班主任帶班心得體會(huì)必備[15篇]

　　當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的班主任帶班心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任帶班心得體會(huì)1

　　班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù)，是一門研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康開展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)刻去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不一樣的方法，不一樣的形式，在不一樣的場合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生最正確的教育效果。下方就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。

　　一、要關(guān)愛學(xué)生。

　　低年級學(xué)生需要愛。他們在逐步適應(yīng)學(xué)生生活的過程中比擬脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠，那將是對學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，更好地聽從你的教導(dǎo)。

　　二、要研究心理。

　　小學(xué)階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問題處理不好，就有可能造成必須心理上的障礙。因此作為班主任老師在與學(xué)生交往的過

　　程中，要多思考學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問題。個(gè)性是對那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習(xí)解決它的方法，絕不能等待。

　　三、要培養(yǎng)習(xí)慣。

　　班主任在班級管理過程中，就應(yīng)有一個(gè)比擬習(xí)慣的方法，即規(guī)矩不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級管理就很難自動(dòng)運(yùn)行。班主任要多設(shè)計(jì)班級，透過什么樣的'管理，到達(dá)什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時(shí)刻做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，個(gè)性要重視那些別人看來很小的事，逐步實(shí)現(xiàn)班級管理的自動(dòng)化。當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí)，就應(yīng)向?qū)W生講清楚，以持續(xù)班級管理的良好習(xí)慣。同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身構(gòu)成良好的習(xí)慣。

　　四、要嚴(yán)于律己。

　　班主任老師堪稱學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來很大影響，老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。老師每一天早來晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說到做到，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關(guān)聯(lián)，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。

　　班主任工作是一門藝術(shù)，是一門琢磨不完，研究不透的學(xué)問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說對他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們發(fā)奮，做一名學(xué)生認(rèn)可的，確實(shí)值得信賴的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的奉獻(xiàn)。

班主任帶班心得體會(huì)2

　　多年來，我始終把班主任工作看作是一門充滿智慧的藝術(shù)，我用一種高度的職責(zé)心在這塊園地里辛勤耕耘，我渴望著我的學(xué)生在我的教育下能健康、快樂地成長，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，渴望著他們將來能成為社會(huì)的有用之才，為此，我不斷摸索著這門藝術(shù)的方法，下方我談?wù)勛约涸诎嗉壒ぷ髦械男牡皿w會(huì)：

　　為人師表，成為學(xué)生心中楷模。班主任怎樣才能使自己成為學(xué)生心中的楷模呢？古人云“學(xué)高為師，身正為范”，這也就是說教師如果要“傳道、授業(yè)、解惑”就務(wù)必要有豐富的知識(shí)和高尚的品德，因此作為班主任首先要不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，要深鉆教材，精心備課，要充分利用課堂教學(xué)這個(gè)大舞臺(tái)充分展現(xiàn)自己的'才華。試想當(dāng)學(xué)生在班主任的課堂上聽得如醉如癡，充分領(lǐng)略班主任的課堂教學(xué)藝術(shù)時(shí)，他們難道不會(huì)在心中深深地喜愛和佩服自己的班主任嗎？

　　其次，班主任在平時(shí)的一言一行中也要嚴(yán)格要求自己，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。當(dāng)班主任彎腰撿起丟落在地上的紙屑時(shí)；當(dāng)班主任輕輕地把丟落在課桌上的飯粒掃起送進(jìn)食堂時(shí)；當(dāng)班主任細(xì)心地把教室玻璃裝好時(shí)；當(dāng)班主任時(shí)刻注意禮貌用語、尊重他人時(shí)；當(dāng)班主任言出必行、恪守誠信時(shí)……這一切都會(huì)對學(xué)生起潛移默化的作用，而這種作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于那種課堂上的蒼白說教。所謂“身教重于言教”，因此班主任就應(yīng)要提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

　　強(qiáng)化班級管理，構(gòu)成良好班風(fēng)。班風(fēng)的好壞直接影響著學(xué)風(fēng)，因此班主任在新理解一個(gè)班時(shí)就就應(yīng)致力于良好班風(fēng)的構(gòu)成。開學(xué)之初，樹立榜樣。經(jīng)常采用各種方式號(hào)召學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。抵制歪風(fēng)邪氣的構(gòu)成，對違紀(jì)違規(guī)次數(shù)較多的同學(xué)采用談心、批評等多種方式進(jìn)行教育。制定班規(guī)，對學(xué)生進(jìn)行量化管理，一般來說是從學(xué)習(xí)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、體育鍛煉、值日生、班干部、大課間、獎(jiǎng)勵(lì)等幾個(gè)方面，制定獎(jiǎng)罰措施。個(gè)性指出的是班規(guī)的制定宜采用民主方式，并且在班規(guī)的實(shí)施過程中，班主任必須要講原則、講民主，要一視同仁。培養(yǎng)干部隊(duì)伍，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育鍛煉、大課間等方應(yīng)對全班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。

　　班主任在教書育人的同時(shí)，務(wù)必用愛心關(guān)心學(xué)生的成長，即關(guān)心學(xué)生成長的家庭環(huán)境，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的身體健康，關(guān)心學(xué)生的情緒感受等。愛心的表現(xiàn)方式能夠是多種多樣的，能夠是一次窗前的促膝談心，能夠是一次又一次的家訪，能夠是作業(yè)上滿懷鼓勵(lì)與祝福的評語，也能夠是學(xué)生生日時(shí)一個(gè)大大的紅蘋果或熱情的擁抱，更能夠是一次次嚴(yán)格的要求。

　　進(jìn)行理想前途教育，教育學(xué)生把理想當(dāng)成奮斗的目標(biāo)，用目標(biāo)激勵(lì)行動(dòng)，用自信鼓舞斗志，用勤奮爭取進(jìn)步，用堅(jiān)持不懈追求成功。教育學(xué)生做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，首先要教會(huì)學(xué)生不好驕傲，不好產(chǎn)生自負(fù)心理，即“勝不驕”，其次要教會(huì)學(xué)生坦然應(yīng)對一次的失敗，并且能夠結(jié)合班會(huì)課開展“應(yīng)對失敗”的活動(dòng)，教育學(xué)生在哪里跌倒就從哪里爬起。注意績優(yōu)生的全面發(fā)展。“績優(yōu)生”中有一些同學(xué)是單向發(fā)展的，即只是發(fā)奮學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異，而其它方面則存在缺陷和不足，因此作為班主任必須要注意績優(yōu)生的全面發(fā)展。

　　對后進(jìn)生進(jìn)行多方位的了解，如走訪他們的家庭，聯(lián)系他原來的老師或同學(xué)，與后進(jìn)生本人談心等，透過這些方式，深入了解后進(jìn)生。在對后進(jìn)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上對癥下藥。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長期的過程，因此班主任必須要帶著一顆耐心，千萬不可浮躁沖動(dòng)，也不能正因一時(shí)的沒有效果就悲觀失望，甚至于對后進(jìn)生從此放任自流，置之不理。

　　班主任工作是一門充滿智慧的藝術(shù)，這門藝術(shù)需要我們的真心付出，需要我們的無私奉獻(xiàn)。

班主任帶班心得體會(huì)3

　　教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個(gè)學(xué)生。對于班主任來說，愛是對每個(gè)生命的尊重和善意，它意味著要擁有一顆寬容的心，能夠包容無知和缺憾。我當(dāng)班主任半年多來，從自己還是個(gè)學(xué)生接受班主任的管理，到現(xiàn)在當(dāng)班主任管理學(xué)生，角色不知不覺中已經(jīng)悄然發(fā)生了很大的變化。借這次機(jī)會(huì)我靜下心來回顧自己的班主任歷程，從第一次接班的緊張害怕到現(xiàn)在的從容面對，其中雖然累但是特別開心，特別欣慰，班主任這個(gè)崗位鍛煉了我，使我改變了很多。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面帶領(lǐng)班級，帶好學(xué)生。

　　一、全面了解學(xué)生是前提。

　　新生入學(xué)后，班主任可以采取填寫調(diào)查表、電話咨詢、學(xué)生自我介紹等方式，對學(xué)生的家庭情況、愛好特長、脾氣性格、身心健康、綜合習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)諸方面的情況進(jìn)行了解，及時(shí)建立學(xué)生個(gè)人檔案，做到胸中有數(shù)，為以后工作的開展奠定好基礎(chǔ)。

　　二、嚴(yán)愛結(jié)合方法巧。

　　新生入學(xué)后，由于來到一個(gè)新的環(huán)境，一切都是陌生的，對過去的學(xué)校、老師和學(xué)生懷有留戀之情，對新的班主任抱有懷疑和試探的態(tài)度，同時(shí)又充滿著新奇和希望。因此，班主任千萬不要操之過急，一定要微笑地面對學(xué)生，循循善誘講道理，循序漸進(jìn)提要求，把母愛和師愛結(jié)合起來，把嚴(yán)格要求和培養(yǎng)興趣結(jié)合起來，開展豐富多彩學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，用班主任愛的甘泉去滋潤學(xué)生的心田，用班主任微笑和智慧去感染和影響學(xué)生，初步建立師生基本的信任關(guān)系。

　　三、習(xí)慣培養(yǎng)很重要。

　　新生入學(xué)后，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵紀(jì)守法習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。因?yàn)�，良好的�?xí)慣，是一個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)步的起點(diǎn)，是一個(gè)人事業(yè)成功的`保障，是一個(gè)人立足社會(huì)的條件。面對學(xué)校的封閉式管理，班主任要明確要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　四、示范訓(xùn)練要規(guī)范。

　　新生入學(xué)后，如何遵守學(xué)校的規(guī)章制度，如何適應(yīng)學(xué)校的作息時(shí)間，如何完成初中與高中的過渡與銜接，如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，諸如此類的問題與要求，班主任都要進(jìn)行及時(shí)地心理疏導(dǎo)，加強(qiáng)交流和溝通，確立師生基本信任的關(guān)系，提出明確的要求規(guī)范，并進(jìn)行有序的嚴(yán)格的反復(fù)的訓(xùn)練，使學(xué)生有章可循，形成習(xí)慣，盡快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，盡快進(jìn)入高中生的角色。

　　五、寬容大度要漸進(jìn)。

　　寬容大度是班主任基本的師德和心理品質(zhì)。一個(gè)好的班主任，應(yīng)是真、善、美的代表。要想讓學(xué)生接受教育，就要懷著一顆真誠的愛心，一顆閃亮的童心，通過愛的力量，來發(fā)揮情感的作用。學(xué)生成長過程中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤是在所難免的，因此，班主任對待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要正確認(rèn)識(shí)，理解寬容，善意指出，用老師的愛使他自律、自束、自策，有內(nèi)在的動(dòng)力努力從“璞玉”變?yōu)椤拌涤瘛薄?/p>

　　六、形成合力是關(guān)鍵。

　　班級的建設(shè)和發(fā)展必須形成合力，因此班主任在新學(xué)期一開始，要開好任課教師會(huì)，班主任要向任課教師公布自己建設(shè)班級的施政綱領(lǐng)，聽取任課教師對班級建設(shè)和發(fā)展的意見，取得課任教師的信任和支持，形成班科教育的合力，真正做到“心往一處想，汗往一處流，勁往一處使”，共同搞好班級教育工作。

　　只有真心為孩子們鋪設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為其一生奠基的班主任，才是好班主任。

班主任帶班心得體會(huì)4

　　從自己還是個(gè)學(xué)生接受班主任的管理，到現(xiàn)在當(dāng)班主任管理學(xué)生，角色不知不覺中已經(jīng)悄然發(fā)生了變化。7年的班主任生活，每天面對著幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，幾十顆需要我們滋潤的心靈，然而作班主任并不是單純的教好課那么簡單，還要解決他們的心理的問題。高中生正處于情感上的不成熟時(shí)期，因此會(huì)有一部分學(xué)生性格多變，不好溝通。作為班主任的我不得不思考：怎樣才能當(dāng)好高中的班主任。

　　都說班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，那我們怎么才能完成這個(gè)光榮而神圣的使命，進(jìn)而讓學(xué)生和家長接受你，這就需要工作方法了�，F(xiàn)結(jié)合自己的實(shí)際工作來談?wù)勛约簩Ω咧邪嘀魅喂ぷ鞯囊稽c(diǎn)感悟。

　　一、以身作則，身體力行

　　班主任經(jīng)常和學(xué)生接觸，無論安排任務(wù)還是對學(xué)生進(jìn)行說服管教，都要有底氣。而這個(gè)底氣或者說是威信則來自于班主任平時(shí)的工作態(tài)度。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”要想管理好班級、管理好學(xué)生，班主任必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。不要認(rèn)為有些事是小事就不做，這樣以后有些事讓學(xué)生做，學(xué)生也是迫于班主任的權(quán)力而不敢不做，決不是心甘情愿的。比如：上課寫字的時(shí)候粉筆斷了一小截，掉在了地上，我每次都會(huì)彎腰撿起放在粉筆盒內(nèi)，這樣時(shí)間長了，學(xué)生也就把這種習(xí)慣學(xué)會(huì)了，他們也會(huì)把地上偶爾出現(xiàn)的粉筆頭等小雜物撿起來，這比我讓他們?nèi)�撿�?qiáng)多了。再比如：我要求學(xué)生上課不要遲到，那么作為班主任的我就決對不要在上課時(shí)遲到，即使有會(huì)議耽誤了，也必須及時(shí)向?qū)W生解釋原因，否則當(dāng)學(xué)生遲到時(shí)，作為班主任的我們怎么開口批評學(xué)生呢，學(xué)生一句簡單的“你上課是還總來晚呢”，這會(huì)讓我們無地自容的，同時(shí)也失去了威信。班主任的一言一行也要注意，不要因一時(shí)沖動(dòng)什么話都說，要注意班主任的形象，如果學(xué)生不在佩服你的時(shí)候，你的語言也就變得蒼白無力了。班主任要學(xué)會(huì)大度寬容、有浩然之氣，如果想要求學(xué)生做什么，首先自己應(yīng)該能夠做到，這樣才會(huì)得到學(xué)生的尊敬，班級管理工作才會(huì)得心應(yīng)手。

　　二、關(guān)愛學(xué)生，從我做起

　　有人說：教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有了教育。

　　既然選擇了班主任工作，就要學(xué)會(huì)用你的愛心、你的熱忱、你的耐心、你的理解，與學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中結(jié)為朋友，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍、生活氛圍。積極地幫助學(xué)習(xí)上生活上有困難的學(xué)生。有的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，我就一遍一遍的和他談，他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)，最后終于使他走上學(xué)習(xí)的正常軌道。學(xué)生的困難中最大的困難是學(xué)習(xí)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差得多時(shí)就會(huì)失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們班有個(gè)學(xué)生身體患有重病，但每天都來堅(jiān)持上課，也很喜歡學(xué)習(xí)，但因?yàn)榧译x學(xué)校很遠(yuǎn)，家長不方便接送，所以我就承擔(dān)了接送該同學(xué)回家的任務(wù)，這樣就分擔(dān)了家長的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也加深了和該同學(xué)的感情溝通，我們師生間的深厚感情打下了深厚的基礎(chǔ)。與學(xué)生的情感交流是班主任與學(xué)生溝通的重要手段，通過與學(xué)生的交流溝通使班主任更多的了解了學(xué)生，并盡可能的多給予他們以生活學(xué)習(xí)上的幫助，以促進(jìn)相互的理解，讓學(xué)生在良好的師生氛圍中獲取知識(shí)。從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。

　　三、共同參與，榮辱與共

　　班主任管理班級最忌諱的是“一言堂”，也就是班主任想說什么就說什么，想怎么做就怎么做。那樣學(xué)生只是變成你的命令的執(zhí)行者，或者說你復(fù)制品。班主任在厲害也只是一個(gè)人的智慧，群眾的力量才是強(qiáng)大的。比如說學(xué)習(xí)上：可以給每學(xué)科安排2—3名課代表，可以分別讓他們?nèi)ゲ贾米鳂I(yè)、檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，甚至可以讓他們?nèi)ブv一些簡單的題目。這樣既分擔(dān)了任課教師和班主任的工作壓力又給予了學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，也使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生獲得了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。比如說在班委任命上：我覺得班長的任命一個(gè)就好，這樣避免了互相依靠，出工不出力的現(xiàn)象，也使這一名班長深知責(zé)任的重大。而在生活委員的任命上我卻安排了3名，而且分工明確，有負(fù)責(zé)班費(fèi)管理的、有負(fù)責(zé)衛(wèi)生管理的、有負(fù)責(zé)舍務(wù)管理的，這樣就不會(huì)因?yàn)橐幻�生活委員因?yàn)槿蝿?wù)量太大而耽誤學(xué)習(xí)，又可以在需要時(shí)體現(xiàn)一個(gè)生活委員團(tuán)隊(duì)的力量。再比如說在勞動(dòng)任務(wù)分配上：我把勞動(dòng)任務(wù)細(xì)化，每個(gè)人的任務(wù)都具體明確，使他們不至于相互依賴。班級管理不是一個(gè)人的`工作，發(fā)揮每一名學(xué)生、每一名班級干部的作用。對每一名學(xué)生班主任都要用其所長，避其所短，在為班級工作的方法和態(tài)度上給以指導(dǎo)幫助，使他們充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，熱心為班級，為同學(xué)服務(wù)，同時(shí)也培養(yǎng)他們各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作的能力，進(jìn)而使班級管理有聲有色，也要讓他們懂得與班級的榮辱共存在，并為了班級的榮譽(yù)而努力的工作和學(xué)習(xí)。

　　四、按需排座，力求公平

　　座位是個(gè)很敏感的問題，總有家長打電話或親自來訪，總是提出各種理由各種借口希望班主任給學(xué)生安排個(gè)靠前的座位。他們認(rèn)為前面是個(gè)好地方，看得清楚，聽得清楚，方便向老師問問題，是老師重點(diǎn)關(guān)注的地方。成績好的學(xué)生想到前面來，成績差的也想到前面來，尤其是自制力差得學(xué)生，家長總是喜歡讓老師把自己的孩子放在班主任的眼皮底下，好像只有這樣才能讓自己放心。為了打破這種局面，也是為了對學(xué)生的公平，我采取按身高，按視力排座。并且在兩到三排之內(nèi)前后可以滾動(dòng)調(diào)換，這樣避免了學(xué)生總在一個(gè)地方。同時(shí)也向?qū)W生表明，為了有利于班級的管理老師也會(huì)對座位進(jìn)行微調(diào)，這樣既方便了工作管理，也為對問題學(xué)生的特殊調(diào)整留有余地。

　　五、主題活動(dòng)，激發(fā)熱情

　　主題活動(dòng)課是班主任工作的重要組成部分，是班主任對學(xué)生進(jìn)行管理、引導(dǎo)和教育的法寶，它能夠培養(yǎng)和展現(xiàn)學(xué)生自我管理能力，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)，也是處理、解決班級問題，開展各項(xiàng)活動(dòng)的有效途徑。做為班主任，我總是根據(jù)學(xué)校工作要求，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用班集體對學(xué)生進(jìn)行教育和開展工作。比如在學(xué)習(xí)上，學(xué)生們因?yàn)橐淮螠y試的成績不夠理想時(shí)，我會(huì)圍繞如何學(xué)習(xí)、怎樣克服學(xué)習(xí)上遇到的困難再接再厲為主題進(jìn)行即為主題班會(huì)，這樣就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，對學(xué)生加以引導(dǎo)，既可以達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，使其擺脫成績不好的陰影，又可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神。比如學(xué)生有吃小食品的習(xí)慣，既不利于學(xué)生的身體健康，有給班級的衛(wèi)生清掃工作帶來壓力。這時(shí)作為班主任的我就想了個(gè)主題“勤儉節(jié)約，從我做起”，事先安排學(xué)生做好構(gòu)思，會(huì)上認(rèn)真發(fā)言。這樣既緩解了班級的衛(wèi)生打掃壓力，也使學(xué)生懂得了父母的錢來之不易。又比如說學(xué)校開展文明禮貌月活動(dòng)，我安排了班長積極準(zhǔn)備，征求學(xué)生的活動(dòng)建議，學(xué)生們都積極獻(xiàn)力獻(xiàn)策，為活動(dòng)月提供了很多可行的方案。學(xué)生都會(huì)有學(xué)習(xí)上的反復(fù)期，有思想上的困惑期，適當(dāng)?shù)闹黝}班會(huì)會(huì)為學(xué)生解惑，幫助學(xué)生尋求更好的學(xué)習(xí)方法，走出困惑，從而達(dá)到鞏固班級體和良好班風(fēng)的目的。

　　六、端正思想，以理服人

　　班主任工作多是育人的工作，我重視德育工作，相信每個(gè)學(xué)生都能教育好，在班級工作中絕不放棄任何一個(gè)學(xué)生。一個(gè)人的言談舉止是道德素養(yǎng)的基本載體，抓學(xué)生道德教育，應(yīng)從抓行為規(guī)范落實(shí)入手。在學(xué)期提出希望，確定學(xué)生自己努力的目標(biāo)。結(jié)合學(xué)校的日常行為規(guī)范教育，積極開展各種活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生“關(guān)心他人、誠實(shí)守信、尊老愛幼、遵紀(jì)守法”的教育，幫助學(xué)生規(guī)范言行，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。教育學(xué)生關(guān)愛同學(xué)，學(xué)會(huì)合作，建立為他人服務(wù)的幸福觀。從大事著眼，從小事抓起，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念。重視學(xué)習(xí)教育，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要內(nèi)容。我在做好日常教育教學(xué)管理的同時(shí)，也注意對學(xué)生進(jìn)行德、智、體諸方面教育指導(dǎo)。經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有針對性的教育，使學(xué)生知道學(xué)好其他各門功課的重要性。

　　多年的班主任工作使我懂得，對于班級管理，班主任要有足夠的耐心和毅力，常抓不懈。班主任的職責(zé)主要是協(xié)調(diào)、引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，使其愿與學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。班主任工作是辛苦的，是繁瑣的，是要付出心血的，但它也是有魅力的。作為一個(gè)青年班主任，需要不斷學(xué)習(xí)和豐富自己，在實(shí)際工作中積累經(jīng)驗(yàn)，努力把班級建設(shè)成團(tuán)結(jié)、好學(xué)、上進(jìn)的優(yōu)秀集體，面對學(xué)生們求知的眼神、青春的臉，你會(huì)感覺到：作為一名班主任累點(diǎn)兒、操心點(diǎn)兒，也是很值得。

班主任帶班心得體會(huì)5

　　各位評委老師，大家好。我是來自軍糧城中學(xué)的曹春玲，眾所周知，軍中是咱東麗區(qū)高中校的收底校，學(xué)生基礎(chǔ)差，考一本二本基本上是機(jī)會(huì)渺茫，大部分學(xué)生都進(jìn)入了高職院校。針對我校學(xué)生的這種實(shí)際情況，我把我的帶班理念定為：學(xué)習(xí)上盡我所能，生活上自信感恩！

　　高一的一個(gè)孩子曾經(jīng)在他的qq簽名上寫到：“終于可以做一回好學(xué)生了！”可見并不是孩子們不想做好學(xué)生，只是他們在初中時(shí)大多數(shù)成績不好，受到的關(guān)注少，得到的肯定也少，導(dǎo)致他們對待學(xué)習(xí)甚至生活上的一些事情態(tài)度消極，缺乏自信。因此，我把重新樹立孩子們的自信心作為我工作的首要任務(wù)。我在和他們接觸的過程中主要從以下方面尋找他們身上的閃光點(diǎn)，首先，尋找單科成績有優(yōu)勢的。我聯(lián)合其他的科任老師，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)哪一位孩子在單科方面比較強(qiáng)時(shí)，給予充分的鼓勵(lì)并讓他當(dāng)師傅教會(huì)其他同學(xué)，增強(qiáng)他的成就感！以一科帶動(dòng)其它學(xué)科。其次就是充分利用學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)從體育、美術(shù)等方面尋找他們的優(yōu)勢，比如學(xué)校的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園藝術(shù)節(jié)、科技社團(tuán)活動(dòng)等，別看他們學(xué)習(xí)不好，但在這些活動(dòng)中，他們表現(xiàn)的都特別出色，充分展示了他們的閃光點(diǎn)，他們這些閃光點(diǎn)也就成了我開展各項(xiàng)工作的切入點(diǎn)，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們向積極的方面發(fā)展。而且對于那些體育、美術(shù)特別拔尖的還可以作為特長生培養(yǎng)，比如下面這四個(gè)大男孩就憑借他們在體育和美術(shù)方面的優(yōu)勢，最終分別考入天津美術(shù)學(xué)院、天津體育學(xué)院、天津師范大學(xué)以及天津商學(xué)院。第三就是從愛勞動(dòng)，懂禮儀等方面挖掘他們的閃光點(diǎn)，這三個(gè)女孩成績都不好，也沒有什么特長，但她們干活從不怕臟怕累，這是她們在為班級清洗窗簾！

　　無論哪一方面，當(dāng)孩子們得到了肯定，有了自信，每個(gè)人都找到了自己的用武之地，不僅班級得到了穩(wěn)定，而且在學(xué)習(xí)上也多了一份動(dòng)力。

　　在學(xué)習(xí)上我始終堅(jiān)持“只要是我能力能達(dá)到的一定要盡我所能”，對于軍中的`這幫孩子們，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步比關(guān)注他們的成績更重要，每次考試過后，我都會(huì)把她們的成績與上一次的做比較，在年級排名中進(jìn)步大的就給家長發(fā)喜報(bào)，還利用班級的文化墻對有進(jìn)步的孩子進(jìn)行表揚(yáng)！堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期以后成效顯著，我班終于從年級前十名一直就是“一支獨(dú)秀”的尷尬中走了出來，變成了“四花齊放”。

　　除了關(guān)注孩子們學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，我更關(guān)注他們生活上的進(jìn)步。我總是對他們說：“你們的成績可以不是最優(yōu)秀的，但我們的品行一定得是最好的！”好的品行就要從感恩做起，因此，我把“感恩教育”也列入到我班級管理的重要一環(huán)，我主要通過開展“感恩教育”主題班會(huì)來提高孩子們的感恩意識(shí)。學(xué)生在班會(huì)中講述我們身邊的“感恩”故事；表演有關(guān)“感恩”的文藝節(jié)目；組織“感恩的心”演講比賽等。再有就是通過具體的實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生感恩的習(xí)慣，比如利用“母親節(jié)”，“教師節(jié)”等一些節(jié)日，用自己的方式表達(dá)對父母及老師的感恩之情；有的孩子就用自己暑假打工的錢給媽媽買一身衣服，家長給我打電話說：“孩子越來越懂事了，這學(xué)沒白上！”

　　總之，在這幾年班主任的工作中，有辛酸，有歡樂，學(xué)生的不斷進(jìn)步，家長的肯定，證明了我的堅(jiān)持是正確的，在以后的道路上，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)提升，取長補(bǔ)短，把班主任工作做到更好！

班主任帶班心得體會(huì)6

　　初為人師時(shí)，我將一片赤誠之心賦予學(xué)生，可是卻屢屢被學(xué)生弄得手忙腳亂，焦頭爛額，常常怒火沖天卻無計(jì)可施。十五年的班主任經(jīng)歷，我逐漸得出了帶班育人的八字真經(jīng)：怒下眉頭，愛上心頭。只有“愛上心頭”，才能“怒下眉頭”。只有“愛上心頭”，我們的話語才會(huì)倍加溫馨，行為才能傳遞溫情，班級才會(huì)更加溫暖，教育才能具有溫度。具體來講，有五點(diǎn)：

　　一、因愛而秉承“無錯(cuò)”原則，在“懂”上花心思。

　　做教師要懂孩子，做班主任更要懂班里的每個(gè)孩子。我們要充分認(rèn)識(shí)并堅(jiān)信：每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體、都是個(gè)性鮮明的生命，都有犯錯(cuò)誤的權(quán)利，亦有改進(jìn)的意識(shí)空間。孩子必然會(huì)調(diào)皮、必然會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)、必然會(huì)有出人意料的舉動(dòng)，這一切，都是正常的，孩子沒有錯(cuò)。只有你明白了這一點(diǎn)，才不會(huì)面對孩子千奇百怪的行為而怒火沖天，才能有效應(yīng)對。開學(xué)初，通過日常觀察、直接溝通、家庭訪談等各種途徑在最短的時(shí)間內(nèi)了解班內(nèi)每一個(gè)孩子，這是班主任的基本功。只有做到心中有數(shù)，才能實(shí)現(xiàn)教育有法。因此，班主任要在了解學(xué)生、讀懂學(xué)生上多花心思。

　　二、因愛而學(xué)會(huì)換位思考，在“情”上傾心血

　　蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子�！苯逃�的這種反差告訴我們，對困難學(xué)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，班主任必須正確認(rèn)識(shí)他們、研究他們，將融融的師愛灑向他們。只有“親其師”，才能“信其道”。因此，我努力爭取走進(jìn)學(xué)生的心靈，使自己用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛好。經(jīng)常利用課余時(shí)間和他們在一起，談一些他們比較感興趣的話題：電腦、體育、游戲等等，聽一聽他們的想法、要求以及內(nèi)心的“小秘密”，漸漸地走進(jìn)他們的精神世界。使他們感到老師是愛他的，是真心幫助他，自己不能讓老師失望。于是，外在的強(qiáng)制要求變成內(nèi)在的自我約束，效果不言而喻。

　　三、因愛而堅(jiān)持樹立自信，在“賞”上做文章

　　“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長”，每個(gè)孩子都希望得到教師的愛護(hù)、關(guān)心，渴望在充滿愛和愉快的環(huán)境中成長。羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”班主任在平時(shí)的工作中更應(yīng)該做到睜大眼睛看學(xué)生，“拿著放大鏡”找孩子的優(yōu)點(diǎn)。對他們的恰當(dāng)行為多加贊揚(yáng)予以強(qiáng)化，對他們的特長大加賞識(shí)并鼓勵(lì)發(fā)揚(yáng)。作業(yè)清楚的賞個(gè)“小笑臉”，全部正確的賞個(gè)“智慧星”，勞動(dòng)能力強(qiáng)的賞個(gè)“小手帕”，認(rèn)真負(fù)責(zé)的賞個(gè)“值日班長”當(dāng)一當(dāng)，豎起大拇指夸一句“你真行”，緊緊擁抱一下再說聲“我為你而驕傲”。這樣，不斷地給他們展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不斷地及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，每一次形式不同但發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)對他們都是一次心靈的震撼。

　　四、因愛而學(xué)會(huì)循循善誘在“引”上下功夫

　　孩子是最單純的'，但是同時(shí)也是很復(fù)雜的。如何與學(xué)生進(jìn)行有效地溝通是班主任的另一項(xiàng)基本功。我覺得，在溝通過程中，也要做到因人制宜、因材而教。張萌性格外向，我就經(jīng)常與她談心；李磊心思細(xì)密，我便經(jīng)常使用便條與他交流；王青揚(yáng)十分內(nèi)向，不善表達(dá)沉默寡言，我便經(jīng)常用眼神去關(guān)注、用微笑去表達(dá)；劉釗喜愛畫畫，我除了給他提供展現(xiàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，還常常將自己的繪畫小作品拿給他請他欣賞評論；張玲愛唱歌，我是不是將她們喜歡的歌曲也哼唱兩句贏得親近感……。有了良好的溝通渠道，就能時(shí)時(shí)關(guān)注他們的心理和思想動(dòng)態(tài)，做到“引之無痕，育之有效。”

　　五、因愛而搭建多元平臺(tái)，在“育”上巧研究

　　獨(dú)木難成林，育人需同心。作為班主任，取得同事的協(xié)作、贏得家長信任、獲取社會(huì)支持進(jìn)而取得教育事半功倍的效果，這是另一項(xiàng)基本功。

　　首先，加強(qiáng)同事協(xié)作。班主任要經(jīng)常與本班的各位任課教師溝通，了解班內(nèi)學(xué)生在其他課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)捕捉教育契機(jī)，找出問題解決方法，做到各科一條線、育人多平臺(tái)。

　　其次，要加強(qiáng)家校合作。班主任必須清楚地認(rèn)識(shí)到家庭教育在整個(gè)育人過程中的重要作用，經(jīng)常通過電話、便條、短信、微信、班級群等各種方式加強(qiáng)與家長的溝通。特別是對于一些自身習(xí)慣不佳、對孩子重視不夠的家長，更要想方設(shè)法溝通，推薦閱讀書目甚至開辦家長學(xué)校，使其明確教育意義、習(xí)得育子方法、達(dá)成教育共識(shí)。

　　再次，利用社會(huì)資源。班主任可利用節(jié)假日布置一些實(shí)踐性作業(yè)，引領(lǐng)學(xué)生到圖書館、博物館、社區(qū)服務(wù)中心等進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

　　不難看出，一個(gè)合格的班主任，既要有愛的情感、愛的能力，更應(yīng)有愛的行為、愛的藝術(shù)，應(yīng)集社會(huì)責(zé)任感與對學(xué)生真誠的愛于一身，同時(shí)要有獨(dú)到的教育管理理念和不竭的創(chuàng)新意識(shí)，并為之不懈地尋找支點(diǎn)和突破口。這一切，愛是前提、是基礎(chǔ)、是核心，是教育成功的最大秘訣。有了愛，才能“隨風(fēng)潛入夜”；有了愛，才會(huì)“潤物細(xì)無聲�！贝饲闊o計(jì)可消除，怒下眉頭，愛上心頭！

班主任帶班心得體會(huì)7

　　1·賡續(xù)榜樣引領(lǐng)，立“標(biāo)”定“向”

　　正所謂：“桃李不言，下自成蹊�！币粐嵉恼f教比不上一克的行動(dòng)示范。就班主任工作而言，要想潛移默化地去教育每一個(gè)孩子，引領(lǐng)班級朝著更好的方向邁步，那么教師必須身正，再結(jié)合班級實(shí)際來想辦法。首先，在班級中，我一直會(huì)強(qiáng)調(diào)，每個(gè)人都要有禮貌，不能講臟話，所以我對自己的言行一直很謹(jǐn)慎，因?yàn)槲抑�道自己是全班孩子的榜樣。其次，教書重要，育人更重要。我覺得贊揚(yáng)的力量是強(qiáng)大的，在跟孩子們相處時(shí)，我一直會(huì)貫徹正向的、激勵(lì)的育人理念，抓住每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)予以表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓班級變成一個(gè)充滿正能量的“舞臺(tái)”，讓孩子們發(fā)光發(fā)熱。

　　2·用真心動(dòng)真情，臻誠育人

　　蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛，就沒有教育。”“盡心呵護(hù)，靜待綠樹成蔭”，這句話在我的腦海中不斷盤旋，教育孩子不是一蹴而就的，而是細(xì)水長流的滋潤，是水滴石穿的等待，是每一個(gè)學(xué)生如花的笑顏對教師內(nèi)心的融化。用“愛”來澆灌孩子，發(fā)現(xiàn)美，讓每個(gè)孩子都能成長為最好的自己。我把每一個(gè)孩子都當(dāng)成我的朋友，我希望每一個(gè)孩子也能把我當(dāng)成知心的朋友，愛在左，責(zé)任在右，真誠的奉獻(xiàn)與滿滿的師愛定能使未來更多的山花爛漫！懷著一顆愛心、耐心靜靜等待，送一縷陽光溫暖他們，化一絲春風(fēng)愛撫他們，“花開的.聲音”便會(huì)不期而遇。打造一個(gè)陽光、團(tuán)結(jié)、友愛、上進(jìn)的班集體，讓每個(gè)孩子都能夠被看見，讓每個(gè)孩子站在C位成長。

　　3·以策略促堅(jiān)持，持之以恒

　　班主任工作就是日復(fù)一日，年復(fù)一年的常抓不懈。只要持之以恒，就能滴水穿石。學(xué)生用心學(xué)，教師踏實(shí)教，今年是我上崗第三年，這三年來，每天與小朋友接觸，讓我覺得無比暖心，在不斷育人的同時(shí)，自己也在努力學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向書本汲取知識(shí)等等。因此讓每個(gè)學(xué)生都獲得良好的發(fā)展是我的愿望，當(dāng)然把這份愿望變成現(xiàn)實(shí)，我還需要付出艱辛的勞動(dòng)、大量的時(shí)間和精力，我堅(jiān)信“一份耕耘，一份收獲”，只要我用心去做，實(shí)實(shí)在在做，肯定會(huì)經(jīng)營出一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

　　朝著夢想努力向上的四（10）班一共有45名學(xué)生，其中有25位男生，20位女生，男女人數(shù)均衡。在這45位同學(xué)中，有20位同學(xué)來自省外。每個(gè)孩子都活潑可愛，有著較強(qiáng)的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。他們單純善良，求知欲強(qiáng)，班上大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了比較好的行為習(xí)慣，整個(gè)班級呈現(xiàn)出積極向上的良好風(fēng)貌。

　　班級學(xué)習(xí)情況：

　　小學(xué)中段是一個(gè)很重要的過渡時(shí)期，令人欣慰的是，大部分同學(xué)都能夠付出百分之百的努力。在學(xué)習(xí)方面，有比較好的學(xué)風(fēng)，同學(xué)們熱愛學(xué)習(xí)，上課能夠認(rèn)真聽講，努力上進(jìn)，不管是課堂作業(yè)還是課后作業(yè)都能夠認(rèn)真及時(shí)的完成，班級的語文成績還是不錯(cuò)的。但是也有一小部分同學(xué)對新知識(shí)的吸收比較慢，因此容易把新舊知識(shí)混淆，我也會(huì)努力分析原因，幫助這些孩子提高學(xué)習(xí)成績。

　　班級作風(fēng)情況：

　　在作風(fēng)方面，同學(xué)們有較強(qiáng)的集體觀念，團(tuán)結(jié)互助、友愛和睦，班級事務(wù)也是井井有條，人人有事做，事事努力做。同學(xué)們能夠做到文明守紀(jì)，愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生、積極參與各項(xiàng)學(xué)�；顒�(dòng)。當(dāng)然，也有美中不足的地方，有個(gè)別同學(xué)比較頑皮，喜歡表現(xiàn)自己，有時(shí)會(huì)影響到課堂紀(jì)律，這些還需要不斷努力加以引導(dǎo)，來改變現(xiàn)狀。

　　總之，四十五個(gè)天真可愛的孩子就像四十五顆小星星，他們閃動(dòng)求知的眼睛，徜徉在書的海洋里，朝著未來的方向，追逐夢想。一顆星星的光芒是微弱的，而四十五顆星星聚到一起的光芒是耀眼的。

班主任帶班心得體會(huì)8

　　記得曾聽一位班主任說過這樣的一段話：“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無疑是失敗的。”我信奉這段話，如果說學(xué)生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色時(shí)時(shí)刻刻影響著每個(gè)產(chǎn)品，班主任不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)影響到我們學(xué)生的一生，班主任無意間的一個(gè)動(dòng)作，也許能讓一個(gè)不理想的班級“扭轉(zhuǎn)乾坤”。我相信“身傳言教，水滴石穿”，在我所帶的班級，雖然沒有取得非常驕人的成績，但學(xué)生的成長學(xué)生的進(jìn)步，是有目共睹的，在工作中，我是這樣做的：

　　一、要言轉(zhuǎn)身教，以誠取信

　　孔子說過：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從，我常常聽到學(xué)生說：：“老師都做不到，還要求我做”，所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是先要求自己先做到。

　　二、要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生

　　教育不能沒有愛，就像池塘里的魚不能沒有水一樣，教書育人是教師的天職，而育人是班主任的首要天職，如何育人？我認(rèn)為，關(guān)愛學(xué)生是根本，愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格，興趣愛好，了解學(xué)生的習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度方式等，然后才能對癥下藥。三、要因材施教

　　一個(gè)班集體不可能全部都是好學(xué)生，也不可能全是差學(xué)生，它必有好差之分，這就要求我們不能紅黑胡子一把抓，我教的班初三老師

　　都知道并不是很優(yōu)秀，但握低分率一般都是數(shù)一數(shù)二的，所以每次平均分都較高。我的做法是這樣的四：允許學(xué)生犯錯(cuò)

　　作為教師，我覺得我們在教書育人時(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。處于青春期的他們躁動(dòng)不安，情緒不穩(wěn)定，容易陷入迷茫，他們迫切需要外界的關(guān)注和安慰。如果在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候我們不能寬容，反而過分苛求，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作毀了。我在處理學(xué)生問題時(shí)，就經(jīng)常注意換位思考并予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉，不分青紅皂白的亂批一通，更不會(huì)有過激的行為，所以，我所帶的.班，學(xué)生基本都能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并積極改正錯(cuò)誤，對于一些很乖很乖的學(xué)生，我曾開玩笑說：我希望你們也能犯點(diǎn)小錯(cuò)，偶爾作業(yè)不完成，或者遲一次到，給老師一次與你親近的機(jī)會(huì)。五：拿起表揚(yáng)的武器。

　　哲學(xué)家詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學(xué)生更是如此�！辟澝朗顷柟�、空氣和水，是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料。在工作中，我很注重這點(diǎn)。六：要做到“三勤”。

　　接一個(gè)班，班主任要做到：腳勤、嘴勤、眼勤。腳勤就是要多到學(xué)生中去，多與學(xué)生接觸，增進(jìn)你與學(xué)生的感情。眼勤就是要經(jīng)常去觀察學(xué)生們的情況，以便及時(shí)掌握第一手資料。嘴還要勤要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，從我擔(dān)任班主任開始，我每個(gè)星期會(huì)布

　　置學(xué)生寫一篇周記，并及時(shí)批改，每天下午對班上一天發(fā)生的事情做一次總結(jié)，這樣班級有任何的異常，我都能及時(shí)掌握及時(shí)并處理，這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。

　　以上是我當(dāng)班主任的一點(diǎn)體會(huì)，內(nèi)容有點(diǎn)長，說理比較多，但都是我認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷過的，有不當(dāng)之處請大家批評指正。

班主任帶班心得體會(huì)9

　　作為一個(gè)班主任，我覺得最重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，樹立一個(gè)積極向上的班級風(fēng)氣。我要培養(yǎng)學(xué)生從小要正直、善良、誠實(shí)勇敢。我經(jīng)常教育我的學(xué)生，老師不怕你們有錯(cuò)，犯了錯(cuò)勇敢的承認(rèn)并改正，才是最棒的。對于每一個(gè)學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)好與差、家庭環(huán)境優(yōu)與劣，我都會(huì)平等對待他們。

　　為了鼓勵(lì)學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正錯(cuò)誤，我首先給學(xué)生做出榜樣，教師職業(yè)道德十不準(zhǔn)中規(guī)定老師不準(zhǔn)在課堂打手機(jī)，有一次我卻沒有做到，為了改正這個(gè)錯(cuò)誤，我在班級上當(dāng)面承認(rèn)了這個(gè)錯(cuò)誤，并保證今后不在上課時(shí)間接打電話，讓學(xué)生監(jiān)督。我的這一做法使學(xué)生很受感動(dòng)，也紛紛下來找出自己的缺點(diǎn)，并保證今后改正。每天的課間操后的隊(duì)列，不管是天氣多么寒冷，多么炎熱，我都會(huì)和學(xué)生一起走下來，有時(shí)也會(huì)像小學(xué)生一樣隨著音樂邁著我的步伐。所以，我班的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，每天都能精神抖擻地進(jìn)行隊(duì)列。

　　為了很好的完成班主任工作，我會(huì)利用學(xué)校的活動(dòng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育。為了慶祝元旦，學(xué)校要求每個(gè)班排練一塊節(jié)目。當(dāng)時(shí)我就想，我班的男同學(xué)性情比較活潑，好動(dòng)，以前這樣的機(jī)會(huì)也都是女同學(xué)的事，所以這次我一定要排練一個(gè)有男同學(xué)參加的節(jié)目，有了這個(gè)打算，我請來了x老師，把我的想法跟她說了，x老師很支持我的工作幫我排練。這樣，全班男同學(xué)除了特殊情況沒有參加排練，其他都很愿意地參加了，在排練中，我培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累的精神，我以維護(hù)班級的集體榮譽(yù)來鼓勵(lì)他們。結(jié)果，這塊節(jié)目受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評，還代表學(xué)校給xx的小朋友進(jìn)行演出呢。

　　我班有一個(gè)性情非�；顫姾脛�(dòng)的同學(xué)，叫xx。說實(shí)在的，我從一年級起，就非常為她犯愁�？梢哉f，這個(gè)學(xué)生每天沒有一時(shí)讓你放得下心的時(shí)候。在二年級的時(shí)候，每天都有學(xué)生甚至家長向我告狀，xx又打我了，對于xx，我是真沒少費(fèi)功夫，可是，效果都不是太明顯。五月份的一個(gè)星期六的早晨，我和孩子去開花石爬山，剛到山上，我發(fā)現(xiàn)了xx，他正在山腰上摘黃花，我很好奇的過去問：xx，你摘花干什么呢?他說：我奶奶病了，我想摘一些漂亮的野花放到她的床前，讓她高興。

　　聽了他的話，我的眼淚差點(diǎn)掉出來。多么可貴的孝心哪!我說：你真是個(gè)孝順的'好孩子，來，我也幫你摘，祝你的奶奶早日康復(fù)。我一邊摘花，一邊又對他說：“xx，你的奶奶為了撫養(yǎng)你，吃了不少苦，你是應(yīng)該孝順?biāo)�，可是，不光是送花你的奶奶高興，我覺得如果你在學(xué)校好好表現(xiàn)，學(xué)習(xí)進(jìn)步，你的奶奶會(huì)更高興，你信不信?”xx說：“老師，我知道了，我以后一定好好表現(xiàn)。”說實(shí)在的，這個(gè)孩子還從來沒有這么認(rèn)真地跟我說過話呢。

　　從此，我發(fā)現(xiàn)xx不論在學(xué)習(xí)上和紀(jì)律方面都有了明顯的進(jìn)步，雖然偶爾還會(huì)不斷的違反一些紀(jì)律，但是我相信，只要我不懈的努力，我的教育會(huì)成功的。本學(xué)期，我進(jìn)行了中隊(duì)委和小隊(duì)長的輪流制，這樣鍛煉的每一個(gè)學(xué)生自己管理自己的能力，同時(shí)也有利于班級工作的順利開展。

班主任帶班心得體會(huì)10

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了變化，它由以前教師工作的副業(yè)，發(fā)展成為同授課一樣是教師工作的主業(yè)，班主任在日常的班級生活中扮演著實(shí)施德育、管理和引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的角色。因此，我認(rèn)為教育不是把一只水桶裝滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰。這種想法也來源于蘇格拉底的教育理念，他認(rèn)為教育對一個(gè)人的成長非常重要。無論是天資比較聰明的人還是天資比較魯鈍的人，如果他們決心要得到值得稱道的成就，都必須勤學(xué)苦練才行。他主張首先要培養(yǎng)人的美德，教人學(xué)會(huì)做人，成為有德行的人。其次才要教人學(xué)習(xí)廣博而實(shí)用的知識(shí)。教師將先進(jìn)的思想裝進(jìn)學(xué)生的“心腦血管”，學(xué)生有了“我的中國心”就會(huì)實(shí)現(xiàn)“我的中國夢”。

　　由此可見，德育教育應(yīng)該成為班主任工作的重點(diǎn)，所以我把工作思路定為：抓學(xué)生思想和抓學(xué)生行動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，以“育人”成就所有。我的方法策略是：管理學(xué)生要嚴(yán)中有愛；教導(dǎo)學(xué)生要心中有數(shù)；開發(fā)學(xué)生要同中有異；啟示學(xué)生要有始有終、有“史”有“忠”；培養(yǎng)學(xué)生要“鬧”中有“jing”<敬、靜、凈、競>；鍛煉學(xué)生要苦中有樂<學(xué)習(xí)、身心、其他>。我的實(shí)施步驟是：以帶班育人為為基本出發(fā)點(diǎn)，做到三個(gè)層面，即：管理、教育、領(lǐng)導(dǎo)，但不論是“管”還是“領(lǐng)”，都是以“育人”為目的。

　　首先，管理學(xué)生是“育人”的第一步，從第一次接觸學(xué)生開始即給學(xué)生留下必須敬畏的印象，讓學(xué)生知道作為學(xué)生要“有所為，有所不為”，在新學(xué)校的大環(huán)境中亦是“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制定符合班級現(xiàn)狀的班規(guī)，且在執(zhí)行的過程中更是秉承“班規(guī)不容情面的”態(tài)度，讓學(xué)生知道自己的所作所為將預(yù)示著什么。

　　其次，是班主任工作的重點(diǎn)，即是育人。這個(gè)過程是班主任老師一直的事業(yè)。在這個(gè)過程中我堅(jiān)持：提供機(jī)會(huì)、熏陶感染———情境體驗(yàn)、搭建平臺(tái)———用心傾聽、

　　躬身示范———尊重關(guān)注的原則。第一：提供機(jī)會(huì)、熏陶感染，即是在班級管理的過程中遇到學(xué)生自己或者班干部可以解決的問題時(shí)老師適當(dāng)?shù)胤攀�，讓學(xué)生們相互解決。例如，每當(dāng)遇到學(xué)生之間鬧矛盾、打架時(shí)，大多數(shù)老師都會(huì)急急忙忙跑過去勸架，然后了解情況，再說服教育。這種處理方法往往會(huì)出現(xiàn)雙方都不服氣，你說你有理，我說我有理，老師不易解決。遇到這種突發(fā)事件后，我很少用當(dāng)面說服教育來解決矛盾，一般情況下是讓雙方到一個(gè)安靜、沒人的地方自己調(diào)解，調(diào)解完了再來找我匯報(bào)調(diào)解經(jīng)過、解決方法。這樣處理，往往不用我費(fèi)太多說教，兩人就調(diào)解成功，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時(shí)間，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整情緒、辨別是非，學(xué)會(huì)實(shí)事求是、學(xué)會(huì)堅(jiān)持對的，學(xué)會(huì)放棄錯(cuò)的，耿學(xué)會(huì)了學(xué)會(huì)反思、寬容、換位思考，發(fā)展自己的能力。第二：情景體驗(yàn)、搭建平臺(tái)，例如我班的李斌同學(xué)在課間的時(shí)候欺負(fù)我班的另外兩名同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)后不僅沒有被他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發(fā)現(xiàn)了她在班級中的“地位”，讓他擔(dān)任班里的紀(jì)律委員，協(xié)助老師管理紀(jì)律，從而引導(dǎo)他正確的與同學(xué)溝通、相處，利用自己能力釋放正能量，為班級做出貢獻(xiàn)。第三：用心傾聽、躬身示范，陶行知說得好：“運(yùn)用朋友的關(guān)系，彼此自由交換學(xué)識(shí)，要比擺架子好得多，你要了解學(xué)生的問題，體諒學(xué)生的困難，處處都顯示出你愿意幫助學(xué)生求學(xué)而沒有一絲一毫的不耐煩�！币虼私處熞�走向?qū)W生，了解學(xué)生，善于傾聽學(xué)生的心聲，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，才能從中獲取信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解疑答惑；學(xué)生則能從老師的傾聽中感覺到自尊、樹立了信心、增加親切感。傾聽是雙向的，一個(gè)愿聽，一個(gè)愿說，來不得半點(diǎn)勉強(qiáng)，教師也可把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂講給學(xué)生聽，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽的后續(xù)工作是身體力行，躬身示范，是給傾訴的學(xué)生滿意的'答復(fù)，也是班主任老師尊重學(xué)生的體現(xiàn)。最后，領(lǐng)導(dǎo)就是“領(lǐng)而導(dǎo)之”。也是“育人”的目標(biāo)，是影響帶動(dòng)一個(gè)群體實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)的過程。創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，通過影響力，調(diào)動(dòng)大家，變革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

　　經(jīng)過教師、家長、學(xué)生的齊心協(xié)力，全面配合，我班學(xué)生的身心狀態(tài)都非常積極健康，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，積聚了積極向上的正能量，學(xué)生“知書達(dá)理，孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會(huì)了做人。在校內(nèi)外生活中的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、融合應(yīng)變能力、務(wù)實(shí)創(chuàng)新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高。

　　值得反思的是，在以后的工作中應(yīng)該把班級各個(gè)工作細(xì)節(jié)作為把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入班主任工作的契機(jī)，無論是班級日常教育管理，還是解決具體問題，無論是常規(guī)教育引導(dǎo)，還是處理突發(fā)事情，無論是面對全班，還是針對個(gè)體，都注重給學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面知識(shí)的介紹，讓自己和學(xué)生都更加透徹的理解其內(nèi)涵。

班主任帶班心得體會(huì)11

　　在北大青鳥上班近一年半的時(shí)間了，這期間有很多的感觸，開心、憂慮、自豪…..都來自于那些天真、可愛的學(xué)生們，下面我會(huì)分期將我的帶班心得給大家分享一下：

　　讓學(xué)生有歸屬感，產(chǎn)生對班主任的信任和依賴每個(gè)人剛進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，面對很多陌生的面孔時(shí)都會(huì)有很多的不適應(yīng)。進(jìn)入我們中心的每一位新學(xué)員更是如此，他們有的剛經(jīng)歷了高考的失敗;有的剛經(jīng)歷過工作的磨練;又進(jìn)入了一個(gè)新的環(huán)境面對一些陌生的老師和同學(xué)，有大部分學(xué)員都是第一次離開家，離開父母獨(dú)自一人在這邊，這時(shí)的他們會(huì)覺得自己很無助，很需要家人、朋友的關(guān)心，但是他們都不在身邊，所以我們應(yīng)該在學(xué)員一訪的`時(shí)候給予學(xué)員一種歸屬感，讓他們感到我們的老師很關(guān)心他們，猶如自己的家人和朋友一般。

　　我們要通過各種活動(dòng)讓學(xué)員們互相熟悉起來，讓他們盡快適應(yīng)中心的環(huán)境，適應(yīng)身邊的人群，然后以全新的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在學(xué)習(xí)的過程中，有好多學(xué)員在來我們中心以前根本沒有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，甚至還有些學(xué)員不知道怎樣去開關(guān)機(jī)，那么我們班主任要做的是在沒有進(jìn)入正式上課以前耐心的幫助學(xué)員打好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，不斷的給其鼓勵(lì)，打消他們恐懼、無助的心理，樹立他們的自信心，幫助他們戰(zhàn)勝自己，在生活中我們要給予學(xué)員無微不至的關(guān)懷，將心比心，只要我們真心的關(guān)心他們，做他們的親人和朋友，那么他們就會(huì)信任我們。

班主任帶班心得體會(huì)12

　　從2月份上網(wǎng)課開始，或許我們這些小學(xué)班主任就成為了一個(gè)個(gè)為了學(xué)生操碎了心的老師吧！管理老師、學(xué)生，甚至于管理學(xué)生家長的工作都需要我們班主任一一去落實(shí)。過去一個(gè)電話可以叫到學(xué)校來開會(huì)的學(xué)生家長，現(xiàn)在因?yàn)樘厥馇闆r，甚至都出現(xiàn)了聯(lián)系不上的情況了。這讓我們這些班主任頭一次意識(shí)到帶班是那么的艱難。

　　這一個(gè)月線上帶班的過程中，我深刻意識(shí)到小學(xué)生的網(wǎng)課，其實(shí)是可以適當(dāng)削減的。不是說我們這些做老師的要偷懶，而是實(shí)踐證明，這么小的孩子在上網(wǎng)聽課的過程中，他們并沒有很好的吸收進(jìn)去老師傳送給他們的知識(shí)，這不能怪這些孩子們，畢竟換作是一個(gè)成年人，很多也是沒辦法在線學(xué)習(xí)的，這是線上課程的一大弊端，但教育部有通知，我們這些班主任也就不得不把班里的同學(xué)和老師組織起來進(jìn)行網(wǎng)課的學(xué)習(xí)。

　　在這一個(gè)月里，我首先需要管理的就是我們班級的`各位授課老師。還好這些授課老師到底是專業(yè)師范學(xué)院畢業(yè)的老師，他們對于線上教學(xué)雖然也有擔(dān)憂，但他們做的非常好，克服了自己在家辦公不方便等的各種困難，如質(zhì)如量地完成了對學(xué)生們的線上課程。尤其是一些女老師，為了讓孩子們在視頻教學(xué)過程中看見一個(gè)精氣神兒不錯(cuò)的老師，她們還會(huì)早起化妝。這些都是我線上帶班過程中備受感動(dòng)的事情！

　　也許不懂我們這些班主任工作的會(huì)以為我們其次要管理的班級的學(xué)生，但其實(shí)不是的，我們這些小學(xué)的班主任，其次要管理的是小學(xué)生的家長。小學(xué)生年級還很小，你沒辦法對他們直接進(jìn)行管理，這就需要我們這些班主任與家長們處好關(guān)系，只有管理好了這些家長才能進(jìn)一步的去管理他們的孩子。不是我偏見，很多學(xué)生的家長還并不成熟，你稍不留神，也許就會(huì)讓家長不愿意配合了，這樣的情況，受苦的就是孩子們了。所以我在這一個(gè)月的線上帶班中，使出了十八般武藝，讓我的學(xué)生家長積極配合我的工作，順利完成了我的線上帶班計(jì)劃。

　　線上帶班，在快要結(jié)束的時(shí)候再回看，已經(jīng)沒有剛開始想象的那么難了。這即使對我們班主任的一次考驗(yàn)，也是對學(xué)生、學(xué)生家長以及授課老師的一次考驗(yàn)，還好我們一齊努力完成了。

班主任帶班心得體會(huì)13

　　去年9月剛剛進(jìn)入教壇，并擔(dān)任了初三的班主任，在半年的工作實(shí)踐中積累了一點(diǎn)心得體會(huì)。

　　一、抓好學(xué)生日常行為規(guī)范，及時(shí)解決問題。

　　由于中途接班，學(xué)生的思想及家庭狀況不清楚，同時(shí)缺乏班級團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生到了初三，思想起伏較大，對學(xué)校和老師設(shè)置的條條框框非常反感。那么，班主任就需要以每周五的班會(huì)課作為契機(jī)，嚴(yán)格班規(guī)規(guī)定，紀(jì)律檢查，在課余時(shí)間多疏導(dǎo)，排解學(xué)生的思想滯礙，同時(shí)，班主任自己首先要做出表率，規(guī)定時(shí)間學(xué)生必須進(jìn)教室，班主任也必須身體力行，所以，日常行為的培養(yǎng)一是嚴(yán)格要求學(xué)生，二是嚴(yán)格要求自己。

　　二、用自己真情實(shí)意去體貼和感化學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈深處。

　　應(yīng)該放下師長架子的時(shí)候必須放下，和學(xué)生推心置腹打成一片，做學(xué)生工作時(shí)口服心服，動(dòng)之以情，感之以理，用班主任的人格力量去感化每一位學(xué)生，做他們真正的良師益友。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理，平等地對待每一位學(xué)生。

　　在平時(shí)的教育教學(xué)中，我堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，無論是優(yōu)生還是差生，一句熱情的話語，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng)。班主任以自己切身的體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們以一種積極的心態(tài)和高尚的斗志面對人生，直視挫折。同時(shí)，結(jié)合他們的實(shí)際情況幫助他們樹立人生的志向與目標(biāo)。

　　四、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

　　三好學(xué)生的重中之重就是突出重高，但學(xué)習(xí)成績靠后的“雙差生”，更需要班主任擁有獨(dú)到的眼光發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，加以培植，又要嚴(yán)格要求他們的紀(jì)律和日常行為，爭取做有松有緊張馳適度，并且要尊重后進(jìn)生的`人格，多激勵(lì)，多表揚(yáng)。

　　五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

　　1、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　2、讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)決反對“死整”。

　　3、鼓勵(lì)競爭，強(qiáng)大自我，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能。

　　4、防止偏科，均衡發(fā)展，這一點(diǎn)極為重要。班主任是學(xué)生的“營養(yǎng)師”，合理協(xié)調(diào)搭配學(xué)生的各方面“營養(yǎng)”，強(qiáng)化薄弱學(xué)科，突破重點(diǎn)，幫助偏科學(xué)生建立自信，班主任要與各科任教師保持緊密聯(lián)系，把握偏科學(xué)生情況，共同出謀劃策。

　　由于帶班時(shí)間較短，初涉教壇，小結(jié)僅是零星瑣碎而已�？傊�，班主任工作繁瑣復(fù)雜，但又最能把握學(xué)生的思想動(dòng)向，班主任是聯(lián)系各科教師之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。

班主任帶班心得體會(huì)14

　　班主任號(hào)稱最小的“主任”，好歹也是一個(gè)官。既是官，就得管。管什么呢?管兩樣?xùn)|西，其一，個(gè)體;其二，集體。其實(shí)集體也是由個(gè)體組成的，只是，形成了集體之后，身處其中的個(gè)體行為與單獨(dú)的個(gè)體會(huì)有很大的不同，因此，對集體的管理需有一些特殊的方法。不過歸根結(jié)底，班主任做的是教育人的工作，是最偉大的“善”。就一定要有些“小本領(lǐng)”，再此，我僅將自己的一點(diǎn)心得與大家分享。

　　許多班主任，尤其是年輕班主任，帶班伊始，雄心勃勃，熱情萬丈。制定出一系列的治班方略，定要燒他個(gè)三把火�？墒�，在班級管理過程中不可避免要碰到阻礙與挫折，有時(shí)，有些年輕老師勇氣可嘉，試圖憑一己之力，強(qiáng)硬攻之。不能說其熱情不好，也不能說其目標(biāo)不對，但是，強(qiáng)攻不是個(gè)好辦法，學(xué)生也有自己的情感，一味的圖快真不是最好的辦法。

　　許多老師想不通其中的道理，覺得自己明明是為學(xué)生好，對學(xué)生嚴(yán)格要求，為什么學(xué)生不理解，還要怨恨老師。難道不管學(xué)生、放任自由就是好的做法，就是受學(xué)生歡迎的策略嗎?非也。要改變一個(gè)人，首先得讓他接受你，他接受你了，你的教誨他才能聽的進(jìn)去，他才可能在你的影響下發(fā)生改變。青少年學(xué)生思想不成熟，情緒更不穩(wěn)定，在理智與情感的較量中他們常常屈服于情感。因此，一個(gè)成功的班主任，當(dāng)他面對班級里一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體時(shí)，一定要想方設(shè)法讓學(xué)生在情感上接受自己，換句通俗的話來說，班主任要善于籠絡(luò)人心。

　　明白這個(gè)道理，班主任就知道，新官上任第一件重要的事情不是整頓班級面貌，不是處理問題學(xué)生，不是馬上顯露政績，而是想辦法和學(xué)生處理好關(guān)系，讓他們接受你，喜歡你，尊重你，愛戴你。和學(xué)生的關(guān)系搞好了，后面的工作想不順利也難。

　　對與每一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體來說，班主任要贏得其心都要采取一些不同的方法，但是，普通適用的方法還是有一些的，以下式說明一二。

　　第一、要做一個(gè)心地善良的人，讓學(xué)生感受你是真心誠意為她好。有一些教師自身修養(yǎng)很高，愛學(xué)生的感情是從心底里發(fā)生的，這樣的教師極受學(xué)生愛戴，大家不難理解。反之，心地不正，動(dòng)機(jī)不純，這樣的老師，很難贏得學(xué)生的尊敬。

　　第二、假如有一些學(xué)生你實(shí)在喜歡不起來，怎么辦?這個(gè)當(dāng)然和你的個(gè)人功力有關(guān)系的。功力高超的老師，可以“昧著良心”行事。即在他很不喜歡一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，也可以裝成喜歡的樣子，這種表里不一的做法我們不提倡!可是，如果確實(shí)有些學(xué)生本質(zhì)不好，那也要注意，不要輕易當(dāng)眾批評他。最好能有機(jī)會(huì)表揚(yáng)他。這種表揚(yáng)可以是在他作對一件事后你微笑著豎起大拇指，也可以是在班級里當(dāng)眾表揚(yáng)他。每一個(gè)學(xué)生都有其特長的一面，創(chuàng)造一個(gè)可以讓他展示才華的機(jī)會(huì)，然后在加以肯定，會(huì)收到意想不到的效果。只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能看到每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢。有時(shí)候，通過第三者有意無意的表示對另一個(gè)學(xué)生的欣賞，也是一種極為有效的方式。背后的贊揚(yáng)通常都被認(rèn)為是真實(shí)可信的，也更能讓人感動(dòng)。

　　第三、教師不妨適當(dāng)施以一點(diǎn)小恩小惠。有一些教師常常備有一些演算白紙，對考試成績不理想的同學(xué)加以鼓勵(lì)，也可對成績突出的同學(xué)加以表彰。說實(shí)話，演算紙不值錢，但在學(xué)校里就不一樣了，特別是班主任的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生情緒低落時(shí)，教師不妨說兩句貼心的話語;學(xué)生碰到困難時(shí)，教師不忘適時(shí)幫上一把。這些細(xì)微之處，正是收買人心的好機(jī)會(huì)。但獎(jiǎng)勵(lì)不能濫用，不然學(xué)生會(huì)認(rèn)為你是泛愛，不是對自己的特殊關(guān)照，反而會(huì)適得其反。

　　第四、與個(gè)別的學(xué)生時(shí)不時(shí)地做一些一對一的談話也是非常重要的。談話也要注意方式方法，談話務(wù)必要平等、親和，沒必要一定要拘泥于老師坐學(xué)生必須站直，手背后�？梢栽囈辉囎�在一起面對面交談。讓學(xué)生感覺到老師是在一直關(guān)注他的成長。通過這樣的談話，學(xué)生會(huì)感受到老師的重視，從心理上會(huì)與教師拉近距離。

　　對于低年級的學(xué)生來說，教師的情感更為重要。只要教師能以誠相待，就可能贏得所有小孩子們的喜愛與尊敬。比如，小學(xué)生最喜歡也最敬畏自己的班主任。到了高年級，學(xué)生的判斷能力逐漸增強(qiáng)之后，教師的情感仍然是很重要的一種手段，但是教師更要重視自身思想深度的建設(shè)。尤其是對于高中生來說，如果教師能有自己的特點(diǎn)，學(xué)生是會(huì)很佩服的。比如某些老師看的書非常多，知識(shí)很淵博，講課有親和力，又有幽默感。有思想的學(xué)生便很愿意與這樣的老師探討人生道理，每一次都覺得很有收獲，這個(gè)學(xué)生對此教師的尊敬便是不可動(dòng)搖的。

　　在教師與學(xué)生的日常相處中，不破壞與學(xué)生之間的感情應(yīng)該是班主任所有工作的基本立足點(diǎn)。因?yàn)橥菩幸豁?xiàng)制度而與所有學(xué)生的關(guān)系搞僵，其實(shí)得不償失。要說明的是籠絡(luò)學(xué)生與討好學(xué)生是不同的。討好學(xué)生有可能有一時(shí)的效果，但時(shí)間長了，教師的權(quán)威喪失，反而得不到學(xué)生的尊重，教師對學(xué)生的愛則變成廉價(jià)商品，不為學(xué)生所珍惜。反過來，一名嚴(yán)格的教師表現(xiàn)出的寬容與信任更顯得珍貴，更讓學(xué)生感動(dòng)。

　　以前我們常說：“個(gè)人的'力量是有限的，集體的力量是無窮的”。從班級管理的角度來說，這句話太正確了。

　　班主任管理的既是個(gè)體，也是集體。如果以為一個(gè)群體只是個(gè)體的疊加，那就錯(cuò)了。許多單個(gè)的學(xué)生聚集在一起，形成一個(gè)班集體，從此形成錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。除了單個(gè)學(xué)生與教師的關(guān)系之外，學(xué)生互相之間也會(huì)產(chǎn)生影響，而且這個(gè)影響還十分巨大，巨大到有時(shí)會(huì)超過老師對他們的影響程度。我們常常說，環(huán)境能改變?nèi)�，一個(gè)人的成長環(huán)境對其一生發(fā)展起著非常大的作用。好的班主任應(yīng)該有營造良好集體氛圍的能力，通過集體對個(gè)體實(shí)施影響。

　　集體所產(chǎn)生的環(huán)境是一個(gè)看不見摸不著的東西。以軍隊(duì)為例，士兵離開駐地，到城市里去，依然會(huì)保持軍人的本色。這個(gè)營盤變成了心里的烙印，是一種文化，一種傳統(tǒng)。要改變一個(gè)人，通過集體來改變他是最好的方式。高明的班主任要善于經(jīng)營集體。

　　一個(gè)好的集體氛圍需要班主任用心來經(jīng)營，可以通過以下幾個(gè)方面來做嘗試：

　　第一、用制度去管理班級。人是需要制度來管理的。好的制度應(yīng)該是公正、公開，并能夠發(fā)揚(yáng)民主的。好的制度應(yīng)該能夠獎(jiǎng)勤罰懶，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。好的制度應(yīng)該是人性化的，能夠充分考慮到人性的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)。在懲罰學(xué)生時(shí)，一定要讓他們明白，這個(gè)懲罰并非來自于教師，而是來自于制度。一些好的管理者用民主的思想去管理班級，或者讓學(xué)生自主管理，教師起到一個(gè)指導(dǎo)者的作用。這是很高明的做法，只有具有高度駕馭集體能力的教師，才有可能實(shí)施這樣的管理。

　　第二、營造良好的班級輿論。好的班級輿論非常重要，這是形成好的班風(fēng)的重要基礎(chǔ)。自習(xí)課，如果有同學(xué)講話，馬上會(huì)有人來制止;有人欺負(fù)弱小，馬上會(huì)有人打抱不平;出現(xiàn)損害班級榮譽(yù)的行為，馬上引起眾人的譴責(zé)。這樣的班級，風(fēng)氣自然正，正氣抬頭，邪氣必會(huì)低頭。集體輿論像一張無形的大網(wǎng)一樣規(guī)范著每一個(gè)人的行為。好的班級氛圍，是一點(diǎn)一滴形成的。班主任首先需要挑選合適的領(lǐng)袖型學(xué)生。領(lǐng)袖型學(xué)生通常都是出眾的，從某種程度上來說，選好班干部就控制住了班集體。但切忌一定不能讓自我約束能力差的同學(xué)來擔(dān)當(dāng)。有些老師讓愛打架的同學(xué)擔(dān)任班長，短時(shí)間內(nèi)在整頓班級紀(jì)律方可能有成效，但長遠(yuǎn)來看，對班級的發(fā)展趨勢很不利。

　　第三、增強(qiáng)班級的凝聚力。很多老師不太明白如何形成班級凝聚力，其實(shí)原因很簡單。每個(gè)人都有與生俱來的榮譽(yù)感，設(shè)法激發(fā)整個(gè)集體的榮譽(yù)感，便能凝聚這個(gè)集體。學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽是增強(qiáng)凝聚力的好機(jī)會(huì)。遺憾的是，一些班主任卻讓學(xué)生自己去搞，自己不聞不問，實(shí)在是不高明之至。其實(shí)，結(jié)果有時(shí)并不重要，即使拿不了名次，準(zhǔn)備的過程，比賽的過程，流眼淚的過程都是很好的凝聚班級體的過程。所以，班主任要帶頭，并且發(fā)動(dòng)全班同學(xué)投入。每一個(gè)人投入越深，體驗(yàn)就越深，集體歸屬感就越強(qiáng)，班級凝聚力就越大。

　　第四、班主任還應(yīng)該懂得一些集體心理輔導(dǎo)的技術(shù)。所謂集體心理輔導(dǎo)，說穿了很簡單，就是讓學(xué)生在集體中受教育，通過集體活動(dòng)調(diào)整心境，明白道理。主題班會(huì)就是一個(gè)很不錯(cuò)的方式。我不太主張班會(huì)課班主任放手完全讓學(xué)生去搞，教師到最后在無關(guān)緊要的總結(jié)兩句，這樣的主題班會(huì)往往流于形式，收不到效果。好的主題班會(huì)應(yīng)該主題鮮明，目標(biāo)明確，由教師精心設(shè)計(jì)，尤其是在準(zhǔn)備過程中教師應(yīng)該起到主導(dǎo)作用。不僅僅是班會(huì)課，只要學(xué)生一起參加的活動(dòng)，就包含集體心理輔導(dǎo)的技巧。比如一次廣播體操比賽，一次春游，一次全班體育娛樂活動(dòng)都會(huì)對個(gè)體心理產(chǎn)生影響一個(gè)集體的風(fēng)氣是至關(guān)重要的。大到校風(fēng)，小到班風(fēng)。最好的教育是集體的教育，它育人無形，潤物無聲;它潛移默化，直抵人心。一個(gè)班級，有好的班風(fēng)，就一定是一個(gè)好班級。

　　班主任在班級管理中一定要注意發(fā)現(xiàn)有沒有管理的遺漏。比如班級里有沒有特權(quán)學(xué)生，如果有，要早解決，否則對集體有很大危害。再比如有沒有制定出規(guī)章制度卻沒有遵守的情況。把好的制度貫徹下去就不能半途而費(fèi)，因?yàn)橛辛酥贫葏s不執(zhí)行會(huì)讓學(xué)生感覺到可以不守紀(jì)律，這是極其有害的。

　　好的集體氛圍相當(dāng)于堅(jiān)實(shí)的千里長堤，單獨(dú)的學(xué)生個(gè)體如同長堤之中的河流，無論如何洶涌，都能順流而下。但這個(gè)長堤是需要我們?nèi)嗣窠處煹牟粩嘟ㄔO(shè)。

班主任帶班心得體會(huì)15

　　著名的教育家蘇霍姆林斯基說：教育的核心，就在于讓學(xué)生始終體會(huì)到自己的尊嚴(yán)感。作為教育工作者，必須尊重學(xué)生保護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生在健康成長的過程中發(fā)揮自己的潛能。開學(xué)初不久，一位學(xué)生在作文中寫到自己適應(yīng)新學(xué)校新班級，感受到老師們都很尊重他們。看到這段話，我十分欣慰，也無比感謝能和孩子們在教學(xué)互動(dòng)之中，給予彼此溫暖的反饋�；仡櫛緦W(xué)期的工作，我初初明了擔(dān)當(dāng)一位合格的班主任應(yīng)以一種什么樣的情感態(tài)度和方式方法，我總結(jié)出以下心得：

　　一是“嚴(yán)”字當(dāng)頭，樹立班主任的威嚴(yán)，努力開好頭。開學(xué)初，我給學(xué)生們的第一印象就是這個(gè)班主任不好惹，不好騙。牢抓紀(jì)律和衛(wèi)生，即使?fàn)奚�上下課時(shí)間，對作業(yè)上交要求嚴(yán)格。我深深知道只有這樣，那些比較調(diào)皮的、想在新的班級露頭的學(xué)生就要在心里重新掂量了，即使有了違紀(jì)行為，也會(huì)小心謹(jǐn)慎。因?yàn)殚_學(xué)之初班委會(huì)、團(tuán)支部都還不健全，在這種情況下，如果不樹立班主任自身的威信，班級工作就很難走向正軌。

　　二是注重師生的情感的交流，深入了解學(xué)生。這一學(xué)期，我一直“勤到班、勤觀察、勤了解”， 雖然勤到班是一種不錯(cuò)的了解學(xué)生的方式，但我發(fā)現(xiàn)這樣仍然不能深入學(xué)生心理。為了進(jìn)一步了解學(xué)生，我在布置語文作業(yè)時(shí)，設(shè)置了一項(xiàng)作業(yè)，類似語文的周記，但它有一個(gè)好聽的`名字——情感交流。我與他們說：“這個(gè)作業(yè)不會(huì)在課堂上公開展示，你寫我看，是我們兩個(gè)的交流，你有什么煩心的、對班級管理有何建議、意見都可以寫出�！�

　　三是注重能力的培養(yǎng)和鍛煉，建全和完善班干部隊(duì)伍

　　班干部可謂是班主任的左膀右臂，尤其是班主任不在班的時(shí)候，班干部就成為班級同學(xué)的主心骨，選任同學(xué)們信任的班干部至關(guān)重要。而選擇好了能堪當(dāng)重任的班干團(tuán)隊(duì)之后，為了鼓舞他們盡職投身班級工作，我積極反饋正向鼓勵(lì)，適時(shí)指導(dǎo)批評。設(shè)置增加集體感，具有儀式感，增加身份感的活動(dòng)，比如頒發(fā)聘書，口頭表揚(yáng)等，努力樹立并提高班干學(xué)生的管理意識(shí)和管理能力。

　　四是從細(xì)節(jié)著手，加強(qiáng)班級管理：

　　1、狠抓班級的日常衛(wèi)生管理。

　　2、在升旗，做課間操，做核酸和學(xué)校的各種集體活動(dòng)中要求嚴(yán)格。

　　3、狠抓學(xué)習(xí)紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4、適度懲罰，加強(qiáng)守責(zé)意識(shí)。

　　五是做好兩種溝通，一是多與家長溝通，二是與任課老師積極溝通，共同管理班級。多與家長溝通，了解學(xué)生情況，表達(dá)關(guān)心，提供建議，助力家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。二是和任課老師間加強(qiáng)溝通，及時(shí)掌握到學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　作為老師，我應(yīng)當(dāng)以身作則，給學(xué)生樹立榜樣，給學(xué)生的要求自己也遵守�？傊�，作為一名合格的班主任，應(yīng)當(dāng)要有崇高的師德，扎實(shí)的基本功，高超的教學(xué)及管理水平，要時(shí)刻體現(xiàn)對孩子的愛，對家長的重視。這樣學(xué)生才能更加著裝成長，班級才會(huì)向上。

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