教師成長心得體會(15篇)
當在某些事情上我們有很深的體會時，可以將其記錄在心得體會中，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么要如何寫呢？以下是小編精心整理的教師成長心得體會，希望能夠幫助到大家。
教師成長心得體會1
參加工作5年來，我走進一年級教學(xué)班，成為一名低年級數(shù)學(xué)老師。這對我來說是一個很大的挑戰(zhàn)。從中、高年級的微機教學(xué)到小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，這其中跨躍了許多的不同，我該如何以最短的時間進入最佳的狀態(tài)呢？
一學(xué)期來，我對這個班級傾注了我全部的心血和精力，這其中有成功喜悅，有挫折有失敗，真是五味俱全，而我也在這一學(xué)期的磨練當中成熟進步了不少。
我是一個不服輸?shù)娜�，要么不做，要做就一定要做好。低年級�?shù)學(xué)課堂與的中年級課堂教學(xué)截然不同，對此，我很是擔(dān)心。校長看出了我的心思，語重心長得對我說：“你一定要自信，現(xiàn)在是課改，大家都站在同一起跑線上，甚至你比別人更占優(yōu)勢，別人需要摒棄老觀念來接受新理念，而你是一張白紙，會更快的接受新的事物的�！甭犃诵ｉL的一席話，我豁然開朗，對自己充滿了信心，是啊，只要肯學(xué)，沒有做不好的事，而且教無定法，只要學(xué)生喜歡，能把知識講清楚，就是一節(jié)好課。
我開始從頭學(xué)起。每次聽課，我都比別人更認真，細心，做好筆記，寫好教學(xué)點評，吸取別人的優(yōu)點。遇到不明白的，我虛心的向其他老師請教，還上網(wǎng)查閱大量資料，隨時掌握最新的教學(xué)信息。為了上好一節(jié)課，我精心的設(shè)計教案，反復(fù)推敲修改，請其他老師提意見，有時為了一句話，一個動作，也要練上好多遍。在李校長的指導(dǎo)下，經(jīng)過一學(xué)期的磨練，雖然我的課談不上多么精美，但是，完全融入到了小學(xué)教學(xué)當中來，而且學(xué)生們挺喜歡我講課的風(fēng)格。這也充分證實了，我的課堂教學(xué)是很成功的。在以后的工作中，我將繼續(xù)努力，使學(xué)生的成績穩(wěn)中有升，再上一層樓。
在學(xué)生培養(yǎng)方面，我更花了許多心思。首先是學(xué)習(xí)一些有關(guān)的心理生理方面的書，了解這個年齡孩子的身心特點；其次上網(wǎng)查閱一些資料，和全國各地的同行們一起討論如何教育孩子，這使我受益匪淺。半年來，我和孩子們建立了濃厚的感情，孩子們喜歡我，我也愛他們。更為可喜的是，孩子們都有了明顯得進步，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，自理能力有了明顯得提高。
我還十分注重對小干部的培養(yǎng)，充分利用小干部，使他們成為我得力的小助手�，F(xiàn)在，我不在班級的時候，紀律、衛(wèi)生都井井有條，大家都羨慕得夸獎我們班孩子立事，班級的`紀律衛(wèi)生好。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
教師成長心得體會2
為了提高老師們的教學(xué)法及業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)校根據(jù)中心校的要求，讓我與本校的老教師楊朝義結(jié)成了互幫互助的幫扶對子。在楊老師的指導(dǎo)下我學(xué)到了不少知識與經(jīng)驗。楊老師對教育的理解、對知識的渴求，對學(xué)生的關(guān)愛，將永遠激勵著我。現(xiàn)結(jié)合自己數(shù)的教學(xué)實踐，談?wù)剬ι虾眯W(xué)數(shù)學(xué)的一點淺識。
人們常說，教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。教學(xué)要想真正成為一門科學(xué)，或者一門藝術(shù)，其基礎(chǔ)在于教師的教學(xué)基本功。正如鄭毓信教授所說:“教師的專業(yè)成長不僅是我們搞好數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的根本，也是數(shù)學(xué)課程改革能否真正取得成功的關(guān)鍵�！蹦侨绾胃愫没竟δ兀織罾蠋熥屛抑懒�:首先，要加強理論學(xué)習(xí)�？梢晕e人的經(jīng)驗與教訓(xùn)，從而防止再次重復(fù)別人所已犯過的錯誤。其次，應(yīng)當更加強調(diào)對于教學(xué)實踐工作的實踐與反思，因為教育本來就是一種感染和潛移默化。最后，要促進思維的優(yōu)化:一要加強比較。二要使優(yōu)化成為學(xué)生的自覺需要。數(shù)學(xué)是自己思考的產(chǎn)物。用自己的見解和別人的見解交換，會有很好的效果。
教學(xué)基本功是教師實踐性知識的最基礎(chǔ)、最重要的組成部分，它也要與時俱進。教學(xué)作為一種社會活動是隨著社會的變化而變化的，教學(xué)基本功也隨著社會的發(fā)展、科技的進步而不斷地變化。二十年前，人們不可能把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合作為一項基本功提出來，而今天伴隨著現(xiàn)代教育的進步，它已成為教師必須掌握的一項基本功�？傊�，教學(xué)中的語言、課件的制作、表情、動作、提問、板書、導(dǎo)入、結(jié)束等，而這些無不是教學(xué)基本功，這是我們從事教學(xué)工作的必要條件。具體做法如下:
1. 要備課程標準。
備課是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，加強教學(xué)，首先要加強備課。課程標準是備課的依據(jù)，是指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，備課必須準確體現(xiàn)課標的理念，符合課標的要求。新課程的`教學(xué)目標及價值取向是教師在備課時必須予以體現(xiàn)的。關(guān)于目標，課標明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標，并從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度方面作出了闡述；關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課標在每個學(xué)段安排了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應(yīng)用”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動。教師在備課時要做到“心中有標”。
2. 要備教材。
教材是教學(xué)的具體內(nèi)容。教師備課首先要吃透教材，只有這樣，才能把握教材的知識點、能力點、重點和難點。哪些內(nèi)容要求理解，哪些知識要聯(lián)系舊知識，哪些知識要靈活運用，培養(yǎng)哪些能力，真正達到對教材懂、透、化。要做到“心中有書”。
3. 要備學(xué)生。
“知人才能善教，”學(xué)生是教學(xué)的對象，是學(xué)習(xí)的主體，所以備課必須備學(xué)生。要從過去圍繞教師如何教而備，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何學(xué)而備，內(nèi)容必須是有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，要依據(jù)多元智能理論從多維的角度思考學(xué)生。從“三維”目標上關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展。要堅持以學(xué)生的發(fā)展為根本目的，一切為了學(xué)生學(xué)習(xí)，一切為了學(xué)生發(fā)展。
4. 要備教學(xué)設(shè)計。
教師是課前教學(xué)的設(shè)計者，教學(xué)過程的組織者。設(shè)計教學(xué)要做大量的工作，而且是創(chuàng)造性的工作。要在吃透教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，在新的教學(xué)思想指導(dǎo)下，精心設(shè)計每節(jié)課的教學(xué)過程和教學(xué)方法。教學(xué)設(shè)計主要包括明確的教學(xué)目標，合理的教學(xué)過程，靈活適當?shù)慕虒W(xué)方式和方法等。教學(xué)設(shè)計完成后，要進一步熟練，真正變成自己的東西。這樣在教學(xué)時，才能做到既受教學(xué)設(shè)計的“約束”，又不受其“束縛”。
總之，要教好小學(xué)數(shù)學(xué)，是要多方思考的。在內(nèi)容上應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的日常生活和社會生活，使數(shù)學(xué)成為生活數(shù)學(xué)和社會數(shù)學(xué)；在功能上應(yīng)該重視學(xué)生全面和諧發(fā)展，使數(shù)學(xué)成為人文數(shù)學(xué)；在教法上應(yīng)該加強學(xué)生的操作與實踐活動，使數(shù)學(xué)成為做的數(shù)學(xué)和實踐數(shù)學(xué)。簡言之，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。
教師成長心得體會3
昨日，受邀在蘇州和安徽的一些老師交流。交流結(jié)束，請老師們提問，先后有三位老師提出問題，當時對這三個問題做了回答，今早起來，再把這三個問題想一想，這里先把其中的一個問題整理成文字。
一位老師問：“教師為什么會越來越?jīng)]有幸福感？教師的幸福到哪里去了？”
當時我有一個反問：“那你覺得哪一個行業(yè)，現(xiàn)在會有很強的幸福感？”記得今年3月在成都和一些中學(xué)老師交流，有老師看到PPT出示的標題是“創(chuàng)造教師幸福生活”就對我說：“如果教師的工資都達到公職人員的水平，教師也就幸福了。”聽了他的話，我當時也問了他這樣的問題：“那你是不是覺得公職人員就是最幸福的了？公職人員就沒有不幸福的了？”這樣的回應(yīng)方式，是我自覺教育變革的關(guān)鍵“是從提供思想到促進思想，教師的角色要從思想的提供者到思想的促進者”。我以為，促進思想是促進自我教育，是促進反思、改善自己思考和看待問題的'方式，是一種“價值澄清”的方式。我的提問也算自己的觀念實踐，知行要合一。
思考和回答“那你覺得哪一個行業(yè)現(xiàn)在會有很強的幸福感”這個問題可能會讓我們悲觀地發(fā)現(xiàn)：在當下可能已經(jīng)很難有哪一個行業(yè)能說很幸福的了。為什么在現(xiàn)代科學(xué)高度發(fā)達、物質(zhì)生活極大豐富、人們生活越來越簡便的當下，人的幸福反而成了問題？這是一個大問題，但這很難獲得一個比較完滿的統(tǒng)一答案。很難尋找到滿意答案并不意味著自己不必尋求答案。我找到了這樣一個答案：那就是今天的時代變化太快。因為變得太快，生活的穩(wěn)定感越來越差，不安全感加劇了；也因為變化太快，社會財富的獲得和變化也越來越多樣，差距越來越大，比較起來，不平衡感也越來越強烈；變化還帶來了社會對各行各業(yè)更加精細、完美、多樣的要求，從業(yè)者工作的成就感和榮譽感似乎也在下降……
在看到各行各業(yè)都可能對自己生活吐槽的同時，我們又會注意到在各行各業(yè)有都有曬幸福的個體。比如，在教師隊伍中就能發(fā)現(xiàn)很多享受幸福、表達幸福的老師。這讓自己有這樣的認識和結(jié)論：在任何時候可能都沒有絕對幸福的行業(yè)，只有在這個行業(yè)幸福生活的從業(yè)者。
觀察幸福的從業(yè)者，我以為他們具有這樣一些共同特征：知道自己是誰，既不妄自菲薄也不好高騖遠，他們不做讓自己感到痛苦的攀比；知道自己要干什么，不忘工作初心，能夠有所堅守和堅持；知道自己身處何處，想要什么，知足常樂，悅納自己的工作崗位和環(huán)境，不放縱自己的欲望；另外，是通過成長的過程和體驗緩解本領(lǐng)恐慌、生存恐慌和生存壓力，他們能干成自己想干的事……
從他們身上獲得一些啟示，做出一些改變，或許可以或多或少地找到一些自己的幸福。
教師成長心得體會4
今年暑期在省中報告廳聆聽了劉良華教授《教師成長》這個講座，此講座從教師應(yīng)具備哪些課程智慧；教師應(yīng)具備哪些教學(xué)智慧；教師應(yīng)具備哪些管理智慧；教師應(yīng)具備哪些人格魅力；如何成為受學(xué)生歡迎的老師等五個方面介紹了教師成長的歷程。通過學(xué)習(xí)我感受很深，受益匪淺。
通過學(xué)習(xí)劉良華教授的講座，我感受最深也被觸動的最多的就是一個“愛”字。聽了講座，我對師愛以及教師的定位有了更為具體的認識。在教師良好人格魅力塑造中，我的成長路這個專題里，讓我明白教師需要自強不息，需要有創(chuàng)新意識；教師需要有一顆樂觀的心寬容而賞識他人；教師需要有好的生活情趣；教師愛自己，才會被別人愛，才能成為快樂而幸福的老師。教師的人格魅力就是教師的道德品質(zhì)的總和，是人在一定的社會中的地位和作用的統(tǒng)一。魅力，是成熟的能夠吸引人的力量。那么，教師的人格魅力就是，教師個人成熟的并能夠感染和教育學(xué)生的尊嚴、價值和道德品質(zhì)力量。教師的人格魅力來源于教師淵博的知識和過硬的教育能力與信任；教師對教育無限的熱愛與忠誠以及對生活永不滿足的執(zhí)著追求和創(chuàng)新精神。正如《師德啟思路》中談到的，作為教師我們要努力做到：師心美、師表端、師風(fēng)正、師志堅、師學(xué)勤、師業(yè)精、師能強、師品高、師紀嚴格是教師魅力的核心，是教師對學(xué)生、事業(yè)以及自己的態(tài)度在其言行中的反映。人格魅力并不是一項單純的性格或特質(zhì)，而是多方面的綜合呈現(xiàn)，它是通過長期的教育實踐而形成和發(fā)展的獨特的感染力、影響力與號召力之總和。魅力需要知識的承載方能顯出迷人的風(fēng)采。
教師作為知識的重要傳播者和創(chuàng)造者，只有不斷學(xué)習(xí)，才能掌握最新動態(tài)，更新、優(yōu)化自身的知識系統(tǒng)，使自己在教學(xué)和咨詢中更具主動和優(yōu)勢，才能為學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)的精神食糧。另外，具有誠摯博大的無私愛心這是教師人格魅力構(gòu)成的前提。一個要讓學(xué)生真正喜歡的教師，必須要有誠摯博大的無私愛心，如慈母般地用真摯豐富的情感去感染、引導(dǎo)學(xué)生。一個教師是否贏得學(xué)生的信任和愛戴，主要是看她是否真正地去關(guān)心與愛護學(xué)生。具有誠摯博大的'無私愛心，是教師具有人格魅力的前提。因此作為教師，教師也必須有一種為教育事業(yè)，為學(xué)生的成長和發(fā)展鞠躬盡瘁的奉獻精神，才會產(chǎn)生強大的震撼與感染，顯出十足的人格魅力。最后，教師的人格魅力還表現(xiàn)在擁有一定的人文修養(yǎng)上。一方面，人文素質(zhì)的高低決定著教師師德水平的高低。一個教師的人文修養(yǎng)在一定程度上影響著她能否具有愛崗敬業(yè)，樂于奉獻的精神和品格，影響她能否真正做到教書育人。
另一方面，人文修養(yǎng)的高低還決定著教師學(xué)識水平的高低。較高的人文修養(yǎng)有利于教師把握社會發(fā)展趨勢，使她們勇于接受新事物；有利于教師汲取傳統(tǒng)文化的精華，擁有取之不竭的教育資源；擁有較高的人文修養(yǎng)的教師，在專業(yè)課教學(xué)中，不僅能使學(xué)生獲得某種自然、社會和思維領(lǐng)域的規(guī)律性知識，而且還可以給學(xué)生以人文方面的啟迪和美的享受教師的影響就能更多地滲透到學(xué)生生活的方方面面。學(xué)高為師，身正為范，教書育人，為人師表。這既是對教師職業(yè)特征的概括和要求，也是教師人格的基本要求和精華。優(yōu)秀的教師具有獨特的人格魅力。當今的社會科技日益進步，方方面面都發(fā)生著日新月異的變化。而教師，作為培養(yǎng)人才的人，首先，要有高尚的人格魅力，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。所以必須不斷地更新自己的觀念，不斷洗滌自己的靈魂，認真的學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)素質(zhì)，才能適應(yīng)教學(xué)工作，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。我就用劉良華教授的話來作為結(jié)束語吧！
教師成長心得體會5
王長遠教師從x省基礎(chǔ)教育教師隊伍現(xiàn)狀基本情況（是什么）、教師專業(yè)發(fā)展政策與平臺（有什么）、教師自我發(fā)展的策略與方法（怎么做）三方面進行了詳細介紹，從教師個人、國家政策等方面，全方位解讀了新時代教師專業(yè)發(fā)展，讓我從全局更加了解教師隊伍發(fā)展。
第一，王長遠教授從個人層面來說，教師隊伍的發(fā)展，需要我們每一位普通教師不斷提升自身學(xué)習(xí)能力、專業(yè)素質(zhì)，通過教研、學(xué)習(xí)始終保持自身教育活力。從自身來講，我還需要不斷提升課堂組織能力。
第二，王長遠教授從教師專業(yè)發(fā)展政策來說，站在國家政策層面來看，讓教師職業(yè)規(guī)劃更具方向性。也從科學(xué)的`教育質(zhì)量觀細化講解，來為教師職業(yè)發(fā)展、綜合素質(zhì)提出更高要求，也為新時代教師專業(yè)指明前進方向。還從教師專業(yè)發(fā)展的平臺——“三級三類”骨干體系建設(shè)平臺、“大篷車”送教下鄉(xiāng)項目以及STEM教育的落地與推廣，教育信息化網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)等，為教師發(fā)展指明方向，對教師信息素養(yǎng)提出新要求。
第三，在教師自我發(fā)展的策略與方法中，王長遠教師從歷史出發(fā)，從教師這兩個字出發(fā)，教師只要教會學(xué)生品德、文化、思辨、價值這四樣，就會鑄就學(xué)生一生的財富。反思自己，在日常教學(xué)中，缺少學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，而過于重技能，在今后的教學(xué)實踐中，還需要不斷改進，同時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識留存率，還需要不斷調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)。
教師成長=經(jīng)驗+反思，在不斷總結(jié)經(jīng)驗中，反思、改進，根據(jù)學(xué)生情況的不同，不斷改進自身教學(xué)，同時把握教育發(fā)展方向，在新技術(shù)、新理念、新方向、新環(huán)境下，做一名智慧型教師！
教師成長心得體會6
同伴互助是校本教研的基本形式，也是校本教研的標志和靈魂。在以往的教研活動中，教師常常各自為戰(zhàn)，處于孤立無助的境地。這是教師專業(yè)發(fā)展緩慢的一個重要原因。而如今新課程實施中的校本教研倡導(dǎo)教師集體的同伴互助，要求加強教師間的交往、互動和合作，讓教師在專業(yè)爭論中暢談自己的思想觀點，在理念碰撞中發(fā)現(xiàn)別人的真知灼見，在深度會談中找出阻礙團隊進步的消極因素，最終依靠集體智慧來加以解決。為此，我們應(yīng)積極探討同伴互助的有效形式，指引教師平等對話，精誠協(xié)作，相互促進，在團隊中共同成長。除了大家熟知的集體備課、以優(yōu)帶新、課例引領(lǐng)等形式外，我們還可以通過反思互動、案例評析、定向研討、臨床診斷和沙龍會談等來加強教師間的同伴互助。
一、反思互動：指引教師共同改進教學(xué)實踐
經(jīng)驗+反思=成長，這是波斯納提出的一個教師成長公式。通過反思教學(xué)，教師能在教育理論指導(dǎo)下對過去的教學(xué)經(jīng)驗進行回憶、思考、評價，做出新的計劃和行動，從而改進教學(xué)實踐，提高自身素質(zhì)。但教師個體的經(jīng)驗反思無論在深度上還是在廣度上都是有限的，而讓教師群體共同反思教學(xué)實踐，就有可能整合智慧，拓寬思維，觸及教學(xué)中的深層次問題。那么，如何讓教師在反思中互動、在互動中成長呢？
首先，建立組織，明確分工。我們可以將全體教師按年級、學(xué)科劃分成若干小組，每個小組以6～8人為宜，明確各小組成員的職責(zé)。在每次教研活動中，各小組都設(shè)組長1人，負責(zé)小組教研、討論的組織調(diào)控；記錄員1人，負責(zé)對小組教研情況和討論結(jié)果的記錄；發(fā)言人1人，負責(zé)將本組的教研情況和討論結(jié)果向全體組員做介紹；時間控制員1人，掌握每人發(fā)言時間不要超時；問題員1人，將本組成員某個方面的問題向?qū)W校提出。在不同教研活動中，角色分工可以調(diào)換。
其次，建立規(guī)則，明確程序。在教研討論中，每個組員都有機會發(fā)言。為了按照科學(xué)程序開展反思互動教研活動，我們要制定行為規(guī)則和活動規(guī)劃。在行為規(guī)則方面，要求小組成員依次輪流發(fā)言，并且做好個人學(xué)習(xí)筆記，其內(nèi)容包括本人的觀點、本組其他人觀點的不同之處、小組間交流的結(jié)果等。在活動規(guī)則方面，要求各小組在組長組織下開展教研討論活動，針對每個教研專題向全體組員介紹本組討論結(jié)果，可以相互辯論。問題員在每輪討論后將本組的問題向?qū)W校提出。
第三，專題教研，反思互動。學(xué)校要定期確立教學(xué)研究專題，要求每個小組進行研究，制訂改進措施，完善教學(xué)實踐，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。具體說，要加強教學(xué)前反思，重點研究學(xué)生的個體差異和課程資源的開發(fā)利用。每個成員都要精心設(shè)計教案，與其他成員一起研究討論教案的可行性，共同修訂教案。要加強教學(xué)中反思，重點研究教學(xué)過程與效果，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識的掌握情況和出現(xiàn)的問題，對教學(xué)問題的調(diào)控措施及效果進行分析，總結(jié)自己滿意的教學(xué)技藝和教學(xué)機智。每個成員都要做教學(xué)行為記錄，組員之間可以相互聽課、評課。有條件的學(xué)�？梢越o教師拍教學(xué)錄像，讓教師與同事一起觀看自己的教學(xué)錄像，集體反思教學(xué)行為。要加強教學(xué)后反思，重點對教學(xué)得失原因進行分析，制訂教學(xué)策略改進方案。教師可以寫教學(xué)后記，小組之間相互交流，共同完善教學(xué)策略改進方案。當然，每次專題教研活動都要有記錄和總結(jié)，以便于檢查和評價。
二、案例評析：指引教師共同把握教學(xué)規(guī)律
新課程倡導(dǎo)教師成為研究者。但從實際情況看，教師擁有大量生動、鮮活的事例，卻并不擅長于理論探討。教師通過教學(xué)案例描述教學(xué)實踐，可以把行動和研究緊密結(jié)合起來，有效地探究教學(xué)規(guī)律。實踐表明，案例教學(xué)是教師專業(yè)成長的階梯。通過案例學(xué)習(xí)、研討、評析和撰寫可以促進教師之間加強溝通、分享經(jīng)驗。為此，我們應(yīng)通過案例評析促進教研活動的發(fā)展，加快教師的專業(yè)成長。
第一、學(xué)習(xí)案例，加強剖析。在學(xué)習(xí)案例過程中，教師可以快速提高分析問題、解決問題的能力和教學(xué)研究能力。我們要精選教學(xué)案例，組織教師專門學(xué)習(xí)，由學(xué)科帶頭人、骨干教師等組織者進行剖析。組織者要結(jié)合新課程教學(xué)實際提出思考題供教師討論，最后由組織者作深刻點評；要靈活調(diào)控學(xué)習(xí)進程，通過案例解讀、課件演示、角色轉(zhuǎn)換、情景模擬等方法激發(fā)教師參與案例學(xué)習(xí)討論的積極性；要讓優(yōu)秀教師“現(xiàn)身說法”，追述和反思自己的典型教學(xué)事件，在講述中進行自我剖析和自我角色定位，由組織者點評，研究疑難與困惑的解決辦法。
第二、撰寫案例，加強點評。撰寫案例可以促使教師更為深刻地認識自己工作中的重點和難點，反思教學(xué)行為，與同事加強溝通。為此，教師要收集和整理實踐素材，對實踐素材進行研究，從中提煉有價值的`東西，撰寫教學(xué)案例；和同事一起修改、完善教學(xué)案例，使之成為具有典型意義的優(yōu)秀案例、精品案例；在學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)下，對教學(xué)案例進行具體點評，評析核心問題，總結(jié)教學(xué)規(guī)律，提出應(yīng)注意的事項等。
第三、評選案例，加強宣傳。評選案例可以促使教師學(xué)習(xí)、研究和撰寫教學(xué)案例，深入研究教學(xué)中的實際問題，積極尋找解決問題的方法和途徑，提高專業(yè)化水平。為此，學(xué)�；蚪萄胁块T應(yīng)每年組織一次優(yōu)秀教學(xué)案例評選活動，按學(xué)段、分學(xué)科進行征集。對評選出來的優(yōu)秀案例，要組織專門力量加工、整理，編輯成案例集，加強優(yōu)秀案例的宣傳和推廣，在更大范圍內(nèi)實現(xiàn)教師經(jīng)驗的共享。
三、定向研討：指引教師共同探究教學(xué)策略
定向式研討是一種教師群體教研活動。通過定向研討，可以促使教師直觀體驗和感受新理念與教學(xué)組織形式，鼓勵教師結(jié)合自身實際平等討論，在專家指導(dǎo)下品味、體驗課例所蘊含的教育理念與教學(xué)技能。為此，我們應(yīng)通過定向研討促進教師共同探索科學(xué)的教學(xué)策略。
第一，明確步驟，規(guī)范操作。定向研討大致按照集體聽課、分組討論、會議交流、專家分析、總結(jié)評估等環(huán)節(jié)進行。為此，每一次定向研討活動的開展都要精心設(shè)計，嚴密組織。
�、偌w聽課。要求聽課教師明確所應(yīng)思考的重點問題，帶著問題聽課。
②分組討論。要求教師圍繞課例進行討論，把自己的收獲感悟與困惑提出來，并且不斷反思和矯正自己的教學(xué)行為。
③會議交流。每個小組都要在會議上交流本組的討論意見。
④專家分析。專家要對課例進行剖析，使教師潛移默化地接受新觀念。
⑤總結(jié)評估要科學(xué)評價課例和各小組的討論情況，總結(jié)、提煉本次互動研討所體現(xiàn)的價值觀與方法論。
第二，優(yōu)化形式，靈活組織。各學(xué)校應(yīng)采取多種形式組織定向研討活動，提高教師參與教學(xué)研究的積極性，同時豐富校本教研的策略和方法。例如，開展實戰(zhàn)性研討，將教學(xué)研究的場所設(shè)在課堂，邊教邊研，由專家針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行即席指導(dǎo)；開展對話式研討，根據(jù)主題開展教研活動，讓專家和教師進行對話、研討，教師把教學(xué)中的困惑提出來，專家進行有針對性的解答，甚至可以走上講臺，執(zhí)講示范課；開展質(zhì)疑性研討，根據(jù)預(yù)先確定的研討方向進行質(zhì)疑性專業(yè)辯論、爭論，讓教師在辯論中進行思想的碰撞、觀點的交鋒，在爭論中辨明真理，認清新課程教學(xué)的發(fā)展趨向和可行途徑。
第三，突出重點，共同研討。定向研討的重點是為教師提供“教什么”和“怎么教”的模式，是為了解決問題。為此，我們應(yīng)首先明確出研討的重點問題，通過各種手段和措施調(diào)動教師主體參與的積極性，深入教學(xué)研究，提高教師的教研能力。
一要對課例進行深層次剖析。重點研討課例所體現(xiàn)的新課程理念，存在的缺陷和改進措施；研討課例的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)運用；研討學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二要結(jié)合課例反思自己教學(xué)中的優(yōu)點和缺陷。通過各種手段深化研究的層次，挖掘個體潛能和整合群體智慧，從而實現(xiàn)思維共振、經(jīng)驗共享、情感共鳴，提高全體教師的專業(yè)化水平。
三要通過共同研討，使教師明確現(xiàn)階段新課程教學(xué)的重點和應(yīng)注意的問題，探索出有效的教學(xué)模式和科學(xué)的教學(xué)策略。
四、臨床診斷：指引教師共同矯治教學(xué)行為
教學(xué)診斷是教師之間相互合作，有目的地對課堂教學(xué)進行嚴謹?shù)摹⒗硇缘挠^察和面對面的分析討論，并提出改進策略的方法。在校本教研中，我們應(yīng)要求由學(xué)科帶頭人、骨干教師牽頭組織教師一起進行教學(xué)臨床診斷，指導(dǎo)教師改進教學(xué)實踐。
一是臨床診斷，科學(xué)評議。通過臨床診斷，可以使教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)實踐中存在的問題，在學(xué)科帶頭人、骨干教師的指導(dǎo)下矯治教學(xué)行為，提高教學(xué)能力。為此，各學(xué)校要經(jīng)常開展公開課、探索課、研究課、嘗試課等觀摩活動，組織教師進行學(xué)習(xí)、評議，共同分析執(zhí)講人在教學(xué)中存在的不足和缺陷，共同研究矯正對策。在臨床教學(xué)診斷中，學(xué)科帶頭人、骨干教師要對執(zhí)講人的教學(xué)按照新課程理念和新課程標準進行科學(xué)評議，分析教學(xué)的科學(xué)性和有效性，必須指出存在的問題和不足，提出指導(dǎo)性意見，和教師們一起制定改進措施。
二是深入研究，正確指導(dǎo)。教學(xué)診斷的目的是完善和改進教學(xué)實踐。在實踐中，學(xué)校教務(wù)處的研究人員要針對教學(xué)診斷中發(fā)現(xiàn)的問題進行深入研究，制訂改進措施，指導(dǎo)教師加強教學(xué)研究與改革，促進新課程教學(xué)向縱深發(fā)展。具體說，要研究教學(xué)的前瞻性問題，和廣大教師一起分析新課程教學(xué)中可能出現(xiàn)的突出問題，共同制訂預(yù)防措施，正確指導(dǎo)教師開展教學(xué)、教研活動；要將研究重心下移，深入課堂，深入學(xué)生中間，指導(dǎo)教師解決教學(xué)實踐中最實際、最迫切和最突出的問題；要既研究教又研究學(xué)，指導(dǎo)教師研究學(xué)生的個性差異、認知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。
三是及時矯治，不斷完善。在校本教研中，我們要加強有效性教學(xué)研究，制定教學(xué)評價標準，按教學(xué)評價標準對教師課堂教學(xué)進行診斷，匯總教學(xué)中存在的突出問題，分析導(dǎo)致教學(xué)存在缺陷的根本原因，研究矯治措施，出臺改進教學(xué)工作的意見；要加強矯治措施的落實，通過印發(fā)文件、召開會議、現(xiàn)場指導(dǎo)等形式，落實矯治措施，學(xué)校對教學(xué)矯治措施的落實要有計劃、有檢查、有總結(jié)；要加強教學(xué)矯治的督導(dǎo)，組織人員檢查基層學(xué)校教學(xué)工作改進情況，把檢查結(jié)果納入對基層學(xué)校的教學(xué)評估中。
五、沙龍會談：指引教師共同分享教學(xué)經(jīng)驗
通過組織教學(xué)沙龍活動能夠促使教師深度會談，就教學(xué)中存在的問題與同事進行深層次研討，實現(xiàn)教研經(jīng)驗的共享。為了促進教研活動的深入開展，我們應(yīng)要求學(xué)校設(shè)置教學(xué)沙龍的固定場所，讓教師暢談自己教學(xué)教研的心得、感想和困惑，分享他人的收獲、體會和經(jīng)驗。
第一，營造氛圍，創(chuàng)設(shè)環(huán)境。要加強教研組建設(shè)，制訂教研計劃，組織教研活動，營造濃厚的教研氛圍，為教學(xué)沙龍活動開展創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境。教師自愿結(jié)合，組成教研小組，確定教研任務(wù)，合理分工，共同研究，整理成果，以便在教學(xué)沙龍活動中進行交流。教師可以撰寫教學(xué)反思札記，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，歸納教學(xué)方法，以便在教學(xué)沙龍活動中交流。學(xué)校要為教師開展教學(xué)沙龍活動創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，每次教學(xué)沙龍活動都要有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部參與。
第二，精心組織，加強管理。各學(xué)校都結(jié)合實際對教學(xué)沙龍活動的開展作出詳細明確的規(guī)定。例如，每周組織一次教學(xué)沙龍活動，在每周一確定教學(xué)沙龍活動主題，讓教師精心準備；教師每學(xué)期必須參加一定數(shù)量教學(xué)沙龍活動，每次參與教學(xué)沙龍活動都必須提出教學(xué)中存在的突出問題，參與改進措施的研討；學(xué)校開展教學(xué)沙龍活動要有記錄，教師參與教學(xué)沙龍活動要有總結(jié)，以便于檢查評估。
第三，專家引領(lǐng)，科學(xué)指導(dǎo)。教師獲得專家的專業(yè)引領(lǐng)，可以加快自身的專業(yè)成長。學(xué)校應(yīng)該邀注重校際交流，邀請其他學(xué)校的骨干教師、學(xué)科帶頭人參加本校的教學(xué)沙龍活動，相互交流經(jīng)驗，開闊教研視野；邀請專業(yè)教研人員參加本校的教學(xué)沙龍活動，就教學(xué)研究的主要問題進行研討，在專業(yè)教研人員的指導(dǎo)下修改教研工作管理措施；邀請科研人員參加本校的教學(xué)沙龍活動，對新課程教學(xué)進行科學(xué)研究，提高教師教學(xué)的科學(xué)性。
教師成長心得體會7
教師的成長與發(fā)展與繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是分不開的，讀書讓人精神生活更加充實，學(xué)習(xí)讓人生更有意義。有機會能投身到小學(xué)教師學(xué)科提高國培學(xué)習(xí)之中。我感到非常榮幸，本次全員培訓(xùn)活動安排有序，內(nèi)容豐富，方式便捷實用，實效性強，為教師專業(yè)成長提供了良好的發(fā)展平臺。全體學(xué)員珍惜這次學(xué)習(xí)機會，認真參與培訓(xùn)，主動學(xué)習(xí)，勤于總結(jié)反思，全面提高自身素質(zhì)，促進了自己的專業(yè)化發(fā)展，達到了預(yù)期目的。
一、培訓(xùn)的優(yōu)點
1、網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源共享
網(wǎng)上學(xué)習(xí)真正實現(xiàn)了師師互動、資源共享、優(yōu)勢互補；使得教師間溝通方便、取材靈活、疑難問題得到及時解決；更能使教師時空自主、拓展視野、取長補短。
2、網(wǎng)絡(luò)方便快捷
上網(wǎng)學(xué)習(xí),能足不出戶、不影響工作，網(wǎng)上學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主觀能動性，可以隨時學(xué)習(xí)，師生可以分別做自己目前緊要的工作，有空時發(fā)貼及回貼，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有利于協(xié)作學(xué)習(xí)。全體學(xué)生可通過在線交流，探討問題，一方面指導(dǎo)老師通過班級公告的管理功能快速傳送最新問題.學(xué)生們把自己學(xué)習(xí)過程中形成的觀點、見解發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)中，通過參與討論，將獲得愉悅感和成就感，進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識。
3、節(jié)約了培訓(xùn)時間。
以前的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，大多都是要求教師在指定時間和地點參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)的教師就不得不暫時離開工作崗位和家庭。這樣以來不僅有家庭的困難需要解決，還要面臨學(xué)習(xí)回來后教學(xué)工作的交接，收獲與困難并存。而遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)就解決了這些問題：可以使教師在工作的同時學(xué)習(xí)，不僅不耽誤學(xué)校的教學(xué)工作，還能使教師及時將在學(xué)習(xí)中的一些收獲在教學(xué)過程中驗證和使用，所以說遠程培訓(xùn)是一種更節(jié)約、更人文的培訓(xùn)。
4、使教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲更多，視野更開闊。
視頻里專家們用自己嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，豐富的教學(xué)經(jīng)驗、高尚的師德修養(yǎng)、先進的理論水平為培訓(xùn)教師提供了一堂堂精彩的報告，對教師的職業(yè)道德、理論水平、教學(xué)實踐給予了很大的改進和提高，老師們普遍認為每一次的專家報告對每一位培訓(xùn)的教師都是思想的洗禮、靈魂的撞擊、理論的引領(lǐng)、水平的提高，他們的教學(xué)藝術(shù)、實踐經(jīng)驗對我們教師必將產(chǎn)生深遠的影響；一線教師的現(xiàn)場講課也給老師們很多的啟迪，他們對事業(yè)的執(zhí)著，對學(xué)生的熱愛，對教育的滿腔熱忱，他們廣博的知識，豐富的教育藝術(shù)，對教育教學(xué)細致地研究，給學(xué)員們留下了深刻的印象，樹立了榜樣。
通過教師們的互動、辯論及名師的指導(dǎo)，更實際的探討了教育教學(xué)規(guī)律，豐富了教育內(nèi)涵。在遠程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這個平臺上，教師們獲得了更多的教育教學(xué)信息，不僅可以把自己在教學(xué)中的心得和疑問共同交流探討，還使教師們的視野變得更加開闊。
二、培訓(xùn)經(jīng)驗與主要特色
�。�1）網(wǎng)上集中與網(wǎng)下分散學(xué)習(xí)相結(jié)合
本次培訓(xùn)以網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)為主，把學(xué)員的自主分散學(xué)習(xí)、專家網(wǎng)絡(luò)在線答疑與網(wǎng)下集中組織學(xué)習(xí)討論相結(jié)合。教師進修學(xué)校組織參訓(xùn)學(xué)員在一定時間內(nèi)進行一次集中培訓(xùn)。同時充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，參訓(xùn)教師通過唐山教師研修網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺進行自主學(xué)習(xí)、互動研討。
�。�2）專家引領(lǐng)與互動參與相結(jié)合
參訓(xùn)教師在培訓(xùn)期間要通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、專家視頻講學(xué)、案例教學(xué)、和其它資源的學(xué)習(xí)，參與網(wǎng)上網(wǎng)下各種形式的互動交流，按要求完成作業(yè)；同時教育部將組織課程專家定期在線視頻答疑，輔導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)、研討，專家團隊與學(xué)員直接對話與交流。
（3）、培訓(xùn)組織實施中的創(chuàng)新
這次培訓(xùn)，我利用教師研修網(wǎng)提供的優(yōu)質(zhì)課程資源、學(xué)習(xí)平臺以及管理培訓(xùn)經(jīng)驗進行的一次全新的嘗試，是一種充分發(fā)揮各方優(yōu)勢，整合優(yōu)質(zhì)資源，利用現(xiàn)代遠程教師培訓(xùn)手段，創(chuàng)新培訓(xùn)模式的一次新探索。傳統(tǒng)的校本研訓(xùn)存在形式單一，教師缺乏教研熱情等問題，有的教研組雖然也提出過“一課多磨”等主題性教研活動，但由于時間和空間等問題，往往虎頭蛇尾，不了了之。開展網(wǎng)絡(luò)教研后，我的的教研形式、手段更加豐富，更具實效性。
三、對今后培訓(xùn)的希望與建議
1. 本次培訓(xùn)的差距
�。�1）教師平時的`工作量很大，身體和精神都常常超負荷工作，這就導(dǎo)致有些教師網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)的時間有限，常常是心有余而力不足。
�。�2）還有一部分老師對網(wǎng)絡(luò)研修積極性不高，僅限于完成各項指標，學(xué)習(xí)質(zhì)量大打折扣。
�。�3）另外，有些地區(qū)受條件的限制，不具備電腦、網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)很難做到。
2、今后改進建議
針對這些問題希望各位專家予與關(guān)注。在今后的工作中，與學(xué)員及時進行溝通，了解學(xué)員的心聲，想學(xué)員之所想，急學(xué)員之所急。充分利用現(xiàn)有的條件，最大限度的調(diào)動廣大學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。在作業(yè)方面嚴把質(zhì)量關(guān)，嚴格要求自己，嚴格要求學(xué)員。在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。
通過這一階段的學(xué)習(xí)，我在教育教學(xué)理念上有所加強和提高，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面找出問題的癥結(jié)和解決的良方。我將一如既往地把網(wǎng)絡(luò)研修作為教師專業(yè)發(fā)展的一次機遇，和自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高的最重要的手段。充分利用空余時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，和同行交流教育教學(xué)中的問題，向?qū)＜医淌诤推渌麅?yōu)秀的教師學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗和方法。提高教育教學(xué)和解決問題的能力，熟練應(yīng)用已有的知識，服務(wù)于教育教學(xué)，不斷的更新自已，逐漸的構(gòu)造自己的教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
教師成長心得體會8
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
(1)課前準備：備好課。
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
(2)課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。
2.要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
我現(xiàn)在帶兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，而數(shù)學(xué)每個班中的后進生肯定存在，給我的課后輔導(dǎo)工作帶來了很大的難度。因此我在班級中設(shè)置“小組幫”的活動：將一個班級的學(xué)生分為八個大組，一個大組長和一個小組長，這兩個人齊心協(xié)力管理好六個組員的各方面，每個小組中分配一個后進生，進行重點幫助。一個學(xué)期下來，效果還是不錯的。當然這其中還有許多待改進的細節(jié)，希望在學(xué)期這一方法能更完善，實現(xiàn)優(yōu)生帶后進生的好效果。
3.積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
在教學(xué)方面，雖然已經(jīng)是第三年了，但和同事比起來還很不夠，所以聽課是
我學(xué)習(xí)的一種很好的途徑。個人在聽課前先對開課教材進行研究，再自己在心里略微形成自己的教學(xué)方案;在聽課過程中就可以將開課老師的教學(xué)思路和自己的進行對比，從而汲取精華，及時進行反思別人設(shè)計的意圖及效果。
4、珍惜開課機會，在磨課中成長
學(xué)生的絕大部分的時間是在學(xué)校度過的，學(xué)校是培育學(xué)生健全人格，促進其良好的社會適應(yīng)能力的主要場所，而教師是學(xué)校教育的主要推動者。在學(xué)生心目中，教師是楷模。對學(xué)生耐心指導(dǎo)，給予適當機會進行鼓勵。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活，使學(xué)生德、智、體等全面發(fā)展。并主動與學(xué)生家長聯(lián)系，運用學(xué)校、家庭各種因素提高學(xué)生的成績。當然，針對不同性格以及家庭環(huán)境的.學(xué)生要采用不同的教育方法。
5、努力做好“教書”和“育人”
在教予知識的過程中對學(xué)生進行情感教教師與學(xué)生的互動，學(xué)生與學(xué)生之間也存在著互動，要使整個課堂的互動成為有效教學(xué)的積極因素，教師就需要進行有效的班級與課堂管理。因此，作為一名職高教師，要想勝任教學(xué)，還必須具備班級與班級組織管理方面的知識，不但要掌握班級中學(xué)生整體上各方面的基本情況，也要了解每個學(xué)生各方面的具體情況，這樣才能在教學(xué)中選擇最恰當?shù)慕虒W(xué)策略進行教學(xué)。這也就需要更加努力的工作，更加積極參加素質(zhì)教育的實踐，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的更新教育理念，不斷的提高自己，這樣才能給予下一代更好的教育!
走進21世紀，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。
教師成長心得體會9
12月10日我們聽取了專家的精彩報告，此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)為我們提供了一個交流的平臺，給我們提供了一個很好的學(xué)習(xí)機遇，使我們每天都有新的收獲。通過本次培訓(xùn)，我有以下幾點體會。
一、教師要更新觀念,提高自身的綜合素質(zhì)。
通過學(xué)習(xí)，讓我清醒地認識到，一名教師之所以能成為專家與名師，必須具備廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。因此，要做好以下幾個方面：
1、促進自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展
社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育，促進學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。專家們的報告讓我認識到新的世紀，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育將更進一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進一步接受以人為本的理念；在今后的教學(xué)日子里，我要多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把教研和教學(xué)結(jié)合起來，認真做好反思總結(jié)工作，爭做一個專家型、學(xué)者型的教師。
2、努力轉(zhuǎn)變好角色
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用
(1)用心去熱愛自己學(xué)生。
要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我們首先要愛學(xué)生；因為，我們每天面對的是一個個有著鮮活生活，一個個正在茁壯成長的學(xué)生，我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關(guān)心他們，和他們成為無話不說的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學(xué)生感到溫暖，增強自信，這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍，更會使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
(2)用自己的言行去感染學(xué)生
教師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責(zé)任。此外，教師還應(yīng)和學(xué)生進行經(jīng)常性的`心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
二、學(xué)會終身學(xué)習(xí)，提升個人魅力。
1、終身學(xué)習(xí)。我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。
2、提升個人魅力。作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3、不斷反思。要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我們開了一扇窗。撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然豁達。培訓(xùn)活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。為我們教師的健康成長又一次指明了方向。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上都給了我切實的指導(dǎo)和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛學(xué)生的行動、進取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為，在今后的教育教學(xué)工作中，我將身體力行，力爭做一名優(yōu)秀的老師。
教師成長心得體會10
以前人們總認為：師德高不可攀，師德遙不可及;真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至;師德乃是教師人生的根本標示，師德修養(yǎng)貫穿教師專業(yè);敬業(yè)是一種規(guī)定，而樂業(yè)是一種修養(yǎng);教育無小事，事事是教育;教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模;正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說的那樣：付出與獲得平;對我感受最深的一點是：我要努力提高自己的師德修養(yǎng);面對。。。認為：師德高不可攀，師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么優(yōu)美和陽光。后來才知道師德可攀，我們的教育實踐就是攀登的階梯;師德可及，它與我們的生活朝夕相伴;師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧;師德可賞，它給我們心靈的感動、美的享受。
真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實生活世界的種種拷問。真正的師德尊重和張揚個性人格，充滿創(chuàng)造性。即使同為對學(xué)生的愛，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現(xiàn)：有對學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷，有對學(xué)生過錯的寬容和理解，有對學(xué)生發(fā)展的'責(zé)任和義務(wù)。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。
師德乃是教師人生的根本標示，師德修養(yǎng)貫穿教師專業(yè)發(fā)展全過程，是引領(lǐng)我們教師職業(yè)行為的內(nèi)在靈魂，是教師職業(yè)人生幸福的心靈根基。我們的教育對象主要是兒童，我們是他們除了父母之外所直接接觸的最主要的對象，是他們最親近和尊敬的人，他們的可塑性強，行為模仿性強，正處于長身體，增知識的重要時期，他們的情感、意志、行為都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，所以我們的道德人格面貌是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直觀的榜樣。
敬業(yè)是一種規(guī)定，而樂業(yè)是一種修養(yǎng)。真正樂業(yè)的教師，就是心中裝著自我，自覺享受教育過程和教育結(jié)果
教育無小事，事事是教育;教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模�！睘槿藥煴�，身教重于言傳。在學(xué)生眼里，教師是智慧的化身，道德的典范。我們工作的對象是不成熟的少年兒童，他們正處于動態(tài)的發(fā)展中，有著很強的向師性，教師的一言一行，一舉一動，都有可能給學(xué)生予扶危定傾。正確認識自身的職業(yè)價值，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，強化責(zé)任意識，是社會對教師職業(yè)道德的必然要求。
正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因為這其中有許多我們應(yīng)該盡力避免的無謂和不必要的犧牲，過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂的。
對我感受最深的一點是：我要努力提高自己的師德修養(yǎng)，我要做一個陽光教師，我要以我的快樂去快樂我的學(xué)生，我要以我的陽光去陽光我的學(xué)生，我要以我的品德去影響學(xué)生的品德。
面對難教難管的學(xué)生，我們教師往往是抱怨，發(fā)牢騷，比如有的學(xué)生上課時做一些無關(guān)的事情。我們往往容易對這群學(xué)生失去信心，產(chǎn)生厭惡情緒。可以說，當前職業(yè)學(xué)校的師生關(guān)系比較緊張，教師不愛學(xué)生，學(xué)生也不太尊敬教師。
那如何提高個人的師德呢?我認為首先要堅持正確的世界觀、人生觀和價值觀的導(dǎo)向;其次，多閱讀一些教育前輩們的心得體會，從中提煉教育精神和教育實踐;再者，以學(xué)生的發(fā)展和成長為根本，堅持從學(xué)生利益出發(fā)，把提高師德師能作為教師職業(yè)和事業(yè)的追求。然而，“沒有愛就沒有教育”。因此，我認為應(yīng)以“愛”為主線，首先，在師生間架起一道情感交流的橋梁。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到老師對他們的愛更困難。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。書上還說“一個好作風(fēng)，好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，所以教師的督促應(yīng)當是經(jīng)常的”。我認為這句話很重要，我們在平時的工作中，在發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)不好行為習(xí)慣時，往往采取的方式就是直接告訴他做錯了，應(yīng)該怎樣做，再繼續(xù)發(fā)現(xiàn)時，還會問他是否忘了老師說的話了，怎么就改不掉呢之類的話，但現(xiàn)在想一想，覺得是自己的觀念不正確，總是習(xí)慣性的強迫孩子改掉，并沒有真正意義上耐心的幫助他懂得并改掉。原來督促非常重要，循循善誘，動之
以情，如果這樣做，孩子一定會易于接受并改掉不好的行為習(xí)慣的。
教師對學(xué)生產(chǎn)生“愛”，學(xué)生對教師產(chǎn)生“情”，是教師與學(xué)生心理和諧共振的過程。學(xué)生得到教師的愛，同時也會激發(fā)出學(xué)生對教師的愛，形成愛的雙向互動，這種互動在教育教學(xué)中能產(chǎn)生良好的氛圍。然而要做到讓學(xué)生感受到自己的愛，并且讓愛在師生之間不斷涌動，并不是件容易的事。教師應(yīng)做到：1.樹立師生平等的觀念，讓自己成為能與學(xué)生談心的好朋友。放下教師的威嚴，俯身與孩子們交流，讓孩子感受到：原來老師也可以和我那么親近。
2.尊重、接納每個學(xué)生。每個學(xué)生的出身背景、知識水平、學(xué)習(xí)能力等方面都是不同的，教師要看到每個孩子的閃光點，對孩子的每個方面進行綜合評價。3.優(yōu)化與學(xué)生的溝通策略。教師要打開的門不是普通的門，而是學(xué)生心靈的大門，要借助有效的策略讓孩子敞開心扉。
教師的責(zé)任無處不在，如果沒有責(zé)任意識，就不會明白自己的存在價值，不會明確自己肩負的使命。因此，我們必須知責(zé)任，明責(zé)任，負責(zé)任，盡責(zé)任。教師惟有不斷的自我發(fā)展，自我提高，自我完善，才能更好地履行教育這一神圣的職責(zé)。
總之，我們每位教師在每天所做的極其平凡的工作之中，要始終牢記為學(xué)生負責(zé)，為家長負責(zé)，為社會負責(zé)，為國家負責(zé)。當你每天忠實的履行著自己神圣職責(zé)的時候，也就是在為自己負責(zé)，這樣，才能成為一名真正合格的有責(zé)任的人民教師。
教師成長心得體會11
一個教師的專業(yè)成長離不開教科研，我們通常說“教科研是教師專業(yè)成長的助推器”。為了提高我們塔山小學(xué)全體教師的教科研意識、水平，我們樊校長于昨天下午為我們請來了連云港師專知名專家馮伯虎教授為我們做了《名師成長與教科研》的專題講座。
這場講座如同冬日里的暖流，吹進了塔山小學(xué)每一位教師的心中，讓我們對教科研有了更新的認識，讓我們懂得了一個教師如何從普通走向有名，讓我們知道了其實名師的起點和我們是一樣的，讓我們對自己有了信心。
對馮伯虎教授的了解，來自于連云港教育博客，因為他的“馮伯虎教育網(wǎng)志”是我們連云港教育博客的推薦博客，我也經(jīng)常光顧馮教授的博客，從他的博客中學(xué)到了很多先進的教學(xué)方面的理念、方法。真的沒想到會有機會面對面聆聽馮教授有見地又不乏幽默的講座，他花了將近兩個小時的時間從四個方面向我們闡述了教師專業(yè)成長的教研方法。主要從何為名師、成長剖析、尋找規(guī)律、應(yīng)對措施四個方面分析了名師成長的歷程。
他首先闡述了何為名師及名師的區(qū)域性、領(lǐng)域性、學(xué)術(shù)性、標簽性，介紹了影響學(xué)校發(fā)展的木桶定理和孤峰定理。其次介紹了自己成長的四個階段：觀察現(xiàn)象、積累經(jīng)驗、總結(jié)體驗、思維創(chuàng)新，以此激勵廣大學(xué)員要常寫論文，要有所突破，要形成自己的特色。另外，他還列舉了連云港市的一些知名專家和學(xué)者，從他們身上尋求獲得成功的經(jīng)驗。第三，馮教授為大家分析名師成長的規(guī)律，尋求名師專業(yè)發(fā)展的軌跡。最后，馮教授從課堂教學(xué)研究的角度闡述了名師成長的應(yīng)對措施，為我們介紹何為教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計的層次，教學(xué)設(shè)計的基本模式，教學(xué)目標的'三個維度，常用的課例研究模式，為我們指明了前進的方向。
給我留下深刻印象的是馮教授指出：教學(xué)反思是教師二次成長的關(guān)鍵。我們上的、聽的每一節(jié)課都有其精彩之處，及時地記錄下來就是我們以后備課的資源，任何一堂課也都會有疏漏、失誤之處，課下冷靜思考，剖析原因，積極尋找對策和解決方法就會成就下一次的成功。馮教授的話讓我有了一種“撥開雨霧見月明”的豁然開朗。他讓我明白了反思是一名教師專業(yè)成長的必由之路，一名優(yōu)秀的教師必須要重視反思、善于反思，要讓反思成為教學(xué)活動中的一種習(xí)慣，成為我們教師專業(yè)成長的一個有力的抓手。
聽馮教授的講座，讓我們認識到了教科研之于我們教師專業(yè)成長的重要性，是我們教師專業(yè)成長的階梯，他將引領(lǐng)我在今后的教育之路上走得更遠!
教師成長心得體會12
轉(zhuǎn)眼間，來到芙小工作已將近三年的時間了。三年對于我一生的教育事業(yè)來說，只可是是滄海一粟，對于人的整個生命來說也只可是是幾十分之一。可是，三年對于我這個剛剛走入社會的人來說卻能夠用意義非凡來概括。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是，學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多教師在工作和生活上給予我很多的關(guān)心和幫忙，而我本人也倍加努力，各項工作得以有條不紊的開展。在這三年里我也深刻體會到了做教師的艱辛和歡樂，我把自我的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學(xué)生身上。
聽課是提高自身教學(xué)本事的一個好方法，尤其是像我們這樣的年輕教師，僅有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。除了聽課之外，平時我也經(jīng)常其他教師請教教學(xué)上的問題。這些教師都十分熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經(jīng)驗不會自我從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，把自我當成學(xué)生一樣，進取吸取周圍其他教師一切先進的東西，才能提高自我的水平。此外，學(xué)校組織的科組活動和團體備課活動，也使我明白了教學(xué)的目標和方向。
總的來說，我在這過去的一年中，無論是教育教學(xué)的思想理念，還是具體的課堂操作本事，個人基本素養(yǎng)等等，都有了很大的提高，這是在大學(xué)中都無法學(xué)到的。尤其這一年里，我轉(zhuǎn)變了很多觀念，并且更加明確了“關(guān)注學(xué)生”這一重要思想。
學(xué)生的表現(xiàn)有時只是一個細節(jié)，可是這些細節(jié)背后蘊藏著他們最原始，最真實的想法，如果教師能夠關(guān)注到學(xué)生這些細節(jié)表現(xiàn)，了解他們的想法，然后根據(jù)這些情景隨機地改變自我的教學(xué)行為，就有可能收到意想不到的效果。關(guān)注著課堂上每一個學(xué)生的表現(xiàn)，適時地去調(diào)整自我的教學(xué)。在真正的課堂上，就算有上萬人坐在學(xué)生中間，教師也要做到熟視無睹。因為你的眼中僅有學(xué)生，必須要做到“心無雜念”，這是我們追求的教學(xué)境界。
在今年的教育教學(xué)中我還異常關(guān)注了學(xué)生在課堂中的情緒表現(xiàn)，在整個課堂教學(xué)過程中，我覺得不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更要關(guān)注他們在課堂活動中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度。有的'時候“師生情緒對立時，學(xué)生會拒絕理解來自教育者的一切要求�！边@也是我明白在教學(xué)中，我不能忘記保護學(xué)生的自尊心和上進心。
實踐證明，關(guān)心學(xué)生的身心健康是教師的職責(zé)，僅有從學(xué)生的個性差異、思維規(guī)律、心理、生理特點出發(fā)，走進學(xué)生的心靈，樂做學(xué)生的朋友，建立師生間的友誼，結(jié)合教育的需要，把握適當?shù)慕逃龝r機，教育才能收到效果。我在實踐中不斷學(xué)習(xí)，也在實踐中開始慢慢成長。
教師成長心得體會13
近日，通過學(xué)習(xí)《教師成長手冊》，我更清楚的了解，我們一日活動中的各個環(huán)節(jié)都是很有講究的，從早晨的來園活動、晨間鍛煉、一日生活活動、游戲活動、學(xué)習(xí)活動、離園活動每一個活動環(huán)節(jié)都需要精心設(shè)計，這樣才能使幼兒得到好的發(fā)展。
在學(xué)習(xí)活動方面，材料中指出：目標的適宜性、活動內(nèi)容和過程與目標的匹配、座位的安排、對活動流程各環(huán)節(jié)的細致預(yù)見、活動過程中對幼兒的回應(yīng)方法，是特別需要關(guān)注的幾個方面。我覺得這幾點在設(shè)計組織教育活動時特別受用。
首先，活動設(shè)計一定要緊扣目標，目標的正確與否直接影響活動的成敗，因此要根據(jù)幼兒的年齡特征、學(xué)習(xí)特點以及領(lǐng)域目標科學(xué)地確定目標，以確保目標的適宜性。在進行活動內(nèi)容的設(shè)計時，我們往往容易被所謂的新穎所蒙蔽，走花式套路，內(nèi)容設(shè)計多而雜，但沒有抓住活動的'重難點進行思考，我們應(yīng)該時刻提醒自己，活動設(shè)計也需要形散神不散，時刻做到心中有目標，才能提高活動的實效性。
其次，教師在組織活動時要有全盤規(guī)劃，包括幼兒的座位安排也應(yīng)該根據(jù)活動需要隨時進行調(diào)整，教學(xué)具的呈現(xiàn)和擺放方式都是需要仔細考慮的細節(jié)，以達到最優(yōu)化的空間動態(tài)。在組織形式上，也應(yīng)靈活應(yīng)用多種形式，可以是集體活動，也可以是分組活動，還可以通過區(qū)角游戲，通過幼兒自己操作學(xué)習(xí)，達到學(xué)習(xí)目標。同時，在教育活動中，教師要切切實實的做好引導(dǎo)者，善于從幼兒的生活經(jīng)驗入手，以幼兒生活中常見的或經(jīng)常接觸到的事物牽引幼兒深入學(xué)習(xí)，觸類旁通，讓幼兒能夠靠自己的力量不斷地解決問題，積累經(jīng)驗，在活動得到成功的喜悅。
第三，在做活動設(shè)計時，作為一名在教育機智方面還有所欠缺的新教師，應(yīng)預(yù)先考慮幼兒可能有的反應(yīng)，為自己準備幾種不同的回應(yīng)方法，做到胸有成竹。當被幼兒提出的問題一時難住時，我覺得不一定非要勉強回答，更不能否定和回避問題，而可以提示幼兒從哪些渠道尋找答案，或承諾與幼兒一起去尋找這個問題的答案，這也是一個很可行的方法。當然，在我們?nèi)粘５幕顒釉O(shè)計中幼兒的反應(yīng)是有的，但一般我們就是按照自己預(yù)定的答案就把幼兒引到我們的環(huán)節(jié)中，對幼兒的另類回應(yīng)做出的應(yīng)答較少。通過學(xué)習(xí)后我也試了一下，發(fā)現(xiàn)這個辦法能調(diào)動幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。同時，這樣也能更好的接受來自幼兒的反饋信息，給每一個孩子表現(xiàn)的機會，教師通過關(guān)注所有的孩子，傾聽他們的表達，引導(dǎo)他們的互相學(xué)習(xí)，縮短了和孩子之間的距離。
最后，我覺得有效的教育反思是提升自身教學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵。有效的教育反思區(qū)別于一般的流水賬，它是對教材分析、目標制定、環(huán)節(jié)安排、策略運用、幼兒表現(xiàn)等方面的信息反饋。幫助教師發(fā)現(xiàn)活動中的不足與亮點，思考改進的方式方法，總結(jié)積累有效的教育經(jīng)驗，使教師能夠逐漸的舉一反三，掌握教育活動設(shè)計組織的要領(lǐng)。
總之，通過學(xué)習(xí)《教師成長手冊》，無論是對教育教學(xué)的思想理念，還是對具體的游戲活動、教育活動等內(nèi)容，我都有了更深刻的認識和理解，作為一名工作三年的新教師，我會從最基本的根基出發(fā)，邊學(xué)習(xí)理論邊實踐，使自己具備良好的從教心態(tài)、健全的教育能力，做好明天花朵的培育者。
教師成長心得體會14
這次學(xué)習(xí)，對提高教師素質(zhì)，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。對我開展教學(xué)工作有很大幫助。
從教以來，接觸新課程也有一段時間了，但對新課改理念理解不夠深入全面，教學(xué)中總存在許多困惑：雖然教材基本知識沒有多大的變化，但備課就總是想到不夠新穎吧？這次培訓(xùn)正好是我一個學(xué)習(xí)的機會，受益匪淺，使我真正體會到講課是一種藝術(shù)。
在學(xué)習(xí)過程中，我體會到新課程教學(xué)應(yīng)該是："學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都有展示自我的`機會等等。"
當一名教師容易，但是要當好一名教師卻是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有？為了做到更好，我必須轉(zhuǎn)變觀念，采取一些行之有效的措施。
通過學(xué)習(xí)、聽專家講座、完成作業(yè)、網(wǎng)上交流等環(huán)節(jié)，我感到長了許多見識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向：首先在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容；教師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題，那樣又成了"滿堂灌"的形式；教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了"滿堂問"的形式；另外教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗來作保證。
總之，這次培訓(xùn)雖然時間緊，任務(wù)重，但我總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實，作為一名年輕教師，要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師。
教師成長心得體會15
對于每個人來講，機會是平等的，只看自己是否會把握、會珍惜而已。承載著理想登上舞臺，把握住機會走向成功。我在福山外國語小學(xué)工作已有十幾年了，這是多年既短暫又漫長，這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力�；仡欁约鹤哌^的教學(xué)之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點成長感悟與大家分享：
一、時刻保持一個良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰(zhàn)，適應(yīng)時代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時也為自己爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會學(xué)習(xí)，就會成功。
二、懂得感恩是教師成長的必備素質(zhì)
要想成為一個優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長……現(xiàn)在回顧自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作，用愛心回報學(xué)校。
三、做個有心人，及時的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平
美國教育心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長＝經(jīng)驗＋反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設(shè)計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當?shù)腵角度嗎?這節(jié)課的教學(xué)目標合理可測嗎？這節(jié)課中最難忘的一個細節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節(jié)課，哪個地方最值得改進？反思的深度，決定著教學(xué)所能達到的高度�；钴S在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是通過一步步的成長，才成為今日的“明星”。
作為一個老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。
四、有愛心、耐心，認真對待每一個孩子
今天匆匆從襄州教研活動趕回，剛走在走廊上碰到了我班的語文老師。他笑嘻嘻的地對我說：“告訴你一件讓你幸福的事�！痹捯魟偮湮易匀欢坏叵氲搅宋野嗟男埻瑢W(xué)。今天他又有什么新聞了呢？提起小張的大名大家都會不禁皺起眉頭，上課隨意大叫、在教室里亂跑……一學(xué)期來我不知為他花費了多少心思，我還常戲言道“老革命碰到了新問題”
。在教育的過程中我發(fā)現(xiàn)小張同學(xué)本性純正，但家長疏于教育，孩子不知道哪些事情該做哪些事情不該做，在對小張的教育中所付出的愛是真誠的，既注重對其感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他向上的信心，又講究有效的溝通策略。
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