé)任，全面領(lǐng)導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)全校教師開展比教學(xué)和訪萬家活動。在參與對象上做到三個“全覆蓋”。即全員覆蓋，所有教師不論男女，不論年齡，凡在職在崗教師必須全部參加；全學(xué)科覆蓋，無論專任還是兼任學(xué)科必須全部參加，確保教師全員參與、全程關(guān)注、取得實(shí)效。以各教研組為單位按排所有老師上課的時(shí)間、內(nèi)容、班級，張板公布，每位老師精心準(zhǔn)備，課后全體聽課教師認(rèn)真評課，總結(jié)上課的得與失。討論改進(jìn)的方法和措施。通過這種形式提升教師授課的水平，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
二、細(xì)化方案，內(nèi)外結(jié)合，突顯活動的張力
根據(jù)省教育廳廳長陳同志在全省教育系統(tǒng)視頻工作會上的講話精神，結(jié)合學(xué)校、教師和學(xué)生的實(shí)際情況，充分聽取教師意見的基礎(chǔ)上，對兩項(xiàng)活動進(jìn)行周密安排，制定了實(shí)施方案，校提出“三個促進(jìn)”的活動目標(biāo)，即促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量整體提升。宋校長在全體教師動員大會上作動員報(bào)告。號召我校全體領(lǐng)導(dǎo)、教師提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我�！罢n內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動圓滿完成。
1、抓住關(guān)鍵，“內(nèi)比”強(qiáng)素質(zhì)。我們抓住《教育規(guī)劃綱要》“四新”精神反映在實(shí)際教學(xué)中的6個關(guān)鍵點(diǎn)，提出了“六比六看”，即比專業(yè)水平，看誰綜合素質(zhì)優(yōu)；比教學(xué)設(shè)計(jì)，看誰教學(xué)理念新；比課堂教學(xué)，看誰教學(xué)效率高；比作業(yè)批改，看誰的針對性強(qiáng)；比課后輔導(dǎo)，看誰培養(yǎng)手段多；比教學(xué)研究，看誰能力提高快。為確保“比”得規(guī)范、“比”出實(shí)效，在具體操作上做到“三個到位”，即指導(dǎo)到位，要求參加校級比武教師把握講課和說課兩個環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)同伴互助集體研討，注重崗位練兵，展示原生態(tài)課。安排到位，教導(dǎo)處已經(jīng)把講課的時(shí)間、節(jié)次，說課評課的時(shí)間、地點(diǎn)做好安排、打印成表；督辦到位，每名副校長分管一個年級，聯(lián)系一個教研組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和督辦。教研組在資料的積累上做到“五個一”，即一份教案、一份說課稿、一份評價(jià)表、一份評課記錄、一份教學(xué)反思。
2、很抓教師教學(xué)基本功的訓(xùn)練與提高，在課內(nèi)比教學(xué)活動中，開展教師基本功鋼筆字、粉筆字的比賽活動。參賽教師們以飽滿的熱情積極地參加了比賽，教師們?nèi)ν度耄臅鴮�，在小小的方格之間展示著他們扎實(shí)的專業(yè)功底，均發(fā)揮出較好的水平，收到良好的效果。本次比賽，為老師們提供了一個展示自己業(yè)務(wù)能力的平臺，激發(fā)了教師“比、學(xué)、趕、超”的基本功訓(xùn)練意識。比賽中，老師們認(rèn)真細(xì)致，精益求精，力爭發(fā)揮出自己的最高水平。書寫的作品或飄逸灑脫，或剛勁有力，或娟秀端莊；書寫時(shí)撇捺點(diǎn)畫到位、體態(tài)舒展經(jīng)學(xué)校評委認(rèn)真評選，評出一等獎5名、二等獎10名、三等獎15名，并將優(yōu)秀的作品在學(xué)校廚窗內(nèi)展示，讓全校師生感受硬筆書法的獨(dú)特魅力，以此帶動全校師生對書法習(xí)字的熱情。
通過這次比賽，不僅增強(qiáng)了教師苦練基本功的意識,也很好地錘煉了教師鋼筆書寫的基本技能，為學(xué)校打造一支素質(zhì)高，技術(shù)過硬的教師隊(duì)伍奠定良好的基礎(chǔ)。
3 、認(rèn)真開展評教評學(xué)活動，收集整理學(xué)生反映的主要問題：
1、語言表達(dá)方面：講課聲音小，語速過快，吐詞不清；語速過慢，讓人聽著想睡覺；語言不文明，話中帶渣，傷害學(xué)生自尊。幽默能夠讓人愉悅，諷刺卻讓人難以接受。
2、教學(xué)方法方面：一堂課內(nèi)講的太多，太快，不給學(xué)生思考的時(shí)間，學(xué)生不容易掌握；唱獨(dú)角戲，把課堂當(dāng)做了一個只是教師講學(xué)生聽的場所；講課方式死板，不能調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂暮氣沉沉；講課內(nèi)容松散，籠統(tǒng)，知識點(diǎn)不系統(tǒng)。
3、課堂進(jìn)程方面：不注意課堂效率，講與課堂無關(guān)的話，課堂節(jié)奏緩慢；講課條理性不清晰，顯得雜亂，沒有章法；總是只與部分同學(xué)溝通，上課時(shí)總點(diǎn)那么幾個同學(xué)，課堂關(guān)注面太窄。
4、作業(yè)布置與批改方面：作業(yè)只注重布置，卻不注重批改認(rèn)真或批改不及時(shí)、走形式；有的教師作業(yè)布置量過大，學(xué)生建議對學(xué)生做過的卷子、習(xí)題，批改、講評不及時(shí)
5、教學(xué)基本功方面：板書的字寫的過小，字跡太草，布局沒有章法，更談不上美感；板書粉筆字寫的過輕，著色太淡，影響教學(xué)。普通話不標(biāo)準(zhǔn)，方言味濃，口語過多，影響聽課。
6、教學(xué)規(guī)范方面：上課時(shí)常有電話響，沒有做好處理，仍然還有接打電話的現(xiàn)象；上課不能及時(shí)到達(dá)教室，遲到，下課不及時(shí)，拖堂。
7、課堂管理方面：紀(jì)律不嚴(yán)明，放任自流，調(diào)動學(xué)生的積極性不夠；管不住學(xué)生或者根本不管學(xué)生、在學(xué)生中沒有威信，脾氣太好。
8、教學(xué)情商方面：上課沒有激情，方式呆板、不能調(diào)動學(xué)生的積極性，不能根據(jù)班級狀況和學(xué)生的學(xué)情及時(shí)進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整；總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力差，固守自己的一貫信息流向作派，不愿意從自身方面進(jìn)行改變。有的喜歡將自身情緒帶入課堂，或者不能有效地控制自己的情緒，影響課堂效果；解答學(xué)生問題方面沒有耐心；對課堂中學(xué)生的違紀(jì)處理缺乏藝術(shù)性、簡單粗暴，沒有實(shí)效。對上面反映出的問題在全體教師大會上進(jìn)行公布，反饋到個人。對教師的教學(xué)有很大促進(jìn)作用。
4、認(rèn)真抓好每月一次教學(xué)常規(guī)檢查，由各教研組長負(fù)責(zé)進(jìn)行檢查，由學(xué)校教務(wù)處進(jìn)行整理通報(bào)結(jié)果，對教師備課、作業(yè)、聽評課、單元檢測、作業(yè)批改記載進(jìn)行全方位檢查落實(shí)，對檢查中反映做得好與不好的老師進(jìn)行通報(bào)表揚(yáng)和批評。結(jié)果與老師的績效工資掛鉤。極大的提高了教師工作的積極性。
5、積極開展學(xué)校間和片區(qū)間的交流和合作。20xx年10月25日，在張金片區(qū)的精心組織下，龍灣中學(xué)畢業(yè)班部分教師——羅老師、黃老師、蔡老師、楊老師、彭老師、關(guān)老師葉、趙老師等在柳校長的帶領(lǐng)下，前往張金中學(xué)參加了本學(xué)期第一次教學(xué)研究會，就政治、歷史、地理、生物等學(xué)科的教學(xué)工作展開了深入的探討和研究。在張金中學(xué)林校長和張金中學(xué)歷史、地理、生物、政治教研組長的組織下，觀摩了由黃老師、吳老師、林老師、何老師主講的公開課。上午時(shí)在張金中學(xué)會議室召開了上述學(xué)科的研討會。龍灣中學(xué)和張金中學(xué)的與會教師進(jìn)行的熱烈的討論，對政治等學(xué)科的教與學(xué)的方法進(jìn)行了交流。與會教師一致認(rèn)為在以后的工作中要積極配合，同心同德，加強(qiáng)合作，力爭為提高片區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量和教育品位而認(rèn)真工作，打造新的輝煌。在參加片區(qū)組織公開課比武活動，我校9位老師參加語、數(shù)、英三科比武，四人獲一等獎，五人獲二等獎。20xx年5月，我校九年級全體數(shù)學(xué)老師到張金中學(xué)參加復(fù)習(xí)備考交流工作，張金中學(xué)全體英語老師到我校參加英語交流活動，加強(qiáng)兩校之間交流學(xué)習(xí)，對提高老師們授課水平有較大幫助。
三、健全機(jī)制，狠抓落實(shí)，提高活動的動力
1、建立管理機(jī)制。教務(wù)處既是活動的組織者、實(shí)施者又是指導(dǎo)者，在過程管理上，我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。按照比武課程安排表，教務(wù)處提前通知講課教師做好比武準(zhǔn)備，并做好當(dāng)天教學(xué)比武的組織、服務(wù)工作。比武結(jié)束，由教務(wù)處組織備課組長及時(shí)報(bào)道當(dāng)天的比武情況，并做好比武教師的教案、說課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。
2、建立激勵機(jī)制。把全校教師參加活動的情況，納入教師年度考核內(nèi)容，列入師德檔案和業(yè)務(wù)檔案，作為教師評先晉級、表彰獎勵的依據(jù)，并與獎勵性績效工資分配方案掛鉤。充分調(diào)動全休教師的主動性和積極性，確保每一位教師都參與到活動中來，確�；顒由钊胪七M(jìn)、有序進(jìn)行、落到實(shí)處。
3、建立積累機(jī)制。檔案建設(shè)是開展活動的印證，也是活動成果的積累。在做好組織、宣傳工作的同時(shí)，我們注意做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學(xué)校通知、方案、比武課程安排表，從教師的比武教案、說課稿、教學(xué)反思到比武得分表、宣傳稿件等，我們均及時(shí)整理并分門別類歸檔。
四、注重總結(jié)，多出成果，提升活動的效力
到學(xué)期為止，我校所有教師登臺講課說課，全員完成達(dá)100﹪，學(xué)校辦簡報(bào)32期。我們將建立和健全教學(xué)比武常態(tài)化機(jī)制，不斷創(chuàng)新工作的方式方法，在總結(jié)本次活動經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立長效機(jī)制，將教師比教學(xué)制度化、規(guī)范化。鼓勵教師把工作實(shí)踐與理論方法的研究相結(jié)合，通過心得體會，調(diào)研報(bào)告，案例論文等形式，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)方法，應(yīng)用推廣，形成與活動相關(guān)的工作成果。在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，我們欣喜看到教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學(xué)模式，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。今后我們要一如既往的深入開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，讓我校教師業(yè)務(wù)水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量全面提高，為創(chuàng)特色，樹品牌而不懈努力。
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