重慶百師講壇心得體會

　　這次有幸到重慶聽了百師講壇五位數(shù)學(xué)專家的講座和上的課，對我是一種震撼，重慶百師講壇心得體會。五十開外的專家們做出如此栩栩如生的報道，上出那樣精彩的數(shù)學(xué)課，確實讓我耳目一新，大開眼界。特別是吳正憲專家的帶著數(shù)學(xué)思想進課堂和錢守旺校長的二十個教學(xué)主張給我留下了深刻的印象。

　　吳老師說：“教師應(yīng)自覺地帶著數(shù)學(xué)思想走入課堂，在數(shù)學(xué)課堂中貫輸數(shù)學(xué)思想�！痹诂F(xiàn)實教學(xué)中，許多教師都忽視了這些，認為那是今后高一級學(xué)校教學(xué)的內(nèi)容，我們現(xiàn)在就灌輸給學(xué)生，好像有點超前。我個人認為數(shù)學(xué)思想灌輸給孩子不是很可取，畢竟我們的教育對象是小學(xué)生。但在教學(xué)中潛移默化的讓孩子感悟到數(shù)學(xué)思想是有必要的。

　　錢守旺校長的二十個教學(xué)主張很經(jīng)典。他高度的概括了教學(xué)的思想、理念、觀點和方法，對于一線的數(shù)學(xué)教師很有幫助。他的二十個主張是：

　　1.觀念更新，理念內(nèi)化 。

　　2.讀懂學(xué)生，把握起點。

　　3.讀懂教材，豐富內(nèi)涵。

　　4.先學(xué)后教，少教多學(xué)。

　　5.教不越位，學(xué)要到位。

　　6.植入文化，增加濃度。

　　7.滲透思想，增加深度 。

　　8.適度拓展，增加廣度。

　　9.局部美容，增加亮度 。

　　10.問題引領(lǐng)，增加溫度。

　　11.數(shù)形結(jié)合，化難為易。

　　12.善于舉例，深化理解。

　　13.巧設(shè)練習(xí)，激活思維。

　　14. 讓出黑板，天地更寬。

　　15.精心預(yù)設(shè)，動態(tài)生成。

　　16. 裸學(xué)裸思，深度參與。

　　17.四基扎實，后勁充足。

　　18.既為經(jīng)師，又為人師。

　　19.洗盡鉛華，返璞歸真。

　　20.跳出數(shù)學(xué)，感悟教學(xué)。

　　兩位專家多次提到：要把數(shù)學(xué)課堂的主權(quán)交給學(xué)生，多給孩子空間，多給孩子思考的時間，讓孩子蹦出思維的火花，不要只奔結(jié)果而去。教師的美來自對學(xué)生的期待。教師應(yīng)盡力營造讓學(xué)生獲得愉悅感、充實感和成就感的課堂。

　　兩位專家的報道為我指明了教學(xué)的方向，我將會利用好這些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，搞好自己的教學(xué)工作，心得體會。教好書育好人，讓每一位孩子健康的成長。

　　2.

　　xx月xx日，我們一行十一人到重慶后勤工程學(xué)院的大禮堂，有幸聆聽了三位特級教師的閱讀教學(xué)課和他們的講座，我覺得受益匪淺。現(xiàn)在從兩個方面說說自己膚淺的體會。

　　首先說說三位教師的課堂教學(xué)。他們對于課堂駕馭得收放自如，教學(xué)切入點抓得精準(zhǔn)，在教學(xué)上充分展現(xiàn)了自己的特色：

　　在劉老師的教學(xué)中，他善于抓住重點詞和關(guān)聯(lián)詞，通過指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀來談自己的體會，指導(dǎo)學(xué)生“品語言”，讀中去悟;第二指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中抓幾個故事之間的關(guān)系，來領(lǐng)悟整個課文之間的聯(lián)系。體會人物的品質(zhì)。整個課堂張弛有度，朗讀指導(dǎo)到位。感覺教學(xué)風(fēng)格沉穩(wěn)。

　　第二節(jié)趙老師的課，教的是古文《伯牙絕琴》。感覺趙老師是一個很有激-情的人，說話干凈利索，很善于調(diào)動學(xué)生的情緒，在教學(xué)中，他大量的時間讓學(xué)生閱讀，通過讀中領(lǐng)悟。首先，抓裝絕”字，叫學(xué)生通過組詞，刪選出符合本課內(nèi)容的詞語寫在黑板上，整個教學(xué)思路就顯現(xiàn)出來了，第二叫學(xué)生通讀全文，通過不同的方式，即讓學(xué)生讀熟了文本，又教給了學(xué)生讀古文的方法：可以唱讀，可以拖聲。第三以“絕技”這個詞進入課文教學(xué)，以讀悟情，體會二人高超的絕技，失去知音的絕望，和《高山流水》這一千古絕唱，很新穎。整個課堂學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松。老師的風(fēng)趣幽默讓人難以忘懷。他的這節(jié)課重在培養(yǎng)學(xué)生對古文的朗讀的方法指導(dǎo)。要求學(xué)生讀中自悟。

　　李老師的課是《自己的花是讓別人看的》。這是季羨林的一篇文章。老師首先從作者介紹入手，進入新課教學(xué)。欣賞了哥廷根的異域風(fēng)景后，叫學(xué)生勾畫課文中描寫花的特點的句子，理解句子中的重點詞，來幫助學(xué)生理解小鎮(zhèn)的特點，再從不同的角度找出描寫花的句子，總結(jié)出德國人“人人為我，我為人人”的美好品質(zhì)。整個教學(xué)行云流水，思路清晰。

　　三位老師都注重尊重孩子的個性，注重教給他們學(xué)習(xí)的方法，感覺潤物無聲。

　　其次我們聆聽了崔巒老師的關(guān)于新版課標(biāo)的幾點改革的說明，他從“四個堅持”，“四個強調(diào)”，“四個加強”來給我們詮釋了新課標(biāo)的新理念和要求。降低了學(xué)生的識字和寫字的難度，加大了對學(xué)生的閱讀要求。趙志祥老師重點講了朗讀教學(xué)的要求：要淡化技巧，有感情的朗讀是一個水到渠成的過程，不可強求;不要總讓學(xué)生聲音洪亮，聲嘶力竭地讀書，增加學(xué)生的厭煩;不要強調(diào)邏輯重音，斷句，和干脆利落。在教學(xué)中要防止一句一句的過度分析和遠離文本的過度發(fā)揮，要給差生成就感等等。呼吁許多東西老師不講學(xué)生照樣能讀懂，要敢于放手。

　　總之，這一天我不虛此行，沐浴了教育改革的春風(fēng)，所受教育頗豐。也力爭把自己的所學(xué)運用到今后的教學(xué)中。

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