幼師教育心得范文
當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編整理的幼師教育心得范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼師教育心得范文 篇1
10月26日至11月13日我們到XX實驗幼兒園進行了三個星期的實習，本次實習內(nèi)容主要是見習及保育實習，經(jīng)過這次實習，我收獲了許多，也有許多的感受。
通過本次實習，我認為我的綜合素質(zhì)提高了很多。工作積極主動性很大，以前幾乎在家里什么都不做，但是在幼兒園里，我?guī)缀跸炔幌聛怼ＳX得非常的充實，而且，我態(tài)度端正，工作認真主動，能主動地與保育老師完成工作任務，不遲到，不早退，除此之外，還收獲了很多，例如：我理解了河掌握了有利于幼兒的教學方法，了解了許多課本上學不到的知識，收集到很多有用的資料，了解了幼兒一天當中的生活規(guī)律，并且能夠在生活方面很好的照顧幼兒，可謂，收獲很多。
這次實習我也改變了很多你，比如，我的言行、舉止、儀表、氣質(zhì)、待人接物的方式都在不知不覺中一步一步的變的規(guī)范，而且，對待幼兒我覺的我的耐心和愛心也發(fā)揮到極至，而且我以身作則，為人師表就要給小朋友一個好榜樣，我熱愛幼兒，尊重幼兒，驗收紀律，熱愛集體，尊重家長，熱情服務，服從領導，尊重他人，虛心研究，接受指導，積極配合保育老師搞好班級衛(wèi)生，消毒工作，幼兒生活管理、衛(wèi)生保健工作、配合班級活動并且積極培養(yǎng)幼兒的生活衛(wèi)生習慣。
除此之外，在聽看教學方面，游戲方面的教學方法和技巧，我也記錄了很多，比如：手指搖、兒歌、詩歌、英文歌曲、手工制作、教學案例等等，我都將它們記錄，整理，以便以后的應用。
同時，我還認識到許多不足。我覺的.我們研究的知識遠遠不且積累的相關資料也不充足。對幼兒的了解也不夠。有的時候，我們都不知道應該干什么？而且，我與幼兒園老師之間差距還很大，專業(yè)技術也不夠硬，今后，我應更加努力的研究，積累所有相關知識，只有腦袋中有知識，才能拿出來交給小朋友。
當然，除了要有足夠的知識之外，還要有技術，能夠運用，這一點我們也要多多積累經(jīng)驗才是。
這次，我收獲得最大的就是時間是檢驗真理的唯一標準- 10 -書本與現(xiàn)實差距太大，除了多研究多積累之外，更重要的是多實踐，在實踐中才能學會運用知識，總之，今后我要更加努力，爭取將來當一名優(yōu)秀的幼兒教師。
幼師教育心得范文 篇2
回想剛進中一班時候的我，看著一張張陌生的臉，每天還會拿著點名冊看一看她們的名字，直到現(xiàn)在聽見她們說話的聲音我能聽出是誰，突然感覺時間過的好快，我進中一班已經(jīng)一個學期了，我來做這一個學期的總結(jié)：
一、教育保育方面：
本學期我們中一班有37名幼兒，我們創(chuàng)設一個溫馨xxxx的環(huán)境，幫助新來的幼兒盡快適應新的學習生活環(huán)境，其次要從每一個細節(jié)入手，建立起一系列良好的常規(guī)，以保證日后各項教學活動的有序開展在教育教學上，能注重保教結(jié)合，全面發(fā)展的原則，尊重每一位幼兒，發(fā)展他們的個性，照本班幼兒的實際情況制定班級工作計劃，周計劃，科學安排幼兒一日活動，保證幼兒動靜結(jié)合，促進幼兒身心全面發(fā)展。通過開展豐富多彩的區(qū)域活動，有目的有針對性對個別幼兒進行耐心細致地輔導，根據(jù)本班幼兒的特點寓教于樂，充分調(diào)動幼兒的積極性，主動性，趣味性。
我們中班幼兒的獨立意識增強，而且自我服務的愿望和要求日趨激烈。從簡單的自己穿衣服到自己疊被子到簡單的勞動，我們抓住了孩子的這一心理特征。在本學期開展了小助手值日生輪換制，讓做小助手的孩子負責飯菜的分發(fā)工作，喝開水的排隊問題，以及飯后清理桌面等細小的機會，既培養(yǎng)了孩子們?yōu)樗朔⻊盏哪芰Γ叶酱倭撕⒆觽兊淖月伞\移默化中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習慣。從而促進了整個班風班貌的提高。
在衛(wèi)生保健方面，以培養(yǎng)幼兒各項生活習慣為重點，抓好幼兒在園生活習慣，照顧好幼兒的身體健康，我們的生活習慣培養(yǎng)包括了：培養(yǎng)飯前便后洗手，飯后擦嘴等良好衛(wèi)生習慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫助的幼兒給予照顧，對出汗過多的幼兒，及時更換衣服，以防感冒，對體弱多病的幼兒給予特別照顧。教師每天都能認真地做好消毒和打掃工作，加強幼兒的保健衛(wèi)生，管理好午睡，做好預防幼兒常見疾病的`工作，減少細菌滋生。
二、家長交流方面：
幼兒的進步離不開家長的支持。我們服務的對象是家長和孩子，要想教育好孩子，家長的作用是舉足輕重的。所以，這就需要我們在教育好幼兒的同時，做好家長工作。
老師和家長通過交流，可以了解幼兒在家和幼兒園的情況，所以，每天放學后，我們都及時向家長反映該幼兒當天的紀律與學習的情況，做的好的給予及時的鼓勵和表揚，做得不夠的請家長配合，幫助幼兒糾正。如發(fā)現(xiàn)缺席的幼兒，我們及時打電話與家長問候幼兒的身體健康狀況，切實做好家園同步工作。
三、自身工作方面：
作為一名幼兒教師不僅要管理好班級，有一顆愛孩子的心，還要不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷的吸取經(jīng)驗。這學期，我努力作好本職工作，但也存在著不足，我會在今后的工作中加以改進，繼續(xù)努力，跟上社會時代的步伐。
伴隨著孩子們的天真笑臉，我陪伴著小xx班的孩子度過了一個學期，現(xiàn)在，他們又長了一歲。看著他們的長大，我們做老師的非常欣慰。我愛孩子，更愛這份工作。記得剛開學，面對這些初次離開父母呵護、哭哭啼啼的孩子們，我和xx老師付出了自己所有的愛心、耐心和熱心，對所有的孩子關愛有加。半年過去了，孩子們在一天天成長，不斷進步，讓我們更能感覺到自己是最幸福的老師，而幼教事業(yè)是最陽光的事業(yè)。
1、教育教學方面
在教學上我一直是以“玩中學，學中玩”的宗旨進行教學設計的。日�；顒又�，我們開展了豐富多采的教育教學活動。根據(jù)《綱要》的要求，分析本班孩子情況，認真制定了學期計劃，備好每一個活動。先后完成了各科的教學計劃，這些活動開闊了孩子們的視野，幫助他們獲得了豐富的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)了他們的情感，收到了良好的教學效果。在開展了教學活動的同時，我們也注意了家園配合，細致、耐心地做好家長工作，幼兒教育≠幼兒園教育。如果希望孩子在各種學習生活習慣上得到良好的發(fā)展，幼兒園與家長的配合教育是很重要的。
因此在本學期中，我力求以自己的熱情、細致的工作態(tài)度贏得對我們工作的認同和信任。本學期利用每天家長接送幼兒的時間，把幼兒在園的情況及時與家長溝通交流，對于那些生病幼兒也及時進行電話交流，形成了良好的家園共育的教育環(huán)境，讓孩子在這種良好的教育環(huán)境里健康成長。
2、常規(guī)方面
我們利用日常生活中的點滴教育幼兒要關心，愛護同伴，并鼓勵幼兒自己的事情自己做，并主動見人問好，主動幫助他人，并提供機會讓幼兒自己學做事情，從生活方面對幼兒進行指導，讓幼兒學會講衛(wèi)生，講文明，講禮貌，也讓幼兒懂得互相謙讓，友好相處。好的常規(guī)并非是朝一夕所能完成的。雖說我覺得我們的常規(guī)比開學時是有了一定的進步，但還需繼續(xù)努力。有些方面還是做得不夠到位細致。
3、家長方面
平時，我總是熱情地接待每一位家長的到來，和他們聊聊天，了解幼兒在家的表現(xiàn)情況。在平實的語言中討論教育孩子的方法，聽取家長提出的要求和寶貴意見，充分與家長做好同步教育工作，并在親切的交談中增進家園的感情。下學期我希望家長和我繼續(xù)共同努力，共同配合，轉(zhuǎn)變教育觀念，以便較好地為我們的孩子所服務。
4、保育方面
對待他們我覺得就像對待自己的孩子一樣，從生活細節(jié)開始著手，一視同仁。天氣變化時，及時為幼兒添減衣服，提高幼兒喝水量，及有關家長宣傳資料提供家長參考，午睡時為幼兒蓋好被子，進餐時，第8頁共27頁
提醒幼兒多吃飯菜，并培養(yǎng)幼兒不偏食、不挑食。
5、安全方面
通過不同的形式進行安全教育（晨間談話，隨機教育，游戲情景化教育等等），一個學期下來總的來說還算好，但抓傷的事有時也會發(fā)生。雖說難免但也不能馬虎。
我的工作仍需努力，在新的學期，我將以更高的熱情對待工作。時刻以“愛生敬業(yè)，誠實守信”的口號嚴格要求自己。樹立高度的責任心，對待幼兒園中新的教育形式，關注每一個幼兒和幼兒的每一個細節(jié)。
幼師教育心得范文 篇3
照顧幼兒時期的孩子，不僅僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子氣壞呢！小朋友喜歡的老師是長頭發(fā)的、能夠梳辮子的、漂亮的、年輕的、知識的、懂科學的、有本事的。
每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是十分瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的情緒負責。如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要老師關愛，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也個性喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。幼教工作是十分辛苦的，一天8個小時都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，務必勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子有很多事情需要老師幫忙才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動，自己的業(yè)余時間十分少，所以無論在生活照顧上還是教育教學上都要精益求精。兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊含著強大的精神能量，并按照自己的成長規(guī)律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維務必依據(jù)形象生動的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗相關，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實際好處，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉，要有較強的綜合藝術素質(zhì)，包括對色彩的理解潛力、對音樂的感覺潛力，包括穿著，怎樣樣穿著得體，讓小朋友喜歡又貼合教師的身份，這些都是幼兒教師應具備的基本素質(zhì)。還有語言表達潛力也很重要，要有較強的溝通潛力，幼兒教師是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時注意層次性。對家長的推薦要有指導好處，對孩子的評價措辭要準確、委婉。
作為幼兒教師，我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展帶給適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的幼兒園就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎！
幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出此刻幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調(diào)動和運用已有的經(jīng)驗，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的'經(jīng)驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化。讓孩子不知不覺地會了，讓環(huán)境問題化。讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單，其實對老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設潛力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進而引導幼兒將經(jīng)驗遷移到社會生活中去。幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就能夠了，作為幼兒教師務必要有事業(yè)心、愛心、職責心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應給予孩子更多的愛，關注每一個孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來社會意識。因為我們此刻教育的孩子是為未來世界服務的，那么我們就要用未來社會的眼光、標準培養(yǎng)教育我們這天的孩子。未來的世界將會是一個環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經(jīng)濟一體化的世界。
在幼兒園時期，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識，通過各種活動、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用等等。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。國家的未來靠教育，教育的基礎要從幼兒抓起。
幼師教育心得范文 篇4
幼教工作是專門與孩子心靈打交道的工作。我從事幼教工作多年，感觸頗深。教育孩子，真是一件很愉快的事情，當看著孩子們一批一批走出幼兒園，我們老師是多么高興呀。這正和徐特立所講的完全一樣。
我們每一個生命，都是從孩子成長起來的，然而成長的路卻各不相同，這是值得我們教育工作者和孩子家長共同深思的問題。也就是說，孩子從小必須有一個良好的家庭教養(yǎng)環(huán)境與幼兒期良好的受教育氛圍。才能從小給孩子打下一個良好的成長基礎。
我們現(xiàn)在的教育，已經(jīng)完全不同于過去啦。對一個幼兒教育工作者，我們不僅僅是，具備唱歌、跳舞、彈琴、繪畫、普通話等等基本條件。從工作中感覺到，只有兩個字“愛心”才是一名幼教工作者的全部。
怎樣做到這一點呢?從我們幼兒園實際工作中，我感覺，一個幼教工作者，又是一名心靈啟蒙者和心理工作者。
從心理學角度講，一個孩子獨立的離開父母，首先需要的是愛的滿足，我們作為教師，必須滿足孩子的基本需求。消除孩子的'生疏感，孤獨感與恐懼感，孩子們愛的需求，要從教師身上得到補償。這就要求我們教師，在沒有血緣關系的情況下，付出等同于血緣關系的心，那就是愛心。才能使孩子情感轉(zhuǎn)移給教師，而順利度過幼兒期的學習生活。
我們教師，把孩子要當成自己的孩子，有時候要勝過自己的孩子。因為我們自己的孩子在家發(fā)脾氣，哭鬧的時候，我們可以說，可以教育，引導，自己的孩子也未必計較我們家長。
幼兒園則不同，因為，幼兒和我們教師是由生疏一步一步建立起來的感情。如果某個孩子哭鬧，發(fā)脾氣，我們不但不能呵斥，責備，反而更應該去哄，去抱，去擦鼻涕，去摟著孩子，去愛為孩子，為的是了解孩子，發(fā)脾氣，哭鬧的原因。這就是我們職業(yè)的特點。
我們要勤觀察孩子復雜的，面部表情，體態(tài)語言，所反映出的情緒變化，了解孩子的需求。從在生活上給孩子無微不至的照顧和關懷，甚至要勝過孩子的母親。這樣才能引導孩子去學習，去游戲，去講故事，去唱歌跳舞，去繪畫、去做手工作業(yè)，去發(fā)揮自己性格的特長，才能使孩子把幼兒園作為他的第二個家。
幼師教育心得范文 篇5
望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感，一個學期轉(zhuǎn)眼過去，耳邊仿佛還是孩子們剛?cè)雸@時的熱鬧聲。近半年的集體生活，使孩子們學會了許多，各方面進步也不錯，這里，我也該整理一下我的思緒，總結(jié)過去了的工作經(jīng)驗，以便更好地提高自己的各項工作水平。
工作中要充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，無論是否當班，都要做好并檢查班級的各項工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團隊精神作用，團結(jié)一致地做好班級工作。在狠抓班級常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動有組織、實施有計劃，使班級的吃飯常規(guī)、收拾玩具、排隊等常規(guī)初見成效。作為班主任，我深知自己在班中的位置。
在課改活動中，能積極參加課改的理論學習，轉(zhuǎn)變自身的教育理念，帶領其他教師認真探討、在立足本班幼兒的特點，積極開展主題活動和領域活動相輔相成，在選擇中思考，在思考中選擇，建立有利于本班幼兒發(fā)展的課程。為幼兒創(chuàng)設了大量的生活環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境，利用社會、幼兒園、家長資源，使活動開展得活潑生動、豐富多彩，在“玩”中“學”，去演繹活動中的主人。幼兒在課改活動中獲得知識面更廣闊，活動的積極性大大增強，開展分小組活動，使教師可以顧及到每個幼兒根據(jù)每個幼兒的情況及時教育，使每個幼兒都能有進步。
俗語說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，即能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，促進身體健康，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務的生活能力，為今后生活和學習奠定良好的基礎。根據(jù)班級計劃中我班的幾個弱點，著重開展以下活動來促使班級常規(guī)良好風氣的形成：一是制作“幼兒一日生活”評比欄，用紅、黃、紫、綠四色花，分別代替良好作息時間、衛(wèi)生情況、午休情況、活動情況。
對進步的幼兒及時表揚，對落后的幼兒給予鼓勵；創(chuàng)設良好的區(qū)角，供幼兒分區(qū)活動，在活動中，教師有針對性對個別幼兒進行教育，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕；在中餐、午休中，以保育員為軸心，教師積極配合，使各項工作目的.、步調(diào)一致，目前已有一定的效果；抓好班級的隊伍工作，為安全打下良好的基礎，在中班是幼兒跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點，也是關鍵時期，通過一年的培養(yǎng)，班級常規(guī)初見成效，在升中班后，將進一步加大培養(yǎng)力度，爭取更大進步。
作為教師，首先我對自己嚴格要求，在“一日生活”環(huán)節(jié)中努力做到能用英語說的決不用漢語，為了提高自身的英語水平，我同其他教師一道自費請三明一中的英語老師輔導我們，經(jīng)過一段時間的學習，英語水平有了明顯的提高。
從身邊的事情做起，以愛護自己、愛護周圍的環(huán)境、保護水資源、愛護鳥類等活動，使幼兒從小養(yǎng)成良好的環(huán)境保護意識，養(yǎng)成良好的行為習慣。在我班開展主題為“有趣的水”活動中，我請我班環(huán)保局家長帶來許多關于環(huán)境保護圖片供幼兒觀看；讓幼兒玩水，通過玩水使他們感覺水的質(zhì)感，并引導他們說說水有哪些用途、水是怎樣來的和我們應該怎樣節(jié)約用水。通過活動來使幼兒了解環(huán)保知識，增強熱愛大自然的意識。
幼師教育心得范文 篇6
一、學習科學的教育理論
鎮(zhèn)幼兒園呂園長首先總結(jié)了過去一年里，幼兒教育在省市級取得的優(yōu)異成績，然后簡要闡述了幼兒教育科學理論方面的精辟要點，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，她們又結(jié)合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園盡心教育工作。
接著英園長和我們一起學習了《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干文件》，文件指示：必須把學前教育擺在突出位置，幼兒園教育工作應該堅持體、智、徳、美諸方面的教育互相滲透，有機結(jié)合，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒年齡特點，注意個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展，幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)引導，合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透到幼兒一日生活中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用，創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動與表現(xiàn)能力的機會和條件，以游戲為基本活動，寓教于各項活動中。
伴隨著熱烈的掌聲，鎮(zhèn)教管辦周主任來到了我們的培訓中心，對我們進行了職業(yè)道德方面的教育。他認為：教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)、熱愛孩子是第一位的，幼兒不同于小學生，孩子的自我保護能力差，是一生中良好的品德行為行車的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點，要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直、和善、溫柔、可愛，要因愛而美麗動人，我們要做到母愛般的關愛，又要做到高于母親的教育，從思想上品質(zhì)上給予滲透的影響，教育他們是非概念清晰，引導他們能關愛別人勞動，積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有”敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”精神，要公正的愛每一個孩子，我們帶給她們的`應該是最美好，最公正，最無私的愛。
二：學習技能技巧，提高個人能力
這次培訓給我們安排了骨干教師示范說課，跟著鎮(zhèn)幼兒園領導和骨干教師學習，我們感受頗深。
張老師的《聲音的秘密》示范說課讓我們身臨其境，在她手中簡單的塑料瓶，一面小鼓，一把小米，搖身一變成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的用品，一會兒敲打小鼓，聽發(fā)出什么聲音，一會兒，把小米撒在鼓面用手敲打上讓幼兒感覺聲音振動，在這樣的氛圍中，孩子們樂此不疲。本次活動遵循幼兒的身心發(fā)展?jié)L率，符合幼兒的心理特點，值得我們?nèi)フJ真研究與學習。
另一位老師的手指操示范課給了我們很大的啟發(fā)，她結(jié)合實例，邊背誦兒歌，邊示范講解，使我們在幼兒手指訓練方面拓展了視野，把握了最新教學動態(tài)。
通過這次培訓，我知道了要轉(zhuǎn)變教育理念，先進的教育思想理念，使我們幼兒教師必須思考的問題。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，也是一個心交匯的心里場，如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動成功與否。
今天的幼兒教師培訓，不僅給我?guī)硪曈X上的享受，更給我留下了心靈的震撼。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在巨人的肩膀上�！边@些成功的經(jīng)驗為我以后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
幼師教育心得范文 篇7
“一所高質(zhì)量幼兒園真正落腳點在孩子身上”，細細研讀《評估指南》，讓我對這句話有了更深的理解。高質(zhì)量的幼兒園不僅是辦園條件好、材料豐富、家長工作到位等因素，最重要是看孩子的發(fā)展，可如何評價孩子的發(fā)展呢？《評估指南》的頒布，如同方向標和指揮棒，給我們指明了努力的方向。
一、《評估指南》帶來的思考
我所在的幼兒園是一所典型的農(nóng)村幼兒園，這幾年我們一直在努力改善辦園條件，為孩子創(chuàng)設豐富的環(huán)境，因此所得到的夸贊也讓我們沾沾自喜。但是，當看到評估方式“聚焦幼兒園保育教育過程質(zhì)量，強化幼兒園自評，突出活動組織、師幼互動等關鍵指標”引起了我深深的思考，過程評價不同于結(jié)果評價，它對老師的專業(yè)性要求更高，當我們進到班里，看到的是孩子的生活學習狀態(tài)、常規(guī)習慣和精神面貌，背后反映出的就是帶班教師的專業(yè)性和責任感。
對于這樣的評估要點，我們該如何去做？我們都知道教師是幼兒園保教質(zhì)量提升的關鍵因素，而我們農(nóng)村幼兒園的幼兒教師往往在專業(yè)素養(yǎng)方面非常欠缺，因此，立足幼兒發(fā)展的幼兒園高質(zhì)量提升，提高教師專業(yè)能力成為了重中之重，這也是《評估指南》的核心目標。
二、《評估指南》指引我們這樣做
（一）營造氛圍，支持教師的專業(yè)成長
《評估指南》對“園長能與教職工共同研究制訂符合教職工自身特點的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”“教研工作聚焦解決保育教育實踐中的困惑和問題”等提出了具體的要求，讓園長能從長期規(guī)劃引領到聚焦實際問題，從定期教研到日常指導，對教師的支持也有了方向。我想，幼兒園質(zhì)量提升應該做到以下幾點：
第一，提升園長自身的專業(yè)能力。深入一線和老師們一起上課、聚焦問題、研討解決問題的策略，幫助教師改進常規(guī)活動組織。
第二，營造民主氛圍。倡導“以人為本”理念，形成民主、溫暖、積極和成長的良好氛圍，老師們能大膽發(fā)表自己觀點，成為幼兒園的.主人，參與幼兒園管理，為幼兒園發(fā)展獻計獻策。
第三，充分發(fā)揮多種教研方式的作用。針對教師年齡、專業(yè)能力等特點，在充分調(diào)查教師成長需要基礎上，有針對性地采取不同培養(yǎng)方式，如針對剛?cè)肼毥處煹那嗄杲處熃萄小?12 —會、發(fā)揮老教師傳幫帶作用的青藍工程等。教研活動也因材施教，如現(xiàn)場研討、參與式教研、走出去開拓眼界、請進來提升內(nèi)涵等等，充分支持教師開展基于本班幼兒發(fā)展的日常研究，提升專業(yè)能力，增強教師歸屬感和成就感。
�。ǘ┝⒆阌變海龑Ы處熡行еС钟變簩W習《評估指南》在如何尊重幼兒主體性，如何保持教育者對幼兒發(fā)展的敏感性，怎樣支持和回應幼兒等方面提出了一些明確的、有效的操作指引。首先，掌握幼兒發(fā)展規(guī)律。教師要樹立“兒童為本”理念，掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒個別差異，把幼兒的發(fā)展特點牢牢記在心上。其次，學會理解幼兒�！罢J真觀察幼兒在各類活動中的行為表現(xiàn)并做必要記錄”“能一對一傾聽并真實記錄幼兒的想法和體驗”，引導教師將觀察和傾聽作為走進幼兒的重要方法，從“教師教什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)現(xiàn)幼兒在學什么？”他們是怎么學的？我如何去支持他們……轉(zhuǎn)變了師幼互動方式，教師的專業(yè)提高也有了方法。最后，通過研討類似這樣的話題學會支持幼兒，如“如何支持幼兒自主選擇游戲材料、同伴和玩法”“怎樣不急于介入或干擾幼兒的活動”等，在邊研討邊落實的過程中，明確自己在幼兒成長中的引導者、合作者和支持者角色定位。
�。ㄈ┳晕以u估，激發(fā)教師成長內(nèi)部動力
幼兒園工作需要一個良性循環(huán)，我們要做的就是不斷在自我反思中提高自身專業(yè)能力，成長=經(jīng)驗+反思，自我評估機制的建立，將有效提高幼兒園和教師自我分析和反思能力�！对u估指南》強調(diào)自我評估，注重自評和他評的有機結(jié)合，我們感同身受。我們可以細化工作流程和標準，通過每月自我反思自評得分，研討工作中的不足，提出進步的方法和措施等。一系列有目標、有組織的自我評估措施的開展，引領教師在反思和改進中優(yōu)化自身教育行為。同時我們還可以引領教師制定自己的發(fā)展規(guī)劃，確定成長目標，以目標激勵教師自我成長。
當然，教師成長除了自我評估之外，還需要其他老師們的鼓勵和支持，充分發(fā)揮幼兒園民主評價方式，通過“優(yōu)點大轟炸”“感動幼兒園人物”“我身邊的好老師”等活動的開展，用身邊的榜樣來激勵成長。自我評價、主動反思、原因分析、自我完善，由內(nèi)而外激發(fā)每位教師的成長內(nèi)動力，爭做最好的自己。
《評估指南》如同及時雨，在幼兒園內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升上給我們指明了前進的方向。我們認真學習，扎實落實，立足教師專業(yè)成長，走專業(yè)化質(zhì)量提升之路，為孩子的健康成長助推力量。
幼師教育心得范文 篇8
成長是一個過程，成長是一種快樂。從參加工作到現(xiàn)在已有兩個多年頭了，我從一名學生成為一名光榮的幼兒教師，每當聽到孩子們親切的和我問好，看到孩子們的點滴進步，看到家長們善意的笑容時，心里總會蕩漾起無邊的幸福。幼師——————我無悔的選擇。
我出生在寧鄉(xiāng)灰湯的一個農(nóng)民家庭，父母為了生活忙于自己的事業(yè)，基本上無暇照顧我。那個年代的我對外面的世界充滿了向往，性格孤獨又倔強。初中畢業(yè)時，我選擇了寧鄉(xiāng)師范學校學前教育專業(yè)。我的家人非常反對，認為男孩子學這個沒什么出息。那時的我只想到馬上可以去縣城，可以走出鄉(xiāng)村見見外面的世界了，根本不顧家人的反對就這樣匆匆地走進了寧鄉(xiāng)師范學校的大門。
幼師的學習緊張又忙碌。為了讓自己不被家人及初中同學看輕，我暗下決心不管付出多大的努力，一定要加油學習。就這樣，通過兩年的幼師學習，我從一個沒有任何基礎的學生，轉(zhuǎn)變成了各項技能技巧都拔尖的準幼師，并被評為校級十佳標兵、優(yōu)秀畢業(yè)生。
17歲那年，我被招聘到長沙中南大學校本部幼兒園工作，成為一名年輕的幼兒教師，我工作中熱情、大方、活躍，非常喜歡和孩子們在一起，教學中勇于創(chuàng)新。經(jīng)常組織家長們帶著孩子去爬山、郊游、放風箏、采摘蔬菜野果等，和家長孩子們打成一片。我喜歡和孩子們一起。在幼兒園的教學觀摩和一些競賽活動中，憑著嫻熟的技能技巧和認真的教學態(tài)度，我的專業(yè)素質(zhì)提高了很多。
雖然在省會長沙，高收入高節(jié)奏高品質(zhì)的生活經(jīng)常會讓我感到很充實，但工作之余，我常常會有失落的感覺，總會想起家鄉(xiāng)那獨特的風景，想念家鄉(xiāng)灰湯鴨的味道，想大聲的和身邊的朋友說說灰湯話。突然我重新選擇了自己的方向。我要回到我的家鄉(xiāng)，我要成為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，和孩子們在一起。于是，我毅然拒絕了園長、同事和家長的深情挽留，放棄了所擁有的安逸、舒適的生活環(huán)境�；氐搅思亦l(xiāng)灰湯中心幼兒園工作。為了提高自己的業(yè)務教學能力，讓自己獲得更大的發(fā)展，我參加了各類培訓。
由于教學工作出色，學校需要一名專業(yè)的幼兒教師去帶動引領其他的老師們。于是，很快我被任命為中心幼兒園業(yè)務副園長，負責幼兒園各項教學工作。幼兒園那時老師對自己的工作定位不準確，對自己的職業(yè)沒信心，對幼兒園的一日工作流程不清楚；幼兒園沒有規(guī)章制度；幼兒園缺少玩教具……很多事情需要我親力親為，我既是副園長，同時還要進班兼帶小班班級配教工作、全園體育和美術教學工作。為此，我天天加班加點、廢寢忘食的工作，可我發(fā)現(xiàn)僅有努力是不夠的，我遇到了很大的困難，之前沒有任何教學資料的積累，自己又太年輕，沒有教學管理經(jīng)驗，剛一接手就面臨一個大的挑戰(zhàn)，我感到迷茫、想退縮、對自己沒信心，擔心自己不能勝任。還好，園長和老師們非常信任我，我感受到了來自于所在團體成員的鼓勵和支持，我產(chǎn)生了一種能面對這個挑戰(zhàn)和困難的力量。我想，既然把這個重要的工作交給我、又這么信任我，我不應該讓大家失望。我鼓起勇氣，更加努力地投入工作，著手建立健全教學檔案，抓好常規(guī)教學管理，認真批閱教師的教案和教學筆記，發(fā)現(xiàn)教師教學中的閃光點，用熱情誠懇的語言鼓勵教師不斷提高�！肮Ψ虿回撚行娜恕�，最終，幼兒園以嶄新的`姿態(tài)獲得了周邊家長及上級領導的一致肯定。
隨著工作的深入開展，我對自己從事的幼教工作有了深層次的、理性的認識與思考，更深刻地了解并意識到幼兒教育工作的重要性。感受到教育對于兒童成長的重大意義。同時也意識到自己專業(yè)理論知識的缺乏。為了讓自己在專業(yè)理論知識方面有更大提高我鼓足勇氣參加了成人高考，并成功成了一名湖南師范大學學前教育專業(yè)的專科生。
由于自己不懈的努力，我撰寫的論文《小班幼兒美術活動設計與組織》獲全國第五屆中國教師教育科研成果評選活動中榮獲二等獎；20xx年在第十二屆全國幼兒創(chuàng)意美術大賽中榮獲優(yōu)秀指導教師獎。
一路以來，我不斷進取，不斷學習。我心懷感恩，感激我的家人、老師、朋友、同事，是他們鼓勵、支持和幫助我，我才堅持下來。我也肯定自己，不服輸，樂觀地面對自己的人生理想，做好了自己該做的和想做的事情。我很愛這樣的生活，我會努力向前走，繼續(xù)成長。
幼師教育心得范文 篇9
通過多次學習《幼兒園保教指南》使我感觸頗深。我感覺指南里的每一條都值得我們?nèi)ゼ毤毱肺�，去反思。通過學習，我更明白了幼兒園教師的專業(yè)化水平的重要性，也使我找到了自己努力的方向。
一、家園共育，攜手共進
從家園共育的角度出發(fā)，我們需要了解家長的教育需求，整合自己園所的教育資源，為家長提供一個良性的教育供給。盡量達到家園之間資源的供需平衡，鼓勵幼兒園與家長構建平等互助的關系。幼兒園不僅需要滿足幼兒所需要的高質(zhì)量物質(zhì)生活的需要，也需要滿足幼兒以及附加給家長的高質(zhì)量精神文化的需要。前者提到的即為幼兒園結(jié)構性的硬件設施，后者提到的精神文化需要與執(zhí)教老師的教育素質(zhì)、所接受的文化教育水平和工作園所的教育理念息息相關。家庭教育對幼兒的重要性不言而喻，幼兒三歲以前的早期教育中，涵蓋許多關鍵期的階段性教育。家長除了要幫助幼兒平穩(wěn)渡過這些關鍵期例如性格關鍵期，情緒關鍵期等等，也需要為三歲之后幼兒的關鍵/敏感期做出努力，不能完全托付于幼兒園放任不管。因為兒童需要接受到復合型教育才能達到健康發(fā)展的狀態(tài)，這個復合型教育就是指幼兒園教育與家庭教育。
因此，作為幼兒園一線教育者，我們需要與家長建立起平等互信，參與合作，協(xié)同育人的關系。一線教師除了發(fā)布消息，把微信溝通群/QQ群作為一個發(fā)布消息的媒介，也需要關注與家長之間的有效互動，例如家園共育欄應該成為家長與教師的雙向互動溝通的`工具或場所，家長留言教師回復，關注后續(xù)問題解決等等，讓它不僅僅作為一個信息中轉(zhuǎn)站，也成為一個溝通的橋梁。告知家長有效的教育方法，幫助協(xié)調(diào)解決幼兒的行為問題或者心理問題，為家長提供高質(zhì)量的教育務。
二、師幼關系，觀察反思
家庭中的父母是幼兒的物質(zhì)生活的保障者與提供者，而教師作為除了父母之外的第二個主要照顧者，也是一個與幼兒的相處時間最長的接觸者。
因此，幼兒園保育與教育的核心關系就成了“師幼關系”。師幼關系中最核心的是“師幼互動”。如何進行高質(zhì)量的師幼互動成為提高幼兒園保育教育質(zhì)量的關鍵。我們需要為幼兒“創(chuàng)設并營造一個溫暖、關愛、平等的集體性生活”。例如每天要有計劃的關注幼兒學習的情感體驗，在入園環(huán)節(jié)就可以喚醒幼兒的知識期待，開啟班級內(nèi)部一個積極的學習氛圍，從而保證教師與幼兒共處于一個積極思考的空間狀態(tài)。
教師也要做好幼兒學習過程觀察和自我反思，在不斷地自我評價中提高自己與幼兒之間的互動質(zhì)量。讓教師成為保教評估的主體者，這也是此次《幼兒園保教評估指南》的關— 7 —鍵，建立起一個科學評估方式，完善評估內(nèi)容。具體包括“強調(diào)過程評估”、“強化自我評估”、“聚焦班級觀察”。之前部分地區(qū)的保教質(zhì)量的評估方式注重幼兒行為能力或知識水平的結(jié)果評估，量化評估方式不利于幼兒的身心健康發(fā)展，幼兒的發(fā)展指標不應該是一個個冷冰冰的數(shù)字，當我們注重過程評價，實際上是把保教質(zhì)量標準細化成為教師行為的一個個指標，教師的行為達不達標，成為衡量幼兒園保教質(zhì)量的關鍵。作為衡量教育行為的尺子，教師本身啟著關鍵的作用。如何提高教師自我內(nèi)在驅(qū)動能力，促使教師各司其職，在原有崗位上積極主動的做出改變，或許是我們現(xiàn)在應該思考的問題。除了教師內(nèi)力驅(qū)動之外，外力推動也極為重要。我們也需要為一線教師作出一個科學的指引，建立一個科學的評估方式/可操作性的評估標準。引導教育機構老師做出正確的內(nèi)部評估，反思自身的教育實踐與教育經(jīng)驗。外部教育督導也需要一個有效的問責與法律機制。
《幼兒園保教指南》中第一章課程管理第七條：“合理安排幼兒在園時間。要盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，避免消極等待和時間的隱性浪費�！贬槍@一條，我來反思一下自己在“避免消極等待和時間的隱性浪費”所進行的教育行為。
在我們一日生活中，常常會出現(xiàn)幼兒等待和時間的隱性浪費，特別是在一些集體活動中，由于不同幼兒完成“任— 8 —務”的速度不同，于是出現(xiàn)時間浪費和等待的現(xiàn)象。如：老師把幼兒用書一本一本地發(fā)到幼兒手中：在上課的時候，全班幼兒等著老師去制止那個正在上課講廢話的幼兒，等他安靜下來了再繼續(xù)上課；午睡后動作快的幼兒早就把衣褲穿好，在等待著還沒穿好的同伴。
孩子在園就這么八個小時，作為教師應該怎樣利用好一日活動的各個環(huán)節(jié)，怎樣盡自己的能力讓孩子在園的八小時過得更充實更有價值。細細反思起來，在這方面我做得還不夠。但也尋找出了一些解決的辦法，避免了隱性浪費時間。如上面所說的，當需要給孩子們發(fā)幼兒用書的時候，我是先把要翻的頁數(shù)告訴孩子，讓孩子們發(fā)到本子后根據(jù)頁數(shù)找到那一頁，然后安靜地看起來。而不是讓幼兒拿到本子后馬上坐端正，等全班小朋友都拿到了才翻書。這樣就避免了孩子拿到本子后，等待的時間。
在上課的時候，總會有幾個幼兒不專心轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，或跟邊上的小朋友講話。如果我停下來馬上制止，那么孩子們就會把注意力放在開小差、講廢話的同伴身上，等講話的小朋友安靜下來，我再開始講課，這樣就打斷了孩子們聽講的思路，影響了教學效果。因此，當我發(fā)現(xiàn)有小朋友上課不專心或跟邊上小朋友講話的時候，我會一邊講課一邊走到他們面前，輕輕摸摸他們的頭，那么講話、不專心的幼兒就知道了自己這樣做會影響其他小朋友聽講，他們就會馬上安靜下來，認真聽講。而其他的幼兒，他們上課的思路也沒有被打斷，就會取得較好的效果。
午睡醒來我會讓動作快的幼兒先穿好衣褲離開午睡室，梳辮子、吃餐點，這樣動作慢的幼兒看到午睡室的人越來越少了，自己也會加快速度穿好衣褲離開午睡室到活動室里吃餐點。另外，在等待過程中，我還組織有趣的小游戲，使消極等待變?yōu)榉e極等待。
我覺得《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》將對我們的保教工作在操作意義上起到指引和規(guī)范的作用！我在今后將不斷用自身的行為去解讀其中的每一條要求。
反思
在我看來，《幼兒園保教質(zhì)量指南》從關注幼兒行為的量化評價轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熥陨硇袨榈倪^程性評價，把教育壓力更多的轉(zhuǎn)化為教師教育行為反思與改變的外驅(qū)力。實際上，關注教師的社會地位，提高教師的薪資待遇，削減不必要的行政工作，給予老師更多的時間與精力去反思自己教學不足，評價自己行為優(yōu)良，才是為教師提供一個教育反思與教育觀察的機會。
我們在量化或者過程性評價教師行為的同時，不要忘記教師也是一個有溫度作為個體的人，對教師的人文關懷實際上也可以傳遞給孩子一種溫暖向上的積極態(tài)度和力量，讓孩子成為教師自己正面能量傳遞的能量站，而不是負面能量消化的終極爆炸點。
希望我們在成為一個更好的幼兒老師上越走越遠。膚淺一點思考，無論如何，保持一顆淳樸、善良、積極、樂觀的心，傳遞給幼兒，比什么都重要。愛幼兒的初心不要變啊。
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