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嗝嗝老師觀后心得
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來，如此就可以提升我們寫作能力了。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編整理的嗝嗝老師觀后心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
嗝嗝老師觀后心得1
觀影完畢，我陷入了深深地思索之中，教育改變?nèi)松�，這部影片深刻闡釋了“教師是人類靈魂的工程師”這個(gè)道理，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響，對(duì)孩子一生的積極影響。就像本片中總結(jié)的那樣：教師就像一道曙光，照亮每個(gè)孩子的人生。
奈娜老師身上散發(fā)著無窮的人格魅力，這種魅力的植入是有章可循的。
一是良好的家庭氛圍是孩子健康成長(zhǎng)的源泉。奈娜身患先天性圖雷特綜合癥，要面子的父親都有點(diǎn)嫌棄她，但奈娜有一個(gè)好母親，母親將奈娜打扮得漂亮精神，用自己的'言傳身教影響著孩子，與不完美的自己和平相處。一同勇敢正視自身的缺陷，直面自己的處境。奈娜還有一個(gè)可愛的弟弟，在奈娜無助時(shí)，永遠(yuǎn)陪伴在奈娜周圍，給予她愛的溫暖和力量。所以奈娜從小到大都是樂觀的，積極向上的。
二、有目標(biāo)的人生是相當(dāng)美妙的。奈娜一直想當(dāng)一名教師，所以在獲得雙學(xué)位畢業(yè)后，雖然屢次求職碰壁，最終當(dāng)上了老師，并且在初為人師的過程中，時(shí)刻謹(jǐn)記“愛的教育”，并且讓愛充滿智慧，通過生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，符合學(xué)生個(gè)性特征的教育啟發(fā)，最終讓自己和學(xué)生友好相處，懷揣夢(mèng)想，并共同奔跑在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路上!
三、堅(jiān)持自己的真善美，相信人性的真善美。奈娜的生活中總會(huì)遇到形形色色的人。生活總會(huì)發(fā)生一些讓人出乎意料的插曲。奈娜首先和父親有著不可調(diào)和的矛盾，隨著時(shí)光的流逝，在一點(diǎn)一滴地日常和工作中，父親看到努力堅(jiān)持樂觀向上的奈娜，撕下了虛榮的面具，逐漸理解了奈娜。并且深情地說：當(dāng)我看到奈娜和學(xué)生在一起的時(shí)刻，真的為奈娜感到驕傲。奈娜最終和父親擁抱在一起。
當(dāng)他成為9F班老師時(shí)，教務(wù)處主任對(duì)她充滿質(zhì)疑，同事不但不支持他，更是屢屢給予一些不信任的目光，你還要堅(jiān)持嗎?你還在作無畏的努力嗎?學(xué)生也打賭，奈娜是否能堅(jiān)持下來。當(dāng)9F班家長(zhǎng)會(huì)沒有一對(duì)父母光臨時(shí)，教務(wù)主任冷嘲熱諷：那只能上門做家訪。
在考試前夕，9A班的學(xué)生合伙保安泄密帶有錯(cuò)誤答案的試卷，使9A班陷入困境當(dāng)中。奈娜盡管相信學(xué)生，但沒人愿意相信她，最后咬著牙含著淚水接受事實(shí)。
教務(wù)主任得知泄密試卷是9A班學(xué)生策劃的一起陰謀那一刻，終于觸動(dòng)了靈魂：只有壞的老師，沒有壞的學(xué)生。最后給奈娜及9A班學(xué)生一個(gè)道歉。
人性中總有一些傲慢與偏見，我們要經(jīng)受得起生活的磨煉，堅(jiān)持自己的真善美，用自己的言行在潛移默化中影響著別人，相信人性的真善美，無懼傲慢與偏見，定能走向更好的遠(yuǎn)方。
嗝嗝老師觀后心得2
"沒有差的學(xué)生，只有差的老師!"這是主人公奈娜作為一位教師所說的話，也是給我們幼教工作者的一句吶喊吧!作為教師能夠說出這樣的話，可見她對(duì)教育有著怎樣的憧憬與夢(mèng)想，可見她有著怎樣的、"為人師而育人"的決心和信念!
偉大的老師都是帶著愛的，這種愛就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、不放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)所有人都在質(zhì)疑奈娜老師班級(jí)學(xué)生作弊的.時(shí)候，奈娜老師選擇了信任，當(dāng)一個(gè)學(xué)生認(rèn)為自己都無藥可救是個(gè)廢柴的時(shí)候，奈娜老師選擇了鼓勵(lì)，即便是面對(duì)最惹事的同學(xué)奈娜老師仍然沒有放棄。
同樣，作為一名幼教工作者，我覺得，接納每一位孩子比什么都重要。面對(duì)每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會(huì)一樣，但我們?cè)诮虒W(xué)過程中，不得對(duì)一些生理有缺陷的孩子產(chǎn)生歧視或偏見。往往這些小孩子需要我們教育工作者給予更多的關(guān)心與照顧。不能放棄每一個(gè)孩子，讓人人都有受教育的權(quán)利。
我們用心去給孩子們搭臺(tái)，孩子們就會(huì)全力去演繹他們的美好未來。雖然工作中難免會(huì)碰到這樣那樣不盡不意的地方，但我們一定要鼓起勇氣，樹立必勝的信心，我相信，我們的明天一定會(huì)變得越來越美好。每個(gè)人都有其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，孩子們也不例外。學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，避免自身的短處，那么我們的團(tuán)隊(duì)才會(huì)有奪得勝利的希望。我們教學(xué)工作也是一樣的，我們只有看到我們的短處，知道自己的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才會(huì)提升自己的業(yè)務(wù)水平，讓自己的能力得到更好的提升。所以，孩子們有問題，都是不可怕的，可怕的是我們不敢直面問題，想辦法去幫助我們的孩子們?nèi)ソ鉀Q問題。解決問題不是件容易的事情，這就要求我們能夠有足夠的耐心與擔(dān)當(dāng)，能夠有一種忘我的精神，能夠多奉獻(xiàn)少索取，能夠換位思考，把孩子們的事情當(dāng)成自己的事情來辦。
最后用別人的一段話來共勉——"普通的老師是教書，優(yōu)秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學(xué)生明白教育的真諦。偉大的老師一定是無條件愛他們的學(xué)生的。什么是老師的愛，就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。所以，作為老師，一定要帶著愛工作、帶著愛育人。那么，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是可以成才的"。
嗝嗝老師觀后心得3
我看了一部電影《嗝嗝老師》。這是一部關(guān)于班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)、師生情感的電影。令我記憶深刻。
電影中的主人公(奈爾·金圖森)也就是嗝嗝老師。她從小患上了使他發(fā)出怪聲的疾病，學(xué)業(yè)完成之后歷經(jīng)艱辛，最終被圣羅保爾中學(xué)錄用，當(dāng)9F班的班主任。9F班的學(xué)生，因?yàn)橐恢笔艿狡缫暫筒还拇觯沟盟麄冋{(diào)皮而易怒。嗝嗝老師用有趣的方法，帶領(lǐng)大家走向級(jí)長(zhǎng)之路。就在這時(shí)，兩件帶來毀滅之災(zāi)的'事，悄悄地逼近9F班
一次，9A班的學(xué)生得罪了阿蒂什。于是，他和全9F班學(xué)生，將一個(gè)玻璃瓶塞進(jìn)9A的科技模型中，使它在運(yùn)行時(shí)爆炸。出乎意料的是，9A班的班主任瓦阿斯發(fā)現(xiàn)了，將他們給予嚴(yán)重處罰：考試前不能來學(xué)校上課。所以嗝嗝老師在戶外集中上課�？珊镁安婚L(zhǎng)，有一人將錯(cuò)誤答案送給9F班同學(xué)，但沒人看過�？墒菂s被校長(zhǎng)誤認(rèn)為作弊，將永久停學(xué)，這時(shí)，瓦阿斯老師發(fā)現(xiàn)并說出了真相，使9F班繼續(xù)延續(xù)下去，并獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)張徽章。9F班學(xué)生也知道不足，主動(dòng)做了一個(gè)新的模型。
令我最深刻的是開頭，嗝嗝老師遇到9F班的四個(gè)調(diào)皮、愛做惡作劇的學(xué)生。有次還打碎了教室玻璃。但老師并無抱怨，不像前七個(gè)班主任，被他們的惡作劇逼走辭職。嗝嗝老師也受過惡作�。悍酃P里加火藥，椅子不結(jié)實(shí)。做錯(cuò)時(shí)還幫他們求情，使師生情感越來越深，逐漸好學(xué)，直到拿到徽章。結(jié)果，十四名學(xué)生長(zhǎng)達(dá)，在嗝嗝校長(zhǎng)的典禮上重重感謝。
人沒有先天的超能力，更沒有絕對(duì)聰明的才智，是后天努力培育出來的。每個(gè)孩子剛出生就像一張白紙，得到什么就在上面涂點(diǎn)什么。如果老師沒有好好指導(dǎo)，學(xué)生再努力，有什么用?嗝嗝老師為什么能成功?因?yàn)樗龍?jiān)持，真正地喜愛學(xué)生，所以獲得成功。而別的老師卻怎么教育也不能成功?因?yàn)樗麄儧]有真正了解，懂得學(xué)生的性格。沒有選擇適合他們的方法。相同的學(xué)生，不同老師，為什么結(jié)果千差萬別?因?yàn)闆]有差勁的學(xué)生，只有差勁的老師!
但我認(rèn)為這句話只說對(duì)了一半。好老師，是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的老師。每個(gè)老師都有教學(xué)方法，我們不能以自己的方式評(píng)判。好學(xué)生，是努力學(xué)習(xí)的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的方法，我們不能以目前的成績(jī)判斷他們沒出息。所以應(yīng)該是這樣：沒有差老師，也沒有差學(xué)生�！�
嗝嗝老師觀后心得4
影片的一開頭講述了一位患有圖雷特氏綜合癥的奈娜想要應(yīng)聘一名老師，她有很高的學(xué)歷，但就是無法控制打嗝，所以被很多學(xué)校拒絕。后來，她來到了圣諾特克斯學(xué)校應(yīng)聘教師，結(jié)果被錄取了�？墒亲屗裏o法想象到的是他們把她分配到比較差的班級(jí)，這個(gè)班級(jí)只有15名學(xué)生，都是從公立學(xué)校轉(zhuǎn)來的，在學(xué)校里受著各種歧視。正如校工夏姆拉所說：他們剛開始的時(shí)候也想好好學(xué)習(xí)，真的非常努力，但是同年級(jí)的學(xué)生不接受他們，老師也瞧不起他們，對(duì)他們十分冷漠，于是這些貧民窟的孩子們?cè)絹碓交倚�，就開始叛逆，再后來不學(xué)習(xí)，讓老師很頭疼不知該如何是好。奈娜老師在上課的時(shí)候，接受了9F班學(xué)生的各種挑戰(zhàn)，他們用各種方式去欺負(fù)馬圖爾老師，她不但不生氣，反而認(rèn)為他們有想象力，讓我想象不到。
在影片中，比較讓我想象不到的是當(dāng)他們往白桶里倒液態(tài)氨的時(shí)候，并在上面放上彩色球，結(jié)果使得班里窗戶爆炸，也差點(diǎn)讓老師受傷。因?yàn)檫@些事，校長(zhǎng)和瓦迪阿老師要讓9F班集體休學(xué)，在奈娜老師對(duì)校長(zhǎng)的力爭(zhēng)和下，孩子們可以學(xué)到試，但是如果他們考得不好，就連同老師一起離開學(xué)校。大家回到了教室，老師嚴(yán)肅的說：“如果你們想學(xué)習(xí)，明天9點(diǎn)我在教室等你們，如果你們不來，9點(diǎn)10分我去交辭職信。“可以說，奈娜老師已經(jīng)開始找到如何教育這些孩子們的.方法，通過老師的一言一行體現(xiàn)出老師對(duì)他們的耐心和不放棄。
9F班的同學(xué)一直被9A班的同學(xué)歧視，直到9F班的同學(xué)進(jìn)入科技項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)室，看到9A班科學(xué)小組的實(shí)驗(yàn)基本完成，但是還有很多不正確的地方。比如說，太陽能電池板的朝向等一些問題，9F班的同學(xué)發(fā)現(xiàn)并提出修改意見，但是9A班的同學(xué)根本不予采納，在她們給校長(zhǎng)和學(xué)校的老師們演示時(shí)，實(shí)驗(yàn)發(fā)生了爆炸，瓦迪阿老師把失敗的原因推到了9F班的同學(xué)身上，使他們被攆出了學(xué)校，校長(zhǎng)認(rèn)為他們不可救藥�？墒�，奈娜老師還是沒有放棄，讓大家在各自家里學(xué)習(xí)，他們有的在打漁船上學(xué)習(xí)，有的在打水后學(xué)習(xí)，還有的在賣菜時(shí)學(xué)習(xí)，同學(xué)們?nèi)找箍嘧x，有時(shí)間一起匯聚到奈娜老師家上課，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源于老師的愛和對(duì)老師的愧疚。他們害怕辜負(fù)老師，怕失去老師的信任，正如歐露指著阿蒂什說：“老師的口吃在嘴上，而你的口吃在心里�！贝蠹覐膭傞_始讓老師教不過一天的想法到認(rèn)為老師還行再到對(duì)老師感激和愧疚，將老師視為北斗星照亮他們前進(jìn)的方向。通過大家的共同努力9F班的同學(xué)都及格了，歐露還取得了年級(jí)的，他們的實(shí)驗(yàn)在科技比賽中獲獎(jiǎng)。奈娜老師把“師德”二字體現(xiàn)的，正如可汗校長(zhǎng)對(duì)奈娜老師的教導(dǎo)，讓我們明白了：“一般老師教你知識(shí)，好的老師教你做人，而偉大的老師，會(huì)帶你領(lǐng)悟人生”。
通過對(duì)影片的觀看，讓我們深深地體會(huì)到每一位老師都是恩師，都非常盡職盡責(zé)。每天中午都會(huì)利用自己的休息時(shí)間進(jìn)班叮囑我們改錯(cuò)、背課文、默寫等，晚上還經(jīng)常加班到7、8點(diǎn)鐘，給同學(xué)們講錯(cuò)題、批改作業(yè)。我們的老師就和奈娜老師一樣，不放棄任何學(xué)生，我們也要像9F班同學(xué)一樣努力學(xué)習(xí)，聽老師的話，上課認(rèn)真聽講，勤奮努力，我們一定能追趕和超越實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)。
嗝嗝老師觀后心得5
好的習(xí)慣要堅(jiān)持，壞的毛病要改掉，生活本就如此簡(jiǎn)單。
前段時(shí)間觀看了電影《嗝嗝老師》。該電影講述了一個(gè)患有圖雷特氏綜合癥的奈娜，因?yàn)樾r(shí)候校長(zhǎng)的一句話，立志要做一名教師。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，她如愿以償，被安排到教育全校最差的學(xué)生，但她沒有放棄，始終堅(jiān)持“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。
在教學(xué)中因時(shí)常發(fā)出嗝嗝的聲音以及奇怪的動(dòng)作，讓來自貧民區(qū)的學(xué)生對(duì)這個(gè)老師制作了各種惡作劇，來逼迫老師離開學(xué)校。通過一次次的惡作劇，這個(gè)患有圖雷特氏綜合癥的奈娜老師發(fā)掘了學(xué)生的各自天賦。但惡作劇嚴(yán)重影響了學(xué)校日常教學(xué)，校長(zhǎng)要求停止學(xué)生們的課程，但老師解釋這是自己的特殊教學(xué)方式，感動(dòng)了學(xué)生，但校長(zhǎng)提出學(xué)期末考試不及格就強(qiáng)制學(xué)生退學(xué)，經(jīng)過種種原因?qū)W生們漸漸的愿意學(xué)習(xí)了，學(xué)生想通過自己的努力讓校長(zhǎng)及其他老師認(rèn)可自己。
那為何當(dāng)時(shí)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了自己的天賦呢?是因?yàn)橐呀?jīng)遇到太多老師的否定，學(xué)生始終認(rèn)為老師都是自私的，只想著自己的榮譽(yù)，而不考慮學(xué)生的感受;但是這個(gè)患有圖雷特氏綜合癥的老師來了之后，改變了學(xué)生對(duì)老師的看法。通過向?qū)W生仍雞蛋，隨機(jī)就講解數(shù)學(xué)拋物線原理計(jì)算公式，一次次的特殊教學(xué)方式，讓學(xué)生們快速成長(zhǎng)，最后還幫助了學(xué)校里的尖子班完成一項(xiàng)他們都不可能完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
面臨學(xué)期末考試的時(shí)候因?yàn)榧刀市膹?qiáng)以及對(duì)自己不自信的種種心里原因，意外獲得了期末考試的答案，而試卷上的答案也是錯(cuò)誤的，正因?yàn)橄胱C明自己獲得校長(zhǎng)及其他老師的認(rèn)可，反而沒有抄襲也一樣考試及格了，最后在典禮上學(xué)生們贏回了自己的尊嚴(yán)，患有圖雷特氏的綜合癥的老師也獲得了老師學(xué)生的認(rèn)可和尊敬。
一個(gè)乖巧的孩子背后都是極度的.叛逆，而能夠讓孩子在一個(gè)良好的家庭中成長(zhǎng)的辦法就是：給予足夠的愛和鼓勵(lì)。人在彷徨不定時(shí)，會(huì)以自己認(rèn)為正確的方式引起別人的注意，這種情況下需要一個(gè)重要的引導(dǎo)者，那就是老師，但并不是每一個(gè)老師都能夠引導(dǎo)你成為成功人士，人一生能遇上這樣一個(gè)人及其幸運(yùn)，好比千里馬遇上伯樂。
這部電影更多給予我們的是面對(duì)困境時(shí)要勇敢接受，而不是一味的逃避;心要堅(jiān)定、不放棄希望和夢(mèng)想;堅(jiān)持心中的聲音總有一天會(huì)尋到內(nèi)心中的答案。
嗝嗝老師觀后心得6
《我的嗝嗝老師》是一部談教育的印度電影，教育這個(gè)題材，好像蠻硬的?但電影用輕松幽默又帶著溫馨的方式，從一個(gè)自己有無法控制的抽蓄問題的老師帶一個(gè)放牛班，來讓觀眾對(duì)“教”與“學(xué)”有不同的感受。說到印度的教育電影，就會(huì)想到《三個(gè)傻瓜》，《我的嗝嗝老師》雖然沒有到那么感人，但還是兼顧商業(yè)性跟很好的訊息，蠻容易消化，看完也可以帶走一些想法。
這種要讓人“改變”的故事，就看過程是否有說服力了，片中不只是老師改變了不想念書的學(xué)生，改變的還有老師教學(xué)的方式，學(xué)校對(duì)于老師及學(xué)生的看法等等。蠻不錯(cuò)的一點(diǎn)就是這些改變并不是發(fā)生一件事就完成了。很現(xiàn)實(shí)的，有些事情的確會(huì)在當(dāng)下打動(dòng)我們，讓我們“想要”改變，可是回到生活中，改變的過程遇到挫折，當(dāng)初讓我們不想改變的那些環(huán)境或個(gè)人因素還在，幾次之后我們很容易又會(huì)覺得不可能改變的，于是又回到原狀了，而《我的嗝嗝老師》有去談這一塊，所以讓它更能說服觀眾。
當(dāng)然，劇情有比較戲劇化的設(shè)計(jì)跟時(shí)間上的巧合，但也因?yàn)檫@樣所以還蠻能吸引一般大眾，如果要把訊息傳遞出去，我倒覺得這樣沒什么不好。而且片中的大人小孩選角都不錯(cuò)，感情流露都蠻真摯，不會(huì)有做戲的感覺，角色特色鮮明，雖然人物蠻多的，但不重要的都還可以分辨出來，連年輕演員也可以把內(nèi)心的感受表現(xiàn)的`不錯(cuò)，把故事想傳達(dá)的訊息帶出來。
所以想傳達(dá)的訊息到底是什么?其實(shí)還蠻多的。女主角本身就會(huì)受到異樣眼光，她跟大家不同，但只是她的不同比較外顯而已，其他人就比她“正�！眴�，我們?yōu)槭裁匆X得人一定要怎樣呢?同樣這些放牛班的學(xué)生也是因?yàn)樨毟F背景而受到其他學(xué)生排擠，甚至被老師排斥，越是用叛逆的方式反抗，越是被討厭，形成惡性循環(huán)。
除了點(diǎn)出問題以外，《我的嗝嗝老師》也有解決方案，老師用更生活化的方式把大家已經(jīng)知道的事跟課本上的內(nèi)容連結(jié)，且把不同學(xué)科融合，因?yàn)樵谡鎸?shí)世界上問題本來就不是一種學(xué)科可以解決的感覺。而且不只是學(xué)科而已，老師教得再好，如果學(xué)生沒有意愿，也不會(huì)去學(xué)習(xí)。所以幫助他們看到學(xué)習(xí)的意義，可以選擇怪罪環(huán)境，怨天尤人;也可以選擇接受環(huán)境，去做自己能做的。除了學(xué)科上有好的教學(xué)方法，也要在心態(tài)的引導(dǎo)上配合，才會(huì)有效果。
還有，《我的嗝嗝老師》最后還更進(jìn)一步點(diǎn)出，并不是當(dāng)了老師之后就不用再學(xué)習(xí)了，教人只是把自己所知道的傳授出去，但并不表示自己已經(jīng)完美。這點(diǎn)也很值得已經(jīng)“定型”的大人們思考，自己有多少年沒有改變了?沒有再吸收新知了?沒有再成長(zhǎng)了?不見得是指學(xué)術(shù)上，待人處事上、生活態(tài)度上等等也都包括在其中。
以上只是列出一些，《我的嗝嗝老師》有不少很正面也很實(shí)用的訊息，透過輕松甚至有些感動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來，不是對(duì)觀眾說教，而是讓觀眾自己去感受，進(jìn)而接受。這部電影本身就是一種很好的教育示范。
嗝嗝老師觀后心得7
看完《嗝嗝老師》內(nèi)心激情澎湃，這才是學(xué)生最好的老師，這也是孩子們最愛的老師!用影片當(dāng)中學(xué)生的話說：“老師你首先是我們9F班的老師，然后才是學(xué)校的老師!”這是老師得到最好的評(píng)價(jià)，任何榮譽(yù)都比不了的最佳褒獎(jiǎng)。
影片的主角納娜·瑪圖爾出生于中產(chǎn)階級(jí)家庭，但是由于身患圖雷特綜合征，她會(huì)不由自主地發(fā)出像打嗝一樣的聲音，而且由于緊張，頻率會(huì)增加。他的父親因?yàn)橛兴@樣一個(gè)女兒感到羞愧。
瑪圖爾由于從小患病，她被學(xué)校拒絕，甚至父親也希望她上特殊學(xué)校，但是她的媽媽堅(jiān)持為她尋找正常的學(xué)校。經(jīng)過12所學(xué)校的拒絕后，終于第13所學(xué)校同意接受她。而且她還努力學(xué)習(xí)拿到雙學(xué)位，普通人尚且難以拿到雙學(xué)位，可想而知她付出了多少常人難以忍受的艱辛，才有這個(gè)結(jié)果。就像瑪圖爾說的，她天生就是要來人間當(dāng)老師的，因?yàn)槟莻�(gè)接受她的可汗先生。
一般的老師教授知識(shí);優(yōu)秀的老師教人理想;更優(yōu)秀的老師會(huì)運(yùn)用它，激勵(lì)我們努力前進(jìn)。所以可汗先生就是激勵(lì)瑪圖爾前進(jìn)的人。當(dāng)時(shí)還是校長(zhǎng)的可汗先生在禮堂當(dāng)著同學(xué)們和家長(zhǎng)們說：我保證像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)你。所以瑪圖爾進(jìn)了正常的學(xué)校，有機(jī)會(huì)接收正常的教育。即使畢業(yè)五年沒有找到教師的工作，靠兼職漫畫養(yǎng)活自己，她依然堅(jiān)持自己必須做教師的夢(mèng)想。
即使18所學(xué)校拒絕了她，接收她的學(xué)校也是投遞簡(jiǎn)歷5次。這個(gè)班的孩子們氣走了前幾任老師，最后一位老師永遠(yuǎn)休假，所以才有了她的工作機(jī)會(huì)。校長(zhǎng)說因?yàn)樗苡谢盍Γ越o她機(jī)會(huì)。
這個(gè)學(xué)校是中產(chǎn)階級(jí)貴族學(xué)校，這一班孩子卻是貧民窟的孩子，他們也想融入這個(gè)學(xué)校，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只能受到歧視與侮辱，所以他們索性破罐子破摔，與老師和其他同學(xué)們故意針對(duì)�，攬D爾需要一份工作證明自己是個(gè)好老師，班上的孩子們需要證明自己并不比別的同學(xué)們差，這是他們的共同點(diǎn)。
我最欣賞瑪圖爾的一句話：沒有壞學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。即使孩子們嘲笑她的奇怪聲音、凳子被破壞她摔倒、粉筆冒火花她都沒有放棄他們。孩子們因?yàn)樵诨瘜W(xué)課上惡作劇，學(xué)校玻璃打碎了，學(xué)校要求開除他們的情況下，瑪圖爾堅(jiān)決為孩子們爭(zhēng)取，他們留下了。老師和學(xué)生的'心連在了一起，他們接受了這個(gè)老師。就像同學(xué)破壞學(xué)校的項(xiàng)目，一個(gè)女同學(xué)批評(píng)他：瑪圖爾只是表達(dá)有問題，你是心靈有問題!
瑪圖爾在學(xué)校給孩子們上課，不拘泥于教室和形式�；@球場(chǎng)、會(huì)議室都是他們學(xué)習(xí)的好場(chǎng)所。后來他們即將被開除，只保留考試資格，不允許進(jìn)學(xué)校，他們的課堂更是在海邊，在船上，任何學(xué)習(xí)的場(chǎng)所都不放過。
最后孩子們得到了年紀(jì)最高榮譽(yù)，那是她們最親愛的老師為他們爭(zhēng)取來的，那也是孩子們努力換來的�，攬D爾是一個(gè)好老師，第一她愛自己的學(xué)生們;第二她看到孩子們不同的差異，給他們樹立不同的目標(biāo);第三她有信心、有能力給孩子們最好的教育!所以她最后任學(xué)校校長(zhǎng)，孩子們也都很優(yōu)秀就不難理解!
嗝嗝老師觀后心得8
帶著非常期待和好奇認(rèn)真的觀看了這部影片，感動(dòng)的同時(shí)也非常歡喜。應(yīng)為影片中的老師散發(fā)著光芒，想想一下，如果我們的教育工作者都能夠是這樣，將會(huì)推動(dòng)社會(huì)快速的前進(jìn)，為這個(gè)社會(huì)的進(jìn)化帶來巨大的價(jià)值。接下來我來說說對(duì)我影響特別大的點(diǎn)。
1、術(shù)：嗝嗝老師把枯燥的數(shù)學(xué)和物理變成了非常有趣和生活聯(lián)系緊密的有趣的現(xiàn)象，激發(fā)了孩子濃厚的興趣，因?yàn)樽约菏俏目粕�，有些現(xiàn)象看得不是特別明白，但扔雞蛋那個(gè)環(huán)節(jié)，自己印象深刻，這就是拋物線。其實(shí)這個(gè)大多數(shù)的老師都明白，但有幾個(gè)老師會(huì)這樣去做，可能覺得沒有這個(gè)必要，有可能想到的又怕準(zhǔn)備雞蛋太麻煩。但是又可能這個(gè)小舉動(dòng)有可能改變了孩子的對(duì)這個(gè)學(xué)科的.興趣，興趣不一樣了，學(xué)習(xí)的狀態(tài)就不一樣了，狀態(tài)不一樣，結(jié)果就不一樣，結(jié)果不一樣，命運(yùn)就不一樣。想起自己初中的政治非常好，就是因?yàn)槔蠋熒险n經(jīng)常進(jìn)行實(shí)物演示，有一次，老師拿了個(gè)橘子給我們講什么叫優(yōu)生優(yōu)育，一下子就聽明白了。自己的英語其實(shí)也很好，但在初三換了一個(gè)英語老師，沒有上一個(gè)老師講的生動(dòng)有趣，感受完全不一樣。這種能力相信每位老師都想擁有，但是背后絕對(duì)是會(huì)熟精絕化，短短兩分鐘的時(shí)間可能背后是兩個(gè)小時(shí)的準(zhǔn)備。先從自己開始擁有這種能力，反思自己的點(diǎn)評(píng)，能不能同樣的現(xiàn)象能用50種的方式進(jìn)行表述，可能自己現(xiàn)在還在20種這個(gè)水平。
道：嗝嗝老師接到這個(gè)班，是被拒絕了無數(shù)次之后，接到這個(gè)班，面對(duì)學(xué)生的取笑和捉弄，她用愛和包容去欣賞每個(gè)學(xué)生，班上的學(xué)生后來變的那么優(yōu)秀。我感受到教育就是用一個(gè)生命來影響另一個(gè)生命，自己在面對(duì)孩子時(shí)，面對(duì)學(xué)生時(shí)有沒有足夠的敬畏感。想想嗝嗝老師真是太偉大了，這是一群被社會(huì)遺棄的孩子，包括他們自己也會(huì)感到不公平，到如果僅僅只停留在這個(gè)層面，就沒有教育的意義。嗝嗝老師通過家訪，了解孩子真實(shí)的生活環(huán)境，針對(duì)不同的孩子去點(diǎn)燃他們的生命，引發(fā)夢(mèng)想。創(chuàng)造了美好的可能性。
最后，慶幸自己是一名教育工作者，時(shí)刻銘記自己的初心，通過不斷努力辦一所有影響力的學(xué)校。
嗝嗝老師觀后心得9
一、直面自己，接納自己的不完美。
奈娜因?yàn)榛加屑膊。且环N神經(jīng)系統(tǒng)疾病，會(huì)忍不住抽搐，發(fā)出奇怪的聲音。周圍的人都會(huì)用異樣的眼光去看她。而她卻非常大方地承認(rèn)自己有這種毛病，并解釋給別人聽，絲毫不覺得有什么問題。能夠直面自己身體的缺陷，需要強(qiáng)大的內(nèi)心！而我們很多人，生怕被別人看到自己的不足，拼命掩飾，拼命隱藏，在外人面前表現(xiàn)的非常完美，其實(shí)內(nèi)心已經(jīng)是千瘡百孔。
認(rèn)識(shí)自己，接納自己，人生才會(huì)活得更加灑脫！
二、堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。
她的一個(gè)愿望就是當(dāng)一名老師，面試五年，一直被拒，但她沒有放棄，而最終她也贏得了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)！堅(jiān)持終將美好！
三、沒有差學(xué)生，只有差老師。
F9班，來自貧民窟的孩子，在學(xué)校被人歧視，沒人看得起他們，認(rèn)為他們天生就是社會(huì)的底層，而孩子們也因此自暴自棄，經(jīng)常在學(xué)校里惡作��！當(dāng)新老師奈娜第一天上課時(shí)，他們編了一首歌嘲笑她的病，沒想到的'是奈娜竟然沒有生氣，跟著他們一起唱起來，最后向他們解釋了自己的`�。∽屛蚁氲揭粋�(gè)詞：融入！融入環(huán)境，融入集體，才能更好的被接受！之后，奈娜一直都用她的愛慢慢感化孩子！她了解每個(gè)學(xué)生的情況，告訴他們，他們每個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)，或許這些孩子們都從未想過，自己還有優(yōu)點(diǎn)！
將自己害怕的，不敢面對(duì)的，寫在紙上，讓紙飛機(jī)帶它們遠(yuǎn)離，與過去那個(gè)自己告別，從過去那個(gè)自暴自棄的狀態(tài)下走出來，開始全新的生活！
奈娜說，天上有北斗星，指引人們前進(jìn)的方向，孩子們說，奈娜就是他們的北斗星！的確，這群孩子是幸運(yùn)的，他們遇到了好老師，愿意用愛包容他們，接納他們，讓他們看到了自己的長(zhǎng)處！而我們并不是每個(gè)人都那么幸運(yùn)，我想說的是，作為父母的我們，就是孩子的北斗星！我們應(yīng)該向嗝嗝老師學(xué)習(xí)，接納孩子的不完美，無條件接納，在孩子成長(zhǎng)的路上，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，幫助他們發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，塑造品格，始終信任他們！
沒有壞孩子，只有不會(huì)教孩子的父母！
嗝嗝老師觀后心得10
11月9日期中考試后，我和孩子們一起觀看了電影《嗝嗝老師》。這應(yīng)該是我上班以來學(xué)校組織的看電影活動(dòng)中，最適合與學(xué)生們一起看的一部。
以下感受送給作為老師的自己。
奈娜老師身上有很多優(yōu)秀老師所共有的特點(diǎn)：熱愛教育，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。但因她有著生理上的缺陷，使她在教師工作的這條路上遇到更多的挫折，所以顯得更加感人。
第一次感動(dòng)，是因?yàn)槟文鹊男W(xué)校長(zhǎng)對(duì)她說的那句話：“我們會(huì)像對(duì)待其他學(xué)生那樣對(duì)待你�！痹谒麑�(duì)小姑娘伸出大拇指的一瞬間，我被深深地感動(dòng)了。正是因?yàn)橛辛丝珊剐ｉL(zhǎng)，才有了奈娜后來的'優(yōu)秀和對(duì)教師事業(yè)堅(jiān)持。我小學(xué)的經(jīng)歷讓我曾經(jīng)想過，如果將來我成了老師，一定會(huì)公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不會(huì)偏心。奈娜很幸運(yùn)，遇到了改變她一生的好老師!
第二次感動(dòng)，就是她班上孩子們由于破壞了學(xué)校實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的模型，被學(xué)校停課，奈娜也幾乎放棄了自己的堅(jiān)持的時(shí)候，孩子們找到了她，求她不要放棄他們，并像她曾經(jīng)教他們的那樣，舉起手掌，告訴她：您就是我們的北極星。相信每一個(gè)當(dāng)過老師的人都會(huì)被這里感動(dòng)的，因?yàn)橐粋�(gè)老師最幸福的就是學(xué)生能主動(dòng)找老師請(qǐng)教，并對(duì)老師的付出表達(dá)感恩。
第三次感動(dòng)，也是最感動(dòng)的，就是在結(jié)尾時(shí)，即將退休的奈娜校長(zhǎng)在人群中見到并擁抱自己的第一批學(xué)生時(shí)，看到曾經(jīng)如此頑劣的學(xué)生，一個(gè)個(gè)都長(zhǎng)大成人，都那么幸福健康，這應(yīng)該是每一個(gè)老師最欣慰的時(shí)刻了。那一刻，我甚至也在想象自己的學(xué)生，長(zhǎng)大成人的樣子……
以下感受送給我的學(xué)生們。
“沒有差學(xué)生，只有差老師，”這句話是奈娜老師說的。這體現(xiàn)了她對(duì)教育事業(yè)的熱愛和堅(jiān)持，也是源于她小時(shí)候可汗校長(zhǎng)給她的支持與鼓勵(lì)。但是奈娜老師能夠成功，不僅是因?yàn)樗龅搅艘晃缓眯ｉL(zhǎng)，更因?yàn)樗幸粋�(gè)好媽媽，以及她自己不懈的努力。就在她做老師的時(shí)候，甚至也曾一度想放棄那些孩子們，那時(shí)是孩子們主動(dòng)找到了她，才有了后來的逆襲。我想告訴大家，只有你和老師一起努力，我們才能成功。
9F班的同學(xué)們家庭條件很差，一開始毫無學(xué)習(xí)欲望，更談不上學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)。但最終他們和老師一起努力，超越了9A班，這充分說明了學(xué)習(xí)動(dòng)力和堅(jiān)持努力的重要性。電影里的這個(gè)故事發(fā)生在印度，但是大家知道嗎?這個(gè)患有妥瑞氏綜合癥的老師的原型人物是個(gè)美國(guó)人。這就是說，在世界上，無論在什么地方，作為一個(gè)學(xué)生，要受到所有人的認(rèn)可，你必須要努力學(xué)習(xí)，做最好的自己。同學(xué)們，不論你的起點(diǎn)在哪里，只要你擺正心態(tài)，積極努力，你的前途都是不可限量的。
最終能讓9F班走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的，不僅僅是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)業(yè)上的成就，更是因?yàn)樗麄冊(cè)谌烁裆系慕∪?A班的男老師，當(dāng)他知道自己陰暗的計(jì)謀沒能實(shí)施，他終于認(rèn)識(shí)到自己固執(zhí)的偏見錯(cuò)了。9A班的那個(gè)男生，也終于認(rèn)識(shí)到自己配不上那枚印著PERFECT的勛章。同學(xué)們，無論學(xué)什么，我們要先學(xué)做人!
所以，孩子們，不管你來自什么家庭，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)怎么樣，只要你無所畏懼，只要你還有夢(mèng)想，我們就能一起超越自己，離夢(mèng)想越來越近!
嗝嗝老師觀后心得11
印度劇情片，影片主人公是一名名叫奈娜的女教師，講述她帶領(lǐng)著一群來自貧民窟的學(xué)生重新樹立生活信心的故事。
影片勵(lì)志色彩很濃厚，一方面是奈娜老師本身反映出的勵(lì)志元素，另一方面是奈娜老師帶的學(xué)生展現(xiàn)出的勵(lì)志元素。奈娜老師直面自身缺陷，努力地改變著周邊人異樣的目光，以其高超的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和敬業(yè)的匠人精神，最終成功證明了自己，也給所教的.孩子們帶出一片光明前途。學(xué)生們則通過老師教導(dǎo)和自身努力，以優(yōu)異的成績(jī)證明了自己，出身并不能代表一切，在相同學(xué)習(xí)條件下，我也能戰(zhàn)勝你。
奈娜老師天生不幸，家庭富裕，可自己卻患有一種名叫圖雷特氏綜合癥(Tourette綜合癥)的疾病，神經(jīng)傳遞出現(xiàn)了問題，具體癥狀就是她會(huì)時(shí)不時(shí)的肌肉抽動(dòng)和出現(xiàn)猥褻性言語，片中將癥狀稍微調(diào)和了一下，只是發(fā)出狗叫和打嗝聲。她童年就因?yàn)榛疾《欢嗨鶎W(xué)校退學(xué)，幸運(yùn)的是她最終在母校遇到了改變她一生的好校長(zhǎng)，校長(zhǎng)給予她平等待遇，并教育別人不要歧視她，從此奈娜也立志成為像校長(zhǎng)一樣的人，給更多人平等發(fā)展的機(jī)會(huì)。
在階級(jí)分化明顯的印度，一群來自貧民窟的底層孩子，通過努力學(xué)習(xí)打敗了來自上層階級(jí)的富家子弟。以弱勝?gòu)?qiáng)完成逆襲，這本身就是影片的一大看點(diǎn)，何況實(shí)在一名本身身體有疾病的老師帶領(lǐng)下，處處充滿燃點(diǎn)和看點(diǎn)。事實(shí)也正是如此，一般人的智力完成高中學(xué)業(yè)綽綽有余，正常智力發(fā)育的情況下，想要學(xué)習(xí)理解幾百年前人類就充分摸透的知識(shí)，并不是一件難事，只是那些艱深科研任務(wù)才需要高智商聰明人完成。在階級(jí)固化嚴(yán)重的地方，上層階級(jí)的人害怕更多的人搶奪被自己侵占的資源，才會(huì)想到用限制教育的方式來阻撓別人發(fā)展。9F班的孩子正是用實(shí)際行動(dòng)證明了教育壟斷的荒唐，不過能夠改變的也只能發(fā)生在電影之中吧�？ㄗ〗逃Y源，攥緊上升通道，這是固話階級(jí)的常用劑量，而大家都能夠認(rèn)清這一點(diǎn)，偏偏都不去改變，有能力改變的人不會(huì)去改變，沒有能力改變的人也沒有機(jī)會(huì)變得有能力。
除了勵(lì)志之外，影片還多次強(qiáng)調(diào)了教書先育人的道理。教書先必育人，育人先做人，奈娜帶著孩子們考出好成績(jī)后，遭遇了栽贓誣陷風(fēng)波，百口莫辯，原因就出在價(jià)值觀上面。當(dāng)沒有信心在正面戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)勝對(duì)手時(shí)，這些富家子弟就想到了歪門邪道，而貧民窟的孩子們?nèi)烁F志不短，經(jīng)受住了考驗(yàn)，沒有中套。做事先做人，如果掌控國(guó)家的人都是些喜歡蠅營(yíng)狗茍的家伙，這個(gè)國(guó)家還有什么前途。
影片就像是印度版的《放牛班的春天》，從來都是沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。奈娜老師真正做到師者，傳道授業(yè)解惑，好老師不但要因材施教，激發(fā)潛能，還要以身作則，言傳身教。奈娜老師在拒絕父親安排的銀行高薪工作時(shí)就表明自己的態(tài)度，老師工資不高，但能夠教書育人，銀行薪水雖高，但自己并不快樂。當(dāng)一個(gè)老師總想著賺外快，在課上該教的不教，留到自己的補(bǔ)習(xí)班上才講，這些老師早就將教育看成做生意，孩子們?cè)谒麄冄壑兄徊贿^是行走的印鈔機(jī)罷了。
自強(qiáng)不息，戰(zhàn)勝疾病困擾，
循循善誘，指引桃李方向。
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