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讀第56號(hào)教室的奇跡的心得體會(huì)
讀第56號(hào)教室的奇跡的心得體會(huì)1
書(shū)中的雷夫老師是一個(gè)讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使，他的教學(xué)偉績(jī)受到了英國(guó)女王和歐普拉的感動(dòng)推薦。能教育出好學(xué)生，這和他的教學(xué)方式是不可分離的。
雷夫老師的成功之一就是和學(xué)生們打成一片，他和藹可親，讓孩子們對(duì)他沒(méi)有懼怕感。和學(xué)生們打成一片后還可以和學(xué)生聊一聊天，從而徹底了解學(xué)生，知己知彼才能更好的教導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)。
第二點(diǎn)是雷夫老師以身作則，他的各個(gè)方面都做的很好，這樣就可以在日常教學(xué)中感染學(xué)生。為學(xué)生們做的了一個(gè)好榜樣。
第三點(diǎn)是雷夫老師很專(zhuān)注，他在<教室里的火>中寫(xiě)到了自己在化學(xué)課中為一位女孩點(diǎn)酒精燈，雖然酒精燈最終被點(diǎn)燃了，但由于雷夫老師太專(zhuān)注，點(diǎn)酒精燈時(shí)竟然連火點(diǎn)到頭發(fā)上了都毫無(wú)察覺(jué)。
第四點(diǎn)是雷夫老師重視各種副科，雷夫老師在給學(xué)生上美術(shù)課用的`畫(huà)畫(huà)用具，全部都是優(yōu)質(zhì)量的工具。如果是別的老師，也許會(huì)買(mǎi)些山寨貨的畫(huà)畫(huà)工具。但雷夫老師不會(huì)去心疼那些錢(qián)，他寧可自己打工掙外快來(lái)買(mǎi)好的顏料和毛筆，因?yàn)檫@樣才能畫(huà)出最正宗的顏色，只有這樣才能真正提高學(xué)生們的美術(shù)，盡管是自己掏錢(qián)。
第五是他重視學(xué)生的閱讀，他相信閱讀是提高語(yǔ)文的關(guān)鍵，所以讓學(xué)生們經(jīng)常閱讀一些好的文章，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)。
第六是他以信任取代恐懼。他在書(shū)中說(shuō)：“破裂的信任是無(wú)法修補(bǔ)的，除此之外其他的事情都可以補(bǔ)救�！边@是雷夫老師從對(duì)同學(xué)們舉的一個(gè)例子中總結(jié)出來(lái)的，那個(gè)例子講的是幾個(gè)同學(xué)玩接人游戲，這種游戲即使玩上百遍，只要接人的那個(gè)同學(xué)開(kāi)玩笑說(shuō)故意不接，事后無(wú)論怎樣保證一定會(huì)接住，那個(gè)向后倒的同學(xué)都不會(huì)再相信開(kāi)玩笑的那個(gè)同學(xué)了，因?yàn)樗麄冎g的信任已經(jīng)破裂，再也無(wú)法修補(bǔ)了。
雷夫老師的成功秘訣還有很多，我仔細(xì)核對(duì)了一下，我們的吳老師的教學(xué)方式和雷夫老師差不多，我們的身邊就有一個(gè)“雷夫老師”，啊，真好，以后我一定加倍努力地學(xué)習(xí)，不辜負(fù)吳老師對(duì)我們的期望！
讀第56號(hào)教室的奇跡的心得體會(huì)2
暑假的時(shí)候，學(xué)校贈(zèng)送老師每人一本書(shū)——《第56號(hào)教室的奇跡》。該書(shū)是由“全美最好老師”雷夫。艾斯奎斯所著。書(shū)中主人公雷夫在一間會(huì)漏水的小教室里，決心用“像頭發(fā)著了火似的”態(tài)度來(lái)教學(xué)，用了將近20多年的時(shí)間，創(chuàng)造了一間充滿(mǎn)愛(ài)與奇跡的第五十六號(hào)教室，用他那一顆熾熱的愛(ài)心，創(chuàng)造了一個(gè)迥然不同的世界。
雷夫，就是這樣一個(gè)普普通通的小學(xué)老師，20多年如一日，在第56號(hào)教室里辛勤耕耘，用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們。
在這本書(shū)里，要學(xué)的實(shí)在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的還是以下幾點(diǎn)：
一、讓教室像家一樣溫暖
第五十六號(hào)教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂。在這里沒(méi)有害怕，雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴(lài)的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說(shuō)的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)�！彼詿o(wú)論是走出去的還是呆在里面的孩子，都認(rèn)為這里是最溫暖的地方。
雷夫和他的學(xué)生發(fā)生在第56號(hào)教室的“真相”告訴我只有把心用在教育事業(yè)上用在學(xué)生身上，追求“更好的教學(xué)”，才能獲得事半功倍的效果�！安还苁墙逃龑W(xué)生還是孩子，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情。教師的義務(wù)就是對(duì)他們進(jìn)行完善和雕琢。而且在這個(gè)過(guò)程中，不是讓孩子去怕你，因?yàn)榕掳つ愕牧R而做作業(yè)，認(rèn)真地看書(shū)。或者討你的歡喜，在你提問(wèn)時(shí)，只敢按著老師的暗示和指引，說(shuō)出不符合自己內(nèi)心的話(huà)。這都不是我們教育本身的目的。
二、雙心點(diǎn)燃學(xué)生的激情（專(zhuān)注于教育事業(yè)的心，寬容的心）
書(shū)中有很多小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了一位教師對(duì)于教育事業(yè)的專(zhuān)注于熱愛(ài)。書(shū)中有這樣一個(gè)故事：一天在化學(xué)課上，一個(gè)女孩因?yàn)檎也坏綗粜�，眼里噙著淚。為了讓這個(gè)女孩有一次成功的實(shí)驗(yàn)，雷夫老師決定停下來(lái)幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫老師將頭靠的離酒精燈很近，由于太專(zhuān)注，連頭發(fā)著了火都沒(méi)有發(fā)覺(jué)……我非常感動(dòng)于事后雷夫老師對(duì)于自己所說(shuō)的話(huà)，“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著了火都沒(méi)有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的。”如果我們能像雷夫老師那樣對(duì)教育全身心的投入，用教師的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，那么我們也會(huì)創(chuàng)造教育的奇跡。
在第八章中，雷夫老師說(shuō)：“失敗是好事一文中。”他允許孩子失敗，允許孩子犯錯(cuò)。他認(rèn)為：“失敗是由身為教師的我們自行認(rèn)定的。在我們的'教育活動(dòng)中，不管是課堂上回答問(wèn)題還是學(xué)生做作業(yè)，都會(huì)遇到回答錯(cuò)誤，或者寫(xiě)錯(cuò)的情況，在老師眼里，沒(méi)有按照預(yù)設(shè)的生成，或者與答案不一致，往往就是失敗。讀了這本書(shū)后，我從中領(lǐng)悟到了“成功無(wú)捷徑”，只有堅(jiān)持并不斷付出才能磨煉出卓越的成果。所以對(duì)于學(xué)生，我們一樣應(yīng)該抱著不怕有錯(cuò)誤，不怕有失敗的決心，找出問(wèn)題根源，引導(dǎo)讓學(xué)生在失敗中逐步成長(zhǎng)才是一個(gè)成功的老師具備的素質(zhì)和能力。
讓我們要有一顆寬容的心，要允許孩子犯一些錯(cuò)誤。可以說(shuō)，我們的老師也跟他一樣，誠(chéng)懇的對(duì)待每一個(gè)孩子。作為老師，我們不能僅僅是幫助他們學(xué)習(xí)課本，因?yàn)橹R(shí)的學(xué)習(xí)只是教育的一部分，我們應(yīng)該幫助學(xué)生去充分發(fā)展他們的自我，健全他們的人格和心理，讓他們做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
三、雷夫在培養(yǎng)孩子品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長(zhǎng)的基礎(chǔ)是“六個(gè)階段”
即我不想惹麻煩，靠懲罰在起作用；我想要獎(jiǎng)賞，靠賄賂起作用；我想取悅某人，靠魅力起作用；我要遵守規(guī)則，靠自律起作用；我能體貼別人，靠仁慈起作用；我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖，靠境界起作用。
從幼兒園起，老師就用小紅花激勵(lì)我們，到了小學(xué)變成紅領(lǐng)巾，到了大學(xué)變成獎(jiǎng)學(xué)金，到了職場(chǎng)，變成了紅包或獎(jiǎng)金。激勵(lì)就是屢試不爽的魔法。我們沒(méi)有懷疑過(guò)，這樣的激勵(lì)健康嗎？在雷夫看來(lái)，這在道德行為方面，只是初級(jí)階段。如果道德行為有六個(gè)檔位的話(huà)，小紅花只是在第二檔上。在第56號(hào)教室里，雷夫借用了教育學(xué)家勞倫斯。科爾伯格的道德成長(zhǎng)圖孩子們的水準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了小紅花階段，達(dá)到了第六檔。書(shū)中不僅描寫(xiě)了每一階段的目標(biāo)，做法和結(jié)果，讓孩子有自己的行為準(zhǔn)則，發(fā)自?xún)?nèi)心的去做一件事情，同時(shí)也不斷地提出“我們還可以做得更好”，試著把孩子引向那種不因客觀因素而改變自己的行為的——美好境界。
讀了這本《第56號(hào)教室的奇跡》之后，我被雷夫。艾斯奎斯的教育情懷打動(dòng)了，他截然不同的教育理念、特立獨(dú)行而又別出心裁的創(chuàng)意使我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都是有差異性的，我們不能用等同的目光看待每一個(gè)孩子，作為教育者我們更要有足夠的耐心，沉住氣，去等待孩子的成長(zhǎng)。做任何事情都有它的時(shí)間表，做事情需要克服急躁，耐心等待也是一種智慧，耐心等待將會(huì)創(chuàng)造更大的成功�？傊@本書(shū)需要我們細(xì)心研讀，慢慢消化；需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷探索、反思；需要我們拿出更多的精力去研究、總結(jié)。這樣我們也可以做得這樣好，因?yàn)槲覀兌加幸粋�(gè)教室！一個(gè)注定不一樣的教室！一個(gè)孩子們將來(lái)心中向往的地方！
讀第56號(hào)教室的奇跡的心得體會(huì)3
《第56號(hào)教室的奇跡》是美國(guó)小學(xué)教師雷夫·艾斯奎斯寫(xiě)的書(shū)，書(shū)中有作者對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，有對(duì)教學(xué)方法的總結(jié)。更多的則是讓人倍感親切的故事。這一個(gè)個(gè)故事串起來(lái)，告訴我們雷夫老師是如何二十幾年如一日創(chuàng)造教育奇跡的。
第56號(hào)教室，是一個(gè)普通的教室，卻又那么的不平凡。一些孩子，他們有幸從這間教室走過(guò)，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度。書(shū)中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力，成功是無(wú)捷徑可走的。
雷夫老師在書(shū)中明確提出了教育的真正意義是讓學(xué)生成為一個(gè)更好的人，老師的責(zé)任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生形成良好的品格。雷夫身上所體現(xiàn)的職業(yè)激情也正是新教育提倡的一種精神。雷夫無(wú)疑是個(gè)富有激情的老師，特立獨(dú)行的個(gè)性、截然不同的.觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。
言傳身教，是最好的教育方式。這也是雷夫老師的重要教育理念。雷夫主張“身教重于言教”，這也是他從教育實(shí)踐中得出的真理。雷夫相信“你就是榜樣。絕對(duì)不要忘了，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣，你需要他們做到的事情，自己先要做到�！币磺胁贿^(guò)因?yàn)椤吧斫讨赜谘越獭�，教育不是拔苗助長(zhǎng)式的教育，而是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的。
雷夫老師把一批批的孩子變成了“愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”，他之所以成為優(yōu)秀的教師是因?yàn)樗粩嗟貫榻虒W(xué)尋方法，教出了優(yōu)秀的學(xué)生。書(shū)中提到的“數(shù)字的研究是門(mén)極端的學(xué)科，孩子不是愛(ài)它，就是恨它”。好多學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門(mén)很枯燥的學(xué)科，沒(méi)有語(yǔ)文那種詩(shī)意、氣魄、傷感、歡樂(lè)，也沒(méi)有音體美的愉悅、寧?kù)o、傷感。那么，如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)呢？雷夫的觀點(diǎn)就是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼感，他沒(méi)有把整堂課的時(shí)間拿來(lái)做練習(xí)，而是盡力去幫助孩子理解數(shù)學(xué)，學(xué)著喜歡數(shù)學(xué)。讓學(xué)生克服對(duì)數(shù)學(xué)畏難心理，讓孩子喜歡數(shù)學(xué)。
雷夫是神奇的人，第56號(hào)教室是奇跡誕生的地方。讀了這本書(shū)，讓我更清醒的認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)，選擇這個(gè)職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)。當(dāng)然，其所收獲的成績(jī)感也是其他任何職業(yè)所無(wú)法達(dá)到的。只要我們也努力以“讓學(xué)生變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”為目標(biāo)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生不斷地提高終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的一生幸福奠基！相信我們也能創(chuàng)造奇跡！
讀第56號(hào)教室的奇跡的心得體會(huì)4
小學(xué)時(shí)，我很幸運(yùn)地遇到了一個(gè)好的數(shù)學(xué)啟蒙老師，所以從小到大，我熱愛(ài)數(shù)學(xué)；初中時(shí)，我沒(méi)有足夠的幸運(yùn)遇到一個(gè)好的英語(yǔ)啟蒙老師，所以，從初中到大學(xué)畢業(yè)，我都不太喜歡英語(yǔ)。在我的經(jīng)歷中，啟蒙老師真的非常重要，而一個(gè)小孩能不能碰到一個(gè)好老師，靠的居然是“足夠幸運(yùn)”，這樣的教育現(xiàn)狀，讓人膽戰(zhàn)心驚。
在我看來(lái)，小學(xué)的教育其實(shí)是最為重要的，所以，那些小學(xué)教師應(yīng)該是最頂級(jí)的，然而，事實(shí)是很可怕的。那些原本應(yīng)該是“靈魂工程師”的人，卻常常出現(xiàn)在某些不倫的社會(huì)新聞的頭版。因?yàn)榇蟛糠值娜硕颊J(rèn)為，做小學(xué)教師是一件非常容易的事情，不就是認(rèn)認(rèn)字，算算加減乘除嗎？這是多么可悲的想法。
我真的由衷地希望那些正在作著小學(xué)老師的工作或者正要往這條路上走的老師們，以及所有希望孩子更快樂(lè)地成長(zhǎng)的家長(zhǎng)們，都看看這本《第56號(hào)教室的奇跡》，因?yàn)橹魅斯追�，他是一個(gè)好老師，不僅能教育孩子成為一個(gè)有責(zé)任感的人，還能讓家長(zhǎng)們知道怎樣才是一個(gè)合格的父母。
“我這個(gè)老師沒(méi)有特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時(shí)間�！�
一個(gè)老師愿意為他的學(xué)生花時(shí)間，這是最基本也最可貴的品質(zhì)。《小王子》里說(shuō)，你的玫瑰花之所以特別，是因?yàn)槟阍谒砩匣藭r(shí)間。同樣的，學(xué)生也會(huì)因?yàn)槔蠋熢敢庠谒砩匣〞r(shí)間而變得與眾不同。所以，我們看到了雷夫的學(xué)生們，與眾不同。
在雷夫的教學(xué)過(guò)程中，他至少教會(huì)了學(xué)生三樣?xùn)|西：信任、言出必行和終身閱讀。
建立信任是一個(gè)艱難而漫長(zhǎng)的`過(guò)程，而毀掉它只需要一瞬間。雷夫會(huì)以身作則，讓孩子們明白，信任是建立良好關(guān)系的前提，是讓事情順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，同時(shí)，讓他們知道，破裂的信任是無(wú)法修補(bǔ)的。他用信任取代恐懼，讓孩子們學(xué)會(huì)守紀(jì)律，學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)。他說(shuō)“第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁矗且驗(yàn)樗鄙倭诉@樣?xùn)|西——害怕。”這樣的話(huà)很諷刺，我們應(yīng)該好好看看現(xiàn)在坐在教室里的小學(xué)生們，看看他們是否害怕。
我覺(jué)得言出必行是一種責(zé)任感的體現(xiàn)。讓孩子在小學(xué)的時(shí)候，就明白，必須為自己說(shuō)出的話(huà)負(fù)責(zé)任，這就需要大人們提供好榜樣。雷夫說(shuō)“你要他們做到的事情，自己要先做到”。的確如此，老師和父母的失信，會(huì)對(duì)孩子造成極大的影響。或許你會(huì)覺(jué)得這么細(xì)微的感情，孩子長(zhǎng)大了就會(huì)忘記了，其實(shí)不是的，孩童時(shí)期那些模糊的不知所措——大人們?cè)趺纯偸钦f(shuō)話(huà)不算數(shù)，會(huì)隨著孩子的成長(zhǎng)漸漸顯現(xiàn)它可怕的影響力，比如叛逆，比如容易成癮。
對(duì)于終身閱讀，那實(shí)在是一個(gè)難得的好習(xí)慣。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的孩子不會(huì)閱讀，而家長(zhǎng)也不以為然的時(shí)候，我腦中就會(huì)跳出兩個(gè)字“完了”。在這樣的多媒體時(shí)代，電視、電腦占據(jù)了人們的視線(xiàn)和精力，誘惑人們不去思考，讓人們著魔般地虛擲時(shí)間�！耙淮绻怅幰淮缃稹焙汀皶�(shū)中自有黃金屋”似乎已經(jīng)變成了上個(gè)世紀(jì)寓言，不再影響21世紀(jì)的人了。有多少老師會(huì)像雷夫一樣，花大量的時(shí)間讓孩子們學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，在閱讀中成長(zhǎng)。
雷夫還教會(huì)學(xué)生們很多其它的東西，而我覺(jué)得光是這三樣，就會(huì)讓孩子們受益終生。雷夫這樣的老師，真的值得尊敬。因?yàn)槊總�(gè)孩子都是珍貴而獨(dú)特的，都是值得你花時(shí)間的；每個(gè)孩子都是有自己的天賦的，需要你去發(fā)掘。
讀第56號(hào)教室的奇跡的心得體會(huì)5
我是個(gè)不自覺(jué)讀書(shū)的人，也沒(méi)讀書(shū)的好習(xí)慣。但想做點(diǎn)什么不去讀書(shū)還真的不行，拜讀了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)，從中還是有所感受的，雷夫。艾斯奎斯老師從教二十五年來(lái)，一直在一所叫霍伯特的小學(xué)擔(dān)任老師。這所學(xué)校位于美國(guó)的洛杉磯，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，可是，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學(xué)生的成績(jī)名列前茅，而且孩子們謙虛有禮誠(chéng)實(shí)善良。長(zhǎng)大后，他們紛紛進(jìn)入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。
這本書(shū)給我留下印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線(xiàn)上所付出了努力與艱辛，出于對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)的基礎(chǔ)之上的。愛(ài)好孩子是很容易的，但要愛(ài)那些調(diào)皮的孩子，就真的需要我們老師的愛(ài)心了。對(duì)于班上的任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄�，F(xiàn)在孩子的教育平心而論，教師還是缺乏愛(ài)心和耐心，不能真正的如雷夫老師那樣在工作中表現(xiàn)出來(lái)的那種專(zhuān)注和用心，特別是對(duì)孩子的教育上缺乏耐心，教育教學(xué)的改革，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，但我們往往做的都是課堂，而在愛(ài)心和耐心方面沒(méi)有面向?qū)W生，曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)魏書(shū)生老師講過(guò)課說(shuō)過(guò)，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，細(xì)細(xì)品來(lái)，其實(shí)還真是那么回事，只要我們耐下心來(lái)，公平的去對(duì)待每一位學(xué)生，讓每一個(gè)孩子不掉隊(duì)，真正潛心如雷夫老師那樣在教育上讓孩子們做點(diǎn)什么時(shí)，不僅要有良苦用心的創(chuàng)意，更要有不折不撓的勇氣和激情四射的踐行、要讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使。還有學(xué)不好的.學(xué)生嗎？
其二、雷夫老師運(yùn)用的“每周作文”、“每月讀書(shū)心得”等作文訓(xùn)練方法和組織學(xué)生看電影，以及利用文學(xué)來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史等教學(xué)方法，值得我們學(xué)習(xí)，特別是讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)心得，有什么想法，遇到的問(wèn)題體現(xiàn)在心得上，進(jìn)一步的了解學(xué)生內(nèi)心，把握學(xué)生動(dòng)向，特別是教各學(xué)課的教師，完全可以嘗試一下，讓學(xué)生在做作業(yè)的同時(shí)，寫(xiě)下聽(tīng)課的心得，哪些問(wèn)題有疑惑，聽(tīng)不懂或者碰到的疑難問(wèn)題，自己不能解決的，以及自己的感受，用這種形式體現(xiàn)出來(lái)，不面對(duì)老師，學(xué)生會(huì)說(shuō)真話(huà)敢于去說(shuō)，就看我們?nèi)绾稳ヌ幚韱?wèn)題，在我們批閱作業(yè)的同時(shí)盡快了解學(xué)生的情況，可以采取回復(fù)或者面談解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，像雷夫老師那樣去做，我想一定會(huì)事半功倍，起到意想不到的作用。
讀了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)究竟帶給了我什么，我想是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的重新理解，面對(duì)孩子，我們一定要轉(zhuǎn)變觀念。多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，少一些責(zé)備；多一點(diǎn)平易近人，少一些居高臨下；多一點(diǎn)鼓勵(lì)幫助；少一些大聲呵斥。如果我們所有的老師都能像雷夫老師那樣，對(duì)待事業(yè)執(zhí)著專(zhuān)注，對(duì)待學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，對(duì)待工作激情四射，那么我們一定能夠消除自身的職業(yè)倦怠，一定能夠用力、用心、用情去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、對(duì)待每一節(jié)課，學(xué)生定會(huì)有燦爛的明天。
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