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幼兒園師德師風(fēng)考核工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它可以促使我們思考,因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,下面是小編為大家收集的幼兒園師德師風(fēng)考核工作總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園師德師風(fēng)考核工作總結(jié)1
還是在孩提時代,記憶中的我是最喜歡做媽媽的小尾巴。媽媽是一名教師,由于工作原因,外婆會下班后領(lǐng)著我去到學(xué)校,每每看著她在三尺講臺上揮灑自如的身影,看著小哥哥小姐姐崇拜的眼神,我就萌發(fā)了長大要當(dāng)像媽媽一樣受人尊敬的人的愿望。
后來,我長大了,到了中考報志愿的時候,媽媽說:你不是從小喜歡媽媽這個職業(yè)嗎?那就報師范專業(yè)吧!于是,在命運(yùn)的安排下,我走進(jìn)了師范院校,成了一名幼兒教師。經(jīng)過三年的專業(yè)磨礪,順利地踏上了工作崗位,轉(zhuǎn)眼間,就過去了三十年整,從初時的一個青澀小姑娘,到現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)豐富,且在幼教戰(zhàn)線上享有一定的知名度,我感恩我的職業(yè),感恩我的伙伴,更感恩陪伴我一路成長的孩子們,往事歷歷,猶如昨天發(fā)生
一天散步,院子里飄來歌聲:池塘邊的榕樹上,知了在聲聲地叫著夏天。我的思緒被帶到了五年前的一個下午。那是一個雨后清新的時刻,連空氣里都散發(fā)著醉人的泥土香味。唐老師,有人找!辦公室里我循聲抬起頭,只見一個烏黑頭發(fā),挎著吉它的帥氣大男孩站在門口,初晴的陽光直射在他的身上,形成一道迷人的光暈。你是?正當(dāng)我遲疑時,大男孩三步并作兩步來到我的跟前,興奮地一把拉著我說:唐老師,我是寧浩!終于找到你了!在短暫的注釋后:浩浩,你是小皮球?qū)幒!這時,一個小小的形象在我腦海里漸漸清晰起來.......
時間要追溯到二十年前,當(dāng)時我還是小一班的一名班主任,開學(xué)已經(jīng)有一個多月了。有一天,園長把一個體弱多病,名叫林浩的小男孩領(lǐng)到到我們班:唐老師,這個孩子由于父母工作調(diào)動,從外省轉(zhuǎn)學(xué)過來的,在語言和生活習(xí)性上要多關(guān)心一下。園長走后,這名叫寧浩的新生睜著一雙怯怯的小眼睛,臉頰掛著未干的淚花,緊緊拽著門楣,不肯進(jìn)班。之后一段時間里,果然各種問題陳出不窮,爆發(fā)了各種入園焦慮癥:來園不?摁[、不吃東西、不肯和小伙伴玩、亂扔?xùn)|西、不睡午覺、大小便還經(jīng)常拉在褲子上。剛開始,班里其他小朋友都覺得他怪怪的,也不想跟他玩,不少孩子經(jīng)常來老師面前告他的狀。面對這樣一個心智發(fā)育相對落后的孩子,我下決心要用最大的耐心和愛引領(lǐng)他往前走,因?yàn)槲疑钌畹刂腊嗬锏拿恳粋孩子就是自己的孩子,哪怕他現(xiàn)在只是一只丑小鴨,我也要把它轉(zhuǎn)變成快樂的白天鵝。于是通過進(jìn)一步走訪、電訪等途徑了解了他的家庭情況和成長環(huán)境等因素后,我首先召開班級會議,和配班老師共同制定了針對性的教育策略手段。在全班小朋友面前,我們也通過故事《好朋友》、游戲《互相幫助》等形式去溝通他和小伙伴之間的.感情,日常生活中,通過讓他爭取多做值日生,多為集體服務(wù),增強(qiáng)自信心。有時候他想媽媽了,我會輕輕地在他耳畔說:堅持一下,媽媽就來了;
在他畫畫的時候,我說堅持一下,美麗的小房子馬上就會出現(xiàn);
在他跑步的時候,我說:堅持一下,終點(diǎn)就在前面。堅持一下,堅持一下.......就這樣,大手牽小手,浩浩逐漸融入了幼兒園愉快的集體生活中,燦爛的笑容開始掛在了他的小臉蛋上。而且特別有意思的是,在一次園的合唱節(jié)排練中,浩浩還自告奮勇地為合唱隊(duì)領(lǐng)唱,表演結(jié)束后,大家還送給了他一個小歌星的稱謂。這一發(fā)不可收拾了,慢慢的,班里和幼兒園的大小文藝活動他成了必不可少的一角,也成了小伙伴們學(xué)習(xí)的榜樣。
那天,這個大男孩在面露驚訝的同事和小朋友們的面前,把背上的吉他抱在懷里,動情地對我說:老師,我可以為你唱一首歌嗎?一首屬于我們孩提時代珍貴記憶的歌曲。
池塘邊的榕樹上,知了在聲聲地叫著夏天。操場邊的秋千上,只有蝴蝶停在上面.......,不知何時,我的眼前早已模糊一片.......后來,通過接下來的交談我了解到:為了實(shí)現(xiàn)心中的夢想,因?yàn)橥晷』锇閭儗λ目隙,老師們對他的支持和鼓勵,這個男孩憑借著堅強(qiáng)的信念和艱辛的努力,終于考上了心儀的學(xué)府星海音樂學(xué)院。在學(xué)有所成之際,他萌發(fā)了一個心愿:要找到曾經(jīng)給他啟蒙教育的幼兒園老師,當(dāng)面感謝他曾經(jīng)給與的幫助,于是乎就有了開頭的一幕。
離別時刻到了,這個大男孩再次眼含淚花,不舍地緊緊擁抱著我,動情地說:唐老師,謝謝您當(dāng)時沒放棄我,給我講了安徒生《丑小鴨》的故事,從小給了我堅持的力量和信念。也請您相信,今后,我會一直牢記您的教誨,好好做事和做人,讓人生活得更精彩!
沒想到自己曾經(jīng)因?yàn)槁殬I(yè)的使能所付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,竟能如此影響一個孩子的人生。感謝雨后的那個下午,那個為我唱歌的陽光大男孩,從他的身上我再次深深觸摸到了做一名幼兒教師的價值和存在感。在新《綱要》逐步深入的今天,我想,幼兒教師應(yīng)該是一輪紅日,一個充滿熱情散發(fā)著光和熱的載體,溫暖著孩子的同時也體驗(yàn)著心靈的愉悅;
幼兒教師還應(yīng)是一名出色的裁縫,量體裁衣,讓每個孩子都閃耀光芒。育我者,幼兒事業(yè);
成我者幼兒事業(yè),這份事業(yè)將永遠(yuǎn)是我心靈的歸宿和依托。
感謝生活的賜予,感謝我用三十年的歷程逐步實(shí)現(xiàn)心中的夢想,這是一個多么非常美好的過程!走在教書育人這條康莊大道上!我驕傲,我是一名幼兒教師!
幼兒園師德師風(fēng)考核工作總結(jié)2
教師是以人育人的事業(yè),直接擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代健康快樂成長的歷史重任。其中師德是最主要的。師德,即教師的職業(yè)道德,是教師和一切教育工作及活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。通過對幼兒教師師德的學(xué)習(xí),本人深刻地體會到:
一、愛崗敬業(yè)。
首先,要忠誠于教育事業(yè),服從領(lǐng)導(dǎo),認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)工作。要對幼兒教育盡心盡力。積極進(jìn)取,努力創(chuàng)新。認(rèn)真設(shè)計每一節(jié)課,讓孩子在每節(jié)課中都能學(xué)到知識,在工作中嚴(yán)于律己,加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),不斷地更新知識,認(rèn)識自身的不足,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。努力提高自己的文化知識,工作能力等的培養(yǎng)。只有愛崗敬業(yè),教師才能積極面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù),才能自覺、不斷地完善自我,才能在教育活動中有所收獲。
二、尊重每一個孩子。
每個幼兒都渴望得到老師的愛和尊重,要與幼兒平等相待,不能把幼兒當(dāng)下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒,把幼兒看重,幼兒得到老師的尊重,他們才會尊重和喜歡老師。愛生是教師必須具備的美德,教師一個關(guān)注的眼神,一句親切的話語,一個手勢都能給幼兒帶來安慰和鼓舞。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),少一點(diǎn)批評,多一點(diǎn)鼓勵。老師要以寬大的胸懷去愛每一個孩子,以真誠的愛心和關(guān)懷的`態(tài)度去對待每一個孩子,做到一視同仁,不帶任何偏見。應(yīng)用欣賞的眼光去善待每位孩子,在他們的心田中播種“自信與自尊”、善良與寬厚“的種子,讓他們在獲得知識的同時享受美好快樂的童年。
三、努力進(jìn)取。
作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷地更新自己的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷地完善自己,才能教好幼兒。如果自身散漫,怎能要求幼兒認(rèn)真。老師要正確的面對自己的工作責(zé)任心,提高自身的素質(zhì),這要求自己不斷地學(xué)習(xí),充實(shí)自己,積極探索,不斷開辟新的教法。
四、以身作則。
教師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,幼兒都喜歡模仿,這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此,教師一定要時時刻刻為孩子做好榜樣,凡要求幼兒要做到的,自己首先做到。堅持嚴(yán)于律己。
行動實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。師德不是簡單的說教,師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要每位教師自身的修養(yǎng)。我深深的體會到,教師必須具備良好的職業(yè)道德,讓我們加強(qiáng)師德修養(yǎng),“為人師表”、,“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”,以高尚的師德情操去陶冶孩子的品格,照亮他們的人生道路。
幼兒園師德師風(fēng)考核工作總結(jié)3
20xx年來,以《教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù),全面加強(qiáng)了教師思想道德建設(shè),牢固樹立了“以人為本、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的崇高師德,在全園形成了人人有師德、個個比奉獻(xiàn)的良好氛圍,夯實(shí)了全體教師的思想道德品質(zhì)。把“愛心、耐心、責(zé)任心”作為我們師德建設(shè)的重要標(biāo)準(zhǔn)。具體工作總結(jié)如下:
我園在師德師風(fēng)建設(shè)方面的思路:以“辦人民滿意的教育,做孩子滿意的教師”為指針,以“依德治園、質(zhì)量強(qiáng)園、特色立園、科研興園”的辦園目標(biāo),以“一切為了孩子”的辦園宗旨,引導(dǎo)全體教職工嚴(yán)守師德規(guī)范,弘揚(yáng)高尚師德,提高師德素養(yǎng),切實(shí)維護(hù)和樹立我園教師的好形象。
加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng),建設(shè)良好的師德師風(fēng)是園內(nèi)一切工作的基礎(chǔ)和保障。對幼兒園來說,幼兒教師不僅是知識的傳播者,而且是孩子靈魂的塑造者。這一特殊的身份,對幼兒園教師的職業(yè)道德素養(yǎng)提出了更高的要求。我園非常重視教師職業(yè)素養(yǎng),把師德師風(fēng)建設(shè)工作,放在各項(xiàng)工作的首位,認(rèn)真、扎實(shí)地開展了加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作,并取得了顯著的成效,同時也促進(jìn)了各方面工作健康穩(wěn)定的發(fā)展。
師德,即教師的職業(yè)道德;師風(fēng),即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對一個教師異常的重要,因?yàn),教師是孩子行動的?biāo)桿。教師作為人類靈魂的工程師,不僅僅要教好書,還要育好人,各方面都要為人師表。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著孩子。所以,師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。
一切師德要求都是基于教師人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來。我性格開朗、樂觀向上。每一天都帶著一份好心境投入到工作中,帶著微笑迎接孩子?吹郊议L放心的把孩子交給我,孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心,我覺的這就是我工作的價值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大,但我都坦然的應(yīng)對,不以個人的得失斤斤計較,不把個人情緒帶到工作中。能夠說每一天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒,真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理,用平平常常的心態(tài)、高高興興的心境來干實(shí)實(shí)在在的事情。
教師對孩子的愛,簡稱為師愛,是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。
學(xué)高為師,德高為范。中華民族素有崇尚師德,弘揚(yáng)師德的優(yōu)良傳統(tǒng)。師德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精粹,也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分。教書育人,教書者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師之靈魂。師德決定了教師對孩子的熱愛和對事業(yè)的忠誠,決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面,師德直接影響著孩子們的成長。教師的夢想信念、道德情操、人格魅力直接影響到孩子的.思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書,就是一股強(qiáng)大的精神力量,對孩子的影響是耳濡目染的,潛移默化的、受益終生的。人們回憶起自我的成長經(jīng)歷時,經(jīng)常不約而同地想到的就是教師的啟蒙和榜樣作用。當(dāng)前我們深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量,不僅僅需要教師轉(zhuǎn)變教育思想和觀念、更新知識結(jié)構(gòu)、提高教育教學(xué)水平,更需要教師有良好的思想素質(zhì)和高尚的師德,并在與時俱進(jìn)的偉大實(shí)踐中不斷提高師德水平。
所以,師德不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)!我愿我的愛奉獻(xiàn)在我這片摯愛的土地上,我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中,不需要轟轟烈烈,只要將作為教師的美德繼續(xù)下去,讓自我在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價值!
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