聽示范課心得體會

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以將其記錄在心得體會中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的聽示范課心得體會，歡迎閱讀與收藏。

　　聽示范課心得體會1

　　10月19日，一個好日子。我們xx中心校全體五六年級語文老師齊聚一堂，一起觀摩了xx小學吉xx老師的示范課。授課教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

　　下面我就此次聽課活動談談我的心得體會：

　　第一、吃透教材是最根本的。

　　聽完吉老師《我的伯父魯迅先生》示范課后，我認為她對教材的把握具有其獨到之處，從題眼入手，一步步的深入文本。伯父是誰？原名叫什么？跟課文的作者是什么關系？為什么寫文章不用真名字？毛澤東是如何評價魯迅先生的呢？一系列問題的設置，扣人心弦，既吸引了聽課的學生，又調(diào)動了聽課教師的熱情。

　　第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。

　　新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。吉xx老師做到了。從“自讀課文，畫出不認識的'生字”到“抽查學生一起認識生字”，再到“畫出文中四字詞語并加以理解”，都注重了學生的自學培養(yǎng)，尤其是方法的指導，“聯(lián)系上下文理解詞語，查字典，換個近義詞”非常實用。

　　第三、注重引導學生朗讀。

　　吉老師非常注重指導學生朗讀，有學生自讀課文，也有學生齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)了學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會了文章中所表達的魯迅的優(yōu)秀品質(zhì)和精神，層次非常清晰。

　　第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。

　　吉老師在課堂上穿插了一些學習方法的教學，當學生以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如吉老師要求學生在讀課文時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。吉老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。同時吉老師也在一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，這些做法，都有利于培養(yǎng)學生集中精力，認真學習的好習慣的形成。

　　第五、親切的評價語言。

　　吉老師評價學生的語言是那么貼切，到位，“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”，這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

　　第六、今后努力方向

　　1、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。

　　2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展，。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。

　　聽示范課心得體會2

　　11月20日，我們學校又組織聽領導示范課活動，聽了我校主抓業(yè)務的莊校長講的兩節(jié)語文課，讓我又大開眼界，收獲多多，感觸多多，想法多多。

　　一、亮點

　　1、莊校的教學目標定位明確，思路清晰，課堂上的問題質(zhì)疑恰到好處，整堂課都再現(xiàn)了高效課堂的模式，滲透了積極教育的思想，真正體現(xiàn)了學生的主體地位，由學生展示自學成果，由學生查找問題，再由學生討論解決，真正的體現(xiàn)了讓每一位同學動起來，讓每一位同學都有收獲，教師真正做到了點撥、解惑、升華，課堂效果非常好。

　　2、莊校基本功扎實，有功底，用一定的素質(zhì)能力。她漂亮的字體、新穎別致地板書設計、清晰的教學思路、得體的教態(tài)、扎實的功底，給我校全體教師的教學起到了引領作用。

　　3、從教學效果來看，這節(jié)課不僅滲透了積極教育的教學理念，而且能體現(xiàn)雙基的培養(yǎng)與落實，每節(jié)課，學生在獲取基礎知識基本技能的前提下，通過積極思維大膽創(chuàng)新，獲得了在分析問題的基本思路和方法，做到了培養(yǎng)能力與應對考試能力、學生應用能力與綜合素質(zhì)的相輔相成。并注重教給學生學習的方法。以學生為本，沒有直接灌輸，而是讓學生聯(lián)系學過的知識，通過課前預習，再讓學生了解本節(jié)課所學知識。

　　4、課上通過教師有意識地轉變的角色，關注學生全面、和諧的發(fā)展，關注學生學習方式，關注課堂和諧愉悅的學習氛圍，關注學生個性品質(zhì)的.塑造，關注學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關注師生民主合作的教學。讓學生通過個人學習、同桌交流、小組討論、班上匯報的教學模式，輕松愉快的獲取知識，為學生創(chuàng)建展示自我的平臺，為我校教師打造高效課堂、積極教育奠定了基礎。

　　二、今后打算

　　通過這次聽課活動，既讓我學到了很多東西，同時又看到了自己的不足，我對自己也提出了許多問題去思考，一個好老師不是你滿腹經(jīng)綸，不是你聰明絕頂，不是你解題能手，而是你要會教。今天莊校這節(jié)課，又喚醒了我的思維，激發(fā)了我進一步研究的欲望。

　　聽示范課心得體會3

　　為了給學校老師一個學習的平臺，營造教學研討氛圍，上周，學校組織骨干教師上 了兩堂示范課。這兩節(jié)示范課讓我受益匪淺，同時也讓我深感不足。

　　周二的第一節(jié)課，我們聽了鄧榮富老師講課，是一年級的語文。在我看來，要給一 年級的學生上課簡直就是一種挑戰(zhàn)，因為他們的注意力很難得集中。但是在鄧老師的課 堂上，學生們都在認真聽講，積極地跟著老師的步伐走，這讓我納悶。聽課后，認真地 揣摩，才發(fā)現(xiàn)鄧老師的課有以下幾個特點：

　　1、課件富有童趣，符合小學生心理特點。記得講到字詞這個環(huán)節(jié)，學生認字采用 了“摘果子”的方式，只要學生認對了，輕輕一點，“果子”就不見了，當作被學生摘 走了，這很大程度上提高了學生的積極性。

　　2、講新課的時候及時復習學過的知識。對于小學生來說，要記住一個知識點是很 難的，只有在不斷學習的過程中經(jīng)常去復習，這樣知識點在腦海中才能根深蒂固。

　　3、聲音洪亮，聲情并茂。一年級的`學生不僅注意力很難得集中，還喜歡大聲喧嘩 ，一堂課上面，老師的聲音不洪亮是不行的，不僅其他的學生會聽不到，還會影響課堂 秩序。不管是帶讀字詞，還是與學生對話，鄧老師的聲音都是很洪亮的，照顧到了每一 個學生。

　　周三的第一節(jié)課，我們聽了潘少榮老師上四年級的語文課，是一首詩歌《黃鶴樓送 孟浩然之任廣陵》。走進四年級的教室，只見學生都端端正正地坐好，書本整齊地擺在 課桌的右上角，我想這必是潘老師培養(yǎng)他們養(yǎng)成的良好習慣。記得，我還是學生的時候 ，潘老師也是這樣培養(yǎng)我們的。潘老師的課也有很多地方值得我們?nèi)�學習，具體表現(xiàn)在 一下幾點：

　　1、導入新穎。這首詩歌要表現(xiàn)的主題是歌頌了李白與孟浩然之間那種深情厚誼， 潘老師的導入則是給學生講了李白與孟浩然的一個小故事，這不僅提升了學生的興趣， 更深化了主題。

　　2、釋詞深刻。學習語文，字詞是關鍵，潘老師上課的時候會對字詞講解得很詳細 ，甚至有學生沒有聽懂，她還會再講一遍。這對于學生來說，是再好不過的事情了。

　　以上幾點，是我聽了兩堂示范課之后的一點心得，這些都很值得我們這些年輕老師 去學習，去效仿，才能在教學上取得更大的突破。

　　聽示范課心得體會4

　　“示范課”又叫“公開課”，“例課”等等，是將優(yōu)秀的教學過程公開化，以便教師們觀摩，起到互相學習的作用�！笆痉墩n”在教學一線非常常見，每一年，從全國，到各個地方，甚至一些學校都會舉行內(nèi)容各異，規(guī)模不等的“賽課”活動，教師們也可以借此機會進行簡單的自我評價。然而，對于“示范課”的看法，社會各界褒貶不一，各執(zhí)一詞。贊成方認為，“示范課”可以促進教師們思考，互相學習，取長補短，有助于教師的專業(yè)成長。而反對方則認為，“示范課”常常被用于教師職稱等等級評定，教師們的“示范課”都是上了很多遍的，課堂內(nèi)容，甚至教學互動都流于形式，只是一種預演的再現(xiàn)，因此沒有真正學習的意義。

　　我想，任何事物都具有兩面性，只有以辨證的眼光分析和看待，才能獲得最理性和科學的認識。因此，我嘗試從“示范課”的目的和意義兩方面談一談我對“示范課”的認識。

　　正如上文中提到的，不少反對“示范課”的觀點都是緣于“示范課”被我們工具化進而功利化了。的確，在現(xiàn)實生活中，“示范課”常常作為我們給教師“評分”“評等級”的手段之一。教師們總是為了能夠評上某個等第，或者獲得某個“優(yōu)秀”而拼命地準備“示范課”，力求在“示范課”中面面兼顧，達到完美。而在此過程中，難免就會出現(xiàn)，諸如教學內(nèi)容提前上，事先把學生回答問題的答案安排好等“作假”行為，以此來保證課堂的互動。

　　其實，倘若教師們能夠清晰的認識到，為什么要開設“示范課”以及開設“示范課”到底有什么樣的意義，以上的現(xiàn)象就不會再出現(xiàn)了。

　　分析歸納看來，我們開設“示范課”的直接目的不乏以下幾點：

　　首先，讓好的教學模式能夠為大家所共勉。在“示范課”的`課堂組織上，往往具有一個縝密的教學結構，新穎的教學方法，把這樣的課堂公開展示，可以讓廣大教育同仁取經(jīng)，使這樣的教學模式在自己今后的教學過程中得到運用，讓教師能夠更順利地組織教學。

　　其次，通過優(yōu)秀的教學案例給予教師新的啟發(fā)�！笆痉墩n”的教學案例選擇往往很細節(jié)化，很巧妙。雖然，作為教師不應該完全地將其內(nèi)容生搬硬套，但是，優(yōu)秀教案的啟發(fā)性是我們不能夠忽略和小看的。

　　第三，讓優(yōu)秀的教師能有一個展現(xiàn)自我的平臺�！笆痉墩n”的教學同樣可以體現(xiàn)一名教師教學功底，教育經(jīng)驗等各方面的能力，因此，教師們通過“示范課”展現(xiàn)自我理所當然。倘若有需要，以此作為教師接受評定的資本也不乏其可。

　　而開設“示范課”的根本目的則在于，以“示范課”為契機，鼓勵教師們進行思考，互相學習，取長補短，以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

　　我認為，對于以“示范課”作為評價教師的手段之一這種現(xiàn)象，我們應該寬容一些，只要把握好一個“度”，即在確保達到“示范課”的根本目的的基礎上，把評定作為輔助的要求，那么又未嘗不可呢?不過，如果我們一味地強調(diào)“評等級”“評優(yōu)秀”，就顛覆了我們最初開設“示范課”的目的，有本末倒置之嫌。

　　針對“示范課”的意義究竟是什么，我們則可以從兩個圍度來分析探究。

　　首先，從“示范課”的時間跨度上來看，教師的等級評定只是暫時的，只是眼前可以達到的目的，而由“示范課”引發(fā)的一系列研究，討論，分析，啟發(fā)卻能夠讓教師在相當長的一段時間，甚至是全部的教育生命中受用。

　　第二，從“示范課”的空間范圍上來看，教師的等級評定只是針對教師個人才具有意義，當我們將目光放寬，放置到整個教育系統(tǒng)中，就不難發(fā)現(xiàn)，在“示范課”有效地將優(yōu)秀的教學傳播出去之后，根本上的得益的將是受教育者，那么，這也就沒有辜負我們教書育人的初衷了。

　　其實，作為教師，我們不能把“示范課”的“示范性”看得太重，畢竟，世界上不存在完美的事物，“示范課”再優(yōu)秀也是會有不足之處的。開設“示范課”只是一個精益求精不斷接近完美的過程。重要的是，“示范課”中值得我們學習的是什么，如何將“示范課”的精髓變通并內(nèi)化為自己的東西，教學運用時該如何有效實施。我想，只有這樣，“示范課”才是真正用盡其用了。

　　聽示范課心得體會5

　　教育是做出來的，不是說出來的。

　　聆聽林老師的講座，給我?guī)�來的震撼不再僅僅是吟誦方面的，而是透過林老師的所言所行，使我感受到的什么才是真正的教育者，猶如醍醐灌頂，內(nèi)心久久不能平靜。教了13年的`書，從不敢把自己與教育者一詞建立聯(lián)系，總覺得自己充其量不過是知識的傳授者，現(xiàn)透過林老師我才明白何為人師，何為真正的教育者。

　　“不提醒”、“多總結”、“狠心加會玩”這些詞始終縈繞在腦海揮之不去，簡簡單單幾個字卻包含了太多內(nèi)涵，詮釋了林老師別樣的教育理念，值得我們學習、值得我們借鑒，使我們在教育孩子過程中的良方�；仡欁约簭那埃�我想還有很多這樣的老師，總是會忍不住的去提醒孩子不要這樣，不要那樣，如果這樣或那樣了會造成怎樣怎樣的后果，往往都希望把孩子的錯誤提前扼殺在萌芽狀態(tài)

　　。而林老師則不然，她允許孩子范錯誤，明知道孩子做得是不對的也不去提醒，允許孩子在自己眼皮底下走彎路，目的是讓孩子在經(jīng)歷中去思考、去總結。我想這樣才是一名真正的師者，這樣做不是反而比時時刻刻提醒下的教育印象更深刻、更能深入人心嗎？向林老師學習。

　　“做老師要有教育的敏感度，善于樹立榜樣”；

　　“好習慣有時都在孩子們當中，別老是提醒”；

　　“任何干擾用好了都是磨礪石，都是來磨礪孩子性格的”；

　　“再多的教育不是說出來的，說是沒用的，而是在生活中做出來的”

　　“讓每個孩子為自己說出的話負責任”

　　“任何事情不是告訴他們怎樣做，而是思考怎樣做”；等等。

　　這些話都是林老師說的，林老師正是在這樣做得過程中總結的，從林老師的點滴述說中，我感受到了她對孩子們的真愛，感受到了何為一名真正的師者，真是猶如醍醐灌頂、茅塞頓開，當真受益匪淺��！

　　聽示范課心得體會6

　　xxxx年4月20日，小學六年級數(shù)學教師集中培訓在臨高縣第二思源學校二樓報告廳舉行。作為六年級的數(shù)學老時的我有幸參加了本次培訓。上午聆聽了陳風云老師專題報告———《課堂，一個智慧生成的地方》，下午觀摩了陳鳳云老師的《數(shù)學思考》示范課。

　　這是陳鳳云老師特意安排的理論與實踐相結合，活生生的把理論用于實踐當中，陳鳳云老師從接觸學生到上課過程中只不過十分鐘左右。她上的這節(jié)課可以說是一節(jié)常態(tài)課。不落下一個學生，陳鳳云老師說到做到了。在課堂中，從學生個別舉手回答到最后全班學生的參與積極主動學習，可以說陳老師在調(diào)動學生學習主動性是成功的。

　　在課堂上，陳鳳云老師與學生的對話，是平等的，她能調(diào)動學生全身心的投入。在的課堂中，陳鳳云老師就像一位大姐姐，關心著每一位學生，真正做到了不讓一個學生掉隊，把機會讓給學生。

　　我們作為一個臨高的教育工作者，臨高的.教育現(xiàn)狀非常的糟糕。為了能夠改變這種狀況，臨高縣培訓中心的工作人員可以說想盡各種方法。通過本次培訓，聽了陳鳳云老師的報告與示范課，我們應當向她學習，不能落下一個學生，關注每一個學生。各老師一起努力，爭取改變我縣教學落后的帽子。

　　聽示范課心得體會7

　　因為我們已經(jīng)提前訂好了返程票( 2月1日)，所以心里總擔心林老師的觀摩示范課聽不上，還好在大年初一這個特殊的日子里，終于盼來了林老師的示范課。聽林老師上課就猶如在讀一本書，睿智、從容、大氣。

　　從她身上可以讀到許多奇思妙想的教育方法，花樣百出的教學形式，隨機應變的課堂生成。面對一群混齡的孩子，又對大部分孩子不了解，林老師卻讓他們兩個小時的課堂在輕松快樂的氛圍中渡過了，這對任何一個老師都是一個極限挑戰(zhàn)。

　　林老師上課前，先強調(diào)有了好習慣，才會有好機會，好人生。培養(yǎng)孩子認真聽課的好習慣。調(diào)動孩子興奮點，激發(fā)興趣，數(shù)到場小朋友人數(shù)，兩個兩個地數(shù)，五個五個地數(shù)，跟著老師的節(jié)奏數(shù)......并時時強調(diào)數(shù)數(shù)時的精神狀態(tài)，充分調(diào)動全體孩子都參與到數(shù)數(shù)的隊伍中。我認為這樣既培養(yǎng)了孩子的靜定，又不露痕跡地學習數(shù)學知識，真是一舉兩得，這招妙哉！數(shù)數(shù)結束后對表現(xiàn)好的孩子進行及時的表揚和加分，這讓幾個思想一直游離在課堂外的孩子也很快進入狀態(tài)了，（這個環(huán)節(jié)用時32分鐘）孩子們基本上都做到了靜定。

　　然后林老師又對孩子們進行了金錢價值觀的教育：珍惜吳爺爺壓歲紅包真正的含義，應該用什么樣的心態(tài)去對待這個紅包？你們準備把紅包中的十元錢做什么？孩子們各抒己見，眾說紛紜，例舉吳茂杰小朋友在家里的表現(xiàn)，例舉了除夕夜捐款小朋友的事。引導孩子們正確對待金錢，如何運用金錢，讓孩子知道：“古者善之不出，恥恭之不逮也”。說出去的話就要做到“言必信，行必果”時間已過去了一個小時了，孩子們在思考、體悟、回味老師的諄諄教誨，絲毫沒感覺到時間流逝。（第二個環(huán)節(jié)用時30分鐘）

　　此刻才真正開始學習，特殊的日子，特殊的'課堂。在這有意義的初一，孩子們學習王安石的《元日》，真是意義深遠。詩中的事物，景物就是現(xiàn)實生活中真實的寫照。老師不用多說多講，孩子們就領悟深刻，學習這首詩只用了七分鐘的時間，孩子們就吟誦得很好了。（這中間大概還有20分鐘到課外學習時間，站列隊就用了10多分鐘）林老師時時處處都在培養(yǎng)孩子們的靜和定，列隊的訓練更體現(xiàn)了團隊精神，讓孩子們知道在一個團體里，每個人都是最重要的，如果每個人都能做到最好，集合列隊才能做到快；靜；齊。

　　最后，林老師又帶領孩子們在馬年里學了兩首關于描寫馬的詩，我想林老師也許是借古詩，祝愿伏羲娃娃們在馬年里萬馬齊奔，祝愿馬年伏羲教育一馬當先，祝愿馬年的伏羲教育工作者們兵強馬壯。

　　呵呵，這也是我的愿望。

　　聽示范課心得體會8

　　我校于20xx年3月26—29日舉辦了20xx-20xx學年度教師示范課，有幸參加了3位老師的示范課，沒能完全聽到所有教師的精彩課堂，實感遺憾。此次聽課不僅讓我領略到了我校各專業(yè)出類拔萃的教師的教學風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。2月26日上午第一、二節(jié)課分別聽了電子專業(yè)劉曉玲老師的《單電源互補對稱電路》和計算機專業(yè)劉文藝老師的《查詢中表達式的使用》，26日下午第一節(jié)聽了烹飪組毛建波老師的《開花饅頭的制作》，總結以下幾個方面來談一下我的學習心得及體會：

　　一、課堂準備充分，亮點突出：

　　這次示范課內(nèi)容全，多方面的教學內(nèi)容，開闊了我的教學思路，使我更好的學習了不同知識內(nèi)容教學的新思想。備課精心和設計的新穎。在聽課中我發(fā)現(xiàn)老師們對教學的內(nèi)容都做了充分的準備，獨特的教學設計，還制作了精美的課件。要備好課就必須要對教材有充分的理解，對教材進行深入細致的鉆研和分析，把握教材的重點和難點才能更好的把教學任務解決好，教材的理解是對教學充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。

　　通過復習（老師抽問，學生集體回答或單獨回答）、引入課題、課堂小結、課堂練習、課后作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，各位老師都把45分鐘安排得很恰當。通過聽課，我對教學方法有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽課，使我對自己教學的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學改進的方向，自身受益頗多。

　　二、精彩課堂，引人深思：

　　講課堂導入時上課的一個重要環(huán)節(jié)，好的開場，能激發(fā)學生情緒，啟發(fā)思考，起到“一石擊破水中天”的`作用，就像一塊磁石，一下子將學生的注意力聚攏起來，激發(fā)學生強烈的學習興趣，使課堂啟發(fā)生動活潑。置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注，他們在開啟學生智慧大門的同時，也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：

　　首先，精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的老師以朗讀古詩文，有的以提出問題（先讓學生充分發(fā)揮想象，擴散思維）等活動導入新課。其中付彬老師的課堂導入我認為比較好，他首先給出三幅圖片讓學生聯(lián)想和圖片畫面有關聯(lián)的古詩詞，然后自己也朗誦了一首。再就是劉文藝老師，他以幽默的語言講述了學習《Access數(shù)據(jù)庫》中查詢的SQL語句，以復習、總結、舉例、歸納開始了本節(jié)課的學習，激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。

　　其次，問題設置的人性化、具體化。教學過程中，每個教師都精心設置了自己的問題，使學生沿著老師的足跡來學習。

　　三、教學手段高明，評價貼切：

　　教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價值”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

　　我認為對于學生的評價不僅是“好”，還要對于他回答的問題給予一個準確的評價，才能讓學生準確的評斷和調(diào)整自己的思維方式以及自己獲得信息的準確性。

　　還有一種評價，就是對小組的評價。通過小組合作、小組討論，幫助學生記憶了原子的復雜結構，并及時給于恰當?shù)脑u價。這種以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。這樣的評價好過對學生個體的評價。

　　四、善于引導學生。

　　在教學過程中，更注重了學生合作意識的培養(yǎng)。小組合作只是在確實需要討論合作時才用，用在關鍵處，用得有價值。老師們在小組合作前一定是先有學生獨立思考的過程與空間的，在語言上這樣描述：同學們先自己想一想，做一做，再與同組同學交流，然后在小組內(nèi)討論。也就是說，學生一定是有了自己的想法和見解才去交流，才去討論。這樣既培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，又避免了合作、討論的盲目性，把小組合作真正落到了實處。

　　通過聽課活動，既讓我學到了很多東西，同時又看到了自己的不足，我對自己也提出了許多問題去思考，一個好老師不是說滿腹經(jīng)綸，不是說聰明絕頂，不是說解題能手，而是要會教。在下一步的教學中，要吸取老師們的好做法，及時查找自己存在的問題。要想給學生一杯水，我們必須要有一桶水，取長補短，共同提高。我們還應及時并認真地做好課后反思工作，教學反思要結合本課學生課堂反應來進行。要深刻反省本課教學設計、教學語言、教學方法乃至板書設計，從學生的眼神及表情中獲得有用的信息，反思是否達到了本節(jié)課的教學目標，及時調(diào)整自己的教學思路。

　　聽示范課心得體會9

　　20xx年10月，我參加了縣送教下鄉(xiāng)的活動，歷時兩天，聽了三位專家講授的示范課和兩位專家的專題報告，專家們精心準備，奉獻出一場場精彩的表演，老師們參與性高并積極與專家互動交流，活動開展的扎實有效。我從中也獲益匪淺，從幾位專家的示范課中我學到了以下幾點：

　　課前精心準備，不打無準備之仗。我們確立課題內(nèi)容后，要圍繞課題內(nèi)容進行充分準備，才能讓課堂素材、教學手段多樣化，在課堂中老師教的輕松學生才能學得快樂。三位專家在課前就做了充分準備，李維貴老師從幻燈片制作、教案編制、學生分組、器材準備等在課前做了大量工作，才使課堂流暢完整，施培相老師同樣也費盡心思做了精心準備，為了使光路明顯，在水中加適量奶粉、在空氣中噴清新劑等，使光沿直線傳播更加明顯，增強演示的直觀性，李濤老師的導學案在平時也化費很多心思設計，重基礎，由淺入深，層層遞進，重難點突出，學生完成導學案就能掌握本節(jié)知識。這些準備工作教師投入大量心血，除了有很強的敬業(yè)精神，還有平時積累的豐富經(jīng)驗。總之要上好一堂課，教師在課前要精心準備很多素材。

　　課堂中教師不僅要教會學生知識，更要滲透德育教育，培養(yǎng)學生的愛國情操。學生是祖國的.花骨朵，是祖國的未來，從小要培養(yǎng)學生愛祖國、愛人民的高尚情操，教師就是教育的最前線，在課堂中不光要教學生學會知識，更重要的職責是育人。三位專家在授課中就很好滲透了德育教育，李維貴老師利用視頻展示國慶煙火的盛大場景，展示祖國強盛的畫面，激發(fā)學生愛國情懷，教育學生好好學習，報效祖國，施培相老師對于皮影戲的講述，鼓勵學生熱愛中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，增強學生民族自豪感，李濤老師利用分組搶答方式授課，對于優(yōu)勝組發(fā)小國旗進行鼓勵。從專家的課堂中我們看到了德育教育隨時都能進行，不是做不到，只是我們平時忽略了。

　　生活中做一個有心人，時處處留意生活中的物理現(xiàn)象，做好收集整理，便于課堂使用，豐富教學資源。李維貴老師在課堂中展示了很多素材，都是外出游玩、上網(wǎng)過程中收集的，既培養(yǎng)了個人興趣，也為教學帶來了便利，李濤、施培相老師也注重平時積累，他們利用小制作作品豐富課堂內(nèi)容，針對性強，效果明顯，小孔成像裝置、電壓表模型在課堂教學中就派上了用場，小制作解決大問題。

　　所以，要打造高效課堂，教師就得在平時大量付出，收集整理相關素材，豐富課堂教學資源，使課堂豐富有趣，調(diào)動學生興趣，讓學生在課堂中愛學、樂學，并能學以致用，才能成為高效課堂。

　　聽示范課心得體會10

　　第一次見到這位名師，我被他在臺上自信而優(yōu)雅的姿態(tài)所吸引。他開朗的笑容和深沉的眼神展現(xiàn)出他的親和力及專業(yè)性，為他贏得了我們的尊敬。在示范課的過程中，他運用了豐富的手勢和肢體語言，與學生互動緊密而自然。他用自己的行為向我們展示了如何發(fā)揮肢體語言的重要性，通過這種方式使課堂充滿活力。

　　可是，名師示范課真正打動我的是他獨特的教學思路和方法。他以學生的興趣和需求為中心，寓教于樂。他讓學生主動參與，激發(fā)他們的學習興趣。在他的.課堂上，我第一次體會到了學習的快樂和內(nèi)涵。他培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造性思維，通過調(diào)研、辯論、實踐等方法，讓我們真正理解和掌握所學知識。他教給我們的不僅僅是課本上的知識，更是如何思考和解決問題的能力。

　　這位名師擅長在課堂上營造積極向上的氛圍，使學生全身心地投入到學習中。他使用了豐富多樣的案例、圖片和視頻，引起了我們的興趣，提高了我們的學習積極性。在他的示范課中，我們可以感受到學習的愉悅和樂趣。他不用嚴厲的教育方式，而是通過鼓勵和贊美來激勵學生，讓我們感受到成功的喜悅。他的課堂從未有過沉悶和無趣的時刻，每個人都在他的指導下展示出最好的一面。

　　這次名師示范課的經(jīng)歷對我產(chǎn)生了重要的影響。我學會了怎樣去尊重每個人的差異，并從不同的角度去思考問題。我也學會了如何在課堂上主動表達自己的觀點和獨特見解。在這位名師的指導下，我更加理解了學習的真諦，明確了我的未來規(guī)劃。我深深地感受到了教育的重要性和自己在其中的責任。這位名師讓我明白了教育的真正意義，激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱愛和追求。

　　聽名師示范課的心得體會使我有了全新的視角和認識。這位名師的風采和教學技巧給予了我極大的啟發(fā)和正能量。他的課堂氛圍和積極心態(tài)讓我深深感受到了學習的樂趣和價值。通過這次經(jīng)歷，我明確了自己的方向和目標，也對教育事業(yè)充滿希望和熱情。我相信，只要堅持學習和積極進取，我一定能成為像他一樣優(yōu)秀的教育者。

　　聽示范課心得體會11

　　20xx年4月29日，我有幸參加了“山亭區(qū)小學語文骨干教師示范課”活動。觀摩了3節(jié)示范課，聆聽了劉主任和尹老師的講座，使我深刻地感受到骨干教師課堂教學的生活化、藝術化�？吹竭@三位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花。我想教師的語言竟有如此的魅力，能深入學生的心靈深處；教師的引導就像指揮家的指揮棒牽引著每個音符一樣，牽引著學生的思維下面我就談談自己的一些體會。

　　首先，通過聽課，可以看出骨干教師都是經(jīng)過了精心準備的，每一個問題的設置都恰到好處，在知識的深度和難度的把握上處理得都很好，突出了重點，突破了難點，而且注重知識傳授與能力培養(yǎng)相結合。整堂課給人耳目一新的感覺，充分體現(xiàn)了骨干教師豐富的教學經(jīng)驗和嫻熟的課堂駕御能力，這些正是我應該認真學習的。

　　其次，從教學過程上看，各位老師備課都很認真，講課思路清晰，基本功扎實。從教學內(nèi)容的安排上看，各位老師在尊重教材的基礎上，又對教材進行了重組和加工，反映出他們運用教材和駕馭教材的能力都比較強。教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。從教學手段上看，采用了多媒體教學，并且用的恰到好處，教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術在教學中的重要作用。本次授課教師所制作的課件無論從課題材料的搜集上還是從授課效果上，都非常富有創(chuàng)意，既形象又生動。在教學方法上，都能量體裁衣，教學方法多樣化。

　　善于調(diào)動學生的學習積極性、主動性，做到了傳授知識與培養(yǎng)能力的有機結合。例如：兩位劉老師講《水》這一課，環(huán)節(jié)層層緊扣，難度層層遞進。她們用簡潔嚴謹?shù)恼Z言，通過抓中心句、中心詞等一步一步的引導孩子。在抓中心句時，方法靈活多樣，有的抓數(shù)據(jù)，有的抓動作，還有的抓感受。她們舍得花時間，抓本質(zhì)性的東西，在落實基礎內(nèi)容后進行拔高。做到了人為性和工具性的統(tǒng)一。再如：房老師教《鳥語》這一課，給人耳目一新的感覺，的確做到了水到渠成。她每讓學生讀一段就板書關鍵詞，弄清每段的內(nèi)容，然后連起來，學生在自然就知道課文主要內(nèi)容了。還有房老師在字詞教學上處理很好，她讓學生按部首分類，然后抽出典型的字指導書寫，做到：一看、二寫、三對照。房老師一步步引領，讓我們知道了第一課時到底該干什么�？梢哉f，她們在教學風格上各有千秋。我應當多吸取她們的長處，從而更好地提高自己的'業(yè)務水平。

　　在這些示范課中，我看到的是老師與學生、學生與文本真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

　　總之，通過這次聽課活動，我受益匪淺。每堂課都有閃光的亮點供我學習、借鑒，我要吸取其精華，嘗試著運用到以后的教學中，逐步提高和完善自己的課堂。通過學習，我認識到，作為一名老師，平時一定要多學習課改新理念，認真鉆研教材、挖掘教材，精心設計課堂，利用新理念指導教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習

　　知識、展示自我的平臺。

　　聽示范課心得體會12

　　作為一名語文老師，每周都會聽其他老師的示范課。這不僅是一種專業(yè)成長的機會，也能夠促進教學水平的提高。在聽完這些名師的示范課后，我深刻地感受到了其中的收獲和啟示。

　　在聽課中，我發(fā)現(xiàn)這些名師的課堂都有著明確的目標和設計。他們對學生的需求和水平有詳細的分析和洞察，根據(jù)這些分析和洞察，量身定制教學方案，在教學中注重啟發(fā)式教學，充分尊重學生的主體地位。同時，他們也以身作則，把非常規(guī)的角度和思維方式灌輸給學生，讓學生能夠在思考中得到成長，從而培養(yǎng)學生的思維、創(chuàng)新和想象力。

　　聽完名師的示范課，我開始反思自己在教學中的不足。在教學中，我常常關注傳輸式的教學，忽視了學生的思考和體驗；同時，課堂設計也過于簡單，難以激發(fā)學生的興趣和熱情�；氐浇虒W實踐中，我開始嘗試著從名師的教學方式中找到自己的不足并持續(xù)改進自己的教學方法。

　　以此為契機，我開始調(diào)整我的教學方式和方法。我不再僅僅傳遞知識，開始引導學生思考，并給予他們更多的探究空間。同時，我也嘗試著在教學設計和執(zhí)行中，盡可能依據(jù)學生的興趣和需求，并設法讓學生全身心地參與其中，真正從中獲取知識和思維成長。這樣的教學方式，不僅讓學生的學習效果大大提升，也讓他們更加有信心和熱情面對接下來的學習。

　　通過聽名師示范課，我深刻認識到一個好的教師不僅要有豐富的知識，還要有深刻的'對學生的認識，具備一定的情感管理能力和受眾意識，能夠靈活運用多種教學方式和手段，創(chuàng)造有趣而有效的學習環(huán)境。同時，作為一名教師，我們也必須要不斷學習，關注教學技巧的更新和提升，以此為動力推動個人和團隊的發(fā)展。記住，教育永遠不會形成終點，每一次的新嘗試和歷練都會成就一個更好的自己。

　　聽示范課心得體會13

　　作為一名教師，身為學生心中的“名師”，是我一直以來的夢想。最近，我有幸參與了一次高中示范課的錄制，讓我深切感受到了做名師示范課的重要性和挑戰(zhàn)性。在這次經(jīng)歷中，我領悟到了很多關于教學的新思路，并對自己的教學能力有了更進一步的提升。下面，我將分享我對做名師示范課的心得體會。

　　首先，做名師示范課需要全面準備。在參與示范課錄制前，我對所教授的知識點進行了詳細的研究和準備，將教學大綱和課本內(nèi)容逐一剖析，弄清楚每個知識點的關鍵。我還查閱了很多相關教學資料，了解了各種備課技巧和教學方法。在備課過程中，我遇到了很多問題，包括如何讓學生易于理解、如何激發(fā)學生的興趣等。為了更好地回答這些問題，我還與其他教師進行了討論和交流。通過這些準備工作，我對課堂的整體規(guī)劃和教學思路有了更加清晰的認識。

　　其次，做名師示范課需要教師具備激發(fā)學生學習興趣的能力。根據(jù)我的教學經(jīng)驗，學生的學習興趣是他們學習的動力之一。因此，我在課堂上注重激發(fā)學生的學習興趣。我設計了一些趣味性的教學活動，比如游戲、小組討論等，以引發(fā)學生對學習內(nèi)容的興趣。我還利用多媒體工具，如圖片、視頻等，展示生動有趣的教學素材，讓學生置身于一個互動且富有樂趣的學習環(huán)境中。通過這些措施，我成功地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的學習積極性。

　　第三，做名師示范課需要教師掌握靈活多樣的教學方法。在示范課錄制中，我跳出了傳統(tǒng)的教學模式，嘗試了一些新穎的教學方法。比如，我采用了啟發(fā)式教學法，讓學生通過主動思考和實踐參與到教學過程中。我還嘗試了一對一指導，與每個學生進行個別溝通，了解他們的學習情況并給予及時的反饋。通過采用這些靈活多樣的教學方法，我改變了以往傳統(tǒng)的教學方式，讓學生更加主動地參與到課堂中，提高了課堂教學的效果。

　　第四，做名師示范課需要教師具備良好的教學能力和溝通能力。在示范課錄制中，我不僅要展示自己的教學能力，還需要與學生進行良好的交流和互動。我鼓勵學生提問，積極回答學生的問題，并及時糾正他們的錯誤。此外，我還注重課堂管理，確保課堂秩序井然有序。在與學生的互動過程中，我學到了很多教學技巧，比如如何引導學生思考、如何表達自己的觀點等。通過不斷地嘗試和總結，我逐漸提高了自己的教學能力和溝通能力。

　　最后，做名師示范課需要教師具備反思和改進的'意識。在示范課結束后，我對這次教學活動進行了全面的反思和總結。我回顧了自己在課堂上的表現(xiàn)，并分析了學生的學習情況。通過反思，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并制定了改進的方案。我打算繼續(xù)研究教學方法，提升自己的教學能力。同時，我也要不斷關注學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，以提高課堂教學的效果。

　　總之，做名師示范課是一次艱巨而有意義的任務。通過這次經(jīng)歷，我明白了教師作為學生學習的引路人和指導者的重要性。我也意識到教學過程中的細節(jié)和技巧對于學生的學習效果具有至關重要的影響。希望通過我不斷地學習和努力，能夠成為一名備受學生喜愛的“名師”。

　　聽示范課心得體會14

　　山神廟小學小姿20xx年10月31日，我有幸參加了祖山總校組織的關于跨越式發(fā)展教學的聽課活動，通過聽兩位老師的示范、各位老師的交流以及領導的指點，讓我對跨越式發(fā)展有了更深的認識。下面，我就這兩節(jié)課來談談我對跨越式發(fā)展教學的認識。

　　本次，共聽了兩節(jié)課，分別是小艷老師的語文課和小鵑老師的英語課，如果說上次的培訓只是讓我初步認識了跨越式發(fā)展，那么這次的聽課則是讓我對跨越式發(fā)展教學有了更加清晰實際的認識。

　　通過兩次的學習和聽課，給我最深的感觸就是跨越式發(fā)展教學對學生的閱讀和寫話能力非常的.重視，在一節(jié)課中占有很大的比例，就拿語文來說，基礎知識、課外閱讀和寫話是以2：1：1的比例出現(xiàn)的，也就是說40分鐘的課有二十分鐘學習基礎知識，其他二十分鐘用來閱讀寫話練習，這和我們以往的教學理念和方式有一定的不同。

　　語文新課標指出，“現(xiàn)代社會要求公民具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力�！弊鳛樾聲r期的教師，沒有先進的教育理念，教學終將是走回傳統(tǒng)的模式，我們必須更新觀念，從教育思想、基礎知識上、基本技能不斷培訓提升。如何推進教育信息化和提高教育質(zhì)量，網(wǎng)絡環(huán)境下的跨越式發(fā)展試驗給我們提供了一個教研的契機。教師在教學設計時，識字、閱讀、作文要做到三位一體。前20分鐘，完成課程目標時要抓住重點、難點，適當點撥，讓學生在各種形式的讀中理解、讀中感悟，體驗情感。后20分鐘以自主學習為主，擴展閱讀和打字都與教學目標有關，讓學生知識得以鞏固、遷移、拓展，最后內(nèi)化為自己的東西。

　　關于跨越式發(fā)展教學，還有很多東西需要我去學習，今后，在不斷學習理論知識的同時，更應該注重實踐，在實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題進而去改正。讓自己和學生都能取得跨越式的好成績。

　　聽示范課心得體會15

　　在我長達十年的教育教學生涯中，我深深體會到了作為一名教師的責任和使命。尤其是在體育教學中，我逐漸認識到體育教育的獨特性和重要性。下面，我將從培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)、塑造學生的良好品質(zhì)、激發(fā)學生的潛力以及促進學生全面發(fā)展四個方面，談一談我在名師之路上的心得體會。

　　首先，作為一名體育教師，最重要的職責就是培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)。體育課既是培養(yǎng)學生身體健康的重要途徑，也是鍛煉學生意志品質(zhì)的有效手段。通過體育鍛煉，學生可以增強身體的抵抗力和免疫力，減少患病的幾率。同時，體育課還可以增強學生的體質(zhì)，提高他們的身體素質(zhì)水平，讓他們更加健康地成長。作為體育教師，我每天都會注重學生的體育鍛煉，精心設計各種運動項目，引導學生多動多練，提高他們的體能水平。

　　其次，體育教育不僅僅是讓學生強身健體，更重要的是培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)。體育課上，學生要遵守紀律，尊重他人。在比賽中，學生要守規(guī)矩，不作弊打假。體育課上，學生要培養(yǎng)意志品質(zhì)，堅持不懈，勇往直前。體育教育在潛移默化中培養(yǎng)了學生的道德修養(yǎng)，讓他們懂得了自我約束和團隊精神。作為體育教師，我時刻注重教育學生要做一個有領導力并且講究團隊協(xié)作的人。

　　第三，體育教育是激發(fā)學生的潛力的重要手段。每個學生都有自己潛在的能力，只有找到適合自己的運動項目，才能最大限度地發(fā)揮潛力。體育教育可以幫助學生明確自己的興趣和特長，發(fā)展?jié)撃�，樹立自信。對于那些比較內(nèi)向、自卑的學生來說，體育教育可以幫助他們擺脫困境，嘗試各種運動項目，讓他們在成功中找到自我，重拾自信。身為體育教師，我會盡力發(fā)掘每個學生的潛力，鼓勵他們積極參與各項運動，成就他們自己。

　　最后，體育教育有助于促進學生全面發(fā)展。在體育課上，學生需要學會控制自己的情緒和集中注意力，這對他們的.學習和生活都有著積極的影響。體育課上的競爭和合作，可以培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。體育課上的訓練和比賽，可以提高學生的自律和責任感。體育課上的各種活動，可以增強學生的審美和藝術修養(yǎng)�？偟膩碚f，體育教育對于學生的全面發(fā)展起著不可忽視的作用。作為體育教師，我將努力為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，提供豐富多樣的體育活動，讓他們?nèi)�面發(fā)展。

　　總而言之，作為一名體育教師，我的使命是培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)、塑造學生的良好品質(zhì)、激發(fā)學生的潛力以及促進學生全面發(fā)展。我將始終不渝地堅守這一信念，努力在名師之路上不斷前行，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育人才做出自己的貢獻。希望我的學生們能夠?qū)Ⅲw育精神融入生活中，活出健康、快樂、自信的人生。

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