- 相關(guān)推薦
語言表達學習心得
我們從一些事情上得到感悟后，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編為大家收集的語言表達學習心得，希望能夠幫助到大家。
語言表達學習心得1
要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活。因為生活是幼兒語言的源泉，只有豐富的生活，才能為豐富的語言提供良好的環(huán)境。因此，在教育教學工作中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，擴大加深對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達能力。
一.掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃
地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練
�。ㄒ唬┩ㄟ^直接感知，在認識周圍事物中發(fā)展幼兒語言
幼兒學習語言，都要與周圍的現(xiàn)實的人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周圍的一切知識，繼而發(fā)展幼兒的語言。語言的發(fā)展提高了幼兒的認識能力，而認識范圍的擴大，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。因此，要注意發(fā)展語言交往能力緊密與認知能力發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)幼兒直觀感知的特點，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實踐中認識世界，發(fā)展幼兒語言。
�。ǘ┰谡Z言教育教學活動中，發(fā)展幼兒思維能力
語言與思維有著密切的關(guān)系，語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維，沒有語言思維無法進行，而思維活動的成果，必須用語言表達出來。幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的'發(fā)展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程；而思維的發(fā)展，又促進語言的構(gòu)思能力、邏輯能力和語言表達能力的發(fā)展。
幼兒語言教育的傳統(tǒng)模式是注入式多，這是由于幼兒學習語言的途徑是靠"聽"和聽后的模仿"說"。幼兒背誦了一些兒歌、詩歌、故事
等文學作品，但如何運用并且發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維，卻考慮不多。在幼兒教育過程中，要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力，在培養(yǎng)幼兒運用語言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學習舉一反三，會依照原有的語言范例，填換內(nèi)容，表達新的意思，從而具有口語表達能力。"在實際觀察中，幼兒得出了結(jié)論，豐富了知識。在實踐活動中，幼兒動手、動腦，發(fā)展了幼兒的注意力、觀察力，分析比較和判斷的能力。讓幼兒學得主動、活潑，使其創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。
二.讓幼兒多看、多聽、多說、多練
孩子只有真正學會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才自由地和人交往，同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。在教育工作中，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長幼兒知識，開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。使他們知道在浩翰的大自然中，有許許多多還不清楚不知道的事情，啟發(fā)幼兒的求知欲望。引導(dǎo)幼兒仔細觀察，認真分析思索，擴大和加深對周圍事物的認識和理解，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
�。ㄒ唬┒嗫�
教師在教學過程中，要有計劃
地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件。采用直觀形象的方法，引起幼兒學習的興趣。如：給幼兒講的故事之前，先讓幼兒去觀察你看到了什么，引導(dǎo)幼兒大膽表達自己的想法，幼兒雖一個字都不認識，卻能看出畫中的內(nèi)容，并能根據(jù)圖畫內(nèi)容講述，既豐富了他們的知識，又發(fā)展了語言表達能力。
�。ǘ┒嗦�
培養(yǎng)幼兒注意地傾聽，這是發(fā)展幼兒表達能力的先決條件。幼兒學習語言，首先要學會聽，聽得準確，聽得懂，然后才有條件正確地模仿說。講故事是向幼兒介紹文學作品的基本方法。給幼兒積極創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境，可以是多種多樣的。如給幼兒聽故事、聽別人講故事；邀請幼兒談話，互相傾聽并交談；讓幼兒多聽，是為了發(fā)展傾聽和區(qū)別周圍聲響的能力，發(fā)展幼兒聽覺器官，加強對語言的聲音結(jié)構(gòu)分析。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，要求幼兒會聽，聽得懂，認真聽不打斷別人的話，這也是文明習慣的一種表現(xiàn)。
�。ㄈ┒嗾f
為了發(fā)展幼兒的表達能力，不但要發(fā)展幼兒聽的能力，還要培養(yǎng)幼兒說的能力。我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)"說"的環(huán)境，在說話中練習說話，在日常生活中，利用與幼兒接觸的一切時機，進行交談，在交談中建立感情，使他們無拘無束，有話愿意講出來。教師應(yīng)該善于利用幼兒一日活動來與幼兒交談。在交談中，教師和幼兒易于進行感情交流，關(guān)系可更加親密，幼兒有什么事就都愿意告訴老師。教師在組織幼兒集體學習時，更要注意啟發(fā)幼兒學習的積極性。鼓勵幼兒說錯了沒關(guān)系，老師會幫助的。教師應(yīng)注意給每個幼兒"說"的機會。因此，我們要給孩子創(chuàng)設(shè)一個"說"的環(huán)境，讓孩子練習"說"，學習"說"，在說中學說。
�。ㄋ模┒嗑�
發(fā)展幼兒語言表達能力的任務(wù)，主要是培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音，吐字清楚，豐富幼兒詞匯，并能正確運用。給幼兒提供多練的機會，創(chuàng)造多練的環(huán)境。幼兒的發(fā)音不準，教師和家長注意及時糾正、練習，就能掌握得快，說得好。幼兒學習語言，主要靠模仿，因此，我們就需要不厭其煩地讓幼兒多練習。
三.教師與幼兒禮貌用語，培養(yǎng)良好的語言習慣
禮貌是人們的道德準則，是人與人相處的規(guī)矩。禮貌包括兩方面的內(nèi)容：一是禮貌行為，二是禮貌語言。兩者結(jié)合起來，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感。因此，禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境，使孩子從小就會使用禮貌語言，有良好的語言習慣。培養(yǎng)幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手：
教育孩子尊敬長輩、成人，要求幼兒能用禮貌語言主動、熱情、大方地打招呼、稱呼人，會問早、問好，道別。教育孩子當遇到困難需要幫助時會說："請您幫我……"受到幫助后，會說："謝謝"。教育孩子當自己不注意影響別人時，會主動誠懇地道歉，而當別人影響了自己時，能克制、諒解別人，會說："沒關(guān)系，不要緊。"教育孩子當別人在談話時，應(yīng)不插嘴、不妨礙；有急事需要及時談時，要打招呼。別人向自己提出問題時，要認真地回答。教育孩子要有良好的語言習慣，講話時聲音要大，讓大家能聽見；速度要適中，不快不慢；語言要準確，吐字要清楚。說話時，要看著對方，不要東張西望，漫不經(jīng)心，不罵人�？匆娎夏耆耍婪Q呼："爺爺、奶奶；"看見像學生一樣的人，知道稱呼："大哥哥、大姐姐；"班上來了參觀、看課的人時，知道問："客人好。"等。通過反復(fù)的教育，孩子們掌握了許多人稱名詞，他們逐漸會合乎情理地稱呼人了。
總之，在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
語言表達學習心得2
在“言語表達”課題中，我們觀看了許多名師的教學視頻，聽了許多堂”言語表達“專題研討課，多數(shù)老師談了學習感受和自己在教學中關(guān)于“語言文字運用”一些成功的做法，現(xiàn)將自己的一些心得整理如下：
一、抓住教學中的口語交際訓(xùn)練點，夯實語言表達訓(xùn)練。
小學語文教材中的每篇課文，作為語言表達訓(xùn)練的范本，內(nèi)容豐富，體裁多樣，各有各的特色，為我們進行語言表達訓(xùn)練提供了充裕的材料。教師在教學的過程中如能把握教材特色，隨文練習表達,必能提高學生的語言表達能力。如：人教版第七冊《巨人的花園》一文淺顯易懂，貼近生活，富有童趣。我有強烈的語言訓(xùn)練意識，整堂課都在一種自然，舒暢的情境中無痕地進行著語言訓(xùn)練。文中多處讓學生展開想象進行表達，如想象巨人的花園、春、夏、秋、冬分別會是什么樣的？用自己的語言說說花園里有孩子玩和沒有孩子玩時景色有什么不同。巨人趕走孩子時，可能會怎樣想，小男孩兒凝視著巨人可能會對巨人說些什么等？又如我在執(zhí)教人教版第七冊《小木偶的故事》時，在學生讀通課文，了解大意的基礎(chǔ)上，巧妙的安排了
一、自主選擇角色，合作朗讀表演。
二、觀眾評議，推選優(yōu)秀演員。
三、假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？假如小木偶來到你身邊你還想對他說點什么？這里，我憑借教材，找準訓(xùn)練點，進行恰當、巧妙的語言實踐，調(diào)動起學生的語言表達欲望，鍛煉了學生的'語言表達能力，也加深學生對課文內(nèi)容的理解。
二、抓住每個園地的口語交際契機，進行語言表達訓(xùn)練。
充分利用教材每個園地中編排的口語交際內(nèi)容也是對學生進行語言表達訓(xùn)練的好契機。根據(jù)小學生年齡小、注意力易發(fā)散、形象思維占優(yōu)勢的特點，口語交際活動中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境讓學生積極參與，引起學生語言交際的欲望，激發(fā)他們語言交際的熱情。如人教版第七冊的第三組的口語交際活動是談?wù)勍捰心男┨攸c？我鼓勵學生們以小組為單位，自由地選擇幾種動物或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯�，想象一下，它們之間可能會發(fā)生什么事，合作編出一個故事，并推選代表到講臺上講一講。然后再請同學們和老師一起總結(jié)出童話的特點以及編寫童話的要領(lǐng)。由于學生們在小組內(nèi)交流特別踴躍，在講臺上講的也繪聲繪色，所以本節(jié)課的口語訓(xùn)練任務(wù)圓滿地達成了。
三、利用課外活動的契機，進行語言表達訓(xùn)練。
學生的活動為學生的語言表達提供了源源不斷的信息，關(guān)鍵在于教師如何抓住契機去引導(dǎo)和指導(dǎo)。平時，我常常參與學生課間的活動。學生活動的時候，我讓他們留心活動的過程，活動之后，我再讓他們說說活動后的感受。一日，我和學生一起參加“紅領(lǐng)巾進社區(qū)，美化周邊環(huán)境”的活動，活動結(jié)束后，我讓學生們說說紅領(lǐng)巾的表現(xiàn)。學生興趣高昂，紛紛舉手發(fā)言。另外，學生對講故事感興趣，我就經(jīng)常開展講故事比賽，復(fù)述故事比賽。讓學生在講、說的過程中發(fā)展自己的語言表達能力。
四、重視課外閱讀的指導(dǎo)，進行語言表達訓(xùn)練。
課外閱讀有利于拓展學生的視野，豐富學生的知識，提高學生的閱讀能力。如果將課外閱讀合理地運用起來，可以提高學生的語言表達能力。如：畫出自己閱讀中遇到的好詞好句，試著將它們記住，并運用到說話、寫話當中去；讀了一篇好文章，不妨憑著記憶把文章復(fù)述出來，再和原文對照一下，就會發(fā)現(xiàn)自己表達中的不足。這樣既加深了閱讀的印象，又鞏固了對好詞好句的記憶，同時還做了一次語言表達的綜合練習。還可以讓學生展示、交流自己通過課外閱讀所獲得的新信息，并給予其積極的評價，從而激發(fā)學生再去廣泛閱讀、交流，不斷提高自己的認知水平。
五、鼓勵學生在社會實踐中，進行語言表達訓(xùn)練。
著名教育家陶行知先生說：“生活即教育，社會即學�！�。的確，社會是我們學習的大課堂。許多人的表達能力就是在社會交際中得到提高的。教師要鼓勵學生多與他人交談，在談話中學習表達的方式和技巧。如：讓學生走進社區(qū)，調(diào)查、了解花草樹木的種養(yǎng)情況；走進醫(yī)院，咨詢保護眼睛的小常識；走進敬老院，與孤寡老人交談，為他們表演節(jié)目??學生在與不同的人接觸、交流的同時，鍛煉了自己的語言表達能力。當然，聽了有趣的笑話，生動的小故事，看了一部感人的電影、電視等，要是試著說給別人聽，也會不知不覺地提高自己的表達能力。
總之，作為教育工作者要以滿腔熱情關(guān)愛學生，以和藹的態(tài)度親近學生，和學生直接交流，讓每個學生都能得到充分展示自己才華的機會，讓每個學生都在任何一種機會中得到語言表達能力的鍛煉。但愿我們在提高學生學習語言文字運用的道路上，且教且學，且行且思！
【語言表達學習心得】相關(guān)文章：
用數(shù)學語言表達祝福語11-20
教師實習體會：如何提高語言表達能力03-05
創(chuàng)業(yè)學習心得02-04
創(chuàng)業(yè)學習心得11-23
java學習心得10-02
音樂學習心得11-10
《論語》學習心得10-16
狀元學習心得08-01
團校學習心得01-16