- 相關(guān)推薦
學(xué)校特色課程工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)校特色課程工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
學(xué)校特色課程工作總結(jié)1
校本課程是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育課程改革的基本發(fā)展趨勢。隨著課程改革的不斷深入，校本課程開發(fā)成為新課程校本教研的基本內(nèi)容之一，校長和教師也逐步成為校本課程開發(fā)的主體，幾年來，在區(qū)教育局、進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，我校把校本課程開發(fā)與實施工作擺上課改工作的重要議事日程，我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(計劃)》而進(jìn)行的，我們通過深入調(diào)查研究，著眼于發(fā)展學(xué)生的興趣、需要，充分挖掘校內(nèi)外課程資源，不斷地探索校本課程開發(fā)之路。現(xiàn)將我校幾年來的校本課程開發(fā)與實施總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識校本課程開發(fā)的重要性
校本課程是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革帶來的一個重要課題，教師對這個課題不熟悉，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這個課題也感到陌生。校本課程開發(fā)又是每一位教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)真研究的一個課題。因此，我們從理論學(xué)習(xí)入手，開始了校本課程開發(fā)的艱苦探索。在學(xué)習(xí)過程中，領(lǐng)導(dǎo)和教師共同認(rèn)識到：
1、校本課程在新的教學(xué)計劃中所占比重：每周校本課程安排4節(jié)，與數(shù)學(xué)科比重等同，占周課時量的近16%；
2、校本課程的開發(fā)，是學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，因此學(xué)校要設(shè)可供學(xué)生學(xué)習(xí)的具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的課程，來滿足學(xué)生的需要；
3、校本課程的開發(fā)，是滿足教師專業(yè)發(fā)展的`需要。因此，我校要充分給予教師參與開發(fā)課程的機(jī)會；
4、校本課程的開發(fā)，充分吸收家長、社會人士的知慧，利用了當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的資源。
通過學(xué)習(xí)，明確校本課程的涵義及其應(yīng)具有的特點，理解校本課程開發(fā)與實施的基本理念及意義，從而提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，為校本課程開發(fā)與實施奠定基礎(chǔ)。
二、努力實踐，探索校本課程開發(fā)之路
明確了校本課程開發(fā)的重要性是邁出課程開發(fā)第一步，對大部分教師來說校本課程開發(fā)仍感到茫然。為了保證校本課程開發(fā)的順利進(jìn)行，我校成立了校本課程開發(fā)編寫組，先后經(jīng)過了四次編輯。
第一次編輯是在20xx年底。學(xué)校校本課程開發(fā)編寫組抓住“東圳水庫、中國枇杷第一鄉(xiāng)、洋邊市德育教育基地”等得天獨厚的社區(qū)資源，分為“名勝古跡、名優(yōu)特產(chǎn)，名人軼事、家鄉(xiāng)新貌、民風(fēng)民俗、革命斗爭史”六大塊進(jìn)行開發(fā)，教師針對模塊內(nèi)容，選擇題材，進(jìn)行撰稿，匯編成冊。
第二次編輯是在教師使用校本教材后，征求有關(guān)教師的意見，發(fā)現(xiàn)我們所編的校本教材只適合于高年級學(xué)生閱讀，于是我們就進(jìn)行了修訂，進(jìn)行第二次的編輯，我們把原稿作為中高年級的讀本，并對原稿進(jìn)行濃縮，根據(jù)低年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)識規(guī)律，編出適合于低年段學(xué)生閱讀的讀本，于是我們的校本課程讀本就分為低年版和中、高年版的兩個版面。第三次編輯是我們在使用過程中校本教材只有文章，沒有與文章相匹配的學(xué)生實踐性、操作性的內(nèi)容，我們就組織編寫人員，按六個模塊，針對文章的內(nèi)容和模塊的主題設(shè)計出既遵循于兒童認(rèn)識規(guī)律、又適合于兒童生活經(jīng)驗的、可供學(xué)生操作、實踐的探究性的訓(xùn)練園地，豐富了教材的內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的技能。
事物的發(fā)展總是在實踐中探索，在探索中不斷完善。我校的校本課程經(jīng)過幾年的實踐與探索，總覺得原有的校本課程在使用過程中存在許多弊端：
1、不同的年段的學(xué)生使用同一本教材，教材的重復(fù)使用，不但學(xué)生厭煩，不能激起興趣。同時也浪費了學(xué)生接受鄉(xiāng)土教育的美好時光；
2、教材的內(nèi)容單調(diào)，不夠豐富，學(xué)生接受的教育面窄，對家鄉(xiāng)人民聰慧、勤勞、奉獻(xiàn)的品質(zhì)得不到深刻的體會；
3、教材的編排不具系統(tǒng)性，每個模塊的教育主題得不到延伸，學(xué)生的動手實踐與拓展的能力得不到發(fā)展，針對原有教材存在的上述問題，我們大膽地設(shè)想、謀劃、嘗試，對校本教材進(jìn)行第四次的編輯：
在本次校本教材的編輯中，我們針對以前課程中發(fā)現(xiàn)的問題，精心組織，設(shè)計、編寫旨在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史、文化、自然、民俗、特產(chǎn)等內(nèi)容，重視培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)，學(xué)習(xí)祖先們艱苦創(chuàng)業(yè)的堅強(qiáng)意志，樂于奉獻(xiàn)的崇高精神和熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)，提高學(xué)生環(huán)保意識、安全意識，滲透心理健康和道德品質(zhì)教育。
本次編寫校本課程分為6個年級，一至六每個年級獨立成冊，每冊按三大領(lǐng)域由10個單元組成。一是基礎(chǔ)知識教育：包含珍愛生命、詩歌欣賞、點亮心燈、思想道德四個單元；二是鄉(xiāng)土知識教育，包含山里特色、致富之路、果樹栽培、常太名人四個單元；三是學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，包含動手實踐與拓展活動兩個單元。每個單元都由導(dǎo)讀和2篇課文組成，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識規(guī)律、由淺入深地從一年級到六年級編入該單元的相應(yīng)課文。每個單元的導(dǎo)讀就是單元教育的主題。
如第四單元的“致富之路”，就是讓學(xué)生了解到善良聰明的家鄉(xiāng)人民，用勤勞的雙手和不平凡的智慧，艱苦奮斗，走上一條奔小康的致富路，為家鄉(xiāng)創(chuàng)造了財富。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和信息收集與處理能力，我們在每篇課文中配備了兩道思考練習(xí)題：第一道是針對文章的練習(xí)題旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和了解一些基本知識；第二道是針對單元的教育主題的思考題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。新編的校本課程與以前相比，主題更突出了，內(nèi)容更豐富了，體系更系統(tǒng)了，克服了過去重復(fù)、枯燥、零亂的弊端。
在教材編寫的過程中，我們重視挖掘校內(nèi)的人力資源，我們編寫人員的組成中既有中心校年輕的語文教師、教研組長，又有區(qū)、市級骨干教師，還有語文素養(yǎng)較高的老教師。首先由中心校的語文教師與教研組長按單元采編、撰寫文章，再由市、區(qū)級骨干教師按年級進(jìn)行審稿修改，撰寫單元導(dǎo)語，匯編成冊，最后由老教師進(jìn)行多次的修改。在編寫過程中，年輕的教師得到了煅煉，骨干教師得到提高，老教師的文采得到了發(fā)揮。
三、積極引導(dǎo)，探索校本課程實施的有效性
校本課程已經(jīng)開發(fā)，我們就應(yīng)該充分利用這一課程資源，引導(dǎo)教師把校本課程落實到教學(xué)活動中，為教學(xué)活動服務(wù)：主要體現(xiàn)在：我校嚴(yán)格執(zhí)行省頒教學(xué)計劃，把校本課程編入“課程表”，統(tǒng)一編排“教學(xué)進(jìn)度表”，保證正常有序地教學(xué)。我們還鼓勵教師在使用過程中發(fā)現(xiàn)問題，填寫“校本課程使用反饋表”，提出編寫與教學(xué)建議，不斷地完善。學(xué)校每學(xué)期還安排一次“校本課程”教學(xué)研討專題會議，不斷總結(jié)經(jīng)驗。學(xué)年末，我們還把校本課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考查，考查結(jié)果納入年度量化考核。
在校本課程開發(fā)與實施中，我們有以下幾點體會：
1、教師的身上蘊涵著巨大的潛力，只要我們精心組織，相信教師能夠勝任校本課程的開發(fā)與實施工作，教師在參與校本課程的開發(fā)過程中，自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高；
2、教師的課程觀念得到轉(zhuǎn)變，課程資源開發(fā)的思路開拓了，只要我們留心觀察、用心思考、精心設(shè)計，我們身邊蘊藏的豐富的課程資源就能被開發(fā)；
3、校本課程的有效實施，能使學(xué)生在了解家鄉(xiāng)之余，還有效提高了他們的收集、處理信息與社會實踐等綜合能力。
總之，校本課程的開發(fā)與實施過程，是師生共同成長的過程。
學(xué)校特色課程工作總結(jié)2
為了切實搞好校本課程開發(fā)工作，我校制定了《校本課程開發(fā)實施方案》，并及時付諸實施、實驗。現(xiàn)將這一工作的進(jìn)展情況做以簡要總結(jié)。
一．開發(fā)《發(fā)色證書》教育課程。
《綠色證書》教育課程是寧安市的特色課程。我校從提高學(xué)生技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力出發(fā)，在“綠證”教育中突出了勞動教育和農(nóng)業(yè)技術(shù)教育、豐富了學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)了勞動觀念，磨煉了意志品質(zhì)，樹立了艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，達(dá)到了以勞樹德，以勞增智的目的。
在“綠證”教育教材的使用上，我們除選學(xué)國家、省、市教材外，校綠證教育領(lǐng)導(dǎo)小組還結(jié)合本地實際自編了《甜葫蘆栽培技術(shù)》《西爪栽技術(shù)》、《蛋雞飼養(yǎng)管理》等教材，供學(xué)生選學(xué)。在教學(xué)過程中做到了“教、學(xué)、做”合一。學(xué)�？蒲薪M把“綠證”教育研究作為“十五”科研課題，目前正在實驗研究之中。
二、開發(fā)傳統(tǒng)項目教育課程。
我校的傳統(tǒng)教育項目較多，并形成系列。如：清明節(jié)祭烈士墓，宣講當(dāng)?shù)赜⑿凼论E，并以《編懷先烈，立志成材》為內(nèi)容進(jìn)行演講比賽，五四青年節(jié)舉辦以“發(fā)奮讀書，報效祖國”為主題的朗誦會；“七一”以黨的偉大歷程為主題進(jìn)行歌詠比賽；國慶節(jié)以“巨變的`祖國”為主題舉辦征文比賽等等。通過這一系列活動，使學(xué)生受到了極好的愛國主義教育，并從中到了一定的知識。
三、開發(fā)特長教育課程。
我校從藝術(shù)、體育、技能三方面入手，開辦了13個特長班，4個專業(yè)班，學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特長選學(xué)，每周三下午統(tǒng)一時間開課。在安排上做到了有教師、有教材、有場地、有課時、有作業(yè)。在管理上做到了有專人負(fù)責(zé)，有統(tǒng)一考核。這些特長課較好地激發(fā)了學(xué)生情趣，展示了學(xué)生個性，發(fā)揮了學(xué)生特長，培養(yǎng)了學(xué)生能力，受到學(xué)生的普遍歡迎。
通過一個階段的校本開發(fā)與實施，使教師的觀念行為發(fā)生了變化，新課改的理念，全新的課程觀，教學(xué)觀，學(xué)生觀，評價觀在教師中形成共識并能轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為，涌現(xiàn)出了一批新課改實施和課程建設(shè)創(chuàng)新型教師。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，語言表達(dá)能力，動手實踐能力，社會調(diào)查能力，知識整合能力，審美能力，社會情感，價值觀等方面均得到了不同程度的提高。
課程開發(fā)使學(xué)校有了活力。校本課程開發(fā)給教師提供了開發(fā)創(chuàng)造課程的空間，給學(xué)校注入了新的活力。形式多樣的綜合實踐活動培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了各方面的基礎(chǔ)。
總之，校本課程開發(fā)有利于現(xiàn)代教育，有利于學(xué)生發(fā)展，校本課程是國家課程，地方課程的必要補(bǔ)充，我們有決心，有能力充分利用廣闊的農(nóng)村資源和當(dāng)?shù)�，本校的有效資源進(jìn)行課程建設(shè)，化資源優(yōu)勢為課程優(yōu)勢，把校本課程建設(shè)，開發(fā)、實施推向一個新高度。
學(xué)校特色課程工作總結(jié)3
我校的獨特課程是在農(nóng)村學(xué)校少年宮建設(shè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。我們以全面推進(jìn)少年兒童素質(zhì)教育為主線，充分發(fā)展農(nóng)村學(xué)校特色課程的特殊教育職能，加強(qiáng)特色課程設(shè)備配置、制度建設(shè)、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)、活動開展等工作，成功完成了農(nóng)村學(xué)校特色課程的建設(shè)任務(wù)。
1、結(jié)合實際情況，確定活動項目
學(xué)校特色課程根據(jù)教師的專長和學(xué)生的興趣需求，利用現(xiàn)有的場地、師資和設(shè)施，開設(shè)了各類豐富多彩的活動班。我們?yōu)閷W(xué)生提供舞蹈、樂器演奏、繪畫、手工制作、剪紙、書法、經(jīng)典誦讀、體育運動等項目，讓他們在校園里有充分的發(fā)展空間。同時，我們也積極滿足周邊鄉(xiāng)村學(xué)生的需求，致力于推廣這些特色課程。我們組織精心的活動，讓每位學(xué)生都能參與其中，享受到豐富多樣的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。
2、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善制度建設(shè)
一是學(xué)校成立了鄉(xiāng)村學(xué)校特色課程管理辦公室，學(xué)校校長擔(dān)任主任，副校長任副主任，具體由分管副校長負(fù)責(zé)組織，全體輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村學(xué)校特色課程項目活動的實施。
二是建立健全各項鄉(xiāng)村特色課程管理制度，包括：活動器材管理制度、活動場所管理制度、財務(wù)管理制度、設(shè)備采購制度、考勤制度、檔案管理制度以及各功能活動室管理制度，同時制定主任、副主任、校內(nèi)輔導(dǎo)員、校外輔導(dǎo)員、辦公室工作人員工作職責(zé)�？茖W(xué)完善的制度體系，保證了特色課程的規(guī)范運行。
三是建立科學(xué)規(guī)范的評價體系，將教師在“鄉(xiāng)村學(xué)校特色課程”的兼職工作情況納入教師績效考核體系、教師外出學(xué)習(xí)、評先選優(yōu)以及優(yōu)秀教師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員評選的主要依據(jù)之一，激發(fā)教師參與特色課程工作的積極性。
3、加強(qiáng)隊伍建設(shè)，發(fā)揮教師特長
一是充分發(fā)揮學(xué)�，F(xiàn)有教師的`作用，根據(jù)現(xiàn)有教師的興趣愛好和特長，安排在校教師擔(dān)任“鄉(xiāng)村學(xué)校特色課程”兼職輔導(dǎo)員，現(xiàn)有24名教師擔(dān)任特色課程兼職輔導(dǎo)員，大多數(shù)有豐富的教育教學(xué)工作經(jīng)驗。
二是學(xué)校通過為現(xiàn)有輔導(dǎo)員教師提供崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)和專題講座等形式的培養(yǎng)，有效地提升了他們在指導(dǎo)活動中的能力水平。目前，學(xué)校已經(jīng)成功構(gòu)建了一支業(yè)務(wù)熟練、熱衷于少兒教育事業(yè)的輔導(dǎo)員隊伍。
三是聘請熱心未成年人培養(yǎng)教育工作的專業(yè)人士擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，如本學(xué)期我校聘請管弦樂班、舞蹈班、葫蘆絲班、美術(shù)班共9位輔導(dǎo)教師，對少年兒童進(jìn)行藝術(shù)教育，指導(dǎo)學(xué)生開展器樂興趣小組活動。
4、加強(qiáng)項目資金管理，努力改善辦學(xué)條件
我校嚴(yán)格遵循上級規(guī)定，根據(jù)相關(guān)文件要求對資金使用進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的計劃，將項目資金全部用于特色課程修繕以及活動項目開展。我們堅持一室多用、一地多用的原則，對教學(xué)設(shè)施進(jìn)行了合理有效的改造和整合。目前，學(xué)校擁有1個籃球場、1個足球場、10個乒乓球臺和1條200米環(huán)形跑道等體育運動場地。此外，我們還添置了足球等相關(guān)體育運動器材。圖書室內(nèi)藏書數(shù)量為11340冊，我們新增了20xx冊圖書，并舉辦了“圖書漂流活動”，進(jìn)一步擴(kuò)充了圖書資源，增加了超過3000冊的藏書量。音樂教室購置了管弦樂和合唱凳，美術(shù)教室購置了素描石膏像。目前，學(xué)校已經(jīng)擁有的場地設(shè)施基本能夠滿足少年兒童教育學(xué)習(xí)活動的需要。
5、著力抓好管理，確保特色課程活動質(zhì)量
根據(jù)學(xué)生的興趣特長，我校開設(shè)了各類特色課程活動班隊共計17個，學(xué)生們對此熱情高漲。全體學(xué)生百分之百參與特色課程活動，為他們培養(yǎng)和發(fā)展興趣特長提供了一個很好的平臺。每天下午，各興趣小組都會進(jìn)行一次集中活動，以確保他們有足夠的時間進(jìn)行訓(xùn)練。同時，我們還實施了月度展示評價制度，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)校特色課程工作總結(jié)4
《小學(xué)生禮儀》校本課程開展以來，我們堅持在創(chuàng)新中求發(fā)展，邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)。進(jìn)一步認(rèn)識到德育教學(xué)和禮儀課程在小學(xué)學(xué)校中的重要性�，F(xiàn)將校本《小學(xué)生禮儀》教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、以身作則，樹立榜樣
榜樣的力量是無窮的。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人�！倍Y儀教師在學(xué)生心目中的地位首先具有示范性，作為禮儀教師首先做不到做不好禮儀課程教學(xué)就是失敗的。在眾多任課教師中，學(xué)生對禮儀教師的一舉一動最關(guān)注。因此， 禮儀教師必須以身作則，我們禮儀課教師的一言一行，穿衣戴帽，關(guān)系到學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也關(guān)系到學(xué)生人格的塑造。
二、明確要求，集體教育
對學(xué)生提出要求具體、明確、詳細(xì)的`文明禮儀常規(guī)，是每個學(xué)生心中有數(shù)。打好基礎(chǔ)，形成氛圍，做示范，教表演，使學(xué)生知道怎么去做，首先對學(xué)生提出要求明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)，使每個學(xué)生心中有數(shù)。
一開始就重視禮儀訓(xùn)練，打好底子，對學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。既要使學(xué)生明白“理”，又要訓(xùn)練“儀”，學(xué)練結(jié)合，以練為主。做示范、教表演，使學(xué)生知道怎樣去做。讓學(xué)生形成正確的動作定勢，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
在語言方面，從說好“您好、請、謝謝”這三句話為切入點，同學(xué)們還補(bǔ)充了“對不起、沒關(guān)系、再見”等禮貌用語，并結(jié)合日常生活實際討論了這些禮貌用語的用法。關(guān)于培養(yǎng)好習(xí)慣，教師從正面加以引導(dǎo)，學(xué)生則舉反例說明沒有好習(xí)慣的危害，一正一反，一莊一諧，使學(xué)生對“養(yǎng)成好習(xí)慣將受益終生”這句話加深了認(rèn)識和理解。
學(xué)校特色課程工作總結(jié)5
特色學(xué)校建設(shè)是深入貫徹和落實素質(zhì)教育的需要，它能有效地調(diào)動各種積極因素和力量，對學(xué)生進(jìn)行切實有效的教育。同時，也有利于為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的自主教育的氛圍，加強(qiáng)自我的教育和管理，促使身心和學(xué)習(xí)各方面的健康成長和進(jìn)步。
回顧上學(xué)期至今，我校在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，扎扎實實開展特色學(xué)校創(chuàng)建工作，在抓好常規(guī)教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，以“五環(huán)節(jié)”模式為課堂教改突破口，以全科目閱讀為途徑，全面實施以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)來“構(gòu)建高效課堂，創(chuàng)建特色學(xué)�！薄，F(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：
一、具體措施
�。ㄒ唬┙M建領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障
為了切實做好“打造特色課堂，創(chuàng)建特色學(xué)�！钡墓ぷ�，學(xué)校成立了由校長負(fù)責(zé)的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督課堂教學(xué)改革工作的開展和實施，同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組還注重抓好兩個層面的工作：
一是領(lǐng)導(dǎo)層面上要抓好學(xué)習(xí)和思想動員工作，讓課堂教學(xué)改革工作成為學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)；
二是在業(yè)務(wù)層面上，領(lǐng)導(dǎo)小組的注重落實，具體操作，以各教研組為單位進(jìn)行實踐和研究，真正做到整體的有調(diào)控，局面有落實。
（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的平臺，樹學(xué)習(xí)型教師
高素質(zhì)的教師隊伍是創(chuàng)建特色學(xué)校的首要保證，追求課堂教學(xué)的理想境界，歸根到底離不開教師的理想素質(zhì)，為此，我們把提升教師整體素質(zhì)視為創(chuàng)建特色學(xué)校的重中之重。一方面我們通過請進(jìn)來，走出去的方式，讓教師接收前沿的教育信息，今年暑期，我們組織教師參加了縣教科局組織的語文教師培訓(xùn)，組織教師參加國培學(xué)習(xí)交流，同時部署開展了優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流、優(yōu)秀教師課堂教學(xué)展示，同課異構(gòu)等活動，為教師提供了學(xué)習(xí)交流的平臺，讓教師們學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，掌握良好的教學(xué)技巧，為自身的課堂教學(xué)打好底蘊。另一方面通過添購、訂閱書籍雜志、舉行教師會談等方式方法，建立了特色學(xué)校創(chuàng)建的“資料庫”，供教師理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師在教育活動中不斷反思與重建，理論與實踐相結(jié)合，提高教育實踐能力，成為研、學(xué)相結(jié)合的專家型教師。
�。ㄈ┩晟平虒W(xué)模式，打造高效課堂
我校六環(huán)節(jié)教學(xué)模式，是在我�！皞�-評-講-評”教研模式下應(yīng)用而生的教學(xué)模式，是遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的一種自主型教學(xué)模式。通過此模式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的.自學(xué)能力、創(chuàng)新能力以及課堂表現(xiàn)能力，從而實現(xiàn)學(xué)以致用的終極目標(biāo)。目前我校已經(jīng)形成高段語文“觸-議-啟-練-饋-展”和高段數(shù)學(xué)“導(dǎo)-疑-探-練-展-評”的教學(xué)模式，本學(xué)期，我們將在低段語文、低段數(shù)學(xué)、常識組、音體美組開始逐步研究總結(jié)，要求各教研組要從課堂的設(shè)計和組織、課堂語言、課堂評價、課堂練習(xí)、課堂拓展等方面，研究創(chuàng)新出各學(xué)段的教學(xué)模式來，使各學(xué)段的學(xué)科教學(xué)模式各有側(cè)重各具特色，又不違背學(xué)生年級特點、認(rèn)知特點和教學(xué)規(guī)律。
�。ㄋ模┤珜W(xué)科大閱讀，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)
1.語文的“六個一閱讀”（每天讀一篇美文，每天積累一次美段，每周背誦一首古詩，每月讀一本書,每周寫一篇讀書心得，每生建立一本讀書筆記）模式全面開啟，每個班級的學(xué)生都有美文每段積累本、心得體會本、古詩背誦本等，孩子們邊讀邊記錄，鼓勵學(xué)生開展“晨讀”、“午讀”、“晚讀”、“雙休日大閱讀”，每天自覺讀書時間不少于半小時，努力使讀書成為學(xué)生生活的常態(tài)。
2.數(shù)學(xué)科目我們正在從以下形式開展數(shù)學(xué)閱讀：
�。�1）圖文結(jié)合研究性地讀
�。�2）結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)性地讀
�。�3）圈圈點點抓重點性地讀
（4）以形代題具體化地讀
�。�5）創(chuàng)設(shè)情境表演性地讀
（6）寫數(shù)學(xué)日記、周記總結(jié)性地讀
�。�7）豐富課外知識延伸性地讀
3.其他科目：其他科目結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生年齡特點，引導(dǎo)學(xué)生積累與學(xué)科相關(guān)的拓展閱讀資料，鼓勵學(xué)生在閱讀中了解更多的與學(xué)科相關(guān)的知識，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4.扎實開展豐富多彩的大閱讀評比活動。學(xué)校班級定期開展讀書會、故事會、經(jīng)典誦讀、演講比賽、手抄報、征文比賽、優(yōu)秀日記展評、�？骷然顒樱e極搭建閱讀評比舞臺，評選表彰優(yōu)秀學(xué)生和教師，推薦參加教科局舉行的相關(guān)讀書評選活動，以調(diào)動師生的閱讀積極性。
5.加強(qiáng)大閱讀教學(xué)的監(jiān)督考核。學(xué)校把閱讀課列入課堂常規(guī)管理，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)采取入班聽課、巡視等方式檢查大閱讀的開設(shè)情況，并納入學(xué)校教師的綜合考核。
二、總結(jié)反思
我們深刻體會到，要想從某一方面或幾方面創(chuàng)造出學(xué)校特色，以下幾點至關(guān)重要：
1.科研引路，協(xié)作同行。由于創(chuàng)建特色學(xué)校是一項極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校教育教學(xué)的方方面面，有許多理論和實踐問題值得進(jìn)一步研究和探討，因此，我們必須以科研的態(tài)度、科研的方法來追求特色的真實性和實效性。這就需要由科研引領(lǐng)，各方面攜手同行，這樣才能確�？茖W(xué)全面地規(guī)劃、積極穩(wěn)妥地推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建工作并取得實效。
2.眾星捧月，打造特色。我們認(rèn)為學(xué)校的特色不只限于某一點，而應(yīng)是“以點帶面”，最終使學(xué)校整體工作，全方位都反映出這種特點，因此，學(xué)校所有工作都應(yīng)圍繞這個中心來計劃、實施、總結(jié)、反思、改進(jìn)。創(chuàng)建特色學(xué)校的出發(fā)點和落腳點是學(xué)校的每一個成員，只有把富有個性化的辦學(xué)理念內(nèi)化為每個個體的自覺行動并且持之以恒地去努力實施，學(xué)校才能逐步形成鮮明的辦學(xué)特色。
3.及時調(diào)整，推陳出新。創(chuàng)建的過程本身是一個不斷實踐反思的過程，每經(jīng)過一個階段都必須回過頭來看看想想其中的成敗得失，這樣才能不斷的調(diào)整、不斷地改進(jìn)，不斷地發(fā)展。
特色學(xué)校建設(shè)是促進(jìn)學(xué)生自主全面發(fā)展的重要途徑，我校在特色建設(shè)的路上正在加快發(fā)展的腳步。今后，我們將在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，發(fā)揮全體教師的智慧和力量，不斷克服前進(jìn)中的困難和不足，在與兄弟學(xué)校的學(xué)習(xí)與交流中不斷進(jìn)步，走出一條富有生命力的成功的特色辦學(xué)之路來。
【學(xué)校特色課程工作總結(jié)】相關(guān)文章：
學(xué)校特色亮點工作總結(jié)12-01
學(xué)校特色建設(shè)工作總結(jié)02-01
學(xué)校食堂特色工作總結(jié)06-13
學(xué)校特色建設(shè)工作總結(jié)9篇05-08
學(xué)校校本課程工作總結(jié)12-01
學(xué)校特色建設(shè)工作總結(jié)大全[15篇]10-11
小學(xué)校本課程工作總結(jié)01-12
特色學(xué)校工作計劃11-10