教師集中教育心得體會(huì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？下面是小編幫大家整理的教師集中教育心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師集中教育心得體會(huì)1
20xx年xx月xx日的晚上19：30——21：00，在xxxx名教師工作室主持人謝老師的組織下，本人通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)認(rèn)真學(xué)習(xí)了由“課改中國行”公益宣講團(tuán)舉辦、福建省普通教育教學(xué)研究室黃國才老師主講的精彩講座《作業(yè)設(shè)計(jì)與“作業(yè)力”培養(yǎng)》。
黃老師從基本觀點(diǎn)、基本框架、培養(yǎng)“作業(yè)力”、案例之《剃頭大師》的預(yù)習(xí)課堂課后作業(yè)、一個(gè)亟待解決的問題等5個(gè)方面展開解讀。他還結(jié)合大量的課堂教學(xué)案例，重點(diǎn)就如何培養(yǎng)“作業(yè)力”進(jìn)行解讀和分析。他重點(diǎn)結(jié)合《剃頭大師》一課，就預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂作業(yè)、課后作業(yè)，進(jìn)行詳細(xì)的案例分析。
通過本次學(xué)習(xí)，讓我知道了作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則：依據(jù)國家或省級(jí)文件和課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教科書，因“材”制宜設(shè)計(jì)、合理布置、關(guān)注過程和感受、有效干預(yù)（批閱、反饋、補(bǔ)充等），聚焦“作業(yè)力”培養(yǎng)和語文學(xué)科核心素養(yǎng)提升。
明白了作業(yè)設(shè)計(jì)的真正意義。作業(yè)存在的意義不只是完成作業(yè)，而是讓學(xué)生在完成作業(yè)的'過程中，形成有利于自身和社會(huì)發(fā)展的語言能力及其品質(zhì)。
明確了作業(yè)設(shè)計(jì)的要求。作業(yè)設(shè)計(jì)是常態(tài)的命題；命題是特殊的作業(yè)設(shè)計(jì)。語文作業(yè)，是讓學(xué)生在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中完成語言文字運(yùn)用等任務(wù)，并在此過程中形成語言文字運(yùn)用能力和提升思維品質(zhì)等。
通過本次學(xué)習(xí)，讓我了解到作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅要精心設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)，還要適當(dāng)增加探究性、實(shí)踐性、綜合性作業(yè)。對我們正在進(jìn)行的作業(yè)設(shè)計(jì)有很大的幫助。希望這次能設(shè)計(jì)出令人滿意的作業(yè)設(shè)計(jì)。
教師集中教育心得體會(huì)2
7月7日在小學(xué)北區(qū)校，組織開展了為期一天的培訓(xùn)。請來了4位專家講師，以鮮活的課堂教學(xué)和豐富的知識(shí)內(nèi)涵帶我們學(xué)習(xí)了雙減背景之下我們教師應(yīng)當(dāng)做出哪些教育方式的改變，更加注重些什么。很珍惜這次向?qū)＜仪拜厡W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也有很多意想不到的收獲。
第一位是我們育才小學(xué)的闞主任，從入職以來闞主任的每一場講座都讓我受益匪淺，她真的是一個(gè)將溫柔刻在骨子里的老師，闞老師一直專注于孩子的孩子的心理健康教育，讓每個(gè)孩子在充滿溫暖陽光的環(huán)境下成長。什么樣的孩子是心理健康的孩子，用我們顧書記之前所說就是我們應(yīng)該培養(yǎng)的是一個(gè)“真、善、美”的`孩子，真誠善良樂觀開朗，遇到挫折不退縮意志力強(qiáng)。闞老師還給我們介紹了許多通過游戲來鍛煉孩子專注力等能力的方法，讓孩子們在游戲中更加了解自己，游戲之后更應(yīng)當(dāng)讓孩子去分享，去交流和感悟，讓孩子們變得自信陽光。
第二位新城中心小學(xué)的王小琴老師通過自己的案例分享告訴我們做好教育融合，強(qiáng)調(diào)普通學(xué)校接納所有學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)，反對教育體制隔離造成的歧視和排斥，滿足所有兒童的教育需要。這也是現(xiàn)在我在教育實(shí)踐中存在的問題，我往往會(huì)不知所措，王老師更是用自己的課堂視頻告訴我們對于這些孩子我們需要跟蹤培養(yǎng)，每節(jié)課設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，要真正的鼓勵(lì)每一個(gè)祖國的花朵，看了這些視頻我也是被王老師的耐心和愛心深深感動(dòng)。
第三位張蕓老師將目光聚焦在低年級(jí)，雙減背景下低年級(jí)教學(xué)應(yīng)該抓什么，怎么抓？先是強(qiáng)調(diào)思維訓(xùn)練基礎(chǔ)不能減，再是對于孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)培養(yǎng)，最直接的對于自己物品的收納歸類等等，最后是學(xué)科基礎(chǔ)能力不能減。
第四位趙霞老師也是一位經(jīng)驗(yàn)豐富、獲獎(jiǎng)無數(shù)的前輩，她告訴我們雙減“減”的背后其實(shí)是“加”，加科學(xué)育人觀念，加科學(xué)育人途徑，加科學(xué)育人方法�！半p減”能“減”下去的關(guān)鍵是課堂教學(xué)的質(zhì)量能“增”上來。其實(shí)這樣的背景之下對于老師的要求也是更加提高，不再是像我們小時(shí)候那樣的機(jī)械式教學(xué)，特別是對于小學(xué)老師，我們面對的一個(gè)個(gè)剛剛步入校園的小可愛們，其實(shí)我是不忍心看著孩子們每天面對的只是單純的每一個(gè)漢字、數(shù)字，每一道冷冰冰的題目。我是更加樂意帶著孩子們在快樂中學(xué)習(xí)的。那我們就更需要多多向?qū)＜覀儗W(xué)習(xí)，如何使用恰當(dāng)?shù)牡姆椒▽?shí)現(xiàn)自己理想中的課堂。
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