課題研究個(gè)人心得
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家整理的課題研究個(gè)人心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課題研究個(gè)人心得1
我的子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)生態(tài)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的研究》也在會(huì)議上接受專家的評(píng)審。經(jīng)過(guò)兩年多的不斷探索、反復(fù)實(shí)踐和及時(shí)的分析總結(jié)，我的課題研究取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺。我不僅對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)有了一定的方法，而且也親身感受到了課題研究的意義和魅力。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì)：
一、用心做課題
課題研究是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，所以我們必須踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干，必須用心去做課題。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令我們很費(fèi)心了，還要再用心做好課題并非易事。由于需要多方面專業(yè)理論知識(shí)，前期，我們翻閱了大量書(shū)籍資料，調(diào)查訪問(wèn)了有關(guān)學(xué)生，并請(qǐng)教了專家，最終根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)實(shí)在在的對(duì)課題進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。如果不去用心做我們是無(wú)法深入的理解課題的主旨，更無(wú)法做到有質(zhì)有效。
二、做課題的意義
一是評(píng)聘職稱的需要，二是教學(xué)的`需要。通過(guò)這個(gè)課題研究活動(dòng)，讓我對(duì)課題研究有了更深的理解。所謂“課題”，就是研究教學(xué)中探究的問(wèn)題。課題工作的展開(kāi)過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是不斷進(jìn)行問(wèn)題聚焦的過(guò)程。作為一名一線教師，每天都要投身教育教學(xué)實(shí)踐中去，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我們可以發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，而這些問(wèn)題我們也可以嘗試去分析，去摸索解決，積累一些教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，最終沉淀為自己的東西。殊不知，這個(gè)過(guò)程中我們便是在搞研究了，只不過(guò)在分析、摸索中我們便善于去提煉，總結(jié)，形成文字。因此，作為一線教師的我們很有必要通過(guò)課題研究來(lái)促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)通過(guò)課題研究來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)水平。
通過(guò)《小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)生態(tài)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的研究》這個(gè)課題的研究，我真正認(rèn)識(shí)到了練習(xí)的有效設(shè)計(jì)對(duì)于提高課堂效率的重要性，學(xué)習(xí)挖掘利于學(xué)習(xí)發(fā)展的練習(xí)設(shè)計(jì)策略，并通過(guò)實(shí)踐證明真正有效的練習(xí)設(shè)計(jì)會(huì)使我們的課堂教學(xué)達(dá)到優(yōu)質(zhì)生態(tài)的效果，使得教學(xué)效果事半功倍。
策略一：出讓練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)權(quán)，激發(fā)作業(yè)自主性。
自主設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，即在一課時(shí)、一單元或者某一模塊知識(shí)學(xué)習(xí)完畢之后，學(xué)生自己根據(jù)知識(shí)的重難點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等進(jìn)行作業(yè)題目的設(shè)計(jì)，再利用平臺(tái)進(jìn)行相互作答相互評(píng)價(jià)，以達(dá)到對(duì)知識(shí)技能的自主鞏固、融會(huì)貫通。
這種師生角色互換的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，很好地激發(fā)了學(xué)生的新鮮感與挑戰(zhàn)感，帶動(dòng)其學(xué)習(xí)的參與性。教師通過(guò)觀察能比較容易了解到學(xué)生喜歡的作業(yè)題目?jī)?nèi)容、形式等，甚至他們對(duì)知識(shí)理解的出錯(cuò)點(diǎn)也能間接反映出來(lái)，教師可以從中積累今后的作業(yè)設(shè)計(jì)素材，找對(duì)設(shè)計(jì)方向。在作業(yè)題目設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等的排查與確定過(guò)程，有助于他們養(yǎng)成整理復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺的習(xí)慣與能力。
策略二：留出小小空白處，留住自主評(píng)價(jià)反思能力
學(xué)生的作業(yè)本上每頁(yè)都有一塊用線條隔離出的空白部分，這一小塊空白處是留給學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)與反思的，如同作業(yè)隨筆一樣。如對(duì)錯(cuò)題的`即時(shí)分析，在錯(cuò)題旁邊的空白處注釋錯(cuò)誤原因、錯(cuò)誤訂正、預(yù)防措施;同時(shí)也可標(biāo)注自我提醒強(qiáng)調(diào)、自我勉勵(lì)的話語(yǔ)。蓋一個(gè)自我鼓勵(lì)孩子的符號(hào)，也可寫(xiě)上自己在做題過(guò)程中額外的收獲等等。隨學(xué)生自身的需要對(duì)這塊空白處進(jìn)行充分、個(gè)性化的利用。而教師隨時(shí)對(duì)這塊寶貴的“園地”進(jìn)行跟蹤了解，以更好地把握學(xué)情。這一小小空白處看似不起眼，卻是我們經(jīng)歷了諸多摸索幸得的“寶地”。
策略三：借助學(xué)科整合，提高數(shù)學(xué)練習(xí)興趣
在日常教學(xué)工作中我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生似乎對(duì)科學(xué)、美術(shù)等課程的活動(dòng)更感興趣，一些經(jīng)常在數(shù)學(xué)學(xué)科不能及時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生能堅(jiān)持去完成一個(gè)美術(shù)學(xué)科布置的橡皮泥塑，對(duì)比中，我們也在反思，也希望著數(shù)學(xué)作業(yè)能充滿這樣的魅力。于是我們盡量使數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)也能朝著趣味性、實(shí)踐性、生活化等方向發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)了平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱等數(shù)學(xué)知識(shí)后，要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)科的剪紙、折紙活動(dòng)中完成平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱等知識(shí)的實(shí)踐。學(xué)生也非常喜歡這樣的形式，興趣盎然。
策略四：將數(shù)學(xué)練習(xí)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合
數(shù)學(xué)練習(xí)如果脫離實(shí)際，就成了“無(wú)本之木，無(wú)源之水”，更談不上學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和獲得有意義的數(shù)學(xué)知識(shí)的目的�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)更富于生活化、趣味性，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)能力。我們引入了語(yǔ)文學(xué)科常用的練筆方式一一日記，進(jìn)行了學(xué)科整合，嘗試改變練習(xí)形式，讓學(xué)生編寫(xiě)數(shù)學(xué)小日記，寫(xiě)下生活中發(fā)現(xiàn)的有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓孩子們?cè)谏钪姓覕?shù)。
三、科研能力提升了，同時(shí)教學(xué)能力也得到提高
進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上，我閱讀了大量的關(guān)于練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)的資料，豐富了自己的知識(shí)量。通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一定的科學(xué)方法。在整理資料過(guò)程中我學(xué)到了很多科研方法，如文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等等。同時(shí)在課題研究過(guò)程中，對(duì)學(xué)生有了更多的了解，這一點(diǎn)給我的教學(xué)提供了很多的幫助，也使得我更加樂(lè)于去深入了解學(xué)生。
進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程。我們的課題雖將結(jié)題，但探究無(wú)止境。一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績(jī)，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多。
課題研究個(gè)人心得2
參加工作第四個(gè)年頭了，從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)課題，也從來(lái)不敢去接觸，因?yàn)槲乙恢备杏X(jué)“課題”是個(gè)遙遠(yuǎn)的東西，不敢去觸及。直至今年有同事跟我提起要一起研究一個(gè)課題，我才打破這種不敢去觸及的思想，勇敢地去嘗試一下。
我一直都覺(jué)得我是幸運(yùn)兒!包括這次也是，因?yàn)楫?dāng)我想要去做課題，而又很茫然、不知如何下手的時(shí)候，分宜縣教體局邀請(qǐng)了新余市教科所袁劍芳老師來(lái)到咱們分宜進(jìn)行《如何進(jìn)行課題研究》的專題講座。一堂講座聽(tīng)下來(lái)，我真是受益匪淺。剛開(kāi)始不知道“課題”是什么?聽(tīng)了講座之后，我的思路變得清晰了，甚至在課堂中我就有了我要研究課題的大概思路了。
袁老師告訴我們：“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究�！蔽也琶靼�，原來(lái)在教學(xué)中我們所面臨的.問(wèn)題，才是我們所要研究的課題。任何研究都始于“問(wèn)題”(以及由問(wèn)題而發(fā)生的“驚異”)。當(dāng)教師意識(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了某種“問(wèn)題”并想方設(shè)法(“設(shè)計(jì)”)在“行動(dòng)”中解決問(wèn)題，且不斷回頭“反思”解決問(wèn)題的效果時(shí)，教師也就踏上了一條由“問(wèn)題—設(shè)計(jì)—行動(dòng)—反思……”的過(guò)程中。“課題”產(chǎn)生的途徑往往是“自下而上”的，而不是“自上而下”。它是教師“自己的問(wèn)題”而非“他人的問(wèn)題”。它是課堂內(nèi)外發(fā)生的“真實(shí)的問(wèn)題”而非“假想的問(wèn)題”。
之前我不知道如何去選題?選什么題?聽(tīng)了袁老師的講座，我才明白，選題是如此重要，應(yīng)從以下幾個(gè)方面選題：1、在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)的教學(xué)現(xiàn)象與問(wèn)題。2、從工作中的問(wèn)題、困難與缺點(diǎn)中去發(fā)掘課題。3、從教育改革的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題中去發(fā)掘課題。4、從成功的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中去發(fā)掘課題。5、從對(duì)某教育現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查而形成課題。
袁老師在講解選題時(shí)給我們舉了很多錯(cuò)誤的課題題目例子，看到這些課題時(shí)，我當(dāng)時(shí)還覺(jué)得這些題目不是挺好的嘛!聽(tīng)了袁老師的講解之后，我才知道，原來(lái)題目也是要咬文嚼字的。
接著袁老師給我們講解如何填寫(xiě)課題申報(bào)書(shū)，其中，袁老師強(qiáng)調(diào)課題論證是整個(gè)課題申報(bào)書(shū)填寫(xiě)中最重要的部分。也就是對(duì)所選課題及課題研究的初步設(shè)想進(jìn)行評(píng)價(jià)性研究的過(guò)程。
最后袁老師給我們介紹如何給課題結(jié)項(xiàng)。課題結(jié)項(xiàng)不容忽視，也是很重要的部分，包括形成課題研究成果、整理結(jié)項(xiàng)成果附件、填寫(xiě)結(jié)項(xiàng)報(bào)告書(shū)。
一堂講座聽(tīng)下來(lái)，總覺(jué)得還沒(méi)聽(tīng)夠，因?yàn)槲抑皩?duì)課題是一點(diǎn)都不懂，現(xiàn)在聽(tīng)了袁老師如此用心、細(xì)心的講解，我心里已經(jīng)有了大概的構(gòu)思，我會(huì)努力把我的第一份課題做好!
課題研究個(gè)人心得3
10月，我第一次參與市級(jí)小課題的研究《如何借助多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)研究》，在課題的研究過(guò)程中，很多工作都是摸索前進(jìn)。因此，從立項(xiàng)開(kāi)始，我就開(kāi)始搜集課題相關(guān)的資料，包括書(shū)籍、論文等。通過(guò)一段時(shí)間的整理和分析，現(xiàn)將自己的一些體會(huì)和大家分享。
一、選題的實(shí)用性
通過(guò)研究相關(guān)資料，我發(fā)現(xiàn)已有的相關(guān)論文，多角度的闡述了如何借助多媒體優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，這些資料對(duì)我有很好的指導(dǎo)意義，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。
本次課題的提出，是結(jié)合我校實(shí)際進(jìn)行的選題。主要是針對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如何借助多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行研究。切入點(diǎn)明確，較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向，有較強(qiáng)的實(shí)用性。
二、研究的可操作性
選定研究的課題后, 要預(yù)先考慮資料來(lái)源、選擇資料搜集的方法、安排資料搜集的程序性活動(dòng),具體確定課題研究方案：包括課題提出的'背景、要解決的問(wèn)題、研究的內(nèi)容、研究的方法、研究的步驟、預(yù)期效果、成果呈現(xiàn)形式等。形成課題研究的基本思路及研究活動(dòng)的可操作方案。通過(guò)這個(gè)方案可以幫助我清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題?究竟想做什么?怎么做才能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)。
三、總結(jié)的及時(shí)性
在課題研究的過(guò)程中，要注意原始資料的收集與整理、階段性總結(jié)、成果的撰寫(xiě)匯編等。這些思緒及感受要及時(shí)記錄，不要等到需要時(shí)才去追憶、收集，那時(shí)已晚。因?yàn)橐粋�(gè)研究成果的推廣，需要有文字資料，而所有這些也將成為自己撰寫(xiě)論文最生動(dòng)有力的素材。
四、課題與教研活動(dòng)相融合
教師個(gè)人課題研究與常規(guī)教研活動(dòng)是相輔相承的一種教研形式。兩者在形式、名稱上雖有不同，但內(nèi)容上卻是相融的。常規(guī)教研須與本次課題研究相結(jié)合，才能真正提高教研活動(dòng)的效果，才能使教研真正為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)、在聽(tīng)課、在評(píng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，也能成為本次課題研究的對(duì)象。所以本次課題研究與常規(guī)教研是相互融合、相得益彰的。兩者的有機(jī)結(jié)合提高了常規(guī)教研的效率。
有一次學(xué)習(xí)，就有一點(diǎn)進(jìn)步;有一次研討，就能再上一個(gè)臺(tái)階;有一次交流，就有一次全新的感受;有一次參與，就會(huì)有一次經(jīng)歷;有了這次課題研究，我們會(huì)有一份沉甸甸的收獲。
課題研究個(gè)人心得4
20xx年9月，隨著新課程計(jì)劃的實(shí)施，研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)全新的教學(xué)理念走進(jìn)了高中校園，因其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力潛能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面所具有的顯著優(yōu)越性而受到普遍重視并逐漸開(kāi)展起來(lái)。但是，隨著時(shí)間的推移，部分因研究性學(xué)習(xí)占用課時(shí)及耗時(shí)過(guò)多而對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生的沖擊也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，如何協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系，使之形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)協(xié)調(diào)發(fā)展，就成為廣大教育工作者所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。三年來(lái)，我們二十三中生物組的全體教師就如何將研究性學(xué)習(xí)與生物課堂教學(xué)相整合展開(kāi)了專題研究，取得了一定成果，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)整合的意義
我國(guó)現(xiàn)有的教育制度和辦學(xué)形式?jīng)Q定了學(xué)校教育的主渠道是課堂教學(xué)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，它是教育改革的原點(diǎn)，教育改革的理念和具體作法，必然通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)落實(shí)和體現(xiàn)。
“研究性學(xué)習(xí)”是學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的一種新型學(xué)習(xí)模式，其指導(dǎo)思想是“以學(xué)生發(fā)展為本”，其實(shí)質(zhì)在于“自主發(fā)現(xiàn)”。同傳統(tǒng)的被動(dòng)性學(xué)習(xí)相比，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探索性，更關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)各種途徑引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使學(xué)生的多種感官同時(shí)參與，探究問(wèn)題的產(chǎn)生，研究問(wèn)題的發(fā)展，預(yù)測(cè)結(jié)果，驗(yàn)證結(jié)論，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入理解與運(yùn)用，并形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)同課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅可以發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)本身的優(yōu)勢(shì)，還可極大地促進(jìn)課堂教學(xué)的效果，兩者相得益彰。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
①激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，拓展教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。圍繞學(xué)生感興趣的與生物教學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活、社會(huì)熱點(diǎn)等問(wèn)題展開(kāi)研究，并將成果引入課堂教學(xué)，不僅可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的研究興趣，而且使之便于與系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)的掌握相聯(lián)系，使學(xué)生看到學(xué)習(xí)這些知識(shí)的必要性、迫切性和實(shí)用性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性、自主性，對(duì)提高課堂教學(xué)效率起到了事半功倍的效果。同時(shí)，學(xué)生從學(xué)校以外的眾多渠道中獲取的各種各樣的知識(shí)信息，極大地豐富了教學(xué)資源，彌補(bǔ)了教材中的不足，實(shí)現(xiàn)了資源共享，使學(xué)生和教師雙雙獲益。
�、陂_(kāi)闊視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時(shí)間和空間上的限制，在各類實(shí)踐活動(dòng)中，能夠讓學(xué)生的思維、能力不斷得到開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練。使學(xué)生從小養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性思維，形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造品格。學(xué)生收集的素材大都與社會(huì)生活有關(guān)，且很多是社會(huì)熱點(diǎn)，利用這些素材進(jìn)行教學(xué)，可使他們?cè)黾訉?duì)社會(huì)的了解，更加關(guān)注社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
實(shí)踐證明，將研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合，必然為基礎(chǔ)教育改革開(kāi)辟一片新天地。
二、生物學(xué)科開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)
同中學(xué)的其它學(xué)科相比，生物學(xué)科具有文理交融、情智結(jié)合、可拓展性強(qiáng)、開(kāi)放性強(qiáng)、自然與人文并重、知識(shí)與生活與社會(huì)熱點(diǎn)密切相關(guān)、定性與定量互補(bǔ)等特點(diǎn)，是任何學(xué)科發(fā)展到一定階段就必然要回歸的一門終級(jí)學(xué)科，是現(xiàn)代教育體制改革的焦點(diǎn)和核心。
人本身既是研究的主體，也可以是被研究的客體，圍繞人類自身的生存與發(fā)展就有很多奧秘值得探究，例如，人為什么會(huì)有頭皮屑?人為什么會(huì)衰老?人為什么會(huì)得癌癥?人類基因組計(jì)劃是什么?等等。生命現(xiàn)象的千變?nèi)f化，生物世界的豐富多彩，生物實(shí)驗(yàn)手段的
多樣性，以及生物新技術(shù)、新成果的不斷出現(xiàn)，這一切都為生物教學(xué)提供了豐富的材料和內(nèi)容，都很容易激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，也是開(kāi)展生物研究性學(xué)習(xí)的好素材。因此，結(jié)合生物教學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。具有選題廣、可操作性強(qiáng)、生動(dòng)有趣、貼近生活、貼近實(shí)際、課內(nèi)課外聯(lián)系緊密等諸多優(yōu)點(diǎn)。另外。生物學(xué)的發(fā)展歷程，諸多生物學(xué)家本身的道德示范，使生物學(xué)蘊(yùn)藏著豐富的人文價(jià)值。自然萬(wàn)物的千姿百態(tài)使人產(chǎn)生了美感，生物進(jìn)化理論隱含了豐富的哲理，生物與環(huán)境的關(guān)系極大地促進(jìn)了人們環(huán)境意識(shí)的提高，而眾多科學(xué)家身上那孜孜不倦的可貴的探索精神和獻(xiàn)身精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，更留給中學(xué)生們無(wú)價(jià)的精神財(cái)富。結(jié)合生物教學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，可很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)和人文品質(zhì)。
面對(duì)教育革新，生物教學(xué)應(yīng)將研究性學(xué)習(xí)作為突破口，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使獲得生物知識(shí)和技能的過(guò)程，也成為理解生物知識(shí)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程。
三、生物學(xué)科開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程
生物學(xué)科開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)大致包括前期動(dòng)員、選擇課題、組建研究小組、制定研究計(jì)劃、實(shí)施研究計(jì)劃、總結(jié)研究成果、展示研究成果等過(guò)程。
(一)前期動(dòng)員
各校的研究性學(xué)習(xí)往往在高一年級(jí)轟轟烈烈的展開(kāi)，到高二時(shí)基本上偃旗息鼓。而生物課開(kāi)在高二年級(jí)，學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)雖不再陌生，但研究的興趣已大大減小，加之高考的壓力和教育功利化觀念的影響，學(xué)生們擔(dān)心把大量時(shí)間和精力用在社會(huì)調(diào)查與研究上會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，得不償失。因此，高二的生物教師在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)之前，要充分考慮學(xué)校教育的現(xiàn)狀和學(xué)生自身的特點(diǎn)，做好充分的動(dòng)員，激發(fā)起學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生明白參加生物學(xué)科研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)教材、參加高考、對(duì)個(gè)人能力培養(yǎng)和成長(zhǎng)，乃至對(duì)國(guó)家發(fā)展、民族強(qiáng)盛的重要意義，在條件許可的情況下，還可以講一講對(duì)優(yōu)勝者的獎(jiǎng)勵(lì)。要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我沒(méi)有創(chuàng)造的天賦，我只有強(qiáng)烈的好奇心”。當(dāng)學(xué)生的積極性、潛能、創(chuàng)造力被激發(fā)出來(lái)，他們就會(huì)熱情地投入到研究性學(xué)習(xí)之中，從而保證這一活動(dòng)的順利開(kāi)展。
第二步：明確要求
教師可通過(guò)集體授課或講座的形式，使學(xué)生明確生物學(xué)科開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的目的，了解課題選擇、研究的方法，及研究報(bào)告的撰寫(xiě)、成果的形成與展示要求等，讓學(xué)生心中有數(shù)。還要鼓勵(lì)學(xué)生使其對(duì)自己也具有像成人一樣的研究能力和獨(dú)立動(dòng)手能力充滿信心。
第三步：選擇課題
研究性課題既可以由教師提出，也可以由學(xué)生自己提出，還可以師生協(xié)商確定;既可源于教材，也可源于生活和實(shí)踐。研究的`內(nèi)容既可以是對(duì)教材內(nèi)容的拓展和延伸，也可以是對(duì)校內(nèi)外各種自然和社會(huì)現(xiàn)象的研究;既可以是純思辯性的，也可以是實(shí)踐操作類的：既可以是已經(jīng)證明的結(jié)論，也可以是未知的知識(shí)領(lǐng)域。但最終在研究方法、研究?jī)?nèi)容、研究成果等方面應(yīng)與生物的課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)，應(yīng)有助于生物課堂教學(xué)。
好的選題是成功的一半。對(duì)于研究課題的確定我們必須因地制宜，量體裁衣。既要兼顧學(xué)生的興趣、愛(ài)好、學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，還要兼顧本地資源、經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)生時(shí)間等因素。同時(shí)還應(yīng)注意選題的科學(xué)性、創(chuàng)造性、可交流性、可操作性等諸多方面。
課題舉例：
結(jié)合教材編寫(xiě)順序，兼顧課題研究的可操作性(時(shí)間，季節(jié)，條件等因素)，在緒論部分可開(kāi)展：生命的探索。該課題又可分為：
�、僬J(rèn)識(shí)生命、認(rèn)識(shí)基因
②人類基因組計(jì)劃
�、廴祟惢蚪M測(cè)序與分析方法簡(jiǎn)介
�、軅ゴ蟮幕蚪o我們帶來(lái)了什么
⑤基因的誘惑
�、尥g人對(duì)基因組計(jì)劃的認(rèn)識(shí)等若干子課題，以便于研究。還可開(kāi)展：生物前沿報(bào)道的收集處理。在生命的基本單位——細(xì)胞部分可開(kāi)展：細(xì)胞癌變、衰老的原因;植物組織培養(yǎng)的原理、方法、過(guò)程。在生物的新陳代謝部分可開(kāi)展：影響細(xì)胞質(zhì)環(huán)流的因素;不同光對(duì)植物光合作用的影響;無(wú)土栽培與植物缺素癥分析;植物細(xì)胞液濃度的測(cè)定;葉綠體中色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)的取代材料研究。在生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)部分可開(kāi)展：不同植物激素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響;含羞草葉片應(yīng)激性及其原理的探究;甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的影響。在生物的生殖和發(fā)育部分可開(kāi)展：蝌蚪的變態(tài)發(fā)育研究。在遺傳和變異部分可開(kāi)展：甜玉米與非甜玉米的雜交實(shí)驗(yàn)、豌豆與香豌豆的雜交實(shí)驗(yàn)、色盲的調(diào)查。在生物與環(huán)境部分可開(kāi)展：生態(tài)系統(tǒng)中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)個(gè)體數(shù)量金字塔調(diào)查;溫室效應(yīng)的成因、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)調(diào)查;城市周邊水污染狀況的研究等。以上僅僅是眾多課題中的一小部分，類似的課題有待于大家在實(shí)踐中挖掘、收集和整理。
第四步，組建研究小組
在學(xué)生分別選題的基礎(chǔ)上，以課題組的形式成立研究小組，每組5人左右，自由組合，并推選一名組長(zhǎng)作為該課題研究小組的負(fù)責(zé)人。小組內(nèi)部既要合理分工，又要互相配合，既要發(fā)揮個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，又要?jiǎng)?chuàng)造橫向交流、共同探討、團(tuán)結(jié)協(xié)作的機(jī)會(huì)。
在組建小組的過(guò)程中，對(duì)于一些熱門的研究課題，教師還可以采用“投標(biāo)”方式，讓所有準(zhǔn)備參加該課題研究的學(xué)生在全班同學(xué)面前闡述自己選擇該題的原由、預(yù)計(jì)采用的研究方法及研究小組如何組建等內(nèi)容，最后由全班同學(xué)公開(kāi)投票選出最佳優(yōu)勝者，并由其擔(dān)任組長(zhǎng)，招募組員，負(fù)責(zé)該項(xiàng)課題的研究和成果展示。
在此過(guò)程中，各小組長(zhǎng)要施展全身解數(shù)，一方面要將對(duì)該課題有興趣的同學(xué)都網(wǎng)羅旗下，另一方面，還要盡量爭(zhēng)取那些有特殊才能的同學(xué)，以便更好地開(kāi)展今后的課題研究和成果展示。
在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意宏觀的協(xié)調(diào)工作，保證整體效果最佳，力爭(zhēng)做到人盡其才，使每個(gè)小組都有足夠的成員參加，使每個(gè)學(xué)生都找到適合自己的位置，使每個(gè)學(xué)生的能力都得到發(fā)揮和鍛煉。
第五步，制定并實(shí)施研究計(jì)劃
這是研究性學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)。各研究小組成立后，第一件事就是圍繞課題展開(kāi)討論，制定較為詳細(xì)的研究方案，包括研究目的、研究方法、要求、研究時(shí)間與過(guò)程、成果的形成與展示等，同時(shí)還要明確各項(xiàng)的責(zé)任人。由于研究課題的不同，研究的方法也不同。依據(jù)我校幾年的探索，認(rèn)為生物研究性學(xué)習(xí)最常用的方法主要有：
�、傥墨I(xiàn)法。依據(jù)現(xiàn)有文獻(xiàn)資料，進(jìn)行分析研究，探究事物未被認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)和規(guī)律，提出自己的觀點(diǎn)或創(chuàng)建新的理論等。例如高中生物教材第一冊(cè)第八頁(yè)的研究性課題《調(diào)查媒體對(duì)生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報(bào)道》，所應(yīng)采用的方法就是文獻(xiàn)法。
�、趯�(shí)驗(yàn)法。借助于有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的規(guī)律，得出正確的結(jié)論。如‘植物向性運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)與觀察’就應(yīng)采用實(shí)驗(yàn)法。
�、壅{(diào)查法。通過(guò)實(shí)地調(diào)查、考察，運(yùn)用相關(guān)的理論，達(dá)到弄清已經(jīng)或正在發(fā)生的事件的成因和真相，事物的種類、數(shù)量、分布、質(zhì)量等目的。如‘生態(tài)系統(tǒng)中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)個(gè)體數(shù)量金字塔調(diào)查’就應(yīng)采用調(diào)查法。除此之外，還有觀察法、思辨法、邏輯法、經(jīng)驗(yàn)法等諸多方法，在具體的研究過(guò)程中，既可以采用一種方法，也可多法并用。
制定計(jì)劃是前提，實(shí)施是關(guān)鍵。具體操作步驟根據(jù)課題性質(zhì)可分為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)際操作、問(wèn)卷調(diào)查、參觀走訪、信息反饋、數(shù)據(jù)處理、結(jié)論分析、專家指導(dǎo)、交流討論等多個(gè)方面。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)獲得的研究資料及有關(guān)數(shù)據(jù)采用科學(xué)的方法進(jìn)行處理，最好讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些圖表來(lái)說(shuō)明有關(guān)結(jié)論，對(duì)研究過(guò)程的每一步都要讓學(xué)生做好記錄(包括拍攝一些有價(jià)值的照片、進(jìn)行錄像等)。這一階段用時(shí)最長(zhǎng)，即可數(shù)周，也可達(dá)到數(shù)月，但這一階段是真正體現(xiàn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的最重要部分，學(xué)生需要充分利用課余時(shí)間，以研究小組為單位在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、應(yīng)用、提高各種能力。
這一階段教師的指導(dǎo)不能僅停留在語(yǔ)言上，更要體現(xiàn)在行動(dòng)中。教師要把自己置身于一個(gè)(或者幾個(gè))課題組之中，以一名普通成員的身份，一方面身先士卒，積極參與課題組活動(dòng)，另一方面為自己的課題組出謀劃策，教師的辦法在實(shí)踐中證明有效，其他小組的學(xué)生就會(huì)效仿借鑒，實(shí)現(xiàn)教師的指導(dǎo)功能。
同時(shí)，教師不能忘記自己還是研究性學(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，要為學(xué)生提供各種指導(dǎo)和幫助。教師要從總體上調(diào)節(jié)、控制和把握整個(gè)研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)程，指導(dǎo)協(xié)調(diào)與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)系，把握節(jié)奏，了解每個(gè)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決存在的問(wèn)題，確保研究性學(xué)習(xí)的有效性。
第六步，成果總結(jié)、匯報(bào)
在大量實(shí)際研究的基礎(chǔ)上，各小組要分析整理所獲得的各種形式的資料及數(shù)據(jù)，通過(guò)全組成員的合作，形成研究報(bào)告或論文。研究報(bào)告或論文作為研究性學(xué)習(xí)的必不可少的一部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生處理信息資料、形成理論觀點(diǎn)的能力。這一過(guò)程中教師要讓學(xué)生自主撰寫(xiě)、自我討論評(píng)改，要注意培養(yǎng)學(xué)生集體研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要讓學(xué)生在討論——甚至可以是爭(zhēng)論中共享學(xué)習(xí)之樂(lè)。學(xué)生的報(bào)告可能存在這樣或那樣的問(wèn)題，但這是學(xué)生心血的結(jié)晶，教師既要幫助學(xué)生改善不足，更要保護(hù)和肯定學(xué)生的研究熱情、參與意識(shí)、探索精神及研究成果，并要鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷完善和發(fā)展。
成果匯報(bào)對(duì)學(xué)生而言是一件大事。匯報(bào)形式既要尊重學(xué)生意愿，也要兼顧學(xué)校的實(shí)際。既可以模擬新聞發(fā)布會(huì)，也可以制作網(wǎng)頁(yè)、編排小品、話劇、歌舞、辦展版展臺(tái)等。既可以在班級(jí)的課堂上匯報(bào)，也可以在全校舉辦大型展示會(huì)，總之形式多多，方法多多。在這三年當(dāng)中，我校采用最多的方法是利用課前5分鐘演講，使研究成果同當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，既為學(xué)生展示研究成果和才華提供了舞臺(tái)，又使生物課堂教學(xué)更加豐富多彩，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。
四、生物學(xué)科開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的成果
本專題研究歷時(shí)三年，參與學(xué)生達(dá)1400多人，撰寫(xiě)研究論文32篇，研究報(bào)告360多篇，還有學(xué)習(xí)心得、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等數(shù)十篇。學(xué)生積極參與，收集、整理、制作了大量的文字材料、課件、照片、錄像、光盤(pán)等，還開(kāi)展了座談、討論，舉辦了展覽及匯報(bào)表演等活動(dòng)。這些有形的成果用事實(shí)說(shuō)明了在中學(xué)生物課堂教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的重要性、可行性。
研究性學(xué)習(xí)本身具有重過(guò)程、輕結(jié)論的內(nèi)在規(guī)定性。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，既有實(shí)地調(diào)查、走訪、參觀，又有專題實(shí)驗(yàn)研究，在這一過(guò)程中學(xué)生所獲得的無(wú)形成果比起有形成果將更加珍貴。例如，研究性學(xué)習(xí)從課題的選定，研究計(jì)劃的制定，研究過(guò)程的實(shí)施、管理，直到研究報(bào)告的形成、成果的展示，均離不開(kāi)學(xué)生自主性的發(fā)揮，這必然使學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和管理能力得到鍛煉和提高;在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必須走入社會(huì)，必須與各種類型的人打交道，學(xué)生們會(huì)從中得到與人交往的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，使其人際交往能力得到提高;在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生既要依靠個(gè)人努力又要與全組成員分工合作，這必然使學(xué)生的探索勇氣、創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作精神得到鍛煉和加強(qiáng);科學(xué)結(jié)論的得出必須尊重事實(shí)，結(jié)論的表達(dá)必須嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)研究中要獨(dú)立的觀察、思考、推理和判斷，要不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，要用科學(xué)的語(yǔ)言將課題研究活動(dòng)中的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，這必然使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神，并使學(xué)生的表達(dá)能力得到鍛煉。對(duì)于當(dāng)代中學(xué)生的成長(zhǎng)而言，這一切都是彌足珍貴的。
此外，通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，在研究性學(xué)習(xí)中既與合作伙伴同心協(xié)力，又能獨(dú)立地運(yùn)用已有知識(shí)、能力去解決問(wèn)題;既注重研究結(jié)果，更注重通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)加深對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，了解進(jìn)行科學(xué)研究的方法，增強(qiáng)了探究和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，學(xué)會(huì)了與人溝通合作，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生在調(diào)查走訪過(guò)程中團(tuán)隊(duì)精神的增強(qiáng)、自信心的發(fā)展、實(shí)踐能力的提高、學(xué)習(xí)觀念的更新以及學(xué)生查閱資料、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納整理能力的提高等，都將成為學(xué)生一生中的寶貴財(cái)富，并且對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)起到巨大的作用。
五、對(duì)生物學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議
1、生物學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，教師必須更新教學(xué)觀念，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)。
2、教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折心理。任何科學(xué)探索與研究既有可能成功，也有可能失敗，研究性學(xué)習(xí)也不例外。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)挫折和失敗，培養(yǎng)勇于戰(zhàn)勝困難的科學(xué)精神。
3、研究性學(xué)習(xí)雖有諸多好處，但因占用較多課余時(shí)間，在開(kāi)展時(shí)宜少而精，切忌過(guò)多過(guò)亂，虎頭蛇尾。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課題時(shí)宜小不宜大，要貼近生活，貼近教材，既要有研究?jī)r(jià)值，又要有助于生物學(xué)教學(xué)活動(dòng)，還要有研究的條件。
5、制定研究性學(xué)習(xí)方案時(shí)要提醒學(xué)生注意研究方案的科學(xué)性、可操作性、可研究性及創(chuàng)新性。
6、研究性學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)存為基礎(chǔ)，并與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)，在具體操作上要掌握一定的靈活性。對(duì)不同經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生的研究目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的定位應(yīng)體現(xiàn)層次性，以利于各類學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高。實(shí)施研究性學(xué)習(xí)時(shí)要兼顧課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、短期研究與長(zhǎng)期研究結(jié)合。
7、教師應(yīng)做學(xué)問(wèn)的有心人，在平日要注意收集整理有價(jià)值的研究性課題和資料，成為生物課堂開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。
課題研究個(gè)人心得5
去年開(kāi)始，在課題主持人的帶領(lǐng)下，我開(kāi)始接觸《數(shù)學(xué)文化在高考中的考查與要求研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開(kāi)始的概念模糊，經(jīng)過(guò)不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)地做課題，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以在研究過(guò)程中走了不少的彎路。這是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程，但同時(shí)也是提升自己能力的過(guò)程。下面我談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì)：
俗話說(shuō)，態(tài)度決定一切，不管做什么事，只要我們有認(rèn)真的態(tài)度，那事情的結(jié)果都不會(huì)差。用心做課題，也許有人會(huì)認(rèn)為這太容易辦到了，但對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，正常的.教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令老師很費(fèi)心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識(shí)。前期，我們花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)書(shū)籍資料上，以補(bǔ)充我們專業(yè)知識(shí)上的不足，同時(shí)課題主持人任老師也多次對(duì)我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解，如果不去用心做就無(wú)法深入的理解課題的主旨，更無(wú)法做到有效有質(zhì)。
如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開(kāi)展工作。從一開(kāi)始便千頭萬(wàn)緒的課題研究過(guò)程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流。在交流會(huì)上，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻，一個(gè)交流會(huì)下來(lái)，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺(jué)得很受挫折。但值得慶幸的是，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路，最終得以進(jìn)步。
進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，不僅我的研究能力得到了提高，同時(shí)為課堂教學(xué)也提供了新的思路。在前期的準(zhǔn)備工作上，我查閱了一些關(guān)于數(shù)學(xué)文化的資料，豐富了我的知識(shí)量，在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法，如文獻(xiàn)研究法、訪談法、調(diào)查問(wèn)卷法等等。同時(shí)在課題研究過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)文化有了更多的了解，以便在課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化，為學(xué)生提供以數(shù)學(xué)文化為背景的習(xí)題的解題方法。改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我更加樂(lè)于去深入了解學(xué)生。
我們的課題雖然面臨結(jié)束，里面可能仍有許多不如人意的地方。但我堅(jiān)信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，后面一定會(huì)取得更好的成績(jī)。
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我們的小課題正式啟動(dòng)開(kāi)始了，記得開(kāi)幕式起將持續(xù)一個(gè)上午的時(shí)間，我覺(jué)得這是對(duì)廣大教師的一次觸動(dòng)，更是對(duì)部分教師的一次深刻的教導(dǎo)，至少我在這半天時(shí)間中就得到了不少啟示。
我的體會(huì)是：專家畢竟是專家，他們的視角、他們的分析都是那么地深刻和透徹，他們的研究、他們的思考都是那么地深入和精湛。所謂的“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”也是有道理的。聽(tīng)專家們的講座，還是頗有感觸的，其對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的分析很有道理，所謂的教師專業(yè)成長(zhǎng)的幾條道路像氣宗派、劍宗派及劍氣合一派有了深刻的印象，感到自己似乎在走氣宗派的道路，卻又游離在外，入不了門，主要還是沒(méi)有下功夫的緣故。他給我印象最深的當(dāng)屬“低頭拉車，抬頭看路”這一說(shuō)，我實(shí)屬“低頭拉車”一族，或許連拉車也拉不好，而且很可能走偏了，這個(gè)問(wèn)題在今天的課題中期診斷中也體現(xiàn)出來(lái)了。看來(lái)，提升自己的.理論水平、廣采博納，是我今后在教學(xué)研究中必須引以為鑒的地方，要深入而廣泛地接觸和吸納新的教學(xué)理論、思想和方法。他還談到了教育科學(xué)研究過(guò)程中要注意的問(wèn)題，他提出的一點(diǎn)叫“要上竄下跳”，借腦、借力、借勢(shì)，讓我很受啟發(fā)，很多時(shí)候我或許只在閉門造車而已，人們常說(shuō)聽(tīng)學(xué)術(shù)報(bào)告的感覺(jué)往往是“聽(tīng)聽(tīng)感動(dòng)，想想激動(dòng)，有點(diǎn)沖動(dòng)，會(huì)后不動(dòng)”，對(duì)于那么高起點(diǎn)、深立意的思想，我們聽(tīng)之而不加消化是肯定沒(méi)用的，被他們激起浪花之后會(huì)隨著時(shí)間的推移漸漸歸于平靜，所以關(guān)鍵是行動(dòng)，我想若能有意識(shí)地去做的話那將是很有好處的。
市教科所、區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)為我們十及個(gè)校級(jí)立項(xiàng)課題進(jìn)行了診斷，從這次他們的發(fā)言中我又地領(lǐng)教了他們的精彩點(diǎn)評(píng)，那句句話語(yǔ)都是一語(yǔ)中的，一針見(jiàn)血的。現(xiàn)在回眸自己的課題真有羞于拙劣的味道了，但他們的評(píng)價(jià)該是相當(dāng)中肯而實(shí)用的。市教科所的領(lǐng)導(dǎo)談到小課題一定要突出“小”，如何借鑒別人已有的成就建構(gòu)自己的模式，如何進(jìn)行比較，有何變化等，區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)也談到了方法層面上的理論架構(gòu)問(wèn)題和操作層面上的重點(diǎn)研究的問(wèn)題。兩位專家都提到了應(yīng)該吸收經(jīng)驗(yàn)、博采眾長(zhǎng)、站在前人的基礎(chǔ)上前進(jìn)，主要是多讀、多思、多借鑒的問(wèn)題，這也是我覺(jué)得自己十分欠缺的地方，也是我今后努力的方向。
盡管所有專家表達(dá)的只是他們個(gè)人的想法和意見(jiàn)，也或許并不完全正確，給他們給我的感受確實(shí)是一種思維的開(kāi)啟，思想的觸動(dòng)，我想我會(huì)在今后的工作、研究中多朝這些方向努力、改進(jìn)，我也相信自己能夠不斷地、快速地進(jìn)步。
我認(rèn)為開(kāi)展課題研究，是今后教學(xué)改革和課程改革的新走向。因此，作為教師我們要不斷提高自身素質(zhì)，做一個(gè)學(xué)習(xí)型外加研究型的新時(shí)代人民教師，同時(shí)還要善于引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面開(kāi)展課題成果的轉(zhuǎn)化和學(xué)習(xí)，激發(fā)并喚起學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀和探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力逐步得到充分發(fā)展，讓學(xué)生的“思維”走得更遠(yuǎn)。
課題研究個(gè)人心得7
一、存在問(wèn)題
1、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，扼殺了學(xué)生個(gè)性，阻礙著高中的政治研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。
2、傳統(tǒng)的不平等的師生關(guān)系阻礙著學(xué)生主體作用的發(fā)揮，影響著高中的政治研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。
3、老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)能力，直接影響著對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，影響著高中的政治研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。 4、如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題直接影響著研究性學(xué)習(xí)課題的確定，影響著高中的政治研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。
5、如何正確處理政治學(xué)科課程與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系，影響著研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的地位，影響著高中的政治研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。
6、如何處理學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的關(guān)系，將影響學(xué)生研究探索的積極性，制約著高中的政治研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。
二、研究性學(xué)習(xí)的具體開(kāi)展情況
1、強(qiáng)化參與全員動(dòng)員培訓(xùn)。在暑期，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的`研究性學(xué)習(xí)全員培訓(xùn)，知道了研究性學(xué)習(xí)是《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》中的重要內(nèi)容，是全體普通高中學(xué)生的必修課。它對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)教師教學(xué)方式的變化、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要的作用。它的目標(biāo)是獲得親身參與研究探索的體驗(yàn);培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力;學(xué)會(huì)分享與合作;培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德;培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。并在開(kāi)學(xué)前兩周對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全員培訓(xùn)，讓學(xué)生知道了研究性學(xué)習(xí)的重要性、題目的選取、以及如何開(kāi)展等，讓學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了一個(gè)大概的了解，為今后具體操作實(shí)施課題研究奠定了理論基礎(chǔ)。
2、組織學(xué)生選題和開(kāi)題。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，社會(huì)學(xué)校生活環(huán)境，結(jié)合學(xué)生的具體情況，并符合研究性學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，我個(gè)人共開(kāi)設(shè)三個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題：《高中生社會(huì)交往心理探究》、《晉江農(nóng)村家庭消費(fèi)水平調(diào)查》、《晉江農(nóng)村家庭理財(cái)現(xiàn)狀調(diào)查》主要是通過(guò)對(duì)目前晉江農(nóng)村家庭閑置資金的使用情況進(jìn)行調(diào)查，從中得出主要的理財(cái)方式，并利用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)分析其科學(xué)性、合理性，提出可行性建議。這樣即鞏固了所學(xué)知識(shí)，又增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3、具體操作實(shí)施階段
1、開(kāi)展的主要活動(dòng)和課題進(jìn)展情況。三個(gè)課題在5~8周進(jìn)行了課題定性分解，通過(guò)查閱各種資料，對(duì)課題基本上形成了一個(gè)大概的研究方向。并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，證明其可操作性，各課題組制定研究方案，舉行各自的開(kāi)題報(bào)告會(huì)。9~12周進(jìn)行各自的具體操作階段。13~16周，各組開(kāi)展中期總結(jié)報(bào)告。
2、采用的方法：查閱資料、專家訪談、問(wèn)卷調(diào)查、撰寫(xiě)論文。
3、教師承擔(dān)任務(wù)：承擔(dān)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育、組織、管理和指導(dǎo)的職責(zé)，保證自己所指導(dǎo)的課題組的研究工作能有序、有效地進(jìn)行。
4、當(dāng)前結(jié)果：學(xué)生撰寫(xiě)論文高中生社會(huì)交往研究等
三、高中的政治開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)經(jīng)后的對(duì)策
1、必須轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的積極性。
2、擺正師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主學(xué)習(xí)氣氛。
3、政治教師要改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高指導(dǎo)能力。
4、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，確立恰當(dāng)?shù)恼n題。
5、擺正課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐的位置，正確處理政治課程與研究性學(xué)習(xí)課程關(guān)系。
6、重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，不斷完善評(píng)價(jià)體系。
總之，高中的政治開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是一種全新的綜合性的教學(xué)方式，學(xué)生隨時(shí)都會(huì)遇到各種困難，有時(shí)甚至感到茫無(wú)頭緒，政治教師除了幫助引導(dǎo)外，更要重視心理輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，戰(zhàn)勝脆弱，特別應(yīng)防止學(xué)生產(chǎn)生焦慮情緒。在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，最大限度地開(kāi)發(fā)出人的創(chuàng)造力潛能，我們要為之不懈努力。
課題研究個(gè)人心得8
本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)3班和4班的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)工作，由于對(duì)本學(xué)科沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我一直在學(xué)習(xí)，一直在摸索中，為了以后教學(xué)的提高，我現(xiàn)在將本學(xué)期的教學(xué)做一個(gè)總結(jié);
一、在每個(gè)主題的探究活動(dòng)中，同學(xué)們將通過(guò)逐步的調(diào)查、記錄、交流等各種方式，會(huì)得寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并與同學(xué)、老師一起分享收獲的快樂(lè)。我們可以從書(shū)中選擇一兩個(gè)主題開(kāi)展探究活動(dòng)，也可以在它們的啟發(fā)下，尋找自己感興趣的主題去研究。引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)腵詞語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和想象。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
二、通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，使同學(xué)經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受到研究的樂(lè)趣。教學(xué)中我提倡：積極參與每一次的探究活動(dòng)過(guò)程，養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、勇于實(shí)踐的好習(xí)慣，注重小組活動(dòng)中伙伴間的互助，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)小伙伴的建議，在自主、合作、探究中快樂(lè)成長(zhǎng)。
三、在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生把握觀察自然、體驗(yàn)生活的過(guò)程，提出感興趣的問(wèn)題，組成研究小組，進(jìn)入自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，去體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，去探求那些令人好奇而又使人著迷的自然、社會(huì)、自我現(xiàn)象。
總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)工作，我的教學(xué)水平有一定提高。但也還有很多不足，今后將立足實(shí)際，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。
課題研究個(gè)人心得9
本學(xué)期我校開(kāi)展了一系列的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、興趣愛(ài)好和辦事能力等，按級(jí)組安排，我負(fù)責(zé)指導(dǎo)高一
(三)班23位同學(xué)的研究性學(xué)習(xí)課題。
按照自愿的原則，我指導(dǎo)的23位同學(xué)分為兩個(gè)小組，一個(gè)組11人，另一組12人，大家選出小組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)共兩人負(fù)責(zé)本組的課題研究。我對(duì)于怎樣進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程作了充分的說(shuō)明，并布置了兩個(gè)任務(wù)。
一：研究確立各小組探究的課題。
二：每位小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，讓大家集體討論一下每位同學(xué)的性格愛(ài)好，負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中的.具體工作。
我負(fù)責(zé)的兩個(gè)小組中，通過(guò)大家的集體討論確定了大家研究的題目，第一小組的題目是：茶文化的研究，第二小組的題目是：對(duì)廣告的研究。兩個(gè)小組的負(fù)責(zé)人分別是：一小組組長(zhǎng)何監(jiān)基，副組長(zhǎng)是鄭景峰，二小組的組長(zhǎng)是胡英亮，副組長(zhǎng)是何肖云。
大家通過(guò)討論每組都確定了研究題目的步驟，第一組的步驟是：1、茶葉的來(lái)源。2、茶葉的種類。3、茶葉的制作工藝。4、茶葉的作用。5、茶具。第二組的步驟是：1、種類。2、傳播途徑。3、經(jīng)典名句。4、好與壞。5、群眾的看法
我們覺(jué)得這些話題很有新意，它來(lái)源于生活，與我們的實(shí)際生活很貼近，值得我們?nèi)ヌ骄浚{(diào)查這個(gè)話題對(duì)我們?cè)谏鐣?huì)上，生活上都有很大的益處，因此我們展開(kāi)了我們的探研活動(dòng)。
我們初步分析了這個(gè)課題，覺(jué)得這個(gè)話題在很多方面都有跡可尋，于是討論要在哪里找資料?要做怎樣的問(wèn)卷?要去訪問(wèn)一些怎樣的人?隨著這些問(wèn)題的出現(xiàn)，我們組進(jìn)行一系列的分工。使整個(gè)探研活動(dòng)井井有條，辦起事來(lái)也頗為順利，進(jìn)展較有效率。
我們這個(gè)學(xué)期按照分工情況進(jìn)行分工合作，也有集體行動(dòng)。
我們結(jié)合主題，分別到學(xué)校的圖書(shū)室，閱覽室和電腦室查找有關(guān)資料，把每組再分為五個(gè)小組，每組負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作分別重點(diǎn)查找資料，最后匯總，形成共識(shí)。
這個(gè)學(xué)期我們組就做了這些工作，從查資料這方面已為下學(xué)期打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我想下學(xué)期的活動(dòng)會(huì)更加成功。
其實(shí)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)使們懂得了很多東西，懂得了團(tuán)結(jié)精神，懂得了獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，使我們更貼近生活，了解生活中的某些問(wèn)題，使我們見(jiàn)識(shí)廣闊，吸收外界信息，是一門不錯(cuò)的學(xué)科，今后我們會(huì)加倍努力，做得更好。
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