新學(xué)期高一教師工作計(jì)劃
光陰的迅速，一眨眼就過去了，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，此時(shí)此刻我們需要開始制定一個(gè)計(jì)劃。好的計(jì)劃是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的新學(xué)期高一教師工作計(jì)劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
新學(xué)期高一教師工作計(jì)劃1
教歷史最怕的就是放假，因?yàn)檫@會打斷學(xué)習(xí)的時(shí)間軸，讓他們感覺歷史并不是連續(xù)的，而是跳躍式的。尤其是可以參照的資料本就不完整，要是中間再一停頓，之前給學(xué)生營造起來的印象就蕩然無存。那么在整個(gè)假日都在思考，如何能夠在后續(xù)的授課中使學(xué)生能把原來的思維景象給重新追憶起來。讓大家在接收新內(nèi)容的同時(shí)把先前的片段與之完整銜接，不至于產(chǎn)生前后的落差。總之就是要連貫流暢的將整個(gè)歷史脈絡(luò)給梳理清晰，從各個(gè)角度去揣摩意境，鍛煉他們提出不同觀點(diǎn)的能力。
1、基本現(xiàn)狀
到了現(xiàn)在已經(jīng)做完了一個(gè)學(xué)期的授課，較之剛開始接觸新課程的時(shí)候，大家已經(jīng)能夠?qū)σ恍┙滩膬?nèi)容發(fā)出一些聯(lián)想，學(xué)生的觀點(diǎn)更為活躍了。這也直接證明了學(xué)習(xí)歷史對他們的思維有著非常好的啟發(fā)作用，那么此后仍要接著趁勢做好進(jìn)一步的突破，使他們的`頭腦得到完全的開發(fā)。
2、授課方向
將歷史脈絡(luò)完整的向?qū)W生闡述，以使他們從印象里形成一個(gè)完整的路線圖，從而可以能夠循著進(jìn)程的節(jié)點(diǎn)去展開探索。還得從另一層面去講內(nèi)容練習(xí)到我們的自身感悟，每學(xué)過一部分之后，學(xué)生都有新的領(lǐng)會。令他們找到自己跟周遭事物間的聯(lián)系，以及擁有更為理性的分辨。
3、具體工作
在所有的手段當(dāng)中，最為基礎(chǔ)的常規(guī)授課不可以松懈，因?yàn)檫@不僅是一個(gè)鋪墊，更是進(jìn)行其他工作的一個(gè)框架依托。也就是改變形態(tài)但是不改變課程的本質(zhì)，雖然在追求拓展和突破，可是不可以偏離核心的指向。使我們的每一階段授課，都可以收獲進(jìn)步，從而形成逐層的遞進(jìn)，積累下更為廣博豐厚的歷史精髓。
新學(xué)期高一教師工作計(jì)劃2
當(dāng)初來這里教學(xué)時(shí)，我當(dāng)時(shí)心氣非常的高漲，原以為能夠被安排一份主科授課的工作，不料被指派來教生物。起初我感覺自己是被輕視了，還失落了很長時(shí)間，直到我真正開始授課，才使我的想法出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折。雖然我教的并不是那種特別關(guān)鍵的課目，然而我的作用卻是更加有影響的，不只得到了學(xué)生的喜歡，更完成了自己的抱負(fù)。我?guī)椭鷮W(xué)生們變得優(yōu)秀，給他們注入思想的活力，讓他們攀登到更高的視角。不單令他們對生物學(xué)有所獲，教會他們?nèi)绾稳ニ伎家约皩W(xué)習(xí)，使他們觀念更完善，那么我得接著走自己的授課路線，以下就是我列出的計(jì)劃。
1、學(xué)生情況
假期之前我已經(jīng)完全掌握辦理學(xué)生的情況，對大家的個(gè)性也有了很全面的了解，他們不缺乏對新鮮知識的熱情，也有了比較強(qiáng)烈的探索欲望。不足的就是他們還沒能掌握好的方法，缺少完整的體系知識，介于這些授課還有非常大的剩余空間可以發(fā)揮，既要做到體系化的'層次授課，還得多啟發(fā)他們的靈智。
2、加強(qiáng)備課
課上發(fā)揮好壞，全靠平時(shí)對教材的認(rèn)識，備課不僅能夠讓自己規(guī)劃好授課的節(jié)奏，更是一次將知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一種外在形態(tài)的過程。讓我能夠在熟悉授課點(diǎn)的同事，揣摩好語言的形式，以及如何活躍和豐富課堂氛圍。
3、具體措施
要依靠授課材料，同時(shí)又要加入一些脫離材料的新鮮內(nèi)容，在結(jié)構(gòu)上尊重常規(guī)框架，但是在實(shí)踐當(dāng)中又要結(jié)合自己的觀點(diǎn)。也就是從我自己的身上來表現(xiàn)出創(chuàng)造思維，以形象的示范來觸動大家的思考，這既提升課堂的豐滿度，還能夠?qū)W(xué)生引入另一番宏觀的意境，使他們不再遵循刻板。
新學(xué)期高一教師工作計(jì)劃3
新學(xué)期即將到來，為了在本學(xué)期的教學(xué)工作中做得更好，現(xiàn)將本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃如下：
一、學(xué)情分析
我校選用的數(shù)學(xué)教材是由課程教材研究所、中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心編著的a版教材。與舊教材作一比較，發(fā)現(xiàn)本套教材是在繼承我國高中數(shù)學(xué)教科書編寫優(yōu)良傳統(tǒng)和基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值和人文精神。我校是一所普通的高中，在重點(diǎn)高中和私立學(xué)校擴(kuò)招的影響下，我校新生的素質(zhì)可想而知了。學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不大，怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是本期在教學(xué)中要解決的重要問題。
二、教材分析
本教材有下列幾個(gè)特點(diǎn)：
1、更加注重強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識的實(shí)際背景和應(yīng)用，使教材具有很強(qiáng)的"親和力"，即以生動活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和美感，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生"看個(gè)究竟"的沖動，使學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)。
2、以恰時(shí)恰點(diǎn)的問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)問題意識，孕育創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了問題性，本套教材的一個(gè)很大特點(diǎn)是每一章都可以看到"觀察""思考""探索"以及用"問號性"圖標(biāo)呈現(xiàn)的"邊空"等欄目，利用這些欄目，在知識形過過程的"關(guān)鍵點(diǎn)"上，在運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法產(chǎn)生解決問題策略的"關(guān)節(jié)點(diǎn)"上，在數(shù)學(xué)知識之間聯(lián)系的"聯(lián)結(jié)點(diǎn)"上，在數(shù)學(xué)問題變式的"發(fā)散點(diǎn)"上，在學(xué)生思維的"最近發(fā)展區(qū)"內(nèi)，提出恰當(dāng)?shù)�、對學(xué)生數(shù)學(xué)思維有適度啟發(fā)的問題，以引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究活動，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3、信息技術(shù)是一種強(qiáng)有力的認(rèn)識工具，在教材的編寫過程體現(xiàn)了積極探索數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合，幫助學(xué)生利用信息技術(shù)的力量，對數(shù)學(xué)的本質(zhì)作進(jìn)一步的`理解。
4、關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展的不同需求，為不同學(xué)生提供不同的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展提供了很好的平臺。例如教材通過設(shè)置"觀察與猜想"、"閱讀與思考"、"探究與發(fā)現(xiàn)"等欄目，一方面為學(xué)生提供了一些關(guān)于探究性、拓展性、思想性、時(shí)代性和應(yīng)用性的選學(xué)材料，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)活動空間和擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，另一方面也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值，反映了數(shù)學(xué)在推動其他科學(xué)和整個(gè)文化進(jìn)步中的作用。
5、新教材注重?cái)?shù)學(xué)史滲透，特別是注重介紹我國對數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值，科學(xué)價(jià)值和文化價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。
三、教學(xué)任務(wù)與目的
1、了解集合的含義與表示，理解集合間的關(guān)系和運(yùn)算，感受集合語言的意義和作用。進(jìn)一步體會函數(shù)是描述變量之間的依賴關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型，會用集合與對應(yīng)的語言描述函數(shù)，體會對應(yīng)關(guān)系在刻畫函數(shù)概念中的作用。了解函數(shù)的構(gòu)成要素，會求簡單函數(shù)定義域和值域，會根據(jù)實(shí)際情境的不同需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ū硎竞瘮?shù)。通過已學(xué)過的具體函數(shù)，理解函數(shù)的單調(diào)性、最大（小）值及其幾何意義，了解奇偶性的含義，會用函數(shù)圖象理解和研究函數(shù)的性質(zhì)。根據(jù)某個(gè)主題，收集17世紀(jì)前后發(fā)生的一些對數(shù)學(xué)發(fā)展起重大作用的歷史事件和人物（開普勒、伽利略、笛卡兒、牛頓、萊布尼茲、歐拉等）的有關(guān)資料，了解函數(shù)概念的發(fā)展歷程。
2、了解指數(shù)函數(shù)模型的實(shí)際背景。理解有理指數(shù)冪的含義，通過具體實(shí)例了解實(shí)數(shù)指數(shù)冪的意義，掌握冪的運(yùn)算。理解指數(shù)函數(shù)的概念和意義，能借助計(jì)算器或計(jì)算機(jī)畫出具體指數(shù)函數(shù)的圖象，探索并理解指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性與特殊點(diǎn)。在解決簡單實(shí)際問題的過程中，體會指數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型。理解對數(shù)的概念及其運(yùn)算性質(zhì)，知道用換底公式能將一般對數(shù)轉(zhuǎn)化成自然對數(shù)或常用對數(shù)；通過閱讀材料，了解對數(shù)的發(fā)現(xiàn)歷史以及對簡化運(yùn)算的作用。
通過具體實(shí)例，直觀了解對數(shù)函數(shù)模型所刻畫的數(shù)量關(guān)系，初步理解對數(shù)函數(shù)的概念，體會對數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型；能借助計(jì)算器或計(jì)算機(jī)畫出具體對數(shù)函數(shù)的圖象，探索并了解對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性與特殊點(diǎn)。知道指數(shù)函數(shù)y=ax與對數(shù)函數(shù)y=logax互為反函數(shù)（a0，a≠1）。通過實(shí)例，了解冪函數(shù)的概念；結(jié)合函數(shù)y=x，y=x2，y=x3，y=1/x，y=x1/2的圖象，了解它們的變化情況。
3、結(jié)合二次函數(shù)的圖象，判斷一元二次方程根的存在性及根的個(gè)數(shù)，從而了解函數(shù)的零點(diǎn)與方程根的聯(lián)系。根據(jù)具體函數(shù)的圖象，能夠借助計(jì)算器用二分法求相應(yīng)方程的近似解，了解這種方法是求方程近似解的常用方法。利用計(jì)算工具，比較指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)間的增長差異；結(jié)合實(shí)例體會直線上升、指數(shù)爆炸、對數(shù)增長等不同函數(shù)類型增長的含義。收集一些社會生活中普遍使用的函數(shù)模型，了解函數(shù)模型的廣泛應(yīng)用。
4、利用實(shí)物模型、計(jì)算機(jī)軟件觀察大量空間圖形，認(rèn)識柱、錐、臺、球及其簡單組合體的結(jié)構(gòu)特征，并能運(yùn)用這些特征描述現(xiàn)實(shí)生活中簡單物體的結(jié)構(gòu)。能畫出簡單空間圖形（長方體、球、圓柱、圓錐、棱柱等的簡易組合）的三視圖，能識別上述的三視圖所表示的立體模型，會使用材料（如紙
紙板）制作模型，會用斜二側(cè)法畫出它們的直觀圖。通過觀察用兩種方法（平行投影與中心投影）畫出的視圖與直觀圖，了解空間圖形的不同表示形式。完成實(shí)習(xí)作業(yè)，如畫出某些建筑的視圖與直觀圖（在不影響圖形特征的基礎(chǔ)上，尺寸、線條等不作嚴(yán)格要求）。了解球、棱柱、棱錐、臺的表面積和體積的計(jì)算公式（不要求記憶公式）。
5、以長方體為載體，使學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上，認(rèn)識空間中點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系。通過對大量圖形的觀察、實(shí)驗(yàn)、操作和說理，使學(xué)生進(jìn)一步了解平行、垂直判定方法以及基本性質(zhì)。學(xué)會準(zhǔn)確地使用數(shù)學(xué)語言表述幾何對象的位置關(guān)系，體驗(yàn)公理化思想，培養(yǎng)邏輯思維能力，并用來解決一些簡單的推理論證及應(yīng)用問題。
6、在平面直角坐標(biāo)系中，結(jié)合具體圖形，探索確定直線位置的幾何要素。理解直線的傾斜角和斜率的概念，經(jīng)歷用代數(shù)方法刻畫直線斜率的過程，掌握過兩點(diǎn)的直線斜率的計(jì)算公式。能根據(jù)斜率判定兩條直線平行或垂直。根據(jù)確定直線位置的幾何要素，探索并掌握直線方程的幾種形式（點(diǎn)斜式、兩點(diǎn)式及一般式），體會斜截式與一次函數(shù)的關(guān)系。能用解方程組的方法求兩直線的交點(diǎn)坐標(biāo)。探索并掌握兩點(diǎn)間的距離公式、點(diǎn)到直線的距離公式，會求兩條平行直線間的距離。
四、教學(xué)措施和活動
1、加強(qiáng)集體備課與個(gè)人學(xué)習(xí)，個(gè)人要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和養(yǎng)成解數(shù)學(xué)題的習(xí)慣，提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)基本功；
2、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，自我教育與發(fā)展的意識和能力。改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是高中數(shù)學(xué)新課程追求的基本理念；
3、了解新課程教學(xué)基本程序，掌握新課程教學(xué)常規(guī)策略，立足于提高課堂教學(xué)效率；
4、與學(xué)生多溝通、多交流，真正成為學(xué)生的良師益友；
5、要深刻理解領(lǐng)悟新教材的立意進(jìn)行教學(xué)，而不要盲目地加深難度。
我深深地懂得：一名新世紀(jì)的人民教師、人類靈魂的工程師，肩負(fù)著重大的歷史使命和對未來的歷史責(zé)任感。為了不辱使命，為了無愧自己的良心，我只能在教學(xué)這片熱土上，做到更加勤懇。用自己的心血去拼、去搏展望未來，我將化晉升高一級職稱為工作之動力，以“蠟炬成灰淚始干，春蠶到死絲方盡”為奉獻(xiàn)準(zhǔn)則，為培養(yǎng)新世紀(jì)英才再作貢獻(xiàn)！
新學(xué)期高一教師工作計(jì)劃4
過去的工作已經(jīng)畫上了一個(gè)句號，新的工作形勢一片大好，由于在上學(xué)期給學(xué)生打好了知識的基礎(chǔ)，所以我對接下來的工作十分看好。雖然假期中斷了我們教學(xué)的進(jìn)程，可我沒有隔絕跟學(xué)生的聯(lián)系，我們?nèi)瞬辉趯W(xué)校可是我仍在堅(jiān)持引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。每隔一段時(shí)間我就會統(tǒng)一了解下學(xué)生們的自學(xué)情況，我得時(shí)刻清楚大家有沒有學(xué)，而且是否認(rèn)真在學(xué)。不過學(xué)生并沒有讓我失望，他們出了休閑也在每天看教材，那么我必須得用更大的干勁來回報(bào)他們，以下就是我的工作計(jì)劃。
1、開放教學(xué)
不能把學(xué)生給死死的困在一個(gè)固定的思維框架里，得接受他們不同的個(gè)性，并不是說因?yàn)閷W(xué)生的.觀點(diǎn)跟自己的不符就打擊他們。在以后我得鼓勵他們給我多提意見，不管是出于真心的，還是隨口說出的建議，我都得用心去傾聽。
2、當(dāng)前情況
現(xiàn)在學(xué)生人數(shù)比較多，管理上容易亂套，不巧的是他們正是高度活潑的年紀(jì)，經(jīng)常把教師給吵翻天，生物課上更是有些肆無忌憚�？赡苁且�?yàn)槲疫@個(gè)老師比較寬容隨和，對他們?nèi)狈?yán)厲，不過在我心里并不反感他們的行為。他們并沒有什么惡意，只是他們需要認(rèn)識到自己行為會有什么影響，我就從觀察他們的表現(xiàn)入手，發(fā)現(xiàn)問題就做溝通。
3、成效預(yù)期
我不能讓他們成為完美的人，可是我卻可以教他們做一個(gè)坦然樂觀的人，我估計(jì)他們這門課的成績肯定不會太亮眼。不過在上過我的課之后一定會使他們的人生亮眼，我不為完成授課考核，我寧愿頂著壓力，也讓他們擁有完整的人格素養(yǎng)。給他們灌輸開放的觀念，使他們不再以自己為中心，能夠明白自己怎樣存在才有意義。
新學(xué)期高一教師工作計(jì)劃5
時(shí)間真是不容人啊，來勢就像潮水一樣急促，奪走了我們太多的記憶，同時(shí)又給我們帶來了新的機(jī)遇。正因?yàn)闀r(shí)間層層疊疊悠悠綿長，所以才積淀出了厚重的歷史，可以讓我們?nèi)W(xué)習(xí)和感悟。其實(shí)教歷史是比較輕松的，應(yīng)為它涉及到很多的話題和內(nèi)涵，可以拿來細(xì)品也可以用以感懷。同時(shí)它也更我們的思想有著數(shù)不清的聯(lián)系，它記錄了思想的進(jìn)步，還描繪出了物質(zhì)豐富的過程。我要利用歷史來豐富學(xué)生的思維，新學(xué)期我已經(jīng)有了詳盡的規(guī)劃。
1、學(xué)生現(xiàn)狀
現(xiàn)在我教的這些學(xué)生都有很深的文學(xué)底子，理解教材的內(nèi)容比較容易，我講起來也不用太費(fèi)勁。同時(shí)他們還善于思考，有時(shí)候思維比我更超前，所總結(jié)的觀點(diǎn)也非常的精深，那么就給歷史學(xué)習(xí)制造了有利的條件。很有可能在我的引導(dǎo)下，取得前所未有的成績突破。
2、深挖教材
既然他們都已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)闹R儲備，我就不能再給他們講那些小兒科的內(nèi)容了，不然那就顯得我有些膚淺，另外也不能完全發(fā)揮出他們的實(shí)力。所以我得深入的'去探索教材內(nèi)容，一方面要沿著常規(guī)的教學(xué)路線去設(shè)定教學(xué)框架，另外還得多搜羅相關(guān)資料。充實(shí)教材的空白，讓課堂更有質(zhì)感知識結(jié)構(gòu)更豐滿。
3、鞏固成效
以我對學(xué)生的了解，他們學(xué)東西是非常高效的，那么便不用擔(dān)心課程的進(jìn)度，比起沒有基礎(chǔ)的班級來說，應(yīng)該會提前完成整個(gè)教學(xué)的流程。那么我就的考慮另外一個(gè)環(huán)節(jié)，既然大家學(xué)得快學(xué)得多，就不能讓成果再次流失，鞏固我們學(xué)習(xí)得來的成果就顯得尤其重要了。那么我經(jīng)過思慮之后決定多搞課上練習(xí)，同時(shí)還要搭配問答游戲，既鍛煉了他們的靈敏性，又加深了印象。
新學(xué)期高一教師工作計(jì)劃6
其實(shí)到了高一的時(shí)候，學(xué)生們應(yīng)該已經(jīng)接觸了不少繪畫練習(xí)，也有一定的美術(shù)常識了，而且我還發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生在這方面有很深的積累。眼瞅著假期就不剩多少了，我得開始考慮接下來的授課問題了，當(dāng)然了我是有教材可以參考，不過那也只能是勾勒出一個(gè)大體的框架。像那些具體的內(nèi)容還得靠我自己去摸索，畢竟課堂是得聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際才行，所以從方式到細(xì)節(jié)各方面都得考慮深入。用完全徹底的努力以防準(zhǔn)備不足，這樣才能保持授課順暢，目的就是要讓課程進(jìn)度穩(wěn)步推進(jìn)，以下就是我的工作計(jì)劃。
1、指導(dǎo)觀念
在我看來學(xué)美術(shù)并不是要洋溢個(gè)性，個(gè)性太強(qiáng)的話就會使作品變得嚴(yán)重抽象，使人難以理解并毫無美感。而具體的授課則是為了給學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的品質(zhì)，不只是看到宏觀的表象，更可以敏銳的`捕捉到淺顯隱晦的紋理，使表達(dá)更力度為尖銳。這就是教他們著眼細(xì)微處，才能夠展露大的才能。
2、成效預(yù)期
畢竟我們的授課深度有限，而且學(xué)生也不具備足夠的練習(xí)時(shí)間，那么學(xué)生必然是不會有太多精深的成就。但在課程學(xué)習(xí)完畢之后至少可以令他們掌握繪畫邏輯，懂得一系列的原理，能夠嫻熟的繪制出層次和意境都有特色的作品。
3、核心方向
當(dāng)然僅憑課堂學(xué)習(xí)，是不能指望學(xué)生成為美術(shù)家的，可是這部分的學(xué)習(xí)卻可以造成一系列的影響。不單單是在耐性和構(gòu)思能力得到提高，而且會讓他們的認(rèn)知變得豐富飽滿，同時(shí)還會從每一次的繪畫練習(xí)中，獲得創(chuàng)意的靈感�？梢杂蓡渭兊默F(xiàn)象，展開無數(shù)個(gè)延伸思考的方向。再一個(gè)便是會使學(xué)生更具實(shí)戰(zhàn)意識，可以對各種問題做到有條理的應(yīng)對。
新學(xué)期高一教師工作計(jì)劃7
可能很多人都認(rèn)為理科比較牛，能夠創(chuàng)造出很多了不起的事物，可以完成很多精確的任務(wù)，這樣的事實(shí)我也不否認(rèn)。不過若是因?yàn)檫@些便把語文看的輕微，那就太過膚淺了，也許大家都認(rèn)識不到語文的真正價(jià)值。因?yàn)槿藗兯私獾牟贿^是它浮于形式的表象，唱衰唱榮演繹悲歡是非，說一些伶俐漂亮的官話。實(shí)際上它是關(guān)于幸福的一節(jié)課，在語文學(xué)習(xí)中能夠不斷填充我們意識的空白，能夠帶我們走上一條尋找美好的路，它是技能也是藝術(shù)。所以我非常盡心的在做授課，要讓學(xué)生都能形成美的思維，以下就是我的工作計(jì)劃。
1、學(xué)生情況
初接觸高中生活時(shí)，學(xué)生身上還頗有一些傲氣，自認(rèn)為才氣橫溢文思卓眾，然而文學(xué)并不是無腦的撒潑，文辭更不是炫耀的工具。那么學(xué)生身上這種高傲的脾性則是非常有害的，這不利于他們了解語文真正的含義，觸碰不到深層的智慧。也就等于是隨著課程進(jìn)度拉開，他們會感到挫敗和失落。
2、引導(dǎo)反思
如果學(xué)生只被文字表面的形式所迷惑，那么既不能認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的核心作用，更會日漸偏離生活的本質(zhì)，也就是會使他們的認(rèn)知違背客觀規(guī)律。讓原本寧靜且富有溫情的'生活被蒙上一層虛幻的假象，使他們將原本的真實(shí)看做可恥，所以我必須讓學(xué)生學(xué)會反思，從而變得更務(wù)實(shí)。
3、深入授課
為何大家都對語文的理解只停留在表面，那是因?yàn)榻虒W(xué)的內(nèi)容沒有深度，在各方面的工作都沒有做到位。這跟老師水平和思想有關(guān)，他自己根本就沒有抵達(dá)文學(xué)思維的深處。那么我就要不斷挖掘語文課程的深度，既要持續(xù)增加自己文學(xué)造詣的深度，并且要揣摩好學(xué)生心理，營造更好的授課氛圍。
新學(xué)期高一教師工作計(jì)劃8
以我的認(rèn)識來看，地理是極為錯(cuò)雜的學(xué)問，對學(xué)生來說地理則是神秘的寶藏，并非說地理當(dāng)中涉及礦藏和寶石，而是源于它知識面之廣，涉及內(nèi)容只博大。要是地理老師水平不行，那這門課就變成了旅游課，授課不過是將乘車路線給普及一遍，那樣給學(xué)生帶來的收獲就太少。我正是有過這樣的體驗(yàn)，所以我特別反感那種授課方式，所以我要標(biāo)新立異，創(chuàng)造一套自己專有的教法。既要把地貌地形給形象鮮明的闡述明了，還得將其中所蘊(yùn)含的巨大信息給表述出來。既能讓他們了解地域的遼闊，又能開拓思維的界限，以下便是我的工作計(jì)劃。
1、基本情況
目前學(xué)生對地理的認(rèn)識還十分片面，不具備深層的理解，這可能跟他們之前所接觸到的教學(xué)方式有關(guān)。他們印象里的地理其實(shí)就是高度和廣度這些概念，很少會涉及到其他方面，這都導(dǎo)致他們眼界狹窄思維閉塞。同時(shí)他們不喜歡地理，因?yàn)橛X得它毫無吸引人的地方，這些情況正是我要著力改變的。
2、形態(tài)轉(zhuǎn)變
過去人們在講地理的時(shí)候太過死板，先是從膚淺乏味的教材先開始敘述，那種方式簡直糟糕無比。等于是一開局就引起了學(xué)生的反感，授課便成為了不受歡迎的說胡話。就此我要采用引入式的教法，就是先從一個(gè)比較令人感興趣的.話題，把學(xué)生思維引導(dǎo)到課堂的框架里來。
3、充實(shí)課堂
授課跟說相聲一樣都怕冷場，比如在闡述的時(shí)候不連貫，內(nèi)容的中間存在著巨大的空洞。這些都是極其有害的現(xiàn)象，其本質(zhì)就是備課不充分，而且缺乏內(nèi)涵的支撐。那么我就要不斷的充實(shí)自己的內(nèi)涵，并且全力備好課，把整個(gè)語言結(jié)構(gòu)給緊密串聯(lián)好。
新學(xué)期高一教師工作計(jì)劃9
一、備課組教學(xué)總體目標(biāo)
本學(xué)期的歷史教學(xué)主要是完成第七、第八、第九專題和第二經(jīng)濟(jì)史的必修課。本學(xué)期，我們對學(xué)生進(jìn)行了分科，即學(xué)習(xí)文科的學(xué)生將面臨歷史高考。因此，我們應(yīng)該解釋和鼓勵學(xué)生上學(xué)期不重視歷史學(xué)的學(xué)習(xí)。我們常說，科教興國，歷史學(xué)科在高考中也起著決定性的作用。因此，要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，分工合作，保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)任務(wù)，為今后的高考打好基礎(chǔ)。
二是歷史備課組整體教學(xué)策略的基本要求
1、課程準(zhǔn)備小組的基本要求：小組成員相互關(guān)心和支持，使我們的高中歷史小組更好；進(jìn)一步討論適合我們學(xué)生的教材和教學(xué)方法，努力提高課堂效率。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.在具體的教學(xué)過程中，要注意教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的融合，使歷史學(xué)習(xí)成為積累歷史知識、加深對歷史和現(xiàn)實(shí)理解的過程；成為積極參與學(xué)習(xí)的過程，逐步掌握云煙歷史學(xué)習(xí)的基本方法。通過歷史學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)愛國主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操，使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識，學(xué)習(xí)歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展趨勢，增強(qiáng)歷史洞察力和使命感。
三、教學(xué)進(jìn)度安排和周課時(shí)進(jìn)度安排
第一周：發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)
第二周：發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)
第三周：古代手工業(yè)的發(fā)展
第四周：古代經(jīng)濟(jì)政策、評論和實(shí)踐
第五周：近代中國民族工業(yè)的興起與發(fā)展，曲折與發(fā)展
第六周：現(xiàn)代資本主義的歷史命運(yùn)、社會主義的曲折發(fā)展和評價(jià)實(shí)踐。
第七周：偉大的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)，走向社會主義現(xiàn)代化的新階段
第八周：物質(zhì)生活和社會習(xí)俗、交通和通信工具的變化
第九周：大眾傳媒更新，專題總結(jié)
第十周：期中復(fù)習(xí)
期中考試
第12周：開辟文明交流航線，征服和掠奪血與火
第13周：蒸汽的力量，走向整個(gè)世界
第14周：自由放任的美國和羅斯福新政
第15周：戰(zhàn)后資本主義的新變化；評論練習(xí)
第16周：社會主義建設(shè)道路的初步探索，斯大林模式社會主義建設(shè)道路
第17周：蘇聯(lián)社會主義改革與挫折，評論與實(shí)踐
第18周：戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成和當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化的發(fā)展
第19周：世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢
第二十周：期末復(fù)習(xí)
期末考試
四、教材及學(xué)生情況分析
1.教材分析：
�。�1）本學(xué)期高一歷史學(xué)科采用人民版教材，教學(xué)內(nèi)容為歷史必修1最后3個(gè)專題和必修2經(jīng)濟(jì)專題史，主要反映了人類社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)活動是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，與社會生活密切相關(guān)，在政治文化發(fā)展中起著決定性的作用。
因此，必修課2在三門必修課中占有特別重要的地位。要求學(xué)生在了解重要經(jīng)濟(jì)體系、經(jīng)濟(jì)政策、重大經(jīng)濟(jì)事件和重要人物的基礎(chǔ)上，探討其在人類歷史進(jìn)程中的作用和影響，學(xué)習(xí)必要的歷史經(jīng)驗(yàn)>教訓(xùn)。經(jīng)濟(jì)史內(nèi)容理論性強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度大。重點(diǎn)話題是xx，在解釋這部分時(shí)，應(yīng)該更加詳細(xì)。
�。�2）新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)的`知識體系。教學(xué)內(nèi)容不是根據(jù)學(xué)科知識體系安排的，而是分為三個(gè)必修課和六個(gè)選修課：政治、經(jīng)濟(jì)和文化。每個(gè)模塊分為幾個(gè)主題。在形式上，模塊和主題是獨(dú)立的。設(shè)計(jì)這個(gè)例子的初衷是為了避免高中教學(xué)再次成為初中教學(xué)，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)。
但現(xiàn)實(shí)中，政治、經(jīng)濟(jì)、文化并非孤立存在，而是相互影響、相互作用。只有從歷史和多角度觀察許多問題，才能正確理解。教學(xué)過程中的試題不能局限于模塊和專題來命制。此外，目前絕大多數(shù)省份的高考都采用了文科綜合試卷，要求整合學(xué)科和跨學(xué)科知識。因此，從教學(xué)過程的實(shí)際出發(fā)，需要整合新課標(biāo)的模塊和專題，構(gòu)建學(xué)科體系。
2.學(xué)生分析：
經(jīng)過初中新課程改革的教學(xué)，學(xué)生們對通史有了一定的了解。學(xué)習(xí)特殊經(jīng)濟(jì)史需要熟悉通史知識，所以有些學(xué)生會感到相當(dāng)困難，容易造成記憶混亂。只有加強(qiáng)和理解。
3.教師情況：
高一歷史備課組x人，都有一定的高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，備課組對通史教學(xué)比較熟悉。重點(diǎn)是更新教學(xué)理念，宏觀指導(dǎo)新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
五、試題命題及試題人
1.如果月考?xì)v史，我和xx一個(gè)人一次，比如第一次月考我出題，曾經(jīng)負(fù)責(zé)考試，下次相反。
2.周末作業(yè)現(xiàn)在不允許布置歷史，所以歷史作業(yè)是在課堂上完成的，主要是基于《導(dǎo)與練》
新學(xué)期高一教師工作計(jì)劃10
化學(xué)一直都被視為闖蕩社會的必備技能，甚至在一些外行眼里化學(xué)課上可能藏著妖怪的魔法，實(shí)際上它是一門非常現(xiàn)實(shí)的學(xué)問。研究它就離不開物質(zhì)，也離不開基礎(chǔ)的理論，我教化學(xué)肯定少不了跟化學(xué)品打交道，深知化學(xué)并不是魔法。而對于我高一的學(xué)生來說，我既是他們眼中嚴(yán)肅的酷吏，又是一個(gè)了不起的偶像。他們崇拜我化學(xué)方面淵博的學(xué)識，但卻討厭我叫他們做作業(yè)，不過我可以理解他們對我的態(tài)度。只是我仍不放棄教會他們化學(xué)知識，以下就是我教學(xué)的計(jì)劃。
1、當(dāng)前現(xiàn)狀
我本來對自己的授課能力是很有底氣的，可是在了解完學(xué)生的`情況之后，我表示非常擔(dān)憂，因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)是在太差了，簡直是化學(xué)老師的噩夢。不說他們思維的邏輯性比較一般，單單是他們的數(shù)學(xué)成績就讓人頭疼，全班及格率不到一成，可想而知后面的學(xué)習(xí)有多難。
2、兼顧并學(xué)
想要單純的去教他們化學(xué)是不太現(xiàn)實(shí)的，不僅對他們沒有益處，更會毀了我化學(xué)強(qiáng)人的英明，畢竟學(xué)生的基礎(chǔ)計(jì)算能力弱爆了。完全就沒法支持化學(xué)的學(xué)習(xí)，所以我也不能強(qiáng)人所難，只能是劍走偏鋒嘗試一下別的途徑。那么我就要兩面兼顧，一方面是給他們講原理和規(guī)律，認(rèn)識一些元素，同時(shí)教他們運(yùn)算方法。
3、實(shí)踐練習(xí)
由于課上需要涉及到實(shí)驗(yàn)，所以我得給他們講清楚實(shí)驗(yàn)的原則，還有一些必須遵守的制度，以及防護(hù)和安全的常識，以確保學(xué)生在操作的時(shí)候不出現(xiàn)意外。除了直觀的實(shí)驗(yàn)外，我還要求他們要搞好作業(yè)，當(dāng)我把作業(yè)的內(nèi)容布置完之后，在以后的課上我會組織大家做反應(yīng)練習(xí)，內(nèi)容都是圍繞作業(yè)來設(shè)定的，就是為了考研大家的反應(yīng)力。
新學(xué)期高一教師工作計(jì)劃11
由于初中的基礎(chǔ)參差不齊，班級學(xué)生的整體水平不高；部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，很多學(xué)生不能正確評價(jià)自己，這給教學(xué)工作帶來了一定的難度，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好，制定如下教學(xué)工作計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想：
1、獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。
2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力，以及分析和解決問題的能力、數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力、發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識的能力。
3、發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。
二、教材特點(diǎn)：
我們所使用的教材是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》，本期教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)必修3、必修4。
它在堅(jiān)持我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認(rèn)真處理繼承、借簽、發(fā)展、創(chuàng)新之間的關(guān)系，具體有如下特點(diǎn)：
�。�1）“親和力”：以生動活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學(xué)習(xí)激情。
�。�2）“問題性”：以恰時(shí)恰點(diǎn)的問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)問題意識，孕育創(chuàng)新精神。
（3）“科學(xué)性”與“思想性”：通過不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等思想方法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思考問題的方式，提高數(shù)學(xué)思維能力，培育理性精神。
�。�4）“時(shí)代性”與“應(yīng)用性”：以具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)感的素材創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動，發(fā)展應(yīng)用意識。
三、教法分析：
1、選取與內(nèi)容密切相關(guān)的.，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的。
2、通過“觀察”，“思考”，“探究”等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3、在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。
四、教學(xué)措施：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過數(shù)學(xué)活動、小故事等，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
2、注意從實(shí)例出發(fā)，從感性提高到理性；注意運(yùn)用對比的方法，反復(fù)比較相近的概念；注意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的知識；注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考。
3、加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作；抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注重提高學(xué)生分析問題的能力。
4、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
新學(xué)期高一教師工作計(jì)劃12
一、備課組教學(xué)總體目標(biāo)
本學(xué)期歷史教學(xué)主要是完成必修一第七、八、九專題和必修二經(jīng)濟(jì)史的內(nèi)容，而這學(xué)期我們對學(xué)生又進(jìn)行了分科，即學(xué)習(xí)文科的同學(xué)將要面臨歷史的高考，所以對學(xué)生上學(xué)期不重視歷史科的學(xué)習(xí)，應(yīng)該作一些說明和鼓勵，我們常說，科教興國，歷史學(xué)科在高考中同樣有著決定性的作用。因此，我們必須充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，既分工又合作，保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)任務(wù)，為將來的高考打好基礎(chǔ)。
二、歷史備課組整體教學(xué)策略基本要求
1、對備課組的基本要求：全組成員互相關(guān)心，互相支持，使我們高一歷史組更加優(yōu)秀；互相交流進(jìn)一步研討教材及適合與我們學(xué)生的教學(xué)方法，努力提高課堂效率。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性入手，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、在具體的教學(xué)過程中，要注意教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式整合，使歷史學(xué)習(xí)成為一個(gè)不斷積累歷史知識、不斷加深對歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過程；成為一個(gè)主動參與、學(xué)會學(xué)習(xí)的過程，一個(gè)逐漸掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法的過程。通過歷史學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)愛國主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操，使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。
三、教學(xué)進(jìn)度安排及周課時(shí)進(jìn)度的安排
第1周：發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)
第2周：發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)
第3周：古代手工業(yè)的進(jìn)步古代商業(yè)的發(fā)展
第4周：古代的經(jīng)濟(jì)政策，講評練習(xí)
第5周：近代中國民族工業(yè)的興起和發(fā)展、曲折發(fā)展
第6周：近代資本主義的歷史命運(yùn)、社會主義在探索中曲折發(fā)展及講評練習(xí)。
第7周：偉大的歷史性轉(zhuǎn)折、走向社會主義現(xiàn)代化新階段
第8周：物質(zhì)生活和社會習(xí)俗的變遷、交通和通信工具的進(jìn)步
第9周：大眾傳媒的更新、專題總結(jié)
第10周：期中復(fù)習(xí)
第11周：期中考試
第12周：開辟文明交往的航線、血與火的征服與掠奪
第13周：蒸汽的力量、走向整體的世界
第14周：自由放任的美國、羅斯福新政
第15周：戰(zhàn)后資本主義的`新變化；講評練習(xí)
第16周：社會主義建設(shè)道路的初期探索、斯大林模式社會主義建設(shè)道路
第17周：蘇聯(lián)社會主義改革與挫折、講評練習(xí)
第18周：戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成、當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化的發(fā)展
第19周：世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢
第20周：期末復(fù)習(xí)
第21周：期末考試
四、教材及學(xué)生情況分析
1。教材分析：
�。�1）本學(xué)期高一歷史學(xué)科采用人民版教材，教學(xué)內(nèi)容是歷史必修1最后3個(gè)專題和必修2經(jīng)濟(jì)專題史，主要反映了人類社會經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)活動是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，與社會生活息息相關(guān)，且它在政治、文化的發(fā)展中起決定作用。
所以必修2在三門必修課中占據(jù)特別重要的地位。要求學(xué)生在了解中外歷史上重要經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)政策、重大經(jīng)濟(jì)事件及重要人物基礎(chǔ)上，探討其在人類歷史進(jìn)程中的作用及其影響，汲取必要的歷史經(jīng)驗(yàn)>教訓(xùn)。經(jīng)濟(jì)史的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的難度增大。重點(diǎn)專題是—，講解這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該再詳盡一些。
�。�2）新課標(biāo)打破了傳統(tǒng)的知識體系，教學(xué)內(nèi)容不是按照學(xué)科知識體系編排的，而是采用模塊的方式，分為政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)必修課和六個(gè)選修課。每個(gè)模塊下又分為若干專題。從形式上看，模塊和專題是各自獨(dú)立的。設(shè)計(jì)這種體例的初衷是避免高中教學(xué)成為初中教學(xué)的再一次重復(fù)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的深入。
但是，在現(xiàn)實(shí)中，政治、經(jīng)濟(jì)、文化不是孤立存在的，而是相互影響，相互作用的。對于很多問題，只有歷史的、多角度地觀察，才能得到正確的認(rèn)識。教學(xué)過程的試題不可能局限于模塊和專題來命制。而且，當(dāng)前絕大多數(shù)省份高考采用的是文科綜合的試卷，要求學(xué)科內(nèi)和跨學(xué)科知識的融會貫通。因此，從教學(xué)過程的實(shí)際出發(fā)，需要對新課標(biāo)的模塊和專題加以整合，構(gòu)建學(xué)科體系。
2。學(xué)生分析：
學(xué)生經(jīng)歷了初中新課程改革的教學(xué)，都對通史的情況有所了解，專題經(jīng)濟(jì)史的學(xué)習(xí)，要求對通史知識要熟悉，所以部分學(xué)生會感到相當(dāng)困難，容易造成記憶混亂。只有多強(qiáng)化和理解。
3。師資狀況：
高一歷史備課組共x人，都有一定高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，備課組對通史教學(xué)都相對熟悉。重點(diǎn)是做好教學(xué)理念的更新及新的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的宏觀指導(dǎo)。
五、試題命題及審題人
1。如果月考考?xì)v史，我和—則一人一次，如，第一次月考我出題，曾則負(fù)責(zé)審題，下一次相反。
2。周末作業(yè)現(xiàn)在不準(zhǔn)布置歷史，所以歷史作業(yè)是上課完成，主要依據(jù)《導(dǎo)與練》
新學(xué)期高一教師工作計(jì)劃13
一、基本情況
本學(xué)期，我在301—305個(gè)教學(xué)班擔(dān)任了15個(gè)信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期的教材包括七章：信息與信息技術(shù)、信息來源與獲取、信息處理、信息管理、信息表達(dá)與交流、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、信息技術(shù)與社會。第一章是概述性的，為后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)做了一些準(zhǔn)備，每一章都側(cè)重于培養(yǎng)信息素養(yǎng)的主線（信息獲取、加工、管理、制作、管理的評價(jià)）。
二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：
1、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的'信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識教學(xué)，為學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ)。
3、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理、管理、表達(dá)和交流信息的能力；評價(jià)信息活動過程、方法和結(jié)果的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生遵守相關(guān)道德法規(guī)，形成適應(yīng)信息社會的價(jià)值觀和責(zé)任感。
三、教學(xué)措施
1、注重基礎(chǔ)知識，注重教學(xué)方法，教學(xué)技能
2、注重生動的教學(xué)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)效果
4、課堂注重講練結(jié)合，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主要作用
5、加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作管理和指導(dǎo)教育措施，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)紀(jì)律管理，完善機(jī)房管理規(guī)定，限制學(xué)生不良行為，認(rèn)真處理學(xué)生違法違紀(jì)行為，組織優(yōu)秀學(xué)生指導(dǎo)計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)分層管理和分層教學(xué)。
四、輔導(dǎo)形式、時(shí)間形式：
1、理論指導(dǎo)：教師講解為主，可在教室和多媒體教室進(jìn)行
2、計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)：輔以教師計(jì)算機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生計(jì)算機(jī)練習(xí)，優(yōu)勢學(xué)生幫助后進(jìn)生補(bǔ)充。
5、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表
（略）
新學(xué)期高一教師工作計(jì)劃14
步入假期大家都在盡情放松，覺得玩樂是天經(jīng)地義的事，這個(gè)時(shí)候人們都失去了憂患意識，對工作更是避之不及，更談不上去考慮對策了。然而我個(gè)人認(rèn)為假期恰好是應(yīng)該利用空閑來給自己的工作照鏡子的時(shí)候，從前因?yàn)槊ξ覀儧]有空去檢討自己，那么假期每天時(shí)間充裕，就不能應(yīng)該浪費(fèi)。我除了把自己生活給做好必要的安排之外，要么就是在預(yù)習(xí)教材，其余時(shí)間都在反省，試圖找到工作的疏漏之處，然后定計(jì)完善，以下便是我制定的計(jì)劃。
1、當(dāng)前情況
在上一階段的教學(xué)中我就發(fā)現(xiàn)了問題，大家都是聰明有余而耐性不足，我講過的東西他們當(dāng)時(shí)就能夠理解，而且我問問題學(xué)生也都回答的頭頭是道，因此他們就產(chǎn)生了傲慢的情緒。我安排寫和背的人物只有極少的學(xué)生會按要求完成，那么便出現(xiàn)基礎(chǔ)不牢的情況。
2、工作方向
改變原有的授課形式，采用分享教學(xué)的方法，我劃定需要理解和闡述的部分，由他們自己學(xué)，安排學(xué)生輪流做分享，然后我再進(jìn)行點(diǎn)評。讓他們進(jìn)入一種自由的狀態(tài)，脫離我的`教學(xué)框架，使他們認(rèn)識到自己的自大和驕傲。隨后我再做講解補(bǔ)充，給他們來做課程的兜底，讓每個(gè)人都能變得虛心，從而對課堂有所敬畏。
3、具體措施
以活躍生動的語言來闡釋課文，情境結(jié)合聯(lián)系大背景，隨著教材知識的錨點(diǎn)，將知識鏈串連起來，不再做斷點(diǎn)式的教學(xué)。就是有一個(gè)精煉的開頭，然后再做一番意境的提升，隨后再來一些詳略的波動，既完整的講清了課程的內(nèi)容，又出其不意的觸動了學(xué)生的思考。這種虛實(shí)結(jié)合的講法，能夠給他們留一點(diǎn)思索的空間，并且在他們思維高度集中的時(shí)候進(jìn)行知識點(diǎn)的爆破。
新學(xué)期高一教師工作計(jì)劃15
相對于其他課程英語難度最大，并不是說不好教，而是不好學(xué)，我教課倒是沒有什么難度，畢竟我的底子在那擺著，不可能有教學(xué)困難那一說。反而是學(xué)生面臨的阻力比較大，有些事歷史遺留的原因，有的則是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，從而就沒有經(jīng)歷在英語上投入太多。這些情況都是比較常見的，也是一時(shí)沒有辦法克服和補(bǔ)救的，那么我也會相對受到一些影響，可這并不能阻礙我工作的步伐。所以我要用合適的方式應(yīng)對，下面就是我的'具體計(jì)劃。
1、學(xué)生情況
不了解學(xué)生也就等于是在做沒有根據(jù)的工作，就好比打靶子一樣，你必須看清自己的靶子在那，那才能去瞄準(zhǔn)角度掌握好命中的因素。所以開講前我都會把學(xué)生情況摸排清楚，現(xiàn)在我教的班級都是理科和文藝生，英語底子太差勁，后面可塑造的潛力不佳。
2、教學(xué)目標(biāo)
穩(wěn)重求進(jìn)是授課的唯一出路，想要給他們將太具有深度的內(nèi)容，以他們的基礎(chǔ)根本銜接不上，更何況他們也掌握不了，理解方面就是個(gè)問題。那么我對他們沒有太高的要求，只要他們能把最淺顯的內(nèi)容學(xué)到就行了，從前基礎(chǔ)沒打好，現(xiàn)在接著做這方面的努力。因?yàn)樵谝院蟮膶W(xué)習(xí)中必然會起到作用，所以不求成績突圍，而是希望他們不退步。
3、授課方法
控制節(jié)奏精簡內(nèi)容，如果我將太多的話就要給他們的理解能力造成高壓，可能腦子就會進(jìn)入混亂狀態(tài)，不光學(xué)不好英語，在學(xué)其他課的時(shí)候可能也會感覺凌亂。所以堅(jiān)決不給他們制造壓力，我要根據(jù)他們的水平來安排課堂內(nèi)容，盡量給他們布置點(diǎn)簡單的任務(wù)，讓他們多背背單詞，練一練發(fā)音和小短語，只要把這些都給練熟基本就能穩(wěn)住成績。
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