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數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)優(yōu)秀課程建設(shè)結(jié)項(xiàng)工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料，寫(xiě)總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，為此要我們寫(xiě)一份總結(jié)。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編為大家整理的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)優(yōu)秀課程建設(shè)結(jié)項(xiàng)工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、課程建設(shè)指導(dǎo)思想、定位和特色
1、學(xué)科地位
《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)和信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的必修課之一，是一門(mén)綜合性的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。本課程較系統(tǒng)地介紹了軟件設(shè)計(jì)中常用的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及相應(yīng)的實(shí)現(xiàn)算法，如線性表、棧、隊(duì)列、樹(shù)和二叉樹(shù)，圖、檢索和排序等，并對(duì)性能進(jìn)行分析和比較，內(nèi)容非常豐富。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生熟練掌握如何合理地組織數(shù)據(jù)、有效地存儲(chǔ)和處理數(shù)據(jù)，正確地設(shè)計(jì)算法以及對(duì)算法的分析和評(píng)價(jià)等知識(shí)。它是學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫(kù)原理等計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)核心課程的基礎(chǔ)，掌握好這門(mén)課程的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)其他相關(guān)課程的必備條件。因此，該課程在專(zhuān)業(yè)建設(shè)的地位十分重要。
2、課程特色
根據(jù)課程建設(shè)的規(guī)劃和我系實(shí)際，我們針對(duì)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)開(kāi)展討論，并就實(shí)驗(yàn)、圖書(shū)資料等方面進(jìn)行建設(shè)。在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，我們按照山東省教育廳關(guān)于課程建設(shè)“五個(gè)一”的要求，積極探索，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。采用國(guó)內(nèi)經(jīng)典教材，結(jié)合前沿的研究領(lǐng)域和最新科研動(dòng)態(tài)，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解運(yùn)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
采用課堂教學(xué)與大作業(yè)相結(jié)合，社會(huì)實(shí)踐為補(bǔ)充的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
二、教師隊(duì)伍建設(shè)
任課教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平是影響課程建設(shè)質(zhì)量的重要因素。為此，我們不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，特別注重青年教師和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)。在擔(dān)任該課程教學(xué)任務(wù)的5名教師中，高級(jí)職稱(chēng)3人，全部具有碩士學(xué)位，教師年齡結(jié)構(gòu)合理，其中35－55歲教師3人，35歲以下教師2人。在教學(xué)過(guò)程中，我們采取了互相聽(tīng)課，舉行公開(kāi)課、觀摩課等方式，經(jīng)常交流教書(shū)育人和教學(xué)改革方面的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高任課教師的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平。
以呂文志教授為學(xué)科帶頭人的教學(xué)研究梯隊(duì)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高昂的教學(xué)熱情，同時(shí)具備較高的教學(xué)研究和科學(xué)研究水平。教學(xué)梯隊(duì)成員在搞好教學(xué)的同時(shí)，積極申報(bào)承擔(dān)各級(jí)各類(lèi)教學(xué)研究和科學(xué)研究課題，并參加國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)科的科研、教學(xué)等方面的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。建立了良好的人才培養(yǎng)制度，在學(xué)校、學(xué)院的大力支持下，鼓勵(lì)現(xiàn)有教師提高學(xué)歷與引進(jìn)高學(xué)歷教師相結(jié)合，經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)，已經(jīng)形成了一支以中青年為主的學(xué)科梯隊(duì)。
我們還注重高學(xué)歷、高水平的青年教師的引進(jìn)，同時(shí)積極鼓勵(lì)中青年教師到國(guó)內(nèi)名校進(jìn)修或攻讀博士學(xué)位，中青年教師中一位在攻讀博士學(xué)位，還有一位教師在天津大學(xué)訪問(wèn)求學(xué)。
三、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)
1、理論環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配
《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是計(jì)算機(jī)科學(xué)課程體系中核心課程之首，作為學(xué)科的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，具有承上啟下的重要作用。對(duì)應(yīng)于學(xué)科中問(wèn)題求解的理論、抽象和設(shè)計(jì)的方法論，本課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)分為概念表述、構(gòu)建數(shù)據(jù)模型、設(shè)計(jì)算法三個(gè)層面，突出數(shù)據(jù)組織方法與處理技術(shù)，貫穿程序設(shè)計(jì)和軟件工程新思想和新觀點(diǎn)。采用面向?qū)ο蠛统橄髷?shù)據(jù)類(lèi)型（ADT）觀點(diǎn)介紹數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)技術(shù)，集中體現(xiàn)了分解、抽象和信息隱蔽基本原則，抽象數(shù)據(jù)類(lèi)型是中樞，展示了信息結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換的三個(gè)重要階段：數(shù)學(xué)模型→抽象數(shù)據(jù)類(lèi)型→數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法。以構(gòu)造性思維訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)數(shù)據(jù)抽象能力、算法設(shè)計(jì)能力和軟件開(kāi)發(fā)能力。
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本概念（3），線性表（9），棧和隊(duì)列（7），串（4），數(shù)組與廣義表（7），樹(shù)（10），圖（10），查找技術(shù)（9），內(nèi)部排序技術(shù)（9），外部排序技術(shù)（4）。
2、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配
課程設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生軟件設(shè)計(jì)的綜合能力。在基本的課程實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上,自20xx年起已連續(xù)4次開(kāi)設(shè)了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)，使課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)總學(xué)時(shí)數(shù)增加到54學(xué)時(shí)。提出了課程設(shè)計(jì)的規(guī)范要求，突出關(guān)鍵技術(shù)要點(diǎn)，貫穿基本技能訓(xùn)練主線，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。
課程設(shè)計(jì)是進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練的第一門(mén)課，通過(guò)選用具有一定實(shí)用性的綜合題目，采用學(xué)生分小組合作的方式，通過(guò)問(wèn)題分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、用戶(hù)界面設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試等一系列過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、協(xié)作開(kāi)發(fā)大型軟件項(xiàng)目的能力，使學(xué)生能夠按照軟件工程的工程化、系統(tǒng)化方法進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練提供基礎(chǔ)。
通過(guò)課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，突出構(gòu)造性思維訓(xùn)練的特征，提高了學(xué)生組織數(shù)據(jù)與進(jìn)行編寫(xiě)大型程序能力，使學(xué)生更好地理解和掌握了算法設(shè)計(jì)所需的技術(shù)，為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
課程設(shè)計(jì)題目（動(dòng)態(tài)更新、完善）：算術(shù)表達(dá)式求值；航空客運(yùn)訂票系統(tǒng)；電梯模擬；簡(jiǎn)單行編輯程序；多維數(shù)組；校園導(dǎo)游程序；教學(xué)計(jì)劃編制問(wèn)題；全國(guó)交通咨詢(xún)模擬；銀行業(yè)務(wù)活動(dòng)的模擬；程序分析；學(xué)籍管理系統(tǒng)；圖書(shū)管理系統(tǒng)（要求用B樹(shù)建立書(shū)號(hào)索引）
在完成個(gè)人設(shè)計(jì)任務(wù)的基礎(chǔ)上，每個(gè)小組隨機(jī)抽取兩個(gè)題目，在36個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)完成。
3、課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是進(jìn)行復(fù)雜程序設(shè)計(jì)的訓(xùn)練過(guò)程。技能培養(yǎng)的重要程度不亞于知識(shí)傳授。難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解、習(xí)慣算法構(gòu)造思維方法。針對(duì)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》技術(shù)性與綜合性較突出的特點(diǎn)，提出并實(shí)施了“指導(dǎo)大運(yùn)動(dòng)量實(shí)踐反
饋”教學(xué)法。通過(guò)作業(yè)練習(xí)、課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐過(guò)程，前者偏重于對(duì)課程內(nèi)容的理解，后者側(cè)重于軟件設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練，突出以項(xiàng)目訓(xùn)練為主的教學(xué)實(shí)踐。采用全程化、立體化、標(biāo)準(zhǔn)化的考核方式對(duì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握技術(shù)起到重要的推動(dòng)作用。
具體講解時(shí)，采用了以下方法：
�。�1）首先引入直觀具體的例子，然后給出用C語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)的方法，最后詳細(xì)展開(kāi)相應(yīng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及操作實(shí)現(xiàn)。由表及里，由淺入深，從具體到抽象再到具體，符合學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律。
�。�2）一題多解，如對(duì)同一個(gè)問(wèn)題采用不同的參數(shù)傳遞方法和結(jié)果返回方法實(shí)現(xiàn)，對(duì)比講解。
（3）難點(diǎn)分散，如將棧與非遞歸處理技術(shù)分別在棧、二叉樹(shù)非遞歸算法、圖的深度優(yōu)先搜索、快速排序與歸并排序的非遞歸算法等多處講解。
（4）大量采用準(zhǔn)確形象的圖示講解，采用生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)展示算法的執(zhí)行過(guò)程。
該課程教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。今年，我們根據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，組織教師多次討論修訂符合我校實(shí)際的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)大綱。新修訂的教學(xué)大綱，從貫徹落實(shí)深化教學(xué)改革，提高質(zhì)量的精神入手，充分體現(xiàn)了該門(mén)課程的特點(diǎn)，并注重積極吸收本學(xué)科前沿知識(shí)，突出培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。新修訂的教學(xué)大綱，也充分考慮到學(xué)生考研的實(shí)際需要，同時(shí)也充分考慮到信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。該教學(xué)大綱教學(xué)目的明確，并對(duì)每章的內(nèi)容也提出了具體、明確要求，適合我系計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)際。
教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。為此，根據(jù)教學(xué)大綱和本課程的發(fā)展需要，我們選用了清華大學(xué)出版社嚴(yán)蔚敏教授等編寫(xiě)的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》（C語(yǔ)言版）作為教材，該教材曾多次獲獎(jiǎng)，是全國(guó)高等院校教師公認(rèn)的水平較高的教材。本書(shū)內(nèi)容豐富、體系結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、概念清晰、易學(xué)易懂，也是多所院校指定的考研參考教材，完全適合我系計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需要。同時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)要求，我們編寫(xiě)了相應(yīng)的教學(xué)輔助材料，設(shè)計(jì)了用于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的CAI課件，編寫(xiě)了教學(xué)輔導(dǎo)材料，促進(jìn)教學(xué)效果的提高，開(kāi)闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生獨(dú)立思考的能力與創(chuàng)造精神。
四、教學(xué)方法和教學(xué)手段
1、教學(xué)方法
在教學(xué)方法上，講課、討論和專(zhuān)題講座等多種形式并用，以科學(xué)、生動(dòng)靈活的講授方式傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。教師在認(rèn)真組織課堂講授，注意各環(huán)節(jié)正常運(yùn)行的同時(shí)，還針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的方法進(jìn)行講解，做到課程內(nèi)容既條理清晰、深入淺出，又重點(diǎn)突出、特色鮮明。教學(xué)內(nèi)容靈活，既有必講的內(nèi)容，也有針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)需要和特點(diǎn)選講的內(nèi)容。
課程的講授我們采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與現(xiàn)代化多媒體教學(xué)相結(jié)合的方法，課上采用電子教案與黑板板書(shū)相結(jié)合的方式，并根據(jù)課程內(nèi)容的需要穿插一些動(dòng)畫(huà)、聲音視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在注重理論教學(xué)的同時(shí)，著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分析和課上討論，啟發(fā)學(xué)生的開(kāi)拓性思維，并定期開(kāi)展課外專(zhuān)題討論，以實(shí)際問(wèn)題為背景，讓學(xué)生自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，并在任課老師的指導(dǎo)下撰寫(xiě)學(xué)習(xí)論文，從而充分挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。
通過(guò)布置適量的課后習(xí)題，使學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固和提高對(duì)課上所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟和應(yīng)用能力。我們?cè)谶x擇習(xí)題時(shí)，一方面注重三基（基本理論，基本方法，基本技能）知識(shí)的掌握，另一方面也充分考慮知識(shí)的靈活應(yīng)用，使學(xué)生能多角度、多方法地解決問(wèn)題，既鍛煉他們的系統(tǒng)性思維，又提高分析解決問(wèn)題的能力。每?jī)芍馨才乓淮瘟?xí)題課，由指導(dǎo)教師集中解決同學(xué)課上課下遇到的問(wèn)題。
另外，在開(kāi)展理論教學(xué)的同時(shí)，我們還采取各種靈活多變、內(nèi)容豐富、形式多樣的實(shí)踐教學(xué)，促使他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，很好的滿足了學(xué)生時(shí)間學(xué)習(xí)的要求。
2、教學(xué)手段
為了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需求，我們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)課件、電子教和教學(xué)軟件，從而活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
側(cè)重于學(xué)生掌握各種常用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法，努力提高學(xué)生分析、構(gòu)建、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為以后的學(xué)習(xí)和研究打好基礎(chǔ)。
五、教學(xué)條件
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)和信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一門(mén)課程，我們優(yōu)選嚴(yán)蔚敏等具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師編寫(xiě)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及配套實(shí)驗(yàn)教材作為主講教材。并且近年來(lái)教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行研究，認(rèn)真組織適合我系學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。
在硬件方面，我們有多媒體教室，為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，配有微機(jī)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，我們還有校外的實(shí)踐基地，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
六、立項(xiàng)以來(lái)取得的成果
1、教學(xué)論文
1）大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革探索，福建電腦，20xx.6期
2）關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的探索與思考，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程報(bào)告論壇論文集，20xx.5
3）一種新的三叉哈夫曼樹(shù)生成算法，福建電腦，20xx.7
4）用VBA修改日期數(shù)據(jù)，中國(guó)科技信息，20xx.4
5）具有優(yōu)先級(jí)的指派問(wèn)題數(shù)學(xué)模型及應(yīng)用，信息技術(shù)與信息化，20xx.5
6）軟件工程實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)研究與實(shí)踐，福建電腦，20xx.7
7）可信操作系統(tǒng)的模型設(shè)計(jì)研究，福建電腦，20xx.7
8）具有優(yōu)先級(jí)的指派問(wèn)題數(shù)學(xué)模型及應(yīng)用，信息技術(shù)與信息化，20xx.5
9）求最短路徑的新算法，計(jì)算機(jī)工程與科學(xué)，20xx.2
10）二叉樹(shù)遍歷的通用非遞歸算法，福建電腦，20xx.6
11）Huffman編碼的唯一確定途徑，黑龍江科技信息，20xx.2
12）所有最短路徑的求解算法，計(jì)算機(jī)工程與科學(xué)，20xx.12
13）《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》課程考試改革探析，福建電腦，20xx.12
14）《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)改革研究，計(jì)算機(jī)時(shí)代，20xx.3
15）求赫夫曼編碼的改進(jìn)算法，德州學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx.2
16）計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程群建設(shè)探析，福建電腦，20xx.3
17）離散數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討，計(jì)算機(jī)時(shí)代，20xx.2
18）C語(yǔ)言中指針循序漸進(jìn)教學(xué)法，計(jì)算機(jī)教育(C類(lèi))，20xx.12
2、教研課題
1）指派問(wèn)題的研究及其應(yīng)用，德州學(xué)院科研處，20xx.1-20xx.12
2）最短路徑算法及其應(yīng)用研究，德州市科技局，20xx.4-20xx.12
3）數(shù)據(jù)挖掘在教學(xué)中的應(yīng)用，德州學(xué)院，在研。
4）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)改革研究，德州學(xué)院，在研。
5）基于現(xiàn)代教學(xué)理論的《編譯原理》綜合教學(xué)改革，德州學(xué)院教改課題，20xx.1-20xx.12，已經(jīng)結(jié)項(xiàng)。
6）編譯原理雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)，德州學(xué)院教改課題，在研7）離散數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究（已結(jié)項(xiàng)）
3、教學(xué)獲獎(jiǎng)
1）《面向二十一世紀(jì)，研究師范專(zhuān)科學(xué)校計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)改革》（第三位）獲山東省教學(xué)成果三等獎(jiǎng)、德州學(xué)院教學(xué)改革一等獎(jiǎng)、德州市科協(xié)三等獎(jiǎng)。
2）《面向素質(zhì)教育的微機(jī)原理CAI課件的開(kāi)發(fā)》（第三位）獲校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、德州市科協(xié)三等獎(jiǎng)。
3）德州學(xué)院20xx年度教師課堂教學(xué)講課比賽二等獎(jiǎng)（證書(shū)編號(hào)：20xx-037）
4）德州學(xué)院20xx年度教師課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽三等獎(jiǎng)（證書(shū)編號(hào)：20xx-2-25）
5）德州學(xué)院優(yōu)秀教研成果三等獎(jiǎng)（第1位）（證書(shū)編號(hào)：20xx-0305-1）
6）06年獲德州學(xué)院教育教學(xué)改革二等獎(jiǎng)
7）20xx年主編教材《離散數(shù)學(xué)及其應(yīng)用》優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)
8）20xx年教學(xué)大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)
9）20xx年課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽三等獎(jiǎng)
10）20xx年獲得青年教師教學(xué)“新星獎(jiǎng)”。并被評(píng)為青年教學(xué)骨干教師。
11）20xx年獲得德州學(xué)院課堂教學(xué)大賽三等獎(jiǎng)。
12）離散數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究獲校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)
七、研究成果的創(chuàng)新性及應(yīng)用性
在現(xiàn)代教學(xué)思想的指導(dǎo)下，本課題組建立了多角度、全方位立體的教學(xué)環(huán)境。修訂了教學(xué)大綱，選擇合適教材；編制和完善了一套教學(xué)輔導(dǎo)課件；創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境。
同時(shí)在教學(xué)手段上，我們采取了以學(xué)生為主、師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的全新的教學(xué)模式采用了多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育手段并配合傳統(tǒng)的黑板書(shū)寫(xiě)，以增大課堂信息量、提高教學(xué)水平和效果；
將基礎(chǔ)性與先進(jìn)性相結(jié)合、理論性與實(shí)踐性相結(jié)合、時(shí)代性與實(shí)用性相結(jié)合、科學(xué)性與通俗性相結(jié)合的理念融入教學(xué)過(guò)程中，提高了教學(xué)梯隊(duì)的教學(xué)水平。
成果應(yīng)用情況：
1）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)改革的思想已經(jīng)融入教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)我校學(xué)生的特色合理安排教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)效果。
2）對(duì)教學(xué)內(nèi)容中一些算法，如最短路徑算法、二叉樹(shù)遍歷通用算法、哈夫曼編碼算法的給出了新的思想，并應(yīng)用于教學(xué)中。
3）構(gòu)建了編譯原理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，全部資源上網(wǎng)。
4）完善了多媒體教學(xué)課件。學(xué)生可以方便地獲取數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)資源，通過(guò)對(duì)多媒體課件的演示，使抽象的原理變得容易理解。
八、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)
《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在計(jì)算機(jī)系開(kāi)設(shè)多年，師資力量雄厚，年齡結(jié)構(gòu)合理，積累了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課題組還將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境相結(jié)合，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理論、技術(shù)的緊密結(jié)合，采用國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)教材，教學(xué)效果良好。
需要進(jìn)一步深入研究的問(wèn)題有：應(yīng)該努力開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的大型實(shí)驗(yàn)課程，深入探討如何使學(xué)生理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)解決問(wèn)題的算法精髓，進(jìn)一步探索先進(jìn)的教學(xué)方法；拓寬國(guó)內(nèi)外教學(xué)和學(xué)術(shù)交流，努力提高教學(xué)質(zhì)量和教研水平。
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